Главные вкладки

    картотеки
    картотека

    Кириченко Светлана Наильевна

    КАРТОТЕКА 

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл kartoteka_igr_po_psihogimn_3-4_let.docx30.99 КБ
    Файл kartoteka_kiniziol.docx52.48 КБ
    Файл kommunikativnye_igry_5-6.docx63.26 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 15 «Светлячок»

    КАРТОТЕКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИГР

    для детей 3-4 лет

    Картотеку подготовила:

    педагог-психолог
    МКДОУ «Д/С № 15»

    «Воздушные шарики»

    Цель: Снять напряжение, успокоить детей.

    Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу».

    Упражнение можно повторить 3 раза.

    «Корабль и ветер»

    Цель: Настроить группу на рабочий лад, особенно если дети устали.

    «Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки... А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!»

    Упражнение можно повторить 3 раза.

    «Дудочка»

    Цель: Расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.

    «Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!»

    Все перечисленные упражнения можно выполнять в классе, сидя или стоя за партами.

    « Зайки и слоны»

    Цель: Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.        

    «Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется "Зайки и слоники". Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т. д. Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т. д. «А что делают зайки, если видят волка?..» Педагог играет с детьми в течение нескольких минут.

    «А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра...» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.

    После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

    «Солнечный зайчик»

    Игра – релаксация

    Цель:  Снятие напряжения мышц лица.

    Ведущий:

    Хотите  поиграть  с "Солнечным зайчиком"?(Звучит музыка)

    Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот — погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним. Отлично! Мы подружились с "Солнечным зайчиком", глубоко вздохнем и улыбнемся друг другу. Как здорово, что мы с вами встретились!

    Этюды на расслабление мышц

    «Штанга 1»

    Цель: Расслабить мышцы спины.

    Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело. Выдохните, штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз».

    «Штанга 2»

    Цель: Расслабить мышцы рук и спины, дать возможность ребенку почувствовать себя успешным.

    «А теперь возьмем штангу полегче и будем поднимать ее над головой. Сделали вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям. Вам все хлопают, поклонитесь еще раз, как чемпионы».

    Упражнение можно выполнить несколько раз.

    «Шалтай-болтай»

    Цель: Расслабить мышцы рук, спины и груди.

    «Давайте поставим еще один маленький спектакль. Он называется "Шалтай-Болтай".Шалтай-Болтай сидел на стене. Шалтай-Болтай свалился во сне. (С. Маршак)

    Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова "свалился во сне" — резко наклоняем корпус тела вниз».

    «С добрым утром»

    Пластический этюд с элементами пальчиковой гимнастики

    Цель: Учить детей настраиваться на радостное эмоциональное состояние с помощью музыки.

    Звучит музыка, дети сидят на стульчиках.

    Ведущий: Вы сидите, ваши головы опущены, вы дремлете, спите; вдруг ощущаете, как солнечный луч скользнул по лицу, медленно открываете глаза, потягиваетесь, поднимаетесь, подходите к окну и, открыв его, любуетесь ранним утром. (музыка прекращается)

    С добрым утром, глазки!

    Вы проснулись?

    Указательными пальцами поглаживать глаза
    Сделать из пальцев “бинокль” посмотреть в него

    С добрым утром, ушки!
    Вы проснулись?

    Ладонями поглаживать уши
    Приложить ладони к ушам “Чебурашка”

    С добрым утром, ручки!
    Вы проснулись?

    Поглаживать то одну, то другую ручки
    Хлопки в ладоши

    С добрым утром, ножки!
    Вы проснулись?

    Поглаживание коленок
    Потопать ногами

    С добрым утром, солнце!
    Я - проснулся! (проснулась)

    Поднять руки вверх, посмотреть на солнце
    (посмотреть вверх)

    «Летний вечер»

    Игра-драматизация

    Цель:  Развивать  фантазию, воображение, навыки сценического перевоплощения.

    (Действие выполняется под музыку)

    В кресле усталый хозяин молчит.

    Кот у него на коленях урчит.

    Старая Джекки в зеленом домишке

    Кость разгрызает и лает на мышку.

    Тихо коровы лежат на лугу,

    Дремлет пастух, приютившись в стогу.

    Землю покрыла вечерняя тень.

    Вот пролетел и еще один день!

    (Уолтер Де ла Мэр) 

    «Цветочек»

    Этюд – релаксация

    Цель:  Развивать способность детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию, учить расслаблять мышцы тела.

    Солнце стало пригревать. Как жарко! Как хочется пить! Почти завяли цветочки. Плечики опустили. Голову повесили. Листочки-руки как плети висят. Идут медленно, грустно цветочкам.

    Но вдруг пошёл прохладный дождик. Цветочки обрадовались, сразу распрямились. Напились водички, устали цветы. Руки разомкнули и повалились на спину. Лежат, отдыхают.

    Всё тело расслаблено, руки и ноги расслаблены. Так приятно!

    «Зимняя прогулка»

    Пластический этюд с элементами пальчиковой гимнастики

    Цель: Упражнять детей в разнообразных имитационных движениях и передаче  смены эмоциональных состояний

    Ведущий:

     Раз, два, три, четыре, пять

    Мы во двор пришли гулять.

    (Маршируем по кругу)

    Бабу снежную лепили,

    ("Лепим" комочек двумя ладонями)

    Птичек крошками кормили,

    (Крошащие движения всеми пальцами)

    С горки мы потом катались,

    (По парам едут «На саночках»)

    А ещё в снегу валялись.

    (падают на ковер)

    Все в снегу домой пришли.

    (Отряхиваем ладошки)

    Съели суп и спать легли

    (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

     

    Предложить детям под музыку, закрыв глаза, воспроизвести в памяти зимнюю прогулку.

    «Веснянка»

    Коммуникативная игра

     Цель: Расширение  эмоциональной сферы ребёнка; развитие умения передавать  эмоциональное состояние при помощи интонации, мимики, поз, жестов.

     

    (Поочерёдно выбрасываем руки вверх)

    Солнышко, солнышко

    (Покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)

    Золотое донышко!

    (2 раза прыжки на двух ногах)

    Гори, гори ясно,

    Чтобы не погасло!

    (Бег на месте)

    Побежал в саду ручей,

    (Взмахи руками, как крыльями)

    Прилетело сто грачей,

    (медленно приседаем)

    И сугробы тают, тают,

    (Ладошки разводим в стороны в форме цветка)

    И цветочки вырастают

     

    Позови ласково

    Цель: Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.

     Дети стоят по кругу. Воспитатель предлагает ребёнку передать мяч (или игрушку) ребёнку, стоящему рядом, ласково назвав его по имени. Ребёнок берёт мяч и передаёт его следующему ребёнку с тем же заданием. После этого дети делятся своими впечатлениями и ощущениями.

    Тёплый дождик

    Цель: Развитие эмоциональной сферы ребёнка, снятие психоэмоционального напряжения.

     Воспитатель рассказывает детям: дождик смочил землю, освежил траву и листья. Давайте поиграем с дождевыми каплями.

    Вначале дети прячут руки за спину, затем выносим вперёд прямую правую руку ладонью вверх, левая остаётся за спиной. Затем руки меняем местами. Дети пытаются представить, что они чувствуют. Повторить 6 – 8 раз.

    Мыльные пузыри

    Цель: Развитие воображения, выразительности движений, снятие эмоционального напряжения.

     Воспитатель имитирует выдувание мыльных пузырей, а остальные дети изображают полёт этих пузырей. Дети свободно двигаются по всему свободному пространству. После команды «Лопнули», дети ложатся на пол.

    Котята

     Цель: Коррекция психо-эмоциональной сферы ребёнка, расслабление мышц, освоение позы покоя

     Дети лежат на ковре, свернувшись «клубочком» с закрытыми глазами. Воспитатель говорит слова:

    На ковре котята спят. Мур - мур.

    Просыпаться не хотят. Мур – мур.

    Тихо спят спина к спине

    И мурлыкают во сне.

    Вот на спинку все легли. Мур – мур. (Дети выполняют)

    Лапки вытянули. Мур – мур.

    Потянулись и проснулись.



    Предварительный просмотр:

    Картотека

    кинезиологических упражнений

    для детей старшего дошкольного возраста

                                           

            Подготовил педагог-психолог:

                                                   МКДОУ детского сада №15 «Светлячок»

    Цель:

    Улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают  процесс  письма,  снижают  психоэмоциональное  напряжение  и повышают стрессоустойчивость.

    1.«Массаж  ушных  раковин».

    Уши  сильно  разотрем,  и  погладим,  и

    помнем. Помассировать мочки ушей, затем всю ушную раков

    ину. В конце упражнения растереть уши руками.

    2.«Качание головой»

     Покачаем головой –неприятности долой.Дышать глубоко. Расправить плечи, закрыть глаза, опустить голову

    вперед и  медленно раскачивать головой из стороны в сторону.

    3.«Кивки».

    Покиваем головой, чтобы был в душе покой. Медленные

    наклоны головы к плечам и «кивающие» движения вперед-назад.

    4.«Шея-подбородок».

    Опусти и головкой покрути. Поворачивать голову

    медленно из стороны в сторону, дышать свободно. Подбородок должен быть опущен как можно ниже. Расслабить плечи. Поворачивать голову из стороны в сторону при поднятых плечах с открытыми глазами.

    5.«Домик».

    Мы построим крепкий дом, жить все вместе будем в нем.

    Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки. Отработать эти движения для каждой пары пальцев.

    6.«Ладошка».

    С силой на ладошку давим, сильной стать ее заставим.

    Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться. То же для другойруки.

    7.«Колечко».

    Ожерелье  мы  составим –маме  мы  его  подарим.

    Поочередно  перебирать  пальцы  рук,  соединяя  с  большим  пальцем последовательно  указательный,  средний  и  т.д.  Упражнение выполняется  в  прямом  (от  указательного  пальца  к  мизинцу)  и  в обратном  порядке(от  мизинца  к  указательному  пальцу).  Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

    8.«Внимание».

    Чтоб внимательными быть –нужно на ладонь давить.

    Раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать на точку концентрации внимания,  расположенную в  середине  ладони,  большим  пальцем правой руки. При нажатии

    –выдох, при ослаблении –вдох. То же самое с правой рукой.

    9.«Поворот».

    Ты головку поверни, за спиной что? Посмотри. Повернуть

    голову назад и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади.

    10.«Ладошки».

    Мы  ладошки  разотрем,  силу  пальчикам  вернем.

    Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигать вверх

    -вниз по ладони левой руки. То же для правой руки.

    11.«Потанцуем».

    Любим  все  мы  танцевать,  руки-ноги  поднимать.

    Поднять (не высоко) левую ногу, согнув ее в колене, и кистью(локтем) правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем то же с правой ногой и левой рукой.

    12.«Дерево».

