Утренние беседы с детьми
методическая разработка

Блохина Алла Николаевна

Материал предназначен для воспитателей.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл utrennie_besedy_.docx447.14 КБ

Предварительный просмотр:

Картотека утренних бесед для детей старшей и подготовительной группы.

Тема: Правила безопасности дорожного движения.

№1«Дорожная азбука» 4

№2«Полосатая зебра» 4

№3«Перекресток»5

№4 «Правила поведения на пешеходном переходе»5

Тема: «Осень»

№1 «До свидания, лето»6

№2 «Осеннее настроение»7

№3«Осень»7

№4 «Беседа об осени».8

№5 «Рассказ о Сентябре»8

Тема: «Деревья и кустарники»

№1«Листопад»9

№2«Растительный мир»10

№3 «Мы – друзья природы»11

№4 «Деревья, кустарники и травянистые растения»13

№5  «Лесные опасности»14

Тема: «Урожай»

№1 « Дары осени»15

№2 «По тропинке в лес пойдём»17

№3«Осень – добрая волшебница»18

Октябрь.

Тема: «Хлеб»

№1 «Откуда хлеб пришёл»19

№2 «Хлеб – всему голова»20

№3 «От зёрнышка до булочки»21

№4 «Береги хлеб»23

№5 «Испеку я каравай»23

Тема: Домашние животные

№1«Домашние животные»24

№2«Умеешь ли ты обращаться с животными»26

Тема: Животный мир жарких стран

№1 «Знакомство с декоративными птицами»27

№2«Беседа о животных жарких стран»28

Тема: Животный мир полярной России

№1«Дикие животные Севера»30

№2«Животные полярных районов Земли (Арктики)»31

Ноябрь.

Тема: Народная культура и традиции

№1 «Каков он – русский народ»32

№2 «Народная игрушка».33

№3 «Русские народные праздники»34

№4 «Русские народные сказки»36

№5 «День матери»37

Тема: День народного единства

№1«Наш детский сад - большая семья»39

№2«Страны дружбы»40

Тема: Виды транспорта

№1«Наземный транспорт» 42

№2 «Водный транспорт»43

№3 «Воздушный транспорт»44

№4«Школа пешехода»46

№5 «Машины - помощники»47

Тема: Здоровейка

№1«Витамины укрепляют организм» 50

№2«Режим дня: для чего он нужен?»51        

№3«Чистота-залог здоровья».52

Декабрь.

Тема: «Кто как готовится к зиме»

№1«Как дикие звери готовятся к зиме»56

№2«Зимующие птицы»58  

№3 «Беседа о домашних животных»58

№4 «Зимние явления в природе»60

№5 «Зимушка - зима»61

Декабрь.

Тема: «Здравствуй Зимушка-Зима»

№1«Зима»62

№2«Ура! Зима!»63

№3 «Первый снег»64

№4«Зимний спорт»65

№5 «Зимние травмы»66

Тема: Русские обычаи: взаимопомощь и гостеприимство

№1 «Пословицы и поговорки»67

№2 «Детский фольклор»68

№3 «Считалки»69

№4 «Колыбельные песни»70

№5 «Приговоры - мирилки»71

Тема: «Народные праздники на Руси. Русский фольклор».

№1«Крещение»73

№2«Масленица»74

№3«Пасха».75

№4«Знакомство с творчеством художника – иллюстратора Ю. А. Васнецова».77

№5«Народная культура и традиции»79

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

№1«Новый год детям радость принесет»82

№2 «Новый год у ворот!»83

№3 «Путешествие в канун нового года»84

№4« Мы – друзья природы»85

№5«Кому зимой хорошо»86

Январь.

Тема: «В гостях у сказки»

№1 «Здравствуй сказка»87

№2 «Наш театр»88

№3 «Признаки сказок»90

№4 «На кого из сказочных героев я похож»91

№5 «В гости к книге»92

Тема: «Уроки вежливости и этикета»

№1 «Зачем говорят «здравствуй»?»93

№2 «Мои добрые поступки»95

№3 «Нечаянно и нарочно»96

№4 «Учимся прощать своих друзей»97

№5 «Давай помиримся»99

Тема: «Продукты питания»

№1 «Еда вкусная и полезная – Что на грядке растет» 100

№2«Путешествие в страну Носарию»101

№3«Я вырасту здоровым».102

№4«Чистота – залог здоровья»104

№5«Как сохранить здоровье?»105

Февраль.

Тема: «Наши добрые дела»

№1 «Лучше добрым быть»106

№2«Береги природу»107

Тема: «Азбука безопасности. Детям об огне и пожаре».

№1«Опасные предметы дома» 109

№2«Телефоны экстренных служб».109

№3 «Как был наказан любопытный язычок»110

№4 «Трудовая деятельность»110

№5 «Пожар»111

Тема: «Маленькие исследователи»

№1 «В мире стекла»111

№2«В мире пластмассы»112

№3«Путешествие в прошлое одежды»113

№4 «Путешествие в прошлое кресла»114

№5«В мире дерева»116

Тема: «Наши защитники»

№1«Наша Армия».116

№2 «Защитники Отечества»117

№3«Военная техника» 119

№4 «Будущие защитники»120

№5«Как сражались наши деды121»

Март.

Тема: «Быть здоровыми хотим»

№ 1 «Спорт и здоровье»122

№2 «Микробы и вирусы»123

№3 «Наше настроение»124

№4 «Режим дня»125

№5 «Правила личной гигиены»126

Тема: «Международный Женский День»

№1«8 марта»128

№2«Зачем дарят цветы»128

№3 «Мамины любимые цветы»129

№4 «Моя мама любит…»130

№5 «За что я люблю свою маму и бабушку»131

Тема: «Ранняя весна»

№1«Весна идет! Весне дорога!»133

№2«Почему растаял снеговик»133

№3«Путешествие ручейка»134

№4«Как мы весну встречаем»135

№5«В гости к хозяйке луга»136

Тема: «Все работы хороши»

№1«О профессии пожарного»138

№2«О профессии  строителей»  138

№3«Почтальон»140

 №4«Труд взрослых - прачка»142

№5«Труд помощника воспитателя»142

Тема: «Моя страна, мой город»

№1«Наша Родина-Россия».143

№2«Москва – столица нашего Отечества»144

№3«Мой дом, мой город»146

№4«Мой край родной»147

№5«Праздники»148

Апрель.

Тема: «День смеха»

№1 «Веселый старичок – лесовичок»149

№2 Игра «Да и нет»150

№3 «Небылицы»151

№4«Театр»152

Тема: «Космос»

№1«Первый космонавт»153

№2«Планета Земля в опасности»154

№3«Дорога к звездам»156

№4«Человек поднялся в небо»157

№5«Беседа о космосе»158

Тема: «Волшебница вода»

№1 «Волшебница – водица»159

№2 «Удивительные свойства воды»159

№3 «Какая бывает вода?»160

№4 «Вода и жизнь»161

№5 «Берегите воду»162

Тема: «Встречаем птиц»

№1«Зимующие птицы»  163      

№2«Перелетные птицы»164

№3«Птицы».165

Май.

Тема: «Праздник Весны и Труда»

№1 «Чудо рядом с тобой».167

№2 «Что я могу сделать сам».169

№3 «Помощник».170

№4 «Подарок другу».171

№5«Правила поведения детей в труде»173

Тема: «День Победы»

 №1«Казаки – защитники Отечества»173

№2«Родина наша»174

№3 «Наша Армия»176

№4 «Ветераны»177

№5 «Всеобщий праздник»179

Тема: «Мир природы.  Насекомые. Травы»

№1«Цветы»180

№2«Садовые цветы»181

№3«Насекомые»182

№4«Комнатное растение»183

№5«Луговые цветы»183

Тема: «Вот мы, какие стали большие»

№1 «Мы взрослые»185

№2 «Из чего - же, из чего – же?»185

Тема: «Лето»

№1 «Скоро лето»185

№2 «Сад и огород»186

№3«Цветы»187

№4 «Солнце – друг или враг»188

№5 «Лето»189

Сентябрь.

Тема: Правила безопасности дорожного движения.

№1«Дорожная азбука»

Цель: ознакомление  детей с правилами дорожного движения: проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов.

Задачи:

  • Убедить  детей в необходимости соблюдать их: не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на детской площадке.  
  • Продолжать закреплять знания  детей о назначении светофора; учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные), предназначенные для пешеходов.
  • Формировать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Предложить детям рассмотреть картину, задать следующие вопросы:

- Какой транспорт едет по улице?

- Где можно ходить пешеходам?

- Кто стоит посередине улицы? Прежде чем ответить, послушайте загадку: «Посмотри, силач какой,

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик». (Инспектор ДПС)

Дети отгадывают загадку. Воспитатель уточняет, как они догадались, и продолжает беседу:

- Покажите, где стоит инспектор ДПС. Зачем он наблюдает?

- Как он регулирует движение?

- Какие машины вы видите на улице?

- Зачем нужны грузовые (легковые) машины?                                         

№2«Полосатая зебра»

Цель: расширение знаний детей правил дорожного движения.

Задачи:

  • Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено».
  • Формировать  устойчивые навыки осознанного, безопасного поведения на улицах и дорогах города.
  • Учить  детей применять свои знания на практике.
  • Развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Посмотрите на плакаты. Что на них изображено? (ответ детей)

Ребята запомним с вами вот такое правило: мостовая– для машин, тротуар–для пешехода!

-А почему так, а не наоборот? (ответ детей)

Воспитатель:

Широкая проезжая часть улицы нужна машинам они сами большие, да и скорость у них гораздо больше, чем у вас. А вот вам, пешеходам, хватит и тротуара. Здесь вы в полной безопасности. Опытный пешеход никогда не будет расхаживать по проезжей части улицы.

-А по какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (ответ детей)

 Всегда будьте правилу верны– Держитесь правой стороны.       (О.Бедарев)

-А если нет тротуара? Тогда правило звучит чуть иначе: дорога – для машин, обочина – для пешехода.

-Как вы думаете, по какой стороне обочины надо ходить? (ответ детей)

Воспитатель:

Ходить надо по левой стороне обочины, чтобы машины ехали навстречу, водитель вовремя вас увидит, и вы вовремя увидите машину.

Рассмотрите две картинки и скажите, кто не прав (ответ детей)

Воспитатель:

В пословице говорится: « опасайся бед, пока их нет» Поэтому не забывайте правила пешехода и строго их соблюдайте.

Воспитатель:

Правила дорожного движения – это строгий закон улиц и дорог, его нельзя нарушать. Если не соблюдать эти Правила, можно пили даже жизнью. поплатиться своим здоровьем. Есть такое правило: где попало и как попало улицу переходить нельзя. Ничего опаснее  и не придумаешь!

-А где нужно переходить улицу?  (ответ детей)

Воспитатель:

Правильно, там, где разрешается. ( дети рассматривают плакаты)

Переходить улицу нужно по пешеходному переходу.

-Как называется полосатый переход? (ответ детей)

№3«Перекресток»

Цель:  ознакомление детей с понятием: перекресток, закрепление у детей навыков безопасного поведения на перекрестке.

Задачи:

  • Дать представление о перекрёстке.
  • Формировать  устойчивые навыки осознанного, безопасного поведения на улицах и дорогах города.
  • Учить  детей применять свои знания на практике.
  • Развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Педагог предлагает детям для рассмотрения картину, на которой изображен перекресток. Затем педагог просит описать эту картину и задает вопросы:

- Что вы видите на картине?

- Если дороги пересекаются, то как называется место пересечения?

- Что такое перекресток?

- Опишите, какой он и чем опасен?

- Что делают пешеходы на картине?

- Для чего нужен светофор на перекрестке?

- Какие правила должны соблюдать на перекрестке пешеход и водитель?

- Переходили ли вы когда-нибудь перекресток и где?

- Какие правила поведения на дороге вы соблюдали?

- Кто или что является помощником на перекрестке для участников дорожного движения?

Педагог совместно с детьми подводит итог и спрашивает детей о том, какие правила поведения они будут соблюдать, переходя перекресток.

№4 «Правила поведения на пешеходном переходе»

Цель:  ознакомление детей со знаком «пешеходный переход», закрепление у детей правил поведения на улице, уточнить – где можно играть, где нельзя, где нужно переходить дорогу.

Задачи:

  • Дать представление о пешеходном переходе.
  • Формировать  устойчивые навыки осознанного, безопасного поведения на улицах и дорогах города.
  • Учить  детей применять свои знания на практике.
  • Развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Ребята, давайте с вами вспомним правила поведения на пешеходе.

Вопросы детям:

-Для чего предназначена улица?

-На какие части делится улица?

-Как называют людей, идущих по улице?

-Как пешеход должен идти по улице?

-Где люди могут перейти проезжую часть?

-Как узнать где переход?

-Для чего нужна «зебра» и островок безопасности?

-Почему нельзя устраивать игры на проезжей части?

Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах соблюдать Правила дорожного движения! Эти правила должны знать все и взрослые и дети.

Правило 1. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный переход». Самый безопасный переход — подземный.

Что такое переход.

Это знает каждый кот.

Уважают эти знаки даже кошки и собаки!

Загадка:

Встало с краю улицы в длинном сапоге чучело трехглазое на одной ноге. Где машины движутся, где сошлись пути, помогает улицу людям перейти. (Светофор) Дети: светофор.

Правило 2. Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.

Сигнал светофора:

«красный человечек» означает: «СТОИТЕ!»

«зеленый человечек» означает: «ИДИТЕ!»

Правило 3. Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин.

Правило 4. Переходя улицу, всегда надо смотреть: сначала — налево, а дойдя до середины дороги - направо.

Дорога не тропинка,

Дорога не канава

Сперва смотри налево.

Потом смотри направо.

Правило 5. Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.

Правило 6. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу (даже если ты очень спешишь), перед дорогой надо остановиться.

Правило 7. Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.

Наша Таня громко плачет, уронила новый мячик.

Мяч попал под «Москвича», больше нет теперь мяча.

Игры на проезжей части могут привести к несчастью.

Скажет каждый постовой: - НЕ ИГРАЙ НА МОСТОВОЙ!

Тема: «Осень»

№1 «До свидания, лето»

Задачи: 

  • создать радостное настроение,
  • воспитывать взаимное уважение.

Педагог читает стихотворение:

Ярко солнце светит,                        По лугу пестреют яркие цветы,

В воздухе тепло.                        Золотом облиты темные листы.

И куда не взглянешь —              Дремлет лес, ни звука, лист не шелестит,

Все кругом светло.                        Только жаворонок в воздухе звенит.

(И.Суриков)

- О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Расскажите, вам нравится лето? Чем? Почему?

- Скажите, ребята, лето какое? (Дети называют прилагательные: теплое, жаркое, веселое, доброе, яркое, разноцветное, цветочное, грибное, ягодное, урожайное, светлое, дождливое, солнечное...)

- Что можно делать летом? (Дети перечисляют глаголы — кто больше: отдыхать, загорать, купаться, собирать ягоды, грибы, плавать, рыбачить, путешествовать...)

- Чтобы получше вспомнить лето, мы с вами на большом зеленом листе выложим летний пейзаж, из заранее заготовленных вами дома фигурок. Кто из вас знает, что такое пейзаж?

Во время работы включите любую грамзапись — например, П.И.Чайковского «Времена года».

Дети раскладывают на зеленом листе ватмана вырезанные из цветной бумаги деревья, цветы, грибы, тучи, солнце, речку, домик, девочку и мальчика, ел ки, ягоды, небо, пчел, птиц...

Педагог: Этот пейзаж мы повесим в группе. В осенние или зимние деньки, когда заскучаем о солнце и тепле мы посмотрим на наш летний пейзаж и на сердце у нас станет теплее.

№2 «Осеннее настроение»

Задачи: 

  • Учить детей эмоционально передавать словами состояние природы,
  • Использовать в речи прилагательные,
  • Воспитывать любовь к родной природе.

Педагог:    Несу я урожаи, поля я засеваю,

              Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю.

              Но не касаюсь сосен и елочек. Я …..(Осень).

- Правильно. Это осень. Осень красивое время года, золотые листья, синее небо, белые облака. Но бывает и другая хмурая, серая, темная осень. А какой вы видите осень.

Д/И «Закончи предложение»

- На память об осени я дарю вам эти золотые, багряные листья.

№3«Осень»

Цель: расширять представления детей о характерных признаках осени; учить находить их в природе; уточнив представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений.

Задачи:

  • Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных.
  • Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа.

Словарная работа:  золотая парча, лимонная желтизна, дуб-богатырь, медная кованная броня, душистая копна, стога, косяки перелётных птиц, осинник.

Сегодня, дети, мы поговорим о золотой осени. Сейчас я предлагаю закрыть глаза и представить, что мы попали в осенний лес-полный сказок и чудес. Сейчас мы пройдёмся по лесным дорожкам и послушаем как шуршат листья под ногами. (Включается звукозапись-шуршание листьев).

-Почему сейчас в лесу далеко видно?

-Какое у вас настроение, когда вы смотрите на голые деревья, засохшую траву? (Ответы детей).

-Вы слышите гул и свист ветра? (Ответы детей).

-Кто из поэтов любил осень?

Плещеев написал стихотворение про осень.

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит…

Зашумели воды

Быстрого ручья,

Птички улетели в дальние края.

Много стихотворений написали поэты про осень. Я хочу вам прочитать рассказ про осень. А написал этот сказочный рассказ Г.А. Скребицкий. (Чтение рассказа Г.А. Скребицкого «Осень).

(Показ фотоматериала с изображением осени)

-Чем осень покрыла берёзы и клёны?

-А листья осинок?

-Каким стал осинник?

-Во что подумала осень одеть дуб?

-Как разукрасила осень кусты и деревья?

-Что осень сделала с соснами и елями?

Воспитатель ещё раз читает текст.

№4 «Беседа об осени»

Цель: Закрепление знаний детей о сезонных изменениях в природе.

Задачи:

  • Уточнить приметы осени.
  • Познакомить с народными названиями осенних месяцев.
  • Развивать кругозор детей, наблюдательность, любознательность.
  • Воспитывать интерес к занятиям, самостоятельность, прививать любовь к природе.

Ребята, вы сейчас услышите загадку, попробуйте отгадать, о каком времени года пойдет речь.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

О каком времени года идет речь? Перед детьми карточки с изображением разных периодов времен года. Посмотрите и найдите карточки на которых изображено время года осень.

-Объясните, почему вы выбрали эти карточки?

-Какие приметы вы осени знаете?

-Как это явление называется? (листопад) из каких слов состоит?

-Какого цвета бывают осенью листья?

-Что вы можете сказать о птицах?

-Что происходит с днем и ночью?

-Что делают животные осенью?

- Ребята, посмотрите на наш календарь природы и скажите: Сколько осенних месяцев в году?

- Каждый из осенних месяцев хорош. Давайте отправимся в путешествие по осени, расскажем об осенних изменениях.

-Как называется первый месяц осени?

- Что происходит в природе в сентябре, что может нас порадовать?

-Как изменяется природа вокруг, что происходит с листьями на деревьях?

- А что в сентябре может нас огорчить?

- В сентябре птицы готовятся к отлету в теплые края. А все ли птицы улетают в теплые края, да птицы которые остаются зимовать им порой очень тяжело в лютые морозы и человек старается помочь, подкармливает птиц.

-А у сентября есть еще одно название –хмурень (небо хмурится, часто солнце прячется за тучами)

-Ушел сентябрь, а вслед за ним пришел следующий месяц. Как он называется?

- Как называется этот период осени? (Золотая осень)

-А у октября –грязник (грязь под ногами от частых осенних дождей)

- В октябре звери готовятся к зиме. Показываю иллюстрации, как животные готовятся к зиме, где и как хранят припасы на зиму. Ребята, а вы знаете, что животных можно разделить на группы по способу питания? Бывают хищники, травоядные и всеядные.

-Ноябрь последний осенний месяц. И назывался этот месяц - листогной (листья опали, в слове листогной спрятались два слова - листья и гнить)

-Скажите, пожалуйста, вы любите осень? Мы сегодня вспомнили разные периоды этого времени года. У вас есть смайлики настроения. Покажите то настроение, которое вызывает Сентябрь?

- А сейчас покажите, какое настроение вызывает Октябрь?

- А Ноябрь, какое у вас вызывает настроение?

- Из вашего настроения я поняла, что осень вам очень нравится.

№5 «Рассказ о Сентябре»

Цель: обучение детей рассказыванию (личный опыт). Приобщение к восприятию поэтических произведений о природе.

Задачи:

  • Закрепить названия осенних месяцев.
  • Способствовать развитию грамматической связной речи, обогащать словарь дошкольников.
  • Воспитывать интерес к занятиям, самостоятельность, прививать любовь к природе.

Воспитатель напоминает, что сентябрь – первый месяц осени.

-Сегодня мы будем рассказывать о приметах первого осеннего месяца

-Итак, давайте вспомним все о первых осенних деньках".

Педагог выслушивает ответы детей, следит за их речью, исправляет ошибки, предлагает подумать, как можно иначе (точнее) сказать о том или ином событии (явлении). Затем обобщает сказанное в коротком емком рассказе.

-Теперь припомним, как выглядят деревья и кусты, где прячутся жуки и пауки

Воспитатель просит ребенка обобщить услышанное и подсказывает начало рассказа, например: "Ранняя осень – красивое время года". Затем интересуется, нет ли желающих рассказать о красоте осени подробнее.

"Давайте заглянем в сады и огороды и расскажем о том, что делают люди, как они одеты", – предлагает педагог. Выслушивает ответы детей, просит кого-нибудь обобщить услышанное и составить рассказ.

Педагог интересуется у ребят, получился ли, по их мнению, коллективный рассказ о ранней осени, и чему они учились на сегодняшнем занятии.

Завершая занятие, воспитатель читает детям любое стихотворение об осени.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

И. Бунин

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

А. К. Толстой

Тема: «Деревья и кустарники»

№1«Листопад»

Задачи:

  • Показать детям многообразие красок золотой осени.
  • Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.
  • Вести сезонные наблюдения.

-Здравствуйте ребята, сейчас на улице осень.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой...

Так говорит об осени поэт Иван Бунин в стихотворении «Листопад». А как вы думаете, почему осенью листопад?

Дети: Потому что осенью становиться холоднее, чаще идут дожди.

-А что происходит с природой?

Дети: С деревьев опадают листья.

-Правильно. Садитесь удобнее, я вам расскажу, почему так происходит.

Осень наступает, и солнечные дни становятся короче. День за днем все раньше на улице темнеет и короче вечерняя прогулка. Итак, в парке стоят клен и береза. Клен березе говорит ''Что-то холодно становиться, не хватает солнца и воды моим листочкам, придется с ними распрощаться''. А береза отвечает: ''Клен, у тебя листья широкие, а мои маленькие я еще не буду скидывать свой наряд, мне жалко''.

Тем временем все холодело и холодело и клену стало тяжело поить свои листья водой, и они стали желтеть и краснеть. И спустя некоторое время подул ветер, листья опали. Вот почти голый клен говорит березе: «Что же ты не сбрасываешь листья? Ты же зимой погибнешь с листьями». Береза в ответ: ''Я знаю клен, дай еще денек постоять зеленой''. На следующий день и березка стала постепенно желтеть. Так приготовились к зиме деревья.

-В каждом листе дерева находиться хлорофилл, который отвечает за их зеленый цвет. Осенью под действием погодных условий разрушается хлорофилл, поэтому листья становятся желтые и красные.

-Понравилась небольшая сказка о клене и березе?

Дети: Да.

-Так почему осенью бывает листопад и листья такие красочные?

Дети: Дни становятся короче и холоднее. Что бы зимой не замерзнуть, осенью постепенно деревья сбрасывают листву.

-Молодцы. На этом беседа наша подошла к концу. Благодарю всех детей за активное участие в беседе.

№2«Растительный мир»

Задачи:

  • Расширять представление о разнообразии растительного мира.
  • Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
  • Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

-Отгадайте загадку!

В лесу среди берёз, осин

Растёт огромный исполин.

Кудрявой кроною большой

Шумит в лесах он день-деньской.

Он – царь деревьев на Руси!

(Кого угодно ты спроси!)

Его обходит лесоруб –

Ведь слишком твёрд и крепок … (дуб)

Дуб – это мощное величественное дерево. Каждый год дуб увеличивает крону на один метр. Средний возраст дуба – 500 лет. Свои семена дуб прячет в маленьких коробочках, которые называются желудями. Дуб – дерево светолюбивое: ветви дуба постоянно тянутся к солнцу. Дуб дружит с разными животными: полакомиться листьями и желудями приходят кабаны, лось любит поглодать дубовую кору, белка и мышь осенней порой лакомятся желудями, гусеницам по вкусу листья дуба. Часто на охоту к дубу приходят, волки, лисы. Ночью приползают змеи и прилетают совы – они поджидают здесь мышей.

А вот ещё загадка!

Белый ствол.

Чернеют пятна –

Где такое ты встречал?

Будто кто-то аккуратно

На стволе их рисовал.

Словно косы распустила

И стоит во всей красе,

Ветками качая мило, -

Вот её и любят все.

(Берёза)

На Руси всегда любили белоствольную красавицу-берёзку. Её называли деревом счастья. Считали символом девичьей нежности и красоты. Берёза – щедрое и доброе дерево. Издавна люди плели из берёзы лукошки и туески для ягод и грибов, делали берестяные ложки. Весной берёза поит зверей и птиц берёзовым соком.

-Берёзку можно встретить в поле, она украшает городские парки. Цветёт берёза в конце апреля – начале мая. Семена похожи на маленькие золотистые чешуйки, которые ветер переносит на большие расстояния. Очень давно, когда люди ещё не учились делать бумагу, они писали на коре берёзы – бересте. Эти берестяные грамоты, пролежав в земле несколько веков, остались невредимыми, и учёные прочитали их.

Из берёзы изготавливают мебель, плетут корзины, делают краски, чернила. Берёзовые дрова незаменимы: они горят долго и дают много тепла. А какая русская баня обойдётся без берёзового веника? Все хвори и боли выгонит.! Берёза и кормит людей, и поит, и лечит, и обогревает, и радует красотой.

-Отгадайте ещё одну загадку!

У него в июне с веток

Тёплым снегом пух летит.

В сентябре он жёлтый, светлый –

Словно солнышко блестит!

(Тополь)

Тополь – одно из самых быстрорастущих деревьев. Это дерево неприхотливое и не требует особого ухода. Тополь – это одно из немногих деревьев, которое хорошо впитывает пыль и копоть, выделяя в атмосферу большое количество кислорода. Цветёт тополь ранней весной, а уже в конце мая на тополях созревают плоды – коробочки с большим количеством мелких семян. Семена эти покрыты длинными шелковистыми волосками – в народе их называют тополиным пухом. Коробочки лопаются, и на город обрушивается «белая метель». Ветер переносит семена тополя. Древесина у тополя мягкая и лёгкая. Из неё делают бумагу, фанеру.

-А вот ещё одна загадка о дереве. Ягоды на этом дереве могут висеть всю зиму. И чем крепче прихватит их морозец, тем слаще они будут. Как называется это дерево?

Дети. Рябина.

-Что вы знаете о рябине?

Ответы детей.

-Любят рябину звери и птицы. Медведь бродит по лесным чащобам, собирает грибы, ягоды. Жёлуди – нагуливает жирок к зиме. Если найдёт в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево и с удовольствием полакомится его плодами. Нравятся ягоды рябины и лесными великанам - лосям. Они, дотягивается до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши – полевки, бурундуки и белочки. Вот какое доброе дерево – рябина!

Все эти деревья есть у нас. Растёт ещё дерево с красивыми резными листочками, которое называется «музыкальным». Как вы думаете, о каком дереве я говорю?

Дети. О клёне.

-Клён – очень красивое дерево с резными листьями. Плоды клёна похожи на маленькие пропеллеры. Осенью они отрываются от веток, и ветер их разносит на большие расстояния. Клён называют «музыкальным деревом», потому что из древесины этого дерева делают разные музыкальные инструменты.

-А сейчас давайте поиграем.

Игра «С какого дерева лист?»

Детям раздаются картинки с перепутанными листьями. Дети находят лист по заданию взрослого и раскрашивают его.

Задания.

Это дерево с красивыми резными листочками. Его древесина используется для изготовления музыкальных инструментов. (Клён)

Это дерево называют белоствольной красой России. (Берёза)

Это дерево кормит сладкими плодами птиц. (Рябина)

Это дерево лучше всех очищает воздух от выхлопных газов и устраивает нам летом «белые метели». (Тополь)

Это могучее и сильное дерево кормит своими плодами белок, кабанов. (Дуб)

.-Я предлагаю вам сказать «спасибо» деревьям, а за что – подумайте сами.

Дети выполняют коллаж «Благодарность дереву».

№3 «Мы – друзья природы»

Задачи:

  • Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе.
  • Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.

-Ребята, вы уже знаете, что природа нуждается в нашей защите, нашей помощи. Об этом сейчас думают ученые, инженеры, все население нашей страны и планеты. Почему же проблема охраны природы стала такой важной и необходимой? Если мы срочно не окажем помощь природе, она умрет. Что же тогда будет на земле?! Как вы считаете, охрана природы - дело только взрослых людей, или дети тоже могут внести свой посильный вклад? Что же могут делать и делают дети? Да, вы можете многое. Например, защита природной среды: подкормка и спасение животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц; подкормка зверей и птиц; установление табличек в местах распространения охраняемых растений; оказание помощи больным деревьям.

-А кто нам подскажет, как правильно сажать деревья?

Все любят отдыхать в тени деревьев, слушая шум листвы, но, к сожалению, не все участвуют в посадках деревьев, например, как этот мальчик.

Этот мальчик любит в зной

Отдыхать в тени лесной.

А скажи-ка ты ему:

Если лес тебе так мил,

Сам нигде ты почему

Деревца не посадил?

(М.Миршакар)

-Дети, важно не только посадить растение, но и бережно и заботливо ухаживать за ним, оберегать от поломки, от вредителей, регулярно поливать.

У красы-березки платье серебрится,

У красы-березки зеленые косицы.

Со двора к березке выскочили козы,

Стали грызть березку, а березка- в слезы.

Защищать березку стали мы гурьбою,

Чтоб краса-березка выросла большою.

(П.Воронько)

-Ранки на деревьях замазывают воском, садовым варом, глиной, замазкой или пластилином. Ранку следует забинтовать.

Как вы понимаете пословицу: «Много леса - береги, мало леса - не губи, нет леса - посади?»

-Много у ребят забот о природе во все времена года. Беспокоятся дети о своих друзьях - растениях и животных.

Наши ребята уже давно помогают зимующим птицам: делают кормушки, ведут подкормку птиц, как это описано в стихотворении О.Высоцкой.

Мерзнут лапки у синичек:

Плохо им без рукавичек,

Да и голодно в мороз…

Я им семечек принес:

Посмотрите-ка сюда,

Это вкусная еда!..

На ладонь ко мне садятся.

Греют лапки. Не боятся.

-Найдутся дела для вас и летом. Как вы помогали природе летом, в деревне у бабушки или в нашем городе?

Главная забота летом для взрослых и детей - борьба с сорняками. Издавна не любят их в народе. Не случайно говорят:

Сорную траву - из поля вон!

Сорная трава на корню крепка.

Какие вы знаете сорные растения?

Колюч, да не еж,

Вцепится, коли мимо пройдешь. (Репейник)

Только тронь и отдернешь ладонь,

Обжигает трава, как огонь! (Крапива)

Существует много видов сорных растений, среди них мятлик луговой, пырей ползучий, овсюг, костер, тимофеевка луговая, осот, крапива двудомная, подорожник и т.д. Сорные растения встречаются на полях и огородах. Сорные растения необходимо удалять, так как они мешают росту культурных растений, посаженных на огородах, клумбах, полях и т.д. Культурные растения, не прополотые вовремя, дают более низкий урожай, плоды становятся мелкими, и сами растения приобретают маленькие размеры. Иногда не прополотые растения могут даже погибнуть.

Ожидаешь урожая -

Не ленись пораньше встать!

Если ж ты запустишь грядки,

Не прополешь, не польешь -

Ни одной морковки сладкой

В огороде не найдешь!

(Т.Белозеров)

-Одно из направлений природоохранной деятельности – сохранение богатств природы: экономное использование воды, газа, бумаги, тепла, электричества; сбор металлолома и макулатуры.

Знаете ли вы, что…

Сбор макулатуры сохраняет лес? 60 кг макулатуры спасает жизнь одной ели.

Многое могут сделать дети для улучшения природной среды, например, сажать деревья, цветы, озеленять группу и территорию сада.

А знаете ли вы, что природную красоту можно сохранить, чтобы любоваться ею дома? Кто из вас видел панно, картины и другие поделки, изготовленные из природного материала?

Ребята, а что вы чувствуете, о чем думаете, когда делаете добрые дела в природе? Вы испытываете радость? Конечно, вам очень радостно, приятно.

Беседа заканчивается словами М.Андронова:

Всех ребят мы в большие походы

Звонкой песней сумеем завлечь.

Охранять зорко нашу природу -

Это Родину, значит, беречь.

№4 «Деревья, кустарники и травянистые растения»

Задачи:

  • Расширять представления об изменении в мире растений осенью.
  • Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.

В некотором царстве жили-были роза и акация, сосна, тыква, ель, незабудки, кабачки, яблоня, смородина и т.д.

Вы догадались как звали жителей этого царства?

Дети: растения.

-Я познакомлю вас сегодня с некоторыми жителями этого царства и вы узнаете много нового. А тот, кто много знает, тот немножко волшебник.

Итак, мы говорили с вами про царство растений. Как вы думаете, жители этого царства - живые?

Дети: Да!

-Почему вы так решили? Вспомните признаки живого. (Дети называют:

Дышит, двигается, размножается, растет, питается)

-Сказка продолжается. В царстве растений было 3 государства. А кто жил в этих государствах вы догадаетесь, если отгадаете 3 загадки.

1-я загадка: «Нога одна, а рук много» ( дерево )

Назовите, какие вы знаете деревья? ( дуб, береза, осина, тополь, ива, вяз, липа, рябина, черёмуха, яблоня, сосна, ель, пихта, кедр, лиственница, клён, каштан). А есть еще ( саксаул, хлебное, бутылочное, эвкалипт, секвойя, пальма).

-Назовите признаки деревьев? (высокие, один ствол, много веток, ствол покрыт корой ). А ещё деревья зимой спят, но не отмирают.

2–я загадка: Послушайте, кто жил во втором государстве.

Никак не могу понять я:

Похожи кусты, как братья.

А ягоды у них разные –

Чёрные, белые, красные.

(смородина)

Какие вы знаете кустарники? (сирень, акация, шиповник, орешник, малина крыжовник, смородина, ирга, калина, боярышник.)

Как же вы узнаете, что всё это кусты, они такие разные? (ниже деревьев, несколько стволов растут из земли, стволы покрыты корой)

3–я загадка: и, наконец, кто же жители третьего государства?

Росла на лугу – оказалась в стогу (трава).

Как вы их узнали? (они невысокие, стебель зеленый, мягкий, не покрыт корой.)

-В отличие от деревьев и кустарников травянистые растения на зиму отмирают, а весной отрастают вновь.

Вот мы и познакомились с жителями царства растений.

КУЛЬТУРНЫЕ И ДИКИЕ

—Растения распределяют на Культурные (растения, которые выращивают люди на огородах, полях, в садах) и Дикорастущие (их никто не сажал, не ухаживал за ними, они растут сами).

-Вы называли деревья, кусты, цветы, они такие разные. Почему же все они живут в царстве растений? Скажите, чем похожи все растения, что у них общего? (корень, стебель, листья, цветы, плоды.)

-Давайте подумаем, для чего растениям корень?(дышит, питает, удерживает в земле)

-Воспитатель: Как вы думаете, а зачем нужен стебель?(вода по стеблю поднимается к листьям, цветам и плодам).

-А знаете ли вы, что нужно растениям, чтобы они хорошо росли и не болели? (свет, тепло, вода, почва, удобрения).

-Ребята, знаете ли вы  о роли растений в жизни людей? (растения являются главной пищей, лекарством, кормом для животных, сырьем для промышленности, строительным материалом).

№5  «Лесные опасности»

Задачи:

  • Расширять представления детей о ядовитых растениях.
  • Учить различать их по внешнему виду.

- В лесу стало очень много разных ягод и грибов, одни из них съедобные, а другие — опасные и ядовитые. Мы совсем запутались и боимся гулять по лесу.

- А вы, ребята, знаете, какие грибы и ягоды съедобные, а какие нет? (Конечно, знаем)..

- Я буду загадывать вам загадку, а вы постарайтесь найти картинку - ответ на одной из картинок.

- Этот гриб живет под елью,

Под ее огромной тенью.

Мудрый бородач-старик,

Житель бора - … (Боровик — белый гриб).

Дети отгадывают загадку и достают из корзинки картинку с изображением боровика.

- Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я ...  (Подосиновик).

- Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай!

Это … (Сыроежки).

- А вот кто-то важный

На беленькой ножке.

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки. (Мухомор).

Что вы знаете о мухоморе, дети? (Мухомор - это несъедобный гриб, но он лечит некоторых животных в лесу)

Мухомор — очень красивый гриб, но опасный для человека. Он имеет красную шляпку с белыми горошками на белой ножке. Посмотрите на него внимательно, запомните его хорошенько и никогда не срывайте. Это несъедобный гриб.

- Скромный, тоненький и бледный...

Только гриб, представьте, вредный.

Попадёт грибочек в суп –

Вас в больницу увезут.

Потому что ядовитый,

И на всех вокруг сердитый.

Мы оставим на полянке

Эту бледную... (Поганку ).

Бледная поганка — ядовитый гриб. Не все грибы могут дружить с нами. Если съесть их, можно отравиться или даже умереть. Вот как они опасны. Цвет шляпки у поганки белый или зеленоватый, жёлтый или оливковый. А ещё один из главных признаков — чехольчик на нижней части ножки.

- На усах расту я тонких,

На болотах самых топких.

И за кислым витамином

Толпы лезут по трясинам

И красна, и кисла –

На болоте росла. (Клюква).

- Засверкали под ногами

Бусины ядреные,

Хочешь рви с кустов горстями,

Хочешь ешь моченые. (Брусника).

- Сидит рядом с нами,

Смотрит черными глазами.

Черна, сладка, мала

И ребятам мила. (Черника).

- Ягоды бешеные

На кусту развешенные,

Зовут к себе, краснеют,

Да взять никто не смеет.

Такая красная,

Но очень опасная.  (Волчья ягода — волчье лыко).

Волчье лыко — это красивое, но опасное растение. Сок волчьего лыка содержит яд, если он попадёт на кожу, то вызовет очень сильное раздражение. Если съесть ягоды, можно отравиться.

- Расту в лесу под кустиком

На длинном стебельке.

Кругом четыре листика,

А в самой глубине

Чернее ночи — ягода

Да сильный яд во мне.

Из травы под тенью кроны

Смотрит чёрный глаз вороны.

(Вороний глаз).

Вороний глаз — ядовитое растение. Это четыре широких листа, а между ними чёрная круглая ягода. Ни в коем случае не ешьте её. Она несъедобна.

Вот какие разные есть грибы и ягоды. Какие ядовитые ягоды и грибы вы запомнили? Мы никогда не будем их срывать, но и топтать тоже не будем. Они нужны лесу и некоторым животным.

- Молодцы, ребята, вы настоящие юные знатоки природы. А теперь давайте ребята нарисуем         грибы, с которыми мы знакомы.

Что мы будем делать с вами, чтоб природе стать друзьями?

Чтоб природе другом стать, тайны все её узнать,

Все загадки разгадать, научитесь наблюдать.

Тема: «Урожай»

№1 « Дары осени»

Задачи: 

  • Вызвать радостное настроение,
  • Закрепить приметы осени.

Педагог: 

Солнце, солнце веселей, посвети еще, погрей!

Дождик, дождик не мешай собирать нам урожай.

Груши, яблоки в садах, помидоры на полях,

Не мешай   пшеницу жать, не мешай ты нам копать

Свеклу, редьку и картошку, и, конечно же, морковку,

Бруснику, клюкву  понемножку, чудо – ягоду морошку

В час по полному лукошку на болотах собирать.

Собирать грибы, орехи, чтоб, когда замерзнут реки

И когда прийдет зима были полны закрома.

Л. Завальнюк

- О каком времени года идет речь в стихотворении? Как вы догадались? Осень приготовила для вас сюрприз.

Д/И «Угадай на вкус»

- Понравился вам сюрприз осени? (обсуждаются впечатления детей).

№2 «По тропинке в лес пойдём»

Задачи: 

  • пробудить интерес к лесу и его обитателям;
  • познакомить с правилами поведения в лесу и правилами сбора грибов;
  • вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой. (Лес)

- Так о чем мы сегодня с вами будем говорить?

Правильно о лесе!

-Вы любите гулять в лесу?

-Что вам нравится в лесу?

-Что вы там видели? (ответы детей)

А вы знаете ребята какие деревья растут в лесу?

-Что же это за девица?

Не швея. Не мастерица.

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год (Ель)

-Весной зеленела,

летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы (Рябина)

-С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед

А меня все обижают

Шкурку тонкую сдирают (Липа)

-Стоит Алена –

Платок зеленый,

Тонкий стан,

Белый сарафан (Береза)

-Что за дерево стоит

Ветра нет, а лист дрожжит? (Осина)

Вопрос - ответ

Какую роль играет лес в жизни животных и человека?

(Воспитатель выслушивает и направляет ответы, затем показывает плакаты)

Лес – защитник человека

Лес – родной дом растениям и животным

Лес – помощник земледельца

Лес – украшение планеты, здоровье людей, радость и отдых                                                

Не случайно говорят:          

ЛЕС БОГАТСТВО И КРАСА,

БЕРЕГИ СВОИ ЛЕСА!

ВРАГ ПРИРОДЫ ТОТ,

КТО ЛЕСА НЕ  БЕРЕЖЕТ

-Как вы понимаете эти слова?

Да, лес – это богатство страны. Он нужен всем нам для отдыха, он украшает нашу землю, он кормит людей и животных. Леса сохраняют от высыхания реки, дают планете чистый воздух.

-Скажите а с какой целью люди ходят в лес?

Отдохнуть, полюбоваться цветами, подышать чистым воздухом, послушать голос леса: тишину, шелест листвы, пение птиц, полакомиться ягодами, собрать грибы.

       

Давайте представим, как мы гуляем  по лесу, и посмотрим картины «ЛЕС»

А кто из вас в лес ходил за грибами?

 Какие вы знаете грибы?

Отгадайте загадки о грибах

Пришли пареньки, сели на пеньки

Сидят все гуртом, не сгонишь кнутом (опята)

Рыжие ушки в лисьей макушке

В траве лежат, для малых ежат (лисички)

Под осиной мужичок

На нем красный колпачок (подосиновик)

Под березой старичок

На нем бурый колпачок

И пиджак с пестринкой

А сапожки с глинкой (подберезовик)

Шапочка атласная – красная –красная

Белые горошины, по верху брошены

А на ножке белый бант

Это что еще за франт   (мухомор)

Почему так говорят?

В шапке красной – гриб опасный:

Полюбуйся, погляди, Да сторонкой обойди.

А вот Юра Шишкин недавно отправился в лес по грибы… Из всех грибов он выбрал самые красивые – большие, красные, с белыми пятнышками на шляпке. Шел и радовался – грибов набрал всем на удивление! И точно: все очень удивились, когда он показал свое лукошко. Только не обрадовались: есть – то их нельзя! «Они же ядовитые!» - сказали ему друзья. Ничего не ответил Юра, снова ушел в лес. А скоро вернулся… опять принес лукошко мухоморов. «Больше в лесу ядовитых грибов НЕТ!» гордо сказал он. – Теперь все могут смело идти за грибами!

Воспитатель задает вопросы???

Почему Юра собрал полное лукошко мухоморов? (Да он не умел различать съедобные и ядовитые грибы. )

Почему Юра снова отправился в лес и собрал там все мухоморы? (Он думал что все ребята могут ошибиться и собрать ядовитые грибы. Он не знал, что ребята умеют различать съедобные и несъедобные грибы.)

Нужно было собирать мухоморы? Почему? Да, ядовитыми грибами лечатся многие лесные животные, например лоси. А что вы делаете с мухоморами и поганками, когда они попадаются вам в лесу?

Послушайте внимательно, что я вам прочитаю.

«Тропинка уже вела обратно к автобусу, когда среди зелени травы засветился красный осколочек. На крошечной полянке их было много –это все, что осталось от красной шляпки мухомора. Какой –то злодей – по –другому и не назовешь – стукнул, видимо, по ней ногой. Десятком осколков взлетела она в воздух и упала в траву. Зачем? Кому помешал красавец мухомор? Со злости что ли. Что пуста корзинка, убил жестокий человек такую красоту? Не увидел её, не заметил. Ему ведь нужны только те грибы, которые он может съесть, а остальные он затопчет, вырвет с грибницей, поддаст ногой. А через год будет говорить в автобусе, что перестали в лесу совсем попадаться боровики, и невдомек ему, что сшибленный мухомор имел самое прямое отношение к съедобным грибам»

ПРАВИЛА СБОРА ГРИБОВ

Незнакомые грибы не трогай, оставляй их в лесу

Ядовитые грибы не губи, ими лечатся многие животные.

Не разрывай палкой мох и листву около гриба – можно повредить грибницу

Гриб аккуратно срежь ножом или поверни за шляпку и осторожно вынь из земли.

Не бери старые грибы, а оставь их насекомым

Богат лес не только грибами, но и цветами. Встреча с цветами всегда радует.

-Какие лесные цветы вы знаете?

-Правильно, это ромашки, колокольчики,, иван-да-марья, фиалки, герань лесная. Среди них есть такие, которых на земле осталось мало, поэтому они охраняются законом. Рвать их нельзя! Один из охраняемых цветов – красавец колокольчик .

Быстро вянут  лесные цветы, собранные в букеты. Все  меньше остается их в наших лесах. Давайте научимся любоваться цветами в природе, не губить лесную красоту, чтобы и другие люди могли восхищаться тем, что создала природа.

Уважаемые дети! Пожалуйста, будьте так добры, не обрывайте зря цветы!

Деревья, цветы, животные страдают не только от людей. Многие из них гибнут от лесных пожаров

«Берегите лес от пожара»

Еще не успеет растаять снег, а на  солнцепеке и сухих местах уже высыхает прошлогодняя трава, листья, хвоя, мхи.. Все это очень легко загорается. Весна незаметно переходит в лето. Становиться суше. В это время в лесах часто возникают пожары. Страшен пожар в лесу. Гибнут растения, звери, птицы.

Лесники заботятся о том, чтобы леса не старели, чтобы в них появлялись

Молодые деревца, которые выращивают в специальных питомниках.

В посадке леса нередко участвуют школьники

№3«Осень – добрая волшебница»

Задачи: 

  • Развивать творческое воображение;
  • приобщать к красоте, искусству, творчеству.

Тише, тише. Тишина -

Сказка в гости к нам пришла.

Вы, ребята, не шумите,

Сказку нам вы не спугните!

Какими словами обычно начинаются сказки? Правильно! Жили-были! И так жила-была волшебница, и звали ее осень. Была она могущественной и капризной. Часто меняла свое настроение. В волшебном мешочке (педагог показывает сумочку, украшенную желтыми листочками) хранила она свое главное сокровище – волшебную палочку (педагог извлекает из сумочки большую мягкую кисточку, обвитую золотой ленточкой). Именно волшебная палочка помогала ей творить множество чудес. дотронется она до листьев и … а вот, что происходит, мы сейчас с вами увидим.

Стихотворение Ю. Капустина.

В золотой карете, что с конем игривым,

Проскакала осень по лесам и нивам.

Добрая волшебница все переиначила:

Желтым, красным и оранжевым цветами землю разукрасила.

Жители земные чуду удивляются:

Все кругом искрится, все переливается!

Осень – настоящая волшебница и очень добрая. посмотрите, какие замечательные свои фотографии прислала нам она в подарок. давайте их внимательно рассмотрим.

-Какую осень мы видим на этих фотографиях?

-А какая осень наступит после золотой?

-Как вы думаете, какая осень холоднее: золотая или поздняя? почему?

