Развитие внимания у дошкольников в ДОО: организация занятий
статья

Развитие внимания у дошкольников в ДОО:  

организация занятий

Внимание — один из главных психологических процессов, от характеристики которого зависит оценка познавательной готовности ребенка к обучению в школе, успешность его дальнейшей  учебной деятельности.

 Внимательность ребёнка – это залог его раннего развития, дальнейшей хорошей учёбы в школе.

Невнимательность грозит разнообразными  неприятностями.  Внимание само по себе не является познавательным процессом, но характеризует условия протекания любого познавательно процесса.  

Внимание выполняет следующие функции:  - активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы; - способствует целенаправленному, организованному отбору поступающей информации; - обеспечивает длительную сосредоточенность активности на одном и том же объекте.

Внимание - одно из свойств психики человека.  Без него невозможна работа мышления и памяти.

Этапы развития внимания у детей.

Первый этап (от рождения до года) – этап рассеянного внимания.  Ребенка отвлекает музыка, игрушки, разговоры, животные.

Второй этап (от 1 года до 2 лет) – этап фиксированного внимания. Ребенок в этом возрасте ничего не замечает, что происходит вокруг него, он занят своим делом: строит пирамидку или одевает игрушку. Ребенок увлечен одним делом и надолго. Не надо мешать ему. Если вы вмешаетесь в то, чем занимается ребенок, он отвлекается и теряет интерес к этому занятию.

Третий этап (от 2 лет до 3 лет)  – этап гибкого одноканального внимания. Внимание становится гибким, но все равно остается одноканальным. Ребенок этого возраста слышит, как его зовут, он отрывается от своей игры, но тут же возвращается к ней.  

Четвертый этап (от 3 лет до 4 лет) – этап устоявшегося одноканального внимания. Ребенок переключает свое внимание с одной игры на другую. Он прерывает свое занятие, послушает, что ему говорят, потом снова возвращается к своей игре.  

Пятый этап (от 4 лет до 5 лет) – этап формирования двухканального внимания. Ребенок может держать двухканальное внимание на небольшой промежуток времени. Он может одновременно слушать, говорить и заниматься своим делом. Если для него сложно делать все одновременно, то он отвлечется и будет делать что – то одно.

 Шестой этап (старше 5 лет)  – этап сложившегося двухканального внимания. Ребенок может заниматься двумя занятиями одновременно. Он может смотреть сказку и собирать пазл, разговаривать с братом и играть конструктором.  

Выделяют три основных вида внимания: 

- непроизвольное,  

- произвольное,  

- послепроизвольное.

  Непроизвольное внимание возникает само собой, без усилий ребенка на его возникновение и сохранение. Яркое, шумное вызывает интерес, но он кратковременный и как только объект перестает быть интересным, данный вид внимания прекращается.

 Произвольное внимание необходимо для того, чтобы ребенок делал не то, что ему хочется, а то, что нужно, возможно, жертвуя другим более интересным для него занятием.  Психологи считают, чем лучше развита речь у ребенка дошкольного возраста, тем раньше формируется произвольное внимание.  Его развитию способствуют различные занятия с ребенком,  в которых взрослый принимает непосредственное участие, показывая необходимость такого внимания.

 Если ребенок увлекается игрой или выполнением задания, ему уже не требуется прилагать усилия для концентрации внимания, и произвольное внимание переходит в послепроизвольное.  Здесь сочетаются признаки непроизвольного и произвольного видов внимания.

Причины невнимательности.

 Среди нарушений внимания выделяют – отвлекаемость, рассеянность, чрезмерную подвижность и инертность.  

- Отвлекаемость (отвлечение внимания) – это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней.

- Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей, при этом произвольное внимание становится непроизвольным.  

-  Внутренняя отвлекаемость возникает под влиянием переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса и гиперответственности.

- Рассеянность внимания – это неспособность сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени.  

Рассеянность может проявляться: -  в неспособности к сосредоточению; в чрезмерной концентрации на одном объекте деятельности. - Чрезмерная подвижность внимания – постоянный переход от одного объекта к другому, от одной деятельности к другой при низкой эффективности.

 -  Инертность внимания – малая подвижность внимания, патологическая ее фиксация на ограниченном круге представлений и мыслей.

Общие рекомендации по развитию внимания у детей

Работа должна вестись по двум направлениям: 1. Использование специальных упражнений, тренирующих основные свойства внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость и переключение. 2. Использование упражнений, на основе которых формируется внимательность как свойство личности. Обычно причина глобальной невнимательности заключается в ориентации детей на общий смысл текста, фразы, слова, арифметической задачи или выражения - дети схватывают этот смысл и, довольствуясь им, "пренебрегают частностями".            

   Чтобы игры и упражнения  с дошкольниками по развитию внимания были эффективны, необходимо придерживаться следующих принципов: - Систематичность проведения игр  на развитие внимания; -  Мотивация и постановка цели для ребенка;  - От простого к сложному; - Использование наглядных схем и алгоритмов, чтобы малыш мог сам контролировать свои действия; - Следить, чтобы ребенок не переутомлялся и был заинтересован.

Задачи и упражнения на развитие аттенционных способностей у дошкольников  разного возраста