    Мы растем, растем, растем и до неба достаем. Сидя на корточках, спрятать голову в колени, колени обхватить руками. Это

    семечко, которое  постепенно  прорастает  и  превращается  в дерево. Медленно подняться на ноги, распрямить туловище, вытянуть руки вверх. Подул ветер. Раскачивать тело, имитируя дерево.

    13.«Водолазы».

    Водолазами мы станем, жемчуг мы со дна достанем. Лечь

    на спину, вытянуть руки. По команде одновременно поднять прямые ноги, руки и голову. Держать позу максимально долго.

    14.«Отдохни»

    (для  снятия  эмоционального  напряжения).  Сам  себя  ты

    успокой,  тихо  песенку  пропой.  Сжать  пальцы  в  кулак  с  загнутым внутрь большим пальцем. Делая вдох спокойно, не торопясь, сжать кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие сжатия кулака, сделать вдох. Упражнение выполнять двумя руками одновременно.

    Упражнения для развития творческого (наглядно

    -образного) мышления(правое полушарие).

    15.«Очищение».

    Нужно правильно дышать, чтоб внутри все очищать.

    Вдыхать  левой  ноздрей,  выдыхая  через  правую  ноздрю.  На  вдохе представить,  как  с  воздухом  «золотисто-серебристая»  энергия проходит через левую ноздрю, левую часть горла, левую часть сердца и желудка и доходит до копчика. При выдохе «желтая больная энергия2 выходит через правую часть тела (печень, почки,, правая часть сердца, правую часть горла и правую ноздрю). Затем вдыхать правой ноздрей, а выдыхать левой. Цикл повторить три раза.

    16.«Позевай».

    Крепко зубки мы потрем,а потом сладко зевнем. Закрыть

    глаза.  Массировать  зоны  соединения  верхних  и  нижних  коренных зубов  указательными и средними пальцами одновременно справа  и слева, сделать громкий, расслабляющий звук зевоты.

    17.«Руки».

    Рукам чтобы силу дать –нужно крепче их сжимать. Согнуть

    руки в локтях, сжимать и разжимать кисти рук, постепенно убыстряя темп. Выполнять до максимальной усталости кистей. Затем расслабить руки и встряхнуть.

    18.«Запястье».

    Чтоб сильна была рука –разотрем ее слегка. Обхватить

    левой рукой запястье правой руки и массировать. То же правой рукой.

    19.«Ладонь».

    На ладонь сильней нажми, силу ты в нее вотри. Фалангами

    сжатых  в  кулак  пальцев  производить  движения  по  принципу

    «буравчика» на ладони массируемой руки. Руки поменять.

    20.«Полет».

    Мы как птицы полетим –сверху вниз мы поглядим. Стоя,

    сделать  несколько  взмахов  руками,  разводя  их  в  стороны.  Закрыть глаза, представить себе, что вы летите, размахивая крыльями.

    21.

    «Гибкость».

    Чтобы очень гибким стать –нужно ножки нам сгибать.

    Лежа  на  полу,  коснуться  локтем  (кистьюруки)  колена,  слегка

    приподнимая плечи и сгибая ногу.

    22.«Успокойся».

    Себя  мы  успокоим  сами,  мы  постоим  с  закрытыми

    глазами. Сжать пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем.

    Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимать кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие сжатия кулака, сделать вдох. Упражнение выполнять двумя руками одновременно с закрытыми глазами.

    Упражнения  для  развития  абстрактно-логического  мышления  (левое полушарие). В результате упражнений улучшается память, повышаются интеллектуальные   возможности,   развиваются   математические

    способности, активизируется работа головного мозга.

    23.«Язычок».

    Язычок вы покажите, на него все посмотрите. Движение

    языком вперед –назад.

    24.«Язычок».

     Нужно  двигать  язычком,  он  отплатит  вам  добром.

    Движение языка в разные стороны.

    25.«Ротик».

    Чтобы лучше нам жевать, нужно  ротик открывать. Открыть

    рот  и  нижней  челюстью  делать  резкие  движения,  сначала  слева направо, затем наоборот.

    Упражнения  для  профилактики  нарушения  зрения  и  активизации

    работы мышц глаз.

    26.«Глазки».

    Чтобы  зоркими  нам  быть –нужно  глазками  крутить. Вращать глазами по кругу по 2-3-секунды.

    27.«Глазки».

    Зорче глазки чтоб глядели, разотрем их еле-еле. В течение

    минуты массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз.

    28.«Глазки».

    Нарисуем большой круг и осмотрим все вокруг. Глазами и

    выдвинутым языком делать совместные движения, вращая их по кругу (из стороны в сторону).

    29.«Глазки».

    Чтобы зоркими нам стать, нужно на глаза нажать. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко соответствующего

    глаза идержать 1-2 секунды.

    30.«Глазки».

    Глазки влево, глазки вправо, вверх и вниз и все сначала.

    Поднять  глаза  вверх.  Опустить  глаза.  Повернуть  глаза  в  правую сторону, затем в левую сторону.

    31.«Глазки».

    Быстро-быстро  поморгай –отдых  глазкам  потом  дай. Быстро моргать в течение 1-2 минут.

    32.«Глазки».

    Нужно глазки открывать, чудо чтоб не прозевать. Широко

    открывать и закрывать глаза с интервалом в 30 секунд.

    33.«Глазки».

    Треугольник,  круг,  квадрат  нарисуем  мы  подряд.

    Нарисовать  глазами  геометрические  фигуры  (круг,  квадрат,

    треугольник) сначала по часовой стрелке, затем против.

    34.Упражнения на дыхание.

    «Глубоко  мы  все  подышим,  сердце  мы  свое  услышим».

    Сесть, вытянуть  ноги  и  скрестить  их.  Кисти  рук  развернуть  ладонями  в стороны,  переплести  пальцы  в  замок  и  на  уровне  груди  удобновывернуть их. Расслабиться, закрыть глаза, глубоко дышать.

    35.

    «Глубоко  мы  все  вздохнем  и  дыхание  прервем.  Вниз  закрутим

    ушки,  ушки-непослушки».Глубоко  вздохнуть.  Завернуть  уши  от

    верхней точки до мочки. Задержать дыхание. Выдохнуть с открытым сильным звуком«А-а-а» («У-у-у»).

    36.

    «Если медленно подышим, то весь мир вокруг услышим».

    Стоя, опустить руки, сделать быстрый вдох, притягивая руки к подмышкам ладонями вверх. Затем. Медленно вдыхая, опустить руки вдоль тела ладонями вниз.

    Можно разбить эти блоки на комп

    лексы.

    Комплекс 1

    . Упражнения 30,5,6,7,25,23,34.

    Комплекс 2

    . Упражнения 2,17,27,28,13,35

    Комплекс 3.

    Упражнения 25,3,4,8,18,12,35.

    Комплекс 4.

    Упражнения 29,24,17,20,19,21,14

    Комплекс 5.

    Упражнения 31,9,24,10,11,22,36

    КОМПЛЕКС No 1.

    1. Колечко.

    Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук,

    соединяя  в  кольцо  с  большим  пальцем  последовательно  указательный, средний и т.д. Проба выполняется в  прямом (от  указательного пальца к мизинцу)  и  в  обратном  (от  мизинца  к  указательному  пальцу)  порядке.

    Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

    2. Кулак—ребро—ладонь.

    Ребенку показывают три положения руки на плоскости  стола,  последовательно  сменяющих  друг  друга.  Ладонь  на плоскости,  ладонь  сжатая  в  кулак,  ладонь  ребром  на плоскости  стола,

    распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с  педагогом,  затем  по  памяти  в  течение  8—10  повторений  моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом —левой, затем —двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—

    ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

    3. Лезгинка.

    Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в

    сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном  положении  прикоснитесь  к  мизинцу  левой.  После  этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций.Добивайтесь высокой скорости смены положений.

    4.  Зеркальное  рисование.

    Положите  на  стол  чистый  лист  бумаги. Возьмите  в  обе  руки  по  карандашу  или  фломастеру.  Начните  рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При

    выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозг

    5. Ухо —нос.

    Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой —за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

    6.  Добываем  огонь.

    С  напряжением  прокатывать  палочку  между

    соединенными ладонями.

    7. Уголек на ладони.

    Подбрасывать шар на ладони попеременно левой и правой  рукой. Затем подбрасывать два шара двумя руками одновременно.

    8.«Повороты».

    п. -о.с.  Повернуть  голову  и  постараться  увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).

    9.«Ладонь»

    И.п. -о.с. Фалангами сжатых в кулак пальцев производить

    движения по принципу буравчика на ладони массируемой руки; затем руки поменять (10 раз).

    КОМПЛЕКС No 2.

    1.  Массаж  ушных  раковин.

    Помассируйте  мочки  ушей,  затем  всю

    ушную раковину. В конце упражнения разотрите уши руками.

    2.   Перекрестные движения.

    Выполняйте   перекрестные координированные  движения  одновременно  правой  рукой  и  левой ногой (вперед, в сторону, назад). Затем сделайте то же левой рукой и правой ногой.

    3. Качание головой.

    Дышите глубоко. Расправьте плечи, закройте глаза,

    опустите  голову  вперед  и  медленно  раскачивайте  головой  из  стороны  в сторону.

    4.  Симметричные  рисунки.

    Нарисуйте  в  воздухе  обеими  руками одновременно  зеркально  симметричные  рисунки  (можно  прописывать простые геометрические фигуры).

    5. Дыхательная гимнастика.

    Выполните ритмичное дыхание: вдох в два раза короче выдоха.

    6.  Качаем  палочку.

    Упираясь  концами палочки  в  центр  ладоней, вращать  кисти  рук  перпендикулярно  палочке,  стараясь  не  уронить  ее. Медленно  поднимать  руки  над  головой  и  опускать  их  вниз,  продолжая

    удерживать палочку (2-3 раза).

    7. Потряхивание.

    Зажать  шар  в  руке  и  производить  максимально свободные движения в лучезапястном суставе.

    8.«Зубки»

    и.п. –о.с.  закрыть  глаза,  массировать  зоны  соединения

    верхних и нижних  коренных зубов  указательными и средними пальцами одновременно справа и слева. Затем сделать расслабляющий звук зевоты. (10 раз).

    КОМПЛЕКС No 3.

    1.Поверните правую руку на ребро, согните пальцы в кулак, выпрямите,

    положите руку на ладонь. Сделайте то же самое левой рукой.

    2.  Домик.

    Соедините  концевые  фаланги  выпрямленных  пальцев  рук.

    Пальцами правой руки с усилием нажмите на пальцылевой, затем наоборот. Отработайте эти движения для каждой пары пальцев отдельно.

    3.Постучите каждым пальцем правой руки по столу под счет«один, один-два, один-два-три и т.д.».

