Мастер - класс на тему "Игры с LEGO – конструктором на развитие пространственного мышления и воображения"
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Игры с Lego -конструктором на развитие пространственного мышления и воображения Подготовили воспитатели МАДОУ дс кв № 12 Кудливская Ю.А., Лабунская С.С.

Слайд 2

Leg o (от дат. Leg-godt — «играй хорошо», с латинского – «собирать») — серии конструктора , представляющие собой наборы деталей для сборки и моделирования разнообразных предметов. Наборы LEGO выпускает группа компаний LEGO Group , главный офис который находится в Дании . Компания была основана в 1932 году. lego — «собираю», хотя первоначально она выпускала обычные деревянные игрушки. Её основателем стал датчанин Оле Кирк Кристиансен , являвшийся в то время бригадиром команды плотников и столяров. Задача , которая стояла перед работниками компании - создать игрушки, развивающие воображение, изобретательность и творческие способности ребёнка . LEGO – прежде всего – это игра, которая развивает ребёнка. Основой наборов является кирпичик LEGO (он же кубик) — деталь (1х1, 1х2, 2х2, 2х4 и т.д.), представляющая собой полый пластмассовый блок, соединяющийся с другими такими же кирпичиками на шипах. В наборы также входит множество других деталей: пластины, фигурки людей и животных, колёса и так далее. Существуют наборы, в которые входят электродвигатели, различного рода датчики и даже микроконтроллеры.

Слайд 3

Конструктор Lego –способствует : Развитию и совершенствованию высших психических функц ий (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение). Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи , в ходе игры с готовыми постройками дети придумывают историю, сюжет игры. Развитию у детей сенсорных представлений , поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета . Развитию математических способностей — ребёнок отбирает, отсчитывает необходимые по размеру, цвету, конфигурации детали. Дает представление о пространстве : в, на, под, спереди, сзади, сверху, снизу. Учит овладевать умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов. Активизирует творческие способности ребенка. Развивается фантазия - придумывать, изобретать, создавать, воплощать, преобразовывать. Тренировка пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму. Сплочению детского коллектива , формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения .

Слайд 4

«Прежде чем играть – нужно научить! Обучая мы играем!» Этапы: 1. Беседа о Лего – конструкторе. Цель: выявить знания детей о конструкторе и его возможностях.

Слайд 5

2. Знакомство и путешествие по ЛЕГО- стране «Просмотр презентации и видеофильма «Галилео про Лего» (2007г.) в познавательной программе «Галилео»

Слайд 6

3. Знакомство с конструктором, его деталями. Исследование элементов: форма, размер, цвет . Сравнение. Показ вариантов скрепления. Дид /и «Найди такие же по цвету, …», «Построй высокую …», «Построй высокую и широкую …», «Построй свою постройку …»

Слайд 7

4. Конструирование по образцу

Слайд 8

5. Конструирование по заданным условиям «Крановщик строит здание банка» Ход игры : после проведение занятия по экономике «Доход и расход», предложить детям построить здания банка где будут храниться и приумножаться денежные накопления.

Слайд 9

6. Конструирование на заданную тему (близко к конструированию по собственному замыслу) «Многоэтажный дом» Ход игры : после беседы с просмотром презентации, иллюстраций предложить детям построить многоэтажный дом, где будут не только жилые помещения, но и размещены офисы и магазины.

Слайд 10

7. Конструирование на заданную тему с использованием иллюстрации (схемы, карточки) «Спасская башня » Ход игры : просмотр презентации о Кремле, рассматривание иллюстраций.

Слайд 11

8. Конструирование по собственному замыслу (свободное творчество)

Слайд 12

Пространственное мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности, с помощью которого возможно создание трехмерных образов и действия с ними в процессе решения всевозможных задач. Включает в себя рассуждение в терминах изображений и использование их в ходе решения различных задач (как практических, так и творческих). А также усвоение таких пространственных показателей, как симметричность и асимметричность. Особенность – его единицей измерения является образ , который заключает в себе специфические характеристики пространства (размер; форма; взаимоотношение между частями; местоположение , взаимодействие и движение в пространстве).

Слайд 13

Одним из важнейших показателей развития ребенка и готовности его к школьному обучению - уровень сформированности пространственных представлений. Этапы: Младенческий и ранний возраст: Познания схемы собственного тела и ориентировки в пространстве своего тела - различение верхней и нижней, задней и передней частей собственного тела, левой и правой его сторон. К 3-м годам: Понимание расположения в пространстве - формирование представления о расположении объектов в пространстве по отношению к его собственному телу: «я на стуле, я под стулом, я перед стулом, я за стулом»; «стол слева от меня, шкаф позади меня, окно передо мной, диван справа от меня». Дошкольный возраст: Представление о мире вокруг - формирование представления о взаимоотношении между внешними объектами: «карандаш лежит под книжкой», «чашка стоит на столе». формирование словесного обозначения пространственных взаимоотношений в речи ребенка, или квазипространственные представления ( представления о пространственных и пространственно – временных свойствах и отношениях, величине, форме, относительном расположении объектов, выражающееся в логико-грамматических конструкциях. Смысл которых определяется окончаниями слов, способами их расстановки, предлогами: «ручка короче карандаша, но длиннее ластика»). Начальная школа: Понимание пространства как системы.

