Рабочая программа. направление физическое. область физическое развитие (плавание);
рабочая программа

Опубликовано 24.02.2020 - 11:58 - Стряпкова Елена Николаевна

Рабочая программа (далее Программа) разработана для детей 3 - 7 лет общеобразовательной и компенсирующей направленности. Программа по физическому развитию (плавание) составлена с учетом положений Основной образовательной программы ДОУ) и Примерной образовательной программе дошкольного образования «Детство» для детей от 3-7 лет, которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ №1155 Министерства образования и науки от 17.октября 2013 года) под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. Программа соответствует Адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с нарушениями речи сад №28 Программа рассчитана на 36 учебных недель.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma.docx	165.59 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание.

1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.	Стр. 3
1.2. Цель и задачи	Стр. 4
1.3. Принципы и подходы к формированию программы	Стр. 5
1.4. Методы и средства физического воспитания	Стр. 6
1.5. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей	Стр. 7
1.6. Целевые ориентиры образовательного процесса	Стр. 9
1.7. Планируемые результаты освоения программы	Стр. 14
1.8.Оценка индивидуального развития детей	Стр. 18
2.Содержательный раздел.
2.1. Учебный план на 2019 – 2020 учебный год	Стр. 22
2.2 Форма организации образовательного процесса	Стр.22
2.3. Особенности организации образовательного процесса	Стр. 23
2.4. Реализация задач образовательной деятельности по обучению плаванию (становление ценностей здорового образа жизни)	Стр. 24
2.5. Реализация задач образовательной деятельности по обучению плаванию (образовательное направление)	Стр. 25
2.6. Реализация задач образовательной деятельности по обучению плаванию (воспитательное направление)	Стр. 26
2.7. Содержание образовательной деятельности	Стр. 28
2.8.Интеграция образовательных областей	Стр.52
2.9. Социальное партнерство с семьей	Стр.55
2.10.Особенности образовательной деятельности и культурных практик	Стр.56
3.Организационный раздел
3.1. Условия реализации рабочей программы. Материально-техническое оснащение.	Стр. 57
3.2. Методическое обеспечение.	Стр. 58

1.Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка.

Рабочая программа (далее Программа) разработана для детей 3 - 7 лет общеобразовательной и компенсирующей направленности. Программа по физическому развитию (плавание) составлена с учетом положений Основной образовательной программы ДОУ(Приказ ДОУ №269 от 01.09.2017г) и Примерной образовательной программе дошкольного образования «Детство» для детей от 3-7 лет, которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ №1155 Министерства образования и науки от 17.октября 2013 года) под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. Программа соответствует Адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с нарушениями речи МБДОУ детский сад №28 «Жемчужинка» (Приказ ДОУ №237 от 02.09.2019г) Программа рассчитана на 36 учебных недель.

В качестве парциальных программ использованы:

Е.К. Вороновой «Программы обучения плаванию в детском саду», эта одна из базовых программ, в которой представлена система работы по обучению плаванию детей 2-7 лет, а также раскрыты вопросы, касающиеся организации и методики обучения в различных условиях.
Т.И. Осокиной «Обучение плаванию в детском саду», в программе выделена закономерность поэтапного формирования соответствующих навыков плавания на основе использования системы упражнений и игр. Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания решаются на основе приобретения нового опыта - освоения водной среды обитания, которая предъявляет особые требования к двигательным способностям ребенка. Предусматриваются основные требования к организации проведения плавания, обеспечению мер безопасности и выполнению необходимых санитарно-гигиенических правил.

Программы допущены и рекомендованы Министерством образования и науки РФ для дошкольных образовательных учреждений.

Срок реализации программы 2019 -2020 учебный год

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Письмом «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации» от 28.02.2014 г. № 08-249.

Программа обеспечивает реализацию образовательной области:

Физическое развитие

Формирование здоровья ребенка, полноценное развития его организма одна из основных проблем современного общества. Дошкольное воспитание должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии такова концепция дошкольного образования. Для решения этой задачи необходимо еще с самых юных лет формировать здоровый образ жизни, используя все средства физического воспитания, формировать жизненно необходимые двигательные умения и навыки.

Согласно ФГОС дошкольного образования от 17 октября 2013 г. физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Обучение плаванию в детском саду - одно из важнейших звеньев в воспитании ребенка - оно содействует разностороннему физическому развитию, стимулирует деятельность нервной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, значительно расширяет возможности опорно-двигательного аппарата. Оно является одним из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки ребенка. . Большое значение для физического развития приобретают занятия детей плаванием в бассейнах, что особенно важно для проживающих в северных районах страны, где возможности для занятий плаванием даже в летнее время ограничены.Тренерам и специалистам, ведущим занятия с детьми в бассейнах, следует знать особенности физиологии и анатомии ребенка. В группах компенсирующей направленности интегрированный подход в оздоровлении детей с общим недоразвитием речи, через водную среду бассейна при детском саду, имеет три основные особенности.

Первая особенность - сопоставление средовых закономерностей эволюционного (филогенетического) и индивидуального (онтогенетического) развития движений. Движение ребенка совершается в различном окружении - в водной, наземной, социальной средах. Вторая особенность - коррекция речевого развития, через двигательное развитие в трехмерном пространстве водной среды. Третья особенность -это формирование сенсомоторных и психомоторных процессов. Коррекция первоначально проявляется как развитие нервной системы и психических функций ребенка. Через оптимальное формирование центров регуляции дыхания, кровообращения, обмена веществ, координации движений развитие нервной системы опосредует развитие и оздоровление всего организма.

Водная среда воссоздала мостик прерванных связей и стала звеном эффективного преодоления речевых нарушений. Мозг ребенка еще помнит комфорт внутриутробного периода, трехмерный, объемный характер перемещений плода с матерью. Такое движение определяет развитие трёх важных центров заднего мозга: вестибулярных и слуховых ядер, связанных с ориентацией тела в трехмерном пространстве; центров координации движений всего тела. Сочетание упражнений коррекционной направленности, с упражнениями в воде при обучении детей плаванию.

Плавание является уникальным видом физических упражнений, превосходным средством для развития и совершенствования физических качеств ребенка дошкольного возраста и оказывает существенное влияние на состояние его здоровья. Это одна из эффективнейших форм закаливания и профилактика многих заболеваний. Занятия плаванием имеют огромное воспитательное значение. Они создают условия для формирования личности. А также приобщают детей к спортивному плаванию и другим видам спорта, ориентируют на выбор профессии, хобби.

Обеспечение начального обучения плаванию представляет одну из самых важных и благородных целей в области физического воспитания, особенно среди подрастающего поколения.

1.2.Цель и задачи программы

Цель программы: Создание условий для обучение детей дошкольного возраста плаванию; закаливание и укрепление детского организма; создание основы для разностороннего физического развития(развитие и укрепление опорно-двигательного аппарата, сердечно -сосудистой, дыхательной и нервной систем).

Важными задачами программы является:

создать условия для освоения основных навыков плавания,
обеспечить условия для воспитания психофизических качеств (ловкости, быстроты, выносливости, силы и др.), воспитание привычки и любви к пользованию водой,
создать условия для формирования потребности в дальнейших занятиях плаванием, обеспечить условия для формирования стойких гигиенических навыков.
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
формирование обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

В программе выделена закономерность поэтапного формирования соответствующих навыков плавания на основе использования системы упражнений и игр. Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания решаются на основе приобретения нового социального опыта - освоения водной среды обитания, которая предъявляет особые требования к двигательным способностям ребенка. Предусматриваются основные требования к организации проведения плавания, обеспечению мер безопасности и выполнению необходимых санитарно-гигиенических правил.

В ДОУ проводится целенаправленная работа по обучению детей плаванию, которая включает следующие формы:

образовательную деятельность по плаванию;
оздоровительно-профилактический комплекс (бассейн-сауна);
развлечения, праздники на воде.

Основное содержание программы составляют физические упражнения и игры, освоение которых помогают детям научиться плавать способами кроль на груди, кроль на спине.

Программа ориентирует на поддержание положительного эмоционального отношения детей к занятиям на всех этапах обучения, - стремлению к тому, чтобы упражнения и игры в воде доставляли им удовольствие и радость, побуждали их к самостоятельности, стремлению научиться хорошо, плавать. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

1.3. Принципы и подходы к формированию программы.

Данная программа построена на основе качественного подхода к проблеме развития психики ребенка. Качественный подход постулирует, что психика ребенка обладает качественно другими характеристиками, чем психика взрослого человека, и лишь в процессе онтогенетического развития она начинает обладать характеристиками взрослой особи. Это положение развивается в трудах двух крупнейших психологов ХХ столетия - Льва Семеновича Выготского и Жана Пиаже.

Возрастной подход.

Возрастной подход к развитию психики ребенка учитывает, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста.

Личностный подход.

Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.

Методика обучения плаванию базируется на общих педагогических принципах:

принцип сознательности и активности – предполагает устойчивый интерес и активное участие в занятиях плаванием;
принцип наглядности – предполагает использование наглядных пособий, ориентиров, образных выражений, заданий предметного характера, которые создают условия более четкого ощущения, воспитания, представления движений в воде и их совершенствование;
принцип доступности – предполагает постепенное возрастание требований, соответствующих психологической, физической, координационной готовности к обучению;
принцип индивидуального подхода – обеспечивает учет индивидуальных способностей и возможностей ребенка в процессе обучения;
принцип постепенности в повышении требований – предполагает определенную методическую
последовательность в освоении навыка плавания – от легкого к трудному, от простого к сложному; применение широкого круга упражнений, движений и использование игрового метода для разнообразия процесса обучения.
принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности

1.4. Методы и средства физического воспитания.

Традиционно различаются три группы методов.

Наглядные методы, к которым относятся:-имитация (подражание);-демонстрация и показ способов выполнения физкультурных упражнений, которому следует привлекать самих воспитанников;
-использование наглядных пособий (рисунки, фотографии, видеофильмы и т.д.);
-использование зрительных ориентиров, звуковых сигналов: первые побуждают детей к деятельности, помогают им уточнить представления о разучиваемом движении, овладеть наиболее трудными элементами техники, а также способствуют более эффективному развитию воссоздающего воображения; вторые применяются для освоения ритма и регулирования темпа движений, а также как сигнал для начала и окончания действия, чувства ритма и музыкальных способностей.

К словесным методам относятся название инструктором по физической культуре упражнений,
описания, объяснения, комментирование хода их выполнения, указания, распоряжения, вопросы к детям, команды, беседы, рассказы, выразительное чтение стихотворений и многое другое.

К практическим методам можно отнести выполнение движений (совместно – распределенное,
совместно – последовательное выполнение движений вместе с педагогом и самостоятельное
выполнение), повторение упражнений с изменениями и без, а также проведение их в игровой форме,в виде подвижных игр и игровых упражнений, и соревновательной форме.

Наряду с методами значительное внимание отводится средствам физического воспитания.

К средствам физического развития и оздоровления детей относятся:

Гигиенические факторы(режим занятий, отдыха, сна и питания, гигиена помещения, площадки, одежды, обуви, физкультурного инвентаря и пр.), которые способствуют нормальной работе всех органов и систем и повышают эффективность воздействия физических упражнений на организм;

Естественные силы природы(солнце, воздух, вода), которые формируют положительную мотивацию детей к осуществлению двигательной активности, повышают адаптационные резервы и функциональные возможности организма, увеличивает эффект закаливания и усиливает эффективность влияния физических упражнений на организм ребенка;

Физические упражнения,которые обеспечивают удовлетворение естественной биологической потребности детей в движении, способствуют формированию двигательных умений и навыков, физических качеств, развитию способности оценивать качество выполняемых движений.

Полноценное решение задач физического воспитания детей достигается только при комплексном применении всех средств и методов, а также - форм организации физкультурно – оздоровительной работы с детьми. Такими организованными формами работы являются:

разные виды занятий по физической культуре;
физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня;
активный отдых (физкультурный досуг, физкультурные праздники, Дни здоровья и др.);
самостоятельная двигательная деятельность детей;

Таким образом, рациональное сочетание разных видов занятий по физической культуре, утренней гимнастики, подвижных игр и физических упражнений во время прогулок, физкультминуток на занятиях с умственной нагрузкой, времени для самостоятельной двигательной активности воспитанников и активного двигательного отдыха создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей. Поэтому, кроме рационального режима занятий, отдыха, питания и сна, каждое ДОУ составляет модель двигательного режима, которая включает в себя всю динамическую деятельность детей как организованную, так и в самостоятельную.

Оценка эффективности организации двигательного режима и всех форм оздоровительно –воспитательной деятельности в детском саду, направленной на физическое образование его воспитанников, оценивается с помощью следующих критериев:

1.Все физкультурные мероприятия (двигательный режим) должны составлять 50 – 60 % периода бодрствования.
2.Разученные движения для закрепления и совершенствования переносятся в повседневные формы работы: утренняя гимнастика, подвижные игры и гимнастика пробуждения с закаливающими процедурами, физкультминутки, динамический час, занятия по интересам.
3.Физические досуги и праздники повышают интерес к физическим упражнениям. При этом используется соревновательный метод, который является средством повышения двигательной активности.

4.Самостоятельная двигательная деятельность является критерием, определяющим степени овладения двигательными умениями. Если дети легко, свободно и творчески используют движения, значит, они в полной мере освоили их в организованных формах работы.

5.С детьми, отстающими в двигательном развитии необходимо систематически проводить коррекционную, дифференцированную и индивидуальную работу.

6.Вся физкультурно – оздоровительная работа проводится в тесном единстве с семьей. Родителей знакомят с физкультурной работой в детском саду, информируют об уровне подготовленности ребенка (индивидуальная карта), приглашают участвовать в совместных занятиях (образовательная деятельность по физической культуре, досуги, праздники, Дни здоровья); рекомендуют организовать здоровый образ жизни (двигательный режим) в семье; предлагают специальную литературу, изучают опыт использования физической культуры в семье.

7.Физические досуги и праздники повышают интерес к физическим упражнениям. При этом используется соревновательный метод, который является средством повышения двигательной активности.
8.Самостоятельная двигательная деятельность является критерием, определяющим степени овладения двигательными умениями. Если дети легко, свободно и творчески используют движения, значит, они в полной мере освоили их в организованных формах работы.

9.С детьми, отстающими в двигательном развитии необходимо систематически проводить коррекционную, дифференцированную и индивидуальную работу.
10.Вся физкультурно – оздоровительная работа проводится в тесном единстве с семьей. Родителей знакомят с физкультурной работой в детском саду, информируют об уровне подготовленности ребенка (индивидуальная карта), приглашают участвовать в совместных занятиях (непосредственно образовательная деятельность по физической культуре, досуги, праздники, Дни здоровья); рекомендуют организовать здоровый образ жизни (двигательный режим) в семье; предлагают специальную литературу, изучают опыт использования физической культуры всемье.
11.Физические досуги и праздники повышают интерес к физическим упражнениям. При этом используется соревновательный метод, который является средством повышения двигательной активности.