    4.Зафиксируйте  предплечье  правой  руки  на  столе.  Указательным  и средним пальцами возьмите карандаш со стола, приподнимите и опустите его. Сделайте то же левой рукой.

    5.Раскатывайте на столе небольшой воображаемый комочек пластилина по очереди пальцами правой руки, затем левой.

    6.Удерживаем палочку.

    Брать палочку за концы и удерживать ее на

    весу поочередно указательными пальцами обеих рук, средними пальцами и т.д.

    7.Раздавим орех.

    Положить шар в центр ладони левой руки, а сверху положить центром ладони на шар правую руку. Сдавливать шар с обеих

    сторон, как бы пытаясь его раздавить. Осуществлять сжатие с максимальным напряжением, чередовать напряжение с расслаблением, не выпуская шар из руки.

    8.«Глазки».

    И.п. -о.с. «Глазки влево, глазки вправо,  вверх и вниз,  и все

    сначала» (6 раз).

    9. «Ротик»

    «Чтобы лучше говорить, рот  подвижным должен быть»

    10. «Ладонь».

    И.п. -о.с. 1 -раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать

    на точку внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. При нажатии -выдох, при ослаблении

    -вдох. То же самое правой рукой (10 раз).

    КОМПЛЕКС No 4.

    1.Сядьте на пол «по-турецки», положите руки на ди

    афрагму. Поднимая руки вверх, сделайте вдох, опуская руки,

    —выдох.

    2. Снеговик.

    Стоя. Представьте, что вы только что слепленный снеговик.

    Тело должно быть напряжено как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения мягко упадите на пол и лежите, как лужица воды.

    3.Сидя,  согните  руки  в  локтях,  сжимайте  и  р

    азжимайте  кисти  рук, постепенно убыстряя темп. Выполняйте до максимальной усталости кистей. Затем расслабьте руки и встрях

    ните.

    4.Поглаживание лица:приложите ладони ко лбу, на вы

    дохе проведите ими с легким нажимом вниз до подбородка. На вдохе проведите руками со лба через темя на затылок, с затылка на шею.

    5.Вытяните  руки  перед  собой,  сгибайте  кисти  вверх  и  вниз.  Затем вращайте  обеими  кистями  по  и  против  часовой  стрелки  (сначала однонаправлено, затем разнонаправлено), сводите и разводите пальцы обеих рук.  Попробуйте  одновременно  с  движениями  рук  широко  открывать  и закрывать рот.

    6.  Бегущие  пальцы.

    Перебирать  всеми  пальцами  вдоль  карандаша (палочки) от одного конца до другого вперед и назад.

    7.  Тигр  кусает  шар.

    Сжать  шар  между  большим  и  указательным пальцами, при сдавливании шар держать очень плотно, добиваясь ощущения

    ломоты и растягивания. Аналогично сжимать шар между другими пальцами, максимально вставляя шар в межпальцевый промежуток.

    8. «Полет».

    И.п. —о.с. Стоя, сделать несколько сильных взмахов руками,

    разводя  их  в  стороны.  Закрыть  глаза  и  представить,  что  вы  летите, размахивая крыльями (10 раз).

    9.«Шея»

    И.п. -о.с.  Поворачивать  голову  медленно  из  стороны  в

    сторону,  дышать  свободно.  Подбородок  опустить  как  можно  ниже. Расслабить плечи. Поворачивать голову из стороны в сторону при поднятых плечах с открытыми глазами (10 раз).

    10.«Позвоночник»

    И.п. -лежа на полу, коснуться локтем (кистью руки)

    колена, слегка приподнимая плечи и сгибая ногу (10раз).

    КОМПЛЕКС No 5.

    1. Задержка дыхания. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание так долго,  насколько  это  возможно.  Можно  ввести  элемент  соревнования  в группе.

    2.Следите глазами по контуру воображаемой фигуры (круг, треугольник, квадрат) или цифры.

    3.Делайте движения челюстью в разных направлениях.

    4.Самомассаж  ушных  раковин:зажмите  мочку  уха  большим  и

    указательным  пальцами,  разминайте  раковину  снизу  вверх  и  обратно. Потяните ушные раковины вниз, в сторону и вверх.

    5.Упражнения  в  парах:  встаньте  напротив  друг  друга,  коснитесь ладонями  ладоней  партнера.  Совершайте  движения,  аналогичные велосипеду.

    6.Ползущий  карандаш.

    Удерживая  карандаш  между  пальцами, ослабить зажим настолько, чтобы карандаш медленно сполз вниз.

    7. Обезьяна хватает персик. С силой сжимать в руке шар, который располагается прямо в середине ладони.

    КОМПЛЕКС No 6.

    1.Стоя,  опустите  руки,  сделайте  быстрый  вдох,  притягивая  руки  к подмышкам, ладонями вверх. Затем, медленно выдыхая, опустите руки вдоль тела ладонями вниз.

    2. Полет.

    Стоя. Сделайте несколько сильных взмахов руками, разводя их

    в стороны.

    3.Правой рукой массируйте левую руку от локтя до запястья и обратно. Затем от плеча до локтя и обратно. То же самое движение проделайте с другой рукой.

    4.Прижмите ладонь к поверхности стола. Сначала по порядку, а затем хаотично поднимайте пальцы по одному и называйте их.

    5.Сидя  на  полу,  вытяните  ноги  перед  собой.  Совершайте  движения пальцами обеих ног, медленно сгибая и выпрямляя их сначала вместе, затем поочередно. Добавьте синхронные движения кистями рук.

    6. Шаги. Зажать карандаш между вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делать шаги по столу. Следить, чтобы карандаш не выпал

    из пальцев.

    7. Когти дракона сжимают жемчужину.

    Взять шар в щепоть. Все пять пальцев давят на поверхность шара, как бы мнут его. Затем перекатывать шарик, сжимая его между кончиками пальцев

    КОМПЛЕКС No 7.

    1.Дышите только через одну ноздрю (сначала левую, за

    тем правую).

    2. Яйцо.

    Сядьте на пол, подтяните колени к животу, обхватите их руками,

    голову спрячьте в колени. Раскачивайтесь из стороны в сторону, стараясь расслабиться.

    3.Хлопните  несколько  раз  в  ладони,  чтобы  пальцы  обеих  рук

    соприкасались.  Затем  выполните  хлопки  кулаками, ориентированными тыльной поверхностью сначала вверх, а потом вниз.

    4.Закройте глаза. Попробуйте опознать небольшой пред

    мет, который дадут вам в руку (ключ, пуговица, скрепка и т.д.).

    5.Упражнения в парах: встаньте лицом друг к другу. Один из партнеров выполняет  движение  руками  или  ногами,  другой  должен  их  зеркально отобразить.

    6. Вращаем палочку.

    Зажать конец палочки средним и указательным пальцами правой руки. Длинный конец палочки должен находиться дальше

    от груди. Перевернуть палочку и вложить ее длинным концом в левую руку (между указательным и средним пальцами). Очередным поворотом вложить ее в правую руку и т.д. Происходит вращение палочки.

    7.  Перекаты

    (выполняется  по  возможности  расслабленной  кистью).

    Перекатывать шарик между пальцами. Шарик помещается между большим и указательным пальцами. Указательный палец перекатывает шарик как вдоль, так  и  поперек  большого  пальца.  Повторить  упражнение  остальными пальцами.

    8.«Запястье»

    И.п. -о.с. Обхватить левой рукой запястье правой и

    массировать. То же левой рукой (10 раз).

    9.«Дерево»

    Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их

    руками.  Это  семечко,  которое  постепенно  прорастает  и  превращается  в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).

    10.«Ручки»

    Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти   рук,

    постепенно убыстряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.

    Упражнения на релаксацию

    1. «Дирижер» Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается музыка) Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите, можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями и всей рукой целиком… Пусть в то время как вы дирижируете, музыка течет через все твое тело. Дирижируйте всем своим телом и реагируй на слышимые вами звуки каждый раз по – новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка кончится. Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.

     2. «Путешествие на облаке» Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вдохните и выдохните… Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши ноги, спина, попка удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть облако перенесет вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы. Постарайтесь мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что – нибудь чудесное и волшебное… Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас назад, на ваше место в классе. Слезьте с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе. Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными.

    3. Релаксация «Ковер-самолет» Исходное положение - лежа на спине, глаза закрыть, при этом играет. Мы ложимся на волшебный ковер-самолет. Он плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает. Ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают… Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера… Постепенно ковер-самолет начинает снижение и приземляется в нашей группе (пауза)… Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно садимся.

    Упражнение перед психомышечным расслаблением

    1. «Транспорт» Уже круг, шире круг.Видим руки. Нету рук. Упражненье начинаем, Руки выше поднимаем.

    Кулачки зажали. Тихо посчитали:1, 2, 3, 4, 5.

    Ручки могут отдыхать. Улыбнулись, рассердились,

    Очень сильно удивились. Оказались за рулем —Мы машину вдаль ведем.

    Крепко руль держали. Ехали — устали. Улыбнулись, рассердились, Очень сильно удивились.

    На корабль мы попали, Волны сильно нас качали.

    Чтоб случайно не упасть, Ноги нужно напрягать.1, 2, 3, 4, 5. Ноги могут отдыхать. Улыбнулись, рассердились, Очень сильно удивились.

    Вот мы на велосипеде Едем, едем, едем, едем.

    Все проехали дороги, Отдыхают наши ноги. Улыбнулись, рассердились, Очень сильно удивились.

    Набежала черная туча —Мы глаза зажмурим лучше. Все лицо мы напрягаем, Теперь спокойно отдыхаем. Улыбнулись, рассердились, Очень сильно удивились. Дождь пошел и сильный ветер —Задрожали наши дети. Все наше тело в напряженье,

     Очень трудно без движенья.1, 2, 3, 4, 5. Теперь мы можем отдыхать. Всем, конечно, очень нравится, лечь, глаза закрыть, расслабиться.

    Комплекс упражнений, пальчиковых гимнастик с элементами кинезиологии Задания подбираются в зависимости от цели и темы НОД

    1. «Ласковое солнышко»

    Набежали на небо темные тучки и закрыли солнышко. Сразу стало холодно.

    Замерзают пальчики, руки, ноги.

    Мы стали как льдинки.

    Но вот из- за тучки показался солнечный луч.

     Он погладил нас по носику, но щечкам.

    И они согрелись. И вдруг выглянуло все солнце.

     Оно было большое, желтое и очень-очень теплое. Солнышко растопило все льдинки.

    Оно обогрело нас, каждый наш пальчик стал теплым. Согрелись и стали теплыми руки.

     Согрелись и стали теплыми ноги.

     Потеплели плечи, грудка, живот.

    Мы стали спокойными, добрыми, ласковыми, как солнышко. Мы успокаиваемся, дышим ровно, глубоко. Вдох — выдох. Мы теперь спокойные.

