Палочки Кюизенера как полифункциональное средство интеллектуального развития детей дошкольного возраста
презентация

 «Палочки Кюизенера как полифункциональное средство интеллектуального развития детей дошкольного возраста»

Слайд 1

Уважаемые пассажиры, наш авиалайнер произвел посадку в аэропорту «Палочки Кюизенера».

Слайд 2

Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенер разработал универсальный дидактический материал «Счётные палочки» для развития у детей математических способностей. Палочки Кюизенера – это набор счетных палочек, которые еще называют «числа в цвете», «цветными палочками», «цветными числами», «цветными линеечками».

Слайд 3

В наборе содержатся четырехгранные палочки 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см. Разработал Кюизенер палочки так, что палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки, тем большее числовое значение она выражает.

Слайд 4

Счетные палочки Кюизенера являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет «через руки» ребенка формировать понятие числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше» и многое другое. Набор способствует развитию детского творчества, развития фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей.

Слайд 5

В своей работе мы используем:

• Пособие Новиковой, Тихоновой «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» и раздаточный материал к этому пособию,
• Комплект игр «Страна блоков и палочек».
• Познавательно-игровое пособие «Веселые цветные числа».
• Альбомы «Волшебные дорожки» и «Дом с колокольчиками».
• «Посудная лавка» и «На золотом крыльце...».

Слайд 6

Возраст для начала работы с палочками определяется индивидуально, что связано с разными темпами развития малыша. Но средним возрастом для начала обучения в психолого-педагогической литературе называется 3 года. 

Занятия с цветными линеечками проходят в 2 этапа. На 1 этапе палочки используют как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором и по ходу знакомятся с цветами, размерами и формой. Дети выкладывают фигурки, строят башни или лесенки. В этот период проходит начальная стадия запоминания тактильных и визуальных ощущений. Играя, дети, оценивают объёмные образы-заменители чисел на ощупь, в сочетании с цветами.

Слайд 7

Практически во время всех игр, накладывая палочку на изображение в альбоме, на схеме, мы закрепляем знания цветов. Во время строительства дорожек, мы учим различать длинную и короткую дорожки. Просим детей выяснить:

- Чья змея длиннее?

- Чей поезд длиннее?

- Вагончик, какого цвета длиннее?

Слайд 8

Дети с большой охотой собирают образные картинки. Они сравнивают кошечек и собачек по величине, определяют, чем фигурка кошки отличается от фигурки собаки. Где стул для Мишутки, где для Михаила Потапыча.

Слайд 9

Строительству лесенок (ступенек) посвящено не одно игровое упражнение. Мы учим детей строить лесенку слева – направо, тем самым закрепляя ориентировку в пространстве, количественный и порядковый счет, цвет, пространственные отношения (слева, справа, между).

Слайд 10

Также ступеньки могут строиться снизу-вверх, закрепляя такие понятия, как длиннее-короче, выше-ниже. Строя лестницы дети осваивают последовательную зависимость палочек по длине, знакомятся с образованием числа. Числовая лесенка помогает освоить прямой и обратный счет.

Слайд 11

На 2 этапе палочки выступают как пособие для юных математиков.

Этот этап начинается с 4–4,5 лет. На этой ступени обучения упражнения становятся конкретными:

• Например, сдвиньте 2 желтые линеечки в одну и попросите детей найти аналог другого цвета по длине.

Слайд 12

• По порядку называете числа, а ребенок цвет. Со временем числа называются вразброс.

Слайд 13

С 5 лет дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий. С помощью цветных палочек можно решать примеры.

Слайд 14

Можно выкладывать картинки по цифрам, знакомить с симметрией.

Игр и заданий очень много, мы не успеем вас познакомить со всеми. Поэтому мы разработали картотеки игр с палочками Кюизенера по всем возрастам. В конце нашего семинара мы раздадим всем детским садам.

А теперь переходим к практической части нашего мастер-класса.

Предлагаю Вам отправиться в сказку. А в какую сказку вы узнаете, отгадав загадку:

«В сказке лисонька плутовка. Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Один смелый петушок»

«Заюшкина избушка»

Но, чтобы картины в нашей сказке ожили, мне понадобится ваша помощь.

«В лесу жил-был зайчик. Давайте его оживим». Педагогам предлагается схема с изображением зайчика. Нужно путем наложения палочек нужного цвета сконструировать зайчика.

 «У зайчика была избушка лубяная, а у лисы – ледяная». На экране появляется изображение двух избушек. Давайте построим их.

«Пришла весна, избушка лисы растаяла (ломаем избушку лисы). Попросилась она к зайчику пожить, да и выгнала его. Открыл дверь зайчик и начал спускаться по ступенькам» Перед педагогами стоят тарелочки, на которых лежат приготовленные палочки Кюизенера (желтая, красная, голубая, розовая, белая). Давайте построим ступеньки. Положите левую руку на стол и найдите на тарелочке, самую длинную палочку, кладем ее вертикально рядом с левой рукой (желтая палочка), снова находим на тарелочке самую длинную палочку и кладем ее рядом (красная палочка) и т.д. Когда ступеньки готовы, спросить у педагогов:

-сколько всего ступенек у зайчика в избушке?

-какого цвета самая высокая ступенька? какого цвета самая низкая ступенька?

-какая ступенька находится между розовой и красной ступенькой?

 «Идет зайчик по лесу плачет, а навстречу ему медведь. Давайте его оживим.» Педагоги выкладывают медведя по образцу, на экране.

«Помоги медведь выгнать лису. Конечно, помогу. Показывай дорогу»

Давайте построим дорожку к избушке зайчика и посчитаем, сколько шагов нужно пройти медведю. Перед педагогами лежат схемы дорожки, на которых написаны цифры, нужно соотнести цифру с палочкой и выстроить дорожку. В конце работы педагоги суммируют все числа, написанные на дорожке и называют количество шагов.

 «Гнал медведь лису гнал - не выгнал. Идет зайчик дальше по лесу - плачет, а навстречу ему…собака»

После того как педагоги выложат отгадку – собака, проверка все ли педагоги правильно справились с заданием

«Гнала собака лису гнала - не выгнала. Идет зайчик дальше по лесу - плачет, навстречу ему петушок. Зайчик просит петушка помочь ему выгнать лису. А петушок в ответ: «Я тебе помогу, если ты поможешь мне разложить мои зернышки. Их у меня 7» Педагогам предлагают найти палочку черного цвета (это число 7), и разложить ее на единицы и несколько меньших.

-сколько единиц в числе 7?

-из каких чисел можно составить число 7?

Помог петушок зайчику выгнать лису. И зажили они вместе дружно.