-Почему мы называем осень золотой?

Посмотри и скажи, что лежит перед тобой? ответ (лист). а теперь давайте скажем ласково (листочек, листик). А какой по цвету листочек ты держишь в руке? А теперь каждый поднимите свой листик. У нас получился красивый осенний букет, из чего? из листьев. молодцы!

-Когда листики желтеют, что с ними происходит?

-Правильно, они медленно кружатся и падают на землю.

-Как называется это явление природы? Правильно - листопад. Давайте все вместе повторим это красивое слово.

-А сейчас давайте посмотрим вот на эту картинку, что на ней нарисовано?

-Правильно, осенью созревают овощи и фрукты, как можно сказать одним словом, что созревает осенью? конечно, урожай!

-Сейчас, я вам буду загадывать загадки.

Заставит плакать всех вокруг,

хоть он и не драчун, а … лук (луковица, луковицы, луковичка).

Из земли за чуб плутовку

тянем сладкую … морковку.

Важен он, как господин,

этот сочный …. апельсин (апельсинчик, апельсины).

Он круглый и красный,

как свет светофора.

Среди овощей

нет сочней ….. помидора (помидорчик, помидоры).

Кислый – очень кислый он!

в чай к нам просится … лимон (лимончик, лимоны).

Хоть я и сахарной зовусь,

но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус.

узнали вы? я … свекла.

Кругла, рассыпчата, бела,

на стол она с полей пришла.

ты посоли ее немножко,

ведь, правда, вкусная … картошка.

Какие вы молодцы! Все знаете! Ой, ребята, а почему у вас листочки зеленые? Действительно, ребята, не порядок! Как вы думаете, какие по цвету должны быть листочки? Правильно, палочка волшебная у нас! Вот осень и не смогла покрасить эти листья! А давайте поможем осени!

Октябрь.

Тема: «Хлеб»

№1 «Откуда хлеб пришёл»

Задачи:

  • закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле.
  • Рассказать детям, как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь он проходит, прежде чем мы его съедим. 

-Ребята отгадайте загадку.

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

Без него плохой обед,

Вкусней его на свете нет!  (хлеб).

-Правильно, каждый день у нас на столе и в детском саду и дома хлеб.

Ребята, а вы любите хлеб? Какой хлеб вы любите? (Белый,  булки с изюмом, мягкий).

-Какой хлеб бывает? (Черный, белый)

-Давайте с вами подумаем и назовём много слов, каким бывает хлеб?

(Вкусный, мягкий, чёрствый, белый, горячий, свежий, ароматный, аппетитный)

-Хлеб бывает разный, но он обязательно вкусный и полезный.

А знаете ли вы, где и как хлеб родился? (Мама купила в магазине)

В каком магазине  продается хлеб? (ответы детей)

А, как он в магазин попал, хотите расскажу?

Весной, вспахав поля, хлеборобы – запомните, дети, это слово - засевают их пшеницей или рожью. Из зерна вырастают колосья, в них созревают новые зерна. И тогда выходят на поля мощные машины – комбайны. Комбайны скашивают и обмолачивают пшеницу (рожь), загружают ее в кузова машин, а машины отправляются на приемные пункты. С приемных пунктов зерно поступает на мельницы или элеваторы. Элеваторы - это специальные сооружения для длительного хранения зерна. На элеваторе зерно может храниться  несколько лет, до тех пор, пока оно не потребуется. Поняли, что такое элеватор? Не забыли, куда везут машины хлеб с полей?

-Из зерна, поступившего на мельницы, мелют муку. Ее отправляют в хлебопекарни и в магазины.

-В хлебопекарнях пекут хлеб для продажи населению. В магазине муку покупают все, кто захочет, кто собирается печь.

-А что еще пекут из муки? ( пироги, блины, булочки и другие вкусные изделия).

-Посмотрите вот у меня мука в тарелке. Попробуйте ее руками. Какая она на ощупь? (мягкая, рассыпчатая)

-Дети, вы знаете, что нужно для приготовления  теста?

-Посмотрите, какие нужны компоненты. Давайте их назовем (мука, дрожжи, сахар, вода или молоко)

-Дети, а кто из вас видел дома, как мама делает тесто? Когда тесто замешено, из него формуют изделия и затем ставят в печь или жарят на сковороде.

-Чтобы на вашем столе всегда был душистый хлеб, с аппетитной корочкой, трудятся очень много людей. Хлеборобы засевают зерном поля, выращивают хлеб и обмолачивают его. Шоферы доставляют зерно с полей на элеваторы и мельницы, мукомолы мелют его, пекари выпекают хлеб. Однако хлеб надо беречь, не оставлять недоеденные куски, не выбрасывать их.

-Когда вы будете есть хлеб, вспомните, сколько человеческого труда вложено в каждую буханку хлеба.

№2 «Хлеб – всему голова»

Задачи:

  • Ознакомление детей с процессом выращивания и приготовления хлеба;
  • формировать представление о процессе производства хлеба.

«У народа есть слова - хлеб всему голова»

-Как вы думаете, почему так говорят? (ответы детей)

-Верно, каждый день мы едим хлеб, и нет такого человека, который не знал и не любил бы его вкуса. Хлеб, раньше, в старину называли «жито», от слова «жить». По старинному русскому обычаю,   нечаянно выпавший из рук хлеб, надо не только поднять и бережно обтереть,  попросить у него прощения. Не малым грехом считалось уронить крошку хлеба и не поднять, ещё большим грехом растоптать ногами.

-Ребята! Хлеб – наше богатство, в него вложен труд многих людей. Мы с вами не можем себе представить обеденный стол без белого и черного хлеба. Многие из вас любят кушать сушки, печения, баранки, пироги, и пирожки. А вы знаете, из чего делают эти продукты питания? (Ответы детей) Правильно из муки. А что такое мука? Из чего ее получают? (Ответы детей)

-Хотите узнать, какой большой путь проходит хлебный колосок, чтобы превратиться в пышный хлеб на нашем столе.

-Когда то очень давно первобытный человек заметил, что созревшие семена диких растений разносятся с помощью ветра или птиц, и попадают в почву, дают всходы, вырастает новое растение со множеством семян.

-Древний человек попробовал на вкус семена диких растений, и они ему понравились. С тех пор человек начал сам не только собирать эти семена, но и сеять их в обработанную землю. Первой мотыгой для обрабатывания земли, стала деревянная палка, потом человек догадался насадить на палку отесанный камень. С помощью таких приспособлений люди разрыхляли почву, затем сажали в нее семена. Собранные семена человек молотил с помощью камня, превращая их в муку. Затем из муки он выпекал на огне хлеб.

Считалки о хлебе.

*Дождик, дождик, поливай - будет хлеба урожай.

Будут булки, будут сушки, будут вкусные ватрушки.

*Катилась торба с высокого горба.

В этой торбе хлеб, соль, пшеница.

С кем ты хочешь поделиться?

-Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют.

Сил для хлеба не жалеют!

Шло время и люди стали использовать в земледелии прирученных животных для рыхления земли. Появился деревянный плуг, с помощью которого почва подрезалась, переворачивалась и взрыхлялась.

В наше время на помощь земледельцам пришла техника. Назовите, какую сельскохозяйственную технику Вы знаете? (ответы детей)

Правильно, на полях трудятся сеялки, с помощью которых семена попадают в землю. Комбайны, которые срезают растения, обмолачивают колосья, очищают зерно и погружают его в грузовую машину. Трактора, которые складывают зерновые стога для просушки.

-Давайте поиграем с вами в замечательную игру. Вы должны быть очень внимательными. Я буду читать вам стихотворение. Если вы услышите  название продукта, который делают из муки, хлопайте в ладошки, если он не из муки - сидите тихо. Готовы? Начинаем!

*В булочной у нас баранки,

Булки, бублики, буханки,

Пирожки, батоны, плюшки,

И плетенки и ватрушки,

Курабье, бисквит, печенье,

Бутерброды, чай с вареньем,

Много пряников, конфет,

Пастила есть и щербет,

И пирог с начинкой сладкой,

И полено и помадка…

Называйте, не стесняйтесь,

Выбирайте, угощайтесь!

- Молодцы ребята. Хорошо поиграли. А теперь садитесь на стулья, продолжаем нашу беседу. Хлебных зерновых культур в природе встречается множество.

№3 «От зёрнышка до булочки»

Задачи:

  • Знакомить детей с разнообразным миром зерновых хлебных культур.

Послушайте русские поговорки о хлебе.

• Хлеб да вода – богатырская еда.

• Хлеб батюшка, водица матушка.

• Хлеб - кушай, добрых людей слушай.

• Худ обед, коли хлеба нет.

• Работай до поту, поешь хлеба в охоту.

• Пот на спине – так и хлеб на столе.

- Вырастить хлеб тяжелая работа. Сто потов сойдет, пока хлеб взойдет. Ранней весной люди сеют зерна в землю. Через время ростки прорастают, напиваются дождевой воды и тянутся к солнцу. За лето колоски окрепнут, наберутся жизненных сил и полезных веществ. Осенью, когда зерно созревает, колос приобретает желто - золотистый цвет. Наступает время собирать урожай. На поля выходит техника и люди. Начинается кропотливая работа. После того, как комбайны аккуратно срежут колосья, их погрузят на грузовые машины и повезут на мельницу. Там зерно перебирают, растирают и мелют до состояния муки.

Дальше мука отправляется на хлебозаводы. Из пшеничного зерна получается пшеничная мука, из нее получается белый хлеб, баранки, печенье, булки, сушки, пирожки и другие изделия. А из ржаных зерен получают ржаную муку, и пекари выпекают ржаной хлеб.

Круглые сутки грузовые машины доставляют горячий хлеб в магазины и детские сады, что каждый из нас мог отведать вкус настоящего хлеба.

Сейчас мы с вами поиграем в игру: «Мы посеяли зерно». Я буду вам говорить слова и показывать движения, а вы будете за мной повторять.

Весной давно

Мы посеяли зерно (поочередно разводим руки в стороны сперва вправо, затем влево)

Прорастут ростки, (приседаем на корточки, затем медленно встаем в

Скоро будут колоски. (полный рост и поднимаем руки вверх над головой)

А придет пора

Выйдут в поле трактора. (руки сгибаем в локтях ритмично двигая вперед назад)

Уберем урожай. (наклоны, имитируем сбор колосьев)

Испечем каравай! (руки на уровни груди сцепляем в замок в виде круга)

Загадки о хлебе.

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

Ты не клюй меня, дружок, голосистый петушок.

В землю теплую уйду, к солнцу колосом взойду.

В нем тогда, таких как я, будет целая семья. (Зерно)

Мнут и катают,

В печи закаляют.

Потом за столом,

Режут ножом. (Хлеб)

Кольцо не простое,

Кольцо золотое,

Блестящее, хрустящее,

Всем на загляденье...

Ну и объедение! (Баранка или бублик.)

Вот он – тёплый, золотистый.

В каждый дом, на каждый стол –

Он пожаловал – пришёл.

В нем – Здоровье, наша сила,

В нем – Чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло! (Хлеб)

Что на сковородку наливают,

Да вчетверо сгибают? (Блины)

- В России есть традиция встречать дорогих гостей хлебом и солью. На красивое расшитое вручную хозяйками полотенце кладут хлебный каравай, в центре которого находится солонка и солью. Этот обычай выражает гостеприимство и радушие русских людей. Гостей, на Руси, окружали почетом и уважением. Считалось, что заглянувший в дом путник много повидал на своем пути, многое знает, у него есть чему поучиться.

- Хлеб - символ достатка и благополучия, а соли приписывались свойства «оберега», то есть способность оберегать от злых сил. Встретить гостя «хлебом-солью» означало призвать на него божью милость, выразить свое уважение и пожелать добра и мира. Хлеб являлся самым знатным угощением.

Чистоговорки о хлебе.

Жок-жок-жок - это пирожок.

Шки-шки-шки - мама жарит пирожки.

Жок-жок-жок - кушай дочка пирожок.

Чи-чи-чи - пекуться в печке калачи.

Ач-ач-ач – вкусный будет наш калач.

- Ребята, сегодня мы с Вами узнали какой долгий путь, проходит хлебное зернышко, до кого как оказаться у нас на обеденном столе. Теперь я думаю, каждый из Вас будет, бережно и уважительно относиться к хлебу. Человек, который не научится беречь хлеб, никогда не будет пользоваться уважением окружающих людей.

- Давайте с вами подумаем и назовём много слов, каким бывает хлеб?

(Вкусный, мягкий, чёрствый, белый, горячий, свежий, ароматный, аппетитный).

Хлеб бывает разный, но он обязательно вкусный и полезный.

- Вот он – хлебушко душистый.

Вот он – теплый, золотистый.

В нем  — здоровье наше, сила,

В нем – чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

№4 «Береги хлеб»

Задачи:

  • Воспитывать бережное отношение к хлебу.
  • Учить правильно обращаться с хлебом.

Отгадайте загадку:

Широко, а не море,

Золото, а не деньги,

Сегодня на земле,

А завтра – на столе. (Хлеб)

-Это было давно. Во времена каменного века. Когда на Землю пришёл сильный дождь и холод, человеку нечего стало есть. И тогда он впервые заметил пшеничный колос. Чтобы зёрна было удобно есть, их смачивали водой, потом человек научился растирать зёрна в муку. И вот однажды в одной из каменных пещер человек оставил горшок с пшеничной кашей у огня. Огонь незаметно подкрался к горшку. Горшок не выдержал жары и лопнул. Грохот разбудил человека. Он подбежал к костру и увидел, что его еда превратилась в камень. Когда камень остыл, человек стал очищать его и вдруг почувствовал незнакомый запах. Положив кусочек в рот, человек зажмурился от удовольствия. Так ночной костёр в пещере научил людей печь хлеб.

-Впервые слово «хлеб» появилось в Древней Греции, приблизительно 15 000 лет назад. Там применяли для выпечки горшки специальной формы – «клибанос». Их название созвучно с нашим словом «хлеб».

-Хлебу нет цены. Хлеб – очень полезный продукт, недаром его всегда ставили на Руси в центр стола и считали главным блюдом.

-Ребята, тема нашей беседы сегодня. «Цена ломтика» Ребята, кто объяснит, что такое ломтик? (ответы детей) (Ломтик – это кусок хлеба, ломтик - это маленький кусочек хлеба).

-Ребята, как вы думаете, что означает цена ломтика? (ответы детей) (Цена ломтика - это ничего не стоит, булка хлеба – 24 рубля)

А сейчас, ребята, послушайте отрывок из рассказа А.Раскина «Как папа бросил хлеб» и ответьте на вопрос - Какой страшный поступок совершил мальчик?

В одной семье рос мальчик, и он отказывался от хлеба, потому-то тот ему казался невкусным. Он даже мечтал, что никогда не станет есть хлеб, когда вырастет. И однажды он совершил страшный поступок. Ему предложили ужинать, но он отказался от хлеба и бросил его на пол. И тогда няня ему сказала следующие слова: «Ты думаешь, ты хлеб бросил? Я тебе сейчас скажу, что ты бросил. Я маленькая была, за кусок хлеба целый день гусей пасла. У нас в одну зиму совсем хлеба не было. У меня брат – тебе ровесник с голоду помер. Если бы тогда кусок хлеба, он бы жив остался. Учат тебя и писать, и читать. А как хлеб родится не учат. Люди на тебя работают, хлеб растят, а ты его на земь. Эх ты! Не хочу я на тебя смотреть!»

-Ребята, как вы оцениваете поступок мальчика? (ответы детей) (Мальчик поступил плохо)

-Ребята, вы кушаете в столовой, как вы относитесь к хлебу? (ответы детей)

(Да, кушаем; мы не бросаем хлеб; мы видели, как другие дети бросают хлеб)

Итог по рассказу: Мальчик поступил плохо не ценил хлеб, а ведь было в нашей стране тяжелое время. В годы войны в блокадном Ленинграде жителям осажденного немцами города выдавали 125 грамм хлеба.

№5 «Испеку я каравай»

Задачи:

  • Уточнить и закрепить представления детей о выращивании хлеба.
  • Воспитывать уважение к труду людей, участвующих в его выращивании и производстве.
  • Активизировать речь детей.
  • Уточнить понятие "хлебобулочные изделия".

Ребята, послушайте и догадайтесь, о чём я сейчас буду говорить «Вырос в поле колоском, на столе лежит куском»( хлеб)

-А где мы с вами берем этот хлеб?

Дети: В магазинах.

-Да, мы хлеб покупаем в продуктовом магазине. В каждом магазине есть отдел «Хлеб», где продается хлеб и хлебобулочные изделия. А вы сами были в магазинах?

Дети: Да.

- А какой хлеб вы там видели и покупали?

Дети: Черный, серый, белый, батон, булочки, круглый хлеб, большие и маленькие и даже нарезанные.

-Значит продаются и круглые караваи, и булки, и батоны, и сдобные булочки, бублики, буханки пшеничного и ржаного хлеба и пироги и т.д. А когда мы с вами кушаем эти изделия?

Дети: На завтрак, на обед, на ужин, с чаем.

-А как вы думаете, почему и в детском саду и дома вам советуют есть хлеб?

Дети: Хлеб он вкусный, питательный, имеются витамины.

-Да, ребята, хлебные изделия не только вкусны, но и питательны и еще содержат много полезных витаминов для нашего организма. А как вы думаете, сколько надо хлеба к завтраку, обеду, ужину?

Дети: Много.

-Правильно. А сколько надо хлеба, чтобы накормить всех жителей нашего города?

Дети: Очень много!

-А кто знает где пекут хлеб и кто же его печет?

Дети: Хлеб пекут повара.

-Повара конечно тоже иногда пекут хлеб. Но точнее, хлеб печет пекарь.

-Ребята, а как вы думаете, что делают пекари в выходные и праздничные дни?

Дети: Они работают, но иногда могут отдыхать.

- Ну а почему вы так решили?

Дети: Если они будут отдыхать, некому будет печь хлеб.

-Правильно, если они будут отдыхать, то в наших магазинах не останется хлеба. На  хлебзаводах работа не прекращается ни на секунду.

-Если дома ваши мамы тесто ставят в кастрюлях, то в хлебзаводах тесто ставится в огромных чашах, которые называются дежами. И тесто ставится в огромном количестве.

-А готовое тесто подается в делительную машину, где она делится на ровные порции. И потом в огромных печках печется хлеб. А как вы думаете, сколько хлеба печется за один раз?

Дети: Много.

-Правильно, ребята. Чтобы испечь хлеб нужна «мука». А как вы думаете, где берется эта мука?

Дети: Из зерен.

-Ну а зерна где берут?

Дети: Зерна растут на полях.

-Ребята, а как вы думаете, кто трудится, чтобы на наших столах появился вкусный хлеб? (Пекари, шофера, продавцы)

-Правильно. А еще трудятся на полях трактористы, комбайнеры. А кто знает, чем занимаются трактористы? А шофера? Комбайнеры?

-Значит, ребята, хорошие урожаи выращивают в нашей стране труженики полей. И кого мы с вами должны благодарить за то, что едим душистый хлеб?

Дети: Кто трудится на полях.

-Мы с вами уже много узнали, что не сразу стали зерна, хлебом, тем, что на столе. Люди долго и упорно потрудились на земле.

Тема: Домашние животные

№1«Домашние животные»

Задачи:

  • закрепить понятие «домашние животные».
  • Учить составлять описательные рассказы о домашних животных, используя модели. Развивать творческое воображение.
  • Развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.

-Ребята, к нам прилетел инопланетянин с другой планеты. Ему дали задание узнать все о домашних животных. Ребята, давайте ему поможем. Он спрашивает, каких домашних животных вы знаете.

Дети: «Корова, лошадь, кошка, собака, овца, свинья, коза».

-Что можно рассказать про лошадей? (возят людей, грузы, едят сено, траву и т.д.).

-Что вам известно о собаках? (охраняют дом, едят косточки и т.д.)

-Ребята, что вы знаете о корове? (корова дает молоко, ест траву и т.д.).

-Корова живет вместе с человеком, не боится его.

-Как человек использует этих животных? Корова дает молоко, мясо.

- Как человек ухаживает за ними? Человек строит жилище для животных, кормит их, ухаживает за ними.

Вывод: Все домашние животные живут рядом с человеком, приносят пользу, а он заботится о них. По этим признакам можно узнать, домашнее животное или нет.

- А сейчас изобразите этих животных.

- «Предлагаю вам, ребята, подойти и достать каждому по одной карточке. Послушайте загадку, у кого карточка с отгадкой, тот выходит:

Вместо хвостика – крючок,

Вместо носа – пятачок,

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый. (свинья)

- Почему свинья – домашнее животное.

- Слушаем еще загадку:

Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка.

Раньше всех встает,

Голосисто поет. (петух)

-Петух - домашнее животное? (нет, домашняя птица). Докажи. (у него есть крылья, клюв и т.д.).

-Где живет он? В самой чаще,

Самой-самой настоящей.

Там гуляет, там и спит.

Там детей своих растит.

Любит груши, любит мед,

Сладкоежкою слывет.

Но всего сильнее он

Любит долгий, крепкий сон:

Ляжет осенью, а встанет

Лишь когда весна настанет.

Кто это? (медведь)

-Почему бурый медведь никак не может быть отнесен к группе домашних животных? Докажите. (он живет в лесу, за ним человек не ухаживает и т.д.).

В подполье, в каморке

Живет она в норке,

Серая малышка.

Кто же это? (мышка)

- Помогите нам разобраться, можем ли мы отнести мышь к домашним животным? Она ведь живет в доме, вместе с человеком. (она не относится к домашним животным, т.к. боится человека, наносит вред хозяйству, человек не заботится о ней).

Не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник (лошадь)

-Скажите, лошадь домашнее животное или дикое? (домашнее, т.к. живет рядом с человеком, приносит пользу, человек ухаживает за этим животным).

Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам. (верблюд)

- Попробуйте объяснить нам, какое это животное: домашнее или дикое?

По горам, по долам

Ходит шуба, да кафтан. (овца)

- Какое это животное, домашнее или дикое?

Воспитатель: «А теперь давайте сделаем вывод: все домашние животные живут рядом с человеком, приносят пользу, и человек ухаживает за ними.

Инопланетянин говорит всем спасибо за игру, за объяснение и передаст своим собратьям кто такие домашние животные.

№2«Умеешь ли ты обращаться с животными»

Задачи:

  • дать детям  знания о правилах поведения при встречи с различными домашними животными и при общении с ними.
  • Учить детей понимать состояние и поведение животных.

- Ребята,  вы любите животных?  (ответы детей)

-  Какие домашние  животные живут у вас дома? (Кошки, собаки, хомячки, черепахи,  крысы, морские  свинки и т.д.)

-  Животных надо  любить. Не обижать, не мучить, кормить  их, лечить и т.д.,  но при этом надо помнить, что домашние животные могут  быть  опасны.

Воспитатель:  Ребята  вспомните,     какой  сказочный  персонаж  любил и лечил  животных? (ответы детей)  

Кто может вспомнить   строки из сказки К.И.Чуковского?  (ответы детей)  

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом   сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова,  и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит,  исцелит

Добрый доктор Айболит!

 - Ребята  сегодня  утром  Доктор Айболит  прислал нам письмо с загадками и правилами поведения,    в котором  он просит  меня рассказать вам о том,  как нужно  обращаться  с домашними животными.

Послушайте загадки,  про кого они?

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.   (собака)

Шерстка мягкая,  да коготок  остёр.  (кошка)

- Прежде чем принести кошку или собаку  к себе домой,  надо  серьёзно подумать о том,   сможете  ли вы жить  с ней в дружбе  и относиться к ней,  как  к живому существу,  любить её. Нельзя бить животных.

- Не оставляйте  кошек и собак в доме без воды и без пищи на длительное  время.  Если домашнее  животное  заболело,  необходимо  обратиться  в ветлечебницу.

- Как называются  врачи,  работающие  в ветлечебнице?  (дети  отвечают)

Собаки, как и люди,  плачут  и переживают   разлуку  со своими хозяевами.  У них  может испортиться характер,  они  даже становятся  агрессивными,  поэтому  с ними надо  больше гулять,  играть,  разговаривать.

И кошки,  и собаки, и хомячки  могут  покусать  человека,  если неправильно  вести себя с ними.

Запомните  правила  от доктора  Айболита.

1.       Не убегайте   никогда от собаки.  Она  может принять вас  за дичь и поохотиться.

2.      Если хотите  погладить собаку,    спросите разрешения у хозяина.  Гладьте собаку  осторожно,  не  делайте  резких движений.

3.      Не  кормите чужих  собак и не трогайте и во время еды  и во время  сна.

4.      Не подходите к собаке, сидящей  на привязи.

5.      Не   подходите к собакам   охранных  пород.  Их часто учат  бросаться на людей,  подошедших  близко.

6.      Не трогайте  щенков и не пытайтесь  отобрать предмет,  с которым  собака играет.

7.      Кошки тоже могут быть  опасны.  Они  могут вас  сильно поцарапать и покусать.

-  Надо помнить,  что  и от кошек, и от собак людям передаются болезни – лишай, чесотка, бешенство.  Бешенство – очень опасная болезнь,  которая  может возникнуть после  укуса  животного.  От неё  можно  даже умереть.

Запомните:

1.      После  того, как вы погладили  собаку или кошку,  обязательно вымойте  руки с мылом.

2.      Если вас укусила собака или кошка,  сразу же расскажите об этом родителям,  чтобы они немедленно  отвели вас к врачу.

- Что  надо делать, чтобы кошка была  спокойной?

- Когда  можно  гладить домашнюю кошку?

-  Когда  нельзя подходить к кошке?

- Ребята,  почему на улице живут бездомные  кошки и собаки?   Как можно  помочь  бездомным  кошкам и собакам?  Что нельзя  делать с бездомными кошками и собаками?

- К сожалению,  бездомными кошки и собаки чаще  всего оказываются  по вине их владельцев.

       1.  Не выбрасывайте кошек и собак  на улицу.

       2.  Нельзя  брать  бездомных  кошек  и собак  на  руки.

       3.  Бездомных  кошек и собак  можно кормить только в определённом месте, но нельзя  близко  подходить  к ним  во  время  еды.

-Ребята  послушайте,  какое стихотворение   и рассказ,   прислал нам в письме  доктор Айболит.

       Дворняжка.

На белом свете не одна

Живёт ещё  дворняжка,

Хоть  не глупа совсем  она,

Ей  жить на свете  тяжко.

Ни родословных  нет у ней,

Ни грамот, ни медалей,

И даже кличку  поскорей

Ей,  как  подачку,  дали.

Не  доверяют  ей  посты,

В квартиры  не пускают,

В квартирах  псы  - для красоты,

Их любят  и ласкают…..  (Г. Новицкая)

          Бездомная  кошка.

- Однажды я встретил бездомную кошку.

- Как  ваши дела?

- Ничего, понемножку.

- Я слышал, что вы тяжело  заболели.

- Болела.

- Так,  значит,   лежали в постели?

- Лежала на улице  много недель. Бездомной  мне негде поставить постель.

Подумал я: «Страшно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным».

- Вы слышите, кошка, пойдёмте со мной. Темнеет, а значит, пора нам домой.

Спешил я,  она отставать не хотела и рядом со мною тихонечко   пела.   «О чём она пела?» Наверно, о том, что каждому нужен свой  собственный дом.                                              (А.Дмитриев).

-Ребята как вы думаете,  о каких животных  говорится в этих  произведениях?

Легко ли живётся этим животным  на улице?

Почему животные становятся бездомными?

Как  нужно относиться  к бездомным животным?

Как должны поступать люди, которые хотят  взять   к себе домой бездомное животное?

- Ребята  я очень надеюсь на то,  что вы запомнили  правила общения с животными,  о которых нам  написал в письме доктор Айболит,  и будите их обязательно выполнять.

А теперь я предлагаю вам нарисовать своё домашнее животное,  и мы отправим  ваши рисунки письмом  доктору  Айболиту,  чтобы он знал, что вы добрые, отзывчивые дети,  которые  любят и не обижают животных.

Тема: Животный мир жарких стран

№1 «Знакомство с декоративными птицами»

Задачи:

  • Дать детям представление о декоративных птицах.
  • Показать особенности содержания декоративных птиц.
  • Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.

- Я вас сегодня хочу познакомить еще с одним видом птиц. Называются они – декоративные. Это те птицы, которые живут у людей дома, в основном это канарейки и попугаи. (Показ картинок) Канарейки- это маленькие птицы, которых завезли к нам с Канарских островов, поэтому они так и называются- канарейки. У канареек, как и у большинства певчих птиц, поют только самцы. Самки или совсем не поют, или поют очень редко. (Показ картинок) А попугаи у нас появились из Австралии. Они никогда громко не кричат, и сами не переносят громких звуков, от этого они могут даже заболеть.

- Давайте мы с вами рассмотрим их.

-Посмотрите что есть у попугаев и канареек? – Голова, туловище, хвост, крылья и ноги.

- Для чего птицам нужны крылья? Хвост? (Чтобы летать)

- А лапки? (Чтобы ходить, прыгать, держаться)

- Они могут перепрыгивать с палочки на палочку, ходить по клетке, перелетать. Эти палочки называются жёрдочками. Повторите ( индив. и хоровые ответы)

-Скажите, чем покрыто тело у птиц? (Перьями)

- Какого цвета перья у них? (Желтые, белые, серые и т.д.)

- Что есть на голове у канарейки и попугая? (Клюв, глаза, хохолок)

- А посмотрите какие у них глазки: маленькие, чёрные, круглые, похожи на бусинки.

- Обратите внимание на их клюв. Он загнут. Такая форма клюва помогает им раскусывать зёрнышки.

- А как выдумаете, у наших птичек есть уши? Уши у попугаев находятся под перьями на голове. Попугаи и канарейки могут слышать.

- Чего нельзя допускать, когда в доме есть наши меньшие друзья? (Нельзя чтоб рядом были кошки, нельзя их гладить, нельзя держать открытыми двери и окна, нельзя чтоб в доме были сквозняки)

- что должно быть всегда в клетке у канарейки и попугая? (Свежая вода, корм, свет, чистота)

- а что кушают канарейки и попугаи? (Мелкие зёрна, овсянку, тёртую морковку, яблоки, чистый крупный песок)

-Вот сколько много интересного мы с вами узнали о декоративных птичках. Вам было интересно?

 №2«Беседа о животных жарких стран»

Задачи:

  • уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются,
  • характерные повадки
  • образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова
  • учить детей понимать и объяснять значение крылатых выражений
  • закрепить словарь по данной теме.

В джунглях звон везде летит,

Если слон во всю трубит.

А у жирафа шея длинная,

И все видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная,

Она для всех хороший друг.

А по пустыне поутру

Легко скакала кенгуру.

От солнца все в глазах искрится.

С тигрятами лежит тигрица.

В далекой Африке за всех

Отвечает храбрый лев.

Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О животных)

А как вы думаете, где они живут? (В Африке)

Закройте глаза и представьте себе Африку. Пустыня... Вокруг то желтые, мелкие, нежные, как пудра, пески, то серые, выветренные камни. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. Это Африка. А рядом сплошная стена тропического леса: деревья, кусты, лианы. Листья на них толстые и сочные. Летают птицы, похожие на волшебные цветы. Здесь всегда сумрачно и влажно. Слышится рев хищников и визг обезьян. Это тоже Африка.

Кроме Африки есть и другие жаркие страны Австралия, Индия, Южная Америка, где живут эти животные.

Существует два вида слонов: африканские самые крупные животные. Индийские меньше. Слон громадное животное. Шкура у него морщинистая, голая, без шерсти. Хобот длинный и упругий. Его слоны используют для того, чтобы срывать растения, подносить их ко рту. Из хобота слоны поливают себя водой или осыпают пылью. Если приучить слона, он будет хорошим помощником: деревья в лесу клыками выкорчевывать, большие камни с места на место перетаскивать. Слон очень умное животное. Логопед загадывает загадку:

Кто имеет один рог? Отгадайте... (Носорог) (Выставляется картинка)

Почему он так называется?

А это кто? (Бегемот)

Дети сравнивают двух животных. (Различия: носорог большую часть времени проводит на суше, а бегемот в воде. Окрас у носорога черный и белый, а у бегемота коричневый. У носорога есть рога или рог, а у бегемота нет. Сходство: они травоядные животные. Кормятся листвой, травой, корнями. Кормятся ночью)

Выставляется картинка Кенгуру.

-Кенгуру животное Австралии. Передвигается прыжками, у него мощные сильные задние лапы и хвост, с помощью которого оно удерживает равновесие. На животе у кенгуру сумка, с находящимся там маленьким детенышем. Кенгуру это травоядное животное.

Загадки: Это зверь какой - то странный, Шея, как стрела у крана. Чтобы ртом достать до трав, Вдвое сложится... (Жираф) (Выставляется картинка)

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы.

Разлинованы лошадки,

Словно школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки

От копыт до головы. (Зебра) (Выставляется картинка)

Дети сравнивают двух животных. Выставляется картинка Верблюд.

Верблюды бывают двух видов: одно и двугорбые. Они живут в жарких сыпучих песках. Верблюды дольше всех могут терпеть голод и жажду. На спине у них горбы, наполненные жиром. Неделю могут прожить они без еды и питья жир их прокормит. Питаются верблюды сухими травами и листьями пустынных растений.

Каких еще животных жарких стран вы знаете?

Что можете о них рассказать?

Дидактическая игра Кто у кого?

У львицы львенок, львята.

У тигрицы тигренок, тигрята.

У слонихи слоненок, слонята.

У жирафа жирафенок, жирафята.

У верблюдицы верблюжонок, верблюжата.

У кенгуру кенгуренок, кенгурята.

У зебры зебренок, зебрята.

Дидактическая игра: Добавь словечко

В Африке живут ловкие, хвостатые... (Обезьяны)

В Африке живут большие, толстокожие... (Бегемоты)

В Африке живут сильные, гривастые... (Львы)

В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые... (Зебры)

В Африке живут пятнистые, длинношеие... (Жирафы)

А также выносливые, двугорбые... (Верблюды)

И еще огромные, сильные... (Слоны)

Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными или их поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ведет себя с другими, ест. Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы объясните, какому человеку оно подходит.

Львиная грива. (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос)

Крокодиловы слезы. (Так можно сказать о человеке, проливающем слезы)

Топает, как слон. (Это человек с тяжелой походкой)

Кожа, как у бегемота. (О человеке, которого ничем не удивишь)

Обезьяньи ужимки. (Так говорят о том, кто любит кривляться)

Черепаший шаг. (Человек, который очень медленно ходит)

Волчий аппетит. (Очень голодный человек)

Итог.

Уточнить названия животных жарких стран, их строение, внешние признаки, чем питаются, характерные повадки. Уточнить, почему животные называются домашние и дикие. Подобрать эпитеты к каждому животному.

Тема: Животный мир полярной России

№1«Дикие животные Севера»

Цель:

  • продолжать знакомить детей с внешним видом диких животных.
  • Дать понятие о том, что у всех животных густая, плотная шерсть, поэтому им тепло и в лютый мороз.
  • Рассказать детям о повадках животных Севера, и чем они питаются.
  • Прививать любовь к животным.

Чтение стихотворения «Дети Севера».

«Мы любим смеяться, на нартах кататься,

По белому снегу зимой. И, честное слово,

С мороза большого идем неохотно домой».

- В этом стихотворении говорится о детях Севера, но на Севере живут и животные. Вот сегодня мы и побеседуем о диких животных Севера.

- Дети, каких животных вы знаете? (олень, морж, белый медведь).

- Вот давайте и поговорим о них.

Педагог выставляет картину с изображением белого медведя.

- Посмотрите на картину, кто это? (белый медведь).

- Дети, а кто из вас видел живого белого медведя в зоопарке?

- Похож он на бурого медведя? (да).

- Чем отличается белый медведь от бурого? (цвет шерсти - белый, белый медведь любит воду, легко плавает, живет на Севере).

- А чем похож он на бурого медведя? (такие же лапы, такой же большой).

- Какая шерсть у белого медведя? (густая, теплая, поэтому в самый лютый мороз ему не холодно).

- Где живут медведи на Севере? (в океане).

- Да, дети, белые медведи живут далеко – далеко на Севере в Ледовитом океане. Зимой и летом по океану плавают огромные льдины, плывут они медленно, а вокруг вода да вода и берега не видно. Кажется никакой зверь жить там не сможет. Вот среди льдов и живут белые медведи.

- Дети, а как вы думаете, кто больше любит плавать в воде: белый медведь или бурый? (белый медведь больше любит плавать, он очень хорошо плавает, может уплыть далеко в океан).

- Вылезет белый медведь из воды на льдину, отряхнется – и опять сухой.

- Чем питаются белые медведи? (рыбой, мелкими морскими животными).

Воспитатель выставляет картинку с изображением моржа.

- Какой зверь нарисован на этой картине? (морж).

- Какое тело у моржа? (большое, неуклюжее).

- Чем покрыто тело моржа?

- У моржа шерсти нет, у него очень толстая кожа и есть подкожный жир, который согревает моржа и никакой мороз ему не страшен. Подкожный жир лучше, чем теплая шуба.

- Какого цвета морж? (коричневого).

- Что есть у моржа на мордочке? (клыки).

- Какого цвета клыки? (белые).

- Для чего они нужны моржу?

- При помощи клыков он взбирается на льдину, воткнет клыки, подтянется и взбирается на льдину.

- Что помогает моржу во время плавания? (ласты).

- Морж ластами работает, как веслами. Он плавает очень быстро.

- А кто из вас знает, чем питается морж? (ракушками).

- Дети, моржи целый день дремлют на льдине, а когда проголодаются, нырнут в воду и достанут ракушку со дна, водоросли, наедятся и снова на льдину. Моржи очень тяжелые. Старый морж весит больше двух коров. Поэтому моржу тяжело влезть на льдину.

- А теперь посмотрите на эту картинку (олень), какое это животное? (олень).

- Чем покрыто тело оленя? (шерстью).

- Да, тело оленя покрыто густой шерстью.

- Какого цвета шерсть у оленей? (коричневая, серая).

- Что у оленя на голове? (рога).

- Какие рога у оленя? (большие, ветвистые).

- На что у них похожи рога? (на ветки дерева, они красивые).

«По колючим мхам, по сырой траве,

Носишь ты дерево на голове…»

- На каких домашних животных похож олень? (на лошадь, корову).

- Посмотрите, какие стройные, сильные ноги у оленя! Для чего оленю нужны такие ноги? (он убегает от врагов, олень много бегает по снежным покровам).

- А что на ногах у оленя? (широкие копыта).

- Для чего оленю нужны широкие копыта? (чтобы он не проваливался в снег).

- И еще он добывает себе корм, копытцами разрывает снег до земли и достает сухую траву – это самый любимый корм оленей.

- А чем питаются олени летом? (зеленой травой, мхом).

- Мох называется – ягель и еще олени любят соль и летом едят грибы.

- какую пользу приносят олени? (оленье мясо едят, оно очень вкусное, из оленьих шкур народы Севера делают чум – жилье, шьют одежду – малицу, обувь – торбаса, оленьи шкуры – очень теплые).

- Из кожи, снятой с оленьих ног (комус - кожа), изготовляют непромокаемые сумки, уздечки – монгуем.

- Дети, олени бывают дикие и домашние. Какую пользу приносят домашние олени? (они возят людей).

- Во что запряжены олени? (нарты – легкие сани).

- А теперь послушайте рассказ из книги Снегирева «Про оленей». Рассказ называется «Северный олень».

№2«Животные полярных районов Земли (Арктики)»

Цель: закрепление представлений о диких животных крайнего Севера.

Задачи:

- формировать представления о диких животных Крайнего Севера по их внешнему виду, образу жизни и повадках;

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, инициативности.

- Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Сегодня мы отправимся на Северный полюс и познакомимся с животными Севера. Но прежде, чем пуститься в путь, мы должны узнать, в какой точке земного шара находится это необыкновенное место.

Воспитатель: Посмотрим на глобус (показываю). Здесь находится Северный полюс – Арктика. Почему это место окрашено белым цветом? Арктика – центральная часть Северного Ледовитого океана с островами и прилегающими побережьями материков. Часть суши, которая прилегает Северному Ледовитому океану, называются тундрой. Здесь холодная и долгая зима  и холодное, короткое лето. Летом снег и лед в тундре тают, появляются растения: мхи и лишайники. Правда, у них очень короткие корни, т.к. под верхним слоем оттаявшей почвы земля еще остаётся замороженной и называется вечной мерзлотой.  Всё белым-бело здесь до боли в глазах. Но вдруг попадается зеленая льдина. Откуда она здесь? Оказывается, есть мельчайшие растения, которые могут жить в снегах и во льдах. Это снежные водоросли. Зимой наступает долгая полярная ночь: темным-темно и совсем холодно. На чём мы можем отправиться на Северный полюс? На самолёте. А на поезде мы можем туда поехать?

- На чём мы можем передвигаться по Северному ледовитому океану? (На ледоколе) Ледокол – это огромный мощный корабль, который раскалывает льдины, прокладывает  путь себе и другим кораблям по океану.

Воспитатель: Вы готовы? Одеваемся очень тепло, не забудьте  взять фотоаппараты. Итак, надеваем на себя тёплые комбинезоны, сапоги, шапки, варежки и отправляемся (Имитация одевания).

Воспитатель предлагает отгадать загадки:

Толстый в складку богатырь -

В ластах и безухий.

Ковыряет со дна морского

Раковин покушать.

У него клыки, как сабли,

Мех короткий, но густой.

Угадайте-ка, ребятки,

Что за богатырь такой. (Морж).

-Морж – крупное хищное животное. Питается рыбой, охотясь на неё в море. Посмотрите, ребята, у него нет лап, а есть ласты. Морж прекрасный пловец, не смотря на то, что выглядит неуклюжим и неповоротливым на суше. У них два клыка, которые используются в боях и чтобы выбираться на лед для отдыха. Морж может съесть 3000 моллюсков в день. Вес достигает 1000 кг, а длина 4м.

-Тюлени живут как в Арктике, так и в Антарктиде. Тюленям не даёт замерзнуть толстый слой подкожного жира. Они  приспособлены к жизни в воде, поэтому у них удлинённое обтекаемое тело, покрытое мехом, удобное для плавания, а все четыре конечности превращены в ласты. Эти животные быстро и проворно плавают в воде, а на суше неуклюже передвигаются, ползая на брюхе. Как вы думаете, чем питаются тюлени? Кто охотится на тюленей?

-Слушайте следующую загадку.

Длинный мех бел, как снег.

Ест тюленей и рыб на обед.

Он отличный пловец -

И заботливый отец.

Трёхметровый великан,

Весит тысячу кило (белый медведь)

-Белый медведь дикое хищное животное. Он больше, крупнее бурого медведя. Питается рыбой, моржами, нерпами. У него широкие могучие лапы, которые позволяют ему не только передвигаться по суше, но и в воде. Белый медведь – превосходный пловец и ныряльщик. Не смотря на то, что вода в северных морях очень холодная, медведь может находиться в ней очень долго и проплывать большие расстояния потому, что под кожей у него толстый слой жира, который не позволяет замёрзнуть.

-А вот, ещё  каких животных и птиц можно встретить на просторах Арктики (северный олень, полярный волк, песец, белые гуси, различные чайки).

Воспитатель предлагает отгадать последнюю загадку о северном сиянии. Показывает изображение северного пейзажа.

-Отгадайте загадку и узнайте, какое явление природы можно наблюдать в Арктике?

Что за чудо, чудеса:

Загорелись небеса!

Ой, горит-пылает пламя

Над сверкающими льдами!

Кто зажег огонь чудесный,

Золотой костер небесный?

Никого за тучей нет.

Это с неба льется свет. (Северное сияние)

-Ребята, такое явление неживой природы на территории нашей страны можно наблюдать только на крайнем севере, в Арктике. Скажите, правда,  похоже на радугу? Хотели бы вы увидеть это явление? Вам понравилась наша беседа?

Ноябрь.

Тема: Народная культура и традиции

№1 «Каков он – русский народ»

Задачи: 

  • Расширять представление об обычаях русского народа.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, о каких традициях и праздниках русского народа они помнят, и рассказывает о такой традиции, как хлебосольство.

Хлебосольство

Есть в русском языке слово, которое трудно найти в других языках. Слово это – хлебосольство. Его произносят обычно, когда хотят подчеркнуть гостеприимство, т.е. когда человек всегда готов поделиться всем, что есть у него в доме. Самыми же ценными продуктами для простого человека всегда были хлеб и соль.

Хлебосольство всегда было присуще русскому народу, с ним связаны многие пословицы и поговорки, легенды и сказки. Русские люди верили, что хорошо принятый в дом гость не сделает хозяевам ничего плохого.

В старину о хлебосольном хозяине говорили: «Дом как чаша полная – хлеб – соль со стола не сходит». Эта поговорка родилась от обычая покрывать после обеда стол чистой скатертью и ставить посредине хлеб, а рядом солонку с солью. Если в дом приходил посторонний и заставал домочадцев за обедом, то он приветствовал их словами: «Хлеб да соль». Хозяин на это отвечал: «Хлеб кушать милости просим» - и приглашал к столу.

Хлеб и соль сопровождали все радостные события, которые происходили в жизни русских людей. Не забывали о хлебе и соли при рождении младенца. Матери приносили ломоть хлеба с солью, и она должна была съесть хоть маленький кусочек. Крошку хлеба клали к младенцу. Наши предки очень бережно относились к хлебу. Они считали, что человек, уронивший кусок хлеба, должен, подняв его, обязательно поцеловать. Такое уважение к хлебу было потому, что хлеб всегда был символом нелегкого крестьянского труда, благополучия, достатка. Какие бы кушанья на столе не стояли, но если не было хлеба, обед считался неполноценным. «Без хлеба нет обеда», - говорили русские люди.

Хлеб всегда считался главным богатством Руси. Русские люди говорили: «Хлеб всему голова».

Русские люди, когда хотели оказать особую честь какому – то гостю, встречали его караваем хлеба, на который ставили солонку с солью. Гость должен был отломить кусочек хлеба, макнуть его в соль и съесть. И сейчас вы можете наблюдать по телевидению такие встречи. Этот древнерусский обычай сохранился до сих пор.

Вы знаете, что, когда к вам приходят гости, ваши мамы стараются угостить их самым вкусным, потому что наш народ и сейчас такой же гостеприимный и хлебосольный. (Предложить детям поделиться опытом).

№2 «Народная игрушка»

Задачи: 

  • Расширять представление о народной игрушке.
  • Формировать умение выражать эстетические чувства.
  • Расширять представление о разнообразии народного искусства.

История народной игрушки уходит корнями в глубокую древность. Это самая ранняя форма художественного творчества народа, населявшего Россию, которая на протяжении многих веков видоизменялась, сочетая в себе колорит и многогранность культуры нашего народа. Материалы для изготовления игрушки были разнообразными. Мастерили из всего, что давала человеку природа: глина, солома, еловые шишки и дерево. Как было малышу не любить такую игрушку? Ведь все, из чего она была изготовлена, было таким знакомым и привычным. Как будто сама природа давала человеку от щедрот своих, чтобы побудить к творчеству и дать жизнь новому творению.

Как только малыш появлялся на свет, его верным спутником становилась игрушка или «потешка», как называли ее наши предки. Самые маленькие получали погремушки или «шаркуны». Это могла быть засушенная коробочка мака с семенами, трещотка, яркий лоскуток ткани с колокольчиками или пришитыми кусочками меди. Кроме развлечения, эти игрушки, по мнению родителей, служили для привлечения к малышу доброго духа, ангела-защитника, оберегающего ребенка от нечистой силы и сглаза. Погремушка или мяч, символизирующие, по мнению предков, небо и небесный мир, как бы соединяли ребенка с миром добра. Самое интересное, что в игрушках нашего народа не встретишь изображения злого или страшного персонажа, ведь в старину считалось, что такая игрушка может принести зло малышу.

