«Организация развивающей предметно-пространственной среды для детей 4-5 лет с ОНР »
статья (средняя группа)

Статья : «Организация развивающей предметно-пространственной среды для детей 4-5 лет с ОНР »

«В пустых стенах ребенок не заговорит»

 Е.И.Тихеева

Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда в группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи способствует успешному устранению речевых дефектов ,преодолению отставания в речевом развитии. Детям легче проявлять свои способности не только в организованной , но и в свободной деятельности .Разнообразие материалов ,оборудования и инвентаря стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельность, инициативность, уверенность в себе, а значит способствует гармоничному развитию личности.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть :

-содержательно-насыщенной

-трансформируемой

-полифункциональной

-вариативной

-доступной

-безопасной

-здоровьесберегающей

-эстетически-привлекательной

Задачи РППС

Образовательные :

- формирование и расширение представлений об объектах окружающего мира ;

- ознакомление с искусством и его видами;

- формирование первоначальных научных представлений — математических, физических;

- подготовка к обучению чтению и письму;

- знакомство с социальными взаимоотношениями ;

Развивающие :

- развитие и совершенствование мелкой моторики ;

- совершенствование координации движений;

- формирование и закрепление способности предметных действий — операций с различными объектами, инструментами и приборами ;

- развитие мыслительных способностей: прогнозирования, планирования, выдвижения гипотез, анализа, обобщения, систематизирования;

- развитие навыков устной речи ;

- развитие психических способностей: долгосрочной памяти, различных видов восприятия ;

- развитие физических качеств: ловкости, выносливости ;

- формирование и развитие навыка самообслуживания ;

Воспитательные :

- создание положительной эмоциональной атмосферы в группе и сплочённости детского коллектива;

- воспитание нравственных качеств;

- воспитание любви к родине ;

- воспитание ответственности, в т. ч. социальной ;

- воспитание аккуратности, обучение правилам поведения ;

- формирование эстетического вкуса и чувства гармонии .

Организация развивающей предметно-пространственной среды в групповом помещении для детей 4-5 лет должна предусматривать достаточные возможности для передвижений, быть комфортной и безопасной, так как воспитанники логопедических групп плохо координированы и моторно неловки.

В качестве центров развития могут выступать различные зоны и уголки.

Уголок для сюжетно-ролевых игр. Важную часть игровой деятельности занимают сюжетно-ролевые игры. Они должны подбираться согласно с имеющимся у детей жизненным опытом. Игровые наборы могут содержать фигуры животных ,мебель ,посуду, одежду для кукол обеих полов ,транспорт и т.д. Игрушки и атрибуты в сюжетно-ролевом уголке  менять слишком часто не нужно, так как дети этого возраста любят многократно повторять понравившиеся игры.

Уголок ряжения для театрализованных игр .В театрализованных забавах дети учатся примерять на себя различные роли-перевоплощаться, взаимодействовать друг с другом. Для этого в уголке должны быть: ширмы ,декорации, куклы для разного вида театров, костюмы и маски для девочек и мальчиков ,наглядные пособия, коробки для бросового материала ,фланелеграфы, видео и аудио записи.

Книжный уголок. Важную роль в развитии у детей познавательных способностей имеет работа с книгами. Для этого в группе должен быть книжный уголок. Это место для совместного с воспитателем изучения литературных произведений и самостоятельной деятельности детей. Он может содержать : стеллажи для книг, детские книги по программе в соответствии с возрастом, детские журналы, книжки-малышки, книжки-раскраски по лексическим темам, книжки-самоделки.

Речевой уголок . В средней группе начинается постановка звуков  и дети проявляют активный интерес к речи .Поэтому особое внимание необходимо уделять речевому уголку .Он должен  содержать множество картотек с предметными и сюжетными картинками по лексическим темам, дидактические игры для уточнения произношения звуков раннего онтогенеза, автоматизации и дифференциации поставленных звуков ,наборы игрушек и картотеки для проведения артикуляционной и мимической гимнастики ,тренажеры для развития дыхания ,настольно-печатные игры для формирования грамматического строя речи, раздаточный материал для звукового и слогового анализа и синтеза (разноцветные фишки, флажки) ,плакаты.

Развитие речи напрямую связано с развитием мелкой моторики, поэтому в группе детского сада должно быть достаточное количество крупных мозаик , пазлов, игрушек-застежек, шнуровок, бус для нанизывания, материалов для перебирания. Детям очень нравится сухой бассейн. Его целью является не только развитие мелкой моторики и тактильных ощущений ,но и образного мышления.

Центр математического развития. Цели данного центра :формирование у детей  интереса к элементарной  математической деятельности; воспитание  потребности занимать свое свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения играми; формирование основ логико-математической компетентности .Для этих целей в уголке должны быть : предметные картинки для счета ,счетный материал, наборы геометрических фигур, материал для группировки по разным признакам ,познавательный дидактический материал, настольно-печатные игры ,рабочие тетради для развития математических представлений.

Патриотический уголок. В средней группе работа по нравственно-патриотическому воспитанию ведется по четырем направлениям : моя семья , детский сад , мой город и его достопримечательности, приобщение к истокам русской культуры .В уголок необходимо поместить альбомы и тематические папки на тему  «Профессии» , « Наш город» , « Детский сад» ,иллюстрации с изображением членов семьи, игры для знакомства с эмоциями ,предметы старины, русские игрушки, художественная литература по фольклору ,элементы государственной символики.