12.Самостоятельная двигательная деятельность является критерием, определяющим степени овладения двигательными умениями. Если дети легко, свободно и творчески используют движения,
значит, они в полной мере освоили их в организованных формах работы.
13.С детьми, отстающими в двигательном развитии необходимо систематически проводить коррекционную, дифференцированную и индивидуальную работу.
Очень важной, составной частью гармонической личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства.

1.5. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей.

Младший дошкольный возраст (3-4 года).

В возрасте 3 – 4 лет дети обладают уже сравнительно большим запасом двигательных умений и навыков, но они ещё не заботятся о результатах своих действий, они поглощены процессом движений, их эмоциональной стороной. Продолжает усложняться и развиваться творческая роль игры. В связи с возникновением разнообразных форм совместных игр создаются благоприятные условия для коллективного взаимоотношения. В процессе освоения двигательной культуры дети приобретают прочный запас движений и их сочетаний, который обусловливает свободу самостоятельных действий и уверенность в себе. Это позволит перевести детей на новый уровень – к работе над качественной стороной движений.

Средний дошкольный возраст (4-5 лет).Ребенок на 5 году жизни владеет в общих чертах всеми видами основных движений. У детей данного возраста возникает потребность в двигательных импровизациях. Растущее двигательное воображение становится в этом возрасте одним из стимулов обогащения моторики детей. Важно, что в этом возрасте развивается не только способность представлять, воспринимать, но и анализировать, оценивать последовательность и качество своих действий. Развитие физических качеств происходит под влиянием постоянных упражнений. В результате расширяются и обогащаются двигательные возможности детей. Возникает психологическая готовность к выполнению сложных двигательных действий и проявление волевых усилий.

Таким образом, в этом возрасте закладываются прочные основы школы движений, повышения работоспособности и физической подготовленности.

Старший дошкольный возраст (5-6 лет).

Для старших дошкольников характерно стремление к совершенствованию в двигательной деятельности, т.к. у детей уже сформировался основной двигательный опыт и появился интерес к результатам своей деятельности. Соответственно их движения становятся все более осознанными и носят преднамеренный характер. Вследствие этого растет уровень физической подготовленности детей, создаются прочные психологические и физиологические основания для повышения их работоспособности путём целенаправленного развития физических качеств, при этом дети довольно настойчиво преодолевают трудности.Другой особенностью, характерной для этого возраста является новый уровень общения детей с педагогом и сверстниками. У детей развивается чувство уважения к старшим, стремление подражать им и желание помочь им и товарищам.Однако, нередко поведение детей этого возраста обусловливают мотивы соперничества, соревнования. Поэтому возможны случаи негативного отношения детей к более слабым или сильным.

Развитие моральных и волевых качеств – существенная сторона педагогического руководства двигательной деятельностью в процессе физического воспитания.

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

Главной особенностью двигательного развития детей 6 – 7 лет является хорошая координация и точность движений, а следовательно и способность быстро и точно осваивать новые виды и техники движений. С продолжающимся развитием произвольности, интенсивно развивается способность целенаправленно совершенствовать двигательный опыт. У детей вырабатывается эстетическое отношение к ритмичным, ловким, грациозным движениям. Они начинают воспринимать красоту и гармонию. Им уже доступно идеомоторное представление о движении, что способствует целенаправленному освоению движений и как следствие повышение уровня физической подготовленности.

В этом возрасте так же появляются личные вкусы детей в выборе движений. Их особенно привлекают те виды, которые наиболее успешно освоены. Поэтому задача педагога состоит в том, чтобы помочь детям достичь гармоничного физического развития, используя личностно-ориентированный подход.

Занятия плаванием оказывают на ребенка благотворноепсихологическое воздействие: вызывают положительные эмоции. Но, впервые попав в воду, ребенок чувствует себя неуверенно, скованно, поэтому со стороны педагога (тренера, преподавателя) требуются такт и участие, чтобы не вызвать страх и неприязнь к воде. Обучение плаванию, особенно упражнения, связанные с погружением в воду, вызывает у детей необходимость преодолевать чувство страха и неуверенности. Поэтому правильно организованные занятия способствуют развитию у них волевых свойств: смелости, решительности, самостоятельности дисциплинированности. Водные процедуры также прививают стойкие гигиенически навыки, которые постепенно становятся потребностью и привычкой. Таким образом, купание, игры в воде, плавание можно рассматривать как эффективное средство нормального развития ребенка. Система упражнений и игр, применяемая в обучении дошкольников плаванию, основывается на закономерностях поэтапного формирования соответствующих навыков.

Первый этап начинается с ознакомления ребенка с водой, ее свойствами. Он продолжается до того момента, как ребенок освоится с водой, сможет безбоязненно и уверенно - с помощью взрослого и самостоятельно - передвигаться по дну, совершать простейшие действия, играть.

Второй этап связан с приобретением детьми умений и навыков, которые помогут им чувствовать себя в воде достаточно надежно. На занятиях дети учатся держаться на поверхности воды, получают представление о ее выталкивающей силе, а также самостоятельно, произвольно выполняют упражнение вдох-выдох в воду несколько раз подряд.

Третий этап предусматривает умение детей проплыть (7м) 10- 15 м на мелкой воде, сохраняя в основном согласованность движений рук, ног и дыхания, характерную для разучиваемого способа плавания.

Четвертый этап продолжает усвоение и совершенствование техники способа плавания, простых поворотов, элементарных прыжков в воду. Дети приобретают умение плавать на глубокой воде.

Каждый из этих этапов начального обучения плаванию как бы «привязан» к определенному возрасту детей:
первый - младший дошкольный возраст;
второй- младший и средний дошкольный возраст;
третий - старший дошкольный возраст;
четвертый - старший дошкольный и младший школьный возраст.

Содержание каждого раздела составляют:подготовительные упражнения и игры, сгруппированы следующим образом:

упражнения, знакомящие с сопротивлением воды и способом передвижения по дну;
упражнения на погружение в воду с головой и открывание глаз в воде;
упражнения, помогающие овладеть выдохом в воду;
всплывание и лежание на воде;
скольжение по поверхности.

Навыки плавания формируются у детей с помощью специальных упражнений, которые помогают:
овладеть движениями рук и ног;
освоить технику дыхания;
отработать общую координацию движений при определенном способе плавания, в частности кролем на груди и спине.

Возрастные особенности детей групп компенсирующей направленности.

Наряду с общей соматической ослабленностью и замедленным развитием локомоторных функций детям с нарушением речи присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы. Оно характеризуется плохой координацией движений, снижением скорости и ловкости выполнения упражнений. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции.дети с общим недоразвитием речи отстают от нормально развивающихся сверстников в воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части. Затруднения вызывают такие задания, как, например, перекатывание мяча с руки на руку, передача его с небольшого расстояния, удары об пол с попеременным чередованием, прыжки на правой и левой ноге, ритмические движения под музыку. Отмечается недостаточная координация движений пальцев, кисти руки, обнаруживается замедленность, застревание на одной позе.

Задачи коррекционно-образовательной работы

(для групп компенсирующей направленности)

Создать условия для:

развития речи посредством движения;
формирования в процессе физического воспитания пространственных и временных представлений;
изучения в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, а так же назначение предметов;
формирования в процессе двигательной активности различных видов познавательной деятельности;
управления эмоциональной сферой ребенка; развития морально-волевых качеств личности, формирующихся в процессе двигательных игр, эстафет;
закрепления лексико-грамматических средств языка посредством специально подобранных игр и упражнений с учетом изучаемой лексической темы.

Занятие по обучению плаванию делится на три части: подготовительную, основную, заключительную. В первой части разъясняются задачи занятия, выполнения общеразвивающих и подготовительных упражнений. В основной - закрепление и повторение приобретённых навыков, изучение нового с помощью игр, упражнений. Заключительная часть – снижение эмоциональной и физической нагрузки, свободное плавание, индивидуальная работа. Подведение итогов занятия.

Уровень воды на первых занятиях II младшей группе от 45см, в старшей и подготовительной 0,8м. Температура воды с сентября по февраль 30 – 32 С, а в марте 29 – 30 С. Температура в раздевалках 25С.

1.6. Целевые ориентиры образовательного процесса

В соответствии с ФГОС дошкольного образования к целевым ориентирам образовательной области «Физическое развитие» относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка: целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены .

Задачи по возрастам

Формирование потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании:

3-4 года

Привлекать к участию в совместных играх и физических упражнениях;

Способствовать проявлению интереса к занятиям в бассейне, умеет пользоваться оборудованием;

Создавать условия для проявления положительных эмоций, активности в самостоятельной и двигательной деятельности в бассейне;

Поощрять проявление самостоятельности в использовании спортивного оборудования (круги, доски, игрушки тонущие, мячи, кораблики);

Поощрять проявление самостоятельности и творчества при выполнении самостоятельных упражнений, в играх на воде .

4-5 лет

Способствовать проявлению активности и инициативности ребёнка в играх на воде;

Содействовать созданию эмоционально-положительного климата при проведении самостоятельных - специальных упражнений, создавать ситуацию успеха;

Поощрять самостоятельное и творческое использование инвентаря для игр на воде.

5-6 лет
Привлекать к участию в упражнениях с элементами спортивных игр: водное поло, искатели, синхронное плавание;
Способствовать проявлению самостоятельности, творчества, выразительности и грациозности движений;
Содействовать самостоятельной организации знакомых игр;
Стимулировать проявление интереса к водным видам спорта.

6-7 лет

Привлекать к участию в играх с элементами водных видов спорта.
Содействовать самостоятельной организации знакомых игр, поощрять придумывание собственных игр, упражнений в воде
Поддерживать проявление интереса к физической культуре и плаванию, отдельным достижениям в области спорта (плавания);
Поощрять проявление интереса к спортивным играм и упражнениям, желание посещать спортивные секции по плаванию.
Участвовать в городских соревнованиях по плаванию.

Задачи образовательной области «Физическое развитие» (обучение плаванию)
3-4 года

Адаптировать детей к водному пространству:

- познакомить детей с доступными их пониманию свойствами воды: мокрая, прохладная, ласковая и пр.

-учить не боясь входить в воду и выходить из воды,
-свободно передвигаться в водном пространстве;
-учить задерживать дыхание (на вдохе), выполнять погружение, открывать глаза под водой, и лежание на поверхности воды.
Приобщать малышей к плаванию:
- учить скользить с надувным кругом и без него;
-научить выдоху в воду;
-формировать попеременное движение ног (способом кроль);

Упражнения и игры

«Цапля», «Паровозик», «Самолет летит», «Краб», «Рак», «Крокодил», «Морские змеи», «Птички умываются», «Пройди через тоннель», «Подводная лодка», «Посмотри на рыбку», «Рыбки песенки поют», «Бегемотики», «Фонтан», «Дельфинчики», «Звезда», «Лодочка», «Пузырь», «Рыбка», «Дождик», «Карусели», «Щука и рыба», «Оса», «Усатый сом», «Найди себе пару», «Сердитая рыбка», «Жучок-паучок»,

Становление ценностей здорового образа жизни, формирование
полезных привычек

-продолжать работу по совершенствованию механизма терморегуляции
способствовать повышению функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
укреплять мышечный корсет ребенка.
активизировать работу вестибулярного аппарата.
формировать гигиенические навыки:
учить раздеваться и одеваться в определенной последовательности аккуратно складывать и вешать одежду
самостоятельно пользоваться полотенцем;

Целевые ориентиры в освоении навыков плавания детей
дошкольного возраста 4 - 5 лет

- Ориентирование в воде с открытыми глазами.
Лежание на груди.
Лежание на спине.
Плавание с пенопластовой доской при помощи движений ног
способом кроль на груди.

Ожидаемый результат выполнения

- Ориентирование в воде с открытыми глазами.
Достать три предмета со дна с открытыми глазами.
На одном вдохе , на расстоянии вытянутой руки
Лежание на груди.
Из положения стоя в воде, ноги врозь, руки вперёд - в стороны выполнит упражнение «Звёздочка» на груди. Положение тела –горизонтальное ( 5 секунд)
Лежание на спине.
Из положения стоя в воде, ноги врозь, руки вперёд - в стороны выполнит упражнение «Звёздочка» на спине. Положение тела –горизонтальное ( 5 секунд)

- Плавание с пенопластовой доской при помощи движений ног способом кроль на груди 3 - 7метров
Положение тела горизонтальное. Руки с доской вытянуты вперёд, плечи опущены в воду, подбородок лежит на поверхности воды. Плыть ритмично работая ногами, носки оттянуты, повёрнуты вовнутрь.

5 – 6 лет:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1–2 раза в год).
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу;
сформированы элементарные навыки личной гигиены
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня;
имеет представление о роли гигиены и режима дня для здоровья

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
проявляет самостоятельность, творчество, выразительность и грациозность движений;
умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры;
проявляет интерес к разным видам спорта, плаванию.

Задачи образовательной области физическая культура,
«обучение плаванию»

Продолжать учить скользить на груди, спине с различным положением рук.
Учить согласовывать движения ног с дыханием.
Изучать движения рук способами кроль на, спине
Учить плавать, на спине в полной координации.
Упражнения и игры

«Звездочка», «Стрелка», «Винт», «Поплавок», «Торпеда», «Стрелка» - «Звездочка» - «Стрелка». Плавание при помощи движений ног способам кроль на груди, спине, в согласовании с дыханием. Плавание при помощи движений рук способами кроль на, спине, брасс, плавание кролем на груди, спине, комбинированными способами. Игры «Море волнуется», «Буксир», «Невод», «Салки» с мячом, шайбой, «Поплавок», «Затейники», «Караси и карпы», «Веселые ребята», разнообразные эстафеты.

Становление ценностей здорового образа жизни, формирование
полезных привычек

Способствовать закаливанию организма.
Повышать общую и силовую выносливость мышц.
Увеличивать резервные возможности дыхания, жизненной емкости легких. Активизировать обменные процессы и работу центральной нервной системы.

Формировать гигиенические навыки:

научить быстро, аккуратно раздеваться, одеваться;
самостоятельно мыться под душем с мылом и губкой;
тщательно вытирать все тело в определенной
последовательности; сушить волосы под феном.

Целевые ориентиры в освоении навыков плавания детей
дошкольного возраста 5 - 6 лет

Скольжение на груди.
Скольжение на спине.
Плавание с пенопластовой доской при помощи движений ног способом кроль на груди.
Плавание произвольным способом.