Ребенок рос, менялись и игрушки, окружающие его. Они усложнялись, помогали ему научиться ходить, самостоятельно изучать окружающее его пространство. Для этой цели изготавливались различные каталки на палочке. Все гениальное - просто. На палке крепились колесные оси с подвижными деталями. Игрушка увлекала ребенка звуками, которые издавали колокольчики или трещотки, закрепленные на ней, ритмичным движением колес - и малыш начинал ходить вслед за палочкой с прикрепленной игрушкой. Наступала очередь каталки, но уже на веревочке. Чаще всего это был конь - как символ солнца. Ребенок чувствовал, что его друг следует за ним по пятам, покорный воле хозяина. Таким образом, ребенок впервые мог почувствовать себя сильным и смелым другом для своей игрушки.

Наши предки были прозорливы и умны. Чутко чувствуя природу ребенка, они давали ему ту игрушку, которая не только развлекала, но и обучала малыша, подготавливая его к дальнейшей жизни. Игрушек было немного, но каждая из них приучала ребенка к дальнейшей жизни.

« А во что же играли деревенские девочки?» - спросите вы. Конечно же, в тряпичных кукол. Мамы ловко мастерили дочкам куколок из кусков ткани и веревок. Причем такую куклу не выбрасывали, бережно хранили в доме, передавая от дочки к дочке, ведь в крестьянских семьях традиционно было много детей. Лицо у такой куклы обычно не прорисовывалось и это позволяло ребенку самому придумать характер и внешность тряпичной подружки. Наши предки считали, что такие игры приучают девочку быть в будущем хорошей матерью и хозяйкой в доме.

Какие только тряпичные куклы не изготавливались на необъятных просторах русской земли. Это и вепсские куклы, изготовленные из обрывков изношенной ткани, олицетворяющие замужнюю женщину. Это и «крупенички» -куклы-мешочки, в которых хранили зерна гречихи для нового урожая. Такие куклы делались и для женщин, которые хотели, чтобы у них поскорее появились дети. Сюда же можно отнести и рождественского ангела-куклу, изготовленную из ткани, простую, но, в то же время, необычную. Такими куклами украшали елку в Рождество. Были и куклы-«пеленашки».Такая кукла легко умещалась на ладони. Ее подкладывали в колыбельку к новорожденному чаду, чтобы именно она приняла на себя все то зло, что предназначалось младенцу. Позже такая кукла вкладывалась малышу в руку, как своеобразный массажер для пальчиков, а также вставлялась в складочки одежды ребенка. Если приходили гости, то они хвалили куклу, а не малыша, боясь сглазить его. Также были куклы-«московки»(кукла с привязанными к поясу 6 детками - как символ материнской любви и нежности), «столбушки»(кукла на берестяных трубочках) и толстушки-«костромушки»(толстенькая кукла в нарядном платье, символизирующая сытость и богатство в доме).

Также встречались игрушки, характерные для какой-то определенной местности. Такие игрушки сохранились в нашей культуре и по сей день.

Дымковская игрушка. Это очень древний промысел. В старину праздновали «Свистопляску» - праздник, на котором люди свистели в свистульки, танцевали и веселились, отгоняя злых духов. Так и повелось, что в селе Дымково делали свистульки и игрушки.

Свистульке приписывали магические свойства. Считалось, что, посвистев, человек может снять с себя порчу и даже выздороветь, а все плохое от него перейдет к врагу, который пожелал недоброе и наслал болезнь. Такие игрушки традиционно хранили у окна. В селе целые семейства изготавливали самые разнообразные игрушки из глины. Это барыни, фантастические животные и птицы, петушки-свистульки. Промысел сохранился и до наших дней. Конечно, способы изготовления игрушек немного изменились, но все равно до сих пор мастера изготавливают такую игрушку не заводским способом, а вручную. Вручную же расписывают кукол, так что каждая кукла уникальна и неповторима. Пластика таких игрушек проста, а роспись ее красочна и оригинальна. Такая игрушка пронизана теплом человеческих рук, близка детям своей простотой и тонким юмористическим стилем изображения персонажа. Именно этим дымковская игрушка и привлекает современных детей. Они с удовольствием слушают рассказы мастеров о способах ее изготовления и росписи.

Богородская игрушка. Село Богородское стало крупным промысловым центром по изготовлению деревянной игрушки. Вот уже более 300 лет здесь изготавливают необыкновенные игрушки, вырезанные из липы. Для богородской игрушки характерны сказочные и исторические сюжеты, слабая прокрашенность деталей; некоторые из них, по старой традиции, делают подвижными. Вспомните, наверняка вы встречали такую игрушку! Это и курочки, клюющие зернышки, и медведи, бьющие по наковальне. Подвижность достигается с помощью пружин, планок или грузиков. Все богородские игрушки - это шутейные, юмористические, динамичные забавы. Дети обожают не только разглядывать их, но и приводить в движение, изучая природу механики, заложенную в основу богородской игрушки. К тому же дерево – теплый, природный материал, совершенно безопасный для ребенка.

-Так что же такое народная игрушка?

-Это игрушка, в которую играл и играет мой народ.

Игрушка для того и пришла из старины в наше время, чтобы развлечь и увлечь ребенка. Задача перед игрушкой и тогда, и сейчас стоит одинаковая - она служит ребенку другом и учителем, обогащает его мир волшебной энергетикой и вовлекает малыша в увлекательный мир фантазий.

№3 «Русские народные праздники»

Задачи:

  • Расширять представление детей о народных традициях русского народа.

- Русские люди очень любили и любят праздники. С удовольствием готовились к приходу гостей. В гости ходили целыми семьями. Гостей встречали поклонами, здоровались, а с самыми близкими целовались. Любили угостить гостей сытно и вкусно. Говорили: «Угощайтесь, чем Бог послал», «Не красна изба углами, а красна пирогами»,

«Не обижайте хозяина, отведайте наши кушанья». Пели песни, плясали.

- Ребята,  вы любите праздники? Почему?  Какие вы знаете праздники?

Молодцы, вы знаете много праздников, которые известны со времен наших предков. А кто такие предки? (ответы детей)

- Наши предки – русские люди – всегда почитали праздники, но праздновали их иначе, не как мы, современные люди. Обычно все праздничные дни начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на лужайках, на улицах, в поле. Под музыку балалайки, гармошки водили хороводы, пели, плясали, затевали игры. Люди наряжались в самые лучшие праздничные одежды (показывает иллюстрации), по особенному готовили праздничное угощение. Нищим, бедным дарили подарки, бесплатно кормили, повсюду был слышен праздничный звон колоколов.

- Как вы думаете, какой праздник изображен на этих иллюстрациях? (Ответы детей). На пороге большой христианский праздник – Рождество.

Один из самых известных и любимых праздников.  А почему этот праздник так называется?  (Ответы детей).

А сейчас я вам расскажу историю.

- Рождество - это религиозный праздник. Само слово Рождество говорит о том, что кто - то родился. Рождение ребенка – это всегда благая весть. По библейской легенде 7 января у Пресвятой Девы Марии в городе Вифлееме родился Иисус Христос – Сын Божий.

Весть о рождении Иисуса разнесли небесные ангелы. На небе появилась Вифлеемская звезда. Рождество - праздник верующих в Христа. Это ожидание счастья, мира, домашнего тепла и семейного согласия.

- Ребята, а теперь расскажите мне, что самое главное на земле? Что означает само слово Рождество? А вы знаете другие традиции этого праздника?  (ответы детей)

- Правильно, это подарки близким и друзьям; открытки, сладости, сувениры.

Наши дедушки и бабушки очень любят этот праздник - Рождество Христово. Ещё праздновали зимние святки. Святки - это от слова «святой». В этот праздник славили, хвалили, прославляли Христа, Новый год, будущий урожай. Парни и девушки рядились в животных: козу, медведя, в нечистую силу: Бабу-Ягу, кикимору и др. Группами они ходили по домам, поздравляли  с праздником, желали наилучшего специальными песенками - колядками.

Колядующие непременно получают что-то съедобное: сладости, орехи и особые обрядовые печенья, их называли козули – их обязательно готовили в каждом доме на этот случай. Эти фигурки из теста надо съесть тут же, загадав желание.

- А давайте поиграем в русскую народную игру, которая называется «Иван»

Для этой игры используется специальная считалка для выбора водящего:

Иван с косой,

Не ходи босой,

А обутый ходи,

Себе лапти сплети.

Если будешь ты обут -

Волки, лисы не найдут,

Не найдет тебя медведь,

Выходи, тебе гореть!

Остальные играющие называют себя различными зверями, кто волком, кто медведем, кто лисой, кто зайцем и т. д. «Иван-косарь» берет в руки палочку или другой предмет, символизирующий «косу», и делает движения, как при косьбе.

«Звери» переговариваются с ним:

- Иван-косарь, что ты делаешь?

- Траву кошу.

- А зачем косишь?

- Коров кормить.

- А зачем коровы?

- Молочко давать.

- А зачем молочко?

- Сырцы делать.

- А зачем сырцы?

- Охотников кормить.

- А зачем охотников кормить?

- В лесу зверей ловить!

«Звери» быстро разбегаются кто куда, а «Иван-косарь» бежит их искать и ловить. Поймав кого-нибудь из «зверей», он должен отгадать, какой это «зверь». Если отгадает, пойманный выбывает из игры, а «Иван-косарь» ищет остальных спрятавшихся «зверей».

- Мы продолжаем разговор о традициях и праздниках русского народа, о народном христианском  календаре. Хотите узнать о еще об одном старинном русском празднике, об угощении, которое готовилось в этот праздник. Посмотрите, пожалуйста, на доску (изображение - жаворонок). Как называется эта птица? (ответы детей). А ведь это не просто птица-это память о погибших воинах.  В марте есть народный христианский праздник, посвященный жаворонку.  22 марта - «Сороки».  Почему Сороки? (Демонстрация иллюстраций: воины Древней Руси). Очень- очень давно, один из военачальников приказал отряду из 40 храбрых воинов принести в жертву богам одного из них. Воины отказались это сделать и  тогда всех воинов убили. А своих солдат – защитников всегда любил народ, и стали верить люди в то, что не погибли 40 воинов дружины, а превратились в жаворонков. В этот день - 22 марта вспоминают всех погибших воинов.

А хозяйки пекли особые постные булочки – «жаворонков», с распростертыми крылышками, как будто летящих, да еще с хохолками. Постное угощение раздавали детям.

Как и на всех русских праздниках на Сороки дети водили хороводы, играли в игры.

- Ребята, а теперь расскажите мне, почему этот праздник называют «Сороки-Жаворонки»? Что символизирует жаворонок?  Что пекли хозяйки в честь этого праздника? Какие традиции люди соблюдают в этот праздник? Что вы узнали из легенды, которую я вам рассказала?

- Как вы будете отмечать Рождество? Какие вы будете дарить подарки друзьям? Какие добрые и теплые слова вы будете говорить своим близким?

А сейчас давайте нарисуем поздравительную открытку своим друзьям и близким.

№4 «Русские народные сказки»

Задачи: 

  • Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.

- Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Да, да!

- Ребята, а вы любите сказки? (Ответ детей)

- И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости.

- Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности.

-А почему сказки называют народными? (Ответ детей)

- Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а потом пошли в школу и сами научились их читать. Читая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир.

- И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок.  И я помогу вам, вспомнить ваши любимые сказки, встретиться с любимыми героями и даже стать героями одной из сказок. Я помогу вам в этом путешествии быть весёлыми, любознательными и остроумными.

- Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет повидать, на людей посмотреть, себя показать.

Дорожка нам предстоит дальняя, через лес дремучий. На пути нам встретятся препятствия, и мы должны их будем преодолеть.

- Ребята, какой красивый домик у нас на пути! Кто нас встречает? (Лисичка-сестричка). Она приготовила нам первое испытание – игру «Из какой мы сказки?». Сейчас вы увидите небольшие фрагменты из сказок, которые любят многие дети. Думаю, вы их тоже любите и без труда узнаете героев и определите, из какой они сказки.

Игра «Из какой мы сказки?»

(Картинки из сказок: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Маша и медведь», «Теремок», «По щучьему велению», «Петушок-золотой гребешок», «Гуси-лебеди»)

- Молодцы, ваши дружные ответы показали, что сказки вы любите и знаете. Мы отправляемся дальше. Что мы видим перед собой? (Избушку на курьих ножках.) Кто встречает нас в этой избушке? (Баба Яга). Баба-Яга приготовила нам задание: необходимо прочитать записку, которая находится рядом с избушкой.

Сказочная викторина

Текст записки.

Ребятки, если желаете отправиться дальше в путешествие, ответьте на вопросы моей сказочной викторины.

1. На чем передвигаются сказочные герои в русских народных сказках? (Гуси – лебеди, ступа, сапоги – скороходы, печка, ковер – самолет, серый волк и т.д.)

2. Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки? («Был там пир на весь мир, я на том пиру был, мед и пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»; «Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир»)

3. Кого в русских народных сказках называют кумушкой? (Лису)

4. В какой сказке герой не послушался своей сестры и превратился в животное? Какое? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», Иванушка превратился в козленка)

5. Какая сказочная героиня является владелицей первого летательного аппарата? (Баба Яга)

6. В какой русской народной сказке есть слова: «Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красавица?» («Морозко»)

Ой, какие вы молодцы! Баба Яга очень довольна вашими ответами, и мы отправляемся дальше.

Что мы видим? Стоит в лесу теремок, он не низок ни высок. Спросим: «Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?» Ой, да тут нас никто не встречает. А рядом с теремком стоит лукошко. Интересно, что в нём? Герои сказок оставили в лукошке телеграммы. Давайте прочитаем, кто оставил телеграммы.

Телеграмма

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Скоро буду у вас. (Колобок)

Телеграмма

Спасите, нас съел серый волк. (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)

Телеграмма

Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)

Молодцы, ребята! Всех узнали. А в лукошке ещё находятся сказочные предметы. По предметам угадайте, какие ещё герои побывали в теремке? И из какой они сказки?

Игра «Волшебное лукошко»

В лукошке: скалочка, золотое яйцо, большая деревянная ложка и 2 поменьше, перышко (Финиста), стрела.

(Дети выбирают сказочные предметы и объясняют, в какой сказке они встречаются и какие герои побывали в теремке.)

Сказки: «Лисичка со скалочкой» – скалочка;

«Курочка Ряба» – золотое яйцо;

«Три медведя» – большая деревянная ложка и 2 поменьше;

«Финист-ясный сокол» – перышко;

«Царевна-лягушка» – стрела Ивана-царевича.

Молодцы! И снова мы продолжаем путешествие.

Посмотрите, перед нами изба. Кто живёт в ней?  (Ответ детей)

А встречает нас Колобок, румяный бок. Из какой сказки этот герой? (Ответ детей)

Колобок предлагает вам стать героями его сказки.

(Инсценировка сказки «Колобок»)

№5 «День матери»

Задачи:

  • Закреплять знание детей об общественном празднике «День матерей».
  • Учить доброму, внимательному отношению к матери.
  • Формировать теплые чувства к самому дорогому человеку к маме. Воспитывать чувство доброты, уважения, отзывчивости, любви.
  • Учить детей поддерживать беседу, выражать положительные эмоции.

- Есть на свете человек, который с самого рождения находится всегда рядом с нами. Этот человек защищает нас от болезней, от врагов, от всего плохого. Этот человек ласкает нас, жалеет. У этого человека самое доброе сердце, самые мягкие, нежные руки, самая красивая улыбка. Это – человек с большой буквы. Всего четыре буквы, а как много сказано!

На свете добрых слов живет немало,

Но всех добрее и важней одно.

Из двух слогов простое слово – мама!

И нету слов нужнее, чем оно!

И сегодня мы с вами поговорим о маме. О самом близком и родном человеке, потому что 29 ноября, вся страна отмечает праздник «День матери». В этот день нужно поздравлять наших мам дарить им подарки и говорить им самые теплые слова. Ведь каждому живому существу нужна мама. А если её нет, то её ищут, как герой мультфильма «Мама для мамонтёнка».

- Ребята, а какие ласковые слова можно сказать маме?

- У каждого на свете есть мама. Когда мама рядом, становится светлее и теплее и ничего на свете не боишься, потому что это самый надежный человек, самый любимый. Скажите, вы любите свою маму?

Ребята, а случалось ли так, что мамины глаза становились грустными, когда она видела, брошенные вами в беспорядке вещи, игрушки, испачканную одежду? Каким становилось ее лицо? (ответы).

- А когда вы обнимаете маму, предлагаете ей свою помощь, дарите ей подарок, сделанный своими руками, каким становится мамино лицо? (ответы). Маме будет очень приятно видеть, если вы сами наведёте порядок в своем уголке, поможете помыть посуду, накрыть ужин на стол. Ведь у мамы много дел по дому, что мама делает по дому? (ответы детей)

- День матери в России стали отмечать сравнительно недавно. Он был установлен в 1998 году. С этого момента День Матери стал ежегодным праздником. Он плотно вошёл в нашу жизнь, именно в этот день мы чествуем самого главного человека для каждого из нас – маму. Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

- А теперь давайте с вами вспомним пословицы о маме.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Материнская ласка конца не знает.

Родная земля - матушка, чужая сторона - мачеха.

Птица рада весне, а младенец - матери.

Хороша дочка Аннушка, коли хвалит мать да бабушка.

При cолнышке тепло, при матери добро.

Мама в доме, что солнышко на небе.

- Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

Конкурс «Доскажи словечко»

Слово спряталось куда-то,

Слово спряталось и ждёт.

Пусть найдут меня ребята.

Ну-ка, кто меня найдёт?

Мама, папа, брат и я –

Вот и вся моя ... (семья)

Наши руки были в мыле.

Мы посуду сами мыли.

Мы посуду мыли сами –

Помогали нашей ... (маме!)

Мы цветы в саду сажаем,

Их из лейки поливаем.

Астры, лилии, тюльпаны

Пусть растут для нашей... (мамы)

Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке….(бусы)

В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги сверкают.

Серебрятся капли-крошки

Украшения….(сережки)

Это кушанье для всех

Мама сварит на обед.

И половник тут как тут-

Разольет в тарелки ….(суп)

- Молодцы, ребята! А сейчас послушайте сказку, которую я вам прочитаю.

Сказка о матери.

Было у матери семь дочек и один сын. Однажды, поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла, дочки, одна за другой стали говорить, как они скучали по матери

- Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу,— сказала первая дочь.

-Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, — проговорила вторая.

-Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, — сказала третья.

- Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка,- щебетала четвертая.

-Ты снилась мне, как розе снится капля росы, — промолвила пятая.

-Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, — сказала шестая.

А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.

- Итак, ребята, кто же из дочек по-настоящему любил маму? Почему вы так решили? Как вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать красиво?

-Я хочу ребята , чтобы вы еще внимательнее и бережнее относились к своим мамам, чтобы вы больше любили их. И чтобы мальчики поняли, что девочки когда-то тоже станут мамами и их нужно уже сейчас беречь и уважать

Тема: День народного единства

№1«Наш детский сад - большая семья»

Задачи:

  • закреплять знания детей  о сотрудниках детского сада,
  • умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними.
  • воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

- Собрались ребята в круг я твой друг, и ты мой друг, крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

- Сегодня мы с вами собрались все вместе, как одна дружная семья. Что такое семья? (Ответы детей)

- Ребята, а для чего нужна семья? (Ответы детей)

- Семья нужна человеку, пожалуй, больше чем другим живым существам. Без семьи тяжело жить.

А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу?

Давайте проверим:

Мальчик для папы и мамы кто? (сын)

Мальчик для бабушки и дедушки? (внук)

Девочка для папы и мамы? (дочь)

Девочка для бабушки и дедушки? (внучка)

Папа для бабушки и дедушки? (сын)

Мама для бабушки и дедушки? (дочь)

Мальчик для девочки в семье кто? (брат)

Девочка для мальчика в семье кто? (сестра)

У каждого в семье есть родные и дорогие люди.

Считалка: Раз, два, три, четыре.

Кто у нас живет в квартире?

Раз, два, три, четыре, пять.

Всех могу пересчитать

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я.

Вот и вся моя семья!

-А вы знаете, что у вас есть еще одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья? (детский сад).

- Да, ребята это детский сад. Как называется наш детский сад? ( ). Давайте вместе попробуем разобраться, для чего нужен детский сад?

Ответы детей.

- Как в саду, где саженцы, за которыми ухаживает садовник, вырастают в большие деревья, так и вы в детском саду из совсем маленьких детей вырастаете в таких больших и умных и идете в школу.

- Что было бы, если бы все детские сады закрылись?

- Мы бы сидели дома и очень скучали по своим друзьям.

- А вы любите свой детский сад?

- Давайте поиграем в игру: «Детский сад это хорошо». Разделится на две компании мальчики и девочки. Ваша задача: по очереди называть, почему детский сад это хорошо. Победителем будет команда назвавшая больше всего хорошего.

- Много людей трудится для того, чтобы вам было уютно, интересно, чтоб родители не волновались за вас, спокойно работали. А кто работает в детском саду и делает так, чтоб вам здесь было интересно и уютно? (сотрудники).

- Я сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением, потому что я вас всех люблю, и жду встречи с вами.

Каждый день рано утром встаем

И идем в свой родной детский сад.

Утро дарит нам нежность свою,

Мы с улыбкой встречаем ребят

Ну а дети малыши для нас все вы хороши.

- Моя профессия называется воспитатель. Кто знает, почему она так называется? (Воспитатель воспитывает детей.)

- А как же мы вас воспитываем? (Учите одеваться, правильно вести себя и т.д.)

- Правильно ребята, воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для вас был интересный, чтобы у вас всегда было хорошее настроение. А кто же еще каждый день помогает нам?

- Представьте, что у вас есть возможность, что вам захочется – все сбудется. Закройте глаза, расслабьтесь и помечтайте, чтобы бы вы сделали, чтобы наш детский сад стал еще лучше?  

Ответы детей.

№2«Страны дружбы»

Задачи:

  • Уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить»- умение вместе играть, делиться игрушками.
  • Научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы существующим нормам поведения.
  • Познакомить с пословицами и поговорками о дружбе.
  • Воспитывать умение слушать собеседника, не бояться высказывать свою точку зрения, чётко отвечать на поставленные вопросы.
  • Продолжать развивать диалогическую речь.

Дети собираются вместе и становятся в круг:

Собрались все дети в круг (жестом показывают круг)

Я – твой друг, и ты – мой друг (жестом показывают сначала на себя, затем – на ребёнка, стоящего напротив)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки так, чтобы не сделать другу больно)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются друг другу)

Дети садятся на стульчики, поставленные по кругу, или просто - на ковёр.

- Ребята, послушайте фразу: «Мы разные, но мы вместе!»

Как вы это понимаете?

(Ответы детей)

- Каждый день мы собираемся вместе! Для чего?

(Высказывания детей)

- Чтобы весело проводить время, нужно каждый день учиться дружить. Как же это нужно делать?

(Не говорить обидные слова… Не жадничать… Не отнимать… Слышать друг друга… Говорить, когда что-то не нравится… Мирно играть… Играть в весёлые игры…)

Игра малой подвижности «Кру-кру-кружочек»

Дети встают в круг. Ведущий (если игра проводится впервые, - воспитатель) говорит слова:

Кру-кру-кружочек,

Сыграй во рожочек!

Раз, два, три! -

Света, перевернись ты! (Ребёнок, услышав своё имя, быстро поворачивается на 360°).

Ведущий должен говорить слова игры так, чтобы никто из детей не понял, чьё имя будет названо.

Игра проводится весело. Имена детей выкрикиваются беспорядочно до тех пор, пока все дети не перевернутся. Имя оставшегося ребёнка проговаривают все вместе, ритмично хлопая в ладоши.

После игры дети садятся.

- Учиться слышать и понимать друг друга сложно, но необходимо для укрепления дружбы.

Я прочитаю вам историю про двух друзей, которая называется «Урок».

УРОК

Рассказ учителя

Эта история произошла очень давно, когда мне было лет шесть. Я жил тогда не в Москве с родителями, а у бабушки на Украине, в военном городке. Бабушка работала, а я ходил в гарнизонный детский сад* - самый любимый из всех, которые когда-либо посещал. Мы учились читать, считать, писать, рисовать, лепить, танцевать, петь, дружить. После занятий - на улицу, гулять! Вокруг детсада разросся замечательный палисадник, в тени которого «прятались» деревянные домики и машины, качели, карусели, песочницы. Мы придумывали игры, пели смешные песенки, принесённые из дома от старших братьев и сестёр, и, как все мальчишки, любили играть в войну. У каждого из нас было «оружие».

- Не целься в человека, нельзя, - говорила Евгения Васильевна - наша воспитательница.

Но мы только посмеивались: "Ну, как эти взрослые не понимают - оружие ведь игрушечное, не настоящее?"

Однажды, в группу вошёл худенький черноволосый мальчик маленького роста. Он изучал наши лица, и его необычные глаза блестели из-под длинных густых ресниц.

- Ребята, знакомьтесь! Это Тин, - сказала Евгения Васильевна. - Он будет ходить в нашу группу.

По-русски Тин говорил плохо. От Евгении Васильевны мы узнали, что его папа – военный и что они приехали из Вьетнама. Мы нашли на глобусе Вьетнам, познакомились с новеньким поближе, а вскоре и совсем подружились с ним.

Жизнь шла своим чередом. Тин играл с нами в разные игры, но в войну - никогда, всегда уходил в сторонку. Как-то раз, я всё же решил «взять его в плен».

- Руки вверх! - подскочив к нему, выкрикнул я.

Тин медленно повернулся. Пистолет находился прямо у его сердца. Полные ужаса глаза Тина испугали меня. Я неожиданно спустил курок. Игрушечный пистолет щёлкнул, мальчик упал на землю и замер… Раздался страшный крик… Я с трудом узнал свой голос. Мысли бешено рвались наружу: «Я убил человека! Друга! Он лежит... не двигается... Я же понарошку, я не хотел!» Зубы стучали, колени дрожали так, что я не мог стоять и осел. Я видел, как прибежала наша врач Татьяна Ивановна, как слушала сердце Тина, как схватила его на руки и побежала в здание детского сада. Я видел свои белые пальцы, впившиеся в пистолет. Что случилось? Почему он стал настоящим?..

Кто-то подхватил меня и сильно прижал к себе. Это была Евгения Васильевна. Она несла меня куда-то. Я едва заметил взволнованные лица ребят, столпившихся у дорожки. Всё было, как во сне.

В кабинете врача мне дали валерьянку.

- Я убил его, я убил его, - беспрестанно шептал я дрожащим голосом.

- Нет, нет. У Тина был обморок. Уже всё прошло, - успокаивала меня Евгения Васильевна. - Понимаешь, Тин видел настоящую войну, видел, как погибла мама... Для вас война - это игра, а для него - трагедия, пережитое горе. Поэтому твой пистолет на миг показался ему настоящим. Вот почему мы не любим, когда вы, дети, играете в войну и целитесь друг в друга пусть даже игрушечным, но оружием.

Она гладила меня по голове. Я осторожно, шмыгая носом, слегка пошатываясь от нахлынувшей слабости, направился в лазарет, где на кроватке лежал Тин. Никто не остановил меня.

- Прости меня... друг… пожалуйста... прости. Я не хотел… Я не подумал...

Слёзы душили, застилали глаза. Я не видел лица Тина, но почувствовал тепло его ладошки. Он гладил меня.

- Я тоже не хотел пугать тебя, - услышал я тихий голос друга.

Этот урок запомнился всем детям. Мы больше не играли в войну - не хотели.

Много лет прошло. Тин и я – совсем взрослые люди и живём далеко друг от друга: он - в Ханое, я - в Москве, но мы дружим до сих пор.

Он теперь врач, а я - учитель.

Обсуждение рассказа

Игра-упражнение «Это мой дружок!» (с элементами ориентирования)

Дети образуют маленький круг, стоя плечом к плечу (лицом в круг) и говорят, выполняя движения:

Посмотрю налево, (прикладывают ко лбу ладошку «козырьком» и смотрят налево)

Посмотрю направо (прикладывают ко лбу ладошку «козырьком» и смотрят направо)

Это - мой дружок! Это - мой дружок! (поворачиваются направо друг за другом и гладят впередистоящего ребёнка по спине)

После этого дети снова встают лицом в круг (плечом к плечу) и повторяют то же самое, но в другую сторону.

Посмотрю направо (прикладывают ко лбу ладошку «козырьком» и смотрят направо)

Посмотрю налево (прикладывают ко лбу ладошку «козырьком» и смотрят налево)

Это - мой дружок! Это - мой дружок! (поворачиваются налево друг за другом и гладят впередистоящего ребёнка по спине)

После игры дети берутся за руки:

В нашей группе ссориться нельзя,

Потому что вместе мы – друзья!

Тема: Виды транспорта

№1«Наземный транспорт»

Задачи:

  • Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.

-Доброе утро, ребята!

Вы проснулись? Да проснулись.

Вы друг другу улыбнулись? Улыбнулись.

Я рада, что у вас хорошее настроение.

-Ребята, мне приснился страшный сон: как-будто на земле исчез весь транспорт, не осталось ни одной машины. Что же нам делать? На чём же мы теперь будем ездить, путешествовать?... Я придумала: мы сами соберём машину.

Рассматривание частей машины на доске.

Чтобы собрать машину, нам нужно знать из каких частей она состоит. Давайте их назовём. Дети называют их. Воспитатель уточняет, на какую геометрическую фигуру похожа та или иная деталь. На доске появляются составные части машины: кабина, кузов, колёса, руль, дверца, фары.

Конструирование грузовика и автобуса из стульев.

А сейчас мы можем, наконец, построить машину и автобус и отправиться в путешествие. Строить мы будем из стульев. (Строят).

Подвижная игра «Мы – шофёры»

-Ребята, а кто управляет машиной? (водитель, шофёр) Сейчас мы с вами тоже станем шофёрами и поиграем в игру «Мы – шофёры».

Едем, едем на машине (имитация движения рулём),

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть),

Газ включаем, выключаем (воображаемый рычаг повернуть рукой к себе, от себя),

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу).

«Дворники» считают капли (руки, согнутые в локтях, наклоняют вправо-влево),

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер (треплют волосы),

Мы – шофёры хоть куда! (показывают большой палец).

- К какому виду транспорта относятся машина и автобус? Правильно, наземному. Что значит «наземный транспорт»? Где ездит этот транспорт?

Загадывание загадок. Закрепление названий наземного транспорта.

Для этого коня еда – бензин, и масло, и вода.

На лугу он не пасётся, по дороге он несётся. (машина)

Дом по улице идёт, на работу всех везёт,

Не на тонких курьих ножках, а в резиновых сапожках.

(автобус)

Мы стоим на остановке, мы поедем за обновкой.

Рельсы есть, ты не зевай, к нам спешит большой … (трамвай)

Я мчусь держусь за провода, не заблужусь я никогда.

(троллейбус)

Братцы в гости снарядились, друг за другом уцепились

И помчались в путь далёк, лишь оставили дымок… (поезд)

Крутят ноги вдоль дороги два веселых колеса,

У загадки есть ответ: это мой ... (велосипед)

Игра с мячом «Скажи наоборот»

Грузовик большой, а велосипед - маленький,

Поезд длинный, автобус - …

Трамвай тяжёлый, велосипед - …

Автобус высокий, автомобиль - …

Мотоцикл едет быстро, а велосипед - …

Автобус едет медленно, а поезд - …

Велосипед лёгкий, а трамвай - …

Автобус короткий, а поезд - …

- Ребята, мы с вами вспомнили все виды наземного транспорта; рассмотрели, из каких частей они состоят; стали настоящими шофёрами. У нас есть транспорт, никуда он не исчез. Ведь это был только сон, а на улицах нашего города очень много машин. Чтоб на дороге не случилась беда, будьте внимательны, дети, всегда!

№2 «Водный транспорт»

Задачи:

  • Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.

Стихотворение. Автор Светлана Котляр

- Плыл кораблик по волнам,

Парус рвался к облакам.

Волны к борту подымались,

О кораблик разбивались.

- Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по большой широкой реке (прослушивание песни «Юный капитан»).

 На чём можно плавать по реке?  (На лодке, катере, корабле).

Показать детям картинки: кораблей, яхт, лодок, катеров, парусников.

- Скажите мне, пожалуйста, к какому виду транспорта относятся корабли, катера…(водный транспорт).

Как вы догадались, что это водный транспорт, а не наземный или воздушный? Ответы детей.

Действительно это водный транспорт, потому что он плывёт по воде.

Решение задач.

Ребята, сейчас, я задам вам задачу, а вы попробуйте её решить.

По реке плыло 3 лодочки и 1 корабль. 1.Сколько всего водного транспорта плыло по реке? 2. Сколько всего было лодок? 3. Сколько всего кораблей плыло?

                              Рассматривание картинок «Корабли»

Воспитатель: Ребята, давайте, рассмотрим корабль. Кто знает, что есть у корабля?

Ответы детей (корма, якорь, палуба, иллюминатор, нос, мачта, штурвал, каюты). Все части показывать детям.

Ребята, для чего нужен водный транспорт?  (перевозить грузы и людей)

А кто управляет водным транспортом?  (капитан)

Игра «Назови профессию»

Кто управляет кораблём? (капитан)

Кто помогает капитану?  (старший помощник)

Как называют повара на корабле?  (кок)

Как называют людей, которые строят корабли?  (кораблестроитель)

Игра «Море волнуется раз»

Перед началом игры выбирается водящий. Водящий отворачивается от остальных участников и говорит слова:

«Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура замри»

В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались. Водящий поворачивается, обходит всех играющих и осматривает получившиеся фигуры. Кто первый пошевелился, тот и выбывает. Победителем станет тот, кто продержится долго всех.

Загадывание загадок

                  ***

В море ходит белый дом –

Окна есть, труба и дом,

Оглушительно ревёт

Его имя…  (Пароход)

              ***

Какие красавцы,

Всегда и везде.

На суше родятся –

Живут на воде.  (Корабль)

               ***

Он  парус поднимает,

А ветер парус подгоняет.

И к далёким берегам,

Его гонит по волнам.   (Парусник)

                ***

В глубине морской живёт,

Чудо - юдо «многоног».

Восемь ног у чуда – юда,

Он зовётся.  (Осминог)

              ***

Хищница опасная,

В море синем шмыг да шмыг.

Страшная, зубастая,

Всех подряд глотает в миг.   (Акула)

                ***

С хвостом, но не зверь,

Плывёт под мостом,

Виляя хвостом.   (Рыбка)

Рефлексия:

1.Чем мы сегодня занимались?

2.Что вам понравилось больше всего?

3.На чём вы сегодня путешествовали?

№3 «Воздушный транспорт»

Задачи:

  • Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.

«Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно,

Говорю я вам «Привет!»

Улыбнитесь мне в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

- Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад меня встретили наши знакомые – друзья Ёжик и Лисенок и стали рассказывать, как они побывали на аэровоздушном параде, им там очень понравилось. И они хотят вам показать свой фотоотчет. А что это, мы узнаем, когда отгадаем загадки.

- Отгадайте загадки (стоят в кругу)

1) Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не удивиться:

В небесах, как ветер мчится,

И поднимется до звезд. (Ракета)

2)Кто мне скажет, что за птица

Лишь распустит птица хвост

Белый чертит за собой

След в лазури голубой?

А ведет его пилот! (Самолет)

3)Это что за вентилятор, Что же это?

Над землей завис, ребята!

И ревет и тарахтит, Хоть без крыльев, но летит. (Вертолёт)

- Молодцы! О чем были загадки? (про воздушный транспорт)

-Так, значит о чем мы сегодня с вами поведем нашу беседу? (о воздушном транспорте)

- А вот и фотоотчет Ежика и Лисенка, давайте посмотрим как человек покорил небо.(рассказ сопровождается иллюстрациями)

История транспорта (сидят полукругом)

- Человек смотрел на птиц и хотел научится так же как они летать. Он много думал и решил сделать себе крылья. Но так как птицы летают у него не получалось. И тогда он изобрел воздушный шар, который нагревался теплым воздухом. Только такой шар не мог далеко летать. Сейчас такой воздушный шар называется АЭРОСТАТ. Затем человек на аэростат прикрепил двигатель – получился дирижабль. А еще придумал планёр, правда он был без двигателя и парил в воздушном потоке, но с крыльями. И вот когда человек соединил дирижабль и планёр – получился самолет с двигателем и крыльями, который смог перевозить пассажиров и грузы. Там где нельзя сесть и взлететь самолету выручает вертолет. Неизведанные дали манили человека в космос и он создал аппарат для полета в космос –ракету. Вот такую интересную историю Ежик и Лисенок узнали и увидели разные машины на аэровоздушном параде.

-Ребята, какой вы знаете воздушный транспорт? (самолёт, вертолёт, ракета, планёр, воздушный шар, дирижабль).

-Почему этот транспорт называется воздушный? (потому что он летает по воздуху).

-Для чего нужен воздушный транспорт? (Чтобы быстрее перевозить людей и грузы).

-Кто управляет самолётом? (Самолетом управляет пилот).

-Кто еще работает, летает на самолетах?( летчики, стюардессы, механики)

-Как называется команда летчиков? (Экипаж)

-Для чего нужны парашюты? (Чтобы не разбиться, прыгая с самолета)

-Где приземляются самолёты? (аэропорт, аэродром)

Игра "Летает - не летает". (на ковре) (Воспитатель называет транспорт если воздушный дети показывают "крылья", а если нет - топают ногами)

Вертолёт, метро, самолёт, ракета, трамвай, автобус, троллейбус, воздушный шар, лодка.

Работа с рисунком (картинка самолета и вертолета)

А) –Посмотрите внимательно на рисунки, что вы видите? (самолет и вертолет)

1. Из каких частей состоит самолет? (кабина, дверь, крылья, хвост, корпус, иллюминаторы, шасси)

2. Из каких частей состоит вертолет? (кабина, винт, хвост, колеса, корпус, иллюминаторы, дверь)

А знаешь ли ты, что колеса самолета называются шасси, а окна- иллюминаторы.

Б) Сравните самолет и вертолет.

1.Что есть у самолета и нет у вертолета? (крылья)

2.Что есть у вертолета и нет у самолета? (винт)

3. Что есть и у самолета и у вертолета? (кабина, хвост, иллюминаторы)

Закрепление изученного (за столами)

- Ребята предлагаю вам игру «Доскажи словечко»

Игра «Доскажи словечко»

1. Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд.

Наш народ построил эту

Межпланетную ...(ракету)

2.В небесах грохочет гром

И ни облачка кругом.

Песнь раскатисто поёт

Винтокрылый (Вертолёт.)

3. В этом доме тишина,

Много окон, дверь одна.

Дом летит под небеса.

За окошком вся страна.

Дом отправился в полет.

Значит это ... (самолет)

4. Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик,

Через несколько минут

Опустился ... (парашют) (Слайд17 )

5. Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет.

Что такое? — (...самолет)

6. Без разгона ввысь взлетаю,

Стрекозу напоминаю.

Отправляюсь я в полёт,

Кто же это? (вертолет)

7. Это что там под луной?

Дыня с дом величиной?

В небесах парит корабль

Под названием ... .(Дирижабль)

Итог занятия

-О чём мы сегодня говорили? Что узнали нового?

-Какое задание показалось вам самым интересным?

-Какое задание вызвало у вас затруднение?

-А кто на ваш взгляд был самым активным на занятии, себя не называть!

- Какие вы, ребята, молодцы! Отлично работали на занятии. На этом наше занятие закончено. Что вы хотите сказать нашим гостям? (До свидания)

№4«Школа пешехода»

Задачи:

  • Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.

-Дети, что означает слово «правила», кто из вас может мне объяснить? (ответы детей)

-Есть правила в играх, в которых мы играем с вами на прогулке. Есть правила поведения в театре или в кинотеатре. Есть правила поведения в больнице. А какие вы ещё можете вспомнить, какие бывают правила? (ответы детей) .

-Я знаю, что есть правила в каждой семье. Может быть, вы расскажите нам о правилах в вашей семьи? (ответы детей)

- Правила – это определённый порядок. Значит, для всех этих правил важно, то что их надо выполнять. И сегодня мы с вами познакомимся с новыми для вас правилами. Эти правила помогут вам сохранить жизнь на дорогах нашего города. И называются эти правила правилами для пешеходов.

- Есть ещё правила для водителей. И если водители и пешеходы строго соблюдают свои правила, то аварий не бывает. Мы с вами познакомимся с правилами для пассажиров. А кого так называют? (ответы детей)

-А когда вы вырастете, то сами изучите правила для водителей, чтобы водить свою машину или работать водителем.

Правила пешехода:

  • Пешеходы должны двигаться по тротуару или пешеходными дорожкам. При их отсутствии - по обочине дороги, навстречу движущемуся транспорту.
  • При движении по обочине или краю проезжей дороги в тёмное время суток необходимо иметь при себе предметы со световозврашающими элементами. (воспитатель показывает детскую одежду и предметы с этими эффектами)
  • При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрёстка дорогу можно переходить под прямым углом к обочине там, где она хорошо просматривается.
  • Нельзя переходить дорогу, выходя на нее из-за стоящего на ней транспорта.
  • Дорогу необходимо переходить быстро, не останавливаясь на ней.
  • Если не успели перейти дорогу с двусторонним движением, то надо остановиться на разделительной линии и дождаться безопасного момента для дальнейшего перехода, если движение не регулируется светофором или регулировщиком.
  • Пешеход обязан уступать дорогу спецтранспорту. (скорой помощи, полиции)
  • Переходить проезжую часть дороги необходимо по пешеходным переходом (подземным и наземным). При их отсутствии – на перекрёстках по линии тротуаров ил обочин.

Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Там иди, где весь народ,

Где есть надпись…

Переход!

(это правило вывешивается на доску)

Правила пассажиров

  • Если в транспорте есть ремни безопасности, их необходимо пристёгивать всегда.
  • При поездке на мотоцикле необходимо надевать мотошлем и застёгивать его.
  • Ожидать общественный транспорт на специальных остановках. если их нет, то на тротуаре или обочине.
  • Пассажирам запрещается
  • Разговаривать с водителем во время движения транспорта.
  • Открывать двери транспорта во время движения.
  • Ездить на грузовом автомобиле вместе с грузами.

-А сейчас мы с вами поиграем в игру – загадку «Это я, это я, это все мои друзья» (после каждого вопроса дети должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья»)

1. Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место?

Дети: «Это я, это я, это все мои друзья»

2. Кто из вас идёт в перёд

Только там, где пароход (ответ детей)

3. Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой (ответ детей)

4. Знает кто, что красный свет –

Это значит, хода нет? (ответ детей)

№5 «Машины - помощники»

Задачи:

  • Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.

-Вот бегут машины,

шуршат своими шинами,

желтые и красные –

все такие разные…

-Для передвижения по земле, воде, воздуху, для перевозки пассажиров и грузов служит транспорт. Транспорт бывает: пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский – перевозит людей: автобус, маршрутное такси, самолет, поезд и т.д. Грузовой – перевозит груз: грузовые машины, грузовые поезда, самолеты, корабли и т.д. (объяснение сопровождаются показом иллюстраций, фотографий транспорта).

Посмотрите, к нам сегодня приехал  грузовик, в кузове много разных бумажек. Но это не просто бумажки.  Давайте, развернем их, и рассмотрим.

Я сейчас буду загадывать загадки, а ребята будут находить у себя отгадки. А чтобы было вам легче решить, вы будете советоваться с соседом.

Бежит, гудит,

В два глаза глядит,

А станет -

Ярко-красный глазок глянет.

                                    (Автомобиль)

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь – сороконожка

По дорожке той ползёт,

Весь обоз один везёт.

                                           (Поезд)

Что за чудо - длинный дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином?

                                         (Автобус)

Он – сильней десятка коней:

Где в полях пройдет весной –

Летом хлеб встает стеной.

                                          (трактор)

Поднял кверху две руки –

Взял две жилы в кулаки.

«Дай дорогу, постовой,

Побегу по мостовой!»

                                     (Троллейбус)

Носит хобот, а не слон,

Но слона сильнее он.

Сотни рук он заменяет!

Без лопаты, а копает.

                                          (Экскаватор)

Эта сильная машина

Едет на огромных шинах!

Сразу полгоры убрал

Семитонный...

                                         (самосвал)

Бывают ли у дождика

Четыре колеса?

Скажи, как называются

Такие чудеса?

                          (Поливальная машина)

Чудо-дворник перед нами

Загребущими руками

За одну минуту сгреб

Преогромнейший сугроб.

                             (Снегоочиститель)

Я мчусь с сиреной на пожар,

Везу я воду с пеной.

Потушим вмиг огонь и жар

Мы быстро, словно стрелы.

                                (пожарная машина)

Ходит по небу рука, задевает облака,

А под нею – гам и гром –

Вырастает новый дом.

Длинной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу:

Где прикажут – положу,

Человеку я служу.

                                   (подъемный кран)

Бегу при помощи двух ног,

Пока сидит на мне ездок.

Мои рога в его руках,

А быстрота в его ногах.

Устойчив я лишь на бегу,

Стоять минуты не могу.

                                           (Велосипед)

Не живой я, а шагаю,

Землю рыть я помогаю.

Вместо тысячи лопат

Я один работать рад.

                                       (экскаватор)

       

Ходит скалка по дороге,

Грузная, огромная,

И теперь у нас дорога –

Как линейка ровная.

                                                 (каток)

               

Многолюден, шумен, молод,

Под землей грохочет город.

А дома с народом тут,

Вдоль по улице бегут.

                                            (метро)

Мимо машина с красным крестом

На помощь больному примчалась бегом.

У этой машины особенный цвет:

Как будто халат белоснежный надет. Если кто-то заболел,

Срочно нас зовет на помощь, -

Набери скорей ноль три,

И приедет….

                                    (скорая помощь)

Если вдруг беда у вас,

Позвони 02 сейчас!

Стоит вам меня позвать,

Я приеду вас спасать.

                         (полицейская машина)

Мимо рощи, мимо яра,

Мчит без дыма и без пара,

Паровозова сестричка. Кто такая?

                                         (электричка)

-Машины придумали и делают люди для облегчения своего труда. Чтобы работать на такой машине, нужно много знать. Перечислите, какие профессии вы знаете, которые связаны с машинами и о которых мы только что говорили? (Водитель – водит машину, кондуктор - распространяет билеты за проезд, автомеханик - ремонтирует машины и т.д.).

На улицах нашего города встречаются машины  специального назначения.

Специальный транспорт – нужен для очень ответственной работы. Каждая машина выполняет свою работу: копает, переносит грузы, асфальтирует дороги, перевозит продукты…

Найдите игрушечные машины спецназначения  (дети находят в группе эти машины, называют их)

-А есть машины, которые приходят к нам на помощь в экстренных ситуациях. Их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь: пожарная машина, скорая помощь, милицейская машина.

-  Какие номера телефонов набирают при пожаре? (01  - Пожарная команда).

-  Если что-то случилось? (02  - Полиция).

-  Больному?  (03  - Скорая помощь).

А еще есть  МЧС, служба газа.

Некоторые из этих машин оборудованы специальными  звуковыми сигналами - «сиренами»: на крышу кабины устанавливают мигающий фонарь - синий или красный маячок. Направляясь к месту назначения, водитель включает маячок и подает звуковой сигнал. Пешеходы, услышав сигнал, должны сразу освободить проезжую часть, а другие машины пропустить машину специального назначения. Эти машины могут ехать на любой сигнал светофора.

-  Куда же они спешат? (они спешат на помощь к тем, кто попал в беду, или заболел)

 - Ребята, а как вы думаете, если вы переходите дорогу на зеленый сигнал светофора, вы должны пропускать машины специальных служб? (да, должны).

А какие машины могут ехать на красный свет светофора? (Пожарная машина, «скорая помощь», полицейская, аварийная.)

- А еще на каждой машине написаны цифры - это номера телефонов, по которым можно позвонить.

- Какие номера написаны на этих машинах? (01, 02, 03, 04)

- Что это за номера? (номера телефонов, по которым можно вызывать разные службы спасения).

Давайте еще раз повторим:

-  Почему эти машины мчатся, гудя на всю улицу и не останавливаясь на перекрестках?

-  Почему   пешеходы   и другие   машины должны пропускать их?

-  Все эти машины спешат на помощь. Это нужные, полезные машины. Так как они называются? (Специальные.)

Каждая машина имеет определенный цвет и оснащена специальным оборудованием:  пожарная машина – красный, чтобы видно было из далека, имеет сигнальную лампу и сирену;  машина скорой помощи – белого цвета с красным крестом, так же имеет сирену и сигнальную лампу; полицейская машина тоже имеет свой цвет, звуковой сигнал и проблесковый маячок.

