Собственный педагогический опыт воспитателя МДОУ Сараевский детский сад №1, р/п Сараи Литвинова Людмила Алексеевна
материал

   Собственный педагогический опыт

воспитателя МДОУ Сараевский детский сад  №1                    Литвиновой Людмилы Алексеевны

Тема: Воспитание патриотических чувств и формирование представлений о явлениях общественной жизни у детей дошкольного возраста»

Идея опыта: Сформировать у детей представление о России, воспитать любовь к своей семье, к родному краю, к Родине, чувства гордости, уважение к государственной символике. Развить интерес к русским традициям и промыслам.

Структура описания собственного педагогического опыта

1. Сведения об авторе.                                                                                                                     2. Условия формирования опыта.                                                                                                 3. Теоретическая база опыта.                                                                                                             4. Актуальность и перспективность опыта.                                                                                   5. Новизна опыта.                                                                                                                           6. Адресность опыта.                                                                                                                     7. Трудоёмкость опыта.                                                                                                                     8. Технология опыта.                                                                                                                           9. Результативность опыта.                                                                                                            10. Приложения.

1.Сведения об авторе.

Ф.И.О. - Литвинова Л. А.                                                                                  Образование - Среднее специальное.                                                          Название (полное) учебного заведения, год его окончания - Спасское педагогическое училище, 1986 г.                                                                   Специальность по диплому - «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы».                                                                             Место работы - МДОУ Сараевский детский сад №1.                                                                                             Должность -  воспитатель.                                                                        Педагогический стаж - 34лет.                                                                            Стаж работы в занимаемой должности - 34 лет.                                                    Стаж работы в данной организации – 5 года                                                                                              Квалификация - высшая.                                                                          

Награды:                                                                                                                        Свидетельство о занесении на Доску почёта Сараевского муниципального района  главы администрации муниципального образования Сараевский муниципальный район Рязанской области – 2015 г.                                                                                                          Диплом Министерства образования Рязанской области за активное участие в областном этапе конкурса «Воспитатель года России – 2015» - 2015 г.                                                                        Почётная Грамота главы администрации муниципального образования Сараевский муниципальный район -2017 г.                                                                              Почётная Грамота начальника отдела образования Сараевский муниципальный район – 2017 г.  

 Грамота МДОУ Сараевский детский сад №1 - 2015г.                                                                                                          Грамота МДОУ Сараевский детский сад №1 - 2017г.                                         Грамота за активное участие в проведение смотра – конкурса «Герб моей семьи» МДОУ Сараевский детский сад №1  - 2015 г.                 Благодарность за качественную подготовку летних мероприятий МДОУ Сараевский детский сад №1 - 2016 г.                                                                                                                Диплом 2 степени смотра – конкурса «Лучшее оформление группы к Новому году» МДОУ Сараевский детский сад №1 – 2016 г.                                                           Благодарность за качественную подготовку и интересное проведение5 мероприятий в рамках Недели театра (27-31 марта 2017г.) МДОУ Сараевский детский сад №1 – 2017 г.                                                                                 Сертификат ОГБУДО «Детский эколого – биологический центр» интернет выставки  «Новогодняя сказка» - 2017 г.

2.Условия формирования опыта.

                                                                  «Только тот, кто любит,                                                                                                                                Ценит и уважает накопленное                                                                                                                                    И сохранённое, предшествующим                                                            Поколением, может любить Родину,                                                                  Узнать её, стать подлинным патриотом».

                                                                           С. Михалков

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

На современном этапе развития общества возрастает значимость   патриотического воспитания. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных тем.

Мы сейчас подходим к новым условиям работы в условиях введения Федеральных ГОС стандартов в дошкольном образовании.

