выступление на ГМО дефектологов
материал

Слайд 1

Слайд 2

Диагностический материал составлен по следующим разделам: степень развития общих движений; понимание речи; навыки самообслуживания; сенсорное развитие; игровые действия; сформированность навыков по изобразительной деятельности, лепка, пальчиковое рисование (ручная моторика) Осуществляется в начале и конце учебного года (при необходимости может быть проведена промежуточная диагностика в середине года). Воспитатель оценивают успешность выполнения только тех разделов программы, по которым ведут занятия.

Слайд 3

Рекомендуемые материалы предполагают общую систему оценки детской деятельности по 4-бальной шкале ("Экспресс-анализ и оценка детской деятельности" (методические основы) под ред. О.А. Сафоновой, Н. Новгород, 1995 г.): 4 балла - деятельность соответствует норме, 3 балла - незначительное отклонение от нормы, 2 балла - существенное отклонение от нормы, 1 балл - практическое несоответствие уровню нормы.

Слайд 4

Если по совокупности выполненных заданий диагностирования качества развития образовательных областей, баллы, набранные ребенком, попадают в диапазон от 3,5 до 4 баллов - его деятельность находится на оптимальном уровне; от 2,4 до 3,4 балла - деятельность высокого уровня; от 1,3 до 2,3 балла - деятельность среднего уровня; ниже 1,2 балла - деятельность низкого уровня. Усвоение программного материала определяется по четырёх бальной системе:

Слайд 5

ребенок самостоятельно справляется с заданием - 4 балла; ребенок справляется с заданием с незначительной помощью взрослого - 3 балла; ребёнок затрудняется с выполнением задания, даже с дополнительными вопросами взрослого 2 балла; ребенок требует дополнительных инструкций, пояснений, при выполнении заданий допускает ошибки, вывод не делает -1 балл.

Слайд 6

Использование бальной системы оценки позволяет получить более точный результат в конце диагностического обследования. Можно использовать и другие обозначения: цвет, буквы, условные знаки. Важно применять их в соответствии с установленными критериями. При подведении итогов диагностики результаты привести к уровням усвоения ребенком программных требований (высокий, средний, низкий). Условные обозначения: в - высокий уровень, с - средний уровень, н -низкий уровень, 1 - начало года, 2 - конец года, у – уровень; I –низкий уровень, II - средний уровень, III - высокий, IV -оптимальный

Слайд 7

Для успешного проведения диагностического обследования предлагаются контрольные задания, которые в большинстве случаев организуются как итоговые занятия, коллективные работы детей. Успешность усвоения программного материала проходит также в процессе наблюдения за воспитанниками на занятиях и в их свободной деятельности. Полученные данные заносятся в таблицы по каждому разделу программы. В них отражены успехи ребенка .

Слайд 8

Таблица диагностического обследования № Параметры нг кг Степень развития общих движений 1 Ходьба Умеет перешагивать через несколько препятствий 2 2 Ходьба и бег Умеет подниматься и спускаться по лестнице , забираться на горку и спускаться с нее. 2 3 Бег Умеет бегать семенящим шагом 1 4 Прыжки, Подскоки Умеет подпрыгивать, подскакивать 2 5 Ловля и бросание Умеет удерживать мяч двумя руками, умеет ловить мяч с близкого расстояния 2 Итого 1.8

Слайд 9

Понимание речи 1 Умеет понимать короткий рассказ 1 2 Умеет выполнять поручения (возьми, отнеси, положи) 2 3 Умеет называть детали лица и тела 1 4 Умеет называть предметы по картинкам 1 5 Умеет говорить «До свидания», «Пока», «Спасибо», «Здравствуй» и т. д. 1 Итого 1.2

Слайд 10

Навыки самообслуживания 1 Умеет есть аккуратно 1 2 Умеет при умывании тереть ладони, части лица, 2 3 Умеет самостоятельно одеваться 1 4 Умеет раздеваться 1 5 Умеет складывать на место одежду, обувь, игрушки 1 6 Умеет пользоваться носовым платком (при напоминании) 1 Итого 1.2