Вот как много мы назвали машин специального назначения.

- Давайте послушаем про них стихотворение  Игоря Холина:

Умные машины продают билеты,  

Добрые машины делают конфеты.

Строгие машины площадь подметают,  

Сильные машины уголь добывают.

Славные машины сеют кукурузу,

Быстрые машины перевозят грузы.

Теперь во время игр, соблюдайте правила дорожного движения – всегда пропускайте машины спецназначения, дайте им проехать без остановок к месту назначения.

Тема: Здоровейка

№1«Витамины укрепляют организм»

Задачи:  

  • Продолжать закреплять знания детей пользе  витаминов для  нашего организма.
  • Познакомить с понятием «витамины  группы  «А, В, С, D, Е» и продукты, в    которых они содержатся.
  • Закрепить знания детей о необходимости  наличия витаминов в организме человека,  о пользе продуктов, в которых содержатся  витамины. Воспитывать желание быть здоровыми.

Педагог. Ребята, сегодня к нам в группу пришел Ваня Заболейкин. Познакомьтесь с ним, ребята, поздоровайтесь!

Дети знакомятся с Ваней, здороваются.

Педагог. Ванечка, почему ты такой грустный?

Ваня. Потому что я все время болею. Только выздоровею, не пройдет и недели — снова заболеваю.

Педагог. Ну, Ваня, что-то непонятное с тобой творится! Конечно, иногда дети болеют, но надо стараться быть здоровым. Если хочешь быть здоров, запомни один секрет.

Ваня. Какой секрет?

Педагог. Если хочешь быть веселым, крепким, если хочешь бороться с заразными микробами, не поддаваться никаким болезням — каждый день принимай витамины.

Ваня. А что такое витамины?

Педагог. Садись, Ванечка, рядом с детьми. Сегодня мы узнаем, что такое витамины. Витамины — это такие вещества, которые нужны нашему организму для его укрепления. Витамины делают нас крепкими, активными, помогают не заболеть, а детям — хорошо расти. Если в пище мало витаминов, человек болеет разными болезнями, становится вялым, слабым, грустным.

Хотите, я расскажу вам, откуда берутся витамины? В почве притаилось огромное количество бактерий. Микробы — самые распространенные обитатели Земли. Они существуют везде и всюду: в воздухе, в почве, в воде... Многие из этих мельчайших существ и начинают изготовление витаминов, обогащая ими почву и воздух. В природе витамины образуются в растениях, поэтому овощи и фрукты так полезны для людей — с ними в наш организм поступают витамины. Каждая травинка, каждый листик ловят солнечные лучи — источник жизни. Солнечный луч упадет на зеленый лист и погаснет, но не пропадет, с его помощью в листе возникнут необходимые для растения вещества, в том числе и витамины. Их принято обозначать буквами: А, В, С, D, РР, Е, К. Количество витаминов в овощах, фруктах и ягодах зависит от времени года. Ребята, а как вы думаете, в какое время года мы больше всего получаем витаминов?

Дети. Больше всего витаминов мы получаем летом и осенью.

Педагог. Правильно, летом и осенью витаминов в продуктах больше, поэтому зимой и весной витамины нужно покупать в аптеке. Принимают витамины обычно по 1—2 таблетки в день. Витамины нужны всем: маленьким детям, взрослым, мамам и папам, стареньким бабушкам и дедушкам. Растения могут сами вырабатывать витамины, а человек не может делать этого, он должен получать витамины с пищей. Нет такой пищи, которая содержала бы все нужные нам витамины в нужном количестве. Есть такие животные и растения, которые умеют изготавливать только некоторые виды витаминов. Шиповник, черная смородина, черноплодная рябина, красный перец, капуста дают нам витамины А и С.

Педагог демонстрирует иллюстрации.

Педагог. Дрожжи, горох, фасоль, гречка содержат витамины группы В. Много витамина В содержится в молоке и молочных продуктах, черном хлебе, печени, свинине. Витамин Е есть в кукурузе, растительном масле, зародышах злаков. Витамин D — в печени, в рыбьем жире, яйцах, икре, молочных продуктах. Это все полезные продукты.

Ваня. Вот здорово! Пойду домой, попрошу маму сварить гречневую кашу с молоком, сделать отвар шиповника, потереть сырую морковку — и у меня в организме будет целый набор витаминов. Теперь я знаю, почему я все время болею. Я думал, что все супы, все каши, молоко, лук, чеснок — все это невкусные продукты, и просил маму покупать мне конфеты, лимонад, чипсы. Я-то не знал, что нужно есть полезные продукты. Теперь я не буду болеть и каждый день буду ходить в детский сад! Спасибо! До свидания!

Педагог. Ребята, а какие полезные продукты, вы, кушаете?

(ответы детей)

Педагог. Молодцы, вы вырастете сильными, крепкими и здоровыми!

№2«Режим дня: для чего он нужен?»        

Задачи:  

  • Формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка).
  • Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни.

Организм человека имеет одну особенность, о которой нельзя забывать: он старается соблюдать своё внутреннее расписание и страдает, когда этот порядок нарушается.

Например:

Ты играешь с друзьями во дворе и совсем забыл, что уже время обедать.

И вдруг что-то начинает беспокоить в животе, посасывает в желудке, урчит в кишечнике. Это твой организм даёт сигнал, что пора обедать. Он привык получать пищу в определённое время, уже готов к пищеварению и сообщает тебе об этом чувством голода.

Ты понимаешь, что проголодался, и идёшь домой обедать.

Вечером ты рассматриваешь интересную книжку с картинками и вдруг зеваешь.

Глаза начинают слипаться. В чём дело?

А это твой организм опять напомнил о своём внутреннем расписании.

Он говорит: «Уже пора спать, за день ты устал, нужно отдохнуть и накопить сил».

Воспитатель:

Если мешать своему организму, соблюдать правильный режим дня, нарушать его внутренний распорядок –организм рассердится, поссорится с тобой.

Ты садишься за стол обедать, а аппетита нет, всё кажется невкусным.

Ложишься спать, а заснуть никак не можешь.

Пора вставать, а глаза слипаются, руки и ноги не слушаются.

Голова клонится к подушке.

Нужно соблюдать правильный режим дня: спать, есть, гулять, играть и заниматься в определённое время.

Тогда организму будет легко работать, и ты будешь чувствовать себя здоровым и бодрым.

Воспитатель:

Ребята, а какой у нас режим в детском саду?

Когда мы с вами завтракаем, гуляем, играем, обедаем, отдыхаем?

А что вы делаете дома в выходные?

Как вы узнаёте, что хотите кушать?

Если хочешь спать? Когда это бывает?

Давайте посмотрим на картинки, которые я вам приготовила.

Кто из ребяток поступает верно, а кто нет?

Воспитатель:

А кто из вас неправильно себя ведёт в саду, дома?

Кто мало гуляет, много сидит у телевизора, поздно ложится спать?

Послушайте стихотворение О режиме дня:

Завтрак, полдник,

Днём обед и вечерний ужин

Для здоровья малышам

Режим питания нужен!

Кушай правильно, дружок,

Вовремя и в меру.

Подрастать ты будешь в срок

Здоровым непременно

Тих, невидим, невесом,

В гости к нам приходит сон.

За собой зовёт в кроватку,

Спи, малыш, в ней сладко-сладко.

Все спят ночью, но и днём

Мы немного отдохнём.

За полдня устали слишком,

Надо сделать передышку.

Голове, рукам у нас,

Нужен отдых – тихий час

№3«Чистота-залог здоровья»

Задачи:  

  • Воспитывать у детей привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; закрепить умение пользоваться расческой, носовым платком; приучать детей при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.  
  • Добиваться того, чтобы дети осознанно соблюдали правила личной гигиены, понимали их значение.
  • Воспитывать аккуратность, опрятность.
  • Научить основам эстетического отношения к своей внешности; дать понять детям, что внешность человека играет важную роль в жизни; продолжить закреплять знания культурно-гигиенических правил.

Ребята, давайте сегодня поговорим о  правилах личной гигиены,  а  в конце занятия  составим правила «личной гигиены».

 Как вы думаете, что такое «личная гигиена»?  («личная гигиена» - это уход за своим телом, содержание его в чистоте).

Что такое гигиена?

Знают кошка и гиена,

Бурый мишка, мишка белый,

Еж, собака и пчела,

Что всегда не грех помыться,

Вымыть лапы и копытца,

Ну, а после можно смело

Приниматься за дела!

И пчелу не пустят в улей,

Окажись она грязнулей,

А всего-то обнаружат

Пять пылинок средь пыльцы.

И всегда отыщет птица

Полминуты, чтоб умыться,

И спешит спуститься к луже,

Даже если есть птенцы!

Как не вспомнить тут енота:

Для него мытье работа.

Для него основ основа –

Прежде мой, потом грызи.

Да и каждый поросенок

Чистым хочет быть с пеленок,

И бедняга не виновен,

Что содержится в грязи.

Беседа по теме .

Как умывается кошка? ( она облизывает себя языком)

-зачем она это делает?

- а как другие животные ухаживают за собой? ( на картинке : слон- он поливает себя из хобота водой, обезьяны чистят друг друга) не выносят грязи подземные дома.

   Бурые медведи часто купают своих медвежат, держа их за шиворот. Подросшие медвежата сами охотно идут в воду и долго там барахтаются.

Зачем и для чего животные купаются и чистят свое тело?

- а зачем моется человек?

- почему плохо быть грязнулей? ( никто не захочет дружить с грязнулей. Грязные уши- человек плохо слышит. Грязная кожа- организм плохо дышит. Грязные и беспорядка барсуки. Весной и осенью они убирают и ремонтируют свои руки- появляются глисты и т д)

3убы.

Отгадайте загадку: Полон хлебец белых овец. (Зубы)

Что помогает нам переваривать пищу? Чтобы пища лучше переваривалась в желудке и кишечнике, она смачивается во рту слюной и измельчается зубами. Первые зубы, молочные, появляются у человека на первом году жизни. К 6-7 годам их становится 20. Некоторые из них уже выпали, на их месте прорезались новые, постоянные. К 10-11 годам обычно выпадают все молочные зубы, заменяясь постоянным. Если человек потеряет постоянный зуб - новый на его месте уже не вырастет.

Стихотворение С.Михалкова “Как у нашей Любы...”

Как у нашей Любы

Разболелись зубы:

Слабые, непрочные-

Детские, молочные...

Целый день бедняжка стонет,

Прочь своих подружек гонит:

-Мне сегодня не до вас!

Мама девочку жалеет, Полосканье в чашке греет,

Не спускает с дочки глаз.

Папа Любочку жалеет,

Из бумаги куклу клеит,

Чем бы доченьку занять,

Чтобы боль зубную снять?

Как вы думаете, почему болели зубы у Любы? (Зуб был поврежден, в нем дырка)

Почему появилось повреждение? (Зубы покрыты эмалью. Она твердая, защищает зубы от повреждения. Но если за зубами неправильно ухаживать или неправильно питаться, появляются дырочки (кариес)).

Зуб - это живой орган. Дырка в зубе - всегда больно. А еще больные зубы вредят другим органам - сердцу, почкам...

Что нужно делать, если возникла боль? (Идти к врачу)

Что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми?

Что вредно для зубов?

(На карточке) Вредно:

грызть орехи;

есть очень холодную и очень горячую пищу;

есть вредную для зубов пищу (особенно много сладкого).

Практикум “Чистка зубов”.

Как надо ухаживать за зубами? (После каждой еды полоскать рот, ympoм и вечером чистить зубы)

Что необходимо иметь каждому человеку для ухода за зубами? (Необходимы зубная щётка, паста)

Заканчивая разговор о зубах, хочется дать очень хороший совет:

Как поел, почисти зубки.

Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты

Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,

Помни правило такое:

К стоматологу идем

В год два раза на прием.

И тогда улыбки свет

Сохранить на много лет.

   Ногти.

   Ногти защищают кончики пальцев от травм. Но они могут стать и вредными для человека, если их отращивать и не соблюдать чистоту. Тогда под ногтями может скапливаться большое количество болезнетворных микробов. Ногти следует регулярно стричь. На руках раз в неделю, на ногах раз в 2-3 недели (растут медленнее). Перед процедурой рекомендуется подержать кисти и стопы в теплой мыльной воде. Ногти размягчаются. Срез ногтя должен быть полукруглым. Если ногти обрезать неправильно, острые края могут врасти в кожу и вызвать боль и воспаление.

Волосы.

Загадка:

Ношу их много лет,

А счету не знаю.

Не сею, не сажаю,

Сами вырастают. (Волосы)

Волосы тоже должны быть в порядке. Ученые определили, что волосы живут до четырех лет. За год они успевают отрасти на 12-15 сантиметров. Чтобы волосы были здоровыми, густыми, за ними нужно ухаживать, и прежде всего ежедневно расчесывать. При расчесывании волосы очищаются от пыли и грязи. Раз в неделю голову следует мыть горячей водой с шампунем. Волосы надо регулярно подстригать. Послушайте, что произошло с мальчиком, который не хотел стричься. (Читает заранее подготовленные ученики)

Мальчик стричься не желает,

Мальчик с кресла уползает,

Кричит и заливается,

Ногами упирается.

Он в мужском и женском зале

Весь паркет залил слезами.

Парикмахерша устала

И мальчишку стричь не стала.

А волосы растут.

Год прошел,

Другой проходит...

Мальчик стричься не приходит,

А волосы растут,

А волосы растут.

Отрастают, отрастают,

Их в косички заплетают...

-Ну и сын, - сказала мать,

-Надо платье покупать

   С мальчиками все понятно, а как же девочкам? Девочки, часто стараясь быть модными и красивыми, распускают свои волосы. Это, конечно, может быть красиво, но не везде. Находясь в школе нельзя распускать волосы, потому что они будут мешать при письме, большая челка будет закрывать обзор. Идя по улице в ветреную погоду, распущенные волосы будут разлетаться в разные стороны. В таком виде вы больше будете походить на ведьму, чем на красавицу.

Кожа.

    Зачем человеку нужна кожа? В теле человека содержится очень много воды: если бы оно не было покрыто кожей, вода бы выливалась или испарилась на воздухе. И тогда человек стал бы похож на чернослив. Кожа не только сохраняет воду в теле, она также не дает ей возможности проникнуть во внутрь. Она выделяет своего рода смазочное вещество, называемое кожным салом, которое делает ее водонепроницаемой. Если бы кожа не была водонепроницаемой, то в ванне человек раздулся бы, как губка.

Кожа дает прекрасную защиту от микробов. Они не могут проникнуть сквозь нее, если она здорова. Кожа помогает адаптироваться к жаре и холоду.

Наша кожа покрыта мельчайшими отверстиями - порами. Одни из них впитывают кислород из воздуха и помогают нам дышать, другие выделяют жир, смягчающий кожу, третьи - пот, а вместе с ним и скапливающиеся в организме некоторые вредные вещества. Пыль и пот забивают мельчайшие поры нашей кожи. От этого кожа становится вялой. Она хуже очищает организм.

Ребята, а разве кто-то из вас не чистит зубы, не моет руки?

Давайте, объясним  зачем нужно мыться?

Почему плохо быть грязнулей?

Где больше всего скапливается грязи на теле человека?

Когда следует мыть руки?

Как надо правильно мыть руки?

 От простой воды и мыла у микробов тают силы.

-Бывают на свете такие дети, которые делают все наоборот. Для таких детей Г.Остер придумал свои “Вредные советы”.

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Шея, уши и лицо.

(“Вредные советы”).

Так зачем же тратить силы, время попусту терять?

Стричься тоже бесполезно, никакого смысла нет.

К старости сама собою облысеет голова.

Воспользуетесь вы таким советом?

Вспомните сказку “Мойдодыр” К.И. Чуковского.

Какой совет дал Умывальник? (Все дружно хором, кто знает)

Подведение итогов, выработка правил личной гигиены.

-А закончить наше занятие мне хотелось бы стихотворением Л.Куксо “На улице”.

Товарищи!

В школе, в театре, в саду,

В метро и на уличной шири -

Везде вы должны соблюдать чистоту,

Как в собственной вашей квартире.

Ведь улиц асфальтовых темная гладь

И парков зеленые рощи,-

Все это - наш город, точнее сказать,

Огромная наша жилплощадь.

 -Мы с вами поняли, что правила личной гигиены совсем просты: мыть руки перед едой, ухаживать за ногтями и волосами, зубами, ежедневно принимать душ, еженедельно мыться в бане.

Декабрь.

Тема: «Кто как готовится к зиме»

№1«Как дикие звери готовятся к зиме»

Задачи:

  • Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме.
  • Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.

-Сегодня мы с вами отправимся в осенний лес, и посмотрим, как звери готовятся к зиме. Давайте закроем глазки и тихонько покружимся:

Все вместе покружитесь,

В листочки превратитесь.

В осеннем лесу окажитесь!

Вот мы и оказались с вами в осеннем лесу, посмотрите как красиво вокруг

Давайте все вместе вспомним как правильно вести себя в лесу?

Ответы детей: (в лесу нельзя шуметь, если громко кричать, то  можно напугать лесных жителей, так же в лесу нельзя бросать мусор, ломать ветки).

Воспитатель: Молодцы ребята теперь мы знаем как нужно вести себя в лесу. Давайте с вами тихонько побродим по лесу, вдруг кого-нибудь увидим. Ой, смотрите:

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

Ответы детей: (белка)

Воспитатель: Правда, белка! Правильно вы отгадали! А  где живет белка?

Ответ детей: (в дупле).

Воспитатель: Ребята хотите узнать, как белка готовится к зиме

Ответ детей: (Да, хотим).

Воспитатель: Тогда внимательно слушайте мой рассказ.

Белка осенью линяет. Рыжая шерсть выпадает, и на ее месте вырастает новая. Шерсть эта серая и теплая. Серый цвет шерсти нужен для того, чтобы белку было трудно заметить на деревьях, так она спасается от хищников. А теплая шерсть ей нужна, чтобы не бояться морозов зимой. А еще осенью белка  делает запасы

Воспитатель: А что запасает белка?

Ответ детей. (орехи, грибы).

Воспитатель: Правильно, белка складывает в кладовую на дереве шишки, орехи, грибы.

Смотрите, а кто там сидит на полянке:

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

Ответ детей: (заяц)

Воспитатель: Молодцы! Вы знаете, а ведь заяц тоже осенью готовится к зиме. Он тоже линяет и шерсть становится у него пушистая, теплая и белая для того, чтобы зайца не было заметно  на белом снегу, и чтобы его не заметили лиса и волк .Осенью заяц не делает запасы, как белка ,потому что зимой он грызет кору деревьев.

Воспитатель: Ребята давайте вместе с зайцем немного поиграем

Физкультминутка:

Зайка беленький сидит                   (присели на корточки)

И ушами шевелит.                           (показали руками длинные ушки)

Зайке холодно сидеть,                      (встают)

Надо лапочки погреть.                     (гладят ручки)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.                       (прыжки на месте)

Кто-то зайку напугал —

Зайка — прыг — и убежал!               (прыгают к воспитателю)

Воспитатель: Пока мы с вами играли к нам кто-то тихонько подкрался?

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост её краса,

Это - рыжая ...

Ответ детей (лиса)

Воспитатель: Посмотрите, а кто там идет с другой стороны.

Всё время по лесу он рыщет,

Он в кустах кого-то ищет.

Он из кустов зубами щёлк,

Кто скажите это…

Ответ детей (волк)

Воспитатель: Правильно ребята, а ведь лиса и волк тоже осенью готовятся к зиме. Они тоже линяют. У них вырастает теплая шерсть. Но цвет шерсти у них остается такой же, потому что им не от кого прятаться и маскироваться, они — сами хищники. Они ходят по лесу в поисках добычи. Ну, вот пока я вам рассказывала, про лису и волка они убежали в лес.

Воспитатель: А что за треск раздается впереди?

Вперевалку зверь идет

По малину и по мед

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны

Ответ детей: (медведь)

Воспитатель: Правильно ребята это медведь посмотрите, какой он большой, толстый и красивый. Медведь осенью наедается хорошенько, у него под кожей накапливается жир, а зимой он впадает в спячку.

Где же медведь спит зимой?

Ответ детей (в берлоге)

Воспитатель: Правильно он спит в своей берлоге, он натаскивает в берлогу сухих веток, мха, еловых веток, чтобы было ему тепло. Зимой накроет берлогу снежное одеяло и медведю будет тепло.

Скажите, а кто из лесных зверей еще впадает зимой в спячку?

Ответ детей (еж)

Воспитатель: Правильно еж. Он, так же как и медведь, осенью наедается, а зимой ложится в спячку, так как зимой им нечего есть.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие по осеннему лесу, Давайте все вместе попрощаемся с жителями леса  до весны. А нам пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем наши глазки и покружимся как листочки.

Листочки, листочки

В деток превратитесь

В детский сад вернитесь!

Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие по осеннему лесу?

Ответ детей.

Закрепление полученных знаний.

Каких зверей мы встретили?

А что вам запомнилось?

Кто из зверей впадает в спячку?

А кто делает запасы на зиму?

Как готовятся звери к зиме, чтоб им не было холодно?

Зачем белка и заяц меняют цвет шерсти?

Почему лиса и волк этого не делают?

Молодцы, все запомнили. Теперь мы знаем, чем заняты звери в лесу осенью, как они готовятся к зиме и почему.

№2«Зимующие птицы»

Задачи:

  • Закрепить понятие «зимующие» птицы.
  • Дать представление о видах питания зимующих птиц.  
  • Формировать желание заботиться о зимующих птицах.

Воспитатель читает детям стихотворение - шутку:

Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли.

В гости первый день недели, к нам синицы прилетели,

 А во вторник, посмотри, прилетели снегири.

 Три вороны были в среду, мы не ждали их к обеду.

 А в четверг со всех краёв, стая жадных воробьёв.

 В пятницу в столовой нашей голубь лакомился кашей.

 А в субботу на пирог, прилетели семь сорок.

 В воскресенье, в воскресенье, было общее веселье!

-Дети давайте рассмотрим таблицы с изображением зимующих и перелётных птиц.

Вопросы:  

 - Какие из птиц вам знакомы?

 - Каких птиц вам приходилось наблюдать на участке зимой? /воробьи, синицы, голуби, вороны, дятлы, сороки/.

- Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? /зимующие/.

-  Каких птиц не было видно в последнее время? /грачей, ласточек, стрижей, скворцов/. - Куда они делись? /улетели в тёплые края/.

-  Как называются птицы которые улетают в тёплые края? /перелётные/. Почему они улетают? /боятся холодов и голода/.

- Вспомните чем питаются птицы? / насекомыми, семенами растений, ягодами/.

- Перелётные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнёзда, выводят птенцов. А с наступлением холодов, улетают в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные края.

- Как вы думаете, почему зимующие птицы / воробьи, синицы, голуби, сороки, дятлы/ круглый год живут снами? Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самые холодные дни зимы. Они отыскивают насекомых, которые спрятались в трещинах коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных деревьев. А синицы отыскивают запасы, которые они сделали осенью.

- И всё - таки тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают. Птицы в зимнее время приближаются к жилищам людей. И мы с вами должны помогать зимовать нашим пернатым друзьям.  - Дети, а вы помогаете птицам? /Мы смастерили кормушки и приносим

корм: семечки, хлеб, крупу/. Подкармливая птиц мы спасаем не одну птичью жизнь. А летом птицы помогут людям. Они будут поедать насекомых - вредителей и продолжать охранять сады, парки, лес.

- Молодцы, ребята. Мы много узнали о жизни птиц. Давайте вспомним, о чём мы сегодня беседовали.  

№3 «Беседа о домашних животных»

Задачи:

  • Закреплять знания детей сезонных изменениях  в природе.
  • Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года.
  • Формировать желание заботиться о домашних животных.

Сейчас осень, и мы готовимся к зиме. Когда наступят холода, мы с вами оденемся в теплую одежду. Как вы думаете, что же будет с животными? Как они будут жить в холодную зиму? (Ответы детей). Воспитатель обобщает ответы детей. Затем загадывает загадку:

У порога плачет,

Коготки прячет,

Тихо в комнату войдет,

Замурлычет, запоет.

Воспитатель берет на руки игрушечную кошку, гладит ее и говорит: «Вот наша Мурка. Когда ей холодно, она забирается на теплую печку и мурлычет – поет песенки. Зимой, когда на улице мороз, на печке очень тепло. Зимой Мурка бегает на улицу, но быстро возвращается».

- К зиме все животные линяют: летняя шерстка становится более густой и животному зимой легче перенести холод. Вот и кошке зимой будет не так холодно, а когда она захочет погреться – заберется на теплую печку. Ребята, послушайте и отгадайте еще загадку.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком.

-Конечно, это собачка. Нашу собачку зовут Дружок. (воспитатель гладит игрушечную собаку). Дружок, всю зиму живет на улице. Как вы думаете, почему он живет во дворе? (Ответы детей). Дружок сторожит дом. Для него смастерили теплую будку (Показывает будку). К зиме собаки линяют, их шерсть становится густой и теплой, поэтому зимой им не холодно даже на морозе.

Дети, отгадайте, про кого эта загадка?

Голодная -  мычит,

Сытая -  жует,

-Всем детям молоко дает.

Конечно, все знают – это корова, она дает вкусное и полезное молоко. Как вы думаете, где корова будет жить зимой? (Ответы детей). Для этих животных человек делает специальный загон, там тепло. (Показывает загон). Зимой на полях будет лежать снег, как вы думаете, где же будут пастись коровы? О кормах заботятся заранее. Летом травы на лугах много и мы ее косили. Когда трава подсохла, мы ее сложили в кучи – стога и привезли домой. Теперь на сеновале сушится сено, которым мы будем кормить корову зимой.

Педагог приглашает детей встать в круг.

ФИЗМИНУТКА «ТЕЛЕНОК»

Бу-бу, Я рогатый. Два прыжка. «Рожки» из пальчиков.

Бу-бу, Я хвостатый. Два прыжка.«Хвостик» из руки — за спиной.

Бу-бу, Я ушастый. Два прыжка.«Ушки» из ладошек.

Бу-бу, Очень страшный Два прыжка.«Рожки» из пальчиков.

Бу-бу, Испугаю. Два прыжка.Топают.

Бу-бу, Забодаю. Два прыжка. «Бодаются».                                          

                                                А. Введенский

Еще у нас в хозяйстве есть куры и утки. Зимой они живут в загоне. Там мы их кормим зерном. Зимой в деревне много хлопот. Я очень люблю животных, поэтому стараюсь им помочь пережить холодную зиму. А они приносят большую пользу нам. На память о нашей встрече я подарю вам, ребята, бумажные силуэты разных домашних животных. А вы должны сказать, какую пользу приносят эти животные человеку.

Воспитатель хвалит детей и раздает детям картонные силуэты домашних животных.

Корова (дает молоко).

Курица (несет яйца).

Кошка (ловит мышей).

Собака (охраняет дом).

Утка (несет яйца).

Коза (дает молоко и пух).

Лошадь (перевозит тяжести).

Дети раскрашивают силуэты животных.

№4 «Зимние явления в природе»

Задачи:

  • Расширять представления о зимних изменениях в природе.
  • Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).

-Мы с вами живём в России и имеем возможность любоваться всеми временами года. Каждое время года радует своей неповторимостью. Весна рассыпает по земле изумруды зелени; лето раскрашивает землю всеми цветами радуги; осень одаривает землю золотом листьев; а зима щедро укутывает землю серебром снежинок. Зима – это самое волшебное время года. Наша русская зима, словно сказочное царство.

Сейчас мы с вами отправимся в зимний, сказочный лес.

Давайте, слушая красивые звуки природы, посмотрим зимние пейзажи. Посмотрите,  пожалуйста, какая красота!   Послушайте, как пишут о красоте зимы русские поэты?

Показ иллюстраций «Зимние явления в природе».

Белый снег пушистый,

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И на утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес, что шапкой

Принакрылся чудной,

И заснул под нею

Крепко, непробудно.

(Отрывок стихотворения И. Сурикова.)

- Какие зимние явления природы мы видим?

Ответы детей: Мы видим снегопад, метель, вьюгу, иней.

- Как называется зимнее явление, когда идёт сильный снег, дует, завывает ветер?

Ответы детей: Это зимнее явление называется метель, вьюга.

- Но зимой бывает и так, что становится теплее, снежок подтаивает. На снегу образуется твердая корочка «наст». На крышах и деревьях  появляются сосульки.  Такое состояние погоды называется  « Оттепель». А как называется мелкий дождик?

- Мелкий дождик называется изморозь.

- Когда заканчивается изморозь и ночью немного подмораживает, на деревьях и кустарниках появляется красивый иней.

По ходу обсуждения звучит спокойная музыка,  и показываются на экране картинки.

Экспериментальная деятельность.

-А сейчас ребята, мы с вами отправимся в самую глубину леса. Там в сказочном тереме живёт Дед Мороз. Заглянем к нему в гости. У Деда Мороза есть снежная лаборатория, в которой происходят чудеса со снегом.

(Воспитатель приносит тарелочки со снегом и пустые формочки).

-Давайте посмотрим, что будет происходить со снегом в тёплом помещении?   Какой становится снег?

Ответы детей: Снег становится влажным, липким.

- Давайте его потрогаем. Что можно сделать с таким снегом?

Ответы детей: Можно скатать комочек.

-А что происходит со снегом, когда мы его катаем в руках?

Ответы детей: Снег тает в руках.

-Что произойдёт со снегом, спустя некоторое время?

Ответы детей: Снег превратится в воду.

-Правильно ребята, снег растает и превратится в воду. А если мы эту воду нальём в формочки и поставим на улицу на мороз, что с ней произойдёт?

Ответы детей: Вода замёрзнет и превратится в лёд.

- Ребята, посмотрите, а снег в тарелочках уже превратился в воду. Можно ли эту воду назвать чистой?

Ответы детей: Нет, в ней видны частички грязи, пыли.

- Во время снегопада снег собирает в воздухе частички пыли. Поэтому, несмотря на то, что снег белоснежный, в нём содержится много грязи и микробов.

-Замечательную прогулку мы с вами провели в лесу. А теперь нам пора возвращаться.

-Давайте поговорим о том, что мы видели в лесу, какие явления природы?

Ответы детей: Вьюга, метель, иней, оттепель.

-А что делали у Деда Мороза в лаборатории?

Ответы детей: Помогли зимним художникам нарисовать метель.

- Вам понравилась прогулка?

Ответы детей: Очень понравилась.

- Следующая наша прогулка будет в сказочный лес весной.

№5 «Зимушка - зима»

Задачи:

  • Закреплять знания о свойствах снега и льда.
  • Учить любоваться красотой  зимней природы.

- Отгадайте загадку:

- Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет. Когда это бывает ? (Зимой)

- Ребята, расскажите, что вы знаете о зиме. Мы, ребята, поиграем в игру «Зимние слова».

- Вспомните, какие Вы знаете слова о зимнем времени года ? Я буду бросать      мяч, а Вы называйте. (снегопад, сосулька, лед, мороз, холод. снежинка, иней, снеговик).

- Молодцы ребята.

- Ребята, когда Вы слышите слово «Зима», что представляете сразу ? (снег)

- Отгадайте загадку:

- Он все время занят делом.

 Он не может зря идти.

 Он идет и красит белым

все что видит на пути. (снег)

- Ребята, от слова «снег» происходит много других слов, они похожи. Это слова-родственники.

- Я Вам прочитаю сейчас стихотворение «Снегопад» И. Лопухиной. А Вы мне подскажите слова.

1. - Тихо-тихо, как во сне падает на землю...(снег).

2. - С неба все скользят пушинки, серебристые...(снежинки).

3. - На полянку, на лужок тихо падает...(снежок).

4. - Вот веселье для ребят, все сильнее...(снегопад).

5. - Все бегут вперегонки, все хотят играть в ...(снежки).

6. - Словно в белый пуховик нарядился...(снеговик).

7. - Рядом снежная фигурка, это девушка...(снегурка)

8. - На снегу-то посмотри, с красной грудкой...(снегири).

9. - Словно в сказке, как во сне. землю всю украсил...(снег).

- Молодцы, и с этим заданием Вы справились.

- А слово снегопад, ребята, из каких слов состоит ? (снег, падает).

 - Что Вам нравится в зимнем времени года ? (зимой красиво, можно кататься на санках, лепить снеговика).

- А что Вам не нравится ? (мороз, ветер. холод).

- Ребята, а какие слова можно сказать о зиме ? Какая она ? (причудливая, белоснежная, холодная или теплая, морозная, вьюжная, красивая...).

- Ребята, зима бывает разная: суровая, холодная, злая, вьюжная, но она же  чудесная, веселая , волнительная.

- А люди придумали много разных ласковых названий зимы.

- Я Вам прочитаю стихотворение, а Вы постарайтесь запомнить слова, где автор по-особому называет зиму !

- Здравствуй, русская молодка!

  Раскрасавица-душа!

  Белоснежная лебедка!

 Здравствуй, Зимушка-зима!

- Какие выражения Вы запомнили ? Ребята, о зиме есть много пословиц, примет, поговорок. Давайте их вспомним.

1. Много снега - много хлеба.

2. Мороз не велик, да стоять не велит.

3. Зима не лето - в шубу одета.

4. Февраль месяц лютый - спрашивает как обутый.

5. Коли в январе - март, бойся в марте января.

6. Теплый февраль - принесет весну с заморозками.

7. Сильно блестят звезды зимой - к морозу.

8. Птица хохлится - к непогоде.

- Мы сегодня с Вами говорили о зиме. Вам понравилось? Что нового вы узнали?

Декабрь.

Тема: «Здравствуй Зимушка-Зима»

№1«Зима»

Задачи: 

  • систематизировать представления детей о зимних явлениях зимой,
  • учить устанавливать связь между температурой воздуха, состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц.
  • Учить замечать и давать эстетическую оценку зимним пейзажам. Формировать  поэтическое восприятие природы.
  • Развивать память, мышление, воображение.  
  • Воспитывать заботливое отношение к природе родного края.

Чтение отрывка из стихотворения С.В.Коноваленко «Времена года».

Она пришла такая снежная,

Укрыла белыми одеждами

Леса, поля, дома и улицы

Она художница прилежная

Все разрисует в царство снежное,

Развесит кружева из инея-

Такая сказочно красивая!

- О каком времени года идет речь?

Сегодня ребята, я шла в садик очень рано. На березке, которая растет возле нашей группы, я увидела вот этот  странный конверт. На нем написан адрес «Детский сад «Жемчужинка», детям группы «Русалочка». Без вас я не стала его вскрывать и читать письмо. Хотите, прочтем его вместе?

«Здравствуйте, дорогие девчонки и мальчишка!

Пишет вам Лесовичок. Мы встречались в осеннем лесу. Сейчас в лес пришла зима. Очень многое в нем изменилось. Я жду вас в гости, чтобы показать много интересного и чудесного, что есть в моем лесу»

- Ну что ж, примем приглашение Лесовичка? Давайте вспомним, а что же изменилось в природе с приходом зимы?

- Почему  наступает зима?

- Почему зимой идет снег? (ответы детей)

Зимой, когда холодно, капельки воды в облаках замерзают и превращаются в снежинки. Поэтому теплым летом идет дождь, а холодной зимой - снег.

Приметы зимы:

- дни короткие, рано темнеет;

- на улице холодно, выпадает снег, стоят морозы, ветры;

- прекращается рост растений, деревья стоят голые, без листьев;

- у некоторых животных вырастает густой мех, чтобы им было теплее, а другие животные всю зиму спят.

А теперь мы будем собираться в гости к Лесовичку. Как мы будем  одеваться? А почему обязательно нужно брать варежки?

А сейчас мы с вами поиграем. Видите, на доске прикреплены самые разные рукавички. На столе тоже рукавички. Они немного перепутались. Я предлагаю каждому из вас подойти к доске и выбрать ту варежку, которая понравится. Затем на столе найдете пару к выбранной  рукавичке.

Дети находят на столе рукавички парные к прикрепленным на доске. (Рукавичек больше по количеству детей).

Дети делятся на 4 команды.

- А теперь к столу, на котором лежит синий круг, подойдут те дети, у которых варежки с синим узором. Ваша команда будет называться синей, и работать вы будете за этим столом. Стол с красным кругом предназначен для детей, у которых варежки с красным узором. Вы – красная команда. Аналогично образуются желтая и зеленая команды.

1 задание Лесовичка.

Отгадайте загадки.

Он вошел никто не видел.

            Он сказал- никто не слышал.

             Дунул в окна и исчез.

            А на окнах вырос лес.    (Мороз)

Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз?    (Мороз)

Белый Тихон с неба спихан,

Где пробегает- ковром устилает   (Снег)

2 задание Лесовичка.

Игра «Разрезные картинки». Для игры выбираются  фотоиллюстрации с изображением зимней природы. Дети составляют картину.

Воспитатель. Нам очень понравилось у Лесовичка, но зимний день короткий и пора возвращаться домой. Поблагодарим Лесовичка за то, что он пригласил нас в гости. Но нас ждет наш детский садик.  

№2«Ура! Зима!»

Задачи:

  • Расширять представления детей о зимних  явлениях в природе.
  • Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

Звучит песня «Кабы не было зимы».

Входит почтальон Печкин и приносит письмо.

Посмотрите, какой необычный конверт. Что на нем нарисовано? (деревья).

Сколько деревьев? (много)

Значит, откуда этот конверт? (из леса)

А животные нарисованы на этом конверте? (нет)

Как вы думаете, в этом лесу водятся животные? (да)

Как вы догадались? (на снегу видны следы).

Интересно, чьи это следы?

Где лесные жители? Откроем конверт и посмотрим, что в нем.

 (достает из конверта письмо, читает):

«В нашем лесу случилась беда: злая волшебница заколдовала лесных обитателей, превратив их в разные геометрические фигуры. Пожалуйста, помогите их расколдовать. Если вы правильно угадаете, какое животное в какую фигуру превратилось, звери оживут. Сова».

Поможем животным? (да)

Динамическое упражнение «На дворе мороз и ветер»:

На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети,

Ручки, ручки потирают, ручки, ручки согревают.

Чтоб не зябли наши ручки, мы похлопаем в ладошки.

Чтоб не зябли наши ножки, мы потопаем немножко.

Мы идем в зимний лес. Под ногами следы, посмотрим, куда они нас приведут (идут по следам, находят геометрическую фигуру белого цвета – круг).

Что это за фигура? Какого она цвета? Какое животное могла заколдовать злая волшебница? (зайца).

Эстафета «Снежный ком»

Находят коричневый прямоугольник.

Косолапый и большой. Он в берлоге спит зимой. (медведь)

Что медведь должен делать зимой? (спать в берлоге)

Как можно назвать медведя, который зимой не спит? (Шатун).

Медведь-шатун очень опасен, он рассержен на то, что ему не дали спать. С таким зверем лучше не встречаться.

Ходьба вперевалочку.

Находят оранжевый  треугольник.

Хитрая плутовка, рыжая головка

Хвост пушистый- краса!

А зовут ее… (Лиса)

Почему злая колдунья превратила лису в геометрическую фигуру?

Находят серый квадрат.

Чье дупло полно орехов?

Шубка чья с красивым мехом?

Глубоко дупло не мелко.

Кто живет в нем? Это… (Белка)

Интересно, а почему квадрат серый. Почему белке в лесу стало холодно и голодно? ( Лес поредел, дуплистых деревьев стало мало,  орехов на всех белок не хватит)

Игра «Летает, прыгает, бегает». Дети стоят в кругу, воспитатель – в центре круга. Воспитатель кидает поочередно мяч каждому ребенку, называя один из глаголов, ребенок называет животное, которое совершает это действие. (летает -сорока, прыгает -заяц, бегает –волк.)

Воспитатель: Дети! Птиц, зверей оберегайте, и всегда им помогайте!»

№3 «Первый снег»

Задачи:

  • Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

Воспитатель: мы сегодня с вами будем говорить о том, что все ждут с большим нетерпением. Но чтобы узнать, что это, вам надо отгадать загадку: Бел как мел, с неба прилетел, зиму пролежал, в землю убежал (снег).

Послушайте красивое стихотворение Ивана Сурикова:

Белый снег пушистый в воздухе кружится

И на. землю тихо падает, ложится.

И под утро снегом поле побелело,

Точно пеленою всё его одело.

Темный лес, что шапкой принакрылся чудной

 И заснул под нею крепко, непробудно...

Мы всегда радуемся первому снегу... А вы знаете, что у нас в России снег зимой бывает почти на всей территории страны. Но есть на нашей планете Земля особо теплые территории, где снега никогда не бывает или он бывает один раз в 10 лет (Аравийский полуостров - пустыня)

Давайте поиграем в игру «Хорошо-плохо» - что бывает хорошего от снега, а что плохого?

Дети : хорошо - лепим снежную бабу, снеговиков, строим горки и снежные крепости, катаемся с горок, катаемся на санках, лыжах, коньках и т.д.;

Плохо - тяжело идти, засыпаны дорожки, если снега много, можно промочить ноги, ноги могут замерзнуть, можно заболеть, не может проехать машина, может застрять в снегу, холодно и т.д.

- А вы знаете из чего состоит снег?

Дети: из снежинок

-А что такое снежинка? Это снежный или ледяной кристалл. Оказывается, снежинок так много, что считают, что не бывает двух одинаковых снежинок.

Воспитатель показывает детям искусственную снежинку на ниточке и предлагает рассмотреть её..

Сколько лучей у снежинки? Все снежинки (большие и маленькие) имеют 6 лучей.

Какого цвета снежинка? Нам кажется, что она белая. На самом деле снег не совсем белый. Белым он кажется только в тот момент, когда на него падают солнечные лучи. Да и в этот момент трудно не заметить его голубовато-серый оттенок.

Оказывается, если разделить снежное покрывало на снежинки, каждая из них была бы прозрачной.

Хотите провести опыт, который поможет нам разобраться: почему снег белый?

Демонстрация опыта: лист прозрачной упаковочной пленки посмотреть на просвет — он прозрачен; после разрезать его на несколько частей — все части прозрачны, но если их мелко-мелко настричь и насыпать горкой, то образуется кучка белого цвета, (то же происходит в природе со снегом и льдом)

Все дело в солнечном луче. Когда что-то поглощает солнечный луч целиком, это кажется нам черным. А вот снег отражает лучи, и поэтому его мы видим белым.

Но если снежинки по отдельности прозрачные, то почему все вместе они дают эффект белого? Потому что снежинки с неба летят хаотично и падают друг на друга, образуя снежный покров, из нападавших друг на друга снежинок. Все вместе снежинки перестают быть прозрачными и начинают отражать солнечный свет. Белые равнины снега очень красивы и приятны для глаз.

Воспитатель задает вопросы: - Что такое снежинки, Где образуются снежинки? Все ли снежинки долетают до земли? Как падают снежинки? Почему нет двух одинаковых снежинок?

Ответы детей: -Снежинки - это кристаллы льда, они образуются высоко в небе, не все снежинки долетают до земли, если на улице тепло, то они тают в воздухе, снежинки падают медленно, потому что у каждой снежинки свой путь.

№4«Зимний спорт»

Задачи:

  • Знакомить с зимними видами спорта.

Ребята, отгадайте загадку:

Бегут по дорожке

Доски да ножки.

Да вы правильно отгадали загадку. Сегодня мы с вами поговорим о лыжах и о зимнем лыжном виде спорта.

- Кто из вас умеет кататься на лыжах?

- У кого из вас есть дома лыжи?

- А из какого материала делают лыжи?(лыжи бывают деревянные, пластиковые)

- Я хочу рассказать вам об истории происхождения лыж .Они появились очень давно .Первыми на лыжах стали ходить индейцы.

- Лыжи им нужны были для охоты. Охотничьи лыжи короткие и широкие. На таких лыжах хорошо ходить по глубокому снегу и не проваливаться. Лыжи прикреплялись к валенкам веревками ,на саму лыжину сверху прикреплялся мех животного. До сих пор охотники используют такие лыжи для охоты

- Спортсмены бегают на пластиковых лыжах. Современные лыжи стали легче и уже, чем раньше; крепления на них жесткие, металлические, предназначенные для специальных ботинок.

- Чтобы лыжи хорошо скользили

по снегу, используют специальные мази.

- Ребята, какие зимние лыжные виды спорта вы знаете?( лыжные гонки, прыжки с трамплина , биатлон, фристайл,)

- Ребята, как вы думаете, для всех этих видов нужны одинаковые лыжи или разные?

- Конечно, чтобы заниматься этими лыжными видами , нужны разные лыжи. Созданы горные лыжи, на которых можно по крутым горным спускам с огромной скоростью проходить большие расстояния, прыгать с трамплина.

Сейчас спортсмены научились фигурному катанию на лыжах. Такой вид спорта называется фристайл. Крепление ботинок на них такое прочное, что кажется, что ноги вмонтированы в лыжи.

- А сейчас мы с вами тоже немножко разомнемся.

Физкультминутка

Мы на лыжах в лес идем,

Мы взбираемся на холм(шагают на месте

Палки нам идти помогут,

будет нам легка дорога.(размахивают руками взад,вперед)

Вдруг поднялся сильный ветер,

он деревья крутит,вертит.(круговые движения руками)

И среди ветвей шумит снег

летит,летит,летит.(пружинистые приседания с плавными взмахами руками)

Очень здорово кататься,

но нам нужно заниматься!(хлопки в ладоши)

Дети садятся на свои места.

- Катание и бег на лыжах, ребята, очень полезны для здоровья.

Но необходимо знать, что можно упасть при катании на лыжах, поэтому нужно запомнить правила:

Правила катания

1.        При ходьбе и спуске ноги должны быть немного согнуты.

2.        При спуске с горы ноги ставить чуть-чуть врозь, туловище наклонить немного вперед.

3.        Руки вместе с палками отводятся назад немного врозь.

- Ребята, брать лыжи надо за их середину двумя руками., вынуть и положить с небольшим наклоном на правое плечо, придерживая лыжи руками. Палки выбирают чуть ниже уровня плеча

- С лыжами, а особенно с палками нужно обращаться очень осторожно, не толкать друг друга, чтобы не пораниться.

Кататься на лыжах можно на горке, на ровной поверхности. Особенно хорошо пойти в лес, в парк вместе со взрослыми .

Когда вы пойдете в школу и немного вырастите, то может быть, будете тренироваться в ходьбе на лыжах и вскоре станете лыжниками – спортсменами

А сейчас мы с вами вместе попробуем отгадать спортивный зимний кроссворд,и если мы все сделаем правильно,то в середине должно получиться слово обозначающее название лыжной дороги.

-Наша с вами беседа подошла к концу. Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось?

№5 «Зимние травмы»

 Задачи:

  • Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла,

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары, как каток,

Сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела-

Очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Есть для дворников работа-

Соль насыпать и песок,

Чтоб пройти прохожий мог.

Объяснение слова «гололед».

Вопросы к детям:

-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?

-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?

-Почему в гололед люди часто получают травмы?

-Как обезопасить себя в гололед?

-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

Запомнить правила: -не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,

 не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься; если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!

Загадка:                            

Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю. (Сосулька)

Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.

Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено. Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация. Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши? А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?

Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в подобных ситуациях. Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах. Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить. Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками,  деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.

ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:

- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!

- Подходить и трогать свисающие сосульки!

- Нельзя сосать и есть сосульки!

- Не кидайся сосулькой или снегом!

- Будь внимательным и наблюдательным!

- Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!

- Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других

  (например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!

3. Игра «Сосулька»

Вниз головой висит сосулька,      

-Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают домиком.

От солнца насморк у нее.            

-трогают себя за нос.

То от тепла она заплачет,          

- собирают «слезы» в ладонь.

То платьице ушьет свое.            

- проводят руками по телу сверху вниз, горизонтальным движением «обрезают» длину

Придет мороз- заледенеет,      

-обнимают себя руками, дрожат

Немного за ночь подрастет

-Руки вытягивают вверх, встают на носочки

Окрепнет телом, потолстеет,  

-руки округляют по бокам.

Тяжелой станет-  упадет.          

-приседают.