Ожидаемый результат выполнения

1. Скольжение на груди.
Стоя спиной у бортика, руки соединены за головой. Наклониться вперёд. Ладони на воде. Оттолкнуться ногой от бортика, и выполнить упражнение «Стрелочка». Скользить по воде 4 - 6м
2. Скольжение на спине.
Стоя спиной у бортика, руки соединены за головой.
Прогнуться назад, лечь затылком на воду, и оттолкнуться от бортика ногой. Выполнить упражнение «Стрелочка» на спине . Руки и ноги соединены и выпрямлены, лицо на поверхности воды.
Скользить на поверхности воды 4 -6м
3. Плавание с пенопластовой доской при помощи движений ног способом
кроль на груди

Положение тела горизонтальное. Руки с доской вытянуты вперёд, плечи и лицо опущены в воду. Плыть ритмично работая прямыми ногами, носки оттянуты, повёрнуты вовнутрь, дыхание произвольное.
4. Плавание произвольным способом.
Проплыть 7метров любым способом при помощи движений рук и ног. Дыхание произвольное.

6 – 7 лет:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями(1раз в год).
Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки: быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном; чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном;
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
имеет сформированные представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли
солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):
выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья, плавания.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис):
умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры;

Задачи образовательной области физическая культура,
«обучение плаванию»

Продолжать совершенствовать движения ног в плавании способом кроль на груди, спине.
Изучать движения ног способом брасс.
Обучать плаванию способами брасс, (ноги кроль, руки брасс)

Закреплять и совершенствовать навык плавания при помощи движений рук с дыханием всеми способами.
Закреплять и совершенствовать навык плавания кролем на груди, спине, комбинированными способами в полной координации.
Учить плавать под водой.
Поддерживать желание проныривания.
Учить расслабляться на воде, обучать способам отдыха.
Поддерживать выбор ребенком способа плавания, уважать его индивидуальные предпочтения.

Упражнения и игры
Скольжение с различным положением рук, «Торпеда» с различным положением рук, ныряние, плавание при помощи движений ног, рук в согласовании с дыханием, в полной координации кролем на груди, спине, комбинированными способами. Игры «У кого больше пузырей», «Салки» с предметами, фиксированным положением на воде, «Охотники и утки», «Белые медведи», «Невод», «Веселые ребята», «Удочка», «Переправа», «Разноцветные мячи», разнообразные эстафеты, «Водное поло».

Становление ценностей здорового образа жизни, формирование
полезных привычек

Способствовать укреплению здоровья ребенка, его гармоничному психофизическому развитию
Совершенствовать опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку.
Повышать работоспособность организма.
Обучать приемам самопомощи и помощи тонущему.
Приобщать к здоровому образу жизни.
Формировать гигиенические навыки: быстро раздеваться и одеваться;

- Правильно мыться под душем, оказывая помощь друг другу, пользуясь индивидуальными губками; насухо вытираться; сушить волосы под феном;

Целевые ориентиры в освоении навыков плавания детей
дошкольного возраста 6 - 7 лет

1. Упражнение «Торпеда на груди»
2. Упражнение «Торпеда на спине»
3. Плавание произвольным способом 7м
4. Уметь различать спортивные стили плавания.

1.7. Планируемые результаты освоения программы

Младший дошкольный возраст

Знать

Уметь

Иметь представление

Название оборудования и инвентаря в бассейне, элементарные исходные положения, содержание программных игр, правила безопасной деятельности на воде.

Спускаться в бассейн с помощью и без поддержки преподавателя, по лесенке.

Передвигаться в воде шагом, бегом, прыжками, держась за поручень (руки преподавателя) и без поддержки, взявшись за руки в полуприседе, на носках, спиной вперед, приставными шагами.

Передвигаться по бассейну вдоль границ по кругу в прямом направлении.

Действовать с предметами: плавательной доской, палкой, обручем, поплавком, мячом (бросить, догнать, принести, покатить по воде).

Погружаться в воду до уровня пояса, плеч, шей, подбородка, глаз, с головой.

О пользе плавания.О строении собственного тела, о пользе физических упражнений, о различных видах движений в воде.

Средний дошкольный возраст

Знать

Уметь

Иметь представление

Название оборудования, инвентаря.

Содержание программных игр.

Названия стилей плавания

Исходные положения в выполнении упражнений.

Правила безопасной деятельности в бассейне.

Части тела.

Спускаться в бассейн с помощью и без поддержки преподавателя, по лесенке.

Передвигаться по бассейну вдоль границ по кругу в прямом направлении.

Погружаться в воду до уровня пояса, плеч, шей, подбородка, глаз, с головой.

Погружаться в воду с головой, задерживая дыхание, с выдохом в воду, с образованием пузырей (долгий вдох), дуть на воду.

Скользить на груди – держась за руки преподавателя; за поручень, опираясь руками о дно (идти на руках, опираясь о дно), передвигаться,

держась за плавательную доску, с поплавком на спине, лежа на животе свободно без опоры, принять положения «стрелка», «запятая», «звездочка», «поплавок» ,работать ногами, как при плавании кролем (из исходного положения сидя, лежа с опорой и без опоры)

Правильной осанке.

Пользе плавания.

Различных способах плавания.

Строении своего тела.

Старший дошкольный возраст (старшая группа)

Знать

Уметь

Иметь представление о

Название оборудования, инвентаря.

Содержание программных игр.

Названия стилей плавания,

Исходные положения в выполнении упражнений.

Правила безопасной деятельности бассейне.

Части тела.

Термины.

Спускаться в воду с последующим погружением.

Передвигаться в воде шагом: на носках; перекатом с пятки на носок; приставными шагами; мелким и широким шагом; с высоким подниманием колена; в полуприседе, с поворотами; с заданиями (руки к плечам, вперед, на плечи впереди идущему, вверх, с остановкой по сигналу и т.п.); спиной вперед; на внешних сводах стоп; в чередовании с бегом.

Передвигаться в воде бегом: в колонне по одному; парами; «змейкой» ; со сменой темпа» со сменой ведущего; по диагонали; с высоким подниманием колена, на носках, челночный бег.

Передвигаться прыжками: на обеих ногах, со сменой ног, на одной ноге, с поворотами кругом; прыжки вверх (из воды), что бы достать предмет.

Погружаться в воду до уровня шеи, подбородка, глаз; с головой; задерживая дыхание на вдохе, делать выдох в воду.

Двигаться под водой шагом в полном приседе с помощью и без помощи рук; прыжками, с головой уходя под воду; быстрым и медленным шагом; держась за плавательную доску и самостоятельно.

Скользить на груди– держась руками за поручень; за плавательную доску; опираясь о дно; держась на плаву самостоятельно; поднимать голову, делать вдох и отпускать голову, делая выдох в воду; лежать на воде свободно: принять положение «поплавок», «медуза», «стрела», «запятая», «звездочка» делая выдох в воду 5-6 раз.

Работать ногами кролем на груди из исходного положения сидя упор сзади (на бортике бассейна), в упоре лежа на животе ( в воде) с поднятой головой и с выполнением выдоха в воду; лежа, держась за поручень, за плавательную доску, свободно. Скольжение на животе без работы ног и с работой ногами кролем: с плавательной доской и без; с выдохом в воду и задержкой дыхания.

Сохранении и укреплении своего здоровья,

Правильных положениях тела при ходьбе, беге, прыжках в воде.

Формировании правильной осанки.

Расширить представление о своём теле, и внутренних органах: сердце, лёгких, желудке.

О пользе плавания.

Старший дошкольный возраст (подготовительная группа)

Знать

Уметь

Иметь представление о

Название оборудования, инвентаря.

Содержание программных игр.

Название специальных упражнений.

Исходные положения в выполнении упражнений.

Правила безопасной деятельности в бассейне

Части тела.

Термины.

Элементы спортивного плавания

Строение тела, название и функции внутренних органов.

Правила безопасности в бассейне.

Спускаться в воду с последующим погружением. Уходя под воду с головой, открывать глаза, разглядывать под водой предмет.

Передвигаться в воде шагом: гимнастический шаг; с задержкой на носке( петушиный шаг); с мешочком на голове; приставной шаг с приседанием; шаг противоходом; шаг продольной и поперечной «змейкой»

Передвигаться в воде бегом: бег в разных построениях; челночный бег (5 раз по 7-10 метров, в зависимости от длины бассейна.); в медленном темпе без помощи рук и помогая себе руками, выполняя гребковые движения; спиной вперед; галопом правым и левым боком.

Передвигаться прыжками: прыжки с ноги на ногу, выбрасывая ноги вперед; прыжки из обруча ив обруч, которые лежат на воде (необходимо вынырнуть в другом обруче).

Погружаться в воду: с головой (задержка дыхания на 2, 4, 8, 16, 20, 32 счета); собирать предметы, разбросанные по дну бассейна; ныряние.

Скользить на груди: скольжение на груди без и с работой ног; с круговыми движениями рук (отдельно каждой рукой, попеременно, разнонаправленные и однонаправленные движения рук); с опорой о поручень, плавательную доску и без опоры; с поворотом головы для вдоха и с задержкой дыхания.

Согласовывать движения рук и ног, а затем и дыхание при плавании кролем на груди.

Скользить на спине- с опорой о плавательную доску; с поддержкой головы шестом и без опоры; лежать на спине руки вдоль туловища, руки вверх; скользить на спине, отталкиваясь от бортика; скользить с работой ног; скользить, сочетая движения ног и рук; скользить, сочетая работу рут, ног и дыхания.

Сохранении и укреплении своего здоровья,

Правильных положениях тела при плавании.

Формировании правильной осанки.

Расширить представление о своём теле, и внутренних органах: сердце, лёгких, желудке.

О пользе соблюдения режима дня.

О самосовершенствовании.

О способах укрепления своего здоровья.

О гигиене

О спортивных способах плавания.

Планируемые результаты освоения программы для детей компенсирующей направленности

Ребенок:

-выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции взрослых;

- выполняет согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения; выполняет разные виды бега;

- сохраняет заданный темп (быстрый, средний, медленный) во время ходьбы;

-осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений;

- знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта;

- владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

1.8 Оценка индивидуального развития детей

Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития детей) производится с целью определения эффективности педагогических действий и дальнейшего планирования.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в организованной образовательной деятельности и самостоятельной деятельности детей 3 раза в год (сентябрь, январь, май).

Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития , позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка. Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для индивидуального образования (в том числе поддержки ребенка, профессиональной коррекции особенностей его развития) и оптимизации работы с группой детей.

Мониторинг физического развития осуществляется на основе показателей, представленных в программе ДЕТСТВО: / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева.

Оценка индивидуального развития для детей 2младшего возраста

Ф.И. ребенка		Дата:

	Возраст:		№ группы
Пожалуйста, поставьте "+", выбрав соотв. ячейку (комментарии к табл. см. на листе "Пояснительная записка")
Показатели		Проявление
I. Физическое развитие (плавание)		Не сформирован	Находится в стадии формирования	Сформирован
1. Свободное передвижение по дну бассейна (ходьба, бег, прыжки)
2. Выдохи в воду
3. Погружение в воду с головой
4. Доставание со дна бассейна предметов
5. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры
6. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

Оценка индивидуального развития для детей среднего возраста

Ф.И. ребенка		Дата:

	Возраст:		№ группы
Пожалуйста, поставьте "+", выбрав соотв. ячейку (комментарии к табл. см. на листе "Пояснительная записка")
Показатели		Проявление
I. Физическое развитие (плавание)		Не сформирован	Находится в стадии формирования	Сформирован
1. Проявляет интерес к подвижным играм, физическим упражнениям
2. Выдохи в воду
3. Погружение в воду с головой
4. Доставание игрушек со дна
5. «Звезда» на груди или спине
6. Скольжение на груди или спине
7. Обращается за помощью к взрослому при плохом самочувствии, травме

Оценка индивидуального развития для детей старшего возраста

Ф.И. ребенка		Дата:

	Возраст:		№ группы
Пожалуйста, поставьте баллы, выбрав соотв. ячейку (комментарии к табл. см. на листе "Пояснительная записка")
Показатели		Проявление
I. Физическое развитие		Не сформирован	Находится в стадии формирования	Сформирован
1. Владеет основными движениями в соответствии с возрастом
2. Доставание со дна предметов (ныряние)
3. «Звезда» на груди
4. . «Звезда» на спине
5. «Поплавок»
6. Скольжение на груди (с работой ног)
7. Скольжение на спине (с работой ног)
8. Владеет элементарными навыками личной гигиены
9. Понимает значение для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня

Оценка индивидуального развития для детей подготовительного возраста

Ф.И. ребенка		Дата:

	Возраст:		№ группы
Пожалуйста, поставьте баллы, выбрав соотв. ячейку (комментарии к табл. см. на листе "Пояснительная записка")
Показатели		Проявление
I. Физическое развитие (плавание)		Не сформирован	Находится в стадии формирования	Сформирован
1. «Звезда» на груди
2. «Звезда» на спине
3. Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции
4. «Поплавок»
5. Скольжение на груди
6. Скольжение на спине
7. «Кроль» на груди
8. «Кроль» на спине
7. Может следить за правильной осанкой
8. Применяет навыки личной гигиены (выполняет осознанно и самостоятельно)
9. Сформированы представления о здоровом образе жизни

Пояснительная записка

Карта наблюдений включает показатели развития образовательной области

физическое развитиепо ФГОС ДО:

Показатели развития определяются по результатам наблюдения педагогом за ребёнком в течение всего учебного года.

Исходные данные

Педагог (воспитатель) внимательно читает приведенные показатели образовательных областей и в зависимости от устойчивости их проявлений у данного ребенка отмечает "+", выбирая соответствующую ячейку на листе "Исходные данные".

При оценивании устойчивости проявления показателя предполагается:

показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.

показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Результаты

На листе "Результаты" проставлено суммарное количество показателей каждой образовательной области в соответствующей ячейке по степени устойчивости.

2. Содержательный раздел.

2.1. Учебный план на 2019 - 2020 учебный год

Образовательная область "Физическое развитие»	Младший дошкольный возраст		Средний дошкольный возраст		Старший дошкольный возраст (старшая группа)		Старший дошкольный возраст (подготовительная группа)
	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год
Обучение плаванию	15мин	9ч	20мин	12ч	25мин	15ч	30мин	18ч
Всего:	36 занятий		36 занятий		36 занятий		36 занятий

2.2 Формы организации непосредственно образовательной деятельности

Для обучающихся с 3 до 7 лет -групповая

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564).

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности по обучению дошкольников плаванию составляет:

для детей 4-го года жизни - не более 15 минут

для детей 5-го года жизни - не более 20 минут

для детей 6-го года жизни - не более 25 минут

для детей 7-го года жизни - не более 30 минут

Непосредственно образовательная деятельность с детьми 3 - 7 лет осуществляется впервой половине дня. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Особенностью организации образовательной деятельности является ситуационный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется с целью решения определенных задач развития и обучения.