Слайд 14

Недостаток развития пространственного мышления - неуспешность: Математика: движение по числовой прямой усвоение разрядности числа («рабочее место» цифры в числе) переход через десяток при решении примеров решение задач решение в столбик (могут вычесть из нижнего верхнее число) Письмо: - пропуск, перестановка букв, слогов вставка и пропуск гласных букв слитное написание слов с предлогами замена букв по пространственному признаку зеркальное написание букв буквы «вылезают» за приделы рабочей строки и полей при списывание буквы располагаются в обратной последовательности повторное письмо и пропуск строчек. Чтение: - «угадывающее» чтение сложность удержания строчки в поле зрения понимание предлогов, сложных логико-грамматических конструкций с трудом понимает смысл прочитанного не может пересказать текст.

Слайд 15

ЛЕГО – КОНСТРУКТОР и РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ позволяет создавать конструкцию в 3 D – измерении (ширина, длина, высота) учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение начинают решать конструктивные задачи «на глаз» знакомятся с представлением о пространстве: в, на, под, спереди, сзади, сверху, снизу... овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов познают различные пространственные соотношения элементов: правее – левее, выше – ниже учатся понимать соответствие деталей: один предмет выше, а другой - ниже сравнивают предметы между собой

Слайд 16

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ: I вариант «Строитель (Изобретатель, Конструктор)» Наглядный материал : детали конструктора лего Ход игры : воспитатель предлагает каждому построить постройку на определённую тему дети строят, размещая ту или иную деталь слева (справа), над, между и т.д. (комментируют самостоятельно или с помощью педагога) определяют, какая постройка или деталь будет выше (ниже), левее (правее) и т.д.

Слайд 17

II вариант « Построй и расскажи » Наглядный материал : детали конструктора лего Ход игры : ребенок строит постройку , затем ему предлагают рассказать, как он это делал, сравнить. (я взял кирпичик зеленого цвета, на него сверху поставил кирпичик синего цвета, затем эти два кирпичика соединил жёлтой пластиной с кирпичиком красного цвета, который поставил справа. Слева от зелёного кирпичика поставил кирпичик синего цвета и т. д. Мой мост короче, чем у … А у моего есть круговое движение и т.д.)

Слайд 18

Воображение - это психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, путем перестройки представлений человека. Пассивное - образы возникают сами собой, не зависят от желаний и воли и не воплощаются в жизнь. Активное - образы, возникающие усилием воли. Репродуктивное - мысленное воспроизведение имеющихся в действительности образов предметов по описанию, схеме, чертежу. Творческое - создание образов объектов несуществующих в настоящее время. Это высшая форма и воображения, и познавательных процессов в целом.

Слайд 19

ЛЕГО – КОНСТРУКТОР И РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ЛЕГО - даёт возможность создавать что – то новое. Развивается фантазия: придумывать, изобретать, создавать, воплощать, преобразовывать и т.д. Благодаря этому реализуется главная задача педагога в рамках ФГОС – развитие творчества и изобретательности ребёнка. Что для этого необходимо: Опора на знания, умения и навыки детей. Множеству разнообразных деталей можно придумать своё название: кубики , юбочки, сапожок, мостик, червяк, голова. Предварительная беседа с просмотром фото, иллюстраций, видео, презентации. Эмоциональный всплеск – начало творчеству. Сформулировать задачу. Обговорить замыслы. Обсудить возможные способы выполнения. Предложить самостоятельно их осуществить (выбор деталей самостоятелен) – опыт дошкольников бедный. А дальше – главное : не мешать. Творчество нельзя навязать! Это достижение творца !!! Педагог – наблюдатель, может только подсказать, напомнить, направить ход мыслей… - умело руководить. И, конечно же, поощрить любой замысел! Творчество – творческость – креативность (ФГОС)

Слайд 20

Закон воображения: «Чем богаче опыт человека, тем богаче его воображение». «Этот опыт представляет материал, из которого создаются построения фантазии». Продукты воображения в своём развитии проходят круг творческой деятельности. Творческой деятельностью мы называем такую деятельность человека, которая создает нечто, новое, живущая и обнаруживающаяся только в самом человеке. Механизм творческого воображения: Диссоциация – взятие образов из реальности, выделение отдельных элементов из них, их усложнение, видоизменение и переработка. Ассоциация – объединение этих элементов в целостные образы, создание новых комбинаций, приведение их в систему, построение сложной картины. Кристаллизация – продукт воображения становится реальностью и воздействует на другие образы. « Творчество является уделом всех в большей или меньшей степени, оно же является нормальным и постоянным спутником детского развития».

Слайд 21

Воздействующие факторы: интеллектуальный и эмоциональный – творчеством движет чувство и мысль в равной степени. Импульс к творчеству – интерес, потребность, желание. Творческое начало и потребность в созидании возникают у дошкольников благодаря их игровой деятельности (в игре начало – в игре и конец).

Слайд 22

Развитие воображения Дид / и «Построй свой гараж (дом, мост…)»

Слайд 23

От Lego -конструктора к … Магнитный конструктор от Magformers ( Магформерс )

Слайд 24

Конструктор деревянный магнитный Genii Creation (Д жиний К риэйшн )

Слайд 25

Конструктор игольчатый Bristle Blocks ( Бристл Блокс ) Конструктор пластиковый Pilsan Miniature ( Пилсан Миниатюр)

Слайд 26

Конструктор с подвижными элементами С lics (Кликс) Конструктор WEDGITS ( Ведгитс )

Слайд 27

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!