Тема: Русские обычаи: взаимопомощь и гостеприимство

№1 «Пословицы и поговорки»

Задачи:

Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.

Ребята, мы с вами сегодня поговорим о том богатстве, которое есть в русском языке от русского народа. Ещё с незапамятных времён, когда не было даже письменности на Руси, люди создали высокую культуру красивого слова – устное народное творчество. Это своеобразная литература, основанная на опыте народа и воплощённая в краткое и меткое словесное воплощение.

Как часто вы слышите: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда», «Работа не волк, в лес не убежит», «Семеро одного не ждут», «Семь раз отмерь – один раз отрежь» и др? Это  -  «Пословицы и поговорки». Давайте их послушаем.

Ну кто из вас не согласится, что без труда мечта мертва? Что дело мастера боится, что жизнь дана нам для добра?

Что друг не тот, кто медом мажет, а тот, кто правду прямо скажет.

Что долог день до вечера, коли делать нечего.

Что сам себя лишь тот погубит, кто других совсем не любит.

Кто кричит: «Я помогу!», а пришло время – «Не могу!».

Где растяпа и тетеря, там не прибыль, а потеря.

И почитай учителя, как своего родителя.

Грамотей не тот, кто читать умеет, а тот кто слушает да разумеет!

Помни! Тот кто хочет много знать, тот не должен долго спать!

Хочешь есть калачи – не лежи на печи.

Пословицы и поговорки сами рассказывают о том, как важны в нашей жизни. К примеру:

Добрая пословица не в бровь, а прямо в глаз.

На пословицу ни суда, ни расправы.

На твою спесь пословица есть.

Не всякая пословица при всяком молвится.

Старая пословица век не сломится.

Для поговорки мужик в Москву пешим шел.

Из поговорки слова не выкинешь.

На всякого Егорку есть своя поговорка.

Изначально пословицы и поговорки были неотъемлемой частью сказок, былин и рассказов. В них содержался краткий основной смысл излагаемого произведения. Например, «Битый небитого везет» (из сказки «Лисичка-сестричка и волк»).

В них так же находили своё отражение и исторические события, восприятие людей таких сторон жизни, как крестьянский труд, семейный быт. С помощью пословиц и поговорок можно охарактеризовать людей и описать различные состояния: богатство и бедность, радость и горе, жар и холод и т. д. На смену старым поговоркам приходят новые, которые соответствуют укладу жизни на сегодняшний день. A некоторые пословицы и поговорки были пронесены людьми на протяжении нескольких столетий.

Поговорки очень красочно рисуют в представлении человека какое - либо явление, например: «Гол как сокол», «Как сыр в масле катается», «Надулся, как мышь на крупу», «Мягко стелет, да жёстко спать»,  «Нашла коса на камень».  

Пословица в свою очередь – это больше мораль или суждение, которые связаны с какой – либо жизненной ситуацией: «Любишь кататься – люби и саночки возить», «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь», «Нет дыма без огня», «Худой мир лучше доброй ссоры». Некоторые из них дошли до нас в произведениях древнерусской литературы XI-XII .: «Слово о полку Игореве»,  «Повести временных лет». Собирание пословиц началось в XVI веке, а может и раньше, но записи того времени до нас не дошли. Первые рукописные сборники, дошедшие до нас, относятся к XVII-XVIII вв. Большинство составителей этих сборников неизвестны.

Пословицы и поговорки представляют собой сборник народной мудрости, они выражают истину, проверенную многовековой историей народа, опытом многих поколений.

Пословица составляет достояние целого народа или значительной части его и заключает в себе общее суждение или наставление на какой-нибудь случай жизни.

Пословица - самый любопытный жанр фольклора, изучаемый многими учеными, но во многом оставшийся непонятным и загадочным. Пословица - народное изречение, в котором выражается не мнение отдельных людей, а народная оценка, народный ум. Она отражает духовный облик народа, стремления и идеалы, суждения о самых разных сторонах жизни. Все, что не принято большинством людей, их мыслями и чувствами, не приживается и отсеивается. Пословица живет в речи, только в ней емкая пословица приобретает свой конкретный смысл. Однако из каждой следует вывод, который полезно принять к сведенью.

Итак, ребята, сегодня мы с вами много узнали о том, что такое пословицы и поговорки. Каждая пословица и поговорка – это целый рассказ, который смог уместиться в одной фразе. Используйте в своей речи пословицы и поговорки. Делайте свою речь более красивой и грамотной. И всегда помните, что «слово не воробей – вылетит – не поймаешь!»

№2 «Детский фольклор»

Задачи:

  • Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.

-Ребята, давайте вместе с вами поговорим о фольклоре. А вы знаете что это? (ответы детей) Да, правильно. Фольклор – произведения устного народного творчества, в которых заключена народная мудрость. Он накапливался веками и сохранил своё большое значение до наших дней. А вы знаете, что фольклор делится на взрослый и детский? А как вы думаете, что относится к детскому фольклору? Это и колыбельные песни, заклички, страшилки, скороговорки и многое другое. А детский фольклор делится в свою очередь на такие группы как бытовой, игровой, потешный фольклор и поэзия пестования. Давайте, ребята, обратимся к потешному фольклору и поговорим о нём. А к потешному фольклору относятся словесные игры, молчанки, поддёвки, сечки, небылицы – перевёртыши, загадки и скороговорки. Они предназначены для того, чтобы позабавить, потешить и повеселить людей.

-Мы все с вами знаем, такие словесные игры как «Сломанный телефон», «Чепуха», «Садовник». А я вам предлагаю такую игру как «Барыня».

Вам барыня прислала

Голик да веник

Сто рублей денег

Что хотите, то берите,

Чёрно с белым не носите

Да и нет не говорите,

Не смеяться, не улыбаться

Губы бантиком не делать.

Ты поедешь на бал?

Ты сейчас спишь?

3) Ночью солнце светит?

Ты любишь ходить к врачу?

Ты был на луне?

Зимой бывает жарко?

Конфеты бывают горькими?

Трава белого цвета?

Какой сахар на вкус?

Петух – это рыба?

Кошки умеют гавкать?

Какое сейчас время года?

Какого цвета у доктора  халат?

Какого цвета грач?

Какой снег?

Какого цвета уголь?

Какого цвета небо?

-А теперь давайте вспомним с вами скороговорки, которые тоже относятся к потешному фольклору. Скороговорки зародились на Руси в глубокой древности. Они отражают разные истории жизни русского народа, его быта, интересов, верований, суеверий.

-Ребята, а какие вы знаете скороговорки?

-А как вы думаете, для чего они нужны?

-Одним из жанров потешного фольклора также являются перевёртыши. Это когда свойства и функции одного предмета приписываются другому. И сейчас я вам прочитаю перевёртыши, а вы должны будете сказать, что здесь перевёрнуто.

Ехала деревня мимо мужика

Вдруг из-под собаки лают ворота

Выскочила палка с бабою в руке,

И давай дубасить коня на мужике.

Лошадь ела сало, а мужик овёс

Лошадь села в сани, а мужик повёз.

Дело было в январе, первого апреля

Сухо было на дворе

Грязи по колено

Шёл высокий гражданин

Маленького роста.

Пишет он своей дочурке

«Здравствуй, сыночек!»

Жив, здоров, лежу в больнице,

Сыт по горло

Есть хочу.

Приезжайте поскорее

Я вас видеть не хочу.

-Но самым известным жанром, наверное, являются загадки. Они также появились в древности. С помощью загадок народные познания, народная мудрость передавались следующим поколениям. Загадка стала служить средством развлечения, своеобразной умственной игрой. Вы знаете много загадок, а знаете ли вы отгадки на мои загадки?

Живая живуличка на живом стульчике (ребёнок на коленях взрослого)

Два раза рождается, а один раз умирает.(птица)

И комковата, и ноздревата, и кисла, а всех милей.(хлеб)

Из неё берёшь, а она больше становится.( яма)

Что стоит посередине Волги?( лес )

У семерых братьев по одной сестрице. Много ли сестриц? ( одна)

Из какого ковша не пьют, не едят а только глядят?( созвездие «Большая Медведица» )

-Ребята, сегодня мы с вами поговорили о детском потешном фольклоре. Так какие же жанры вы сегодня узнали или вспомнили? Зачем нужен потешный фольклор?

№3 «Считалки»

Задачи:

Познакомить, вспомнить считалки.

Считалка возникла в глубокой древности и играла серьезную роль, помогая людям распределить работу. В настоящее время детские считалки – это распределение ролей и установление очередности в игре, чтобы всем было весело и никому не обидно.

Считалки дети передают друг другу из уст в уста во время игр. Благодаря считалкам у детей развивается память и чувство ритма.

Из истории считалок

Считалка возникла еще в глубокой древности. В те времена многие виды работы были не только очень трудны, но и опасны для жизни. А делать эту опасную работу кому-то все-таки надо было. Кого же назначить? Кто сделает опасную работу? Вот тут-то и придумали способ распределения работы - считалку.

В те далекие времена люди, не умея объяснить законы природы, боялись её и поэтому приписывали природе человеческие качества - делать людям добро или зло. Люди верили, что животные понимают человеческую речь, и, собираясь на охоту, боялись употребить обычные слова: вдруг зверь услышит и узнает, что люди собираются делать. Поэтому охотники изобретали специальные "тайные" слова, заменявшие слова обычные. Эти слова могли входить и в текст считалок. Теперь такие считалки кажутся нам бессмысленными:

Ази, двази, nризи, зизи,

Пятом, мятом, шума, рума,

Дуба, крест.

Так что в древности считалка играла серьезную роль. И это была серьезная роль ещё и потому, что люди тогда верили в силу слова, и считалка была близка заклинанию.

Позже, когда человеческая жизнь изменилась, когда люди перестали бояться природы, тогда считалка перешла в детскую игру и стала помогать детям распределять роли в игре да так, чтобы всем было весело и никому не обидно. Изменение роли считалки привело к появлению новых, уже "детских" считалок:

За морями, за горами,

За железными столбами,

На пригорке - теремок,

На дверях висит замок.

Ты за ключиком иди

И замочек отомкни.

И теперь нам трудно понять, какие считалки пришли к нам из глубокой древности, а какие - недавно. Тем более что живут-то они в устном творчестве, а значит, меняются, появляются новые варианты.

Cчиталки

1.Наша Маша рано встала

Кукол всех пересчитала:

Две матрёшки на окошке,

Две Танюшки на подушке,

Две Иринки на перинке,

А Петрушка в колпачке

на зеленом сундучке.

2.Высоко-превысоко

Кинул я свой мяч легко.

Но упал мой мяч с небес,

Закатился в темный лес.

Раз-два-три-четыре-пять,

Я иду его искать.

3.Вышли мыши как-то раз

Посмотреть который час.

Раз-два-три-четыре,

Мыши дернули за гири.

Тут раздался страшный звон -

Разбежались мыши вон.

-Ребята, сегодня мы с вами поговорили о детских считалочках. Что нового вы сегодня узнали или вспомнили? Какие считалочки знаете вы?

№4 «Колыбельные песни»

Задачи:

  • Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.

-Дети! Посмотрите, у меня в руках «Волшебная книга». Ее нам прислала Фея музыки, чтобы мы смогли познакомиться с колыбельными песнями русских композиторов. Фея рассказала мне, что в этой «Волшебной книге» есть необычные страницы, стоит их приоткрыть, как зазвучит изумительная музыка.

-Сначала мы откроем первую страницу. Что мы видим? (Ответы детей) Правильно!!! Фея нарисовала колыбельку, в которой спит малыш, а рядом маму, поющую колыбельную песенку для своего ребенка. А вы знаете, что обозначает слово «колыбельная»? И как давно существуют колыбельные песни?(Ответы детей.) Название «колыбельная песня» произошло от слов «колыбель», «колебать», «качать». А в народном обиходе было и другое название колыбельных песен – байки (от глагола «байкать», «баюкать», «качать», «усыплять» или баять – «говорить», «сказывать».) Байкой уговаривали ребенка скорее заснуть. Колыбельная, родившись как народный песенный жанр, получила развитие и в творчестве русских композиторов. А каких русских композиторов вы знаете? (Ответы детей)

-Давайте перевернем страницу в нашей «Волшебной книге» и узнаем, что еще хочет рассказать нам Фея музыки. На второй странице мы видим портрет П. И. Чайковского. Да, этому русскому композитору принадлежат колыбельные как вокальные, так и инструментальные. Его колыбельные песни очень похожи на народные.

-Переворачиваем вторую страницу, слышите музыку? Звучит грустная и тревожная мелодия, непривычная для колыбельных. Музыка такая печальная и хмурая, вызывающая целую гамму чувств – встревоженность, желание успокоить ребенка. Эта колыбельная была написана П. И. Чайковским на стихи А. Плещеева в ненастную погоду и получила название «Колыбельная песнь в бурю». Посмотрите, как изображена буря в «Волшебной книге». Этот фантастический ночной сумрачный пейзаж, изображенный художником Суриковым, вызывает такие же чувства, как и «Колыбельная песнь в бурю». Какие чувства вызывают у вас этот пейзаж и эта музыка? (Рассматривание иллюстраций)

-Помимо «Колыбельной песни в бурю» у П. И. Чайковского есть другая «Колыбельная песня» на стихи А. Майкова, которая больше похожа на народную. Давайте вновь заглянем в «Волшебную книгу». Слышите убаюкивающую, мягкую, добрую колыбельную? Эта ласковая мелодия мамы для своего дитя. Как вы думаете, чем похожи колыбельные Чайковского, и чем они отличаются? Какие чувства вызывает колыбельная песня на стихи А. Майкова? (Ответы детей)

-Перевернем страницу в нашей книге и увидим, что Фея музыки написала еще один портрет. Этого русского композитора зовут Анатолий Константинович Лядов. В его творчестве тоже есть много колыбельных песен. Например, в оркестровой миниатюре Лядова «Кикимора» одна из сказочных героинь – Кикимора – занимается, как верили в старину, прядением ткани и пряжи. С утра до вечера тешит Кикимору Кот-баюн. Он рассказывает заморские сказки и качает Кикимору в хрустальной Колыбельке. Кот-баюн поет ласковую, убаюкивающую колыбельную песню, под которую слышатся всхлипывания самой Кикиморы. В конце вступления возникают холодные небесные звуки челесты, как звон «хрустальчатой колыбельки».

-В следующий раз мы послушаем с вами эту колыбельную и колыбельные песни других русских композиторов: Римского-Корсакова, Шостаковича, Мусоргского, Аренского.

Вот с такими прекрасными колыбельными русских композиторов познакомила нас «Волшебная книга» Феи музыки.

№5 «Приговоры - мирилки»

Задачи:

  • Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров - мирилок.

-Ни для кого не секрет, красота светит всем, но не каждый в состоянии встретить её. Но бывает не красота, а что-то  другое лучится в улыбке, в глазах человека, что-то на редкость удивительное, небывало хорошее.

Вопрос: «Что  подразумевается под словами «что-то другое, «хорошее»?

Одно из самых красивых слов на свете - слово милосердие.

- Помнящий добро никогда не сотворит зла.

- Помоги, раздели беду – и твоя не так давить будет.

- Радость у кого-то – порадуйся за него, в твоей душе посветлеет.

- Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадании.

Скажите, а, по - вашему мнению, что такое  милосердие?

В словаре Ожегова «милосердие» трактуется как «готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания или человеколюбия»

«Сострадание - основа всей морали.»

(А. Шопенгауэр)

В последнее время мы, будто прозрев, начали осознавать, что самым острым дефицитом стали сегодня человеческое тепло и забота о ближних.

А ведь человек рождается и живет на Земле для того, чтобы делать людям добро. Может быть, именно поэтому в старой азбуке буквы алфавита обозначались самыми близкими человеку словами:

Д – добро

В -  верить

Е – есть

Ж – живете

П - пока

З – ЗЕМЛЯ

Л – люди

Т – твердо

Послушай рассказ В.А. Сухомлинского и ответь на вопросы.

Чтобы бабочка не укололась

Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации -острые колючки, над акацией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Налетит на колючку - и что же будет?

Наклонилась Зоя к акации, сломала одну колючку, другую, третью... Мама увидела и спрашивает:

— Что ты делаешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь?

— Чтобы бабочка не укололась, — отвечает Зоя.

Вопросы:

1. Что Зоя подумала о бабочке? Запишите ее мысли.

2. Почему мама не сразу смогла понять поступок дочери?

3. Как вы считаете: детям или взрослым больше свойственно сострадание? Почему?

Представь, что ты встретил человека, который не знает, что такое милосердие. Как бы ты объяснил ему это?

Кроме счастья в жизни человеческой есть горе, беда, страдание, отчаяние, боль души. Соучастие в облегчении беды, несчастья, страдания другого человека называется состраданием или милосердием.

Милосердие — это бесконечное прощение.  (А. Декурсель) . а научиться друг – друга прощать помогут мирилки:

1. Давай с тобой мириться

И во всем делиться.

А кто не будет мириться,

С тем не будем водиться.

2. Мир-мир навсегда

Больше ссориться нельзя,

- А то бабушка придет

И по попе надает.

- А то бабушка придет,

Тебе уши надерет.

- А то папа придет,

Нам обоим попадет.

3. Мир-миром,

вареники с сыром,

пирожочки с маслом,

а мы друзья навсегда!

4. Мирись, мирись,

Больше не дерись.

Если будешь драться,

Я буду кусаться.

- А кусаться – ни при чем,

Будем драться кирпичом.

Нам кирпич не нужен,

Давай с тобой подружим!

- А кусаться нам нельзя,

Потому что мы друзья.

Мама придет,

Нам обоим надаёт.

А какие мирилки вы знаете?

Тема: «Народные праздники на Руси. Русский фольклор».

№1«Крещение»

Задачи:

  • объяснить  детям смысл Крещения, рассказать, как христианство пришло на Русь.  
  • формировать чувства патриотизма и уважения к прошлому своей Родины,
  • формировать представление о значимости крещения, принятия православия,
  • развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения, умение выражать свои чувства.

-Ребята, вы мне рассказывали, что вы крещеные, верно? Покажите мне, пожалуйста, то, что должен носить каждый крещеный человек.  (Дети показывают свои нательные крестики)

Правильно, это нательный крестик. Берегите его и никогда не снимайте.

Теперь посмотрите на этот рисунок (воспитатель показывает изображение Крещения в храме). Что здесь изображено? (Если дети затрудняются назвать, воспитатель называет сам). Здесь изображено Крещение. Посмотрите еще раз внимательно на изображение и ответьте на мои вопросы:

Где происходит Крещение? (в храме)

Кто крестит малыша? (Священник, батюшка)

Кто еще присутствует на Крещении? (родители малыша, братья и сестры, крестные…)

Воспитатель дополняет. Вот эта большая чаша, в которой стоит малыш, называется купель. Как вы думаете, что к ней? (вода). Правильно. Батюшка трижды окунает младенца в воду, читает специальные молитвы вместе с крестными малыша, одевает ему нательный крестик. Рядом с полотенцем в руках стоит мама или крестная, они с любовью и радостью смотрят на малыша.

Вот так крестили вас, но вы были маленькие, и поэтому не помните, как это происходило.

А теперь посмотрите на икону Крещения Господня. Крещение ГОСПОДНЕ – значит, кого крестили? (Господа) Как же происходило крещение Господа? Есть ли здесь священник? (нет) Правильно, крестил Господа человек, которого звали Иоанн Креститель. (Воспитатель подчеркивает имя – Иоанн, а Креститель – так его назвали люди, потому что он первым начал крестить людей).

Крещение происходит в храме? (Нет. Воспитатель помогает увидеть детям на иконе, что действие происходит на улице, есть деревья, трава). Таких храмов как сейчас тогда еще не было.

Крещение невозможно без воды. Купели здесь нет. Откуда же вода? (версии детей). Иоанн Креститель крестил Иисуса Христа в реке, которая называется Иордан. Эта река существует до сих пор. Многие христиане, приезжая в те места, где жил Иисус Христос, обязательно идут к этой реке, ведь в ней крестили самого Господа.

Кто же присутствует на Крещении, кто радуется за происходящее? (Ангелы)

Ребята, во врем Крещения произошло чудо. С неба спустился белый голубь и опустился к Иисусу Христу. И в это же время с неба послышался голос, возвестивший, что Иисус есть сам Господь (Если дети знакомы с понятиями Бог-Отец, Бог-Сын, Бог-Святой Дух, то можно рассказать более подробно, что с неба был голос Бога-Отца, возвестивший «Сей есть Сын мой возлюбленный» - «Это мой Сын возлюбленный»)

Ребята, а вы знаете, что интересного происходит в этот день, связанное с водой? (версии детей). Кто-нибудь из ваших родителей приносил домой из храма освященную воду? (ответы детей). Да, на Крещение Господне священники во всех храмах освящают воду, читают над ней специальные молитвы. Эту воду люди несут домой. Хранят ее в отдельном чистом месте, желательно рядом с иконами, и принимают по утрам натощак. Что такое натощак? (ответы). Правильно, это значит на пустой желудок, когда вы только проснулись и не успели еще ничего ни поесть, ни попить.

А самые смелые и закаленные окунаются на Крещение в прорубь. Что такое прорубь? (ответы детей)

Вам понравилась наша беседа сегодня? Что нового вы для себя узнали? Какие ещё православные праздники вы знаете?

 №2«Масленица»

Задачи:

  • продолжать знакомить детей с праздником – Масленицей.
  • Развивать интерес к русско-народным праздникам,
  • приобщать их к традициям русской культуры.
  • Воспитать чувство уважения к народным традициям русской культуры.

-Слышали ли вы, ребята, о таком празднике – масленице? (ответы детей) Иногда этот праздник называют проводами зимы и встречей весны. Приходится он на конец февраля – начало марта и длится целую неделю.

Масленица – один из самых любимых праздников русского народа, самый весёлый, и ожидался он всеми с большим нетерпением. Масленицу называли честной, широкой, весёлой. Величали её и боярыней-масленицей.

Все люди ждут Масленицу с большим нетерпением. Каждый день особенный!

        Понедельник - день встречи Масленицы. Пекут маленький блин и дают детям. Блин на солнышке грели и приговаривали такие слова: "Уходи, зима сопливая, приходи, лето красное, с сохою, с бороною, с колосочками",              мастерили чучело Масленицы.

С Масленицей разговаривали как с живым существом. Она то «дорогая гостья», то «баба кривошейка», то «красавица девица». А чтобы было удобнее разговаривать с ней, то во многих областях России делали чучело из соломы, наряжали его в девичий наряд, возили его по улицам. Потом чучело ставили где-нибудь на видном месте, где и проходили все масленичные развлечения, вокруг чучела Масленицы. В последний день праздника чучело сжигали и разбрасывали пепел по земле: чтобы был хороший урожай. Поэтому у чучела не делали лица – считалось, что имея лицо, чучело имеет и душу, и тогда его нельзя сжигать.

А пока чучело стояло на видном месте, дети и взрослые катались с гор, ездили на санях, запряжённых тремя лошадьми – наперегонки, строили снежные крепости и городки, защищали их или брали их у «неприятеля». Все эти развлечения на улице сопровождались шутками, весёлыми песнями, озорными частушками.

1.Послушайте некоторые из них:

Как на масляной неделе

Из трубы блины летели.

Ой, блиночки мои,

Подрумяненные!

2.Шила платье из капусты,

Огурцом отделала.

Рассердилась, платье съела,

Что же я наделала?

3.Я на Масленку катался,

Трое саней изломал,

Ворона коня замучил,

И милашку покатал.

Вторник - "Заигрыш". В этот день строили крепости, горки, качели вешали.

Среда - "Лакомка" («Сладкоежка»). В этот день или лакомились блинами и другими масленичными яствами. Круглая форма и золотистый цвет блинов считался символом солнца. Его ждали после долгой зимы с нетерпением.

 О блинах сложено много поговорок:

- Без блинов не Масленица, без пирогов не именины.

- Блин добро не один.

- Блин брюха не портит.

Четверг - "Широкая Масленица". Еда вся - блинная. Разноцветные пекли блины: с морковкой - оранжевые, из гречневой муки, со свеклой - красные, зеленые - с сушеной крапивой. А ещё четверг слыл разгульным  и назывался «разгуляй – четверг». На этот день приходилась середина веселья и гульбы.

В этот день гуляли с утра до вечера, пели частушки, плясали, водили хороводы. Масленице пели и песни:

«Едет Масленица дорогая,

Наша гостьюшка годовая,

На саночках расписных,

На кониках вороных»

Нередко во время гулянья раздавались шутливые дразнилки – не для того, чтобы обидеть, а чтоб повеселиться:

- Николай. Николай, сиди дома, не гуляй, в балалаечку играй!

- Маринка-корзинка, прыгала, скакала, в болото упала!

- А у Ваське на носу съели кошки колбасу!

- Андрей-воробей, не гоняй голубей, гоняй галочек из-под палочек!

Пятый и шестой день – пятница и суббота – были «гостевыми днями» и посвящались хождению по родне.

Пятница - "Тещины вечерки". Вся семья на блины к бабушке шла.

Суббота - "Золовкины посиделки" - к тетям и дядям шли на блины.

Воскресенье -  седьмой и последний день Масленицы –  был днём «проводов зимы»: чучело, сделанное из соломы, выносили на улицу и сжигали. Так вот прощались с Масленицей…

- Ты прощай, прощай

Наша Масленица:

Ты не в среду пришла, и не в пятницу,

Ты пришла в понедельник,

Всю неделю веселье!

А ещё этот день назывался «Прощенным воскресеньем".  В этот день люди друг у друга просят прощения за те обиды, которые причинили.

В старину люди, когда у них просили прощения, отвечали: "Бог простит".

Мы с вами тоже скоро будем праздновать Масленицу. Как вы думаете, как мы с вами будем веселиться?

- Водить мы будем хороводы, брать крепость, сжигать чучело и угощаться блинами. А когда придет прощенное воскресенье - будем прощение просить за обиды у своих близких. Вот какие чудесные наши русские традиции.

 После Масленицы начинался Великий пост, когда нельзя было есть блины, мясо, масло, молоко, сыр, пироги, а ели только постную пищу: грибы, овощи, орехи. Пост длился до Пасхи.

А сейчас ответьте на вопросы:

Как ещё называют праздник «Масленицу»? что он означает? (проводы зимы и встречу весны)

Как люди встречают Масленицу? Что делают, чтобы легче было разговаривать с Масленицей? (встречают прибаутками, песнями, делают чучело Масленицы)

Где устанавливают чучело и что вокруг него происходит? (на видном месте, игры, забавы)

Чем люди задабривают, зазывают Масленицу? (блинами-пирогами)

Что означает круглый блин? (солнышко)

Какие вам понравились частушки, прибаутки, дразнилки? О чем они?

№3«Пасха»

Задачи:

  • познакомить  детей с народным обрядовым праздником - Пасхой, ее обычаями, традициями, новыми словами и их значением;  
  • с православным преданием о пасхальном яичке как о символе воскресения Христова и другими атрибутами праздника.
  • Обогащать словарный запас детей; воспитывать уважение к традициям русского народа.
  • Научить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий народного творчества.

-Как люблю я праздник Пасхи!

Приготовлюсь к четвергу

Бабушка яички красит,

Я ей тоже помогу.

На скорлупке хрупкой, тонкой

Для людей, для красоты

Крашу кисточкой тихонько:

Крестик, солнышко, цветы.

В светлый праздник Воскресенья

Подарю своим друзьям

По яичку, с поздравленьем

И скажу: «Раскрасил сам»

-Ребята, как вы думаете, о каком празднике мы сегодня будем говорить?  Какой светлый праздник мы скоро будем отмечать?

(Ответы детей)

Пасха – самый главный праздник церковного года, день воскрешения Иисуса Христа, когда люди освобождаются от всего дурного. Это праздник надежды на будущее, радость, победа Добра над Злом. Бог так возлюбил людей, что пришёл в мир для их спасения. Он принял на себя все плохие поступки (грехи) людей. Но злые люди не хотели, чтобы Христос спас людей. Они схватили Его и убили. Но Христос победил смерть, он воскрес из мёртвых. Поэтому все люди радуются в этот день и поздравляют друг друга словами : «Христос  Воскрес! » А им отвечают «Воистину Воскрес! ». Празднуют Пасху и многие неверующие, ведь она – начало весны и пробуждения природы.

Именно в этот день людям можно было войти в церковную звонницу и прикоснуться к волшебным звонам, не только взрослым, но и детям – это бывает один раз в году. Это можете сделать и вы. Но подняться в звонницу можно тогда, когда вы будете точно знать, что вы хотите попросить. Это такая просьба, которая может кому-то помочь. Не пустящная, а очень важная: о выздоровлении, спасении и тому подобном. Попросите  самое заветное,  но про себя, в полной тишине. На пасху, ранним утром, люди выходили на улицу посмотреть как «играет солнце» и по нему они предсказывали, какой будет урожай.

«На Пасху небо ясное и солнце «играет» - к хорошему урожаю».

«На Святой дождь – добрая рожь».

«На Святой гром – к урожаю».

Если на второй день Пасхи будет ясная погода – лето будет дождливое, если пасмурная – лето будет сухое.

Всю неделю, предшествующую Пасхе, называют Страстной. Особо выделяют последние дни Страстной недели – Чистый Четверг (день очищения от грехов), Страстная Пятница (упоминание о распятии и смерти Иисуса Христа), Великая Суббота (день печали), и Светлое Воскресение Христово – праздник жизни и победы над смертью. Начиная с Чистого Четверга,  мы начинаем готовиться к встрече Пасхи – сначала убирать дом, а потом красим яйца и печем куличи.

«Почему мы красим яйца?»

Пасха это день всеобщего равенства, любви и милосердия. Люди приветствовали друг друга словами «Христос воскрес», в ответ звучало «Воистину воскрес», трижды целовались, дарили друг другу красные яйца. Этот обычай очень давний; Христос дал нам жизнь, а яйцо это знак жизни. Мы ведь знаем, что из яйца выходит живое существо.

- Кто, вылупляется из яйца? (ответы детей).

На Пасху готовят специальную обрядовую еду. Как вы думаете, что это за еда? (Ответы детей). Она включает в себя пасху из творога, куличи и крашеные яйца.

Праздник праздников грядет.

В храм святить народ несет.

Яйца, пасхи сырные,

Куличи имбирные.

Главный символ праздника - красное яйцо.

Яйцо – это маленькое чудо, это символ жизни. Обычай красить яйца - уходит корнями в древность. Раньше считалось красное яйцо – символ солнца, нового дела, новой жизни. Яиц надо было изготовить много – для подарков родным и близким, для игр.

А почему именно красное яйцо является символом Пасхи?

(Ответы детей)

- Красный цвет – это цвет радости. И ещё  это цвет крови, которой Христос освятил жизнь.

Вот с тех пор люди стали приветствовать друг друга красным яйцом, как знаком вечной жизни. Послушайте, как в старину красили яйца. Первоначально яйца окрашивались только в красный цвет, позже их стали окрашивать во всевозможные цвета, рисовали на них пейзажи, записывали даже свои мысли. Также в старину яйца окрашивали с помощью ярких лоскутков и ниток, которые линяли. Яйцо смачивали водой, и обкладывали лоскутками и нитками, заворачивали в белую тряпочку и крепко заматывали ниткой, затем варили. Красили яйца в четверг перед праздником, всей семьёй.  Бытовало  поверье, что яйца, сваренные в крутую в чистый четверг, предохраняют от болезней, если их есть на Пасху, а скорлупу от яиц зарыть в землю на пастбище где пасли скот, это надежно защищало домашних животных от сглаза и всяких несчастий.

Но самое главное, что вы должны запомнить, Пасха – день всеобщего равенства, любви и милосердия. Не обижайте младших, будьте внимательны и послушны старшим, щедры к бедным, добры к нашим четвероногим и крылатым друзьям.

Пусть в ваших душах царит любовь и милосердие

- Послушайте, ребята придание о Марии Магдалине и первом красном пасхальном яйце.

«После Воскресения Спасителя Его ученики отправились по всему миру рассказывать людям о Христе, учить людей вере.

Среди учеников Господа были и женщины, одна из них – Мария Магдалина – отправилась с проповедью слова Божия в город Рим и вошла во дворец к императору. Когда-то давно Мария была знатной и богатой, поэтому ее знали во дворце и пропустили. В те времена, приходя к императору, люди должны были принести дорогой подарок. У Марии не было с собой ничего кроме простого куриного яичка. Поприветствовав императора, Мария протянула ему свой скромный дар, сказав:

Когда-то я была богатой.

И, приносила ценные подарки.

Сегодня я богата только верой.

В Спасителя и Господа Христа.

Что я могу сегодня подарить?

Вот дар – яичко, символ жизни.

Христос воскрес!

Император ответил Марии:

Как может кто-нибудь воскреснуть?

Невероятно это, невозможно.

Я лишь тогда бы смог поверить в воскресенье,

Когда б яичко это стало красным.

Вдруг все застыли в изумлении, и один из слуг императора воскликнул:

О, император, посмотри скорее!

Яичко розовеет, нет – темнеет.

О чудо! Оно стало ярко красным!

Воистину Иисус Христос воскрес! »

И вот, ребята, птичье яйцо на самом деле можно назвать символом жизни, потому что из этого внешне неживого яичка, скорее похожего на камешек, может вылупиться живой птенец. Конечно, для этого яйцо не надо забирать от мамы-курицы, которая должна высиживать его, обогревая своим теплом.

Но куриное яичко храниться не долго, а так бы хотелось сохранить радость праздника. Как вы думаете, как это можно сделать?

Дети: можно яичко нарисовать и красиво его украсить

Воспитатель:

 Конечно же, украсить. Так возникли крашенки, а позднее и писанки.  Крашенки - это яйца, окрашенные в один цвет.

Писанка - нанесение на яйцо символического узора.

-У всех было радостное и веселое настроение, ведь добро победило зло, и Христос  Воскрес! Воистину  Воскрес! Но самое главное, что вы должны запомнить, Пасха – день всеобщего равенства, любви и милосердия. Не обижайте младших, будьте внимательны и послушны старшим, щедры к бедным, добры к нашим четвероногим и крылатым друзьям.

Пусть в ваших душах царит любовь и милосердие всегда.

№4«Знакомство с творчеством художника – иллюстратора Ю. А. Васнецова».

Задачи:

  • дать представление о творчестве Ю. Васнецова,
  • формировать к нему интерес.
  • Показать, как художник с помощью средств выразительности (формы, цвета, декора, движений) передает разные эмоциональные состояния и настроение героев.
  • Воспитывать уважение к труду художников, стремление понять красоту, поэтичность, декоративность создаваемых ими образов. 

-Ребята, если у вас спросят, какие вы книги любите больше всего, наверно каждый ответит по-разному

-Какие вы именно любите?

-Кто про животных, кто про космонавтов, о вот весёлые книжки-потешки любят все.  Эти книги всегда нарядные, ярко разукрашены, и события, о которых в них рассказываются тоже забавные, весёлые, невероятные.

Стихи – потешки чаще всего бывают совсем коротенькие, но зато столько разных приключений здесь совершается

И чего в них только не происходит: и медведь по небу летает,  и кот воркот сухари толчёт, и курочка ряба пироги печёт. Ведь это стихи – потешки, они созданы чтобы «Потешать», «радовать».

Художники любят делать рисунки для книжек – потешек, и каждая страница становится красивой и праздничной, глаз не оторвать.

Рассказ о биографии Ю. А. Васнецова

Одним таким художником был Юрий Алексеевич Васнецов. Лучшие его рисунки вошли в книги, которые называются «Радуга – дуга», «Ладушки». Эти книги стали самым желанным подарком для ребят - такие они нарядные, красочные, добрые.

Родился Ю. А. Васнецов в 1900 году в древнем городе Вятке (Киров).

В те времена это был глухой край, отгороженный от других мест топкими болотами и непроходимыми лесами. Лес кругом раскинулся сумрачный, задумчивый. Проскользнёт мимо деревьев задумчивая лисица, застрекочет на высокой ёлке белка – хлопотунья, сбросит вниз комочек снега и опять тихо в лесном царстве.

А город Вятка весёлый, приветливый. Люди украшали свои дома замысловатым узором, ставни на окнах цветами расцвечивали, даже коромысла для вёдер были в затейливых завитушках.

В Вятке мастерили из глины забавные игрушки и расписывали их яркими красками. Весной устраивали ярмарки – это был праздник игрушек. На возах и на земле красовались козлики с золотыми рожками, полосатые свинки, пёстрые петушки, кони расписные. Самые весёлые игрушки были с дырочками – приложи к губам и свисти сколько угодно.

Целый день по городу раздавались переливчатые трели. Весёлый праздник этот назывался «Свистунья», покупал свистушки и стар и мал. Васнецов, будучи ещё маленьким мальчиком Юрой, очень любил красочные ярмарки.

Однажды, вернувшись домой с такого праздника, взял краски, кисточку и расписал всю печку зверушками, которые ему особенно понравились. И потом, когда он уехал учиться в Ленинград, родная Вятка осталась в его памяти такой, какую он помнил в детстве, а на столе всегда стояли глиняные вятские игрушки.

Рассказ о творчестве художника

Память у художника особая, острая. Очень она помогала ему, когда он делал рисунки к сказкам, песенкам, потешкам. Прочтёт он про то, как

     «По поднебесью, братцы, медведь летит

       Медведь летит, хвостом вертит.

        Свинья на ели гнездо свила,

        Гнездо свила, деток вывела,

       Милых деточек, поросяточек.

       Поросяточки по сучкам висят,

       По сучкам висят, полететь хотят….»

И задумается, какие же к этой потешке нужны картинки. Стихи весёлые, смешные, надо чтобы и в рисунке было смешно. Возьмёт художник лист бумаги, карандаши и рисует – и вот ёлка нарядная в круглых шишечках, и медведь по поднебесью летит очень смешной - весь в белых пятнышках, лапы растопырил, весь в завитушках. И поросята развешаны на ёлке как конфетки. Потом начинает краски подбирать. Надо, чтобы краски не мешали друг другу, не сорились между собой, а помогали передать то, что задумал художник.

Каждую картину художник рисует  по – новому. Открывается страница,- словно занавес в кукольном театре. Перед нами целое представление: развесёлый теремок, кот на лежанке дремлет. А мыши этим воспользовались и в пляс пустились. Кажется всё с мышками танцует и веселится.

И стул красный!

И петушок в красивой раме!

И полотенце расписное!

И даже замысловатые завитушки и колечки всякие, которыми так мудрено разукрашен теремок – и те радуются.

В этой иллюстрации к потешке «Мыши» Юрий Алексеевич нарисовал в хороводе 19 мышат, все они в разной одежде: у девочек - мышек яркие юбочки, украшенные полосочками, а у мальчиков_ мышат разноцветные рубашечки с пуговицами.

Рисунки его насыщены цветом. Например, к потешке «Конь»- ярко жёлтый фон не только передаёт тёплый солнечный денёк, но и усиливает восприятие образов, созданных художником. Грива и хвост украшены бантами, сбруя и седло расшиты разными узорами. Хотя птицы и животные похожи на игрушки, но они очень самобытны и выразительны.

В иллюстрации к сказке «Пожар» - художник изобразил кошку такой, что ей хочется помочь. Даже мышата прибежали

Физминутка:

Тили - бом, тили –бом

Загорелся кошкин дом.

Кошка выскочила,

Глаза выпучила,

Бежит курочка с ведром,

Заливает кошкин дом.

Много картинок – иллюстраций нарисовал художник для детей : важных и весёлых котов, симпатичных зайчиков, белочек и других животных.

На иллюстрации «Собака, кот и курица» - кот очень добрый, трудолюбивый, он старательно толчёт сухари и с мышатами ждёт угощения.

Живут герои иллюстраций Ю. А. Васнецова в избушках с причудливыми и удивительными узорами. Посмотришь на домик и скажешь кто в нём живёт.

В рисунках для детей он старательно объединил сказку и правду. Что только не  происходит в сказках, но всегда это что- то доброе, радостное, с чем не хочется расставаться ни детям, ни взрослым.

Давайте рассмотрим иллюстрацию к потешке «Ходит кот по лавочке».

Кто главный на этой картине? (кот и кошка)

В доме у кота с кошкой веселье, они нарядные, танцуют, а котята песни поют. Наверное, у кошки день рождения и котята несут ей в подарок цветы. В доме по - праздничному украшены окна, стены, лавочки. Кот в голубой рубашке с красным пояском и белым бантом. Кошечка в розовой юбке, красных сапогах с красными бантами. Скамейка, стены и окна украшены узорами. Котята в ярких красных рубашечках.  Глядя на иллюстрацию, мы радуемся за кошачью семью.

Найдите среди книг с иллюстрациями работы Юрия Алексеевича Васнецова.

-Из родной для художника Вятки пришли праздничное многоцветие и нарядные украшения. Тысячи разных рисунков к сказкам, потешкам, прибауткам подарил нам добрый сказочник Юрий Алексеевич Васнецов. Каждая картинка по- своему замечательна. Потому что в каждую из них художник вложил частицу своего таланта и своей доброты. Чтобы приносили они вам радость.

№5«Народная культура и традиции»

Задачи:

  • продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Дымково, Городец, Гжель).
  • Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки).
  • Способствовать формированию у детей  устойчивого интереса к народному творчеству и искусству.
  • Формировать уважение к труду и таланту мастеров.
  • Воспитывать  чувства причастности детей к наследию прошлого.

- Издавна славятся красотой изделия русских мастеров: украшенная яркими узорами посуда, игрушки, шкатулки и другая домашняя утварь.

- Русское народное искусство тесно связано с обычаями и обрядами, народными праздниками, народной музыкой. Все изделия русских мастеров делались вручную. В каждое мастер вкладывал всю свою душу и умение. А украшал свои изделия затейливой росписью.  Назывались изделия по имени селений, где их создавали. У каждого мастера была своя отличная манера изготовления. А о более известных направлениях народного промысла я вам сейчас расскажу.

Хохлома

У каждого из нас дома есть посуда. Она бывает разной (Какая?) В старину на Руси пользовались деревянной посудой. А изготавливали ее мастера деревянных промыслов. Дерево всегда было одним из самых доступных и любимых материалов русских умельцев.

Один из деревянных промыслов зародился в Нижегородской области, в окрестностях города Нижний Новгород. Здесь находится село с веселым названием Хохлома. В хохломе посуду вырезали из мягких пород деревьев (липы, березы, ольхи). Называли ее хохломской.

Вырезанную вещь вначале покрывали слоем глины, затем пропитывали льняным маслом и несколько раз олифой. После этого мастер кистью наносил рисунок, затем изделия вновь пропитывалось олифой и закаливалось в печи. Под воздействием жара олифа желтела и приобретала золотистый цвет.

Роспись хохломских изделий полна неповторимого своеобразия. Основной рисунок – колосья, ягоды, листья, цветы и главное трава. «Травка» – черно-красная трава по золотистому фону – считается основой для хохломского художника. (Рассматриваются, анализируются изделия посуды, фотографии)

- Какие основные цвета использовал художник? (черный, красный, встречается зеленый, но больше всего золотого цвета)

- Какие узоры использовали художники? (ягоды, листья, цветы, завитки)

- А какое настроение вызывает эта посуда?

Искусство росписи передавалось из поколения в поколение – от отца к сыну, от деда к внуку. Эти стихотворные строки точно передают особенности хохломских изделий:

Как волшебница жар – птица,

Не выходит из ума

Чародейка – мастерица,

Золотая хохлома.

И богата и красива,

Рада гостю от души.

Кубки, чаши и ковши.

И чего здесь только нету:

Гроздья огненных рябин,

Маки солнечного лета

И ромашки луговин.

Листья рдеют, не редея,

От дыхания зимы.

Входим в царство Берендея,

В мир волшебной хохломы.

Сине-голубое чудо Гжели.

- А сейчас посмотрим на рисунки этой посуды (просмотр альбома «Гжель»). Что общего в ней? Правильно, эта посуда окрашена сине-голубым узором, расположенном на белом фоне. Называется эта посуда гжельской, потому что сделана она на фарфоровом заводе, который находится в с.Гжель Московской области. А зародился этот промысел более 400  лет назад. Из белой глины умельцы лепили самую разную посуду, которую украшали лепными деталями. Лепили фигурки людей, животных, птиц. Украшали все это узорами сине-голубого цвета. А еще есть сказка – легенда:

«Пошли как-то девушки, жившие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя – и небо в ней синее. Показали девушки мастерам красоту такую. И решили, что такого синего неба нигде в мире не найти. Вот тогда то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки и былинки в поле, цветы на лугу и в саду».

Гжельские изделия всегда легко отличить. (По каким признакам?) В гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки высотой 5-20 см. изображающие персонажей народных сказок, бытовые сценки, а так же детские игрушки. (Показать).

«Синяя сказка – глазам загляденье,

Словно весною капель.

Ласка, забота, тепло и терпенье –

Русская звонкая Гжель»!

Елецкие кружева.

- Ребята, а чем славится Липецкая земля? Какой старинный русский промысел прославляет г.Елец?

В Начале XIX века в Ельце стали осваивать ремесло кружевоплетения на частной фабрике Протасовой. (Показываю кружева)

Техника кружевоплетения сложна, она требует сноровки, большого опыта и терпения. А плетут кружево с помощью гладких деревянных палочек – коклюшек, на которые намотаны нитки. Кружевница передвигает коклюшки, делает узелки, и постепенно рождается у нее под руками кружевная сказка. (Показать рисунок).

Игрушки.

С давних пор на Руси народные умельцы делают игрушки, которые называются по имени селений, где их создают. Познакомимся с некоторыми из них. (Показываю игрушку «Кузнецы») Эта игрушка из села Богородское Московской области. Богородскую игрушку вырезают из липы. Особенно любят делать богородские мастера медведей. Здесь медведь с мужиком в кузнице работают, молотами стучат. Богородские игрушки умеют двигаться. Детям такие игрушки особенно нравятся.

А вот глиняные лепные игрушки. Называют их дымковскими. Их делают в селе Дымково рядом с русским городом Вяткой. Люди придумали делать эти игрушки давным давно. Сначала их делали не для забавы, они охраняли домашний очаг, семью, служили оберегом. Потом дымковцы стали раскрашивать их яркими красками и использовать их как игрушки и сувениры. Детьми и взрослыми очень любимы были глиняные свистульки, которые умели петь на разные голоса. Знамениты дымковские «Барыни» в пестрых сарафанах, «индюки», «олени», «козлы», «всадники».

- А кто, ребята, из вас сможет рассказать, как такие игрушки делают?

А бывают деревянные игрушки расписные. А как они называются,  угадайте, послушав загадку.

Словно репка, она крутобока,

А под алым платочком на нас

Смотрит весело, бойко, широко

Парой черных смородинок-глаз.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А в нутрии секреты есть:

Может, три, а может шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская ……… (Матрешка)

- Правильно, самыми любимыми игрушками в народе, у детей были матрешки. Фигурка матрешки вырезана из деревянного бруска. Она разнимается на две части, а в ней оказывается еще одна, и еще, и еще… и так до 10-12 куколок.

Наиболее известны семеновские и загорские матрешки. Все они отличались элементами росписи, но каждая была «одета» в крестьянский костюм: расписной сарафан, платок, передник. Позже на матрешек стали наносить всевозможные сценки из жизни – о крестьянском быте, о веселых ярмарках, о народных праздниках.

(Просмотр альбома и анализ изображений матрешек)

Кажется, что матрешка пришла к нам из мира легенд и сказок, из седой древности. На самом деле ей всего немногим больше ста лет. Её прообразом послужили ярко раскрашенные пасхальные яйца, которые издавна вытачивали из дерева и расписывали русские мастера. Эти яйца были пустыми внутри, а в большое вкладывалось малое. Отсюда и пошла матрешка, она даже формой чем-то напоминает яйцо. А название «матрешка» произошло от старинного женского имени Матрена, считавшегося одним из наиболее распространенных женских имен.

- Русские мастера умели трудиться, и в свою работу они вкладывали все свое умение, всю душу, потому изделия получались такими красивыми, так радовали душу. Про упорный труд народ сложил свои пословицы и поговорки. Давайте сейчас вспомним их.

