Дополнительная общеразвивающая программа "Цветные горошины" по театрализованной деятельности
рабочая программа (средняя группа)

№ п/п

Тема занятия

Количество занятий всего

Количество занятий теории

Количество занятий практики

1

      Знакомство

2

1

1

2

Мир театра

2

1

1

3

Музыка осени

2

1

1

4

Наш богатый урожай

2

1

1

5

Бабушка Забава

2

1

1

6

В гостях у сказки

2

1

1

7

В гостях у сказки

2

1

1

        8

Колобок- Колючий бок

2

1

1

9

Бабушка Забава

2

1

1

10

В гостях у сказки

2

1

1

11

В гостях у сказки

4

1

3

12

Колобок- Колючий бок

13

                  5

Бабушка

Забава

2

1

1

14

6

В гостях у

сказки

2

1

1

15

Наша дружба

2

1

1

16

Если с другом вышел в путь.

2

1

1

17

Все мы делим пополам.

2

1

1

18

Лучшие друзья

2

1

1

19

Мимика

2

1

1

20

Страна воображения

2

1

1

21

Наше настроение

2

1

1

22

Играем в театр

2

1

1

23

Лесная сказка

2

1

1

24

Лесные жители

2

1

1

25

    Музыка в сказке

2

1

1

26

     Три медведя

2

1

1

27

Храбрый петух

28

Наступили холода

2

1

1

29

Музыкальное путешествие

2

1

1

30

Веселые этюды

2

1

1

31

Добрые слова

2

1

1

32

Домашние любимцы

2

1

1

33

Мой щенок

2

1

1

34

Кто сказал мяу?

2

1

1

35

Весенний дождь

2

1

1

36

Выйдем мы в лесок

2

1

1

37

Пойми меня

2

1

1

38

         Под грибком

2

1

1

39

Настольный театр игрушек..

2

1

1

40

Тянутпотянут – вытянуть не могут».

2

1

1

41

В гости к сказке. Настольный театр картинок

2

1

1

42

 Веселое путешестви е в сказку

2

1

1

43

Веселые затеи.

2

1

1

44

  Танцуем круглый год.

2

1

1

45

Настольный театр игрушек

2

1

1

46

Тянутпотянут – вытянуть не могут»

2

1

1

47

По следам сказок

2

1

1

Итого:

98

49

49

СЕНТЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1

      Знакомство

Вызвать интерес к театрализованной деятельности; развивать эмоционально-чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению;

Знакомство с театром.

Презентация на тему «Театр».

Игра «Радио»

Мяч, музыкальный центр.

              2

Мир театра

Учить выражать эмоции через движения и мимику; учить выразительной интонации.

Беседа с детьми «Что такое театр».

Ряженье в костюмы.

Игра «Измени голос».

Хоровод-игра «Мышки на лугу»

Ширма для кукольного театра, куклы бибабо, маски.

3

Музыка осени

Познакомить  детей с понятиями: «Мимика»; вызывать положительный эмоциональный отклик детей; учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения

«Выразительное движение». Игровые упражнения.

Игра – импровизация «Листочки в саду».

Музыкально – ритмическая композиция «Осенний вальс»

Декорация осеннего сада, музыкальное сопровождение,

осенние листочки

4

Наш богатый урожай

Учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительным движением под музыку.

«Язык жестов».

 Игра «Где мы были, мы не скажем».

Отгадывание загадок.

 Инсценировка «Мышка - норушка».

Хороводная игра «Огород у нас хорош»

Шапочки овощей для игры, театральная кукла Мышка, зерна в плошке, муляжи пирожков.

ОКТЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

                  5

Бабушка

Забава

Вовлечь детей в  сюжетно-игровую ситуацию; побуждать детей к двигательной активности.

Игры с бабушкой Забавой.

 Игры и упражнения: «Диктор»,

 «Изобрази героя».

Ширма, театральная кукла  «Бабушка».