Воспитание любви к своей Родине, к своему Отечеству – задача чрезвычайно важная, но и чрезвычайно сложная

Начиная работу по патриотическому воспитанию, по воспитанию любви к родному краю мною было продумано, что целесообразно показать и о чем рассказать детям, особо выделить то, что характерно только для данной местности, данного края, что есть только здесь. Установить связь посёлка с городом, подвести к понятию, что посёлок – это маленькая частица нашей большой страны.                                          

Сейчас я работаю с детьми младшего дошкольного возраста – это вторая младшая группа. В группе младшего возраста оборудованы специальные зоны: для детей младшего дошкольного возраста – уголки по социально – нравственному воспитанию, ориентированные на ознакомление детей с микросоциумом (семья, детский сад, родной посёлок); для детей старшего дошкольного возраста – уголки патриотического воспитания, содержащие материал по ознакомлению с посёлком, с краем, страной, государственной символикой.                                                                  

В уголках изодеятельности выделено место для так называемой полочки красоты, где периодически выставляю предметы декоративно – прикладного искусства. Необходимо пополнять наглядно – демонстрационный материал по разделам (например, «Предметы старины», «Защитники Отечества», «День Победы», «Русские народные праздники», «Как жили люди на Руси»).

3. Организация активного взаимодействия с семьями воспитанников. Семейный очаг, соединение родственных душ под одной крышей – начальное звено процесса воспитания. Необходимо научить детей уважать и беречь семейные традиции, знать свою родословную, почитать старшее поколение. Прикосновение к «живым» документам истории семьи вызывает яркие эмоции, заставляет бережно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. От взрослого во многом зависит, чем интересуется ребёнок, о чём он спрашивает. Поэтому так важны активная позиция родителей, их желание сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей, помочь им осознать себя неотъемлемой частицей малой Родины, гражданином России.

Работа с родителями включает в себя совместные праздники по народному календарю, а также посвящённые Дню защитника Отечества, Дню Победы, Экскурсии, совместное творчество, посещение музея и т. д.

Только с привлечением всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, учреждений социума (музеи, школы, библиотеки и т. д.) – можно говорить об успешной реализации системы патриотического воспитания в ДОУ.          

3. Организация активного взаимодействия с семьями воспитанников.

Для успешной работы по патриотическому воспитанию я подобрала следующую методическую литературу:

1.Ветохина А. Я. Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Санкт – Петербург, 2011г.

2. Козлова С. А. Мой мир. Москва, 2000г.

3. Шаламова Е. И. Методическая работа по патриотическому воспитанию в ДОУ.2011г.

4.Комарова Т. С. Народное искусство в воспитание детей. Москва, 2004г.

5. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. Москва, 2003г.

6.Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Санкт – Петербург,2010г.

7. Жуковская Р. И. Родной край. Москва, 1990г.

3. Теоретическая база опыта. 

На современном этапе развития общества возрастает значимость патриотического воспитания. Начиная работу по патриотическому воспитанию, по воспитанию любви к родному краю мною было продумано, что целесообразно показать и о чем рассказать детям, особо выделить то, что характерно только для данной местности, данного края, что есть только здесь. Установить связь посёлка с городом, подвести к понятию, что посёлок – это маленькая частица нашей большой страны.

Методическая разработка  «Растим патриотов России» представлена в следующих направлениях:

• Моя семья – дом – детский сад.
• Мой родной посёлок – частица Рязанской области.
• Россия – Родина моя.
• Земля наш общий дом.
• Достижение эффективных результатов при организации деятельности патриотической направленности предоставляется возможным лишь при соблюдении ряда требований:
• Учёт возрастных психологических особенностей детей дошкольного возраста;
• Всемерное развитие их эмоциональной сферы
• Учёт опыта семейного воспитания, традиций.

Все эти положения взаимосвязаны и должны реализоваться в единстве.  

Патриотическое воспитание дошкольников наиболее успешно осуществляется при интегрированном подходе к решению этой проблемы.

В чем же в данном случае заключается интегрированный подход?

Для успешной деятельности по формированию представлений о явлениях общественной жизни и формированию патриотических чувств мною были выбраны следующие приоритеты:

• Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны носить не только воспитывающий, но и обучающий характер.
• Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, пословицы, поговорки, народные приметы, хороводы и т.д.).                    
• Большое место в приобщении детей к культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями,

• Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь детей изобразительным искусством.