Главными задачами образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, плаванием, требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин.

Общие задачи рабочей программы: Содействовать приобретению двигательного опыта детей по плаванию, повышению уровня ежедневной двигательной активности, становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; Развивать двигательные качества и способности детей: ловкость, быстроту, гибкость, силу, общую выносливость через обучение плаванию; создавать условия для формирования опорно-двигательной системы организма, выполнения основных движений в воде (погружение, скольжение, ныряние, овладение плавательными навыками), овладения подвижными играми с правилами на воде; Развивать интерес к спорту - к плаванию, стилей плавания, расширять представления детей о некоторых видах водного спорта; Способствовать становлению ценностей здорового образа жизни, овладению его элементарными нормами и правилами на водоёмах и в бассейне (двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.3. Особенности организации образовательного процесса

Структура образовательного процесса включает следующие компоненты:
непосредственно образовательная деятельность (использование термина «непосредственно образовательнаядеятельность» обусловлено формулировками СанПиН);
образовательная деятельность в режимных моментах;
самостоятельная деятельность детей;

Непосредственно образовательная деятельность реализуется в совместной деятельности взрослого и ребенка в ходе познавательно- исследовательской деятельности, её интеграцию с другими видами детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной).

Оздоровительная

Посредством водной среды бассейна детского сада, применение гидрокинезотерапии
Гидрокинезотерапия- движения в воде предполагает использование всех видов и форм движения в качестве лечебного фактора (болгарские учёные Л. Бонев, П. Слынчев, Ст. Банков)
Кинестез-ощущение движения и положения частей собственного тела. Следы в коре головного мозга от действий, движений.
Кинестетическаячувствительность - ощущение собственных движений.

Охрана и укрепление здоровья ребёнка, его гармоничное психическое и физическое развитие, совершенствование опорно - двигательного аппарата, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, повышение работоспособности организма, приобщение ребёнка к водным видам спорта.

Для реализации данного направления необходимо:

Довести до сознания детей, что двигательная деятельность является одним из источников крепкого здоровья; а движения в воде уже являются лечебными.

Учить детей умению регулировать свою двигательную деятельность, чередуя интенсивные движения с менее интенсивными и отдыхом;

Придать новым ощущениям в водной среде (состояние полувесомость, лёгкость, плавучесть, раскованность мышц и суставов, равномерность давления на всю поверхность погруженного в воду тела) яркую позитивную окраску, и использовать их в обучении плаванию;

Применять в комплексе (с занятиями в бассейне по обучению плаванию) закаливающие мероприятия и упражнения на развитие дыхания, координации, мелкой и общей моторики оздоровительной направленности.

Обучать родителей приёмам закаливания детей в домашних условиях.

Воспитательная

Органическая взаимосвязь физического и духовного развития дошкольников, развитие нравственности, формирование эстетических взглядов и убеждений, самовыражения в процессе физического воспитания. Развитие эмоциональной сферы, нравственно- волевых качеств: смелости, настойчивости, преодоление страха, уверенности в себе.

Для реализации данного направления необходимо:
Формировать у детей стремление к самопознанию и физическому совершенствованию при овладении новыми возможностями водной среды;

Целенаправленно развивать основные физические и нравственно волевые качества. Побуждать детей к самостоятельному использованию знакомых упражнений, поощрять детей за придуманные собственные упражнения, желание плавать ещё лучше.

Развивать положительные эмоции и дружелюбие, умение общаться со сверстниками; убеждать каждого ребёнка в его безграничных возможностях, опираться в обучении плаванию на его сильные стороны личности.

Образовательная деятельность в семье.

Ставит целью формирование двигательных умений и навыков при обучении плаванию дошкольников. Развитие силы, ловкости, выносливости, гибкости. Совершенствование и повышение уровня развития физических качеств детей, качественное развитие двигательных умений и навыков.
Формирование об оздоровительном воздействии плавания на организм, осознанности двигательных действий, о телесной рефлексии, развитии пространственных ориентировок. Развитие памяти, внимания, памяти, внимания.

Для реализации данного направления необходимо:

Предоставить детям возможность для проявления во всём многообразии индивидуальных качеств, в активной творческой деятельности, при обучении плаванию, в игровой форме.

Вызывать у детей стремление к выражению своих возможностей, правильно оценивать свои силы, мобилизовать их при необходимости;

Воспитывать у детей интерес к играм на воде (водному спорту), как форме максимального проявления своих физических и психических возможностей; Целенаправленно развивать и совершенствовать физические качества, навыки передвижения в воде, желание научиться плавать ещё лучше.

Бережно относиться к своему здоровью. Побуждать родителей оказывать психологическую поддержку и помощь ребёнку в оздоровлении (закаливании), и обучении его плаванию.

2.4. Реализация задач образовательной деятельностипо обучению плаванию
(Становление ценностей здорового образа жизни)

Образовательные задачи	Совместная образовательная деятельность педагогов и детей
Задачи обучения плаванию	Средства, методы и методические приёмы обучения плаванию детей
1.Создание благоприятных условий адаптации и функциональных возможностей детского организма на занятиях в бассейне по обучению плаванию, и закаливанию	Наглядный показ, зрительные ориентиры, словесные объяснения, помощь педагога в каждом действии ребёнка. Попытки самостоятельного выполнения ребёнком упражнения, поощряются словесными действиями педагога. Использование практического приёма: повторение упражнений в различной игровой форме. Сопровождение действий игры под стихи А. Барто. Форма организации: помощь; под наблюдением; фронтальная; индивидуальная «Игралочки – закалочки», «Капитаны», «Дождик»
2 Укрепление мышечного корсета	Упражнения на «мелкой» воде для различных мышечных групп: плечевого пояса «Ракеты», для рук («Крокодильчик», «Люди в лодках», и др.), ног («Маленькие и большие ножки» «Заводные утята» и др.), спины («Мостик» и др.), живота («Бабочка» и др.)
3.Профилактика плоскостопия	Упражнения, направленные на укрепление мышц стопы и голени («Барабан», «Фонтан», «Кисточка и карандашик» и др.); плавание в ластах, в кругах, удержание колючих мячиков стопами ног, лёжа на спине в нарукавниках и др.
4.Профилактика нарушений осанки	Упражнения, формирующие «мышечный корсет» («Гребля», «Качели» и др.); упражнения, направленные на формирование навыка правильной осанки («Цапля», «скольжение лягушкой, стрелочкой» и др.)
5.Развитие координационных способностей (произвольного внимания, моторной памяти)	Координированность движений Способность к сохранению устойчивой позы Ориентирование в пространстве Чувство ритма Пространственно – временных параметров движений («чувство времени», «чувство пространства») (Лежание в нарукавниках на спине - игра «Солнышко, дождик», «Север, Юг», под бубен –хлопаем ладошками по воде, работаем ногами в кругах или в нарукавниках «Собери светофор», «Найди домик уточки…» (пазлы – «липучки») Аквааэробика

2.5. Реализация задач образовательной деятельностипо обучению плаванию
(образовательное направление)

Задачи обучения плаванию	Совместная образовательная деятельность педагогов и детей Средства, методы и методические приёмы обучения плаванию детей
1.Создать условия для формирования двигательных умений и навыков в водной среде	Упражнения, направленные на ознакомление со свойствами воды, её сопротивлением, плавучестью предметов и др. На преодоление водобоязни. Упражнения, направленные на умение владеть своим телом, выполняя упражнения в воде: («Лодки с вёслами, лодки моторные, подводные», «Водолазы», «Дождик», «Волны», «Посмотри под воду» и др.)
2.Обеспечить условия для обучения, совершенствования и закрепления основных двигательных навыков	Упражнения, направленные на изучение, закрепление и совершенствование основных двигательных навыков: - задержки дыхания, открывание глаз под водой («Кладоискатели») - силе и продолжительности выдоха («Кораблики и флот») - лежания на воде («Звёздочка», «Карандашик» идр.) - всплывания («Подводная лодка», «Поплавок») - скольжения на груди и на спине («Стрелочка») - скольжения с работой ног на груди и на спине («Торпеда») - скольжение с работой рук «кролем», «брассом» - согласование работы рук и ног при плавании облегчённым способом на груди и на спине
3.Создать условия для развития психических, физических способностей - ловкость; - силу - гибкость; - выносливость. Координацию движений, функцию дыхания	Упражнения, направленные на развитие двигательных качеств: - осознанное выполнение упражнений; - упражнения с предметами «Аквааэробика»(мячом, палками- «нудлами», обручем и др.) - упражнения, гармонично укрепляющие основные мышечные группы («Поднимаем парус», «Тюлень», «Мостик»), - упражнения на развитие плечевого пояса и координации -проныривание с работой рук («Ручей», «Тоннель»); - упражнения на растягивание позвоночного столба - скольжение («Торпеда», «Стрелочка», «Бабочка» и др. -поточные и интервальные выполнения упражнений («Дорожное движение» с соблюдением потока правостороннего движения, дистанций и стоянок. «Флот» и др.); - упражнения комплексного характера; на координацию и дыхание, выносливость:(«Звёздочка» +
4.Создатьт условия для формирования у детей знаний о видах и способах плавания, о водных видах спорта, об оздоровительном воздействии водных процедур	- Показ тренера на каждом занятии четырёх способах плавания: «Кроль на груди», «Кроль на спине», «Брасс», «Дельфин». Вызывать у ребёнка желание учиться плавать так же. Использовать на каждом занятии элементы игры в «водное поло», «волейбола», «водного баскетбола», подводного плавания, плавания в ластах, сюжетные игры на ориентацию и скорость реакции, игры с надувными игрушками большими и маленькими. - Игры с тонущими и плавающими игрушками: («Сердитая рыбка», «Умка», «Карусель», «Тоннель» и др.) - Использование соответствующих стихов, речевок, закличек, загадок про морских обитателей. - Эстафеты: («На крокодилах», «На раках», «На матрасах», «На кругах», «С мячами», «С досками», «В ластах», «На доставание предметов со дна – кто быстрее и больше» и др.) - Обливание водой из ведёрка ( 1 л, 1,5 л) с
5. Обеспечить условия для формирования желания научиться плавать. Стараться правильно выполнять упражнения для освоения техники плавания	- Убеждение в безграничных возможностях каждого ребёнка в самосовершенствовании, опору на сильные стороны личности. - Учить видеть главную связь техники выполнения упражнения: в игрушке «стрелочка», схеме выполнения, фотографии выполнения другими детьми, показом товарищей и тренера «стрелочки» и своими действиями, понимание ошибок при выполнении. - Исключать сложные объяснения, заменив их показом

2.6. Реализация задач непосредственно образовательной деятельностипо обучению плаванию
(воспитательное направление)

Задачи обучения плаванию	Совместная образовательная деятельность педагогов и детей Средства, методы и методические приёмы обучения плаванию детей
1.Воспитание интереса и потребности в занятиях плаванием и здорового образа жизни	Сюжетные занятия. Фотостенды с лучшими упражнениями, «Самое смешное упражнение», праздники на воде, занятия для родителей, использование музыкального сопровождения занятий, новые яркие игрушки – всё это для создания радостной атмосферы от занятий в бассейне. Преодоление страха перед водой – это уверенное поведение в коллективе. Осознанная победа над собой. Это первое самоутверждение личности. Вся работа занятия строится на основе личностно – ориентированного подхода к каждому ребёнку. Подбор игр, где каждый может себя проявить по - хорошему, по - своему.
2.Воспитание активности, самостоятельности. Познание ребёнком самого себя как человека.	Самостоятельное выполнение упражнений, каждый может стать тренером на игру («Зеркальце») Выбор помощников из числа детей. Создание игровой мотивации Поощрение проявлений активности, инициативности, самостоятельности Предоставление детям возможностей для проявления во всём многообразии индивидуальных качеств в активной творческой деятельности
3.Формирование волевых качеств, настойчивости, целеустремленности	Чередовать кратковременные нагрузки в упражнении на мышечные группы с упражнениями на дыхание и внимание. Выполнение упражнений детьми происходит в соответствии с соблюдением физиологических принципов: Динамичность физических упражнений Равномерное распределение физической нагрузки на все группы мышц Выполнение упражнений Контроль за правильным дыханием Стремление научиться плавать ещё лучше.