6

В гостях у

сказки

Познакомить с новой сказкой; познакомить с настольным кукольным театром; учить отвечать на вопросы полным и содержательным ответом.

«Колобок – колючий бок».

 Знакомство с содержанием сказки В. Бианки. Показ настольного театра.

Вопросы по содержанию.

 Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей.

Настольный театр, иллюстрации к сказке.

7

В гостях у

сказки

Учить детей бесконфликтно распределять роли; формировать дружеское взаимоотношение; разучить сказку по ролям, работать над произношением реплик, над жестами и мимикой; ввести диалог в процессе показа сказки

 «Колобок – колючий бок».

 Рассматривание костюмов.

Ряженье в костюмы.

Отгадывание загадок.

Маски героев по сказке, костюмы

                 8

Колобок-

Колючий бок

Развивать творческие способности;

вызвать эмоциональный отклик детей на выступление перед зрителями.

Драматизация сказки

« Колобок – колючий бок».

Декорация к сказке, музыкальное сопровождение.

НОЯБРЬ

Занятие  

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1

Наша дружба

Воспитывать у детей чувство осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы; развивать воображение и учить детей высказываться; учить восприятию сюжета игры.

Беседа о друзьях. Чтение стихотворения. Рассказывание сказки «Лучшие друзья».

 Игра « Скажи о друге ласковое слово».

Игрушка «Зайчик», воздушный шарик, музыкальное сопровождение.

2

Если с другом вышел в путь.

Учить выразительно двигаться под музыку, ощущая ее ритмичность или плавность звучания.

Отгадывание загадок по содержанию сказки. Этюды на выразительность передачи

образа с помощью мимики и жестов.

Зеркало, музыкальное сопровождение   /песня «Если с другом вышел в путь» В. Шаинского.

3

Все мы делим пополам.

Порадовать детей, создать дружественную атмосферу занятия.

Рассказывание детьми сказки

«Лучшие друзья».

 Музыкально-ритмическая композиция

 «Все мы делим пополам».

Маски зверей, музыкальное сопровождение.

4

Лучшие друзья

Развивать творческие способности.

Постановка сказки для детей детского сада.

Подготовка и драматизация сказки

 «Лучшие друзья».

Декорация к сказке, костюмы, музыкальное сопровождение

 ДЕКАБРЬ                                      

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1

Мимика

Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать к двигательной имитации, учить импровизировать, в рамках заданной ситуации.

Игра «Что я умею».

 Чтение стихотворения Б.Заходера

«Вот как я умею».

Упражнения на выразительность движений и мимики.

Мимические этюды у зеркала.

Мяч,  мягкие игрушки щенок и козленок.

2

Страна воображения

Создать положительный эмоциональный настрой;

Учить действовать с воображаемыми предметами

Упражнения на развитие воображения и внимания:

 «Ковер-самолет»,

«Давайте потанцуем».

Музыкальное сопровождение.

3

Наше настроение

Побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; дать представление об основных эмоциях.

Этюды на выражение основных эмоций:

 «Чуть-чуть грустно»,

«Курица с цыплятами»,

«Гусь».

Иллюстрации  к основным эмоциям.

4

Играем в театр

Развивать способности детей; дать заряд положительных эмоций;

Игровое занятие, построенное на театрализованных играх, способствующих

развитию памяти,

внимания, воображения.

«Изобрази жестом», «Глухая бабушка», «Ласка», «Вкусная конфета», «Тише».

Музыкальное сопровождение, зеркало, цветик - семицветик.

ЯНВАРЬ                                        

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1

Лесная сказка

Побуждать к активному восприятию сказки; учить слушать внимательно сказку до конца и следить за развитием сюжета

Знакомство с содержанием  музыкальной сказки «Три медведя».

 Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение характерных особенностей героев.

Фланелеграф, иллюстрации к сказке.

2

Лесные жители

Учить вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету; характеризовать героев; вместе с педагогом пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации.