Приоритет в обучении отдаётся не простому запоминанию и не механическому воспроизведению, а поминанию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и дошкольников.

По своим наблюдениям я уже давно отметила для себя, как интуитивно  дети отличают добро от зла, понимают ценность сострадания, милосердия, ценят правду и честность. А в достаточной ли мере мы взрослые, родители и педагоги, поддерживаем в них лучшие душевные проявления? Поэтому я считаю, что суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданный трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.                                                                                                            

Моя главная цель в этом направлении – совместная деятельность с родителями.

Моя главная задача в работе с дошкольниками - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему:

• Семья.
• Труд людей.
• Традиции.
• Общественные события и т. д.

При этом эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.

Новизна системы работы.

Патриотическое воспитание включает в себя решение задач не только нравственного, но и познавательно – речевого, художественно – эстетического, социально – личностного, а также физического развития.

Больше всего мне хочется развивать в детях чувство гордости за свою Родину, за свой край, за свою семью, вызвать у них восхищение творчеством русского народа вместе с тем чувство ответственности за тот кусочек земли, на которой мы живём. Именно поэтому меня заинтересовал процесс формирования представлений о явлениях общественной жизни и воспитания патриотических чувств.

Это очень сложный, но в тоже время важный и нужный процесс работы. Да и само слово звучит строго и важно патриотизм – это чувство любви к Родине, ощущение себя неотъемлемой частью Отечества. Для решения этой проблемы на современном этапе необходимы новые подходы – проектная деятельность как часть комплексно – тематического принципа построения образовательного процесса.

Воспитательно – образовательный – творческий проект  «Моя семья, дом, детский сад» позволит систематизировать знания по предложенным темам, стимулировать развитие познавательных и творческих способностей, коммуникативных качеств, создать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, что способствует формированию  спихологической активности ребёнка к школе и соответствует принципам примерной основной общеобразовательной программы  дошкольного образования.

Использование проектной деятельности как средство воспитания любви к Родине, к самому близкому – к родному дому и детскому саду будет наиболее эффективно в работе с дошкольниками при условии, участниками педагогического процесса будут не только воспитатели и специалисты детского сада, но и родители детей. Для этого я стараюсь наладить доверительные отношения со всеми членами семьи воспитанников.

Мои трудности в системе работы.

Трудности в реализации данной системы работы заключаются в следующем:

• Низкое познавательное развитие детей.
• Недостаточно развито произношение детей в разговорной  речи.
• Низкая заинтересованность родителей.
• Могут быть упущены отдельные направления проекта из – за большого объёма изучаемого материала и отсутствия детей по определённым причинам.
• Трудности в ознакомлении детей с отдельными историческими фактами, бытом, традициями вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно – образное мышление. Это требует насыщения окружающей малыша действительности предметами и пособиями, позволяющими ему более точно представить себе то, о чём говорит воспитатель.

Чтобы преодолеть эти трудности стараюсь использовать всевозможные способы, средства и формы в работе по своей направленности приобщая в совместную работу  родителей.

4. Актуальность и перспективность опыта.

В настоящее время  воспитание патриотических чувств, становится приоритетным направлением в педагогической теории и практике.

Задача педагога: отобрать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему - семья, труд людей, традиции, общественные события и т. д. При этом эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.

Больше всего мне хочется развивать в детях чувство гордости за свою Родину, вызвать в них восхищение творчеством русского народа и вместе с тем чувство ответственности за тот кусочек земли, на которой мы живём. Именно поэтому меня заинтересовал процесс формирования представлений о явлениях общественной жизни воспитания патриотических чувств.

Данный опыт не исчерпывает проблемы формирования патриотических чувств у дошкольников. Перспективы мы видим в разработке проблемы преемственности патриотического воспитания в детском саду и в начальной школе.

Формирование и развитие патриотических чувств у дошкольников.