    Руки и ноги нас слушаются. Мы можем управлять собой. Солнышко пощекотало нас, и мы улыбнулись, открыли глаза, потянулись. Повернулись на бок. Встали.

    2. «Осень» Осень, осень, (трем ладошки друг о друга) Приходи! (зажимаем кулаки по очереди) Осень, осень, (трем ладошки друг о друга) Погляди! (ладони на щеки) Листья желтые кружатся, (плавное движение ладонями) Тихо на землю ложатся. ( ладони гладят по коленям) Солнце нас уже не греет, (сжимаем и разжимаем кулаки по очереди) Ветер дует все сильнее, (синхронно наклоняем руки в разные стороны) К югу полетели птицы, («птица» из двух скрещенных рук) Дождик к нам в окно стучится. (барабанить пальцами тo по одной, то по другой ладони) Шапки, куртки надеваем (имитируем) И ботинки обуваем (топаем ногами) Знаем месяцы: (ладони стучат по коленям) Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. (кулак, ребро, ладонь)

    3.«Грибы да ягоды» Я в лесу нашел грибок. Я сорвать его не смог: ( ладонь одной руки лежит на кулаке другой (меняем)

    Дождь грибочек поливал, ( пальцы ласково глядят по

    щекам) И грибочек подрастал. (руки сцепляем пальцами, постепенно увеличивая круг называем грибы) Ягодка росла в лесу. Я домой ее несу. (кулак одной руки лежит на ладони другой (меняем) Солнце ягодку согрело, (пальцы ласково гладят по щекам)

     Наша ягодка поспела. (делаем круги, соединяя по очереди все пальцы с большим, одновременно на двух руках) - называем ягоды

    4. «Урожай» Овощи растут на грядке.(скрестить пальцы на руках, по очереди поднимать пальцы) Посчитай их по порядку: (соединить по очереди пальцы на двух руках) Капуста, перец, огурец, (кулак, ребро, ладонь) Я сегодня молодец. (гладим себя по груди) На грядке овощи растут,(скрестить пальцы на руках, по очереди поднимать пальцы) Что же мы увидим тут? (соединить по очереди пальцы на двух руках) Картофель, помидор, морковь, (кулак, ребро, ладонь) Мы себя похвалим вновь. (гладим себя по груди)

     5. «Зима» Пришла зима, (трем ладошки друг о друга) Принесла мороз. (пальцами массажируем плечи, предплечья) Пришла зима, (трем ладошки друг о друга) Замерзает нос. (ладошкой массажируем кончик носа) Снег, (плавные движения ладонями) Сугробы, (кулаки стучат по коленям попеременно) Гололед. (ладони шоркают по коленям разнонаправлено) Все на улицу — вперед! (одна рука на колени ладонью, вторая рука согнута в локте, кулак (меняем) Теплые штаны наденем, (ладонями проводим по ногам) Шапку, шубу, валенки. (ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами) Руки в варежках согреем (круговые движения ладонями одной руки вокруг другой ладони) И завяжем шарфики. (ладони прикладываем друг на друга к основанию шеи) Зимний месяц называй! (ладони стучат по коленям) Декабрь, Январь, Февраль. ( кулак, ребро, ладонь)

    6. Пальчиковая гимнастика «Новый год» 

    Наступает Новый год! (хлопаем в ладоши)

    Дети водят хоровод.(кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу)

     Висят на елке шарики, (поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)

    Светятся фонарики. (фонарики)

    Вот сверкают льдинки, (сжимать и резко разжимать кулаки по очереди)

     Кружатся снежинки. (легко и плавно двигать кистями) В гости дед Мороз идет, (пальцы шагают по коленям или по полу)

    Всем подарки он несет. (трем друг об друга ладони) Чтоб подарки посчитать, Будем пальцы загибать: (хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем) 1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 1О. (по очереди массажируем каждый палец)

    7. «Найди животных» Мы тихонько в лес зайдем. (пальцы шагают по столу (коленям) Что же мы увидим в нем? (одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем) Там деревья подрастают, К солнцу ветки направляют. (одна рука «растет» через отверстие, образованное пальцами другой руки (и наоборот) Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками) Животных мы хотим найти. (одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот) -дети по очереди называют диких животных По деревне мы шагаем, (пальцы шагают по столу (коленям)

    Видим будки и сараи. (одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем) Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками)

    Животных мы хотим найти. (одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот) - дети по очереди называют домашних животных

    В жарких странах оказались, (пальцы шагают по столу (коленям) Очень долго удивлялись. одна ладонь закрывает глаз, вторая — ухо (меняем) Тики-ти, тики-ти, (два раза ударяем ребром ладоней по коленям, два раза — кулаками) Животных мы хотим найти. (одна рука — ребро, вторая рука — кулак (и наоборот) - дети по очереди называют животных жарких стран.

    8. Пальчиковая гимнастика «Путешествие» Тук-тук-тук,Тук-тук-тук. Наши ушки слышат стук. (возле уха каждый палец стучит о большой 3 раза)

     Вот ладошечки шуршат, (потирание ладоней друг о друга)

    Наши пальчики трещат. (потирание кулачков друг о друга) Теперь в ладоши громко бей, (хлопки)

    А теперь ты их согрей. (ладони на щеки)

    К путешествию готовы? (кулаки на коленях) Да! (руки вверх, ладони раскрыть)

     В путь отправимся мы снова: (вращательные движения кистями)

    Сядем мы на самолет И отправимся в полет. (руки в стороны, ладони напряжены)

    Мы теперь на корабле, Нас качает на волне. (ладони лодочкой, одна вверх, вторая вниз)

    Едет поезд, (ребром ладони двигаем по коленям или по столу)

     Колеса стучат. (кулачки стучат по коленям или по столу)

    С поезда много веселых ребят (зверят). (подушечками пальцев поочередно нажимаем на колени или на стол) Перечислить имена детей (зверей). (Дети повторяют и хлопают ладонями по коленям или по столу).

    9. «Где вы, рыбки?» Рыбки, рыбки, где вы, где? Рыбки плавают в воде. Вы плывете, рыбки, сами? Машете вы плавниками. Что блестит, как жар горя? На вашем теле чешуя. Рыбки, рыбки, вы не спите. Вы плывите! Вы плывите! Дети договаривают последние слова двустишья. Потом изображают плавающих рыб. По сигналy взрослого замирают, приняв определенную позу, которая заранее оговаривается. Рыбка — присесть. Ночь — закрывают глаза, две сложенные руки вперед. Червячок — руки, сложенные вместе, вверх. 10. «Букет цветов» Посадили зернышко, (ведущий кладет в ладони всем детям «зернышко») Выглянуло солнышко. Солнышко, свети — свети! (кисти сжимаем и разжимаем по очереди) Зернышко, расти — расти! (ладони вместе, руки двигаются вверх) Появляются листочки, (ладони соединить, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно) Распускаются цветочки. (кисти сжимаем и разжимаем по очереди) 11. «Массаж ладоней» Ежик колет нам ладошки, Поиграем с ним немножко. Если будем с ним играть — Ручки будем развивать. Ловкими станут пальчики, Умными — девочки, мальчики. Ежик нам ладошки колет, Руки нам готовит к школе. 12. «Гусеница» Шла гусеница по дорожке. У нее в ботинках ножки. Ротик, нос, а глаза — два, И большая голова. Желтый, зеленый, красный, синий, С улыбкой ты всегда красивый! (по ходу текста пальцем обводить контур гусеницы) 13. «Чики-чи, чики-чи» Кто же это так стучит? (левая ладонь накрывает правый кулак и наоборот) Крепко глазки закрываем, (дети закрывают глаза ладонями) Кто это стучит — узнаем. (ведущий кладет перед кем-то бубен (барабан, молоточек) Ведущий отстукивает ритм, ребенок повторяет). 14. «Магазин одежд» Открываем магазин, (соединить ладони, круговые движения в противоположные стороны) Протираем пыль с витрин. ( ладонь 1 руки массажирует тыльную сторону другой и наоборот) В магазин заходят люди, (подушечки 4 пальцев одной руки двигаются по тыльной стороне другой) Продавать одежду будем. (костяшки сжатых в кулак пальцев двигать вверхвниз по ладони другой руки) - дети называют различную одежду Магазин теперь закроем, (фаланги сжатых в кулак пальцев вращать по центру другой ладони) Каждый пальчик мы помоем. (массаж каждого пальца между фалангами указательного и среднего пальцев другой руки) Потрудились мы на «пять» — (потираем ладони) Пальцы могут отдыхать. (поглаживаем каждый палец) 15. «Наши пальчики» Понемножку по ладошке Наши пальчики идут, (пальцы одной руки легко стучат по ладони другой) Серединку на ладошке Наши пальчики найдут. (то же другой рукой) Чтоб внимательнее стать, Нужно точку нажимать. (нажимать на центр ладони пальцем другой руки (поменять руки) Помассировать по кругу, (круговые движения указательным пальцем одной руки по центру ладони другой (поменять руки) А теперь расслабить руку. (легко пошевелить пальцами) Давим, ( крепко сжать кулаки) Тянем, (напряженно вытянуть пальцы) Отдыхаем. (расслабить кисть) Мы внимательными станем! (скрестить руки на груди) 16. «Внимательный мишка» По полянке мишка шел (пальцы одной руки шагают по ладони другой) И в бочонке мед нашел. ( царапающие движения пальцев одной руки по ладони другой) Лапкой мед он доставал,(надавливание на центр ладони указательным пальцем другой) Язычком его лизал.(круговые движения указательным пальцем по центру ладони др.) Нету меда! (крепко зажать кулаки) Где же мед? (выпрямить напряженные пальцы) Ищет мишка — не найдет. (ладони на щеках, качаем головой) Hyжнo обязательно Мишке быть внимательным. (указательными пальцами обеих рук стучим по коленям в ритме фразы) 17. «Пальчики» Если пальчики грустят – Доброты они хотят. (пальцы плотно прижимаем к ладони) Если пальчики заплачут – Их обидел кто-то значит. (трясем кистями) Наши пальцы пожалеем – Добротой своей согреем. («моем» руки, дышим на них) К себе ладошки мы прижмем, (поочередно, 1 вверху, 1 внизу.) Гладить ласково начнем. (гладим ладонь другой ладонью) Пусть обнимутся ладошки, Поиграют пусть немножко. (скрестить пальцы, ладони прижать) пальцы двух рук быстро легко стучат Каждый пальчик нужно взять И покрепче обнимать. ( каждый палец зажимаем в кулачке) 18. Упражнение для развития памяти Открывайся, третий глаз, Научи скорее нас. (массажируем точку на переносице) Лучше станет наша память. Вы проверьте это сами. (массажируем точки на висках) Предлагается несколько слов или цифр, дети повторяют. 19. Точечный массаж На полянке стоит дом. В этом доме умный гном. (массажируем точку между бровей) Он в окошечки глядит, Что увидит — говорит. (массажируем точки на висках)



    Предварительный просмотр:

    Игра «Сотворение чуда»
    Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатийных способностей.
    Количество играющих: любое четное.
    Оборудование: «волшебные палочки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.
    Описание игры: дети разбиваются на пары, у одного из них в руках «волшебная палочка». Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я могут тебе помочь? Что я могу для тебя сделать?» Тот отвечает: «Спой (станцуй, расскажи что-нибудь смешное, попрыгай на скакалке)» или предлагает что-нибудь хорошее сделать позже (оговаривается время и место).
    Комментарий: эгоцентризм — одна из характерологических особенностей детей-дошкольников. Им несвойственно сильно переживать по поводу чувств другого. Поэтому развитие эмпатии и децентрации, умения понять чувства другого, посочувствовать ему — одна из основных задач в воспитании дошкольников.