Игровые упражнения, передающие образы

 героев сказки /зайчики, лисички,

 медведи, подружки/.

Выбор костюмов к сказке

Маски зверей, костюмы.

             3

Музыка в сказке

Побуждать детей к выражению образов героев в движении; учить импровизировать под музыку; учить координации движения.

Разучивание музыкальных номеров

 /хоровод подружек, песня Машеньки,

общий танец/.

Музыкальное сопровождение.

             4

Три медведя

Учить  эмоционально и выразительно выступать перед зрителями, развивать творческие способности

Подготовка и драматизация сказки

 «Три медведя».

Декорация к сказке, костюмы героев, музыкальное сопровождение.

ФЕВРАЛЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1

Храбрый петух

Порадовать детей просмотром кукольного театра; дать представление о кукольном театре; учить внимательно смотреть сказку.

Знакомство с кукольным театром.

 Рассматривание атрибутов кукольного театра. Просмотр  сказки «Храбрый петух».

Ширма, куклы бибабо к сказке.

2

Наступили холода

Дать представление о «холодном» настроении в музыке и эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции.

Игра – разминка «Холодок».

Имитационные этюды /Метель, ласка и т.д./,

игра – имитация «Догадайся, о ком я говорю».

Этюд – упражнение «Как воет ветер».

Декорация  зимней полянки, музыкальные записи для имитационных этюдов.

3

Музыкальное путешествие

Учить красиво двигаться под музыку, выражать эмоции через танцевальные движения, развивать музыкальные способности.

Музыкально-ритмические композиции

 «Веселые путешественники»,

 «Разноцветная игра».

Музыкальное сопровождение

4

Веселые этюды

Вовлечь детей в сюжетно – игровую ситуацию; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах.

Пантомимические этюды /Озорной щенок, щенок ищет и т.д./

Игра «Ай, дили, дили.»

Разминка для голоса «И-го-го!»

Игра – оркестр «Музыка для лошадки».

Игрушки:  лошадка, щенок, инструменты детского шумового оркестра

МАРТ                                

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1

Добрые слова

Побуждать к активному восприятию стихотворения; исполнять музыкальную композицию, передавая образ доброты и дружбы.

Чтение стихотворения «Добрые слова».

 Игра « Назови вежливое слово».

 Музыкально-ритмическая композиция

«Если добрый ты».

«Волшебная дверь».

Цветок, музыкальное сопровождение, ключик.

2

Домашние любимцы

Дать представление о жизни домашних животных; учить воплощаться в роли и ролевому поведению; использовать звукоподражание.

Рассказывание сказки В.Сутеева

 «Кто сказал «мяу»?

 Пантомимическая игра

«Угадай, кого покажу».

Настольный театр, маски зверей по сказке.

3

Мой щенок

Учить детей взаимодействовать друг с другом в произношении диалогов; упражнять в звукоподражании.

Упражнения в интонирование диалогов. Пантомимическая игра

 «Угадай, кого встретил щенок?»

Маски –шапочки зверей.

4

Кто сказал мяу?

Создать положительный эмоциональный настрой перед выступлением.

Подготовка к драматизации.

 Драматизация сказки

«Кто сказал «мяу»

Декорации к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы.

АПРЕЛЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1

Весенний дождь

Порадовать детей,  развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, учить ролевому воплощению, побуждать к двигательной активности.

Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом». Беседа по содержанию.

Игра  «Дождливо - солнечно».

Этюд – игра «Цветы на полянке». Танец – игра  «Цветочный вальс».

Декорация весенней лужайки, шапочки цветов, зонтики, музыкальное сопровождение.

             2

Выйдем мы в лесок

Развивать воображение детей, учить высказываться, учить выразительно двигаться под музыку

Загадки по сказке.

 Игра-конкурс «Попросись под грибок».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

 Игра «Узнай, кто попросился под грибок»

Иллюстрации к сказке, грибок, маски шапочки зверей.

