Варианты подвижных игр и их усложнение.
статья

Варианты подвижных игр и их усложнение.

Подвижные игры целесообразно варьировать. Варианты нужны не только для того, чтобы внести разнообразие, поддержать интерес детей к игре, но и для того, чтобы решить педагогические задачи-совершенствование движений, воспитание физических качеств при выполнении более сложных игровых действий, правил, игровой ситуации, условий, требующих определенных умственных и физических усилий от детей и вместе с тем повышающих интерес  к игре.

Например, игра «Ловишки» имеет несколько вариантов: «Ловишка дай руку», содействующая ориентировки в пространстве, развивающая находчивость, смелость, чувство товарищества; «Ловишка с мячом», развивающая смелость, ориентировку в пространстве; « Ловишки с лентами», развивающая умение изменять характер движений, их темп, увертываться, ориентироваться в пространстве; «Ловишки-ноги от земли», способствующая ориентировке среди предметов, расположенных в пространстве, ловкости, увертливости, сообразительности.

Варианты подвижных игр может создавать сам воспитатель, учитывающий уровень умственного и физического развития детей своей группы и предусматривающей постепенное повышение к ним требований.

Подвижные игры- школа движений. Поэтому по мере накопления детьми двигательного опыта, игры нужно усложнять. Кроме того, усложнение делает интересными для детей хорошо знакомые игры.

Варьируя игру, нельзя менять замысел и композицию игры, но можно:

-увеличивать дозировку (повторность и общую продолжительность игры);

-усложнить двигательное содержание (воробушки из домика не выбегают, а выпрыгивают);

- изменить размещение играющих на площадке (ловишка не сбоку, а в середине площадки);

-сменить сигнал (вместо словесного звуковой или зрительный);

-провести игру в нестандартных условиях 9по песку бежать труднее);

-усложнить правила (в старшей группе пойманных можно выручать; увеличить число  ловишек) и т.д.

Систематическое использование различных вариантов игр содействует воспитанию у детей возможности разностороннего применения приобретаемых ими навыков движений, совершенствованию физических качеств, навыков общения с предметами, развитию внимания, наблюдательности, пространственных ориентировок.