2.7. Содержание образовательной деятельности

Комплексно-тематическое планирование Младшая группа
месяц	№ Недели, число	Тематическое событие:	Программное содержание:	Методические приёмы:	Оборудование
сентябрь сентябрь	1 02-06	«День знаний. Детский сад»	Создать условия для знакомства с помещением бассейна; инструктором, правилами поведения	Рассказ, показ
	2 09-13	«Безопасность дома и на улице» (бассейн,водоемы)	Создать условия для ознакомления детей с помещением бассейна, с правилами поведения в бассейне и в воде; познакомить со свойствами воды; вызвать радостное настроение.	Обсуждения, показ	игрушка – золотая рыбка, тазик с водой,плавающие игрушки,тонущие игрушки,надувные шары
	3 16-20	«Овощи»	Создать условия для детей безбоязненно входить в воду, учить передвигаться в воде, держась за борт руками; воспитывать смелость	Показ иллюстраций	изображение солнца, детская лейка игрушка птичка, свисток
	4 23-27	«Фрукты»	Создать условия для детей безбоязненно входить в воду, учить передвигаться в воде, держась за борт руками; воспитывать смелость	Рассказ, показ	игрушка – зайчик, надувные шары, надувные игрушки, лейка.
октябрь октябрь	5 30-04	«Ягоды, грибы»	Создать условия для закрепления передвижения в воде, держась за бортик; ходьбу с высоким подниманием колен; прыжки у бортика; умение удерживать воду в ладошках; погружаться до плеч; мыть лицо водой; учить выполнять выдох, опустившись в воду до подбородка; воспитывать решительность	Показ иллюстраций	надувные игрушки, лейка детская, свисток, обруч
	6 07-11	«Деревья и кустарники. Растительный мир Хакассии»	Создать условия для закрепления ходьбы, бега, держась за бортик;	Наблюдения, показ	игрушка – зайчики,
	7 14-18	«Осень»	Создать условия для прыжков на 2х ногах с хлопками по воде учить опускать нос в воду, учить работать ногами в стиле кроль сидя в воде; учить принимать упор лежа на руках, тел горизонтально, ноги вытянуты; развивать внимание.	Наблюдения, показ	плавающие рыбки, игрушки – птички
	8 21-25	«Перелетные птицы»	Создать условия для закрепления выдоха на игрушку, воспитывать целеустремленность	Обсуждения, показ	детская лейка, свисток.
ноябрь	9 28-01	««Одежда. Национальная одежда»	Создать условия для закрепления ходьбы, бега, держась за игрушку; закреплять умение опускать нос в воду, выполнять выдох в воду, опустившись до подбородка; учить работать ногами в стиле кроль, сидя и в упоре лежа на руках; развивать смелость.	Рассказ, показ	надувные игрушки, картины – аист, зайчик и другие, свисток
	10 05-08	«Россия – Хакассия –Родной город. Народная культура и фольклор»	Создать условия для самостоятельной ходьбы, бега с игрушкой; учить прыгать с хлопками по воде; учить выполнять выдох на игрушку, закреплять работу ног в стиле кроль; воспитывать организованность	Показ иллюстраций	. надувные игрушки, картины – аист, зайчик и другие, свисток
	11 11-15	« Обувь, головные уборы»	Создать условия для закрепления бега с игрушкой, опускать нос в воду, выдох в воду, опустившись до подбородка; учить выполнять выдох на игрушку; закреплять работу ног кролем	Наблюдения, показ	игрушки – уточки, детская лейка, свисток
	12 18-22	«Человек. Наше тело»»	Создать условия для закрепления умения бегать, держась за игрушку; закреплять прыжки на 2х ногах, держась за борт; продолжать учить выполнять выдох на игрушку	Наблюдения, показ	свисток
	13 25-29	«Моя семь» День матери.	Создать условия для передвижения в воде в полуприсяде учить бегать в воде самостоятельно, закреплять выдох на игрушку, воспитывать целеустремленность	Рассказ, показ	резиновые рыбки, изображение тучки и солнышко
декабрь	14 02-06	«Профессии»	Создать условия для продолжения ходьбы в полуприсяде и бегать самостоятельно; учить выполнять упражнение на дыхание «Заводим моторчики», формировать навыки правильного поведения в воде.	Показ иллюстраций	надувные игрушки; обруч большого размера.
	15 09-13	«Зима»	Создать условия для продолжения обучения выполнять упражнение «заводим моторчики»; закреплять прыжки на 2х ногах; закреплять умение удерживать воду в ладошках и подбрасывать ее вверх, воспитывать выносливость.	Рассказ, показ	надувные игрушки; обруч большого размера.
	16 16-20	«Зимующие птицы»	Обеспечить условия для продолжения обучения выполнять упражнение «Заводим моторчики»; закреплять прыжки с хлопками по воде; закреплять самостоятельную ходьбу и бег в воде, развивать положительные эмоции: чувства радости, удовольствия.	Показ иллюстраций	надувные игрушки; детская лейка.
	17 23-27	«Народные культуры и традиции» Новогодние забавы».	Создать условия для закрепления умения умывать лицо двумя руками; закреплять прыжки с хлопками; закреплять работа ног в стиле кроль, учить выполнять выдох, опустившись до уровня носа, глаз, воспитывать выносливость.	Обсуждения, показ	обруч большого размера
январь февраль	18 09-17	«Дикие животные» Животные сибирского региона. Зоопарк»	Создать условия для закрепления умения подбрасывать воду вверх, закреплять работу ног кролем, закреплять ходьбу в полуприсяде, учить выполнять выдох	Показ иллюстраций	тонущие игрушки
	19 20-24	Домашние животные. Домашние птицы	Обеспечить условия для закрепления ходьбу в полуприсяде; закреплять умение опускать нос в воду, мыть лицо; закреплять умение выполнять упражнение «Заводим моторчики»; закреплять умение выполнять выдох, опустившись до уровня носа, глаз, воспитывать ловкость.	Наблюдения, показ,	тонущие игрушки.
	20 27-31	«В гостях у сказки»	Создать условия для закрепления умения ходить и бегать самостоятельно, прыгать с хлопками по воде; учить опускать лицо в воду и выполнять выдох; закреплять выдох, опустившись до уровня носа глаз, воспитывать силу.	Наблюдения, показ,	тонущие игрушки.
	21 03-07	«Посуда. Национальный быт»	Создать условия для погружения под воду с головой; продолжать учить выполнять выдох, опустив лицо в воду, учить прыжкам с последующим погружением, учить выполнять гребковые движения руками на месте и в ходьбе.	Рассказ, показ	игрушка – оса, лодочки.
Февраль	22 10-14	Продукты питания.	Создать условия для продолжения погружения под воду с головой; закреплять ходьбу и бег в воде, учить ходить в воде с гребковыми движениями рук, закреплять выполнение упражнения «Заводим моторчики», учить прыгать с последующим погружением, развивать выносливость.	Обсуждения, показ	игрушка жучок, свисток
	23 17-21	«Российская армия. День защитника Отечества. Виды спорта»	Создать условия для ныряния, открывать глаза под водой, продолжать учить выполнять выдох в воду, опустив лицо, продолжать учить выполнять гребковые движения руками продолжать учить прыгать с погружением	Рассказ, показ	тонущие игрушки, обручи разного цвета.
	24 24-28	«Транспорт»	Создать условия для выполнения гребковые движения руками, учить открывать глаз под водой, учить погружаться под воду с головой, закреплять умение выполнять выдох, опустив лицо учить прыгать с погружением.	Показ иллюстраций	тонущие игрушки, мячи разного размера, обручи разного цвета.
	25 02-06	«Моя мама. Мамин праздник»	Создать условия для закрепления умения лить воду себе на голову, не вытирая руками лицо, закреплять выполнение гребковых движений руками, продолжать учить открывать глаза под водой, воспитывать желание заниматься.	Наблюдения, показ	игрушки – лягушки, жук.
март	26 09-13	«Весна. Перелетные птицы»	Создать условия для закрепления гребковых движений руками, закреплять работу ног кролем, закреплять умение открывать глаза под водой, закреплять прыжки с хлопками по воде, с погружением, воспитывать силу и выносливость.	Рассказ, показ	мячи разного цвета.
	27 16-20	«Мебель»	Создать условия выполнения выдоха, погрузившись под воду с головой, закреплять умение открывать глаз под водой, закреплять работу ног кролем закреплять гребковые движения руками, воспитывать уверенность в своих силах.	Обсуждения, показ	свисток, изображение – рыба щука.
	28 23-27	«Весенние каникулы»	Создать условия для продолжения выполнения выдох, погрузившись под воду с головой, закреплять гребковые движения руками, закреплять умение выполнять выдох, опустив лицо в воду, закреплять работу ног, продолжать учить свободно ориентироваться в пространстве.	Рассказ, показ	кораблики – игрушки, детская лейка.
апрель	29 01-03	«Школьные принадлежности. Игрушки»	Создать условия для закрепления открывать глаза под водой.закреплять умение выполнять выдох, опустив лицо в воду, закреплять работу ног кролем закреплять гребковые движения руками, продолжать учить выполнять выдох, погрузившись под воду с головой, вызвать веселое настроение.	Показ иллюстраций	игрушка – оса, обручи разного цвета.
	30 06-10	«Космос. Земля наш дом. Правила поведения в природе»	Создать условия для закрепления работу ног кролем, закреплять гребковые движения руками, закреплять прыжки с последующим погружением, закреплять умение открывать глаза под водой, закреплять выдох, опустив лицо, воспитывать выдержку.	Рассказ, показ	мячи по количеству детей, тонущие игрушки, свисток.
	31 13-17	«Цветы»	Создать условия для закрепления умения лить воду себе на голову, опустив лицо, воспитывать выдержку.	Рассказ, показ	свисток, детская
	32 23-30	«Насекомые»	Создать условия для закрепления гребковых движений руками, закреплять работу ног кролем, закреплять выдох, опустив лицо, голову в воду, воспитывать организованность.	Показ иллюстраций	мячи разного размера, обручи.
май	33 04-08	«День Победы»	Создать условия для закрепления гребковых движений руками, закреплять работу ног кролем, закреплять выдох на игрушку, развивать внимание.	Обсуждения, показ	: игрушки – щука.
	34 11-15	«Цветы и растения Хакассии»	Создать условия для обучения плавать на кругах, работая руками, ногами, без работы, закреплять выдох на игрушку, воспитывать желание играть в игры на воде.	Наблюдения, показ,	надувные игрушки.
	35 18-22	Подводный мир	Обеспечить условия для продолжения плавать на кругах закреплять выдох, опустив в воду лицо, голову, воспитывать целеустремленность	Рассказ, показ	мячи разного цвета, надувные игрушки, обручи большого размера.
	36 25-29	Лето. Правила безопасного поведения на воде	Обеспечить условия для продолжать учить плавать на кругах, закреплять умение открывать глаза под водой, закреплять выдох, опустив голову под воду, закреплять прыжки с последующим погружением, воспитывать желание научиться плавать.	Обсуждения, показ	надувные игрушки.

Средняя группа
месяц	№ недели	Тематические события:	Программное содержание:	Методические приёмы:	Оборудование
сентябрь	1 02-06	«День знаний. Детский сад»	Создать условия для содействия профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Наблюдения, показ,	доски, свисток, карточки.
	2 09-13	«Безопасность дома и на улице» (бассейн,водоемы)	Создать условия для правила поведения в воде; учить передвигаться в глубокой воде (по грудь); учить опускать лицо в воду до подбородка и выполнять выдох в воду; учить, не бояться брызг; вызвать интерес к занятиям.	Рассказ, показ	изображение солнца, детская лейка игрушка птичка, свисток
	3 16-20	«Овощи»	Создать условия для детей безбоязненно передвигаться в воде (по грудь);учить работать ногами в стиле кроль на груди у борта; учить лежать на груди, держась за борт учить погружаться с головой под воду воспитывать организованность.	Показ иллюстраций	свисток, мяч большого размера.
	4 23-27	«Фрукты»	Создать условия для детей безбоязненно передвигаться в воде (по грудь);учить работать ногами в стиле кроль на груди у борта; учить лежать на груди, держась за борт учить погружаться с головой под воду воспитывать организованность.	Показ иллюстраций	свисток, мяч большого размера.
октябрь	5 30-04	«Ягоды, грибы»	Создать условия для профилактики нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Наблюдения, показ,	свисток, мяч большого размера.
	6 07-11	«Деревья и кустарники. Растительный мир Хакассии»	Создать условия для плавательных умений и навыков детей в подвижных играх; вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.	Наблюдения, показ,	резиновый мяч среднего размера
	7 14-18 8 21-25	«Осень»	Обеспечить условия для детей в передвижении в глубокой воде самостоятельно; учить погружаться под воду с головой с открытыми глазами; учить работать ногами в стиле кроль на груди, держась за борт; учить скользить на груди с доской; воспитывать смелость.	Рассказ, показ	тонущие игрушки, плавательные доски, свисток, карточки.
	7 14-18 8 21-25	«Перелетные птицы»	Создать условия для детей скользить на груди с доской с работой ног кролем на груди и без работы ног; воспитывать желание заниматься.	Обсуждения, показ	тонущие игрушки, плавательные доски, свисток, карточки.
ноябрь	9 28-01	««Одежда. Национальная одежда»	Создать условия для профилактики нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Рассказ, показ	плавательные доски, свисток, карточки.
	10 05-08	«Россия – Хакассия –Родной город. Народная культура и фольклор»	Создать условия для скольжения с доской на груди; учить работать ногами кролем на груди, держась за борт, опустив лицо в воду и выполнять выдох в воду; воспитывать силу и выносливость.	Показ иллюстраций	плавательные доски, свисток, карточки
	11 11-15	« Обувь, головные уборы»	Создать условия для закрепления у детей плавательных умений и навыков в процессе свободного плавания; направлять детей к закреплению этих умений и навыков в самостоятельной деятельности в воде; продолжать учить свободно ориентироваться в пространстве.	Рассказ, показ	плавательные доски, свисток, надувные игрушки, тонущие игрушки, мячи разного размера.
	12 18-22	«Человек. Наше тело»»	Создать условия для обучения навыка плавания на груди с выдохом в воду; учить скользить, работая ногами без брызг; закреплять погружение в воду и умение открывать глаза под водой; воспитывать уверенность в своих силах.	Показ иллюстраций	свисток, карточки, тонущие игрушки.
	13 25-29	«Моя семь» День матери.	Создать условия для профилактики нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Наблюдения, показ,	доски, свисток, карточки.
декабрь	14 02-06	«Профессии»	Создать условия для продолжать учить работать ногами кролем на груди, держась за борт и выполнять выдох в воду; учить скользить на груди с доской, опустив лицо в воду; закреплять прыжки с последующим погружением в воду, упражнять детей в координации движений, воспитывать настойчивость	Наблюдения, показ,	плавательные доски, свисток
	15 09-13	«Зима»	Создать условия для детей плыть с 2-4 шагов к борту; Закреплять работу ног кролем на груди у борта и в скольжении; закреплять умение погружаться в воду с открыванием глаз под водой воспитывать смелость	Рассказ, показ	свисток, плавательные доски, игрушка Оса, тонущие игрушки
	16 16-20	«Зимующие птицы»	Создать условия для скольжения детей к борту с 4-6 шагов; закреплять работу ног кролем у борта и в скольжении с выдохом в воду; упражнять детей в согласованности и ритмичности при выполнении движений	Обсуждения, показ	надувные игрушки, свисток, наборы для водолаза, плавательные доски.
	17 23-27	«Народные культуры и традиции» Новогодние забавы».	Создать условия для закрепления плавательных умений и навыки в подвижных играх, вызывать желание играть со всеми, вызвать радостное настроение.	Рассказ, показ	мяч среднего размера, свисток, тонущие игрушки.
январь	18 09-17	«Дикие животные» Животные сибирского региона. Зоопарк»	Создать условия для продолжения обучения скользить на груди с 4-6 шагов к борту; учить выполнять гребковые движения руками вперед, учить правильному положению пальцев в кисти; воспитывать выдержку.	Показ иллюстраций	обручи разных цветов, карточки
	19 20-24	Домашние животные. Домашние птицы	Создать условия для детей выполнять гребковые движения руками вперед, пальцы рук все вместе; закреплять скольжение на груди к борту с 6 шагов; учить выполнять медленный выдох в воду, воспитывать организованность.	Рассказ, показ	свисток, карточки.
	20 27-31	«В гостях у сказки»	Создать условия для профилактики нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Обсуждения, показ	плавательные доски, свисток, карточки.
	21 03-07	«Посуда. Национальный быт»	Создать условия для выполнения гребковых движения прямыми руками вперед; учить скользить к бортику продолжать учить выполнять медленный выдох в воду, воспитывать выносливость.	Рассказ, показ	мяч среднего размера, надувные игрушки, свисток.
февраль	22 10-14	Продукты питания.	Создать условия для закрепления плавательные умения и навыки у детей в процессе свободного плавания, направлять детей к закреплению этих умений и навыков в самостоятельной деятельности в воде;	Показ иллюстраций	игрушки-рыбки, свисток, плавательные доски, надувные шары
	23 17-21	«Российская армия. День защитника Отечества. Виды спорта»	Создать условия для закрепления скольжение на груди, закреплять работу прямых рук (гребковые движения); закреплять умение лежать на груди с доской, опустив лицо в воду, воспитывать внимание	Рассказ, показ	игрушки- оса, свисток, карточки, надувные игрушки.
	24 24-28	«Транспорт»	Создать условия для совершенствования навыка скольжения к бортику, закреплять работу ног в скольжении на груди; учить лежать на груди самостоятельно воспитывать решительность.	Обсуждения, показ	теннисные шарики по количеству детей свисток, карточки, надувные игрушки.
	25 02-06	«Моя мама. Мамин праздник»	Создать условия для профилактики нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Рассказ, показ	плавательные доски, свисток, карточки.
март	26 09-13	«Весна. Перелетные птицы»	Создать условия для скольжения на груди от борта вдаль самостоятельно; продолжать учить самостоятельно лежать на груди; формировать у детей чувство уверенности.	Показ иллюстраций	свисток, карточки, надувные игрушки.
	27 16-20	«Мебель»	Создать условия для скольжения на груди, отталкиваясь от борта, принимая правильное положение туловища, головы и ног; учить выполнять скольжение на груди в парах; воспитывать организованность	Рассказ, показ	игрушки-рыбки, свисток, карточки, надувные шары, плавательные круги.
	28 23-27	«Весенние каникулы»	Создать условия для закрепления у детей плавательные умения и навыки в подвижных играх; вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие; вызвать радостное настроение.	Рассказ, показ	свисток, мяч среднего размера.
апрель	29 01-03	«Школьные принадлежности. Игрушки»	Создать условия для профилактики нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Показ иллюстраций	плавательные доски, свисток, карточки.
	30 06-10	«Космос. Земля наш дом. Правила поведения в природе»	Создать условия для закрепления плавательных умений и навыки в процессе свободного плавания, Направлять детей к закреплению этих умений и навыков в самостоятельной деятельности в воде.	Рассказ, показ	Оборудование: игрушки-рыбки, свисток, карточки
	31 13-17	«Цветы»	Создать условия для лежания на спине, скользить на спине с доской учить работать ногами, лежа на спине, держась за бортик; воспитывать желание научиться плавать	Обсуждения, показ	карточки, свисток, надувные игрушки.
	32 23-30	«Насекомые»	Создать условия для принятия правильного исходное положение головы, туловища прежде, чем лечь на спину; учить скользить на спине с работой ног кролем и без работы ног; учить работать прямыми руками назад в ходьбе.	Рассказ, показ	свисток, карточки, большой обруч.
май	33 04-08	«День Победы»	Создать условия для продолжения скользить на спине с доской; продолжать учить принимать правильное положении туловища, головы и ног при скольжении на спине; учить выполнять медленный выдох в воду (до 4х секунд), развивать внимание.	Показ иллюстраций	плавательные доски, свисток.
	34 11-15	«Цветы и растения Хакассии»	Создать условия для продолжения лежания скользить на спине с доской, закреплять скольжение на груди.	Рассказ, показ	плавательные доски, надувные круги Свисток.
	35 18-22	Подводный мир	Создать условия для закрепления плавательных умений и навыки в процессе свободного плавания, направлять детей к закреплению этих умений и навыков в самостоятельной деятельности в воде вызвать радостное настроение.	Обсуждения, показ	игрушки-рыбки,свисток, карточки, надувные круги, резиновые мячи, тонущие игрушки.
	36 25-29	Лето. Правила безопасного поведения на воде	Создать условия для закрепления плавательных умений и навыки в процессе свободного плавания, направлять детей к закреплению этих умений и навыков в самостоятельной деятельности в воде вызвать радостное настроение.	Обсуждения, показ	игрушки-рыбки,свисток, карточки, надувные круги, резиновые мячи, тонущие игрушки.