    Коммуникативные игры для детей

     5-7 лет

                                           

            Подготовил педагог-психолог:

                                                   МКДОУ детского сада №15 «Светлячок»

    Игра«Веселая сороконожка»
    Цель: развивает как коммуникативные способности, так и процессы наблюдательности, внимания.
    Количество играющих: В игре участвует, как минимум, шестеро детей - чем больше, тем лучше.
    Ход игры: Участники должны стоять друг за другом, положив руки на плечи ребенка впереди. Первый игрок, соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки. Взрослый регулирует движение сороконожки при помощи ритма и темпа музыки. Если дети успешно справились с этим этапом задания, его можно усложнить, попросив ребят усложнить свое движение разными замысловатыми движениями.

    Игра «Расследование»

    Цель: игра направлена на развитие процессов внимания, памяти, наблюдательности. Развивает она также и аналитические способности ребенка, ну и, конечно же, коммуникативные навыки.
    Ход игры: Для игры все участники закрывают глаза, ведущий выбирает одного из детей и ставит его за чуть прозрачную занавеску. Затем все дети открывают по команде глаза, и ведущий объявляет, что они должны понять, кто стоит за занавеской (фактически, кого среди них не хватает). Вспомнив этого ребенка, дети должны вспомнить как можно больше деталей, связанных с ним - цвет глаз, одежду, дать как можно более точный портрет отсутствующего. Когда предположения закончатся, ребенок выходит из-за занавески, все могут увидеть и сравнивать, насколько точным было их описание.


    Игра «Зоопарк»
    Цель: развитие коммуникативных способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.
    Количество играющих: две команды.
    Ход игры: интереснее играть командами. Одна команда изображает разных животных, копируя их повадки, позы, походку. Вторая команда — зрители — они гуляют по «зверинцу», «фотографируют» животных, хвалят их и угадывают название. Когда все животные будут угаданы, команды меняются ролями.
    Комментарий: нужно стимулировать детей к тому, чтобы они передавали повадки того или иного животного, а также по своему желанию наделяли его какими-либо чертами характера.

    Игра «Все вместе»
    Цель: развивает сообразительность, быстроту реакции и координацию, умение действовать согласованно.
    Оборудование: Для игры нужны мелки для рисования или листы газет.
    Ход игры воспитатель говорит, что надо нарисовать на полу круг такого размера, чтобы озадачить детей сложной, но решаемой проблемой: как им всем разместиться на очерченном пространстве. Чтобы усложнить задачу, можно попросить ребят составить «остров» из газет, которые нельзя ни рвать, ни раздвигать. (Выигрывает команда, которая смогла разместиться на маленьком пространстве).

    Игра«На мостике»
    Цель:
    развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.
    Количество играющих: 2 команды.
    Ход игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик — полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика — аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

    Игра «Живая картина»
    Цель: развитие выразительности движений, произвольности, коммуникативных навыков
    Количество играющих: любое.
    Описание игры: дети создают сюжетную сценку и замирают. Изменить позу они могут лишь после того, как водящий угадает название «картины».
    Комментарий: несмотря на то, что основная цель игры — создание «живой картины», акцент в ней делается на развитие умения договариваться, находить общий язык. Эта игра будет особенно полезна детям, испытывающим трудности в общении (конфликтным, агрессивным, застенчивым, замкнутым). Взрослому лучше занимать позицию наблюдателя. Его вмешательство требуется только в случае ссоры детей.

    Игра «Давай поговорим»

    Цель: развитие коммуникативных навыков.
    Количество играющих: 2 или больше человек.
    Описание игры: играют взрослый и ребенок (или дети). Взрослый начинает игру словами: «Давай поговорим. Я бы хотел стать ... (волшебником, волком, маленьким). Как ты думаешь, почему?». Ребенок высказывает предположение и завязывается беседа. В конце можно спросить, кем бы хотел стать ребенок, но нельзя давать оценок его желанию и нельзя настаивать на ответе, если он не хочет по каким-либо причинам признаться.
    Комментарий: эта игра полезна для замкнутых и застенчивых, так как в игровой форме учит ребенка не бояться общения, ставит в ситуацию необходимости вступления в контакт.
    На начальных этапах дети могут отказываться задавать вопросы или вступать в игру. Тогда инициативу на себя должен взять взрослый.
    Важный момент! В игре взрослый должен находиться на одном уровне с ребенком, а в случае трудностей — ниже него.

    Нос к носу

    Цель: игра для создания положительного настроя и внимательного отношение друг  к другу.

    Содержание. Дети двигаются под музыку по всему периметру комнаты. По команде взрослого, например, «нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Опять звучит музыка, дети двигаются до следующей команды воспитателя.

    «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо к уху» и т.

    Игра «Ладонь в ладонь»
    Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.
    Количество играющих: 2 или больше человек.
    Оборудование: стол, стулья и т. д.
    Ход игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т. д.
    Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста
    Комментарий: в этой игре пару могут составлять взрослый и ребенок. Усложнить игру можно, если дать задание передвигаться прыжками, бегом, на корточках и т. д. Играющим необходимо напомнить, что ладони разжимать нельзя. Игра будет полезна детям, испытывающим трудности в процессе общения.


    Игра «Поварята»
    Цель: развитие коммуникативных навыков, формировать чувство сплочённости, умение чувствовать других, сопереживать.
    Оборудование: Для организации игры нужна длинная верёвка или обруч.
    Ход игры: Воспитатель обращается к детям: Ребята, мы сейчас с вами будем варить компот! (на полу выложен из верёвки круг) Вот это наша большая кастрюля. Сейчас сварим компот, но компот этот будет необычный. Каждый из вас придумает, чем он будет (слива, абрикос, изюм, груша, персик, черешня, вишня и т. д.). А я буду шеф - повар. Я буду говорить по очереди, что хочу положить в кастрюлю. Кто узнаёт себя, тот прыгает в круг! Играем! (игра продолжается пока все компоненты не окажутся в «кастрюле»).

    Игра «Старенькая бабушка»
    Цель: развитие коммуникативных навыков, доверия, эмпатии, развитие моторной ловкости.
    Количество играющих: 8-10 человек.
    Необходимые приспособления: платки для завязывания глаз.
    Ход игры: дети разбиваются на две команды — бабушки (дедушки) и внуки (внучки). «Старичкам» завязывают глаза — они очень старенькие, поэтому ничего не видят и не слышат и их надо непременно отвести к врачу. Идти придется через улицу с сильным движением. Проводить бабушек и дедушек должны их внуки (внучки) постаравшись, чтобы их не сбила машина.
    Затем мелом рисуют улицу, а несколько детей становятся «машинами», бегая по «улице» туда-сюда. Задача внуков — не только перевести «старичков» через дорогу, но и показать доктору (его роль играет кто-то из детей), и купить лекарство в аптеке, а затем привести домой.
    Комментарий: перед началом игры можно побеседовать с детьми о необходимости оказания помощи пожилым людям, бабушкам и дедушкам. Нужно потренироваться в принятии характерной позы.
    В процессе игры взрослый регулирует взаимоотношения между играющими. «Бабушки (дедушки)» должны довериться внукам, «машины» должны соблюдать правила.

    Клеевой ручеёк

    Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само - и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

    Содержание. Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.

    Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.

    1. Подняться и сойти со стула.

    2. Проползти под столом.

    3. Обогнуть “широкое озеро”.

    4. Пробраться через “дремучий лес”.

    5. Спрятаться от диких животных.

    Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.

    Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся

    Цель: развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.

    Содержание. Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Воспитатель даёт задания

    Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;

    снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;

    ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.

    Слепец и поводырь

    Цель: развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.

    Содержание. Дети разбиваются на пары: “слепец” и“поводырь”. Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую “школу доверия”.

    По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?

    Подарок на всех

    Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.

    Содержание. Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик- Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.

    Лети, лети лепесток, через запад на восток,

    Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,

    Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.

    Вели, чтобы…

    В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.

    Изобрази пословицу

    Цель: развить умение использовать невербальные средства общения.

    Содержание. Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:

    “Слово не воробей – вылетит, не поймаешь”

    “Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”

    “Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”

    “Как аукнется, так и откликнется

    Пресс-конференция

    Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.

    Содержание. Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга”, “В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.

    Замри

    Цель:  игра на развитие навыков волевой регуляции, умение подчинятся правилам.

    Содержание: Дети прыгают в такт музыки (ноги вместе – в стороны, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бёдрам) Внезапно музыка обрывается. Играющие должны застыть в позе, в которой их застала пауза. Если кому-то из участников не удалось, он выбывает из игры. Играют до тех пор, пока останется лишь один участник

    Игра-ситуация

    Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.

    Содержание. Детям предлагается разыграть ряд ситуаций

    1. Два мальчика поссорились – помири их.

    2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.

    3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.

    4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.

    5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.

    6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.

    7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.

    8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?

    9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.

    10. Ребёнок плачет – успокой его.

    11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.

    12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.

    13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.

    Разговор через стекло

    Цель: развить умение мимику и жесты.

    Содержание. Дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить…”), а другой группе отгадывать то, что они увидели.

    Закорючка Цель: Развивать уважение в общении. Учитывать интересы других детей.

    Воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д. В конце определяют победителя игры

    Пойми меня

    Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.

    Содержание. Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5предложений, Дети должны догадаться, кто говорит(экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).

    Без маски

    Цель: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами.

    Содержание. Перед началом игры воспитатель говорит ребятам о том, как важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким, товарищам.

    Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое воспитателем. Вот примерное содержание незаконченных предложений:

    «Чего мне по-настоящему хочется, так это…»;

    «Особенно мне не нравится, когда…»;

    «Однажды меня очень напугало то, что…»;

    «Помню случай, когда мне стало стыдно. Я…»

                         

    .

    Зеркало 

    Цель: игра, направленная на развитие умения различать эмоциональное состояние окружающих.