Без труда не вытащишь…. (и рыбку из пруда)

Делу – время,…… (потехе – час)

Терпенье и труд… (все перетрут)

Сделал дело – … (гуляй смело)

Семь раз отмерь – … (один отрежь)

- Ребята, а может,  вы сможете назвать ещё какие – либо промыслы России? (Тульские самовары, пряники, жостовские подносы, филимоновские свистульки, и т.д.)

Обо всем на одном занятии не упомнишь, уж очень много разных народных промыслов существует и возрождается на Руси.

Вы сегодня узнали много нового о народных промыслах. И я хочу, чтобы вы навсегда запомнили, что велика наша Россия и что богата она талантами. И вы выйдете из школы и будете трудиться, неважно где, главное, чтобы вы вкладывали в свой труд всю свою душу, все старание и умение!

И в заключении, давайте еще раз назовем те промыслы России, о которых вы узнали на занятии.

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

№1«Новый год детям радость принесет»

Задачи:

  • расширять представления детей о новогоднем празднике и традициях празднования Нового года в нашей стране.
  • Продолжать знакомить с историей происхождения сказочных персонажей Деда Мороза и Снегурочки.
  • Рассказать о традициях встречи Нового года; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость; воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
  • Развивать умение поддерживать беседу.

Ребята отгадайте, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать?

Елочка с игрушками,

Клоуны с хлопушками.

Веселится весь народ!

Что за праздник?

(Новый год)

Новый год - самый любимый праздник и взрослых и детей. Раньше новый год праздновали 1 сентября, когда все дети шли в школу. Встречали, как и сейчас — ночью, с гостями и угощениями. Ровно в 12 часов ночи гремел выстрел пушки и бухал большой колокол на колокольне Ивана Великого. Все обнимались и целовали друг друга, поздравляли с Новым годом и желали добра и мира.

Петр первый в 1699 издал указ и приказал праздновать Новый год 1 января. Тогда же появилась традиция украшать ёлки, устраивать фейерверки и новогодние костюмированные карнавалы.

Ребята, а кого мы больше всего ждем в этот праздник? (Ответы детей)

Правильно, Дедушку Мороза.

Появился он давным-давно. Прообразом нашего современного Деда Мороза стал святой Николай-угодник. Это был очень добрый человек. И Дедушка Мороз очень добрый. Густые борода и волосы серебристо-белого цвета означают, что Дедушка Мороз имеет преклонный возраст и могущество.

У Дедушки Мороза очень красивый костюм и сейчас я вам о нём расскажу.

Длинная шуба, расшитая серебром, отороченная белым мехом.

Шапка расшита серебром и жемчугом. Обшитая белым мехом с треугольным вырезом на лицевой части (стилизованные рога).

Варежки - белые, расшиты серебром — символ чистоты и святости всего, что Дед Мороз дает из своих рук.

Пояс — белый, с красным орнаментом (символ связи предков и потомков).

Обувь — серебряные или красные, шитые серебром сапоги с приподнятым носком. Небольшой слегка скошенный каблук. В холодные дни Дед Мороз надевает белые, шитые серебром валенки. Белый цвет и серебро — символы Севера, воды и чистоты.

Посох — хрустальный или серебряный «под хрусталь». Ручка витая, тоже серебристо-белого цвета.

Мешок с подарками — более поздний атрибут хозяина зимы. Многие дети верят, что он бездонный. Во всяком случае, Дед Мороз никогда никого к мешку не подпускает, а сам достает из него подарки. Делает это он не глядя, но всегда угадывает, кто какой подарок ждет.

Дед Мороз передвигается пешком, по воздуху или на санях, запряженных тройкой лошадей, любит и лыжи.

У него есть внучка Снегурочка.

Снегурочка удивительно красивая, ласковая и милая девушка. Она любит снег и холод, а от солнечных лучей тает. Но на детские праздники она приходит с большой радостью, резвится, водит вместе с детишками хороводы.

Живет Дед Мороз в своей собственной резиденции, которая находится в Великом Устюге (Вологодская область). Если вы напишете письмо и отправите его по адресу «Вологодская область, г. Великий Устюг, резиденция Деда Мороза», оно непременно дойдет до адресата.

Встретить Деда Мороза можно только зимой. Но весь год дедушка работает.

В Доме Деда Мороза находится мастерская, где он создает авторские новогодние подарки: вырезает по дереву, паяет, выдувает, красит, лакирует, шлифует…

Дед Мороз - гениальный художник. Долгими зимними ночами он рисует картины без красок и кисточки, а собственным ледяным дыханием, а потом устраивает выставки на окошках наших с вами домов и автомобилей.

Любит Дед Мороз и научные эксперименты. Он постоянно придумывает новые формы снежинок. Если вы подставите ладошку под падающий снег и поднесёте ее к глазам, то увидите, что каждая созданная Дедом Морозом снежинка совершенна и неповторима!

День рождения Дед Мороз отмечает 18 ноября - эту дату придумали ему сами дети, поскольку именно 18 ноября на его вотчине - в Великом Устюге - в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы.

Ну и конечно, одна из самых главных забот Деда Мороза - успеть прочитать все письма до наступления Нового года. Каждый год к Деду Морозу приходит до пятисот тысяч писем, целая белоснежная гора!

Дед Мороз внимательно прочитывает каждое письмо, чтобы принести ребятам подарки, которые они захотели.

 И мы очень ждем Дедушку Мороза к нам в гости.

№2 «Новый год у ворот!»

Задачи:

  • Закреплять знания детей о традициях Нового года.
  • Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.

Дорогие ребята наступила зима, и мы все очень скоро будем встречать Новый год, один из самых любимых праздников. Но наверное, немногие задумывались почему так пышно отмечается Новый год и откуда вообще появилась – эта традиция!?

Вот сегодня мне хочется рассказать Вам об этом.

В России, со времени введения христианства, начинали летоисчисление с марта или со дня святой Пасхи. В 1492 году великий князь Иоанн III утвердил постановление Московского собора считать за начало года 1 сентября. Важно сказать, что вплоть до 1700 года Россия вела счет годам «от сотворения мира». Но это было не совсем удобно так, как Россия начинала устанавливать связи с Европой и такая «разница во времени» очень мешала. В 1699 году Петр I издал указ отмечать Новый год со дня Рождества Богочеловека 1 января вместо 1 сентября, ссылаясь на европейские народы их ритм жизни и традиции. Петр I был человеком резким и решительным и праздновать Новый год 1 сентября было запрещено.

И 15 декабря 1699 года под барабанный бой царский дьяк возвестил народу волю царя: о том, что в знак доброго начинания и начала нового столетия после благодарения Богу и молебного пения в церкви велено было по центральным, большим улицам, и перед домами зажиточных, богатых людей украсить деревья сосновые, еловые или можжевеловые. В те далекие времена украшениями являлись любые предметы утвари. Эта традиция дошла и до сегодняшних дней, только украшения с каждой эпохой становились всё изысканнее. А беднякам, было приказано закрепить еловые ветки на ворота и тоже украсить. И чтоб то поспело к 1-му числу 1700 сего года, а стоять украшения должны по 7-е число того же года. В первый день января поздравлять всех с Новым годом. На Красной площади устроить огненные потехи, организовать стрельбу. Приказывалось на своих дворах палить из малых пушек, ружей – три залпа и выпустить несколько ракет. С 1-го по 7 января по ночам зажигали костры, огни из дров, хвороста, соломы. 31 декабря в 12 часов ночи Петр I вышел на Красную площадь с факелом в руках и запустил в небо первую ракету.

Новогодние традиции очень быстро прижились и очень понравились народу. В те времена очень ярко и зрелищно уже праздновались святки. Многие старые обряды: веселые карнавалы, проделки ряженых, катание на санях, полночные гадания и хороводы вокруг елки, прекрасно вписались в Новогодний праздник. Отныне и навсегда этот праздник был закреплен в российском календаре.

У многих из вас, наверное возник вопрос, а откуда появилась традиция отмечать Старый Новый год !?

Традиция отмечать Старый Новый год 13 января идет от расхождения юлианского календаря или календаря «старого стиля» и григорианского календаря - того, по которому сейчас живет практически весь мир. Расхождение календарей составляет 13 дней.

Именно поэтому, в ночь с 13 на 14 января каждый может провести ещё один Новый год и поздравить всех своих близких! Ведь не зря существует мнение «Загадочная русская душа!» Всем хочется пожелать приятных предновогодних хлопот, которые приносят радость!

№3 «Путешествие в канун нового года»

Задачи:

  • Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января.
  • Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.

Обычай встречать Новый год в ночь на 1 января был введён в 1700 году Петром I. Это он придумал проводить весёлые зимние праздники с феерверками, катаниями на санях, украшать дома и ворота ветками сосны. А вот обычай наряжать ёлку пришёл к нам только лишь в 19 веке в Санкт-Петербурге. Новая забава перекинулась в Москву и пошла по всей стране. Стали вы пускать ёлочные украшения и свечи. К концу столетия ёлка стала обычным явлением и превратилась в семейный праздник. Малыши водили хороводы вокруг наряженной ёлки, играли, отыскивали подарки.

Тогда же постоянным персонажем новогоднего праздника становится и Дед Мороз. Затем появляется и Снегурочка. У нашего Деда Мороза есть своя Родина - это город Великий Устюг.

А сейчас отправляемся в далекое путешествие по разным странам.

 Нас ждет Англия.

- Как зовут Деда Мороза в Англии? Санта Клаус.

Жители этой страны встречают приход Нового года шумными многолюдными празднествами. Хотя никто никого в гости не приглашает, существует неписаное правило, по которому в новогоднюю ночь или вечер каждый может без всяких приглашений прийти в любой дом, даже к незнакомым людям, и будет радушно принят. Гостю полагается принести с собой хотя бы маленький кусочек угля, бросить его в семейный очаг и пожелать, чтобы в этом доме огонь горел долго.

Новый год в Италии.

В этой стране есть любопытный обычай: в новогоднюю ночь выбрасывать из своих домов на улицу разбитую посуду, сломанную мебель, старые вещи, очевидно, полагая, что это принесет семье благосостояние в Новом году. Малышам рассказывают сказки о старой волшебнице Бефане, которая через печную трубу пробирается в дом и кладет подарки хорошим детям в башмачки, а непослушным достаётся только зола.

Новый год в Венгрии.

В Венгрии принято, чтобы на новогоднем столе был поросенок, причем не обязательно жареный. Он может быть шоколадный. А вот птицу подавать не принято, считается, что счастье улетит из дома.

Болгария.

Дед Мороз в Болгарии одет в вывернутую баранью шкуру, украшенную стручками красного перца. В руках он держит кизиловую веточку. Хозяйки в новогодние пироги запекают маленькие сувениры. Считается, что тот, кому в куске праздничного пирога достанется запеченная монета, будет в Новом году богатым.

Германия.

В Германии дома и деревья украшают гирляндами. Столы украшают вышитыми скатертями и салфетками, всюду расставляют свечи. На двери дома вешают украшенный венок.

Франция.

Во Франции Деда Мороза зовут Пэр - Ноэль, он добрый и приносит детям подарки в корзине.

В Новый год за столом собирается вся семья, все готовят друг другу подарки и обмениваются открытками.

Япония.

В новогоднюю ночь в Японии колокола в храмах бьют 108 раз. С последним ударом нужно лечь спать и встать с первыми лучами и на улице встретить новый день Нового года. Проспать нельзя - год будет неудачным. К новогоднему столу хозяйки готовят рисовое печенье - символ изобилия, отваривают длинные тонкие макароны - символ долголетия, готовят гороховые блюда - символ здоровья, блюда из рыбы - символ силы. Здесь живет предание, по которому желание ребенка исполнится, если он положит под подушку рисунок с изображением того, о чем мечтает. Поэтому малыши в предновогоднюю ночь заняты рисованием.

К празднику во всех семьях мастерят бумажных змеев и в первый день Нового года запускают в небо.

Загадки о зиме.

Торопился ручеёк прыгнуть вниз, зацепился за сучок и повис.(Сосулька)

Бел, как мел, с неба прилетел. (Снег.)

Покружилась звёздочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке. (Снежинка.)

Его весной и летом мы видели одетым,

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки,

Но зимние метели в меха его одели. (Дерево зимой.)

Странный к нам пришел стекольщик:

Всех за нос хватает,

С каждым днем прочней и толще

Стекла он вставляет.

Делал дело живо-скоро,

Чистая работа –

Застеклил пруды, озера,

Лужицы, болота. (Мороз.)

№4« Мы – друзья природы»

Задачи:

  • Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе.
  • Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.
  • Уточнить знания детей о ели и сосне.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь - мы свои!

(С.Погоревский)

Лесные ворота называют опушку леса. Видите, здесь нас ждут елочки. Они приглашают нас в свой дом. Лес- это дом для растений и животных.

Дети рассматривают заснеженный лес.

-Рядом с дорожкой растут две подружки - маленькие сосна и елочка. Иголки у елки и сосны - это такие необычные листочки. С их помощью деревья дышат, берут у солнца свет и тепло. Каждая иголка и хвоинка живет долго, несколько лет, а потом падает на землю. Это вечнозеленые растения, иголки у них сменяются постепенно.

-Посмотрите и скажите, чем отличаются иголки ели и сосны и чем они похожи?

Дети: Похожи тем, что они зеленые, острые, узкие, колются. Не похожи, длиной.

-Посмотрите на большую сосну и скажите, какой у нее ствол, какого цвета кора.

Дети: ствол у сосны толстый, прямой, высокий. У елки ствол плохо виден под ветками, он весь коричневый.

Да, верно, подойдите поближе, потрогайте кору, понюхайте.

-В народе говорят «Белее зима - зеленее лето», «Снег холодный, а от стужи укрывает». Снег укрывает от мороза растения, жучков, зверушек в норках. Под снегом тепло и уютно. Давайте раскопаем снег и посмотрим, что под ним.

Дети видят под снегом зеленый мох. Рассматривают его, трогают руками и снова закапывают снегом, чтобы ему было тепло до самой весны. Посмотрите на большую ель. Видите как много на ней шишек? В каждой шишке много семян. Семена ели или сосны любимое лакомство лесных жителей - птиц, белок и мышей.

Спросите у белки и скажет она:

«Сосновая шишка отменно вкусна».

Спросите синицу, ответит синица,

Что с белкою можно вполне согласиться.

(Ю.Ефремов)

Хвойный лес не только кормит зверей и птиц, но и спасает их от холода. Зимой в нем не бывает ветра. Сюда приходят погреться лоси. Здесь же они кормятся молодыми сосновыми веточками.

Воздух в хвойном лесу всегда чистый. Из смолы и хвои люди делают лекарства. Из толстых еловых бревен люди строят дома. Делают красивую мебель, бумагу.

Мы очень много увидели, узнали о лесе. Нам очень понравилось. Да, дети?

Лес дремучий, до свидания!

Ты расти на радость людям!

Мы дружить с тобою будем,

Добрый лес, могучий лес,

Полон сказок и чудес!

(С.Погореловский).

На обратном пути дети обмениваются впечатлениями, вспоминают загадки, пословицы, поговорки о лесе.

№5«Кому зимой хорошо»

Задачи:

  • Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.

-Кто знает верную примету,

Высоко солнце, значит лето.

А если холод, вьюга, тьма,

И солнце низко, то …. (зима)

Правильно! Мы поговорим сегодня о зиме.

Зима — одно из четырёх времён года, между осенью и весной.

А какой основной признак этого времени года? (ответы детей)… низкая температура, выпадает снег.

-А какой зимой самый холодный месяц? (ответы детей) …январь!

Народные приметы

(дети объясняют каждую примету)

Зима холодная — лето тёплое.

Зима снежная — лето дождливое.

Зимний снег глубокий — летом хлеб высокий.

Сильно блестят зимою звезды — к морозу.

Кошка на печи — к стуже.

Воробьи дружно чирикают — к теплу.

Снежные хлопья крупные — будет оттепель.

Зима резвится не только в лесу, а у нас на носу.

Упражнение «Назови»

(У ведущей находится комочек из ваты - «снежок».)

-Я буду говорить незаконченное предложение, а тот, кто получит «снежок» закончит предложение словечком.

Зимой метель... (метёт).

В лесу зимой голодный волк... (воет).

Деревья зимой... (спят).

Ночью ветер в трубах... (воет, завывает).

Зимой снег всё вокруг... (накрывает).

Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят, кружатся).

Зимой вода в реке... (замерзает).

Зимой насекомые... (прячутся).

На зиму медведь в берлоге... (засыпает).

Мороз щёки и нос... (щиплет).

Иней на ветках деревьев... (блестит).

Под снегом травка зимой... (греется).

-Молодцы! Хорошо справились с заданием, знаете зимние явления.

А знаете ли вы без чего не бывает зимы?

Упражнение «Бывает, не бывает»

-Я раздам вам картинки (каждому по две картинки на которых нарисованы предметы, явления…), а вы на мой вопрос по очереди будете поднимать нужные карточки и отвечать:

«Не бывает зимы без... (снега, льда, горок, мороза,…)

-Молодцы! Продолжим играть.

«Зимой можно…(лепить снеговика, кататься на санках…)

«Нельзя зимой…(есть снег, ходить без шапки…)

Одна из главных зимних забав, знакомая всем с детства, - это лепка снеговика. Откуда же пришла к нам эта традиция? По одной из версий, она была связана с верованиями древних славян о существовании духов, управляющих облаками, туманами и снегами - небесных девиц, живущих в воздухе. Именно в честь них наши предки стали лепить снежных баб. Шло время, и, изменив, но, не утратив вовсе первоначального смысла, снежные бабы превратились в мужчин - снеговиков, символизирующих духа зимы, к которому взывали о помощи, просили о том, чтоб отступили сильные морозы. А метла в руках снеговика - некий символ его власти, который также связывают с тем, что метлой снеговик разгонял злых духов, не давая им проникнуть в дом, возле которого его слепили. Однако есть и другая версия происхождения снеговика, по которой он ассоциировался с неким злым и могущественным существом, кем-то вроде снежного человека. В древности наши предки боялись его и лепили идолов-снеговиков и приносили им дары, чтобы он не украл их детей.

Игра «Третий лишний»

Сейчас посмотрите  на  зимние слова, одно из трёх слов будет лишнее, вам надо назвать и убрать его, объяснив своё решение.

1. Декабрь, зима, январь.

2. Снежки, лыжи, коньки.

3. Метель, коньки, снегопад.

4. Снежок, снеговик, снегирь.

Правильно!  Всё знаете о зиме, зимних явлениях.

РЕЛАКСАЦИЯ

Мы сегодня веселились и играли, и резвились.

А сейчас уже пора, отдохнуть нам, детвора.

(Дети расслабляются под звучание спокойной музыки):

Тихо-тихо, мой бубенчик, позвени, позвени.

Никого-никого, мой бубенчик, не буди, не буди.

Громко-громко, мой бубенчик, позвени, позвени.

Всех мальчишек и девчонок разбуди, разбуди.

Дети встали, потянулись и мне улыбнулись,

С Зимушкой - забавушкой попрощались, в группу отправились.

Январь.

Тема: «В гостях у сказки»

№1 «Здравствуй сказка»

Задачи:

  • Содействовать правильному восприятию содержания произведения,
  • формировать способность сопереживать героям.

-«Сказка ложь, да в ней намек - добрым  молодцам урок»

-Как вы думаете, почему так  говорят?

Дети, вы любите сказки?

Тогда я приглашаю вас  на необычную сказочную поляну.

(Появляется сказочница- кукла)

- Кто вы такие? Куда путь держите, добры молодцы да красны девицы?

-Да, напрасное дело вы задумали. Я хозяйка этой поляны.

Ни кого туда не пускаю. Однажды здесь побывали  дети  и такого натворили. Все сказки перепутали.

-Уважаемая  сказочница, пропустите нас, пожалуйста, наши ребята воспитанные, много сказок  читали, знают как себя вести

 Сказочница:

-Какое  слово  вы  сказали волшебное «пожалуйста». Может быть, вы еще знаете волшебные слова?

Конечно, сейчас наши ребята вам их назовут.

Сказочница : Да, действительно, хорошие ребята.

Пожалуй, пропущу вас на поляну. Но сначала поиграйте со мной,  в игру «Скажи наоборот»

(Сказочница называет детям  отрицательные слова, которые написаны на черной карточке):

Зло-добро

Жадность-щедрость

Лень-трудолюбие

Трусость-храбрость

Непослушание-послушание

Вражда-дружба

Ненависть-любовь

Сказочница:

-Молодцы, ребята, вы порадовали меня. Заметили ли вы, на какой  по цвету карточке были  записаны  слова, которые  я называла?

Да, она стала черной  потому, что  слова здесь все обозначают отрицательные поступки человека. А слова, которые называли вы -  светлые, радужные, очень веселые. Они означают  положительные качества. Очень вы мне понравились. Вот вам в подарок  узелок. Когда  встретите  трудность  на своем пути, развяжите его.

В добрый путь ребята!

(Дети проходят в зал, накрыт  стол. Рядом лавочка)

-Ребята, смотрите дом, стол накрыт, наверное, гостей ждут. Кто  интересно здесь  живет? Давайте сядем и посмотрим (лежат маски «лисы» и «журавля»)

-Интересная сказка, почему  лиса  и журавль перестали ходить друг к другу в гости?

-Как бы вы поступили с товарищами? Чем  угощали?

-Можно ли назвать их друзьями?

-Что было бы, если  бы журавль не отомстил лисе, а угостил бы ее  как лучшего друга из удобной посуды и тем,  что она любит?

-Если мы хотим сделать человеку приятно, нужно думать не о себе, а о том, как лучше  будет другу.

Русский народ всегда был очень  дружелюбным, миролюбивым, гостеприимным, добрым.  Что  нас ждет дальше?

Что за странный сундучок  и закрыт он на замок. Если ключик подберем в сказку быстро попадем  ( воспитатель читает вопросы по сказкам).

(открываем  сундучок,  достаем разрезные картинки)

-Что - то не понятно. Все сказки перепутались. Давайте  соберем картинки к сказкам.

-Как называется  сказка?

-Почему так произошло?

Вот и обошли  мы с вами всю сказочную поляну. Какие  сказки нам сегодня повстречались?

Все сказки учат добру. Так что же такое добро?

Все верно.

Добро всегда побеждает зло и не только в сказках.

-Из хорошего зерна вырастает хорошее растение. В старину зернышками называли маленьких деток. Я  думаю, что из вас, ребята,  вырастут  очень добрые, отзывчивые люди.

№2 «Наш театр»

Задачи:

  • Приобщать детей к миру театра.
  • Вовлекать в ситуацию творчества и игры.

Сегодня мы с вами познакомимся с волшебным миром театра. Я знаю, что вы все были в театре, и ни раз. Может, вы вспомните, спектакли, которые вам

понравились (Дети перечисляют спектакли)

Воспитатель рассказывает о театре и показывает иллюстрации.

-А вы знаете, что в Санкт- Петербурге более ста различных театров, а в Москве в два раза больше и во всем мире еще больше. Театры строились

с давних времен и до сих пор строится, потому что когда ты приходишь в театр, то попадаешь в другой, волшебный мир.

Давайте посмотрим как по- разному выглядят театры (Показ иллюстраций).

Некоторые театры – музыкальные, они так и называются – Театр Оперы и Балета, как знаменитый Мариинский театр, где актеры только поют и танцуют.

Есть кукольные театры.  (Показ иллюстраций)

Ребята, вы знаете, с чего начинается любой театр? Правильно, с занавеса. (Показ иллюстраций)

А где проходят выступления, что отделяет зрителей от актеров? Сцена. (Показ иллюстраций)

Скажите, деревья, замки, дома – настоящие? Это декорации (Показ иллюстраций) Куклы выступают на …? Правильно, на ширме, а кто руководит куклами? Кукловод.

Еще один вопрос. Для того, чтобы зрители узнали о спектакле, что развешивают? Конечно афиши.

А как называется спектакль, который показывается впервые? Премьера.

-Вот мы познакомились и вспомнили театральные слова. Мне бы хотелось

познакомить еще с одним словом – реквизит. Реквизит – это не настоящие вещи, которые нужны во время спектакля, а выглядят как настоящие. Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Волшебная палочка».

Волшебная палочка 

Дети по желанию, поочередно берут простую палочку, изображают движения с палочкой показывая ее предназначение. Остальные пытаются отгадать действия с палочкой.

-А сейчас мы познакомимся с различными театральными куклами. Главное

отличие театральных кукол от обычных в том, что кукла здесь главная, потому что зритель смотрит на куклу, а не на кукловода. Но, что бы кукла была подвижной и интересной, кукловод должен уметь ею управлять.

Кукла – живой руки (Показывает, дает детям поводить куклу)

Штоковая (Показывает, дает детям поводить куклу)

Кукла – прыгунок (Показывает, дает детям поводить куклу)

Платковая (Показывает, дает детям поводить куклу)

Кукла-марионетка (Показывает, дает детям поводить куклу)

-Очень важно для актера, чтобы зритель не только увидел и услышал его, но

чтобы зрителям было интересно, поэтому актер много работает над собой, над своей мимикой, жестом и, конечно, голосом. Мы сейчас с вами тоже поработаем над своим голосом.

Игра «Кашка-малашка»

Дети встают с Ведущим в круг и выполняют характерные движения по тексту.

Варили (Мама) кашку, кашку-малашку

Сольку посолила, сахар положила

Вкусная кашка, кашка-малашка

-Какая кашка? (Дети придумывают и все вместе прохлопывают вместе с текстом – (Манная) кашка, кашка-малашка.

Дети предлагают следующего героя и в зависимости от характера героя меняют интонацию.

-Ребята, вы сегодня много узнали о театре. А сейчас я вас проверю, все ли

вы запомнили.

Театральные загадки

1.Артист на сцене – кукловод,

А зритель в зале там - народ.

Артисту смотрят все на руку,

Что за театр? (Театр кукол)

2.Артисты там работают

А зрители им хлопают

Спектакль в цирке - на арене,

В театре кукол где? - На... (сцене)

3.Куклу на руку надел,

Замяукал, песню спел,

Поменял перчатку -

Шут сплясал вприсядку!

Кто куклу за собой ведет? -

Ведет по сцене... (кукловод)

4.Стоит на сцене загражденье,

Красивое на удивленье!

Умельцем сделана - не фирмой,

А как зовется? - Просто... (ширмой)

5.То на сцене - лес

То башня до небес,

То город, то деревня,

Ты угадал, наверно:

Чтоб получить овации,

Что нужно? (Декорации)

6.Вы приходите без опаски -

В театре кукол чудо-сказки

И праздничная атмосфера,

Когда? - Когда идет... (премьера)

-Подошло к концу наше знакомство с театром и мне бы хотелось вам

предложить завершить наше знакомство театральным поклоном, каждый

придумывает свой поклон.

-Занавес закрывается, умолкают аплодисменты, выключается свет и все

замирает. Но театр не спит, он ждет своего зрителя – вас! Не забывайте об этом.

№3 «Признаки сказок»

Задачи:

  • Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.

Сказки... Произнося это слово, мы в мгновение ока переносимся в волшебный сказочный мир...

Сказка по лесу идёт, сказку за руку ведёт,

Из реки выходит сказка, из трамвая, из ворот.

И за мной, и за тобой сказки бегают гурьбой,

Обожаемые сказки слаще ягоды любой.

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит,

Сказка умница и прелесть, ей повсюду путь открыт...

Какие сказки вы любите больше всего? А какие сказки вам читали или читают ваши родители? Конечно же, прежде всего это должны быть добрые сказки. Сказки, которые учат добру, сказки, пробуждающие все самое лучшее и доброе, сказки, несущие в себе свет и радость, надежду и веру, загадку и вдохновение.

В них, как известно, случается всякое: бедные сироты выходят замуж за принцев, печи становятся транспортным средством, звери, птицы и даже рыбы разговаривают, а неповоротливые черепахи обгоняют быстрых зайцев.

Словно разноцветные камешки в калейдоскопе, сказки народов мира образуют замысловатые узоры из опасных приключений, интересных историй и чудесных превращений. В сказочных легендах — описание традиций и быта разных стран, история религий и культур, а также характерные особенности каждого народа.

Но кроме этого, сказки умеют чудесным образом «передвигаться» во времени и пространстве, путешествуя из страны в страну, из континента на континент. Так,  всеобщая любимица Золушка жила не только во Франции. Даже в сказках народов Азии есть истории о потерянной туфельке и найденном семейном счастье.

А Змей Горыныч! Думаете, этот страшный персонаж есть только в русских сказаниях? Вовсе нет! Драконов и огнедышащих змеев можно встретить и в сказках Европы. А на Востоке летающие чудища — не злобные монстры, а положительные герои.

Схожесть сюжетов различных сказок, придуманных в отдаленных уголках планеты, может показаться удивительным. Хотя, на самом деле ничего необычного в этом нет, ведь детям всего мира нужны одинаковые знания: о добре и зле, о силах природы и особенностях людских характеров, о происхождении неба, земли и человека. Увлекательные рассказы о простых вещах — это и есть сказки.

Пусть они немного похожи, но каждая из них уникальна. Наполненные верованиями и колоритом своего народа, сказки приобретают некую неповторимость. В этом легко убедиться во время знакомства с ними: пронизанными тонкой самоиронией и верой в добро русскими сказками, таинственными и немного страшными сказками европейских народов, поражающими хитросплетениями сюжета восточными сказаниями, полными любовью к природе сказками Австралии и Океании, волшебными историями других экзотических народностей.

 Начнем мы наше путешествие, конечно же, с русских сказок.

Как у наших у ворот сказка нынче в гости ждёт,

Русская народная, но доселе модная!

 «Колобок» и «Теремок» – сказочки нескучные,

А ещё народ придумал сказочки «докучные».

Что такое «докучные» сказки? (Это та сказка, которую можно рассказывать бесконечно).

Пришел медведь к броду,

Да бултых в воду!

Уж он мок, мок, мок,

Уж он кис, кис, кис.

Вымок, Выкис, Вылез, Высох,

Встал на колоду - Бултых в воду…;

«Салат из сказок»

Жили-были дед и баба. Была у них Курочка Ряба. Говорит дед бабе: «Испеки мне, баба, Колобок, а я пойду на речку, рыбу половлю». Пошла баба в амбар, наскребла две горсти муки и испекла Репку. Катится Репка по дорожке, а навстречу ей Избушка на курьих ножках. Избушка и говорит: «Красная Шапочка, я тебя съем!». А она отвечает: «Не ешь меня, лучше брось в воду, я твои три желания исполню. Только скажи: «По щучьему веленью, по моему хотенью». Желание исполнилось: вырос цветик-семицветик, а в середине Дюймовочка сидит, на ноге у нее хрустальный башмачок. А в руке – золотой ключик от чердака Карлсона, который живет на крыше. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

Понравилась вам сказка? А вы её узнали? Давайте вспомним героев, которые встретились нам в «новой» сказке. Скажите, из каких известных вам сказок они пришли?

(«Курочка Ряба», «Колобок», «Волк и лиса», «Репка», «Баба Яга», «Красная Шапочка», «По щучьему веленью», «Цветик-семицветик», «Дюймовочка», «Золушка», «Золотой ключик», «Карлсон, который живёт на крыше»).

Викторина «Народные сказки»

1. Как ласково называют деда Мороза в некоторых русских сказках?

- Морозилка,  Морозко, Морозец, Холодец

2. Какая волшебная скатерть встречается в русских народных сказках?

- Самоварка, Самокрутка, Самобранка,  Самостирка

3. Сколько зверей так и не попробовали Колобка, пока его не съела Лиса?

- Один,  Два, Три,  Четыре

4. Что в сказке «Маша и медведь» хотел съесть медведь, присев на пенёк?

- Колобок,  Пирожок, Кашу, Машу

5. Какая русская сказка существует?

- «Утки-аисты», «Куры-индейки», «Гуси-лебеди», «Орлы-соколы».

6. Кого Морозко сначала чуть не заморозил, а потом наградил?

-Снегурочку,-Золушку, Падчерицу

7. В каком сосуде Журавль выставил угощение Лисе?

- В кувшине, В тарелке, В миске, В блюдце.

8. Какой вопрос НЕ задавали три медведя в русской народной сказке?

- Кто спал на моей кровати?- Кто сидел на моём стуле?

- Кто ел из моей чашки?- Кто надел мои тапки?

9. Встреча с кем круто изменила жизнь Царевны-Лягушки?

-С Ильёй Муромцем, С Иваном-царевичем.

- С Емелей,  С перелётными утками.

10. Чем печь угощала девочку в русской сказке «Гуси-лебеди»?

-Блинами, Колобком, Пирожками, Кашей.

11. Чудо-юдо рыба из русских народных сказок – это…

-Щука, Сом, Кит, Акула.

                        В мире много сказок, грустных и смешных,

                         И прожить на свете нам нельзя без них.

                         Лампа Алладина, в сказку нас веди,

                         Башмачок хрустальный, помоги в пути.

                         Мальчик Чипполино, мишка Винни-Пух –

                         Каждый нам в дороге настоящий друг.

                         Пусть герои сказок дарят нам тепло,

                         Пусть добро навеки побеждает зло!

№4 «На кого из сказочных героев я похож»

Задачи:

  • научить понимать чувства героев, их настроение;
  • воспитать доброжелательное отношение друг к другу;
  • научить подбирать слова, определяющие состояния и качества характера. воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.

-Дети, посмотрите, что у меня здесь? (Показывает тарелку с водой, лепестки, цветок, скорлупу ореха.) Здесь, наверное, кто-то был, какой-нибудь сказочный герой. Давайте подумаем, кто это мог быть? (Находит записку и читает.)

«Вот вам подсказка; скорлупа грецкого ореха была ей колыбелькой, голубые фиалки — периной, а лепестки роз — одеялом. В скорлупе она спала ночью, а днем играла на столе. Здесь стояла тарелка с водой, а на краях тарелки лежали цветы, и длинные стебельки цветов купались в воде. Для этой девочки тарелка с водой была целым озером, и она плавала по этому озеру на лепестке тюльпана, как на лодочке...»

-О ком это? Дети, вспомните, кто написал сказку «Дюймовочка»?

Выключается свет, появляется волшебная шкатулка.

Что это за чудеса? Какая-то шкатулочка, наверное, волшебная. Давайте ее откроем. Здесь лежат какие-то вопросы, наверное, волшебник их положил. (Читает вопросы.)

•        Дети, вспомните и назовите героев сказки «Дюймовочка».

•        У кого в сказке был нежный голосок? Скажите так же, как говорила она.

•        А кто был мокрым и безобразным?

•        Кого можно назвать заботливой и трудолюбивой?

•        Кто любил сидеть высоко на дереве и кормиться сладким цветочным соком?

•        Кто жил в тепле и довольстве, хотя на улице была холодная зима?

•        Кто помог Дюймовочке убежать от полевой мыши?

Молодцы! Вы ответили на все вопросы, значит, хорошо знаете эту сказку.

А что здесь такое? Это, наверное, опять что-то волшебное? Надо посмотреть.

Фланелеграф закрыт скатертью, на нем кружки разного цвета. Розовый — Дюймовочка, зеленый — жаба, коричневый — жук, серый — мышь, черный — ласточка.

Дети, наверное, за этими кружочками спрятались герои из сказки «Дюймовочка». Давайте подумаем, кто тут мог спрятаться? Например, на кого похож черный кружок, кто там спрятался, чтобы мы не нашли его?

А теперь давайте подумаем, какие слова мы еще можем подобрать для Дюймовочки, как еще можно о ней сказать? (Ласковая, смелая, помощница и др.) А какие слова можно сказать о мыши? (Запасливая, хитрая.) О жабе? О ласточке? Молодцы! Для всех

придумали подходящие слова. Ну, раз вы знаете, какая Дюймовочка, то вы ее, наверное, узнаете. Вот посмотрите на картинки и скажите, на какой из них Дюймовочка? Почему?

Вы хорошо знаете эту сказку и, наверное, помните, как трудно было Дюймовочке, какие она прошла испытания, но она очень смелая девочка и поэтому все кончилось хорошо.

Как вы думаете, о чем думала Дюймовочка, что она переживала, когда увидела, что находится на листе кувшинки, а куда ни посмотришь, кругом вода?

Вам было жалко Дюймовочку, когда она дрожала от холода, завернувшись в сухой осенний лист? Почему?

Дети, а как бы вы поступили, о чем бы вы подумали, если бы увидели замерзшую ласточку?

С Дюймовочкой в сказке происходили не только страшные, неприятные приключения, у нее было и много хорошего. Помните, когда она дома играла с цветами, плавала на лодочке по своему «озеру»? Как вы думаете, какое у нее было настроение, о чем она думала?

А когда оказалась вместе с ласточкой на берегу прекрасного озера в теплой стране, где кругом росли белые цветы?

Вот к нам пришли все герои этой сказки. Давайте их рассадим так, чтобы им приятно было сидеть вместе. С кем не страшно сидеть Дюймовочке?

-В волшебную шкатулку волшебник положил сердечки. Как вы думаете, когда люди дарят друг другу сердечки? У вас тоже есть свои любимые герои в этой сказке, те, кто вам нравится, кого вы полюбили? Я дам каждому из вас по сердечку, а вы подарите их своему любимому герою сказки, а потом мы посмотрим, у кого из этой сказки будет больше всего сердечек. (Дети обосновывают свой выбор.)

5. «В гости к книге»

Цель: воспитание читателя; пробуждение  интереса  к чтению  художественной литературы.

Задачи:

  • расширять знания детей о книге;
  • развивать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям книги;
  • закрепить представление о труде писателя, художника;
  • познакомить с детскими писателями: К.И.Чуковский, С.В. Михалков, С.Я. Маршак, В.В. Бианки, А.Л. Барто;
  • воспитывать бережное отношение к книге.

- Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы очень внимательно слушайте и дайте правильный ответ:

«Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает»

(ответы детей)                                  

- И сегодня, мы с вами поговорим о книге, о бережном отношении к ней.

В группе у нас есть книги.

1.      А есть ли у вас дома?

2.      Зачем они нужны?

3.      Какие у вас любимые книги?

Вы назвали много книг и их действительно много и все они разные.

- А кто создает книги? (писатель, автор)

- Правильно, а оформляет художник.

- Каждый писатель работает по-своему. Один любит тихий кабинет, другой, наоборот – место, где много людей, где стоит шум, идет разговор.

Одни пишут карандашом, другие – ручкой, третьи работают за компьютером. Кто-то умеет писать для детей, кто-то для взрослых.                                    

- Ребята это очень сложная работа и следует бережно относиться к книге.

- Посмотрите на эти портреты, это детские писатели.

Вот К.И. Чуковский, дайте вспомним, какие произведения он для вас написал (рассматривают книги).                                        

- Вы помните произведение К.И. Чуковского «Федорино горе» - это легкое, веселое, интересное произведение, где все скачет, пляшет, движется и поет:

«А за ними блюдца – блюдца –

Дзынь –ля-ля! Дзынь –ля-ля!

Вдоль по улице несутся –

Дзынь –ля-ля! Дзынь –ля-ля!»

- Как вы думаете, долго ли автор работал над этим произведением? (ответы детей)

- В своем дневнике К.И. Чуковский записал, что ему приходилось за целый день писать только три строчки. Поэтому «Федорино горе» создавалось совсем непросто.

Но иногда бывает по-другому. Стихотворение рождается сразу, вдруг, легко и непринужденно.

Рассматриваем книжки писателей, портреты, которые стоят на столе (К.И. Чуковский, С.В. Михалков, С.Я. Маршак, В.В. Бианки, А.Л. Барто).                                      

- Вот портрет С.Я. Маршака, он написал стихотворение про веселый, звонкий мяч.                                                        

Игра «Мой веселый, звонкий мяч»

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

Раз, два, три – беги!

 ( Дети передают друг другу мяч по кругу; тот у кого остался мяч с концом предложения останавливается, и дети, стоящие справа и слева от него, встают спинами друг к другу и по команде обегают круг и стараются взять мяч первыми).        

- Чтобы быть писателями, надо хорошо учится, учить наблюдать, уметь видеть так, как не видят другие.

Тема: «Уроки вежливости и этикета»

№1Зачем говорят «здравствуй»?

Задачи:

  • Формировать у детей основные правила этикета при встрече.
  • Познакомить со способами приветствия.
  • Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.

-Здравствуйте, ребята, мы начинаем наш разговор на очень, на мой взгляд, важную тему. Сегодня мы будем говорить о вежливости, об этикете, о добром отношении к людям. Мне бы хотелось, чтобы вы были активны и высказывали свое мнение.

Начнем с истории.

На Руси первые письменные правила поведения были составлены князем Владимиром Мономахом. В своих «Поучениях» мудрый князь писал: «Куда не пойдете по своей земле, нигде не позволяйте ни своим, ни чужим отрокам обижать жителей ни в селениях, ни в полях: где не остановитесь в пути, везде напойте и накормите всякого просящего, чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, — простой ли человек, или знатный — угостите пищей и питьем: Больного посещайте, мертвого приходите проводить: Не пройдите мимо человека, не приветствуя его, а скажите всякому при встрече доброе слово»

Раньше культуре общения, учтивости, умению вести себя в обществе — всей этой тонкой науке поведения — обучали только избранных. Хорошие манеры считались признаком превосходства и просвещенности.

-А сейчас, в настоящее время, какого человека можно назвать культурным и вежливым? Где и каким образом человек получает первые навыки этикета? Рождается ли ребенок сразу вежливым и воспитанным? Что надо сделать для того, чтобы тебя считали вежливым? Хорошо ли быть вежливым или этого надо стесняться? Всегда ли человека, строго придерживающегося правил поведения, можно считать культурным? На чем основаны требования культуры поведения в семье, школе, обществе?

-Представляю на ваш суд следующие ситуации.

Ситуация 1. Школьная перемена. Ученики выходят из кабинета, мальчики начинают бегать и играть. За игрой не замечают библиотекаря, несущего стопку книг, один мальчик, назовем его Костя, толкает библиотекаря, книги рассыпаются по полу, но Костя этого не замечает и бежит дальше. Библиотекарю ничего не остается, как поднять книги самой. Один из одноклассников Кости, Егор, оказывается рядом и помогает собрать книги. «Простите его, — говорит Егор,- Костя у нас такой несобранный! Давайте я помогу вам отнести книги». Казалось бы, неприятный инцидент исчерпан, библиотекарь доволен. Так ли это, как вы думаете? Что скажете про Костю и Егора? Как бы вы поступили в данной ситуации? (ответы)

Ситуация 2. В дверях магазина встречаются мальчик с девочкой. Мальчику надо выйти из магазина, а девочке войти. Мальчик уступает дорогу девочке, а за его спиной в это время собирается несколько человек. «Чего встал? Выходи быстрее! — кричит парень сзади. — Не задерживай, я тороплюсь!». На что мальчик ему отвечает: Что, по-вашему, мог ответить мальчик этому парню? Как мог повести себя парень? Какой могла бы быть реакция стоящих рядом людей?(ответы)

Что ж, посмотрим на практике, насколько хорошо вы владеете правилами этикета. (воспитанники делятся на две команды)

Задание . «Встреча гостей». В каждой группе 5 человек от команды. Мы распределяем роли: хозяин, хозяйка, подруга хозяйки, друг хозяина, гость.

Представим себе ситуацию: гость звонит в дверь. Кто должен открыть дверь? (команды обсуждают)

Предполагаемый ответ: дверь обычно открывает хозяин, хозяйка выходит из кухни или комнаты встретить только почетного гостя, в остальных случаях она продолжает заниматься приготовлениями к столу. (Если команда ответила правильно, ей дается медаль)

Задание  «Приветствие». Вопрос: как нужно здороваться с пожилым человеком, с мужчиной, с женщиной, с равным себе? (команды обсуждают)

Предполагаемый ответ: Младший по возрасту первым приветствует старшего, для рукопожатия первым руку протягивает старший, если он этого не делает, то руки не протягивают. Если здороваются мужчина с женщиной, то первой руку протягивает женщина. Если здороваются равные между собой люди, например офицер с офицером, то первым здоровается тот, кто вежливее. Не подать руки, если тебе протягивают руку — очень невежливо и даже оскорбительно. (За правильный ответ команде присуждаются медаль)

Задание «Да — нет». Командам по очереди учитель задает вопросы, на которые требуется положительный или отрицательный ответ.

-За столом ведут громкие разговоры? (нет)

-Сливочное масло сначала кладут себе на тарелку, потом намазывают на хлеб? (да)

-Печенье, сухари, фрукты за столом берут руками? (да)

-Хлеб со стола берут вилкой? (нет)

-Мальчик первым входит в темную комнату? (да)

-Если молодой человек и девушка идут по дороге, с одной стороны которой дома, а с другой едут машины, то молодой человек идет со стороны дороги? (да)

-На день рождения дарят четное количество цветов? (нет)

Ежели вы вежливы

И к совести не глухи,

То место без протеста

Уступите старухе.

Ежели вы вежливы

В душе, а не для виду,

В троллейбус вы поможете

Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы,

То, сидя на уроке,

Не будете с товарищем

Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы,

Поможете вы маме,

И помощь ей предложите

Без просьбы-то есть сами.

И ежели вы вежливы,

То в разговоре с тетей,

И с дедушкой, и с бабушкой

Вы их не перебьете.

И ежели вы вежливы,

Вы книжечку вернете

В опрятном, не измазанном

И целом переплете.

И ежели вы вежливы, —

Тому, кто послабее,

Вы будете защитником,

Пред сильным, не робея.

-Уважение вызывает тот человек, который, следуя установленным правилам и нормам поведения (т. е. этикету), не забывает о том, что главным является не только то, что он делает, но и как он это делает, в какой форме. Один и тот же поступок в одном случае может быть уместным и красивым, а в другом — грубым и бестактным. Все зависит от того, насколько мы учитываем обстоятельства, настроение, особенности характера людей, с которыми мы общаемся. Ведь каждому приятно иметь дело с добрым, культурным, воспитанным, вежливым человеком.

№2 «Мои добрые поступки»

Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.

-Здравствуйте, ребята! Послушайте стихотворение:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро - улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым!

Пусть доброе утро – длится до вечера!

О чем мы будем говорить сегодня? (О добре.)

-А как вы думаете, что такое добро? Что значит творить добро?

Рассуждения детей.

-Для чего нужны доброе сердце и добрая душа? (Чтоб помогать тем, кто попал в беду.)

-А какое сердце у злого человека? Ответы детей.

-Злой человек помогает людям?Ответы детей.

-Ребята, сегодня мы отправимся к дереву Доброты. Это Дерево наполняет мир добром, напоминает о том, что нужно творить добро. Но с ним произошла беда. Оно завяло и перестало цвести из-за плохих, злых поступков людей. Если мы не оживим Дерево, как вы думаете, что произойдёт. Что может победить? (победит зло).

-Чтобы добраться до Дерева, нам надо преодолеть препятствия.

Игра «Перейди болото».

Правило объяснить: перейти болото можно по кочкам. Вот вам дощечки-кочки. Раздаю всем по три дощечки (картонки), одному не хватает.

-Что делать?  Предложения детей. (надо поделиться кочками). Кто-то из детей отдает по одной кочке.

Мы поделились кочками, это какое дело? Доброе.

-Доброе дело радость приносит. Вместе с детьми повторяем пословицу.

-Какие слова говорят тому, кто с тобой делится? (Дети: Вежливые, добрые слова.)

-Давайте поблагодарим тех, кто сейчас совершил доброе дело – поделился кочкой. Дети благодарят друга.

 «Герои сказок».

-Сейчас вам нужно вспомнить сказочных героев? На столе лежат картинки героев сказок.

Про каких героев вы можете сказать, что они добрые?

Дети: Золушка, Красная Шапочка, Айболит, «Заюшкина избушка» (Петух выгнал Лису), «Муха – Цокотуха» (комарик).

Дети объясняют какие поступки совершили эти герои.

-А только ли добрыми бывают сказочные герои? Ответы детей

-Назовите злых сказочных героев?

Дети: Злая мачеха, Волк, Бармалей, Лиса, Паук. Объясняют, какие поступки совершили герои.

-Добро побеждает зло, люди не зря говорят: Доброта спасет мир.

Вместе с детьми повторяем пословицы: Добро побеждает зло, Доброта спасет мир.

-Вот мы и добрались до дерева Доброты. Дерево печальное, грустное, обиженное, некрасивое, сухое. Оживить его могут ваши добрые поступки, добрые дела. Какие добрые дела можете вы совершать?