Старшая группа общеразвивающей компенсирующей направленности детей от 5 до 6 лет
	№ Недели, число	Тема занятия:	Программное содержание:	Методические приёмы:	Оборудование
сентябрь	1 02-06	«День знаний. Детский сад»	Обеспечить условия для закрепления дыхания в стиле кроль на месте с работой рук; закреплять координацию работы рук и ног в скольжении на груди; воспитывать дисциплинированность.	Рассказ, показ	плавательные доски, надувные круги
	2 09-13	«Безопасность дома и на улице» (бассейн,водоемы)	Обеспечить условия для закрепления правил поведения в воде; закрепления скольжения на груди с работой ног, рук в стиле кроль, вспомнить упражнения на груди, выполняемые в старшей группе; вызвать интерес к занятию.	Рассказ, показ	карточки, свисток.
	3 16-20	«Овощи»	Обеспечить условия для закрепления скольжение на спине с работой рук, ног в стиле кроль; вспомнить упражнения на спине, выполняемые в средней группе, воспитывать организованность.	Обсуждения, показ	карточки, свисток
	4 23-27	«Фрукты»	Обеспечить условия для закрепления скольжение на спине с работой рук, ног в стиле кроль; вспомнить упражнения на спине, выполняемые в средней группе, воспитывать организованность.	Обсуждения, показ	карточки, свисток
октябрь	5 30-04	«Ягоды, грибы»	Обеспечить условия для закрепления дыхания в стиле кроль на месте с работой рук; закреплять координацию работы рук и ног в скольжении на груди; закреплять высокий поворот в скольжении на груди, воспитывать дисциплинированность.	Рассказ, показ	карточки, свисток.
	6 07-11	«Деревья и кустарники. Растительный мир Хакассии»	Обеспечить условия для закрепления дыхания в стиле кроль на месте с работой рук; закреплять координацию работы рук и ног в скольжении на груди; закреплять высокий поворот в скольжении на груди, воспитывать дисциплинированность	Рассказ, показ	карточки, свисток. .
	7 14-18	«Осень»	Создать условия для совершенствования плавательных умений и навыков в подвижных играх, способствовать развитию внимания, мышления, речи, восприятия, воображения, вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.	Обсуждения, показ Рассказ,	карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, надувные круги
	8 21-25	«Перелетные птицы»	Создать условия для скольжения на груди с работой рук в стиле кроль и дышать в стиле кроль; Создать условия для плавания на груди в полной координации работы рук, ног и дыхания в стиле кроль; развивать внимание.	Показ иллюстраций	карточки, свисток, тонущие игрушки.
ноябрь	9 28-01	««Одежда. Национальная одежда»	Создать условия для плавания на груди в полной координации работы рук, ног и дыхания в стиле кроль;, закреплять навыки поведения на воде.закреплять плавательные умения и навыки в свободной деятельности; направлять детей на закрепление плавательных умений и навыков в самостоятельном плавании.	Рассказ, показ	карточки, свисток, надувные игрушки.
	10 05-08	«Россия – Хакассия –Родной город. Народная культура и фольклор»	Создать условия для учить согласовывать работу рук, ног и дыхание в стиле кроль на спине в скольжении;, продолжать закреплять умение ориентироваться в воде. содействовать профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Обсуждения, показ Рассказ, показ	карточки, свисток. карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, надувные круги
	11 11-15	« Обувь, головные уборы»	Обеспечить условия для закрепления работы ногами в стиле брасс на суше; продолжать плыть кролем на спине в полной координации рук, ног и дыхания; закреплять выдох на игрушку, воспитывать решительность.	Показ иллюстраций	карточки, свисток, теннисные мячи.
	12 18-22	«Человек. Наше тело»»	Обеспечить условия для закрепления навыка плавания кролем на груди в полной координации работы рук, ног и дыхания; учить работать ногами в стиле брасс у борта в воде, воспитывать решительность, смелость.	Рассказ, показ	продолжать учить плыть кролем на груди в полной координации работы рук, ног и дыхания; учить работать ногами в стиле брасс у борта в воде, воспитывать решительность, смелость.
	13 25-29	«Моя семь» День матери.	Создать условия для закрепления плавательных умений и навыков в подвижных играх, способствовать развитию внимания, мышления, речи, восприятия, воображения. учить нырять с отрывом ног от дна через канат, в обруч; проплывать под канатом, воспитывать смелость.	Рассказ, показ Обсуждений	игрушки по желанию детей. карточки, разделительные дорожки, обручи.
	14 02-06	«Профессии»	Создать условия для совершенствования плавания на спине кролем в полной координации работы рук, ног и дыхания, воспитывать уверенность в своих силах. продолжать учить детей работать ногами в стиле брасс у борта; продолжать учить плавать на груди в полной координации, воспитывать организованность.	Рассказ, показ Показ иллюстраций	теннисные мячики. карточки, свисток.
Декабрь	15 09-13	«Зима»	содействовать профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Рассказ, показ	карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, надувные круги
	16 16-20	«Зимующие птицы»	Обеспечить условия для закрепления плавательных умений и навыков в свободной деятельности; Направлять детей на закрепление плавательных умений и навыков в самостоятельном плавании	Обсуждения, Рассказ, показ	игрушки по желанию детей. карточки, свисток, тонущие игрушки
	17 23-27	«Народные культуры и традиции» Новогодние забавы».	Обеспечить условия для закрепления плавательных умений и навыков в подвижных играх, способствовать развитию внимания, мышления, речи, восприятия, воображения.	Показ иллюстраций	карточки, свисток, обручи, тонущие игрушки.
Январь	18 09-17	«Дикие животные» Животные сибирского региона. Зоопарк»	Создать условия для продолжения обучения плавать на спине в полной координации; учить работать руками в стиле брасс на суше, развивать координацию, выразительность движений.содействовать профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Рассказ, показ	карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, мячи резиновые
	19 20-24 20 27-31	Домашние животные. Домашние птицы «В гостях у сказки»	Обеспечить условия для закрепления продолжения обучения плавать кролем на груди в полной координации; учить играть в водное поло: не бояться мяча, ловить мяч двумя руками, а бросать одной, формировать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать командный дух	Обсуждения, показ	карточки, свисток
	19 20-24 20 27-31	Домашние животные. Домашние птицы «В гостях у сказки»
	21 03-07	«Посуда. Национальный быт»	Обеспечить условия для закрепления продолжения обучения плавать кролем на груди в полной координации; учить играть в водное поло: не бояться мяча, ловить мяч двумя руками, а бросать одной, формировать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать командный дух	Рассказ, показ	мячи, свисток.
	22 10-14	Продукты питания.	Обеспечить условия для закрепления плавательных умений и навыков в свободной деятельности; направлять детей на закрепление плавательных умений и навыков в самостоятельном плавании, формировать умение ориентироваться в пространстве. содействовать профилактике нарушений осанки и плоскостопия формировать и укреплять «мышечный корсет»	Показ иллюстраций Рассказ, показ	карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, надувные круги
	23 17-21	«Российская армия. День защитника Отечества. Виды спорта»	Обеспечить условия для закрепления плавания на спине; продолжать учить играть в водное поло в парах, формировать умение ориентироваться в пространстве. продолжать учить дышать в стиле брасс; Продолжать учить плавать, работая руками, ногами в стиле брасс; учить скользить в полной координации работы рук, ног и дыхания, развивать координацию, выразительность движений	Рассказ, показ Обсуждения,	мячи, свисток. карточки, свисток
Февраль	24 24-28	«Транспорт»	Обеспечить условия для закрепления плавания в стиле кроль на груди; развивать скоростно-силовые качества учить в водное поло в парах; Учить не бояться мяча; учить играть по правилам, Развивать внимание, формировать умение играть с другими детьми.	Рассказ, Показ иллюстраций	карточки, свисток, обручи, тонущие, мячи, веревка, ворота.
	25 02-06	«Моя мама. Мамин праздник»	Обеспечить условия для закрепления плавательных умений и навыков в подвижных играх, способствовать развитию внимания, мышления, речи, восприятия, воображения.	Рассказ, показ	игрушки по желанию детей.
	26 09-13	«Весна. Перелетные птицы»	Обеспечить условия для закрепления плавательных умений и навыков в свободной деятельности; Направлять детей на закрепление плавательных умений и навыков в самостоятельном плавании формировать умение ориентироваться в пространстве.	Рассказ, показ	игрушки по желанию детей.карточки, свисток, обручи, тонущие игрушки.
	27 16-20	«Мебель»	Обеспечить условия для закрепления умения плавать кролем на спине; Учить плавать на груди, выполняя движения ногами и туловищем в стиле дельфин, воспитывать чувство товарищества.	Обсуждения, показ Рассказ,	карточки, свисток, мячи, ворота. карточки, свисток.
Март	28 01-03	«Школьные принадлежности. Игрушки	Создать условия для продолжения обучения плавать на груди, выполняя движения ногами и туловищем в стиле дельфин; Закреплять плавание кролем на груди; Продолжать учить плавать брасом; Закреплять умение нырять с места в воду, развивать ловкость.	Показ иллюстраций Рассказ, показ	карточки, свисток, обручи, тонущие игрушки.теннисные мячики.
	29 06-10	«Космос. Земля наш дом. Правила поведения в природе»	Создать условия для продолжения обучения плавать на груди, выполняя движения ногами и туловищем в стиле дельфин; Закреплять плавание кролем на груди; Продолжать учить плавать брасом; Закреплять умение нырять с места в воду, развивать ловкость.	Показ иллюстраций Рассказ, показ	карточки, свисток, обручи, тонущие игрушки.теннисные мячики.
	30 13-17	«Цветы»	Создать условия для продолжения плавания на спине в полной координации; учить работать руками в стиле брасс на суше, развивать координацию, выразительность движений.развивать координацию, выразительность движений	Рассказ, показ Обсуждения	карточки, свисток, разделительные дрожки карточки, свисток
Апрель	31 23-30	«Насекомые»	Создать условия для продолжения плавания кролем на груди в полной координации; учить играть в водное поло: не бояться мяча, ловить мяч двумя руками, а бросать одной, формировать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать командный дух	Рассказ, Показ иллюстраций	мячи, свисток. игрушки по желанию детей.
	32	Майские праздники	Обеспечить условия для совершенствования плавательных умений и навыков в свободной деятельности; направлять детей на закрепление плавательных умений и навыков в самостоятельном плавании, формировать умение ориентироваться в пространстве.	Рассказ, Показ иллюстраций	мячи, свисток. игрушки по желанию детей
	33 04-08	«День Победы»	учить играть в водное поло в команде; учить придержать правил, развивать ловкость, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи	Обсуждения, показ	мячи, свисток, ворота
	34 11-15	«Цветы и растения Хакассии»	Создать условия для продолжения совершенствования плавательных умений и навыков в свободной деятельности; Направлять детей на закрепление плавательных умений и навыков в самостоятельном плавании.	Рассказ, Показ иллюстраций	игрушки по желанию детей. карточки, свисток, обручи.
Май	35 18-22	Подводный мир	Создать условия для продолжения совершенствования плавания на груди, способствовать развитию силовых возможностей, воспитывать смелость и решительность содействовать профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Рассказ, показ	карточки, свисток, обручи, тонущие игрушки.
Май	36 25-29	Лето. Правила безопасного поведения на воде	Создать условия для продолжения совершенствования плавательных умений и навыков в подвижных играх, способствовать развитию внимания, мышления, речи, восприятия, воображения закреплять плавание кролем на груди и на спине	Обсуждения, показ Рассказ, показ	игрушки по желанию детей. карточки, теннисные мячики.