    Содержание: Детям предлагается приставить, что они пришли в магазин зеркал. Одна половина группы «зеркала», другая разные «зверюшки». «Зверюшки», ходят мимо «зеркал», прыгают, строят рожицы, а «зеркала» должны точно отражать движения и эмоциональное состояние «зверюшек».

    После игры взрослый обсуждает с детьми, какое настроение приходилось отображать зеркалу чаще, в каких случаях было легче или труднее копировать образец.

    Хор животных

    Цель: игра направлена на взаимодействие отдельных объединений детей, сплачиванию детских коллективов.

    Содержание: Детям предлагается исполнение песенки «В лесу родилась ёлочка» не словами. А звуками животных, изображённых на картинках. Начинают уточки: «Кря-кря-кря-кря! Продолжают коровки: «Му-му-му-му!». Затем можно подключится ведущему и гостям (родители, педагоги) поющими как котята: «Мяу-мяу-мяу!» Ведущий по очереди показывает на каждую из групп, она продолжает пение. Потом говорит: «Поём все вместе» и общий хор животных заканчивает песню

    Комплименты

    Цель: создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости.

    Содержание: Правило не повторяться. Дети, глядя в глаза друг друга, желают соседу что-то хорошее, хвалят, обещают, восхищаются и передают фонарик (сердечко, солнышко, цветок) из рук в руки. Принимающий, кивает головой и говорит: «Спасибо. Мне очень приятно».    

    Цифры

    Цель: игра направлена на развитие чувства единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров.

    Содержание: Дети свободно двигаются под весёлую музыку в разных направлениях. Ведущий громко называет цифру, дети должны объединится между собой, соответственно названной цифре:. 2- парами, 3-тройками, 4-четвёрками. В конце игры ведущий произносит: «Все!». Дети встают в общий круг и берутся за руки.

    Передай сигнал

    Цель: игра для  преодоления защитных барьеров, отгораживающих сверстников друг от друга.

    Содержание: Дети берутся за руки. Ведущий посылает сигнал стоящему рядом с ним ребёнку через пожатие руки, сигнал можно передавать влево и вправо, разговаривать нельзя. Когда сигнал придёт снова к ведущему, он поднимает руку и сообщает о том, что сигнал получен. Затем предлагает детям передать сигнал с закрытыми глазами. Игра проводится 3-4 раза. Главное условие-общение без слов.

     

    Солнышко

    Цель: формирование ощущения причастности к группе.

    Содержание: Ведущий (взрослый) поднимает вверх правую руку и предлагает всем опустить ладошку на его руку по кругу и громко сказать: «Здравствуйте!». Этот ритуал помогает настроить участников на игру и без особого труда построить их в круг.  

    Пантомимические этюды

    Цель: учить определять эмоциональное состояние и отражать его с помощью выразительных движений.

    Содержание. Педагог предлагает детям пройтись так, как в их представлении ходят:

    - маленькая девочка в хорошем настроении;

    - старик;

    - уставший человек;

    - смелый человек и т.д.

    Вначале дети выполняют каждое задание одновременно,  затем поочередно.

    Зайчик и лиса.

    Цель: учить слышать, понимать и соблюдать правила игры.

    Оснащение: маска лисы.

    Содержание. С помощью считалки выбирается водящий – «лиса». «Лиса» садится за куст. Остальные дети «зайчики» собираются около одной из стен комнаты. Педагог произносит:

    Раз, два, три, четыре, пять!

    Вышли зайчики гулять.

    «Зайчики» выбегают на середину комнаты и прыгают. Педагог выдержав паузу говорит:

    Вдруг лисица выбегает,

    Зайку серого хватает.

    На последнем слове «лиса» выбегает и пытается поймать «зайца» который не успел вернуться к стене. Пойманный ребенок становиться водящим, а игра возобновляется.

    Звери на болоте

    Цель: воспитывать доверительные отношения друг к другу, развивать ответственность за другого человека.

    Оснащение: листы бумаги.

    Содержание. Педагог делит детей на пары, в каждой из которых один участник получает три листочка, а другой один.

    Педагог говорит:

    - Представьте, что все превратились в зверей и оказались в болоте. Выбраться из него можно только парами и только с помощью листочков. Тот, у кого листочков больше, помогает товарищу выбраться из болота.

    По команде педагога пары участников поочередно выполняют задание. Педагог оценивает взаимопомощь и взаимовыручку во время прохождения «болота».

                           

                     Что случилось?

    Цель: учить определять эмоциональное состояние и отражать его с помощью речи.

    Оснащение: магнитная доска, магниты; картинки: веселый крокодил, грустный львенок, злой (сердитый) мышонок, испуганный слоненок,  обиженный пингвин, удивленный филин.

    Содержание: Один из детей - водящий, остальные - «наблюдатели» и «советчики».

    Педагог предлагает водящему выбрать любую картинку, прикрепить ее к магнитной доске и ответить на вопросы:

    • Кто это?
    • Какое у него настроение?
    • Какие чувства (эмоции) он испытывает?
    • Почему? Что с ним случилось?
    • Что ты ему посоветуешь?

    «Наблюдатели» и «советчики» слушают ответы на вопросы и высказывают свое мнение.

    Затем водящий меняется, упражнение возобновляется.

    Моё начало – твой конец.

    Цель: учить понимать смысл сообщений, выделять основную идею высказывания, продолжать мысль собеседника.

    Оснащение: игрушки.

    Содержание. Педагог разделяет детей на две команды. Участникам одной команды нужно придумать начало истории про игрушку, игрокам другой команда – её конец. По окончании команды меняются местами.

    Собери чемодан.

    Цель: развивать слуховое восприятие и память, проявлять внимание к собеседнику.

    Содержание. Участники садятся на пол или на стульчики, образуя круг.

    Воспитатель говорит:

    - Представьте себе, что мы отправляемся в путешествие. Давайте собирать чемодан. Подумайте, что можно взять с собой в дорогу. Первый «путешественник» называет предмет, который он возьмет с собой, второй повторяет то, что сказал первый, а затем называет свой предмет. Третий припоминает, что взял второй «путешественник» и добавляет свой предмет и так далее. Помните, что

    Что в сундучке?

    Цель: развитие внимания, умение анализировать полученную информацию.

    Оснащение: сундучок, различные предметы.

    Содержание. Педагог ставит на стол сундучок, внутри которого находится какой – либо  предмет. С помощью считалки выбирается водящий. Он заглядывает в сундучок. Остальные  участники задают вопросы водящему о цвете, форме, назначении предмета, лежащего в сундучке. Водящему нужно отвечать на все вопросы словами «да» или «нет».

    Ребенок, который первым назовет то, что находится в сундучке, становится водящим. Педагог кладет в сундучок другой предмет, игра возобновляется.

    Кто ты?

    Цель: учить слышать, понимать и соблюдать правила игры.

    Содержание. Каждый участник придумывает себе какое-нибудь смешное прозвище (например, метла, пузырек, расческа, ручка, игрушка и др.) Затем с помощью считалки выбирается водящий. Он начинает задавать вопросы игрокам. Отвечая на них ,игрок должен употреблять только придуманное им слово, при этом сохраняя серьезное выражение лица.

    Например, водящий подходит к тому, кто назвал себя «метлой» и строго предупреждает:

                - Кто ошибается,

                - Тот попадается!

                - Кто засмеётся, тому плохо придется!

       Далее следует диалог, например:

                 - Кто ты?

                 - Метла.

                 - А что ты ел сегодня утром?

                 - Метлу.

                 - А на чем ты приехал в детский сад?

                 - На метле. И так далее.

    Когда вопросы закончатся или же игрок ошибается (рассмеётся ), водящий меняется.    

    Интервью

    Цель: развитие умения принимать на себя роль, выполнять её в соответствии с характеристикой героя.

    Оснащение: микрофоны (по количеству пар участников)

    Содержание. Педагог разделяет детей на две команды. Одна команда – «эксперты», другая – «журналисты».

    Педагог говорит:

    - Каждому «журналисту» нужно выбрать себе «эксперта» и взять у него интервью по знакомой нам теме, например: «Город, в котором я живу».

    Пожалуйста, играйте свои роли так, чтобы ваше поведение и речь были бы как у настоящих журналистов и экспертов. Кто начнет первым?

    Педагог выступает в роли наблюдателя.

    Выигрывает пара, которая, по мнению большинства детей, наиболее удачно сыграла свои роли.

    Оценивается степень внимания  к партнеру, культура общения, артистизм.

    Пум – пум - пум.

    Цель: развитие внимания, умение анализировать полученную информацию.

    Содержание. Играющие садятся на пол или стульчики, образуя круг.

    Педагог говорит:

    - Сейчас мы поиграем в игру «Пум – пум – пум» . «Пум – пум –пум» - так мы будем называть любой загадочный предмет.

    Затем выбирается водящий, который загадывает предмет. Остальные участники задают ему вопросы.

    Например:

    - Почему ты загадал этот «Пум – пум – пум»?

    - Для чего «Пум – пум – пум» нужен?

    - Этот «пум-пум-пум» большой или маленький? И так далее.

    Водящий должен отвечать на вопросы играющих полным предложением.

    Ребенок, который первым назовет загадочный предмет, становится водящим, игра возобновляется.

    Скажи по – другому

    Цель: учить слышать, понимать и соблюдать правила игры

    Оснащение: фишки.

    Содержание. Играющие садятся на пол или стульчики, образуя круг.

    Педагог говорит:

    - Я буду произносить предложения, в каждом из которых буду голосом выделять слово. Ваша задача заменить это слово другим, по значению словом.

    Будьте внимательны – смысл предложения не должен измениться.

    Примеры предложений:

    -  Девочка торопиться в школу:

    - Мама смотрит в окно:

    - Вчера Толя был грустным;

    - Сегодня Толя весело хохочет. И так далее.

    Ребенок, который первым дал верный ответ, получает фишку. Выигрывает тот, кто к концу игры соберет больше фишек.

    Магазин игрушек.

    Цель: развивать умение понимать друг друга, вникать в суть полученной информации.

    Содержание. Педагог разделяет детей на две команды. Первая команда – «покупатели», вторая – «игрушки»

    Каждый участник второй команды загадывает, какой игрушкой он будет, а затем принимает «застывшую» позу, изображая расставленный в магазине товар.

    «Покупатель» подходит к какой – либо «игрушке» и спрашивает: «Кто ты?»

    После этого вопроса участник второй команды начинает имитировать действия, характерные для загаданной им игрушки. «Покупателю» нужно отгадать и назвать игрушку, которую ему показывают.

    Плохое настроение.

    Цель: учит детей находить адекватные методы взаимодействия для избежания конфликтов, выражать эмоции приемлемыми методами.

    Содержание. Педагог объясняет детям, что у каждого человека может быть плохое настроение., и что окружающим нужно постараться понять его причину и научиться правильно реагировать на плохое поведение и высказывание человека.