Ответы детей: помогать маме, не капризничать, не драться, не обзываться, кормить птиц, ухаживать за малышами и т.п.

-Давайте расскажем о своих добрых делах. Если вы совершаете добрые дела, значит у вас доброе сердце. Расскажите о своем добром деле, и прикрепите на дерево сердечко.

Дети высказываются, прикрепляют на дерево Доброты сердце на магнит или двусторонний скотч.

-Вы согрели дерево Доброты теплотой своих сердец. Ведь это доброе дело!

Мы своими добрыми делами оживили дерево, оно расцвело и напоминает людям, что нужно творить добрые дела.

Вывод: Хорошо ли творить добро? Ответы детей

-Добрый человек добро сеет. Вместе с детьми повторяем все пословицы о добре.

Мы сегодня с вами говорили, что нужно совершать только хорошие и добрые поступки. Давайте построим пирамиду Доброты. Я вытяну свою ладонь, а вы все кладите свои ладони на мои. Посмотрите, какая высокая получилась пирамида Доброты. Давайте вспомним добрые дела, которые мы совершили сегодня и подбросим высоко-высоко, чтобы они разлетелись далеко и мир стал добрее.

№3 «Нечаянно и нарочно»

Задачи:

  • развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие;
  • формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.

-Вы помните, кто такой Маугли? Кто помог ему в лесу? (Звери.) Мог ли Маугли жить один?

-А ребенку среди людей легче, чем одному? Если взрослые его кормят, одевают, учат, зачем же нужны ровесники, то есть такие же дети, как он сам?

Да, играть, но еще и дружить, учиться договариваться, уступать, жалеть, делиться.

-Расскажите, как вы договариваетесь. С кем из девочек легко говориться? Как вы думаете, почему? С кем из мальчиков всегда легко договориться? Почему? Мы можем назвать... (имена) — миролюбивыми (мир — любить)? Можно назвать миролюбивых детей уступчивыми? Вам приятно,когда рядом такие дети?

А как вы думаете, честно ли, если уступают одни и те же? У всех детей одинаковые права, а если мы, пользуясь уступчивостью, : делаем так, как хочется нам, что происходит? Как же правильно, справедливо поступить? (Уступать самому или использовать считалку, жребий.)

-У вас в группе есть дети, которые никогда не дерутся? Скажи,... имя), ты знаешь слова: «Дай сдачи»? Что они значат? Например, тебя толкнули и сказали: «Извини, пожалуйста, я нечаянно». Что ты сделаешь в ответ? А если ты уверен(а), что толкнули или сломали нарочно, можно дать сдачи? А что можно поучить в ответ? (То же, начинается драка.) Как умнее поступить?

Есть дети, которые не дерутся, но все равно обижают других. Можно обидеть человека словами? Вот плачет мальчик... Ему говорят: «Что ты разнюнился, как девчонка». Обидно? Можно и мальчику, и даже мужчине заплакать, если сильная боль, или большое горе, или обида. Дразнить другого человека — значит задевать его достоинство — самоуважение.

Вы видели во дворе (у себя) или в группе, как кто-то дразнит других детей? Что вы при этом испытываете?

А вас кто-нибудь дразнил? Как при этом себя вести? (Лучше всего никак, то есть «не вижу, не слышу» — скорее отстанут.)

Скажите, с кем из девочек в группе вам хочется играть? Почему? Как ведет себя ... (имя) по отношению ко всем в группе? (Добрая, не обижает, делится...) А с кем из мальчиков? Почему? Как ведет себя... (имя) по отношению ко всем?

Мне нравится, что все дети в нашей группе стараются жить дружно. Конечно, иногда мы обижаемся друг на друга, но ведь это ненадолго, правда?

Как вы думаете, если ребенок по каждому поводу обижается, как его можно назвать? (Капризным.) А если извиняется легко, а потом опять кого-нибудь обижает? (Вредным.)

Если справедливо оценить свое собственное поведение, то было ли у вас так, что вы капризничали, непременно хотели, чтобы было по-вашему?

А бывает и так: никто не ссорится, не дерется, а просто одна девочка другой сказала: «Какие смешные у тебя туфли». Девочка, которой это сказали, заплакала. Как вы думаете, почему?

Она повела себя бестактно, безжалостно, грубо. Можно ли говорить человеку, что у него некрасивые уши? Что он некрасиво заикается? Что у него не такая одежда, как у всех? Нет, это бестактно (безжалостно).

А если вы нечаянно что-то сказали, не желая обидеть другого ребенка, как выйти из положения? (Извиниться.) Если вы извинились, значит, вы раскаялись, то есть жалеете о сказанном.

Можно спорить в группе или во дворе с другими детьми? Конечно, можно, только делать это надо спокойно и вежливо.

-Какие правила помогут вам жить дружно с другими детьми? (Договариваться, соблюдать очередность, уступать право выбора, не спешить спорить кулаками, не допускать бестактность, прощать, если обидчик раскаялся, то есть пожалел о сделанном.) Как называют ребенка, если он грубо разговаривает, обижает других? (Невежа, то есть невежливый, не ведает, не знает, как себя вести.)

Если вы соблюдаете эти правила, вы вежливы, ведете себя отлично.

№4 «Учимся прощать своих друзей»

Задачи:

  • развивать умение детей не обижаться друг на друга;
  • формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать;
  • подводить детей к пониманию слов " миролюбивый ", " обидчивый ".

- Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить об умении прощать своих обидчиков.

- Послушайте сказку.

Сказка «Прости».

Однажды там, где нужно было произнести Слово, встретились Молчание с Молчанием. За один шаг до надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Их взгляды выражали одиночество и пустоту, в них было что-то тоскливое.

Вдруг разверзлась бездна между ними, а за спиной встали непроходимые скалы. Ужаснулись Молчание и Молчание. Они увидели конец совей дороги и осознали, что им не суждено вместе жить, а суждено вместе умереть.

Немые губы сжались, языки мучительно искали Слово. Их силы были на исходе...

И потянулись руки навстречу, и Слово родилось: «Прости!»

На Руси давным-давно существует праздник, который именуют Прощенным Воскресеньем. Это последний день Масленицы. В этот день стародавние времена люди шли в церковь и просили у бога прощенье за свои прегрешения, плохие поступки и ошибки, которые не давали людям жить в мире и согласии с людьми и самим собой. В последние годы эта традиция — празднования Прощенного Воскресенья входит в нашу жизнь. В этот день можно услышать телефонный звонок и слова из трубки: «Прости меня!». Можно увидеть на пороге дома человека, которого вовсе не ожидал увидеть: «Прости меня!».

Упражнение «Прикосновение к обиде».

- Часто мы несем по жизни глубоко припрятанную обиду на самых близких нам людей: родителей, любимого человека, учителя, друга…

Закройте глаза и представьте человека, который когда-то волей или неволей обидел вас…

Вспомните те слова, действия или молчание, бездействие, которые больно ранили вас, задели самые тонкие струны вашей души…

- Что вы чувствовали тогда?

- Какие ощущения были в теле? Как ваше тело отзывалось на обиду?

- Какие мысли приходили в голову?

Мини-лекция «Обиды». (Из книги П. Артемьева «Психология самопознания, или Как найти формулу жизни»).

- Вот уж чему нас не надо учить, так это искусству обижаться! И уверяю вас, дело не в поводе. Повод всегда найдется, если есть внутренняя потребность в обидах и взаимных упреках, в зависти и неумении прощать.

Не столь явно разрушительная, как злость, обида более опасна своей временной протяженностью.

Вода камень точит, и на протяжении недель и месяцев, даже самая несуразная обида может привести к чрезвычайно тяжелым последствиям.

-После перенесенной обиды нужно обязательно провести «беседу с собой» по примерно такому плану:

  • Почему это со мной случилось?
  • Действительно ли я заслуживаю подобного?
  • Могу ли я как-то исправить ситуацию?
  • Какие уроки должен при этом извлечь?
  • Согласен ли я простить обидчиков?
  • Хочу ли я помнить о своей обиде всю жизнь? Стоит ли она этого?

Старайтесь подвести себя к возможности простить и забыть. Не сомневайтесь – это проще и выигрышнее, чем лелеять в душе зловредную Обиду и, тем более, вынашивать монстра – Месть.

Стихотворение Э. Асадова «Цветы прощения»

В белоснежном платье, как снежинка,

То ли в гости, то ли в отчий дом,

Шла девчонка вьющейся тропинкой

И несла букет живых цветов.

Стройная, как тополь серебристый,

Весела, как звонкий ручеёк,

Что-то нежно ей шептали листья,

Улыбался каждый лепесток.

Гладили кудрявую головку.

Солнышка волшебные лучи.

А она счастливая девчонка,

Целовала розы лепестки.

И в глазах - светящихся росинках,

Полыхала цветью неба синь,

И вот-вот, казалось, что пушинкой

Вдруг взлетит над шелестом осин.

Шла и пела голосом счастливым

Вторила ей музыка весны.

И кругом светлее становилось

От сверкавшей платья белизны.

Что-то замаячило в сторонке,

И, жестоко брошенной рукой,

К платью белоснежному девчонки

Вдруг прилип с травою грязный ком.

Словно ничего не понимая,

Девочка рассматривала грязь,

И мальчишка, руки потирая,

Нагло улыбаясь, щуря глаз.

Не всплакнула, не назвала «хамом»

Гордого виновника в ответ,

А с улыбкой светлой хулигану

Бросила душистый свой букет.

И мотнув короткой рыжей стрижкой

(Сердце есть у озорника),

Отбежал пристыженный мальчишка

С пересохшей грязью на руках.

Если злые люди в вашей жизни

Вдруг оставят грязные следы,

Вы подобно девочке-снежинке

Бросьте в них прощения цветы.

- Некоторые люди считают даже, что просить прощение — значит унизиться перед другим. Но прощение — это личное освобождение от обиды и борьба за освобождение другого из плена отрицательных эмоций.

- Я прошу вас сейчас встать в круг и попросить у друг-друга прощение.

- Какие чувства вы испытываете сейчас? Стало вам легче на душе?

- Ребята, запомните!

1. Каждый может совершить ошибку.

2. Совершив ошибку, умей её признать.

3. Прости и будешь прощён.

4. Прощенье уничтожит злобу и агрессию, разъедает ненависть, спасает от одиночества.

5. Прости, и твоя душа будет светлее.

№5 «Давай помиримся»

Задачи:

  • развивать умение сдерживать негативное побуждение,
  • избегать конфликты,
  • находить слова для оценки поведения.
  • учить детей отзывчивости, чуткости.

Почему люди ссорятся, а потом опять мирятся?

И порой, ерунда, безделица - может так обидеть и ранить?

Как вы понимаете причины возникновения ссор.

Большинство из нас считают, что ссоры - вполне обывательское и допустимое явление в общении. Мы можем кого-то задеть (морально), мучить молчанием, закидать эпитетами, при этом не испытывая угрызений совести. Ведь не физическую же боль мы причиняем, а моральную. Но эта боль скорее сильнее физической. хотя и уколоть в пылу ссоры мы пытаемся побольнее.

А можно ли без ссор и ругани? Наверняка. Как любую ситуацию можно сделать поводом для ссоры, так и в любой ситуации можно обойтись без взаимных обвинений, и все, что говорится грубо, сказать тактично. но почему же ссоры происходят? Одна из причин - это неблагодарность. Когда человек становится нам все ближе и ближе, тем менее ценим хорошее, привыкая к нему как к должному (раз друг - значит должен), и тем сильнее подмечаем недостатки. В этом случае во избежание ссоры вместо ругани нужно помочь или сделать самому так, как нужно.

Упражнение «Паровозик»

-А сейчас попробуйте ответить на вопрос: «Кто может быть виновен в крушении поезда, если нет никаких помех?» (Чаще всего отвечают, что машинист.) Хорошо, теперь пусть к доске выйдут четыре добровольца и выстроятся в затылок друг к другу, положив руки на пояс – «паровозиком». Установка следующая: на один хлопок вы делаете шаг вперед, на два хлопка – шаг назад, на три хлопка – шаг вправо, на четыре хлопка – шаг влево. Во время выполнения упражнения будет много ошибок, и те, кто ошибаются, занимают место в конце цепочки.

-Как мы заметили, в крушении поезда не всегда виноват был первый игрок – «машинист». А если провести параллель с жизнью и представить конфликтную ситуацию, то и в конфликте может оказаться не один виноватый.

Игра «Ситуация»

Воспитанникам предлагается разыграть ситуацию «В группе». Выбираются две команды из трех человек, воспитатель формулирует ситуацию: «Представьте, что один из вас входит в группу после болезни, а его стол занят другим ребёнком. Он начинает выяснять отношения с приказа «Сейчас же освободи моё место!» Командам предлагается разыграть эту ситуацию, используя наиболее эффективную, по их мнению, стратегию поведения в конфликтной ситуации. Дети пытаются решить, как выйти из конфликтной ситуации. (предложившие верное решение-получают медали)

Заключительное слово учителя

-Ребята, поскольку все люди разные, то и отношение к конфликтам у них совершенно разное: одни совершенно бесконфликтные, стараются сделать все, чтобы избежать столкновения, а другие не представляют жизнь без конфликтов. Но главное не в том, чтобы избегать конфликтов, а в том, чтобы правильно их разрешать.

Запомните основные правила конструктивного разрешения конфликтов:

  • Умейте посмотреть на ситуацию глазами своего оппонента.
  • Умейте объективно разобраться в причинах конфликта и его течении.
  • Сдерживайте свои негативные чувства.
  • Делайте акцент не на «Кто виноват?», а на «Что делать?»

Тема: «Продукты питания»

№1 «Еда вкусная и полезная – Что на грядке растет»

Задачи:

  • учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи,
  • располагать события в определенной последовательности, подвести к пониманию того, как нужно правильно питаться.

-Ребята, сегодня наша беседа пойдет о вкусной и здоровой пище, и о вредной пище. Скажите, человек может прожить без еды?

Дети: Нет

-Какое то время может, но совсем немножко. Чтобы человек хорошо рос, развивался, ему необходимо каждый день кушать – питаться. А чем питается человек?

Дети: Мясо, рыба, молоко, овощи.

А животные питаются?

Дети: Да

-Правильно, ребята! Питаются люди, животные, птицы, насекомые. Любому организму от самого маленького до взрослого – требуется питание. Как только питание перестает своевременно поступать на завтрак, обед и ужин, наш организм слабеет. Почему же так происходит? Да потому что в продуктах содержатся питательные вещества, которые помогают нашему организму расти и развиваться. Ребята, а какие питательные вещества вы знаете?

Дети: Витамины.

-В продуктах содержится много разных витаминов. И у каждого витамина есть свое и имя и домик где они живут. Ребята, у каждого человека есть своя любимая еда. Назовите вашу любимую еду.

Дети:

-Ребята, как вы думаете, что будет, если мы будем, есть одни сладости торты, пирожное, мороженое.

Дети: Заболят зубы, заболит живот, и т.д.

Воспитатель: Правильно ребята, для того чтобы вы росли крепкими и здоровыми малышами, вам необходимо употреблять разнообразную пищу, а не только сладкое и вкусненькое. Это называется «правильным», или «здоровым питанием».

Игра «Правильно-неправильно»

Слушайте внимательно,

Делайте старательно.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет

Вы потопайте - нет, нет!

1. Постоянно нужно есть,

Для здоровья важно:

Фрукты, овощи, омлет,

Творог, простоквашу (дети хлопают).

2.Не грызите лист капустный,

Он совсем, совсем невкусный.

Лучше ешьте шоколад,

Вафли, сахар, мармелад (топают - нет, нет) .

3. Зубы вы почистили

И идите спать.

Захватите булочку

Сладкую в кровать  (топают - нет, нет).

-Ну, молодцы ребята! Вы правильно питаетесь и сохраните свое здоровье надолго. Я вам скажу Золотые правила питания, запомните их и вы всегда будете здоровыми:

Главное не переедайте.

  • Ешьте в одно и тоже время свежеприготовленную пищу.
  • Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
  • Воздерживайтесь от жирной, соленой и острой пищи.
  • Овощи и фрукты – полезные продукты
  • Сладостей тысячи, а здоровье одно.

-Ребята, что нового вы узнали о здоровой пище?

Дети: Нельзя много есть жирного, соленого, нельзя много переедать, нужно есть побольше овощей и фруктов. Есть нужно в одно и тоже время

Воспитатель: Ребята, назовите, какие продукты любят есть в стране Здоровячков.

Дети: Рыбу, мясо, cалат овощи фрукты молоко сметану творог кашу.

Воспитатель: Молодцы! Чтобы вам вырасти здоровыми, крепкими и ловкими нужно правильно питаться, заниматься физкультурой, спортом и соблюдать режим дня, гигиену.

№2«Путешествие в страну Носарию»

Задачи:

  • Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода.
  • Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

-Ребята, вы вошли в группу, что вы почувствовали, что увидели? (ответы детей)

-А чем вы это почувствовали? (нос, глаза, уши, кожа)

-Правильно. И нос, и глаза, и уши, и рот, и кожа - это наши органы чувств, ими мы чувствуем запахи, видим предметы, слышим звуки.

-Ребята, к нам в гости пришел Андрюшка. Знаете, ребята, Андрюшка любил ковырять в носу пальцем, вытирать нос рукавом, ходить без шапки, любил подраться и часто получал по носу. И нос у него всегда был распухший и красный. Обиделся нос и убежал от Андрюшки в страну Носарию. -Андрюшка очень нас просит помочь ему разыскать свой нос. Поможем ему, ребята? Ребята, а как вы думаете,  может ли человек жить без носа? Почему? (ответы детей)

-Для того, чтобы помочь Андрюшке найти нос, нам нужно знать, как он выглядит. Возьмите зеркальце и рассмотрите свой нос. Что вы увидели? А для того, чтобы еще лучше узнать, из чего состоит нос, давайте рассмотрим таблицу. (Рассматривание таблицы «Строение носа»).

-Ребята, дышать мы можем не только носом, но и ртом. Как вы думаете, чем лучше дышать: ртом или носом? Почему? Ребята, с помощью чего мы чувствуем  запахи?

-Правильно, в нашем носу находится 10 миллионов специальных луковичек, и от них, как провода, тянуться 10 миллионов нервов, которые передают в наш мозг сигналы о каждом запахе.

-Какие бывают запахи? (Приятные, неприятные, полезные, вредные)

-Какие полезные запахи вы знаете? (ответы детей)

-Какие вредные запахи вы знаете? (ответы детей)

-А бывают одновременно и полезные, и вредные запахи. Как вы думаете, что это за запахи? (Запах хлорки – убивает микробы и может отравить).

-Ну что, готовы вы отправиться в страну Носарию?  Как же нам попасть в страну Носарию? Мы ведь не знаем, где она находится.

Ребята, посмотрите, какая-то коробочка, а в ней - записка: «Вы сможете попасть в страну Носарию, если решите эту задачку». В коробочке находится ветка ели. Что же это значит, как вы думаете? (посмотреть, понюхать)

Д/игра «Подбери признаки»

Назовите самый любимый зимний праздник? (Новый год). Все захотят поставить у себя дома елку, чтобы было красиво и пахло хвоей. Всегда перед Новым годом вырубают очень много елок.

Задача: Елка необходима, так как праздник Новый год, но мы не можем вырубать много елок, так как их можно уничтожить, а чтобы вырастить новые ели нужно много времени. Как же быть?

Ответ: Искусственные ели.

Но тогда у нас не будет приятного запаха?

Задача: У нас есть искусственная ель - это хорошо. Но она не пахнет – это плохо. Нам нужно, чтобы искусственная ель запахла хвоей. Как быть?

Ответ: Хвойный экстракт.

Ребята, мы с вами решили эту задачку и можем попасть в страну Носарию, но сначала давайте сделаем массаж носа, который называется «Улитки» (массаж носа повышает иммунитет к заболеванию верхних дыхательных путей, по китайской методике)

От крылечка до калитки

Три часа ползли улитки,

Три часа ползли подружки,

На себе таща избушки.

(трут указательные пальцы, массируют ноздри сверху вниз и снизу вверх 10-20 раз)

А теперь закройте глаза и повернитесь вокруг себя один раз.

Посмотрите, какое выросло чудо-дерево. Растут на нем не яблоки и груши, а носы. Отгадайте, чьи это носы и чем они знамениты. Если мы отгадаем, то сможем помочь Андрюшке.

  • Нос – хобот слона. Он им пользуется, как рукой.
  • Нос собаки – самый чуткий.
  • Нос утки– нужен для того, чтобы питаться.
  • Нос комара. Он тоже своего рода хобот, им комар прокалывает кожу и через него высасывает кровь.

Просмотр иллюстраций о значении носов.

 - А это нос Андрюшки. Но прежде чем отдать Андрюшке нос, давайте напомним ему, как надо ухаживать за носом.

  • Нельзя в нос засовывать посторонние предметы,
  • не ковырять в носу,  
  • ходить зимой в шапке,
  • пользоваться своим носовым платком,
  • беречь нос от ударов.

Андрюшка получает свой нос и благодарит детей за помощь, обещает им всегда беречь и правильно ухаживать за своим носом.

Послушайте, что вам скажет Андрюшка на прощанье:

                Нос не должен быть простужен,

                Нос здоровым всем нам нужен,

                Чтобы сон, когда придет,

                Тихо спать, закрывши рот.

                Еще можно пожелать:

                Пальцем в нос не залезать.

                День на солнце не сидеть-

                Носик может обгореть!

                А зимой в большой мороз

                Не высовывай свой нос!

№3«Я вырасту здоровым».

Задачи:

  • Знакомить с понятиями «Правильное питание».
  • Приобщать к здоровому образу жизни.

-Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о здоровье. На какое слово похоже слово «здоровье»? Правильно, слово здоровье похоже на слово здравствуй. Когда мы здороваемся, мы желаем друг другу здоровья. Давайте и мы поздороваемся друг с другом и сделаем это в игре «Здравствуй».

(коммуникативная игра с мячом)

-Ребята, а бывает что вы чувствуете, что у вас совсем нет сил, и кажется, что вы потеряли свое здоровье и не знаете, где его найти?

-Ребята, а как вы думаете, кто может помочь, кто все знает про здоровье и о том, что надо делать, чтобы его не потерять.   (Врач)

-А где можно найти врача?   (В больнице)

-Как можно вызвать врача сюда? (По телефону)

-По какому номеру телефона вызывают врача? (03)

-Правильно, чтобы вызвать врача, скорую помощь нужно набрать всего лишь 2 цифры 03

-Я открою вам маленький секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком у которого много лучиков. Эти лучики живут в каждой клеточке нашего организма.

Чтобы узнать как называется первый лучик нашего солнышка здоровья я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется « правильно, правильно, совершенно верно».

Я буду вам говорить маленькие стихотворения, если в них говорится то, что правильно, то вы все вместе говорите «Правильно, правильно, совершенно верно», а если в стихотворении говорится о том, что не надо делать, то вы молчите. Вы поняли?

1.Чтоб расти и закаляться

Надо спортом заниматься

2.Будет пусть тебе не лень

Чистить зубы 2 раза в день

3.Чтобы зубы не болели

Ешь конфеты-карамели

4.Если выходишь зимой погулять

Шапку и шарф надо дома оставлять

5.Фрукты и овощи перед едой

Тщательно, очень старательно мой.

6.Вовремя ложись, вставай

Режим дня ты соблюдай

7.Вот еще совет простой

Руки мой перед едой

8.От мамы своей быстро вы убегайте

Ногти свои ей подстричь не давайте.

9.Платочек, расческа должны быть своими

Это запомни и не пользуйся чужими.

10.Если на улице лужа иль грязь

Надо туда непременно упасть.

-Как можно одним словом назвать все те действия, которые надо обязательно выполнять и на которые вы дружно ответили «правильно, правильно, совершенно верно»?  (Гигиена)

Именно так называется наш первый лучик здоровья. Чтобы быть здоровым нужно соблюдать личную гигиену.

-А теперь я предлагаю вам проделать небольшой опыт.

Попробуйте глубоко вздохнуть, а потом закройте ладошкой нос и рот. Что вы чувствуете?   А чем мы дышим? Правильно, мы дышим свежим воздухом, именно поэтому мы выходим каждый день на улицу, на прогулку. 2-й лучик нашего солнышка здоровья – это свежий воздух.

-А еще у меня есть для вас особый рецепт. Вот послушайте.

Никогда не унываю

И улыбка на лице

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.

Если вы будете мало принимать витаминов, то будете плохо расти. Вы не будете бегать, прыгать, играть, потому, что у вас просто не будет сил. И поэтому к вам будут прилипать всякие злючки-болячки и с ними будет трудно бороться.

Как вы думаете, где можно взять витамины?

А еще где могут быть витамины?

Правильно, витаминов много в овощах и фруктах.

И я предлагаю вам всем послушать стихи о витаминах.

1.Я витаминка А

Меня запомнить просто

Найдешь меня в морковке

Я - витаминка роста.

2.Витаминкой В назвали

Строго-настрого сказали:

Жить в орешках, огурцах,

Хлебе, щавеле, грибах.

3.Хоть и кислый я на вкус

Улыбнитесь, Сони…

Витаминкой   С зовусь

И живу в лимоне.

4.Мы на солнышке лежали

Витамин   Д принимали.

Кто же мы теперь: ребятки

Или просто шоколадки?

-А теперь я предлагаю вам вырастить чудо-дерево, на котором будут расти только полезные продукты. Вот здесь картинки с изображением различных продуктов питания. Каждый из вас подойдет, возьмет одну карточку с изображением полезного продукта и повесит ее на дерево. А потом тихонько сядет на свое место. Какие продукты не взяли на дерево?   Почему?

-А как можно одним словом назвать продукты, изображения которых вы повесили на дерево?   Какие они?

Значит чтобы быть здоровым нужно принимать… (витамины), кушать полезные продукты, в которых много витаминов.

Именно так, витаминная еда называется наш следующий лучик: витаминная еда.

-А теперь давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Покажите свои мускулы.

Ребята, а от чего появляется сила в наших руках, как вы думаете?

Как вы думаете, почему человек должен быть сильным? Сила укрепляет здоровье человека. Чтобы быть сильным, нужно делать зарядку, заниматься спортом. И следующий, 4-й лучик нашего солнышка называется физ. упражнения.

Чтобы найти свое здоровье и не потерять его, надо хорошо питаться, гулять на свежем воздухе, делать каждый день зарядку и не забывать мыть руки.

Но у нашего солнышка есть еще один лучик.  Хорошее настроение – вот название последнего, пятого лучика.

-Теперь, вы знаете как найти и сберечь свое здоровье? Давайте назовем, какие лучики у солнышка мы открыли.

1-й лучик:   гигиена

2-й лучик:   свежий воздух

3-й лучик:   витаминная еда

4-й лучик:   физические упражнения

5-й лучик:   хорошее настроение.

Если вы будете все это соблюдать, то непременно будете здоровы!

№4«Чистота – залог здоровья»

Задачи:

  • Воспитывать у детей любовь к чистоте.

-Много правил есть на свете. Соблюдайте все их, дети! — Сейчас я загадаю вам загадки. Вы их отгадаете и догадаетесь, о чём пойдёт сегодня речь.

1.Маленький кусочек,

Чистоты брусочек. (Мыло)

2.Два раза в день меня берут,

Бывает даже больше,

Во рту я время провожу.

Минуты две, не дольше. (Зубная щётка)

— Вы догадались, о чём сегодня пойдёт речь? — О чистоте и здоровье.

— Как вы думаете, какая часть нашего тела быстрее всего пачкается? (Руки) — Почему? (Постоянно что-нибудь берем, трогаем разные предметы)

— Почему грязные руки – это плохо? (Микробы могут навредить коже, попасть в рот и вызвать болезни)

— В народе так и говорят: «Грязные руки – живота муки».

— Что же нужно делать с грязными руками, чтобы не заболеть? (Мыть)

— Когда необходимо мыть руки?

- А теперь «Замысловатые вопросы»:

1. Какие 4-е предмета нужны, чтобы содержать зубы в порядке? (Вода, щетка, паста, зубочистка)

2. Как превратить грязную одежду в чистую? (Постирать, почистить)

3. Чем начищают обувь? (Щеткой с кремом)

4. «Чистюля» — это чистая кастрюля? (Человек)

5. Что делает парикмахер?

6. У людей когти или ногти?

7. Сколько раз в неделю нужно купаться?

8. Зачем стричь ногти?

9. Ноги моют утром или вечером?

— Молодцы!

Игра «Доскажи словечко»

1. В нашем класс есть закон: Вход грязнулям … (запрещён).

2. Чтобы грязь не собирать, Ногти надо … (подстригать)

3. Даже маленькие хрюшки Обожают чистить … (ушки)

4. Тело мылом мыть не лень, В душе губкой каждый… (день)

5. Для красивенькой прически Носим мы всегда… (расчески)

А теперь давайте нарисуем человечка, который всегда чистый и аккуратный, а рядом с ним вещи, которые помогают ему в этом.

№5«Как сохранить здоровье?»

Задачи:

  • Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний,  о пользе витаминов.

-Проводится инсценировка с участием Хрюши и Степашки. (куклы) У Хрюши завязано горло, у Степашки – корзинка с овощами.

Герои здороваются. Степашка спрашивает Хрюшу, почему он грустный. Тот отвечает, что у него болит голова и ему очень плохо, хочется полежать. -Степашка спрашивает Хрюшу, куда он идет. Хрюша отвечает – в аптеку, покупать лекарства и витамины, чтобы вылечиться. Степашка учит Хрюшу, как нужно правильно поступить: «Если ты заболел, то надо вызвать врача, только врач может вылечить больного. Но ты, Хрюша, скорее всего, просто неправильно питался и поэтому ослаб. Ну-ка расскажи нам честно, чем ты питался в последнее время». Хрюша признается – мороженым, шоколадом, печеньем, вафлями. Воспитатель предлагает детям объяснить Хрюше, что он делал неправильно.

-Затем воспитатель обсуждает вместе с детьми, какие продукты надо есть, чтобы быть крепким, здоровым и меньше болеть.

-Дети замечают у Степашки корзину и интересуются, что в ней. Степашка сообщает: «Витамины». Дети удивляются, ведь на самом деле в корзине просто овощи. Проводится беседа об огороде, о том, как и где, растут овощи и как за ними нужно ухаживать, чтобы они выросли крупными и сладкими.

-Степашка предлагает Хрюше и детям рассмотреть то, что он принес. Дети рассматривают, называя каждый овощ. Степашка объясняет Хрюше и детям, почему овощи – витамины, рассказывает, как они полезны и почему их надо есть круглый год.

-Степашка предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек» - узнать овощи на ощупь. После игры Степашка передает овощи Хрюше – пусть он ест витамины и будет здоровым. Хрюша благодарит друга, заглядывает в корзинку и сообщает, что там много морковки; угощает всех детей. Герои прощаются с детьми и уходят.

Февраль.

Тема: «Наши добрые дела»

№1 «Лучше добрым быть»

Задачи:

  • Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках.
  • Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость).
  • Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.

-Всем вам, ребята, наверное, знакома песенка самого терпеливого, добрейшего кота на свете. Давайте вспомним, как его зовут?

Дети. Кот Леопольд!

-Совершенно верно. Это известный и любимый всей детворой герой мультипликационного фильма «Приключения кота Леопольда».

Скажите, ребята, кто из сказочных персонажей вам больше симпатичен – мышата или кот? Почему?

Дети отвечают.

-Правильно! Леопольд нам симпатичен за свою сдержанность и воспитанность, умение отвечать добром на плохие поступки мышей. Мыши не вызывают у нас особой симпатии, потому что они злые и вредные. Как только не вредили Леопольду двое мстительных мышат: и водой обливали, и взрывали!.. Но добродушный кот терпеливо сносил выходки неугомонных приятелей. Он призывал их к миру и согласию. Что говорил кот Леопольд, обращаясь к мышам, после очередного «покушения» на него?

Дети. Ребята, давайте жить дружно!

-Совершенно верно. На что мыши неизменно отвечали…

Дети. Леопольд! Подлый трус, выходи!

-Мышата никак не могли понять, почему кот старается не обращать внимания на откровенную вражду мышей. Приятели считали даже Леопольда трусом. Так ли это? (Дети высказывают свои предположения.) Какую клятву дали друг другу мышата?

Дети. Хвост за хвост!

-Мышата постоянно затевают неприятные истории и сами же в них попадают. Не зря умные люди говорят: не рой другим яму, сам в нее попадешь! Как приятели ни стараются навредить ничего не подозревающему коту, все оборачивается против них. У русского народа есть очень много мудрых пословиц и поговорок о добре, добрых поступках и делах. Давайте их послушаем…

Русские народные пословицы и поговорки:

Плохо жить без забот, худо – без доброго слова

Как аукнется, так и откликнется.

Добро творить – себя веселить.

Доброе дело – великое счастье.

Кто добро творит, того Бог благословит.

Чего себе не хочешь, того и другому не делай.

Доброму всегда добро.

Жизнь дана на добрые дела.

Добрый пример лучше ста слов.

Свет не без добрых людей.

Худо тому, кто добра не делает.

Далее воспитатель рассказывает о значении поговорок и пословиц.

«Свет не без добрых людей». Свет – имеется в виду земля, вселенная. Так говорится, когда человеку, попавшему в беду и нуждающемуся в посторонней помощи, помогают не только близкие, но и посторонние люди. Еще так говорят, когда верят, что человек не одинок и ему обязательно помогут в трудную минуту.

«Как аукнется, так и откликнется». эта поговорка учит: как сам отнесешься к другому, так и к тебе будут относиться. Обычно так говорят в оправдание поведения того человека, который на недоброжелательное отношение к себе отвечает тем же. В качестве иллюстративного примера можно привести и обсудить жизненную ситуацию, описанную в рассказе.

Как аукнется, так и откликнется

(рассказ)

Марине на день рождения подарили красивую куклу. У нее были длинные волосы, уложенные в красивую прическу. Кукла была в нарядном бархатном платье, в прекрасных туфельках и с маленькой сумочкой, в которой лежали крохотное зеркальце, расческа и даже духи.

Девочка принесла свой подарок в детский сад. Марину сразу же окружили подружки. С восхищением и восторгом они разглядывали ее подарок. Всем хотелось потрогать и подержать в руках чудесную игрушку.

– Уберите руки! Не трогайте мою куклу! – сказала Марина и прижала ее к себе.

Девочки обиженно отошли от Марины и продолжили свою игру. Марина осталась одна со своей игрушкой. Она показала своей кукле группу, кроватку, на которой спала, и столик, за которым кушала. Та неподвижно сидела на руках и равнодушно хлопала красивыми глазами. Марине стало скучно, и она подошла к девочкам. Те увлеченно играли в кукольном уголке в дочки-матери. Сейчас они решили уложить своих “дочек” спать: раздевали и укладывали их в маленькие кукольные кроватки,

а платьица развешивали в кукольном шкафу.

– Можно мне с вами поиграть? – спросила девочек Марина.

– Нет! – хором воскликнули девочки.

– Почему? – Марина очень удивилась отказу.

– Для тебя здесь нет места! – сказала одна из девочек.

– И твоя кукла может испачкаться или сломаться, а ее платье измяться и порваться…

– Подумаешь! И без вас обойдусь! – воскликнула Марина и, закусив губы от обиды, отошла прочь.

В о п р о с ы:

1. Почему девочки не захотели играть с Мариной в дочки-матери?

2. Как вы понимаете поговорку «Как аукнется, так и откликнется»?

Где добро, там и зло, и наоборот… Но добро сильнее, и оно всегда побеждает зло. Как в сказках, помните?

Дети вспоминают и перечисляют сказки, в которых зло наказывается, а доброта торжествует: “Волк и Красная Шапочка”, “Волк и семеро козлят”, “Морозко”, “Госпожа Метелица” и другие.

Вопрос первый: Какие вы знаете добрые слова? Назовите их.

Вопрос второй: Какого человека называют добрым?

-Да, недаром ведь говорят: «Нет худа без добра». (Разъясняет смысл поговорки: слово «худо» означает что-нибудь плохое, неприятное; зло, беду. Слово «добро» означает приятное, хорошее, полезное. Из всякой неприятности можно извлечь что-то полезное.) Как говорится, что себе не хочешь, того и другим не желай. Жизнь дана на добрые дела!

№2«Береги природу»

Задачи:

  • Расширять представления детей о растительном и животном мире, развивать умение наблюдать, анализировать, развивать логическое мышление.
  • Воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе.
  • Дать детям представление о том, как люди заботятся о природе, любят ее.
  • Воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать добрые поступки.

Наш дом родной, наш общий дом -

Земля, где мы с тобой живём!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса и горы и моря-

Всё называется - земля!

-Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей.)

Правильно, это наша земля. Наша земля это наш общий дом.(фото планеты)

Как вы думаете, ребята, что мы оставляем на нашей планете Земля?

Вот такие следы остаются после вас на земле. Даже если вы их не видите, земля помнит их. И каждый человек, живущий на этой планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы вы видите на земле. (Ответы детей.) Правильно, большие, маленькие, чистые, грязные.

-Сегодня мы свами поговорим о том, какой же след мы должны оставить на земле. Если природа - общий дом, то каждый из вас имеет свой дом. И каждый старается в своём доме поддерживать чистоту и порядок.

-Вот послушайте:

«Люблю я бегать босиком,

Разбрызгивая лужи,

И оставлять следы потом.

Но солнце землю сушит.

Я на асфальте обведу

Свои следы мелками.

Но ветер тучи принесёт

И смоет их дождями.

А может, краски попросить

И, извозив сандалии, так на дороге наследить,

Чтоб все об этом знали?

А мне в ответ: Земля твой дом.

Грязь разводить не стоит в нём.»

-Дети, какой можно сделать вывод? (Ответы детей.)

Правильно, не только в своём доме, но и в природе нельзя развозить грязь. Земля - общий дом человека. Все люди на свете одна большая семья. И все стараются, что–то сделать для неё, у кого- то получается, у кого-то нет.

Природа позаботилась о том, чтобы Земля всегда была в «порядке». Ребята, назовите, какие вы знаете природные явления. (Ответы детей.) Правильно, ветер, дождь, снег, солнце. Подумайте, как эти различные природные явления помогают Земле выглядеть так?

-Например, такое природное явление, как ветер как помогает? (Ответы детей.)

Да. Ветер приносит прохладу, очищает воздух. А что, даёт дождь? (Ответы детей.) Дождь питает растения, даёт влагу.

-Как помогает Земле снег? (Ответы детей.) Правильно, утепляет землю, покрывает как одеяло, даёт тепло, утепляет деревья, чтобы не замёрзли у них корни. А как солнце помогает Земле выглядеть именно так? (Ответы детей.) Солнце даёт свет всему живому. Но солнце не только светит, что ещё делает?

Правильно, от солнца исходит тепло, оно греет.

Ребята, каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу.

Посмотрите, ребята, на эти рисунки обычного дома и дома природы, давайте мы эти дома сравним. (Картины.)

  • Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.)
  • А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.)
  • Но солнце не только греет, значит, его можно сравнить ещё с чем?... с плитой, батареей.
  • В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.)
  • В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.)
  • В доме есть пол, а в природе? (Земля.)
  • На полу у нас лежит ковёр, а на земле? (Растёт трава.)
  • В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и деревья.)
  • У нас горит пламя на газовой плите, а в природе, огонь откуда выходит? (Вырывается из вулкана.)
  • В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился делать снег где? (В холодильнике.)
  • В природе живут какие животные? (Дикие.)
  • В обычном доме? (Домашние.)
  • В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения)
  • Ребята, почему в обоих домах художник оставил часть рисунка не закрашенным, это что? (Воздух.)
  • А зачем нужен воздух, что произойдёт, если не будет воздуха? (Ответы детей.)

-Давайте проведём небольшой опыт и узнаем, что произойдёт, если не будет поступать воздух в наш организм. Закройте рукой нос. Вы можете дышать? почему? Воздух нам нужен, без него мы не сможем жить.

Скажите, пожалуйста, кому ещё нужен воздух, кто ещё не сможет жить без воздуха? (Животные, птицы.)

-Можно ли вырубать деревья? (Ответы.)

Ребята, а теперь начинаем рисовать, и не забудьте перечеркнуть свое дерево красной линией, как вы думаете, что обозначает красная линия? Дети: нельзя, тревога. (На столах бумага в виде круга, дети рисуют деревья под спокойную музыку.) Ребята, оставайтесь друзьями природы, берегите лес.

Давайте будем беречь планету-

Во всей вселенной похожей нету.

Во всей планете только одна

Для жизни и дружбы она нам нужна!

Сегодня, ребята, мы с вами говорили о том, наша природа нуждается в нашей защите. Вы хотите стать друзьями и защитниками природы? Тогда пообещаем беречь природу и постарайтесь сделать так, чтобы ваш след был на Земле полезен!

Тема: «Азбука безопасности. Детям об огне и пожаре».

№1«Опасные предметы дома»

Задачи:

закреплять у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, о правилах пользования колющими, режущими предметами. Закрепить знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты). Формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

 №2«Телефоны экстренных служб»

Задачи:

  • Расширять знание детей о работе МЧС,   пожарной службы, службы скорой помощи.

-Сегодня наша тема «Спасательный круг», на этом занятии мы с вами поговорим о чрезвычайных ситуациях – это такие ситуации в которых необходима помощь специальных служб. Вы знаете такие службы: пожарная, полиция скорая, спасатели (МЧС). Слайд с машинами и сотрудниками

А какие вы знаете ЧС? (пожар, наводнение, болезнь, нападение бандитов).

Давайте с вами поиграем я буду называть ситуации, а вы попробуйте определить чрезвычайная она или нет:

  • К вам подошла кошка.
  • Мальчики играли в футбол и порвали мяч
  • Незнакомец подошел к вам и угрожает
  • Тебе наступили на ногу
  • Человека сбила машина
  • Дети заблудились в лесу
  • Вы катались на горке и порвали штаны
  • Вы увидели, как горит лес.

Набери номер.

Ребята давайте сейчас мы с вами вспомним какой номер нужно набрать если случилась беда:

Если дома появился сильный дым, набери по телефону 01.

Если вдруг в квартиру ломится чужой, говорит плохие страшные слова, угрожает и стучится в дверь ногой,  ты в полицию звони быстрей 02.

Если вдруг ты сильно захворал, простудился или ногу поломал, в этот миг по телефону набери этот номер скорой  помощи 0З.

Если вдруг услышал запах газа, 04 позвони ты сразу.

Ещё у нас есть единый номер вызова специальных служб – номер МЧС - 112. По этому номеру можно обратиться по любой чрезвычайной ситуации и специалисты помогут нам.

Игра «Расскажи»

Но для того, чтобы вызвать помощь достаточно ли знать свой адрес? Давайте с вами вспомним, что надо сообщить по телефону в случае вызова экстренной помощи?

1. Назвать себя.

2. Сказать, что случилось.

3. Назвать свой адрес.

4. Не класть трубку первым, пока тебя об этом не попросят специалисты.

5. Никогда не набирать эти номера телефонов, чтобы просто побаловаться или пошутить.

Игра «Загадки»

1). Чтобы не было огня

Не играйте вы в меня.

Я огня сестричка,

Маленькая…. (спичка).

2). Кто меня не бережется

Тот очень сильно обожжется.

(Огонь).

3)Дым увидев - не зевайте,

Нас скорее вызывайте.

(Пожарные).

Игра «Что случилось»

Картинка с изображением ЧС: пожара или травмы или нападения грабителей. Ребенок должен правильно по модели телефона набрать номер и с помощью подсказки рассказать «оператору» что случилось, назвать себя и свой адрес.

В жизни человека может произойти несчастье, и всегда ему на помощь приходят службы спасения. Давайте вместе вспомним их названия и номера телефонов.

При пожаре это ….(пожарные).

При тяжелом заболевании это… (врачи)

Чтобы задержать хулигана и обезвредить преступника это… (полицейские)

-Ребята, мы сегодня с вами узнали в каких сложных случаях в какую службу нужно обратиться за помощью и как правильно разговаривать с ними по телефону.

Вы все молодцы! Хорошо сегодня поработали! Я думаю, что вы сможете в случае опасности пригласить на помощь спасателей и правильно объясните, что случилось и какая нужна помощь.

№3 «Как был наказан любопытный язычок»

Задачи:

  • дать  детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и  голыми ручками;
  • научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.

Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами. Придумывание рассказов.

Показать (если это все- таки случилось),  как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)

2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:

- Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать.  Это очень опасно для здоровья.

-Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой  случилось.

-Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.

3.Проведение опыта:

  Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к  металлическому предмету и не отрывается.

№4 «Трудовая деятельность»

Задачи:

  • учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов  во время проведения трудовой деятельности.

1.Игра с «Волшебным сундучком». Загадать загадку о предмете.  Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.

- Для чего нужен?  

-Когда невозможно обойтись без этого предмета?  

-Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?

 -Как  правильно им  пользоваться?

2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».

3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.

Повторить правила:

 - Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;

-Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;

-Не размахивай и не тычь в лицо другим;

-Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груди

-Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ);

-После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;

-Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;

-Не толкайся, не отбирай у других;

-Не бегай с опасными предметами;

-Делай свою работу спокойно,  не  отвлекаясь!

№5 «Пожар»

Задачи:

  • Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях.
  • Воспитывать чуткость, сострадание, взаимопомощь, внимательность, осторожность.
  • Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях дома, на дороге, в детском парке и около дома.

Я хочу сегодня поговорить с вами о пожаре.

Скажите, почему может возникнуть в квартире пожар?

Правильно, забыли выключить электроприборы, неисправная электропроводка, незатушенная сигарета, детские шалости со спичками, зажигалкой.

Ребята, что надо делать, если возник пожар?

Если дома есть взрослые, надо скорее бежать к ним за помощью! А если дома никого нет?

Правильно, надо вызывать бригаду пожарных. Для этого надо набрать по телефону 01. Запомните этот номер. Говорить по телефону нужно чётко, ясно указать свой адрес: улицу, номер дома и квартиры, этаж. А вы знаете свой адрес?

Самое главное, не паникуйте, не бегайте зря по квартире и не пытайтесь сами потушить огонь. Вызвав пожарных, плотно захлопните дверь в квартиру и бегите на улицу. Постарайтесь сообщить о пожаре соседям.

Надо запомнить правила поведения при пожаре:

  • Никогда не распахивайте настежь окна и двери в квартиру, где возник пожар, этим вы увеличите тягу, и огонь станет сильнее.
  • Не тушите водой включённые в сеть электроприборы, вас может ударить током! Вилки электроприборов нужно сначала вынуть из сети.
  • Во время пожаров очень опасен не только огонь, но и дым. В современных квартирах большая часть мебели изготовлена из химических веществ, которые при горении выделяют ядовитые газы. Достаточно два-три раза вдохнуть такой ядовитый дым, и можно потерять сознание. Поэтому сразу обмотайте лицо мокрым полотенцем или платком и передвигайтесь по квартире пригнувшись, поскольку внизу ядовитого газа меньше.
  • Но главное – побыстрее покиньте горящую квартиру!

Ребята, вы запомнили все эти правила? Тогда молодцы!

Тема: «Маленькие исследователи»

№1 «В мире стекла»

Задачи:

  • Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.

- Ребята у меня на столе расположены множество предметов. Но прежде чем мы их с вами рассмотрим, отгадайте, пожалуйста, мои загадки.

1.Очень хрупко и прозрачно

В пользу людям предназначено. ( стекло)

2.На окошечках простое,

А в бутылочках цветное,

3.Не бежит, не льется,

А ударишь – разобьется. (стекло)

- Какие молодцы все загадки разгадали. Правильно. Мы сегодня с вами поговорим о стекле. Были времена, когда человек не знал, что такое стекло.

-А вы знаете, что такое стекло?

- Ответы детей.

- Стекло – это природный материал или рукотворный?

- Ответы детей.

Никто в точности не знает,  откуда произошло стекло. Но главные компоненты стекла это песок, содовая зола и известь, расплавленные вместе при высокой температуре.( объяснение воспитателя детям что такое известь, содовая зола, песок).

- Ребята скажите а как вы думаете кто же производит стекло?

- Ответы детей.

- Люди которые производят стекло называются стеклодувы.