Подготовительная группа общеразвивающей и компенсирующей направленности детей от 6 до 7 лет
	№ Недели, число	Тематические события:	Программное содержание:	Методические приёмы:	Оборудование
сентябрь	1 02-06	«День знаний. Детский сад»	Обеспечить условия для совершенствования профилактики нарушений осанки и плоскостопия формировать и укреплять «мышечный корсет»	Рассказ, показ	плавательные доски, свисток, карточки.
	2 09-13	«Безопасность дома и на улице» (бассейн,водоемы)	Создать условия для закрепления правил поведения в воде; учить передвигаться в глубокой воде (по грудь); учить опускать лицо в воду до подбородка и выполнять выдох в воду; учить, не бояться брызг; вызвать интерес к занятиям.	Рассказ, показ	изображение солнца, детская лейка игрушка птичка, свисток
	3 16-20	«Овощи»	Обеспечить условия для совершенствования у детей безбоязненно передвигаться в воде (по грудь);учить работать ногами в стиле кроль на груди у борта; учить лежать на груди, держась за борт учить погружаться с головой под воду воспитывать организованность.	Показ иллюстраций	свисток, мяч большого размера.
	4 23-27	«Фрукты»	Обеспечить условия для совершенствования у детей безбоязненно передвигаться в воде (по грудь);учить работать ногами в стиле кроль на груди у борта; учить лежать на груди, держась за борт учить погружаться с головой под воду воспитывать организованность.	Показ иллюстраций	свисток, мяч большого размера.
октябрь	5 30-04	«Ягоды, грибы»	Обеспечить условия для напоминания детям правила поведения в воде; вспомнить упражнения на груди, выполняемые в средней группе, вызвать интерес к занятию	Обсуждения, показ	карточки, свисток
	6 07-11	«Деревья и кустарники. Растительный мир Хакассии»	Создать условия для закрепления продолжения закрепления правил поведения в воде; вспомнить упражнения на спине, выполняемые в средней группе, воспитывать организованность.	Рассказ, показ	карточки, свисток, надувные круги.
	7 14-18	«Осень»	Обеспечить условия для совершенствования умения лежать на груди; учить скользить на груди самостоятельно; учить работать руками, стоя в воде, наклонив туловище вперед, воспитывать дисциплинированность.	Показ иллюстраций	карточки, свисток, обруч на стойке
	8 21-25	«Перелетные птицы»	содействовать профилактике нарушений осанки и плоскостопия формировать и укреплять «мышечный корсет»	Рассказ, показ	плавательные доски, свисток, карточки.
ноябрь	9 28-01	««Одежда. Национальная одежда»	Обеспечить условия для совершенствования плавательных умений и навыков в подвижных играх, способствовать развитию внимания, мышления, воображения, восприятия, речи, вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.	Обсуждения, показ	плавательные доски, свисток, карточки.
	10 05-08	«Россия – Хакассия –Родной город. Народная культура и фольклор»	Обеспечить условия для совершенствования выполнять высокий поворот; продолжать учить самостоятельному скольжению на груди; развивать внимание.	Рассказ, показ	карточки, свисток, надувные круги, тонущие игрушки.
	11 11-15	« Обувь, головные уборы»	Создать условии для содействия профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Показ иллюстраций	плавательные доски, свисток, карточки.
	12 18-22	«Человек. Наше тело»»	Обеспечить условия для совершенствования выполнять высокий поворот в скольжении на груди; продолжать учить работать руками стоя и в ходьбе, закреплять навыки поведения на воде.	Рассказ, показ	тонущие игрушки, карточки, свисток, маски,надувные игрушки
	13 25-29	«Моя семь» День матери.	Обеспечить условия для совершенствования плавательных умений и навыков в процессе свободной деятельности; направлять детей к закреплению этих умений и навыков в самостоятельном плавании.	Обсуждения, показ рассказ	плавательные доски, свисток, карточки. тонущие игрушки, мячи разных размеров
декабрь	14 02-06	«Профессии»	Создать условия для совершенствования работаты руками в стиле кроль в скольжении на груди; закреплять высокий поворот в скольжении; продолжать ориентироваться на воде. содействовать профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Показ иллюстраций Рассказ, показ	карточки, свисток, надувные игрушки, плавательные доски. плавательные доски, свисток, карточки.
	15 09-13	«Зима»	Обеспечить условия для совершенствования выдоха в стиле кроль на суше; продолжать учить скользить на груди, работая руками в стиле кроль, проплывая все большие расстояния; закреплять умение нырять с открыванием глаз под водой, воспитывать решительность.	Обсуждения, показ Рассказ, показ	карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски. свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, надувные круги.
	16 16-20	«Зимующие птицы»	Обеспечить условия для совершенствования выдоха в стиле кроль на суше; учить дышать в стиле кроль в воде; закреплять скольжение на груди с работой рук в стиле кроль; учить скользить на груди, работа руками кролем, используя поворот.	Показ иллюстраций	карточки, свисток.
	17 23-27	«Народные культуры и традиции» Новогодние забавы».	Обеспечить условия для содействия профилактики нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет» продолжать учить скользить на спине с работой ног в стиле кроль и без работы ног; учить работать руками назад, стоя в воде; учить выполнять 2 упражнения на лежание на одном дыхании, воспитывать организованность	Рассказ, показ Обсуждения, показ	Карточки,свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, надувные круги. карточки, свисток, тонущие игрушки.
январь	18 09-17	«Дикие животные» Животные сибирского региона. Зоопарк»	Обеспечить условия для совершенствования плавательных умений и навыков в процессе свободной деятельности; направлять детей к закреплению этих умений и навыков в самостоятельном плавании, способствовать развитию быстроты мышления	Рассказ, показ	свисток, тонущие игрушки, надувные круги, плавательные доски.
	19 20-24 20 27-31	Домашние животные. Домашние птицы «В гостях у сказки»	Обеспечить условия для совершенствования скольжения на груди с работой ног, с работой рук в стиле кроль; продолжать учить выполнять 2 упражнения на лежание в течении одного выдоха, воспитывать товарищество развивать ловкость.	Показ иллюстраций Рассказ, показ	карточки, свисток, тонущие игрушки. плавательные доски, надувные круги, мячи разного размера
			Обеспечить условия для совершенствования скольжения на груди, работая руками, ногами в стиле кроль, проплывая все большие расстояния, развивать скоростные качества.	Рассказ, показ Показ иллюстраций	тонущие игрушки, надувные круги, плавательные доски, удочка, карточки
	21 03-07	«Посуда. Национальный быт»	Обеспечить условия для координирования работы рук и дыхание в стиле кроль на груди на суше; продолжать учить выполнять плоский поворот в скольжении на спине; продолжать учить скользить на спине, работая руками в стиле кроль	Рассказ, показ Обсуждения	карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, надувные круги.
февраль	22 10-14	Продукты питания.	Обеспечить условия для совершенствования скольжения на груди, согласовывая работу рук и дыхания в стиле кроль; продолжать учить скользить с вращением туловища вокруг своей оси на 360`, воспитывать чувство товарищество. закреплять плавательные умения и навыки в подвижных играх, способствовать развитию внимания, мышления, воображения, восприятия, речи.	Рассказ Показ иллюстраций	карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, надувные круги.
	23 17-21	«Российская армия. День защитника Отечества. Виды спорта»	Обеспечить условия для совершенствования плавательных умений и навыков в процессе свободной деятельности; направлять детей к закреплению этих умений и навыков в самостоятельном плавании. продолжать учить скользить на груди в координации работы рук и дыхания ;продолжать учить скользить в согласовании работы рук и ног в стиле кроль, развивать ловкость.	Рассказ, Обсуждения, показ	свисток, тонущие игрушки, маски, плавательные доски, мячи разного размера карточки, свисток, игрушки по желанию.
	24 24-28	«Транспорт»	Создать условия для скольжения на спине в координации работы рук и ног в стиле кроль, развивать координации движений, ловкость, быстроту.	Рассказ, показ	карточки, свисток, надувные игрушки.
	25 02-06	«Моя мама. Мамин праздник»	Создать условия для содействия профилактики нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет», формировать умение ориентироваться в пространстве.	Рассказ, Показ иллюстраций	карточки, свисток, обручи, тонущие игрушки.
март	26 09-13	«Весна. Перелетные птицы»	Создать условия для плавания кролем на спине в полной координации работ рук, ног и дыхания, воспитывать дисциплинированность.закреплять плавательные умения и навыки в подвижных играх, способствовать развитию внимания, мышления, воображения, восприятия, речи, воспитывать чувство товарищество.	Рассказ, Обсуждения, показ	свисток, игрушки по желанию, тонущие игрушки, обруч-тоннель.
	27 16-20	«Мебель»	Создать условия для продолжения обучения кролем на груди в полной координации, развивать желание научиться плавать.закреплять плавательные умения и навыки в процессе свободной деятельности направлять детей к закреплению этих умений и навыков в самостоятельном плавании, воспитывать смелость и решительность.	Рассказ, показ Показ иллюстраций	свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, разделительная доска с яркой маркировкой, плавающие обручи.
	28 01-03	«Школьные принадлежности. Игрушки	Обеспечить условия для содействия профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Показ иллюстраций	карточки, свисток, обручи, тонущие игрушки.
апрель	29 06-10	«Космос. Земля наш дом. Правила поведения в природе»	Обеспечить условия для содействия профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Показ иллюстраций	карточки, свисток, обручи, тонущие игрушки.
	30 13-17	«Цветы»	Обеспечить условия для совершенствования техники плавания на спине при помощи работы ног, как при плавании кролем, способствовать развитию подвижности суставов, воспитывать смелость и решительность	Рассказ, показ	карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, надувные круги, плавающие обручи.
	31 23-30	«Насекомые»	учить играть в водное поло в команде; учить придержать правил, развивать ловкость, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи	Обсуждения, показ	мячи, свисток, ворота
	32	Майские праздники	Создать условия для продолжения совершенствования плавательных умений и навыков в свободной деятельности; Направлять детей на закрепление плавательных умений и навыков в самостоятельном плавании.	Рассказ, Показ иллюстраций	игрушки по желанию детей. карточки, свисток, обручи.
май	33 04-08	«День Победы»	Создать условия для продолжения совершенствования плавания на груди, способствовать развитию силовых возможностей, воспитывать смелость и решительность содействовать профилактике нарушений осанки и плоскостопия; формировать и укреплять «мышечный корсет»	Рассказ, показ	карточки, свисток, обручи, тонущие игрушки.
	34 11-15	«Цветы и растения Хакассии»	Создать условия для продолжения совершенствования плавательных умений и навыков в подвижных играх, способствовать развитию внимания, мышления, речи, восприятия, воображения закреплять плавание кролем на груди и на спине	Обсуждения, показ Рассказ, показ	игрушки по желанию детей. карточки, теннисные мячики.
	35 18-22	Подводный мир	Обеспечить условия для совершенствования плавательных умений и навыков в свободной деятельности Направлять детей на закрепление плавательных умений и навыков в самостоятельном плавании. закреплять умение играть в командную игру «Водное поло», способствовать развитию силовых возможностей, воспитывать смелость и решительность.	Показ иллюстраций Рассказ, показ	игрушки по желанию детей. мяч, свисток, ворота.
	36 25-29	Лето. Правила безопасного поведения на воде	Обеспечить условия для совершенствования плавания кролем на груди, кролем на спине, брасом и дельфином; Совершенствовать плавание всеми стилями	Рассказ, показ	карточки, свисток, тонущие игрушки, плавательные доски, мячи резиновые,

2.8 Интеграция образовательных областей

Рабочая программа составлена с учетом интеграции образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Младший возраст.

Образовательная область

Задачи

«Физическое развитие».

Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к плаванию.

Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.

Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Совершенствовать умения правильно совершать процесс принятия душа при незначительном участии взрослого.

Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям.

Развивать умения отражать в повседневной жизни, играх культурно –гигиенические навыки, и правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

«Социально – коммуникативное развитие».

Помогать детям, открывать новые возможности игрового отражения мира.

Развивать игровой опыт каждого ребенка.

Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Стимулировать эмоциональное

«Речевое развитие»

содержательное общение ребенка со взрослым.

Развивать умение понимать обращенную речь.

Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах

Игры.

«Дождик», «Карусель»,»Мячики», «Змейка», «Паровозик», «Каракатица», «Крокодил», «Мельница», «Стрела».

«Позновательно – речевое развитие»

Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым

и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Формировать знания о назначении предметов ближайшего окружения, о способах их использования.

Развитие пространственных ориентировок.

Ознакомление детей, со свойствами воды

«Художественно – эстетическое развитие»

Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности: на зарядке, на разминках на спортивных развлечениях.

Средний возраста

Образовательная область	Задачи
«Физическое развитие»	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация. Внедрение здоровьесберегающих технологий.
«Физическое развитие»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах физической культуре деятельности
«Социально коммуникативное»	Развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Происходит обогащение опыта общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками, развиваются добрые чувства и эмоциональная отзывчивость, формируются социальные представления и познание детьми своих возможностей.
«Познавательное развитие»	Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества. Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного
«Речевое развитие»	Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Обучать декламации стихов на праздниках и развлечениях перед публикойиспользование художественных произведений для обогащения содержания области «Физическая культура», .Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества
«Художественно – эстетическое»	Обеспечивание развития художественного восприятия, эстетического вкуса, интереса к книге и первичных ценностных ориентаций

Старший возраст.

Образовательная область	Задачи
«Физическое развитие»	Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности: на зарядке, на разминках на спортивных развлечениях. Отражение в подвижных играх различных образов, обыгрывании действий сказочных персонажей, героев детских стихов, песен Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация. Внедрение здоровьесберегающих технологий. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах физической культуре.
Социально – коммуникативное развитие»	Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Обучать декламации стихов на праздниках и развлечениях перед публикой. Развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Происходит обогащение опыта общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками, развиваются добрые чувства и эмоциональная отзывчивость, формируются социальные представления и познание детьми своих возможностей
«Познавательное развитие»	Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, представлений о многообразии свойств предметов окружающего мирастимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного
«Речевое развитие»	Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Обучать декламации стихов на праздниках и развлечениях перед публикойиспользование художественных произведений для обогащения содержания области «Физическая культура», .Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества
Художественно – эстетическое развитие»	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества. Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения Обеспечивание развития художественного восприятия, эстетического вкуса, интереса к книге и первичных ценностных ориентаций.