    Затем педагог говорит:

    - Один мальчик пришел в детский сад в плохом настроении и сердито сказал своему другу: «Я не буду с тобой играть».

    Его друг подумал немного и спросил: «Ты имеешь ввиду, что тебе хочется недолго побыть одному?»

    У мальчика улучшилось настроение, потому что друг не стал с ним спорить, ругаться, не обиделся, а просто постарался его понять.

    После этого выбирается водящий, который будет изображать ребенка в плохом настроении. Остальные дети пытаются правильно реагировать, начиная любое высказывание со слов:» Ты  имеешь в виду, что …»

    Это и хорошо, и плохо.

    Цель: учить детей излагать свои мысли точно, кратко, без искажения смысла.

    Оснащение: двухцветный карандаш.

    Содержание. Участники садятся на пол или на стульчики, образуя круг. Педагог предлагает детям считать двухцветный карандаш «волшебной палочкой» с двумя полюсами, один из которых будет обозначать «хорошо», а другой - «плохо». Выбирается тема, по которой участники будут выделять «хорошее» и «плохое». Дети передают по цепочке карандаш, поворачивая его, то одной то другой стороной вверх, в зависимости от своих высказываний.

    Например, при обсуждении темы «Лес», карандаш повернут в верх, стороной обозначающей «хорошо». Ребенок говорит: «Лес – это хорошо, потому что он очищает воздух». Затем он передает карандаш следующему участнику, перевернув его другой стороной, обозначающей «плохо». Теперь участник должен объяснить, почему лес – это плохо. Например, он может сказать: «В лесу можно заблудиться». И т.д.

    Я бросаю тебе мяч.

    Цель: научить устанавливать обратную связь при взаимодействии друг с другом.

    Оснащение: мяч.

    Содержание. Дети стоят в кругу и перебрасывают друг другу мяч, называя по имени того участника, кому хотят его бросить. При этом ребенок, бросающий мяч, говорит: «Я бросаю тебе конфетку (цветок, яблоко и т.д.)

    Ребенок, получивший мяч, должен ответить, сделав какой – либо вывод, например : «Спасибо, ты знаешь, я люблю сладкое».

    Я начну, а вы продолжите.

    Цель: развивать умение отвечать на вопросы, правильно формулировать свою речь.

    Оснащение: рассказ Н.Носова «На горке».

    Содержание. Участники садятся на пол или стульчики, образуя круг. Вначале педагог читает детям рассказ Н.Носова «На горке», а затем произносит незаконченные предложения. Дети поочередно их заканчивают, используя образные слова и выражения.

    Например:

    Был ясный день, снег на солнце …(сверкал, искрился, переливался, блестел).

    Миша сел на санки и помчался с горы …(пулей, вихрем, так, что дух захватило)

    Санки перевернулись, и мальчик …(шлепнулся, бухнулся в снег, полетел кубарем)

    Коле очень хотелось, чтобы горка получилась. Он трудился…(не покладая рук, без устали, в поте лица).

                  Почему? А потому!

    Цель: развивать умение оценивать других с позиции доброжелательности, учитывая личные особенности слушателя.

    Оснащение: фишки.

    Содержание. Воспитатель приводит примеры «каверзных» вопросов. Затем сами дети задают такие вопросы друг другу. Например:

     - Почему кошка часто умывается?

     - Может слон жить без хобота? И др.

    Ребенок, который дал доказательный  и правдоподобный ответ, получает фишку.

    Выигрывает тот, кто к концу игры собрал больше фишек.

                               

    Путешествия  Буратино.

    Цель: развивать умение работать с информацией через установление логических и причинно следственных связей, а также умозаключений.

    Оснащение: кукла «Буратино», фишки.

    Содержание. Участники садятся на пол или на  стульчики, образуя круг.

    Воспитатель показывает детям игрушку и говорит:

    - Ребята, к нам в гости заглянул Буратино. Он побывал во многих детских садах. Слушайте Буратино и постарайтесь отгадать, в каких комнатах детского сада он побывал и когда (зимой, летом, утром, или вечером) это было.

    Примеры:

    - Зашел Буратино в комнату, где дети:

    • засучивают рукава, намыливают руки, вытираются;
    • расстегивают пуговицы, снимают и складывают одежду, потягиваются,  успокаиваются, отдыхают, спят;
    • пляшут, поют, слушают, притопывают, кружатся, кланяются;
    • маршируют, приседают, пролезают, спрыгивают.

    - Был Буратино в детском саду, когда дети:

    ▪  приходят, здороваются, переобуваются, заходят в группу;

    ▪ одеваются, прощаются, уходят;

    ▪ купаются, загорают, ходят босиком;

    ▪ лепят снеговиков, катаются на санках, на лыжах;

    Ребенок, который первым отгадал и дал верный ответ, получает фишку. Выигрывает тот, кто к концу игры собрал больше фишек.

    Угадай и нарисуй

    Цель: развивать умение понимать друг друга, вникать в суть полученной информации.

    Оснащение: простые карандаши и листы бумаги. (По количеству участников)

    Содержание.  Дети сидят за столом. Воспитатель загадывает загадки. Дети должны отгадать их. Затем, не называя отгадок, нарисовать их.

     Примеры загадок:

    Под сосною у дорожки                          На спине иголки

    Что стоит среди травы?                  Длинные да колкие

    Ножка есть, но нет сапожек,           А свернется он в клубок -

    Шляпка есть –нет головы.                Нет ни головы ни ног.

              (Гриб)                                                 (ежик)

    По окончании рисования начинается обсуждение.

    Дети объясняют, как им удалось или почему не получилось разгадать ту или иную загадку.

    Художник слова.

    Цель: развивать ассоциативное мышление, внимание, память.

    Содержание. Участники садятся на стульчики или на пол, образуя круг.

    Выбирается водящий, который рисует словесный портрет кого – либо из группы, не называя имени этого ребенка. Остальные участники должны догадаться, о ком идет речь.

    Затем водящий меняется, упражнение возобновляется

    Бывает – не бывает.

    Цель: развивать умение логически мыслить, фонтазию, воображение.

    Оснащение: любые предметные картинки, например: крокодил, тучка, цыпленок, луна и др.

    Содержание. С помощью считалки выбирается пара детей. Один из пары берет картинку и придумывает к ней какую – либо небылицу. Второй участник должен доказать, что так не бывает.  Первый ребенок противоречит , доказывая ,что такое может случиться.

       Варианты диалогов детей:

    - Крокодил летает.

     - Крокодил не летает, у него не крыльев.

     - Нет летает, его везут в самолете.

    -  Тучка упала на землю.

    -  Тучка плывет по небу, она не может упасть.

    -  Нет, тучка упала дождем.

    Затем выбирается другая пара, игра возобновляется.

     

    Не бывает….

    Цель: развивать ассоциативное мышление, формировать понимание фантазийности предполагаемого.

    Оснащение: фишки

    Содержание. С помощью считалки выбирается водящий. Он приводит какое – либо утверждение, с его точки зрения неправдоподобное. Например:

       - Дети учат взрослых.

       - Отменили «тихий час». И т.п.

    Остальные участники должны придумать условия, при которых это утверждение станет возможным. За верный ответ ребенок получает фишку.  Выигрывает тот, кто к концу игры соберет больше фишек.

    Но зато я…..

    Цель: Умение отстаивать сою позицию, видеть положительное в окружающем.

    Оснащение: мяч.

    Содержание. Участники становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч.

    Ребенок, бросивший мяч , говорит какую –либо фразу о себе, которая начинается словами: «Я не …».

    Ребенок, получивший мяч, должен ответить, начиная со слов: «Но зато я…».

    Например:  Я не забываю чистить зубы по вечерам.

                     Но зато я, мою руки перед едой.

    Что было бы, если бы я …

    Цель: развивать умение оценивать других с позиции доброжелательности.

    Содержание. Участники садятся на пол или на стульчики, образуя круг.

    Воспитатель говорит:

    -  Ребята, представьте, что вы встретились с Феей и она рассказала, что может превратить вас в кого бы вы ни пожелали , но только если вы объясните свой выбор.

    Варианты ответов детей:

                                          артистом, то сыграл бы роль…

                                          художником, то нарисовал бы…

    если бы я был:                воспитателем, то…

                                          цветком, то радовал бы….

                                          животным, я бы…

    Доказательство.

    Цель: учить детей излагать свои мысли точно, кратко, без искажений смысла, умение конструировать текст.

    Оснащение: различные предметы (счетные палочки, пуговицы, кубики, геометрические фигуры и др.); фишки.

    Содержание. Педагог раскладывает перед участниками предметы и предлагает им подумать и сказать, какую фигуру можно из предложенных предметов

    Когда кто – то из детей дает ответ, например: «Из палочек и пуговиц получится машина», то в качестве доказательства он должен выложить придуманную им фигуру.

    Ребенок ,который правильно выполнил задание ,получает фишку.

    Выигрывает тот, кто к концу игры собрал больше фишек.

    Магазин.

    Цель: развивать логическое мышление, учить перефразировать сказанное, уловив его  главный смысл.

    Оснащение: различные предметы, игрушки, продукты.

    Содержание. С помощью считалки выбирается водящий - «продавец», остальные дети - «покупатели».

    На «прилавке магазина» раскладываются различные «товары». Один из «покупателей» не называя предмет, описывает его и рассказывает, для чего он ему нужен, что из него можно приготовить и т.д.

    «Продавец» должен догадаться, какой именно «товар» нужен «покупателю». Затем водящий меняется, игра повторяется.

    Опиши друга.

    Цель: развивать наблюдательность, внимание к окружающим людям.

    Содержание. С помощью считалки выбирается пара детей. Они встают спиной друг другу и по очереди описывают прическу, одежду и лицо своего партнера. После этого описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько был точен каждый игрок. Затем выбирается другая пара, игра возобновляется.

    Библиотека.

    Цель: развивать слуховое восприятие память, описательная речь.

    Оснащение: книги, хорошо известные детям.

    Содержание. С помощью считалки выбирается водящий. – «Библиотекарь», остальные дети – «читатели».

    Один из «читателей» описывает содержание нужной книги, не называя её. По его описанию «библиотекарь» должен догадаться, о какой книге идет речь, и «выдать ее читателю»

    Паровозик

    Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного контроля, умения подчиняться правилам других.

    Содержание. Дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик», преодолевая различные препятствия.

    Игра «Щепка на реке»

    Цель: развивать контроль за движениями и умение работать по инструкции, воспитывать доверительные отношения друг к другу

    Содержание. Игроки должны выстроиться в два ряда лицом друг к другу на расстоянии вытянутой руки. Это будут «берега реки». Один из участников начинает движение между «берегов» с закрытыми глазами. Это «щепка». Дети, стоящие в рядах, должны прикосновениями помогать этому игроку двигаться. В конце «щепка» становится элементом «берега» и следующий игрок начинает движение. Эта игра способствует развитию доверительных отношений в группе.

