План сомообразования
материал

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период повышению профессионального уровня Камалетдиновой Айсылу Инсафовны, воспитателя Муниципального автономного  дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида №49»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан на

2020-2024 год

Содержание:

1.  Личная карта воспитателя

2.  Пояснительная записка

3.   Разделы программы профессионального развития педагога

4.  Формы представления результатов педагогической деятельности

5.  План самообразования

6. Предполагаемый результат

1.Личная карта воспитателя

Тема самообразования: «Формирование ранней профориентации у дошкольников через игровую деятельность».

2.  Пояснительная записка

Внедрение нового ФГОС в дошкольное образование продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается воспитатель ДОУ.  Повышается роль педагога, и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески. Сегодня одна из важных характеристик профессиональной компетентности воспитателя детского сада – это его потребность в самообразовании, стремление к профессиональному росту. Он должен постоянно углублять свои знания в педагогике и овладевать новыми методиками учебно-воспитательного процесса.

Современный воспитатель детского сада- это и воспитатель, и в то же время и преподаватель, и организатор деятельности детей, и активный участник общения с дошкольниками и их родителями, а также и с коллегами, и исследователь педагогического процесса, и консультант, и просветитель, и общественник. Он постоянно повышает уровень своей педагогической компетентности, т. е. профессионализма и педагогического мастерства, постоянно ведет творческий поиск нового и внедряет его в педагогический процесс.

Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы требуют от воспитателя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним из средств реализации данного направления является педагогическая аттестация, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.

Цель работы:  обобщение знаний о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации.

Задачи:

- развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых эмоционально-положительного отношения к человеку труда; желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий;

- формирование представлений о необходимости трудовой деятельности в

жизни людей о структуре трудового процесса,

понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда;

Основные направления самообразования:

- профессиональное (образовательная деятельность) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, ИКТ);

-психолого-педагогическое (ориентированное на детей и родителей);

-охрана здоровья.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности

районных методических объединений воспитателей, а также через участие в жизни

детского сада.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план;

Групповая – через участие в деятельности городских  методических объединениях педагогов дошкольных образовательных  учреждений, а так же через участие в жизни детского сада.

Основные направления самообразования:

∙  профессиональное (образовательная деятельность) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии);

∙  психолого-педагогическое (ориентированное на детей и родителей),

∙  охрана здоровья

3.Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период:

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Разделы программы профессионального развития:

1 Изучение психолого-педагогической литературы;

2 Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса;

3.Освоение педагогических технологий,  выстраивание собственной методической;

системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

4.Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического;

инструментария.

5. Участие в реализации программы развития дошкольного образовательного учреждения ;

в системе методической работы.

6. Обучение на курсах повышения квалификации;

7.Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной ;

исследовательской, экспериментальной работы.

8.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, мастер-классы).

доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

4.Формы предоставления результатов педагогической деятельности:

-Серия учебных занятий

-Методическая продукция

--Портфолио

-Собеседование

-Творческий отчет

-Представление результатов педагогической деятельности

-Мастер-класс

-Педагогический проект

-Профессиональные конкурсы

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация):

-Рабочая программа

-Тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

-Программно-методическое обеспечение

-Модель технологии обучения, описание методической системы

-Проекты (конспекты)  открытых занятий, семинаров, деловых игр, сценарии праздников, и т.д.

План самообразования

6.Ожидаемый результат самообразования:

-разработка план программы: «Формирование ранней профориентации у дошкольников через игровую деятельность»;

-разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

-пополнение предметно-развивающей среды;

-разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опята по теме;

- участие в конкурсах, конференциях, семинарах, выставках ;

-выступление на педагогическом совете;

-обобщение педагогического опыта.