Экологический проект -"Альпийская горка"
проект (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  ЦЦР Степноозёрский  детский сад «Золотая рыбка»

Экологический проект

« Альпийская горка»

Авторы проекта: Тищенко С.И

         Ерошенко С.А.

2015г.

Проблема:

Горы  и их  красота  -  всегда привлекали людей, но не у всех есть возможность побывать в горах и даже предгорных районах. Поэтому людьми были придуманы и созданы альпийские горки, которые можно создать в любой местности, используя те растения и камни, что присущи данной территории.

Учитывая, что наша местность – это степь и равнины, возникла необходимость создания на территории детского сада альпийской горки, с целью познакомить детей с особенностями горных ландшафтов, их строением с использованием камней и растений.

Актуальность проекта:

.

В настоящее время в дошкольной педагогике уделяется огромное внимание экологическому воспитанию детей. Одно из важнейших условий формирования экологических представлений – это непосредственное наблюдение детей за объектами и явлениями в природе. Поэтому необходимо предоставить детям возможность общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными и насекомыми.

Дошкольники в нашей местности имеют возможность знакомиться с огородными и садовыми растениями, растительностью степей. Но так как горы находятся от нас далеко и многие не могут их увидеть, то возникла идея создания альпийской горки на территории детского сада, которая предоставит возможность познакомиться детям со строением почвы, больше узнать о камнях и горных ландшафтах, растениям соседствующими с камнями и способами ухода за ними.

Цель проекта: дать детям элементарные представления о разнообразии покрова Земли, расширить знания детей о равнинах и горных ландшафтов, об особенностях и видах почв, камнях и растениях,  растущих среди камней…)

Образовательные задачи проекта:

• формирование у детей основных природоведческих представлений и понятий о живой и неживой природе и их взаимосвязей
• знакомство со свойствами камней, почвы
• формирование элементарных представлений об особенностях горных ландшафтов
• развитие пространственного воображения, умения анализировать, сравнивать и обобщать
• формировать понимание того, что окружающая нас среда зависит от действий каждого человека

Воспитательные задачи проекта:

• воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия
• способствовать появлению желания заботиться освоём ближайшем окружении, изменять его в лучшую сторону
• воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе;
• вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;
• формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе
• формирование навыков работы в команде, умение и желание согласовывать свои взгляды и желания с другими детьми

Тип проекта: практический, познавательно- исследовательский

Целевая аудитория: дети 3-7 лет

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

По продолжительности: долгосрочный (весна, лето, осень)

4 исследовательских направлений:

1. Изучение камней
2. Изучение почвы
3. Изучение горных растений
4. Изучение горных ландшафтов

Этапы реализации проекта

1. этап: Подготовительный

- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

- подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п.)

-  подбор наглядно-дидактического материала

-  организация развивающей среды в группе:  коллекция камней, создание фотоальбома – «Растения альпийской горки», создание макета ландшафта, создание модели почвы, макет вулкана                             

2.  этап: Практический

3. этап: Заключительный

Продукт проекта:

- создание альпийской горки

- создание красочной картинки или хранителя объекта

- создание фотоальбомов:

«Растения альпийской горки»

« Моя альпийская горка»

- коллекции камней

- модель строения почвы

- модель горного ландшафта

- модель вулкана

Организация работы с детьми.

Весенний период.

Задачи:

• Обучающие:учить детей узнавать самостоятельно и называть виды ландшафта; учить замечать и называть сезонные изменения в природе и на объекте; продолжать знакомить с растениями альпийской горки
• Развивающие:  развивать наблюдательность, умение замечать пробуждение природы, описывать свои чувства, используя разные виды анализаторов – запахи и звуки весны, ощущения
• Экологические:продолжать учить детей устанавливать взаимосвязи в природе: солнце пригревает – тает снег –первые растения; набухли почки – появились насекомые – прилетели птицы
• Воспитательные:воспитывать у детей стремление к бережному отношению к природе, желание охранять её, формировать умение получать удовольствие  от духовного общения с природой

Летний период.

Задачи:

• Обучающие: продолжать учить детей узнавать самостоятельно и называть виды ландшафта;  учить замечать и называть сезонные изменения на объекте;  узнавать и называть растения альпийской горки, сравнивать их с растениями других объектов
• Развивающие: продолжать развивать сенсорные восприятие детей и умение описывать их: запахи и звуки лета, тактильные и зрительные ощущения, умение сравнивать с прошлыми ощущениями

• Экологические: продолжать учить детей устанавливать взаимосвязи в природе: отцвели деревья и кустарники – появились ягоды
• Воспитательные: желание трудиться со врослыми, заботиться о растениях на альпийской горке,  видеть сезонные изменения и любоваться красотой созданной своими руками

Осенний период

Задачи:

• Обучающие: продолжать учить детей узнавать самостоятельно и называть виды ландшафта;  учить замечать и называть сезонные изменения на объекте;  узнавать и называть растения альпийской горки, сравнивать их с растениями других объектов
• Развивающие: продолжать развивать сенсорные восприятие детей и умение описывать их: запахи и звуки осени, тактильные и зрительные ощущения, умение сравнивать с прошлыми ощущениями
• Экологические: продолжать учить устанавливать связь в природе: солнце греет меньше – растения увядают- прячутся насекомые – улетают птицы
• Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, эмоциональную отзывчивость на красоту осенней природы

Список используемой литературы:

1. Алябьева Е.А. «Природа. Сказки и игры для детей», М., «Сфера», 2012 г.
2. Ёлкина Н.В. «Учим детей наблюдать и рассказывать», Ярославль, «Акад. Развития», 1996 г.
3. Иванова А.И. «Мир растений», М., «Сфера», 2010 г.
4. Молодова Л.П. «Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников», Минск, «Асар», 2001 г.
5. Шорыгина Т.А. «Беседы о природных явлениях и объектах», М., «Сфера», 2010 г.
6. Грехова Л.И В союзе с природой. «ЦГЛ» «Сервис школа» Москва, 2002
7. Захлебный А.Н. На экологической тропе Москва, 1981
8. Воронкевич О.А Добро пожаловать в экологию! СПб «Детство-Пресс», 2008
9. Саморукова П.Г Как знакомить дошкольников с природой М. Просвещение, 1983
10.  Виноградова Н.В Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой