Презентация "Детское эксперементирование как средство развития познвательной активности"
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Выполнила воспитатель МБДОУ « Детский сад №27 «Рябинка » г.Новочебоксарск Холодова Елена Мефодьевна «Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности у дошкольников»

Слайд 2

Краткая аннотация Ключевым направлением проекта является развитие навыков и умений исследовательской деятельности каждого ребёнка в условиях дошкольного учреждения. Экспериментальная деятельность направлена на познание детьми окружающего мира. Чем разнообразнее и интереснее поиск, тем больше информации получает ребёнок. Ведь развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, отличающиеся любознательностью люди, с конструктивностью мышления, которые могут самостоятельно выбирать решения в ситуации выбора, прогнозируя на возможные последствия. А это во многом зависит от нас педагогов. Саморазвитие личности возможно лишь в деятельности. Необходимо представлять детям, возможность приобретать знания самостоятельно. В связи с этим представляет собой интерес обозначенная нами проблема «Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии детей дошкольного возраста».

Слайд 3

Паспорт проекта Вид проекта - по составу участников - групповой по целевой установке - познавательный по срокам реализации – краткосрочный Участники проекта - воспитанники педагоги родители Сроки и этапы проекта - 1 этап – сентябрь-октябрь 2018 г . 2 этап – ноябрь 2018-февраль 2019 г . 3 этап – март-апрель 2019г .

Слайд 4

Анализ условий Анализ внешней среды Положительные факторы Права ребёнка, который нуждается в социальной защите и поддержке, закреплены в ряде документов международного и Российского уровня. Правовые документы: Концепция о правах ребёнка. Всеобщая декларация прав человека. Законодательные акты: Конституция РФ, семейный кодекс РФ, закон РФ об образовании. Возможность внебюджетного финансирования для приобретения необходимых пособий, оборудований для обогащения предметно-развивающей среды. Наличие педагогических технологий . Отрицательные факторы Недостаточное бюджетное финансирование для приобретения материала для уголка экспериментирования. Недостаточное владение педагогами технологиями ИКТ. Социальная незащищённость населения, как фактор увеличения материальных проблем в семье. Нестабильность социально-экономической среды.

Слайд 5

Анализ внутренней среды Положительные факторы Наличие современных методических пособий по данной проблеме. Наличие уголка природы и уголка экспериментирования. Наличие дидактических, настольно-печатных игр, демонстрационного материала. Высокий уровень образованности родителей: 68 % родителей имеют высшее образование, 32 % - средне-специальное . В результате диагностики выявлено – 53% родителей проявляют интерес к опытно-экспериментальной деятельности детей. Отрицательные факторы Недостаточная изученность педагогами методической литературы по проблеме. Недостаточное оснащение уголка природы и уголка экспериментирования. Разновидность социального статуса родителей. У 47% родителей низкий уровень заинтересованности в воспитательно-образователь ном процессе.

Слайд 6

Основная проблема Необходимость выполнения проекта возникла по следующим причинам: недостаточная изученность методической литературы по проблеме; недостаточный подбор материала и оборудования уголка экспериментирования; анализ результатов диагностики показал низкий уровень познавательной активности детей; не разработана система работы по организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми; неосведомлённость родителей в вопросах развития детского экспериментирования. Цель – развивать познавательную активность детей через организацию опытно-экспериментальной деятельности. Задачи: подобрать диагностический инструментарий по выявлению интереса к экспериментальной деятельности у детей; разработать перспективный план по организации экспериментальной деятельности; воспитывать познавательную активность ребёнка, желание узнавать новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать; обеспечить информационное пространство для родителей по проблеме развития активной самостоятельности в экспериментальной деятельности у детей дошкольного возраста.

Слайд 7

Ожидаемые результаты Для детей: сформируются навыки исследовательской деятельности; повысится уровень познавательной активности. Для педагогов: повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; составление перспективного плана деятельности, способствующей расширению знаний об окружающих предметах, их свойствах через организацию опытно-экспериментальной деятельности. Для родителей: повышение интереса к проблеме детского экспериментирования; помощь в создании уголка экспериментирования; содействие и участие родителей в дальнейшей работе.

Слайд 8

Механизмы реализации проекта Этапы Сроки Программа действий Подготовительный Сентябрь – октябрь 2018г . Подбор и изучение литературы, диагностика детей, анкетирование родителей по проблеме организации условий для самостоятельного экспериментирования дошкольников, анализ полученных результатов, выявление проблем. Практический Ноябрь 2018г . – феваль201 8 г . Реализация основного содержания проекта. Заключительный Март – апрель 2019г . Итоговый мониторинг, обобщение результатов.

Слайд 9

Преимущества, ограничения, риски Преимущества проекта: Реализация задач по развитию познавательной активности через исследовательские методы обучения. Участие каждого ребёнка в экспериментальной деятельности. Готовность родителей действенно сотрудничать и оказывать помощь в создании условий для экспериментальной работы в групповым помещении. Творческий подход педагога. Возможные ограничения и риски: Недостаток методической литературы. Ограничение во времени. Большая наполняемость групп.

Слайд 10

Ресурсное обеспечение Кадровое : - Воспитатель. - Старший воспитатель. Информационное: Нормативно-правовая база: - ФЗ «Об образовании» РФ и ЧР. - Концепция дошкольного воспитания. - Концепция о правах ребёнка. - Типовое положение о ДОУ. - Федеральный государственный образовательный стандарт к структуре основной образовательной программы дошкольного образования. Программно-методическое обеспечение: - Программа «От рождения до школы». Под редакцией. Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. - Дыбина О.В. «Ребёнок в мире поиска». - Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование». Материальное : - Уголок природы в группе. - Уголок экспериментирования. - Наглядный материал.

Слайд 11

Мониторинг реализации . Дети Повысился уровень знаний об окружающем мире на 12 %; в начале учебного года с высоким уровнем 58 %, к концу учебного года 70 % Родители Повысилось заинтересованность родителей к организации детских опытов: с 53 % до 80 %. Педагоги Составлен перспективный план деятельности, способствующий расширению знаний, через организацию опытно-экспериментальной деятельности.

Слайд 12

Вывод: В ходе работы над проектом по теме « Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности у дошкольников» у детей повысился уровень познавательной активности и уровень знаний об окружающем мире, возросла заинтересованность к опытно-экспериментальной деятельности. Дети научились наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

Слайд 13

Библиография:

Слайд 14

Спасибо за внимание!