Центр «Растем трудолюбивыми». Каждый ребенок с дошкольного возраста должен принимать участие в труде ,выполнять несложные обязанности, так как труд воспитывает трудолюбие, дисциплину , аккуратность, чувство справедливости и товарищества .Для  того чтобы сформировать у детей умение работать с символами и знаками, в центре должны быть карточки с картинками, именами, таблицы со схематическими изображениями сервировки стола ,ухода за растениями .Все это также побуждает детей к активной умственной деятельности-не запутываться в действиях, быстрее и качественнее выполнять порученные дела. Еще одна из важных задач центра-воспитание КГН. Дежурные должны уметь следить за собой ,ведь они пример для остальных .Для этого предусмотрены нарядные фартучки и колпачки .Для ухода за растениями также необходимы фартучки и нарукавники.

Зона для настольно-печатных игр. Одним из самых востребованных видов деятельности в ДОУ являются настольно-печатные игры. Они необходимы для закрепления и отработки полученных знаний, развития процессов мышления ,внимания, памяти, воображения и речи, тренировки усидчивости, умения доводить начатое до конца .К настольно-печатным играм относят : мозайки , дидактические игры в картинках, складные кубики, пазлы, лото, домино, шашки и т.д.

Зона для выставок детского творчества .Родителям очень интересно увидеть рисунки и поделки ,которые их дети создали своими руками .Это дает взрослым возможность соприкоснуться с образовательным процессом в ДОУ. Детям также важно ,чтобы их работы увидели родители и чтобы дети сами имели возможность в любую минуту посмотреть на свое творчество .Для представления детских работ необходимо оформление стенда для рисунков и аппликаций и полочек для поделок из пластилина и глины.

Уголок природы. В природном уголке дети учатся отмечать на календаре природы погоду, ухаживать и наблюдать за комнатными растениями, экспериментировать ,исследовать. Здесь должны быть природные материалы, сельскохозяйственные культуры ,материалы для опытов и экспериментирования, книги и дидактические материалы  о животных и растениях. Каждое растение должно иметь табличку с названием и с рекомендациями по уходу .Также должен быть набор инструментов для ухода за ними.

Спортивный уголок. Цели спортивного уголка : формирование у детей интереса к занятиям физической культурой, представлений о здоровом образе жизни , гармоничное физическое развитие и охрана здоровья. В уголке должны быть : мячи разного размера , обручи ,кегли , кубики , флажки разных цветов ,кольцеброс и т.д.  

Уголок экспериментирования для игр с водой и песком. Экспериментальная деятельность помогает детям поддерживать познавательный интерес и направлять его в нужное русло .Для того ,чтобы опыты были интересными и познавательными ,наполнение уголка  должно быть разнообразным и насыщенным , инструменты и материалы быть безопасными. В уголке должны быть : халатики, передники ,нарукавники, стол с емкостями для воды ,глины и песка, контейнеры с крышками  для природных материалов ,сыпучие продукты , емкости разной вместимости ,игрушки для игр с песком и водой , дидактические игры по экологии.

Уголок  конструирования. Конструктивная деятельность оказывает положительное влияние на формирование игровой деятельности детей ,так как сооружая постройки из разных строительных материалов ,они  создают что-то новое ,подбирают нужный материал для своей конструкции ,планируют свои действия ,пополняют знания о форме, величине ,цвете и расположении предметов в пространстве, согласовывают свои действия с действиями товарищей  .Наполнение уголка для конструирования :мягкие модульные конструкции ,строительный конструктор разного размера , нетрадиционный строительный материал (пластмассовые крышки, деревянные кубики и т.д.),небольшие игрушки для обыгрывания построек ,схемы построек и алгоритмы их выполнения.

ИЗО уголок . Большинство дошкольников обожают рисовать. Им очень нравятся занятия по изобразительной деятельности ,поэтому в свободное время ребята с удовольствием рисуют и раскрашивают раскраски.В  уголке необходимо разместить большое количество цветных карандашей ,восковых мелков, гуашевых и акварельных красок, трафаретов ,как для организованной так и для свободной деятельности .В средней группе помимо лепки из пластилина дети знакомятся с глиной. Для работы с этими материалами нужен соответствующий инвентарь.

Музыкальной уголок. Это место, где дети познают музыку, ее красоту и язык .Здесь у воспитанников есть возможность экспериментировать ,полноценно развиваться ,раскрепощаться и самореализовываться. В музыкальном уголке средней группы должны быть : ударные, шумовые и духовые инструменты, неозвученные игрушки ,иллюстрации музыкальных инструментов, фонотека, атрибуты для танцев.

Игровой центр с крупными конструкциями для легкого изменения игрового пространства. Дети данной возрастной категории любят обозначать свою игровую территорию, для этого в группе нужны ширмы ,мягкие модули, цветные веревочки, различные заборчики .

Игровые уголки с игрушками отдельно для девочек и мальчиков. Игрушки должны соответствовать реальным объектам по внешнему виду. Несоответствие недопустимо ,так как многие предметы дети наблюдают впервые и воспринимают как эталон.

Игровая и исследовательская деятельность — ведущие виды детской активности. Через изучение внешнего вида и свойств предметов формируются представления о физической стороне окружающей действительности. В играх закладываются социальные компетенции и развиваются навыки коммуникации. В предметной и игровой деятельности проявляются творческие способности. Для формирования разностороннего развития личности нужно создать вокруг детей насыщенную  предметно-пространственную среду.

Методическая литература ,которая может помочь в организации развивающей предметно-пространственной среды для детей 4-5 лет с ОНР .

«Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи(общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» ; Н. В. Нищева , разработана в соответствии с ФГОС

«Основная  образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» ;Под редакцией Н .Е .Вераксы ,Т .С .Комаровой ,М.А. Васильевой ,соответствует ФГОС

«Коррекционно-развивающая среда в детских садах компенсирующего вида», Л .И .Плаксина

Автор статьи : Морозова Ю.Ю.- воспитатель

группы компенсирующей направленности

МКДОУ детский сад № 347 «Ладушки»

 г. Новосибирск ,2020 г.