Слайд 11

Навыки самообслуживания 1 Умеет есть аккуратно 1 2 Умеет при умывании тереть ладони, части лица, 2 3 Умеет самостоятельно одеваться 1 4 Умеет раздеваться 1 5 Умеет складывать на место одежду, обувь, игрушки 1 6 Умеет пользоваться носовым платком (при напоминании) 1 Итого 1.2

Слайд 12

Сенсорное развитие 1 Форма. Соотносит конфигурацию объемной фигуры с плоскостным изображением 1 2 Форма. Умеет группировать однородные по форме предметы и соотносить разные предметы 1 3 Величина. Ориентируется в 3-х контрастных величинах 1 4 Величина. Умеет собрать пирамидку по убыванию из 5-6 колец 1 5 Цвет. Умеет различать 4 цвета, называть их 1 6 Качество предметов. Умеет различать величину предмета, фактуру 1 Итого 1

Слайд 13

Игровые действия с предметами (в процессе наблюдения) 1 Умеет производить последовательные игровые действия 2 2 Умеет пользоваться предметами-заместителями 1 3 Умеет выполнять последовательные действия 1 4 Умеет сооружать постройки из строительного материала 1 Итого 1.2

Слайд 14

Сформированность навыков по изобразительной деятельности лепка , пальчиковое рисование (ручная моторика) 1 «Колбаска» и палочка 1 2 Шарик 1 3 Сплющивание шарика между ладонями (лепешка, печенье и т.д) 1 4 Отрывание кусочка от большого куска 1 5 Рисование пальчиками по контуру рисунка 1 6 Соединение кончиков пальчиков (колечко, баранка и т.д.) 1 Итого 1

Слайд 15

Сформированность социально-эмоциональной сферы 1 Умеет проявлять эмоции при общении (мимика, возгласы, движения) Да/нет 2 2 Умеет пользоваться эмоционально-окрашенной речью Да/нет 1 3 Эмоционально откликается на музыку, пение, танцы Да/нет 1 4 Умеет сопереживать, сочувствовать, понимает фразы «Это можно», «Это нельзя» Да/нет 1 Итого 1.2

Слайд 16

Сводная таблица диагностических данных № Параметры нг кг 1 Степень развития общих движений II 2 Понимание речи I 3 Навыки самообслуживания I 4 Сенсорное развитие I 5 Игровые действия I 6 Сформированность навыков по изобразительной деятельности лепка, пальчиковое рисование (ручная моторика) I 7 Сформированность социально-эмоциональной сферы I

Слайд 17

Заключение: Низкий уровень развития Коррекционная работа_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата Подпись

Слайд 20

Память обучающихся с умеренной и выраженной степенью умственной отсталости находится на ещё более низком уровне. Однако на фоне глубокой интеллектуальной неполноценности могут наблюдаться поражающая механическая память, музыкальные способности, любовь к музыке.

Слайд 21

Внимание низкая концентрация: неспособность ребенка сосредоточиться на задании, на какой-либо деятельности, быстрая отвлекаемость; низкий уровень устойчивости: дети не могут длительно заниматься одной и той же деятельностью; узкий объем.

Слайд 22

Моторно двигательная сфера У детей с лёгкой умственной отсталостью она не имеет выраженных нарушений. Наибольшие трудности они испытывают при выполнении заданий, связанных с точной координацией мелких движений пальцев рук, что негативно сказывается на овладении ими письмом и некоторыми трудовыми операциями У детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью наблюдается выраженное недоразвитие двигательной сферы даже при отсутствии параличей и парезов.

Слайд 23

Принципы работы с детьми, страдающими нарушениями развития Занятия проводятся в игровой форме Использование наглядных средств обучения Формирование привычек Доступность эмоциональность

Слайд 24

Спасибо за внимание