 ( рассказ воспитателя детям о профессии «стеклодув»)

 Показ  и рассматривание фотографий.

- А сейчас подойдите пожалуйста к столу, садить на стульчики, давайте рассмотрим эти предметы.

- Что вы видите на столе?

- Ответы детей.

- А если эти предметы сделаны из стекла, значит они какие?

- Стеклянные.

- Умнички.

- А теперь возьмите в руки любой предмет и потрогайте его.

- Что вы можете сказать?

- Ответы детей. ( прозрачное, гладкое, холодное)

- Возьмите, пожалуйста, в руки карандаш и постучите по стеклу, что можно сказать?

- Ответы детей. ( звонкое, звенящее)

- Молодцы.

-Стекло бывает не только прозрачным. А каким еще?

- Ответы детей (цветным)

- Молодцы.

- Скажите пожалуйста, а какие предметы вы знаете из прозрачного и цветного стекла?

- Ответы детей.

- Молодцы.

- А что значит прозрачное?

- Ответы детей.

- Давайте с вами возьмем по камешеку и положим в кружку и посмотрим.

- Вам видно камешки или нет?

- Ответы детей.

- А если мы с вами возьмем камешки и положим их в цветной подсвечник, мы увидим их?

- Ответы детей.(нет)

- Почему?

- Ответы детей.

- Молодцы.

- Ребята, посмотрите вокруг себя, и скажите у нас в группе есть предметы из стекла?

- Да

- Назовите их.

- Ответы детей

- Молодцы

-Ребята, скажите как вы думаете, стекло по толщине одинаковое или нет?

- Ответы детей.

- Молодцы

- А как вы думаете, стекло водопроницаемо или нет?

- Ответы детей (нет)

- Молодцы

Воспитатель предлагает сравнить два стакана стеклянный и бумажный. В два стакана наливается вода.

- Что вы видите, что происходит?

- Ответы детей.

- Почему стакан бумажный промок и вся вода вылилась?

- Ответы детей ( потому, сто стакан сделан из бумаги, он не прочный)

- Молодцы. Умнички.

- Наша беседа подошла к концу. Ребята с чем мы сегодня познакомились?

- Ответы детей.

-Что мы сегодня узнали про стекло?

- Ответы детей.

- Вам понравилось сегодня наше занятие?

- Ответы детей.

- Большое вам всем спасибо, все были сегодня молодцы.

№2«В мире пластмассы»

  • Задачи:

Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.

На столе разложены предметы из пластмассы, различные по назначению, форме, цвету, величине.

- Ребята, у нас сегодня выставка различных предметов. Посмотрите на них  внимательно. Что вы видите?

Чем эти  предметы отличаются друг от друга?

Да, верно. Предметы разные по цвету, форме, величине, назначению. А чем они похожи? Подумайте. Что у них общего?

Да, верно. Все эти предметы сделаны из пластмассы. Давайте попробуем найти и назвать предметы из пластмассы, которые есть в нашей группе. Давайте встанем в круг и поиграем в игру «Что ты видишь из пластмассы?»

Молодцы.

-Посмотрите, как много, оказывается, предметов из пластмассы. Как вы думаете, пластмасса – это природный материал? (или рукотворный)?

-Пластмасса – это материал, которого нет в природе. Ученые сумели создать такой материал, такую массу, которая может быть мягкой и принимать любую форму, а застывая, может быть твердой. Эту послушную массу и назвали пластмассой.

-Ребята, а вы хотели бы попробовать сами быть учеными и исследовать свойства пластмассы?

-Вы знаете, это, конечно, непросто внимательно, аккуратно проводить опыты и делать выводы. Как вы думаете, у нас получиться? Тогда, давайте попробуем. Проходите за столы.

-Ребята, перед вами на столе лежат детали строителя. Погладьте их пальчиком. Одинаковые они на ощупь или разные? Как ты считаешь Маша? Андрюша? Какой у тебя, Саша, кубик желтого цвета на ощупь? А синий?

Да, верно. Детали строителя разные на ощупь. Есть гладкие,  а есть шероховатые. Значит пластмасса может быть гладкой и…

-У вас на столе есть соломинка из пластмассы и тонкая пластинка. Попробуйте сломать, и загнуть соломинку, покрутите  её в разные стороны.  Смелее.Что происходит с соломинкой? Она переломилась? Можно назвать её гибкой? А теперь попробуйте согнуть пластинку. Что произошло? Как можно назвать такую пластмассу? Правильно, умницы. Значит, пластмасса бывает  гибкой и хрупкой.

Посмотрите внимательно на разные предметы из пластмассы, которые лежат у вас на столе, вспомните выставку. Какого цвета может быть пластмасса?  

Ребята, а пластмассу можно разрезать ножницами? Попробуйте порезать соломинку и пластинку. Какая пластмасса режется? А она  толстая или тоненькая? Да, верно.   Тонкую и мягкую пластмассу можно разрезать ножницами.

Посмотрите, у меня на столе пластмассовый стаканчик. Можно ли, не заглядывая сверху узнать, что в нем? Вы видите, что в стаканчике?

А теперь я положу предмет в другой пластмассовый стаканчик. Вы видите, что в нем? Почему? Как можно назвать стакан, в котором видна ягода?

Как можно назвать стаканчик, в котором не виден предмет? Мы определили ещё одно свойство пластмассы – она бывает  прозрачная и непрозрачная.

Как вы думаете, если опустить пластмассовый шарик в воду, он утонет или нет? Давайте проверим. Опускаем шарик в воду. Что произошло? Как вы считаете, пластмасса легкая или тяжелая? Она тонет в воде?

Верю, пластмасса легкая и не тонет в воде.

Вот как много мы с вами сегодня узнали о свойствах пластмассы. Давайте их вспомним. Попробуй Игорь, а вы, ребята, внимательно слушайте, вдруг ему понадобиться ваша помощь

Умница. Давайте, ребята, пройдем и присядем на коврик.

Вот как много разных свойств у пластмассы, которую создали ученые. А как вы думаете зачем ученые создали пластмассу?

Если б не было пластмассы из чего например были б сделаны игрушки, стаканы, трубы, оконные рамы, лодки, вешалки для одежды. Да, правильно , везде использовались бы дерево, металл, стекло. А где человек берет эти материалы?  Но ведь дерево, металл когда-то могут и закончиться, это природные богатства и к ним нужно бережно относиться. Вот поэтому ученые и создали пластмассу, материал, обладающий свойствами которые нужны людям для изготовления разных предметов.

Вы сегодня хорошо потрудились, проводили опыты, отвечали на вопросы, играли, и я думаю, заслуживаете право носить бэйджик с надписью «Ученый детского сада».

№3«Путешествие в прошлое одежды»

Задачи:

  • Расширять представление детей об истории возникновения одежды.

-Ребята, сегодня  я предлагаю вам отправиться  на машине времени в прошлое одежды. Согласны? (Да). Тогда проходите в наш зрительный зал, закрывайте глаза. Дети открывают глаза, перед ними картинка первобытного человека в набедренной повязке из листьев.

-Давным - давно люди жили в пещерах, в лесу и не было у них никакой одежды, им нечем было прикрыться от ветра и дождя.  Человек придумал свою первую одежду: набедренную повязку из листьев. ( Показ слайда 2)

-Мог ли дома человек носить такую одежду? (листья сохли и опадали, в доме от листьев был мусор)

- Жизнь на земле менялась, менялся и климат, становилось холоднее. Человек добыл огонь, но и он не спасал от холода. Стали люди думать, чем им прикрыться от непогоды, они  не сидели без дела,  охотились на диких животных. Умный человек подумал, раз животным так удобно в своих шкурах, значит и мне будет хорошо. Так появилась одежда из шкур животных. (показ слайда 3) Люди научились сшивать шкуры костяными иголками, они даже украшали свою одежду, пришивали камешки, ракушки с дырочками посередине. (показ слайда 4)

- Как вы думаете, удобная ли была одежда из шкуры животного? Почему? (Плохо держится, тяжелая, плохо сохнет. летом в ней жарко)

И в наше время люди носят одежду из шкур животных. Вы знаете, какая это одежда? (шуба, унты, шапка)

-Прошло много времени, прежде, чем человек научился изготовлять ткань из стебельков растения. Это был лен. (Показ слайда 5). Люди были очень наблюдательными, они заметили, что если эти стебельки помять, то из них можно спрясть пряжу, а из пряжи сделать полотно. Ткань изо льна стала заменят одежду из шкур. Она была прочной, но очень дорогой. Древние египтяне и римляне носили тоги (кусок ткани, которым они обертывались вокруг тела) . (Показ слайда 6).

- Удобно ли было ходить в такой одежде? А работать? Почему? (Одежда свисала, можно запутаться и упасть)

- Манера людей одеваться менялась в зависимости от времени, в котором  они живут.

- Умный человек узнал, что из растения хлопок тоже можно изготовлять одежду - хлопчатобумажную. Человек творец и созидатель.  Все вокруг исследуя, он изобрел ткацкий станок, с помощью которого ткут ткани . (Показ слайда 7)

Познавательно- исследовательская деятельность

- Давайте проведем эксперимент- перед вами….?  Вата. Вата- это хлопок, только очищенный. Возьмите кусочек ваты, намочите его  и скручивайте пальцами, вот так, но при этом чуть растягивайте.

- Что получается? Нить.

- Не очень ровная, но зато настоящая хлопчатобумажная нить.

- Посмотрите на ткань. Что видите?  (Нити переплетены)

Беседа о возникновении тканей.

- Жизнь человека менялась. Он научился стричь овец, а из их шерсти прясть  нити и вязать одежду. Скажите какую,  вязаную одежду вы знаете?

- Но самое необычное из чего люди решили сшить себе одежду это- шелк. Шелковую нить прясть не надо ее прядет гусеница бабочки, которую назвали тутовым шелкопрядом. (Показ иллюстрации) Эта гусеница оплетает себя тончайшей нитью и получается кокон из одной непрерывной нити. Люди собирают эти коконы и везут на фабрику, где их разматывают, и ткут тончайшую, нежную ткань, из нее шьют одежду. (рассмотрите кусочки шелка  потрогайте руками)

- Ребята, если вам понравилось наше путешествие, то нарисуйте красный кружок, если не понравилось, то - синий.

Так что же было в прошлом одежды человека? (ответы детей)

№4 «Путешествие в прошлое кресла»

Задачи:

  • Знакомство детей с назначением предметов домашнего обихода;
  • Развитие интереса к предметам рукотворного мира.
  • Развитие ретроспективного взгляда на предметы.
  • Воспитание бережного отношения к вещам.

-Ребята, сегодня мы с вами побываем в гостях у сказки. Вам нравится слушать сказки? А какие сказки самые любимые? Назовите их. Почему они вам нравятся? (Ответы детей.) Садитесь поудобнее, слушайте внимательно. Сказка начинается. Воспитатель сопровождает повествование инсценировкой сказки показом слайдов.

- Пошла как-то раз Машенька в лес за грибами и ягодами и заблудилась. Осталась девочка в лесу одна. Тропинка привела Машеньку к избушке. Дверь избушки была открыта. Зашла девочка в дом и видит: стоят посередине избы стол и три стула. Один большой, другой поменьше и третий самый маленький на высоких тонких ножках. Кто жил в избушке? Как звали медведей? Какой стул был у Михаила Ивановича? Как вы догадались? (Ответы детей.) На каком стуле сидел Мишутка? Почему? (Этот стул самый маленький. У него высокие тонкие ножки, есть подлокотники, чтобы Мишутка не упал.) Вернулись вечером медведи домой, увидели в доме беспорядок и страшно рассердились.

- На каком стуле вы хотели бы посидеть и почему? Почему сломался стул Мишутки? (Ответы детей.) Как нужно обращаться с мебелью и почему? (Мебель нужно беречь, обращаться с ней бережно и аккуратно, нельзя раскачиваться, класть ноги на стул.)

Педагог предлагает детям отправиться в музей интересных вещей.

-Когда-то давным-давно люди жили в пещерах. В них можно было спрятаться от дождя и холода. Там они разжигали костры, готовили пищу, грелись около костра и сидели…

-Как вы думаете, на чём?

-Посмотрите, в пещере есть предметы, на которых человек мог сидеть?

-На чём же он сидел? Давайте попробуем так сесть.

-Вы сидите на полу, а представьте, что вы на земле. Дети садятся на корточки, на колени и т. д.

-Удобно так сидеть? Почему? Что же придумал человек?

Закрываем глаза. Открываем камень.

-Камни часто были холодными, и людям было неуютно сидеть на них.

-Однажды возвращаясь с охоты уставшие, они присели в лесу…

-Как вы думаете на что? Закрываем глаза. Открываем бревно.

-А что же было дальше? Закрываем глаза.

-Но как-то человек нашел в лесу пенёк с вывороченными корням. Закрываем глаза. Открываем пенек. И, присел на него и понял, что пенёк лучше, чем бревно, на нём можно сидеть одному. Так у людей появились пенёчки-одиночки.

-Как вы думаете, какой предмет придумал человек, чтобы удобнее было сидеть? Закрываем глаза.

-Шло время, люди становились умнее. Они строили большие деревянные дома, в которых были каменные печи. Сидеть на брёвнах и пеньках в избе было неудобно, и человек придумал сделать …..

-Лавки делали длинные, они стояли вдоль стен. На них много людей можно было посадить. Но люди стали жить семьями. Лавки для них стали неудобными, они были большие, и их трудно было передвигать.

-И как вы думаете, что придумал человек?

-И человек придумал табурет.

-Теперь табурет можно было где угодно ставить. А в наше время есть табурет.(Дается описание разных табуретов).

Но человеку и этого мало. Ему нужно не только сидеть, но и отдыхать.

-И что же придумал человек?

Сам всегда стоит, а другим сидеть велит? Открывает стул.

-Посмотрите на стул. Какой он? Какие бывают стулья? Что у них общего?

Чем отличается стул от табурета? На чём удобнее сидеть? Попробуйте.

-К стулу человек прибил дощечки и получилось….

-Для чего человек сделал лавку, табурет, стул и кресло?

Д/и «Что лишнее?»

На слайдах педагог просит найти лишние предметы.

-Ребята, а узнали ли вы что -нибудь что вас удивило сегодня?

-Что было для вас самым интересным?

-Что нового вы узнали?

-Что бы вы еще хотели узнать?

-В каком бы времени хотели побывать?

№5«В мире дерева»

Задачи:

Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.

- Нас всегда привлекали деревянные домики и поделки из дерева. Это так красиво и так приятно находится в «Мире деревянных вещей». Нам нравится запах дерева. Из дерева получаются очень красивые изделия.

-Для чего людям материал древесина? Что делают из древесины?

Почему гвозди тонут, а древесина нет? Какие на ощупь деревянные предметы? Твёрдые или мягкие.

А давайте, чтобы узнать побольше проведём несколько опытов.

    Опыты с деревом.

Опыт 1.

Давайте выясним, откуда появилась деревянная пластина. Лес- наш друг, где растут  различные виды деревьев. Из каких основных частей состоит дерево. Какой ценный материал получает  из него человек и каким образом. Сначала дерево спиливают, затем очищают от сучьев, брёвна везут на фабрику, где их распиливают на доски, затем изготавливают деревянные предметы. По количеству колец на спилах можно узнать возраст дерева.

Вывод: Таким образом,  рассмотрев  пластину дерева установили, что дерево не прозрачное и каждое имеет свой рисунок.

Опыт 2.  

В небольшую ёмкость налилить  воды опустить в неё два предмета один из дерева, другой  из железа.

Вывод: Таким образом, дерево легче чем железо поэтому не тонет в воде.

Опыт 3.

Из дерева можно сделать различные постройки при помощи гвоздя и молотка.

Вывод: Таким образом, гвоздь легко входит в древесину.

Опыт 4.

На обработанном  дереве можно рисовать. Мастера и художники расписывали дерево Городецкой и Хохломской росписью, рисовали картины.

Вывод: На обработанное дерево хорошо ложатся разные краски.

Таким образом наша гипотеза доказана мы узнали, что дерево обладает многочисленными  свойствами, поэтому человек его широко использует.

Тема: «Наши защитники»

№1«Наша Армия».

Задачи:

  • дать детям знания об армии,
  • сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества.
  • Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию.
  • Воспитывать желание быть похожими на сильных Российских воинов.

-Скоро большой праздник. Кто знает, что это за праздник?

(День защитника Отечества.)                        

День защитника Отечества – это праздник всех военных. Кто такие    военные? (Военные – это моряки, летчики, пограничники, танкисты,  артиллеристы и т.д.)

У разных военных разная форма: у летчиков - одна, у пограничников – другая. Что за военные нарисованы на этой картинке? (Показывает иллюстрацию – моряки на палубе корабля.) Как вы догадались, что это моряки? (У моряков черная форма, у матросов бескозырки с ленточками, матросские воротнички.)

Аналогично рассматриваются другие иллюстрации.

-Чем отличается форма летчика и пограничника? (Летчик одет в комбинезон и шлем, а пограничник – в зеленый костюм и фуражку.) Каких военных вы еще знаете? (Танкисты, артиллеристы, пехота, десантники и т.д.) Мальчики, кто из вас хочет стать военным? (Ответы детей.)

-Моряки, летчики, пограничники охраняют нашу Родину. Зачем они это делают?(Чтобы не было войны, был мир, мы росли и учились.)

Морякам, артиллеристам,

Пограничникам, связистам –

Всем, кто мир наш бережет

И границы стережет,

За великие дела

Слав, слава и хвала!        

-Наши воины сильные, ловкие, быстрые и смелые. Ими гордится наша Родина, наш российский народ. Поздравляя летчиков, пограничников, моряков и других военных с Днем защитника Отечества, мы скажем: «Слава армии родной!»

-Почему говорят - армия родная? (Рассуждения детей.)

Вот и девочка Лена из рассказа, который я хочу прочитать вам, так же как и вы, задумалась над тем, почему мы называем армию родной.

Чтение рассказа А. Миняева «Почему армия родная?»

Девочка Лена  научилась читать.

На стене дома повесили плакат. С плаката на девочку смотрел молодой солдат в каске. Лена стала читать: «Да здравствует родная российская армия!»

«Армия называется российской, потому что она в нашей стране, - думает Лена. – А почему родная? Ведь она не мама, не папа, не бабушка».

        Шел домой мальчик Коля. Он был соседом Лены, и Лена его спросила:

        - Коля! Скажи, тебе армия родная?

        - Мне? Конечно, родная, - ответил Коля. – Мой брат уже полгода служит в армии. Брат мне родной. Значит, и армия родная.

        Ушел Коля домой. А Лена осталась на улице.

        Вышла из подъезда соседка тетя Маша.

        Лена и ее спрашивает:

        - Тетя Маша! Скажите, пожалуйста, ваши родные служат в армии?

        - Нет, отвечает тетя Маша. – Не служат. Все дома.

        - Значит вам армия не родная?

        - Как же это не родная? – удивилась тетя Маша. – Я жила в деревне, и началась война. Деревню заняли фашисты. А потом был бой, и пришли наши.

Мы бежали им навстречу, плакали от радости и только говорили: «Родные! Наконец-то пришли, спасли нас от смерти».

        - Армия всем родная, - закончила тетя Маша. – И меня, старую, и тебя такую маленькую, она никому в обиду не даст.

        Повеселела девочка. Побежала домой.

        Когда пришел домой с работы папа, она рассказала ему, как сама прочитала надпись на плакате и что ей сказали Коля и тетя Маша.

        - Все же Коле армия роднее! – пожаловалась Лена.

        - Ну это как сказать! – ответил папа. – принеси-ка шкатулку с документами.

        Папа достал из шкатулки красную книжечку – военный билет, - где было написано: «Сорокин Иван Сергеевич. Танкист. Сержант запаса».

        - Вот это да! – удивилась Лена. – Мой папа танкист! А что значит «запас»?

        - Это значит, - сказал папа дочке, - что я, хотя и работаю на заводе, все равно числюсь в армии.

        - А другие папы?

        - И другие папы тоже. Кто, как я, танкист, кто летчик, кто разведчик, кто моряк запаса.

        На другой день Лена снова гуляла на улице. Было холодно, дул ветер, падал снег. А она не уходила домой, ждала, когда из школы придет Коля, хотела сказать ему про своего папу-танкиста.

-Почему армия каждому из вас родная? (В армии служат наши родные. И наши мальчики, когда станут взрослыми, пойдут служить в армию.)

№2 «Защитники Отечества»

Задачи:

  • Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских солдат.
  • Воспитывать гордость за свою страну.    
  • Воспитывать  уважение к воинам, защищавшим нашу Родину.
  • Донести до каждого ребёнка, что он является гражданином РФ, и в будущем его почётная  обязанность защищать Родину, охранять её спокойствие
  • Закрепить знания детей об армии, о родах войск;
  • Познакомить детей с особенностями службы моряков, лётчиков, танкистов, пограничников и рассказать им о том, какими качествами должен обладать солдат – защитник Отечества.

Педагог читает стихотворение Самуила Маршака

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах звонко,

И несется по земле

Белая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолетов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье.

-Что означает слово »Отечество»? Отечество – это земля отцов. А каждый отец передает свои знания и  опыт своим детям, встает на защиту Родины, когда ей угрожает враг, приходит время – сыновья приходят им на смену. Так и вы, когда подрастете, станете защитниками Родины. А что нам для этого требуется?

Ответы детей: быть здоровыми, сильными, умелыми, любить свою Родину.

-А какие слова можно подобрать к слову «Отечество»? Ответы детей.

-Ребята, приближается праздник «День защитников Отечества». Кто знает, кто такие защитники Отечества?

Мы с вами живем в стране, которая называется Россия. Россия - это наше Отечество. В нашей стране есть армия, как и в других странах. В армии служат солдаты, моряки, летчики, пограничники. Их называют защитниками Отечества. Скоро наступит праздник нашей армии – День защитника Отечества.  Он отмечается 23 февраля.

В нашей стране, пожалуй, всем известно, что 23 февраля – это День Защитника Отечества, который празднуется в России очень давно. Многие из нас отлично знают, что дарить на 23 февраля, но мало кто знает, откуда произошёл праздник и какую историю под собой имеет...  Долгое время он именовался «День Советской Армии и Военно-Морского флота» в честь Красной армии, которая одержала победу над фашистами под Нарвой и Псковом. Эти события происходили 23 февраля 1918 года.

-В армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

Знакомство с родами войск.

Итак, первый род войск, с которым мы сегодня познакомимся, это:

Погранвойска. (Пограничники).

- Кто из вас знает, кто такие пограничники?

Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу. Пограничники, как и все военные, являются защитниками нашего Отечества. В пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам, идёт по следу.

Военно – воздушные  войска.

-Кто из вас знает, кто такой десант?

Военно – воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или вертолёта – должны не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.

Военно – морской флот. Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль. Большие надводные корабли оснащены пушками, зенитками, ракетами, бомбами. Они могут защищать нашу Родину на воде.

Сухопутные войска.

В сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты. Танки – самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. Танки снабжены пушками и пулемётами.  Ещё в сухопутных войсках служат связисты, минёры, военные строители.

- Ребята, но ведь сейчас нет войны, зачем же нужная армия в мирное время?

Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.

- Ребята, а что же делают солдаты в армии в мирное время?

Солдаты тренируются. Солдаты должны быть сильными, смелыми, крепкими, здоровыми, мужественными.

-Пограничники, лётчики, моряки и другие военные, о которых мы сегодня говорили, – это военнослужащие Российской армии. Наша армия не нападает, а защищает. Российских военных справедливо называют защитниками. В армии служат самые достойные, сильные, мужественные и смелые. Служба в армии – почётная обязанность каждого российского мужчины.

У многих ребят папы служили в армии, они защищали нашу Родину. Когда вы, мальчики, вырастите, то тоже будете служить в армии. Будете хорошими защитниками нашей Родины.

Задать вопросы:

- Какие рода войск вы знаете? (перечисляют)

-О каком празднике мы сегодня говорили?

-Кого мы поздравляем в этот день?

№3«Военная техника»

Задачи:

  • Познакомить детей с военной техникой: танк, самолет, корабль и военными профессиями: танкист, летчик, моряк;
  • помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

-В истории людей были такие моменты, когда больше всего страдали дети, теряли мам, не видели мирного неба над головой… В истории нашей Родины такие моменты были. Мы их видим на этих иллюстрациях. (Дети подходят к мольберту, на котором прикреплены иллюстрации военных действий).

Рассматривание иллюстрации «Дети войны»

-Как вы думаете, что изображено на картинках?

Дети: Война.

-Сегодня мы не просто так рассматриваем эти иллюстрации. Скоро наша страна будет отмечать праздник. Кто знает, что это за праздник? (Дети)

-Правильно! Это День защитников Отечества.

Дети: Победа над фашистскими войсками.

-Какие войска есть в Российской Армии?

Дети: Сухопутные войска, военно-воздушные силы, военно-морские.

-Ребята, а что помогает нашим солдатам одержать победу?

Дети: храбрость, мужество, смелость.

-Да, вы правы, но еще нашим солдатам помогает военная техника. А вот какая, вы узнаете, если отгадаете загадки:

1.Гусеницы две ползут, башню с пушкою везут. (Танк)

 (Рассматривание макета танка Т – 34)

Ребята, а что есть у танка?

Дети: корпус, башня с пушкой, гусеницы……

-А как вы думаете, почему танк на гусеницах, а не на колесах?

(Ответы детей)

-Танку гусеницы необходимы для того, чтобы передвигаться не по дорогам, а по полям, лесам, болотам. А зачем танку нужна кабина?

Дети: Кабина нужна для того, чтобы танкист мог стрелять в разных направлениях.

Воспитатель: Танки - это большие военные машины, которые сделаны из прочного железа, чтобы враг не мог пробить броню танка. (Броня – это основа танка). Танки защищают нашу страну на земле. Ребята, а как вы думаете, кто управляет танком?

Дети: Танком управляет танкист.

Следующая загадка.

2.Птица по небу летит, человек внутри сидит. (Рассматривание самолета).

-А что есть у самолета?

Дети: корпус, крылья, шасси

-Ребята, самолет сделан из прочного металла, но в военное время самолеты делась из плотного картона, при попадании в такой самолет вражеского снаряда, он быстро загорался, и пилоту приходилось прыгать из кабины (катапультироваться). И чтобы не разбиться при прыжке, у каждого летчика был парашют. Для чего самолету шасси?

Дети: Для того, чтобы взлететь.

-Что  еще нужно самолету, чтобы взлететь?

Дети: Крылья

-Чтобы взлететь, самолету необходимы крылья специальной конструкции и мотор, который передает энергию колесам. После включения мотора самолет набирает скорость, разгоняясь на взлетной полосе. Самолёт – самый быстрый вид транспорта. Все самолёты прилетают и улетают из аэродрома. Самолёт – это боевая машина, защищая нашу страну в воздухе.

Кто управляет самолётом? (Лётчики.)

А сейчас отгадайте очередную загадку о военной технике

3.Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном ... (Корабле)

-Скажите, а кто служит на корабле?

Дети: Моряки

-Для чего кораблю якорь?

Дети: Чтобы остановиться

-А для чего моряку бинокль?

Дети: Чтобы смотреть вдаль.

-Правильно. Корабли охраняют нашу Родину в море. Основной задачей военного корабля является уничтожение вражеских судов. На палубе военного корабля размешены пушки. (Посмотреть на иллюстрацию корабля).

Воспитатель предлагает детям стать в круг.

- Ребята, о чем сегодня говорили?

-О какой военной технике вы сегодня узнали?

- Что вам было интересно?

-Что показалось трудным?

- О чем бы вы хотели еще узнать?

№4 «Будущие защитники»

Задачи:

  • Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.

Отечество – это земля отцов. А каждый отец передает свои знания и опыт своим детям, встает на защиту Родины, когда ей угрожает враг. Проходит время – сыновья приходят им на смену. Так и вы, когда подрастете, станете защитниками Родины.

Наша Армия родная,

И отважна и сильна.

Никому не угрожая,    

Защищает мир она.

От того мы любим с детства,

Этот праздник в феврале.

Слава Армии Российской.

Самой мирной на земле.

В 1918 году  23 февраля был издан указ  о праздновании Дня Красной Армии, впоследствии он был переименован в День Советской Армии и Военно-Морского Флота.

В настоящее время уже несколько лет он празднуется как День защитника Отечества.

Издавна в России профессия военного была одной из самых уважаемых и почётных.

Служить Отечеству − это оберегать мирную жизнь нашего народа, это хранить честь и достоинство своей Родины.

Слово «армия» в переводе с латинского языка  означает «вооружение». Но не только оружием сильна армия, она сильна стойкостью и храбростью своих солдат. Советская Армия в 1945 году разгромила войска Гитлера и освободила нашу Родину  от фашистских захватчиков.

А в мирное время наша армия охраняет десятки тысяч километров сухопутных, воздушных и водных границ России. И всегда руководствуется лучшими военными традициями наших предков.

-И всегда этот день был праздником мужчин, прежде всего человека в погонах, посвятившего свою жизнь служению Отчизне. В этот день мы, конечно, чествуем ветеранов Великой Отечественной войны, мужественных защитников Родины, которым мы обязаны тем, что над нами сейчас мирное небо.

-День защитника Отечества дает повод поздравить всех ныне живущих воинов и почтить память героев прошлых сражений. День защитника Отечества – праздник всенародный. Дома, на работе, – везде в этот день звучат поздравления, адресованные всем, кто когда-то служил или служит сейчас,  или будет служить делу защиты Отечества.

-Прекрасна наша родная земля. Она дарит нам хлеб и воду из родников.

Мы   любуемся ее красотой.  Но защитить себя она не может.  Защищать людей, живущих на этой земле, всегда было обязанностью мужчины.

А наши мальчики –  будущие защитники.

Как будущие солдаты и офицеры, вы  должны с детства воспитывать в себе такие качества, как умение дружить, держать слово, быть смелыми, мужественными, благородными и добрыми.

Да,  наши мальчики и есть такие. Они у нас просто замечательные.

-Быть защитником Отечества – это значит быть смелым, сильным, ловким и честным. И хочется ещё раз пожелать, чтобы они готовили себя к службе в армии. Занимайтесь спортом, вырабатывайте в себе мужество, стойкость, конечно же, хорошо учитесь.

№5«Как сражались наши деды»

Задачи:

  • Расширять знания детей о казачестве;
  • Формировать интерес к их истории;
  • Воспитывать чувство товарищества, честность ,справедливость;
  • Обогощать речь детей.

-Ребята, сегодня мы с вами поговорим о казачьем братстве. Как вы думаете, что это такое?

Дети высказывают свои предположения.

-Братство людей, объединённых особым состоянием духа и сознания, нравственности и морали – это Казачество. Основным условием приёма человека в казачье братство было исповедание им православной веры - истинного христианства.

-А, кто такие казаки?

Ответы детей.

-Казаки - ветвь русского народа со своей культурой. Славное прошлое Казачества, дела и заветы предков дают им право с гордостью говорить: «Слава Тебе, Господи, что мы казаки!» В Казачестве общее всегда было выше личного. Казаки всегда служили родной земле, Вере Православной, своему народу и Государству Российскому. Превыше всего в Казачестве всегда была КАЗАЧЬЯ ВОЛЯ И НАРОДОПРАВСТВО.

Столетия казаки с оружием в руках отстаивали свою свободу. В тяжелых битвах и испытаниях закаливался казачий характер, формировался казачий дух. Поэтому, совершенствование своей физической подготовки, боевого мастерства — долг каждого казака. Без дисциплины нет ни казака, ни казачества.

-Ребята, а вы знаете, что является основой казачьего братства ? (Детям предлагаются иллюстрации различных ситуаций взаимовыручки ).

-Молодцы. Все правильно ответили.

 Взаимная выручка - основа казачьего братства. Как ты посмотришь в глаза матери товарища, которого мог спасти и не спас?

 Они говорили: «помолимся,  братья-казаки,  сия молитва присягой будет нам,  чтоб стоять друг за друга без обмана,  без хитрости.» «Казацкий свычай - казак казака выручай. В бою поглядывай друг за другом,  береги товарища.  В случае опасности не прозевай выручить. В сшибке держись в купе - конь о конь, локоть о локоть.  Лютый враг казака - страх. Кто положил жизнь свою за друзей своих,  идет мимо смерти в память,  в сердца казацкие.  Иной и в живых мертвец, а другой и мертвый сам за себя постоит: дела его правду скажут.  С хвостом собачьим не лезь в волки.  Без храбрости в житие казацком недалече уедешь. Помни!   Плохой друг хуже врага.  Ибо на друга надеется, а врага опасается.  Невместно казацтво с казацтвом до свары и сечи доводить.  А кто промеж казаков мутню вчинить учнет,  за дружбу казацкую,  за братскую веру,  в сабли его, да и лих с ним.  Мы свободны только во служении друг другу.»

С товарищами будь дружен, выручай их в нужде словом, советом и делом. Как ты будешь к ним относиться, так и они к тебе. И заслужишь общую любовь, а что может быть лучше этого! Помни, что там, где один за всех, а все за одного – никто не страшен. Они непобедимы. Я расскажу вам легенду о казачьем братстве, а вы внимательно послушайте.

-Очень давно, когда несметное татарское войска пошло войной на Русь, казаки очень смело сражались, погибали, но заслонили Русскую землю от страшного врага. Царь за смелость наградил казаков хлебом, оружием и сукном (сукно – материал, из которого шили одежду) оно было двух цветов: синего и алого, синего было много, а алого мало. Синего сукна хватило всем, а алого – нет. Как делить? Тогда один человек сказал: «Оденьте в красное героев», на что казаки ответили: «У нас тут не героев нет. Мы тут все герои» и решили они разделить алое сукно по совести и справедливости – то есть поровну. Получилось, что на каждого хватило только по неширокой ленте. Одежду сшить из такого куска ткани было невозможно, и тогда они разорвали ее надвое и пришили ее поверх брюк. Вот такая есть казачья легенда. Вам она понравилась?

Ответы детей.

-Что особенно понравилось?

Ответы детей.

-Ребята, можно сказать, что эта легенда учит нас справедливости, честности, товариществу?

Ответы детей.

-Подходит ли к этой истории такая поговорка: «Казачье братство – милее богатства?»                          

Ответы детей.

-Сегодня мы узнали, что такое казачье братство. Что является его основой. О героизме и бескорыстии, справедливости людей объединившихся в казачье братство.

Март.

Тема: «Быть здоровыми хотим»

№ 1 «Спорт и здоровье»

Задачи:

  • Формировать и укреплять здоровье детей.
  • Показать детям значимость движения для здоровья, пользе подвижных игр и занятий спортом.
  • Совершенствовать двигательные навыки.
  • Формировать осознанное желание заниматься физкультурой.

Согласитесь, приятно видеть спортивного, подтянутого, ловкого человека.  И, напротив, вялый, медлительный человек – увалень, не вызывает нашего уважения. Стать стройными, крепкими нам помогает спорт.

Что такое спорт? Это устроенная по определённым правилам деятельность людей, сравнение их физических и умственных возможностей. Спорт необходим для развития личностных качеств человека. Спортсмены тренируются в специальных школах, кружках, секциях, на стадионах.

Название «физкультура» появилось от соединения двух слов: физическая культура. Это не только спорт, но и любая деятельность, помогающая сохранить и укрепить здоровье и развить физические способности человека. Например, утренняя гимнастика, игра со скакалкой, лечебная зарядка.

Есть прекрасное выражение: «Движение – это жизнь». Людям, чтобы быть сильными, крепкими, ловкими и красивыми, нужно движение. Оно дарит нам радость. Её ещё называют «мышечной радостью». Представьте, у вас плохое настроение: вы устали делать одно и то же, весь день сидели на месте. Как стать весёлым? Пробежаться на лыжах зимой, прокатиться на велосипеде, поиграть в мяч летом. Словом, подвигаться, а не лежать на диване.

Физкультура воспитывает в человеке волю, дарит веру в победу, приучает к терпению, труду и упорству. Много тысяч лет назад, когда первобытные люди жили в пещерах и охотились на диких зверей, движение, ловкость, смелость были необходимы, чтобы выжить. В самом деле, человеку надо было хорошо лазать по деревьям, быстро бегать, плавать, метко бросать камни, чтобы добыть пищу или спастись от врагов. А когда люди научились делать копья, сначала с каменными, а потом с металлическими наконечниками, то стали учиться метать оружие точно в цель.

Жизнь первобытных людей была очень трудна! По ночам они прятались в пещерах, укрываясь от холода шкурками зверей. Когда появился огонь, люди стали сильнее. Горящими факелами они отгоняли хищников, возле пещеры день и ночь поддерживали костёр, на раскалённых камнях жарили мясо, пекли лепёшки.

В племени все обязанности были чётко распределены. Молодые сильные мужчины ходили на охоту. Они были вооружены каменными палицами, камнями, копьями. Для того, чтобы поймать крупного зверя, охотники рыли большие глубокие ямы, заваливали их ветками деревьев и листьями и старались загнать зверя в эту ловушку.

Другие члены племени обтачивали кости животных и камни, мастерили наконечники для копий и другое оружие, женщины растили детей, старухи помогали им, старики плети из лиан сети для ловли рыбы, учили молодёжь тому, что знали сами. И всегда, во всём первобытным людям нужны были скорость, ловкость, сила, и это могли дать только постоянные тренировки. Самый выносливый, умелый, волевой человек становился вождём племени.

Тогда ещё не было слов «спорт» и «физкультура», но человек должен был каждый день упражняться в лазанье по деревьям, беге, метании оружия. Значит, начало спорту было положено ещё в древнейшие времена!

Шли годы, и люди научились приручать животных. Коровы давали им молоко, козы – молоко и шерсть, собаки были главными помощниками на охоте. Это произошло 15000 лет тому назад.

Чутьё у собаки во много раз тоньше, чем у человека. Собаки искали зверей, помогали загнать их в яму и за это получали увесистые куски мяса. Собачьи стаи были в каждом племени.  «Приручение собаки в корне изменило быт дикаря. В ней он нашёл друга, который по своей привязанности к хозяину, смелости, по своему чутью и силе сделался незаменимым для первобытного человека» (А. Э. Брэм).

№2 «Микробы и вирусы»

Задачи:

  • Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и возбудителях (микробы и вирусы).
  • Показать детям значимость профилактики простудных и инфекционных заболеваний.
  • Воспитывать привычку заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих людей.

Сюрпризный момент:  неожиданно кто-то чихает.

-Ой, дети, а кто это чихает?  (Не мы.)

Кукла: - Это я.

- Давай познакомимся, как тебя зовут?

Кукла: - Меня зовут Зина.

 - Давайте поздоровайтесь с Зиной. (Здравствуй Зина.)

- Что с тобой случилось?

Кукла: - Я простудилась.

Беседа:

– Дети, а знаете ли вы, что при чихании разбрасывается множество капелек слюны (до 40 тысяч), которые разлетаются на большое расстояние (более трех метров) и могут долго находиться в воздухе, вместе с которым их вдыхают окружающие. Капельки опускаются на различные предметы, пищу. Поэтому при кашле и чихании не надо забывать прикрывать нос и рот носовым платком или рукой. Показывает детям рисунки, чтобы лучше объяснить, как опасные для здоровья микробы и вирусы попадают в организм человека.

- Посмотрите,  у нас на столе лежат оптические приборы: лупа и микроскоп.

Лупа – это оптический прибор для рассматривания мелких объектов, плохо различимых глазом. Посмотрим на наши руки через лупу?

- Да.

- Микробы увидели?

- Нет, микробы не видно.

- В лабораториях ученые, проводя исследования, используют микроскоп. Микроскоп – это оптический прибор, с помощью которого можно получить увеличенные изображения предметов, не видимых в обычных условиях. С помощью микроскопа можно разглядеть микробы и бактерии. Я приготовила для вас «фотографии»  микробов.

-Скажите почему нельзя доедать за другим человеком?

Дети: Потому, что он может оказаться больным.

-Чем опасна муха?

Дети: Муха является разносчиком инфекций.

-Почему нельзя есть грязными руками?

Дети: Потому, что на грязных руках могут быть инфекционные микробы.

-Можно ли есть и одновременно играть с животными?

Дети: Нельзя! Кушать нужно чистыми руками и сидя за столом, а если рядом животное, то можно заразиться какой либо инфекцией.

-Можно или нет пить воду из-под крана?

Дети: Пить воду из-под крана нельзя. Потому, что в некипяченой воде много микробов.

Ребята, что мы узнали сегодня?

Дети: Мы узнали, что такое микробы и вирусы. Что нужно делать при кашле и чихании (закрывать нос и рот носовым платком или рукой). Нельзя есть грязными руками. Нельзя допускать мух на продукты питания. Нельзя кушать и играть с домашними животными одновременно. Нельзя пить воду из-под крана. Все это ведет к угрозе заражения, какой либо инфекцией.

№3 «Наше настроение»

Задачи:

  • Дать представление о настроении, эмоциях и чувствах, об их влиянии на состояние здоровья человека.
  • Формировать и укреплять психологическое здоровье у детей.
  • Развивать умение понимать и объяснять эмоциональное состояние: свое и окружающих людей.
  • Закреплять у детей умение изображать различные эмоциональные состояния.

Отгадывание «Что это?»

— Это может подняться, а может — опуститься... Это падает, но не разбивается... Это может испортиться или даже coвсем пропасть... У людей оно может меняться несколько раз за день. Что это?

Если среди ответов правильного нет, можно дать подсказку:

— Это бывает хорошим, но бывает и плохим. Иногда оно даже бывает кислым... У некоторых счастливчиков оно безоблачное и прекрасное...

-Сегодня мы поговорим о настроении и о том, как оно связано с нашим здоровьем.

-Как вы думаете, какого человека можно назвать здоровым? (ответы детей)

-Многие из вас считают, что здоровый человек – тот, который не болеет. Здесь речь идет о физическом здоровье, здоровье нашего тела.

-Итак, здоровый человек- это человек, который себя комфортно чувствует, т.е. у него хорошее самочувствие.

-Когда человек болен он чаще всего плохо себя чувствует – у него что-то болит, нет сил. Он быстро устает. А вот если человек не болен, всегда ли он хорошо себя чувствует, всегда ли он полон сил? (ответы детей)

-Нет, самочувствие человека кроме физического здоровья зависит и от его психологического состояния и прежде всего от настроения.

-Скажите, как зависит наше самочувствие от настроения?

-А зависит ли настроение от самочувствия? Как вы думаете, почему когда мы болеем, то окружающие нас люди стараются нас не волновать, радуют нас чем-нибудь вкусненьким, т.е. делают все для того, чтобы у нас было хорошее настроение?

-А как мы узнаём, в каком настроении находится человек? (мимика, жесты, походка, голос)

Игра «Узнай эмоцию».

- Сейчас мы потренируемся с вами в распознавании различных эмоций. (Участникам предъявляются карточки со схематичным изображением эмоций.) Попробуйте определить, какое настроение у человечка. Изобразите сами такую же эмоцию. (ПРИЛОЖЕНИЕ )

Игра «Передай эмоцию без слов»

-Узнаёте по рисункам вы хорошо. А теперь попробуем изобразить эмоцию без слов.

Воспитанники делятся на 2-3 команды в зависимости от количества детей в классе.

Участники становятся друг за другом. Последнему участнику дается карточка с названием эмоции (грусть, удивление, гнев, радость, обида, отвращение). Необходимо мимикой без слов передать эмоцию по команде. Первый участник, к которому приходит эмоция, должен угадать и назвать ее. В случае затруднения показываются карточки и ему нужно выбрать эмоцию.

-Вывод: читать лица труднее, чем схематичные картинки. Необходимо быть внимательным к людям, чтобы уловить их эмоциональное состояние.

-От чего зависит настроение?

Настроение похоже на стекло, сквозь которое мы смотрим на мир. Когда мы смотрим сквозь мутное стекло, то все вокруг кажется несимпатичным. Когда у нас плохое настроение – все вокруг нам кажется мрачным. Если мы в плохую погоду посмотрим на улицу через жёлтое стекло, то всё нам покажется солнечным, радостным. Когда у нас хорошее настроение, то все вокруг становится привлекательным, мы не замечаем плохого.

-Учитель читает стихотворение Э. Мошковской «Кислые стихи»:

Встало солнце кислое,

смотрит — небо скисло,

в кислом небе кислое облако повисло..

И спешат несчастные кислые прохожие

и жуют ужасно кислое мороженое...

Даже сахар кислый!

Скисло все варенье!

Потому что кислое

Было настроение…

-Было ли с вами что-нибудь подобное? По каким причинам настроение может упасть, испортиться, скиснуть?

Что может чувствовать человек когда у него плохое настроение? (грусть, скуку, тоску, тревогу, страх, обиду, гнев) А когда хорошее? (радость, восторг, восхищение, благодарность, удивление…)

 «Как поднять настроение?»

Нужно ли ждать когда пройдет плохое настроение? Настроение можно создавать, изменять, настраивать. Необходимо научиться тому,чтобы не эмоции управляли вами, а вы своими эмоциями. Вы – хозяева своих чувств. Об этом нужно помнить и учиться использовать приёмы для повышения настроения. Наверняка вы их знаете и применяете. Приведите примеры.

Вспомнить о хорошем, посмотреть фотографии;

Отвлекитесь – почитайте, послушайте музыку, посмотрите хороший фильм;

Совершить прогулку;

Сделать физические упражнения;

Заняться любимым делом…

Безусловно, обычно нет какого-то постоянного средства, чтобы исправить настроение. Чаще необходимо поменять свое отношение к данной ситуации.

Однако не всегда это удается. Важно овладеть некоторыми приемами самопомощи.

Когда нам плохо у нас и мысли плохие, тёмные. Нужно менять мысли на светлые, позитивные. Если мы не можем изменить ситуацию, то всегда можем изменить мысли об этой ситуации. Ведь плакать и грустить бесполезно: слезами горю не поможешь. (Даже если… В любом случае… Несмотря ни на что…)

Полюбите  себя, такого прекрасного и неповторимого.

Упражнение: 

Скажите себе: «Солнечный зайчик заглянул мне в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу, - нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щеках, на подбородке, поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть, голову шею, живот, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладь его и там. Он не озорник – он любит тебя, а ты погладь его и подружись с ним»

№4 «Режим дня»

Задачи:

  • Сформировать представление о режиме дня.
  • Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения и укрепления здоровья.
  • Воспитывать самостоятельность при выполнении режимных моментов.

Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили и обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня .Просыпался. Зевал, широко раскрыв рот. И тетя Лена тот час же вливала ему в рот какао.

А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алеше какой-нибудь подарок.

У этого мальчишки было очень много игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша стал бросать их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание.

В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому – от скуки – он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.

-Что вы можете сказать об этом мальчике?

- Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Почему?

- Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу?

- Почему Алеше скучно и дома, и в школе?

-Хотели бы вы дружить с таким мальчиком?

Воспитанному человеку и скучать некогда. Ведь он живет по строгому распорядку и делает все самостоятельно.

-А как же называется такой строгий распорядок, которому мы следуем в течение всего дня?

-Верно, это режим дня.

Основные правила составления режима дня.

-Правильный режим дня – это правильная организация и наиболее целесообразное распределение по времени сна, питания, труда, отдыха, личной гигиены и т.д.

Вы спросите: не лучше ли жить как хочешь, без режима? Захотел читать – читай 24 часа подряд, захотел гулять – гуляй сколько хочешь. Но к чему такой распорядок дня приводит, вы уже слышали.

У большинства людей в повседневной жизни складывается более или менее постоянный распорядок дня. Приблизительно в одни и те же часы работают, отдыхают, принимают пищу. «Режим дня- это основа нормальной жизнедеятельности человека»,- так говорят ученые.

При этом учитывается еще одно очень важное обстоятельство. Во всей живой природе присуще чувство времени. Организм с астрономической точностью отмечает ход времени. Биологические ритмы – удивительное явление жизни. Они зависят от многих причин: смены времен года, колебаний температуры, солнца и т.д.

Так, известно, что в течение суток отмечается изменение работоспособности с двумя «пиками» ее повышения- с 8 до 13 и с 16 до 19 часов.

Вот поэтому необходимо так организовывать свой режим дня, чтобы основная нагрузка была именно в эти часы.

-Как вы думаете, что