«Любовь к родному краю, родной культуре,                                                                      Родной речи начинается с малого – с любви,                                                                        К своей семье, к своему жилищу, к своему                                                               Детскому саду. Постепенно расширяясь,                                                                         Эта любовь к прошлому и настоящему,                                                                                  Ко всему человечеству».

Д.С. Лихачёв

На современном этапе развития общества возрастает значимость   патриотического воспитания. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.                                                                                     Мы сейчас  работаем  в условиях введения Федеральных  ГОС стандартов в дошкольном образовании.

Начиная работу по патриотическому воспитанию, по воспитанию любви к родному краю мною было продумано, что целесообразно показать и о чем рассказать детям, особо выделить то, что характерно только для данной местности, данного края, что есть только здесь. Установить связь посёлка с городом, подвести к понятию, что посёлок – это маленькая частица нашей большой страны.

Система и последовательность методической разработки «Растим патриотов России» представлена в следующих направлениях:

• Моя семья – дом – детский сад.
• Мой родной посёлок – частица Рязанской области.
• Россия – Родина моя.
• Земля наш общий дом.

Достижение эффективных результатов при организации деятельности патриотической направленности предоставляетсявозможным лишь при соблюдении ряда требований:

• Учёт возрастных психологических особенностей детей дошкольного возраста;
• Всемерное развитие их эмоциональной сферы;
• Учёт опыта семейного воспитания, традиций

Все эти положения взаимосвязаны и должны реализоваться в единстве.  

Патриотическое воспитание дошкольников наиболее успешно осуществляется при интегрированном подходе к решению этой проблемы.

В чем же в данном случае заключается интегрированный подход?

Патриотическое воспитание включает в себя решение задач не только нравственного, но и познавательно – речевого, художественно – эстетического, социально – личностного, а так же физического развития.

Взрослый учит детей видеть красоту окружающей природы. Прогулка в лес, поле, к реке предполагает решение комплекса задач: познавательной, эстетической и в конечном счете нравственной.

Цель: воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.                                       Задачи:

 1. Привитие детям чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

 2. Формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, своим близким.

3. Расширение представлений о России, как о родной стране, о Саратове, как о родном городе.

 4. Воспитание патриотизма, уважение к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания, такими как изобразительная деятельность, художественное слово.

Родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, продолжающим личность.

Приоритеты.

 1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с самого раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.

 2. Широкое использование всех видов фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.).уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции.

4. Другим важным направлением работы является ознакомление детей с народной декоративной росписью.

5. Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. При знакомстве с природой края, решаются не только природоохранные задачи, но и воспитывается любовь к каждому объекту в природе.

 6. Знакомство с историческим прошлым России – новое, но очень интересное направление в работе по воспитанию патриотизма у детей. Дошкольникам нужны знания об истории страны.

 Формирование патриотических чувств, проходит эффективно в тесной связи с семьёй. Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства к детям демонстрируют ребёнку, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество, вся страна.

Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки на площадь, памятникам погибшим воинам, другим памятным местам.

Средства.

 - Примеры проявления героизма.

 - Взгляды на патриотизм в летописях.

 - Русские народные былины как средство воспитания патриотизма (любовь к Родине, ненависть к врагам, готовность встать на защиту родной земли).

 - Русские сказки в процессе формирования любви к Родине, к своему народу, к природе родного края; сказки о солдатской дружбе и прочее.

 - Героические и патриотические песни русского народа и их воспитывающая роль.

 - Русские пословицы и поговорки о патриотизме, героизме, смелости, трусости, предательстве.

Взаимосвязь всех участников процесса.

 Сотрудничество с семьёй осуществляется в виде выстраивания генеалогического древа, идущего от ребёнка, составления семейных альбомов, герб семьи, проведение совместных мероприятий, праздников, развлечений, экскурсий, консультаций, родительских собраний. Дети с большим интересом рассказывают об истории и традициях своей семьи. Прикосновение к истории семьи вызывают у воспитанников сильные эмоции, заставляют сопереживать.