Подготовительный возраст

Образовательная область	Задачи
«Физическое развитие»	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация. Внедрение здоровьесберегающих технологий. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах физической культуре.
«Социально – коммуникативное развитие»	Развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Происходит обогащение опыта общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками, развиваются добрые чувства и эмоциональная отзывчивость, формируются социальные представления и познание детьми своих возможностей.
«Познавательное развитие»	Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, представлений о многообразии свойств предметов окружающего мирастимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного
«Речевое развитие»	Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Обучать декламации стихов на праздниках и развлечениях перед публикой
«Художественно- эстетическое развитие»	Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности: на зарядке, на разминках на спортивных развлечениях. Отражение в подвижных играх различных образов, обыгрывании действий сказочных персонажей, героев детских стихов, песен Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества. Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения Обеспечивание развития художественного восприятия, эстетического вкуса, интереса к книге и первичных ценностных ориентаций.\

2.9. Социальное партнерство с семьей.

Задачи взаимодействия инструктора по физическому развитию с семьями дошкольников.

1. Познакомить родителей с особенностями физического и психического развития ребенка, развития самостоятельности, навыков безопасного поведения, умения оказать элементарную помощь в угрожающих здоровью ситуациях.
2.Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.

3.Развивать у родителей интерес к совместной деятельности с ребѐнком дома
4. Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье.

Инструктор знакомит родителей с факторами укрепления здоровья детей, обращая особое внимание на их значимость в период адаптации ребенка к детскому саду

Особенно важно вызвать у родителей младших дошкольников интерес к вопросам здоровья ребенка, желание укреплять его не только медицинскими средствами, но и с помощью правильной организации режима, питания, совместных с родителями физических упражнений (зарядки, подвижных игр), прогулок. В ходе бесед «Почему ребенок плохо адаптируется в детском саду?», «Как уберечь ребенка от простуды?» инструктор совместно с воспитателем подводит родителей к пониманию того, что основным фактором сохранения здоровья ребенка становится здоровый образ жизни его семьи. Инструктор стремится активно включать родителей в совместную деятельность с их детьми — подвижные игры, прогулки, в конце года совместные занятия по физическому развитию. Очень важно помочь родителям получать удовольствие от совместных игр, общения со своим ребенком.Таким образом, в ходе организации взаимодействия с родителями младших дошкольников инструктор по физической культуре стремится развивать их интерес к проявлениям своего ребенка, желание познать
свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с педагогами группы по развитию ребенка. По реализации образовательной области «Физическая культура» инструктором осуществляются следующие формы работы с родителями:

Проведение родительских собраний.
Индивидуальные консультации по вопросам физического воспитания.
Совместная деятельность инструктора и родителей(проведение совместных мероприятий)
День открытых дверей.
Взаимодействие педагогов с родителями детей пятого года жизни имеет свои особенности.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

1.Познакомить родителей с особенностями развития ребенка пятого года жизни, приоритетными задачами
его физического развития.

2.Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с
ребенком

3.Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих
силах, стремление к самостоятельности.

В средней группе инструктор по физической культуре совместно с педагогами группы стремится сделать родителей активными участниками жизни детского коллектива. Способствуя развитию доверительных отношений между родителями и детьми, педагоги организуют совместные праздники и досуги. Важно, чтобы на этих встречах родители присутствовали не просто как зрители, а совместно с детьми включались в игры, эстафеты. Важно, чтобы во время совместных образовательных ситуаций и после них педагог поддерживал активность родителей, подчеркивал, что ему и детям без участия родителей не обойтись, обращал их внимание на то, как многому научились дети в совместной деятельности с родителями, как они гордятся своими близкими. Таким образом, к концу периода среднего дошкольного детства инструктор вовлекает родителей в педагогический процесс как активных участников, создает в группе коллектив единомышленников, ориентированных на совместную деятельность по развитию физических качеств, двигательных навыков, здоровья детей.

Задача взаимодействия инструктора с семьями дошкольников

1.Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с
детьми физкультурного досуга, развитию у детей умений безопасного поведения дома, на улице, в лесу, у
водоема. Инструктор опирается на проявление заинтересованности, инициативности самих родителей, делая их активными участниками спортивных досугов.

2.10. Особенности образовательной деятельности и культурных практик.

Особенности организации предметно-развивающей среды в бассейне детского сада в том, что среда должна стимулировать физическую активность детей, присущее им желание совершенствоваться в приобретённых навыках плавания, познавать, побуждать применять в играх своё умение В ходе игр, в том числе игровых упражнений, дети должны иметь возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Водная среда должна предоставлять условия для игрового обучения плаванию и развития моторных функций и координации ребёнка. Водное пространство должно быть трансформируемым (меняться в зависимости от игры и предоставлять достаточно места для двигательной активности).

Материально-технические условия ДОУ обеспечивают высокий уровень физического развития.
Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ содержательна, насыщенна, трансформируема, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Для занятий физической культурой по плаванию в ДОУ функционирует бассейн, который оснащен всем необходимым инвентарем и оборудованием для обучения плаванию детей

Непосредственно образовательная деятельность с детьми 3 - 7 лет осуществляется в первой половине дня. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно- оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Особенностью организации образовательной деятельности является ситуативный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая
форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения.
Главными задачами образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений
в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы. Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин.

Культурные практики.

В первой половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на
проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных
практиках создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит групповой характер.

* Совместная игра педагога и детей (подвижные игры) направлена на обогащение содержания
творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.
* Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального
опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно-вербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей.
* Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных игр», спортивные соревнования.

* Организация Дней здоровья и Недели здоровья.

* Традиционная организация соревнований между воспитанниками детского сада и первоклассниками школы;

* Совместные мероприятия с родителями: "Папа, мама, я -спортивная семья"

3. Организационный раздел.

3.1. Условия реализации рабочей программы.

Для обучения дошкольников плаванию, в детском саду используется крытый малоразмерный бассейн, расположенный в здании дошкольного учреждения.

Форма бассейна- прямоугольная. Размер 7х3м, глубина 0,8 м. Площадь зеркала воды на одного ребенка до семи лет – 3м2. Ванна бассейна оснащена удобной лестницей для спуска детей в воду и подъема детей из воды. Для обеспечения безопасности детей и предупреждения травматизма, при выходе из бассейна и из душевой на пол раскладываются резиновые коврики, имеется переливной желоб, регулирующий уровень воды и гасящий волны.

В бассейне пол и стены отделаны однотонной облицовочной плиткой.

В помещении бассейна есть раздевалка, оборудованная вешалками для одежды и полотенец, лавочками. Пол в раздевалке покрывается, резиновыми ковриками. Так же в помещении бассейна есть душевая, имеющая три душа, для мытья детей перед началом занятий, а так же туалет. Перед входом в бассейн оборудована ножная ванна.

Раздевалка оборудована аппаратом для просушки волос, вмантированым на уровне среднего роста дошкольника.

Помещение бассейна оборудовано вентиляцией, поддерживается достаточная освещенность, температура воздуха чистота и порядок. При входе и выходе с бассейна пол подогревается, а все переходы отапливаются. Принимаются все меры для избежания сквозняков, резких перепадов температуры, при переходе из одного помещения в другое.

В среднем температура воды поддерживается 29-32 С. Температура воздуха в пределах 24-29С. Влажность составляет 60-65%

В соответствии с санитарными правилами качество воды соответствует ГОСТ «Вода питьевая» (мутность, цветность, прозрачность, запах и привкус)

Для обеспечения охраны здоровья детей, при обучении плаванию – бассейн содержится на должном санитарно-гигиеническом уровне.

Предусмотрена постоянная циркуляция воды и ежедневная ее смена. Дезинфекция ванны проводится при каждом спуске воды.

Помещение бассейна регулярно проветривается, проводится ежедневная уборка, текущая дезинфекция помещений и оборудования.

Обходные дорожки, скамейки, резиновые коврики, ручки дверей, поручни протираются ветошью смоченной 0,1% жавелионом, между посещениями групп. Один раз в месяц проводится генеральная уборка.

Контроль за санитарным состоянием основных и подсобных помещений плавательного бассейна, правильность и регулярность дез. обработки чаши бассейна, оборудования осуществляют медицинские работники сан.эпидем. станции.

При проведении обучающих занятий используются:

1.Технические средства обучения: магнитофон.мультимедиа

2. Учебно-наглядные пособия: плакаты с изображением техники различных способов плавания: Облегченные и неспортивные способы плавания, техника плавания способом кроль на груди, техника плавания способом кроль на спине, техника плавания способом дельфин, техника плавания способом брасс.

3. Спортивный инвентарь: плавательные досточки; мячи разных размеров; надувные круги, мячи; ласты; гимнастические палки; пластмассовые игрушки; камешки разных размеров; ребристая доска; теннисные шарики; обручи; металлические кольца.

Оборудование, постоянные ориентиры и инвентарь

для бассейна

Разделительные дорожки 7 м длиной и 3 м длиной
Съёмная пластмассовая горка
Термометр комнатный
Ориентиры на бортиках
Подвешенные на канате (вертикально) обручи для проныривания
Обручи для горизонтальногопроныривания
Термометр для воды
Секундомер
Судейский свисток
Дорожка для профилактики плоскостопия
Плавательные доски 10шт
Ведёрки для обливания 0.5л, 1л
Игрушки и предметы плавающие, различных форм и размеров
Игрушки и предметы тонущие, различных форм и размеров
Игрушки и предметы с изменяющейся плавучестью
Круги надувные разных размеров и форм
Нарукавники
Ласты разных размеров
Лестница (трап) для спуска в ванну
Мячи резиновые разных размеров
Обручи плавающие (горизонтальные)
Очки для плавания
Плавающие надувные, резиновые, пластмассовые игрушки, отражающие принадлежность к жизни на воде (рыбки, уточки, дельфинчики и т. д.) или к определённой деятельности (лодки, корабли и т. д.)
Наглядные пособия, карточки, схемы.

Дидактический материал

Перспективные планы по возрастам, календарные планы, карточки, схемы, пособия по обучению плаванию, картотека игр на воде, открытки и книги о морских обитателях,

Комплексы упражнений на суше, , комплексы упражнений оздоровительной направленности, пособие для родителей по обучению плаванию, пособие для родителей по закаливанию детей в домашних условиях.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования социальная среда дошкольного образовательного учреждения должна создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи

3.2.Методическое обеспечение.

1.Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой «Примерная образовательная программа дошкольного образования»
Е.К. Воронова «Программа обучения плаванию в детском саду», Санкт-Петербург, 2003.
Осокина Т.И. и др. Обучение плаванию в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.Л.П.
Банникова «Программа оздоровления детей в ДОУ» М.: Сфера, 2007.
Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ» М.: 2005.
Т.А. Тарасова «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста» М.: «Творческий центр», 2005.
Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. –М.: ЛИНКА-Пресс, 2000.Программа «Здравствуй» / М.Л. Лазарев. М.: Академия здоровья, 1997.
М.Н. Кузнецова «Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей» М.: АРТИ 2003.
А.Д. Котляров, Г.Л. Котлярова «Методика обучения плаванию в ДОУ» Челябинск, 2008.
Н.Г. Пищикова «Обучению плаванию детей дошкольного возраста» М., 2008.
Б.Л. Дружинин «Как научить ребенка плавать» М.: «УЦ Перспектива», 2006.
И.А. Большакова «Маленький дельфин», М.: 2005.
Л.В. Мартынова, Т.Н. Попкова «Игры и развлечения на воде», М.: 2006.
Е.Ю. Мухортова «Обучению плаванию детей», М.: «Физкультура и спорт», 2008.
Афанасьев В. З Игры в обучении плаванию /.: М., 1993.
Пищикова Н.Г. Обучение плаванию детей дошкольного возраста. – М.: «Скрипторий 2003», 2008.
Егоров Б.Б. и др. Оздоровительный комплекс в детском саду: бассейн-фитобар-сауна. – М.:, 2004.
Яблонская С.В., Циклис С.А. Физкультура и плавание в детском саду. – ТЦ Сфера, 2008.
В.С.Васильев. Обучение детей плаванию. - М.: «Физкультура и спорт»,1998
Фирсов З.П. Плаванье для всех. М.: «Физкультура и спорт», 1983.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие»

АктуальностьЗадача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном пространстве, регламентируется в новых федеральных государственных требованиях, где огромное внимание...

Рабочие программы образовательной области "Физическое развития"

Рабочая программа индивидуально для каждой возрастной группы, строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, результатов мониторинга физической подготовленно...

Методическое обеспечение рабочей программы. Образовательная область "Физическое развитие".

Совершая каждый день прогулки на свежем воздухе, можно принести огромную пользу организму. Ощущение спокойствия и гармонии с окружающим миром приносит уверенность в собственных силах. Гуляйте за город...

Презентация рабочей Программы образовательная область "Физическое развитие"

Краткая презентация ориентирована для родителей воспитанников МАДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №58" НМР РТ и доступна для ознакомления образовательного процесса ""Физическа...

Методическое обеспечение рабочей программы образовательной области "Физическое развитие". Комплекс подвижных игр для детей от 2 до 3 лет

Подвижная игра – сложная эмоциональная деятельность детей, активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции. Для подвижных игр характерно нравственно ценн...

Презентация рабочей Программы образовательной области "Физическое развитие"

Программа познакомит родителей воспитанников с целями образовательной области "Физическое развитие" и на основе какой программы разратотана рабочая программа, какие нормативно-пр...

Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие» для детей старшего дошкольного возраста

Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие» для детей старшего дошкольного возраста...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа. направление физическое. область физическое развитие (плавание);
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие»

Рабочие программы образовательной области "Физическое развития"

Методическое обеспечение рабочей программы. Образовательная область "Физическое развитие".

Презентация рабочей Программы образовательная область "Физическое развитие"

Методическое обеспечение рабочей программы образовательной области "Физическое развитие". Комплекс подвижных игр для детей от 2 до 3 лет

Презентация рабочей Программы образовательной области "Физическое развитие"

Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие» для детей старшего дошкольного возраста

Навигация

Библиотека

Рабочая программа. направление физическое. область физическое развитие (плавание);рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие»

Рабочие программы образовательной области "Физическое развития"

Методическое обеспечение рабочей программы. Образовательная область "Физическое развитие".

Презентация рабочей Программы образовательная область "Физическое развитие"

Методическое обеспечение рабочей программы образовательной области "Физическое развитие". Комплекс подвижных игр для детей от 2 до 3 лет

Презентация рабочей Программы образовательной области "Физическое развитие"

Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие» для детей старшего дошкольного возраста

Рабочая программа. направление физическое. область физическое развитие (плавание);
рабочая программа