    Диалоги.

    Цель: умение устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами.

    Содержание. Участники разбиваются на пары.

    Воспитатель предлагает каждой паре побеседовать на тему «Мое любимое время года» («Лучший день» «День рождения» и др.) и запомнить, о чем рассказал партнер.

    В течение 3 -5 минут участники общаются.

    Затем по условному сигналу разговоры прекращаются, и дети меняются парами. Им дается второе задание –рассказать друг другу то, что услышали от предыдущих собеседников.

    Построим город

    Цель: развитие умения конструктивного взаимодействия, умение договариваться, планировать действия.

    Оснащение: конструктор.

    Содержание. С помощью считалки выбирается двое детей – «архитектор» и «начальник стройки». Задача «архитектора» - рассказать «начальнику стройки», какой город нужно построить. Например:

    - В этом городе планируется семь строек. В центре города должна быть двухэтажная больница. Справа от больницы  - улица, в начале которой три пятиэтажных дома. Слева – одноэтажный магазин. За больницей – трехэтажная школа. Перед больницей – библиотека.

    «Начальник стройки», учитывая личностные особенности детей ,распределяет роли и объясняет каждому участнику , что и почему он будет строить. Например: Коля и Алеша будут строить дом, потому что у них это хорошо получается. Таня с Леной и Людой построят библиотеку, потому что они любят книжки читать….

    Когда строительство будет закончено, «начальник стройки» благодарит всех за работу, а «архитектор» оценивает правильность выполнения заданной постройки.

    Телевизор.

    Цель: Развитие умения активно слушать, принимать условия игры, брать на себя ролевое поведение (интонацию, мимику, жесты – ведущего).

    Оснащение: «телевизор» (окно в ширме или стульчик со спинкой)

    Содержание. С помощью считалки выбирается «ведущий телепередачи». Остальные участники – «телезрители» - делятся на две команды и выходят из комнаты.

    Педагог предлагает ребенку сыграть роль ведущего передачи «Новости» («В мире животных», «Музыка на ТV» и др.) Когда ребенок  подготовится, в комнату приглашается одна из команд «телезрителей».

    «Ведущий» комментирует события, которые характерны для этой телепередачи.

    «Телезрители» должны угадать название телепередачи.

    Затем дети меняются ролями ,игра возобновляется.

    Доброе животное

    Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

    Содержание. Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох — два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце, стук — шаг вперед, стук — шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

    Дракон кусает свой хвост

    Цель: сплочение группы.

    Содержание. Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракону, последний — кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить последнего — «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

    Жучок

    Цель: раскрытие групповых отношений.

    Содержание. Дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив из-под мышек

    свою руку с раскрытой ладонью. Водящий должен узнать, кто из детей дотронулся до его руки, и водит

    до тех пор, пока не угадает правильно. Водящего выбирают с помощью считалки.

    Через три занятия в группе можно по наблюдениям выделить 5 стихийных ролей;

    1. лидер;
    2. товарищ лидера («прихвостень»);
    3. неприсоединившийся оппозиционер;
    4. покорный конформист («баран»);
    5. «козел отпущения».

    Аплодисменты по кругу

    Цель: формирование групповой сплоченности.

    Содержание Воспитатель. Ребята, кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта или спектакля

    —        стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов? Возможно, он, чувствует эти аплодисменты не только ушами. Быть может, он воспринимает овации всем своим телом и душой. У нас хорошая группа, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу с вами поиграть в игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Становитесь в общий круг, я начинаю.

    Воспитатель подходит к кому-нибудь из детей. Смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем вместе с этим ребенком воспитатель выбирает следующего, который также получает свою порцию аплодисментов, затем тройка выбирает следующего претендента на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, выбирает следующего, игра продолжается до тех пор, пока последний участник игры не получил аплодисменты всей группы.

    Попроси игрушку

    Цель: развитие коммуникативных навыков.

    Содержание. Группа детей делится на пары, один из участников пары (с голубым опознавательным знаком (цветок)) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой (№ 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику № 1: «Ты держишь в руках игрушку, которая очень тебе нужна, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику № 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали». Затем участники меняются ролями.

    Хороший друг»

    Цель: развивать навык налаживать дружеские взаимоотношения.

    Содержание. Для проведения игры понадобятся бумага, карандаш, фломастеры на каждого ребенка. Воспитатель предлагает детям полумать о своем хорошем друге и уточняет, что это может быть реальный человек или его можно просто себе вообразить. Затем обсуждаются следующие вопросы: «Что ты думаешь об этом человеке? Что вы любите вместе делать? Как выглядит твой друг? Что тебе больше всего в нем нравится? Что вы делаете для того, чтобы ваша дружба крепла? » Ответы на эти вопросы воспитатель предлагает нарисовать на бумаге. Дальнейшее обсуждение:

    • Как человек находит друга?
    • Почему так важны в жизни хорошие друзья?
    • Есть ли у тебя друг в группе?

    Ты мне нравишься

    Цель: развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми.

    Содержание. Для проведения игры понадобится клубок цветной шерсти. По просьбе воспитателя дети садятся в общий круг.

    Воспитатель. Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами: «Лена (Дима, Маша)! Ты мне нравишься, потому что... (с тобой очень весело играть в разные игры)».

    Лена, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более-менее натянута. После этого Лена должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Передавая его Диме, она также произносит добрые слова: «Дима! Ты мне нравишься, потому что нашел мой бантик, который я вчера потеряла». И так игра продолжается, пока все дети не будут опутаны «паутиной». Последний ребенок, получивший клубок, начинает сматывать его в обратном направлении, при этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно. Дальнейшее обсуждение:

    • Легко ли говорить приятные вещи другим детям?
    • Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры?
    • Дружные ли дети в группе?
    • Почему каждый ребенок достоин любви?
    • Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

    Король

    Цель: формировать у детей адекватную самооценку, привить новые формы поведения.

    Содержание. Воспитатель. Ребята, кто из вас когда-нибудь мечтал стать королем? Какие преимущества получает тот, кто становится королем? А какие неприятности это может принести? Вы знаете, чем добрый король отличается от злого?

    После выяснения мнения детей воспитатель предлагает им поиграть в игру, в которой каждый может побывать королем в течение минут пяти. При помощи считалки выбирается первый участник в роли короля, остальные дети становятся его слугами и должны делать все, что приказывает король. Естественно, король не имеет права отдавать такие приказы, которые могут обидеть или оскорбить других детей, но он может приказать, например, чтобы слуги ему кланялись, подавали питье, были у него на «посылках» и т. п. Когда приказы короля выполнены, по считалке выбирается другой исполнитель роли, за время игры в роли короля могут побывать 2-3 ребенка. Когда время правления последнего короля закончится, воспитатель проводит беседу, в которой обсуждает с детьми полученный ими опыт в игре. Дальнейшее обсуждение:

    • Как ты чувствовал себя, когда был королем?
    • Что тебе больше всего понравилось в этой роли?
    • Легко ли было тебе отдавать приказы другим детям?
    • Что ты чувствовал, когда был слугой?
    • Легко ли тебе было выполнять желания короля?
    • Когда королем был Вова (Егор), он был для тебя добрым или злым королем?

    —        Как далеко добрый король может заходить в своих желаниях?

    Ссора

    Цепь: учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность. Знакомить детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций, а также способствовать их усвоению и использованию в поведении.

    Содержание. Для игры необходима «волшебная тарелочка» и картинка с изображением двух девочек. Воспитатель {обращает внимание детей на «волшебную тарелочку», на дне которой лежит картинка с изображением двух девочек). Дети, я хочу вас познакомить с двумя подругами: Олей и Леной. Но посмотрите на выражение их лиц! Как вы думаете, что случилось?

    Визитка

    Цель: развитие умение представлять себя, оформлять в речи свои мысли, повышение самооценки и самопринятие.

    Содержание. Педагог предлагает всем детям по очереди рассказать рассказ о себе (представиться, рассказать о себе и своей семье, что любит делать ребенок, любимые блюда, мультфильмы и т.д.). Педагог может по ходу задавать наводящие вопросы, но при этом следить за полнотой высказывания.

    Этюд с содержанием проблемной ситуации

    Цель: проверка степени усвоения правил поведения в сложных ситуациях.

    Содержание. Воспитатель. Ребята, сегодня во время прогулки произошла ссора между двумя девочками. Сейчас я прошу Наташу и Катю разыграть для нас ситуацию, которая возникла на прогулке. «Наташа с Катей играли в мяч. Мяч покатился в лужу. Катя хотела достать мяч, но не удержалась на ногах и упала в лужу. Наташа начала смеяться, а Катя горько заплакала». Вопросы для обсуждения:

    —Почему Катя заплакала? (Ей стало обидно.)

    • Правильно ли поступила Наташа?
    • Как бы вы поступили на ее месте?
    • Давайте поможем девочкам помириться.

    В конце беседы воспитатель делает обобщение:

    • Если вы являетесь виновником ссоры, то умейте первыми признать свою вину. В этом вам помогут волшебные слова: «Извини», «Давай я тебе помогу», «Давай играть вместе».
    • Чаще улыбайтесь, и вам не придется ссориться!


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАСТЕНИЯМИ (картотека основана на книге: Дрязгуновой В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.: Просвещения, 1981. – 8о с. )

    С раннего детства ребенок видит вокруг себя раз­личные овощи и фрукты. Постепенно он запоминает их названия, начинает находить знакомые среди них. Однако малыши почти не имеют представления об о...

    Методический материал для воспитателей старшей группы. Перспективное планирование сюжетно - ролевых игр. Картотека подвижных игр, приложение. Картотека сюжетно - ролевых игр.

    Картотека подвижных игр. Картотека наблюдений на прогулке (на год) старшая  группа. картотека сюжетно - ролевых игр с приложением. Перспективное планирование сюжетно - ролевых и театрализованных ...

    Картотека (младший возраст) по теме: Картотека театрализованных игр

    Картотека включает в себя театрализованные игры, творческие упражнения, миниатюры, сценки, импровизации. Цель: развитие творческой активности Задачи: развитие творческого воображения, выразительности,...

    Картотека игр по развитию речи для дошкольников и картотека с/р игр

    Картотека игр по развитию речи для дошкольников и здесь же картотека с/р игр....

    Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики во второй младшей группе.

    Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики  после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики...

    Картотека дидактических и подвижных игр по формированию основ пожарной безопасности; картотека загадок и стихов о противопожарной опасности в быту, социуме, природе.

    Картотека дидактических и подвижных игр по формированию основ пожарной безопасности; картотека загадок и стихов о противопожарной опасности в быту, социуме, природе....

    Картотека для детей средней и младшей группы. Картотека сюжетно-ролевых игр

    Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 81 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детейВыборгского рай...