Педагогическая находка
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Берёзка» села Балгазын

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАХОДКА

«Ложка как универсальный предмет

для  всестороннего развития дошкольников»

воспитатель :Бочарникова В.С.

Главная задача дошкольных образовательных учреждений  состоит в том, чтобы создать благоприятные условия для интеллектуального, духовного, творческого, социального, эмоционального и физического развития ребёнка, то есть способствовать всестороннему развитию его личности.

C введением ФГОС эта задача стала более реализуемой. Ведь стандарт во главу угла ставит не передачу знаний детям, а развитие у детей инициативности, самостоятельности, любознательности, уверенности в своих силах,  способности выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности.

ФГОС требует от воспитателя переосмысление и переоценку своей деятельности.  Необходимо создать условия для проявления способностей каждого ребенка, помочь раскрытию личного потенциала дошкольника. Ведь   дошкольник- это увлечённый исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир.

На помощь воспитателю  приходят различные педагогические технологии. Одной из них является технология проблемного обучения.

Суть проблемного обучения в детском саду заключается в том, что воспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Педагог увлекает воспитанников в совместный умственный поиск, оказывает им помощь в форме указаний, разъяснений, вопросов.Каждое новое знание приоткрывает ребенку малоизвестные стороны познаваемого объекта, побуждает к вопросу, догадкам.

Причем, объектом, побуждающим  стремление детей к исследованию, поиску ответов, может стать даже обычная ложка.

Решила показать воспитанникам, что за внешней простотой предмета прячется огромный интересный мир открытий. Наблюдая за игрой детей, мы часто замечаем, что привычные для их глаза предметы не вызывают  у них познавательного интереса. Ну что может быть интересного в столе, стуле или обычной столовой ложке?

Своё  занятие я начала с того что , показала «коробку с сюрпризом».  Дети стали делать предположения, что же там может быть? Варианты ответов были разные: от обычной морковки до сказочного Деда мороза. Было принято решение сыграть в игру «Горячо- холодно». И вот, предмет угадан. Торжественно достаю ложку из коробки. И вижу некоторое разочарование в глазах детей.  Задаю проблемную задачу: где в детском саду можно использовать ложку? Практически все дети отвечают, что ложка нужна нам для еды.

Договариваемся с детьми, что они подумают, где еще можно найти применение этому предмету,  дома они спросят своих родителей и  в  детском саду  расскажут.

 На следующий день ребята уже  с порога делились тем, что нового они узнали. Кто-то с гордостью заявил, что ложку можно использовать в эстафетах: переносить в ней теннисные мячики. Проверили мячик может выпасть из ложки или нет?Ребята попробовали передавать  шарик из ложки в ложку, стараясь не уронить его. Получилось не сразу. Но на третий день дети уже соревновались друг с другом.  

  Девочки  рассказали, что из пластмассовых ложек можно сделать цветок. Пришло время проверить предположение девочек, что из  пластмассовых ложек можно сделать цветы.  Стали решать, как соединить между собой ложки, чтобы получился подснежник. Предложения были разные: использовать клей, пластилин, и даже гвозди с молотком.  В итоге ребята выбрали пластилин.  И вот уже красивые весенние букеты.

Сай-Суу предположила, что пластмассовые ложки можно использовать в качестве счетного материала. В ходе образовательной деятельности мы убедились, что она права. Действительно, ложки можно посчитать, с ними удобно закреплять состав числа, а если взять разноцветные ложки ,то можно даже сравнить их по количеству.

Дальше возникла идея использовать ложки в процессе обучения грамоте . А что, если вместо хлопков отстукивать количество слогов в слове ложками? Попробовали взяли деревянные ложки и …стучим. Действительно, интересно. Дети просят, задавать им как можно больше слов. И такое, ранее не очень любимое задание: определить количество слогов в слове, становится чуть ли не самым любимым в группе.  

Оказывается, с ложками можно экспериментировать. Предложила  детям две ложки: металлическую и деревянную. Задаю вопрос: какая из ложек не утонет или они утонут обе, а может,  будут плавать? Дети начинают предлагать варианты  ответов. Аргументируют, доказывают. Проводим опыт: металлическая ложка утонула сразу, деревянная осталась плавать. Надо искать объяснение. Оказывается, все предметы состоят из мельчайших частиц – молекул и те вещества, в которых эти частички располагаются очень близко, обладают большей плотностью и тонут в воде.

Показала детям, что  если взять ложку, прикрепить к ней личико, косички и бантик, а также нарядное платьице, то у нас получится куколка. Дети трудились, мастерили, с удовольствием перевоплощали ложки в различных персонажей.

Ребята узнали, что ложку можно использовать в изобразительной деятельности, например, рисовании мыльными пузырями.Для работы необходимы: вода, жидкое мыло, гуашь, плотная бумага, трубочки для коктейля, ложка. В небольшом количестве воды растворяем гуашь. Чем больше краски добавим, тем  ярче получится цвет пузырей. Затем берём трубочку для коктейля и начинаем пенить раствор (дуем в трубочку, чтобы образовались пузыри). Поднявшиеся пузыри аккуратно снимаем ложкой и выкладываем на лист. Дальше мы фантазируем, на что же похожи наши изображения. У одних – на цветы, у других – на рыб.  Такой вид рисования развивает у детей творческое воображение. А еще это очень весело! Что может быть интересней игры с мыльными пузырями?

Ну, а как не порадовать родителей на утренниках праздничным выступлением? Тем более и ложки деревянные  есть. Какой замечательный оркестр ложкарей у нас получится!

Ложки, оказывается, могут быть использованы по физической культуре, воспитателем и ребятами  во время утренней гимнастики для проведения упражнений с предметами, для проведения эстафет.                                              

К концу недели наши ребята знали очень многое

Можно сказать, что обычная ложка стала универсальным средством всестороннего развития  ребенка. Ведь благодаря использованию элементов проблемного обучения существенно повысился интеллектуальный уровень детей, обогатился их опыт. Все знания были получены детьми самостоятельно и проверены опытным путем. Наблюдая за работой воспитанников, могу отметить, что дети были заинтересованы решением проблемной задачи, у них горели глаза, каждый подтвержденный способ применения ложки вызывал у них восторг и желание рассказать об этом всем:  детям, родителям.

Ребята стали более целеустремленными, самостоятельными, прибрели неоценимый опыт общения со сверстниками: с одной стороны, умение  отстаивать свою точку зрения, с другой- слушать позицию другого человека, сдерживать свои эмоции, понимать чувства других, уважать их точку зрения.

Дети раскрыли свои  способности  и реализовали  через театрализованную, изобразительную, музыкальную  деятельность свой творческий потенциал.

Одновременно происходило и духовное развитие детей. Они приобщались к народной культуре, знакомились с ложкой как народным музыкальным инструментом, что очень важно в наш век популяризации информационных технологий.

Не осталось в стороне и физическое развитие детей. Развивались такие физические качества как ловкость, быстрота,  координация.

Давайте же будем поддерживать в маленьких исследователях интерес к познанию даже внешне простых и понятных предметов!