3

Пойми меня

Учить передавать характерные движения и мимику героев сказки, побуждать к двигательной активности.

Игра-имитация «Пойми меня».

 Разучивание музыкально-ритмических композиций к сказке.

Заключительная пляска.

Карточки с изображением героев сказки «Под грибком».

Музыкальное сопровождение в записи.

               4

Под грибком

Учить воплощаться в роли и ролевому поведению при  публичном выступлении, развивать эстетический вкус.

Драматизация сказки В.Сутеева

 « Под грибом».

Декорация к сказке, костюмы, музыкальное сопровождение.

МАЙ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1

Настольный театр игрушек..

Развивать воображение детей; побуждать к фантазировани ю; Использовать разнообразные игрушки – фабричные и самодельные.

Упражнение «Ласковое имя», «Лифт», «Глубокое дыхание». Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки». Речевая минутка. Обыгрывание стихотворения «Маша обедает» (С. Капутикян), Изготовление игрушек из природного или другого материала. Чтение стихотворений. Экскурсия в прачечную детского сада

Изготовление игрушек из природного или другого материала.

2. Тянутпотянут – вытянуть не могут».

Порадовать детей; Вовлечь в веселую игру; учить выразительной мимике и движениям в играх- этюдах; учить четко произносить слова.

Игра-имитация «Догадайся, о чем я говорю?». Имитационные упражнения «Изобрази героев».Пересказ сказки «Репки» с использованием перчаточных кукол. Чтение стихотворения « Спор овощей». Распределение ролей.

перчаточный театр

3

В гости к сказке. Настольный театр картинок

Приобщить детей к драматизации; учить партнерскому взаимодействи ю; изготовить персонажы и декорации (двусторонние с опорой). познакомить детей с особенностями управления картинкойперсонажем

Имитирование движения: бег, прыжки, ходьба. Упражнение: «Порхание бабочки», «Путешествие в волшебный лес». Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки». Речевая минутка. Чтение сказки «Кто сказал «Мяу?»

Декорации к сказке, музыкальное сопровождение . Изготовление настольного театра картинок

               4

Веселое путешестви е в сказку

Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажей сказки; учить проявлять свою индивидуальность.

Инсценировка сказки «Кто сказал «Мяу?», и, использование кукол из бумаги, которых дети нарисовали, раскрасили

Иллюстрации к сказке, трафаретные куклы из сказки. музыкальное сопровождение

ИЮНЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1. Веселые затеи.

Совершенствов ать умения детей выразительно изображать героев сказки; работать над выразительной передачей в движении музыкального образа героев.

Пантомимическа я игра «Изобрази героя». Творческая игра «Что такое сказка?». Сцена « В гости к Мухе-Цокотухе».

Костюмы героев сказки, маски, шапочки, музыкальное сопровождение

         2. Танцуем круглый год.

Побуждать детей к двигательной импровизации; добиваться мышечной, двигательной свободы при исполнении роли; учить двигаться в соответствии с музыкальной характеристикой образа

Игра «Сочини свой танец». Игра «Огонь и лед». Разучивание сцен сказки.

Музыкальное сопровождение . Бумага, Фломастеры, ножницы

ИЮЛЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

1

Настольный театр игрушек..

Развивать воображение детей; побуждать к фантазировани ю; Использовать разнообразные игрушки – фабричные и самодельные.

Упражнение «Ласковое имя», «Лифт», «Глубокое дыхание». Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки». Речевая минутка. Обыгрывание стихотворения «Маша обедает» (С. Капутикян), Изготовление игрушек из природного или другого материала. Чтение стихотворений. Экскурсия в прачечную детского сада

Изготовление игрушек из природного или другого материала.

2. Тянутпотянут – вытянуть не могут».

Порадовать детей; Вовлечь в веселую игру; учить выразительной мимике и движениям в играх- этюдах; учить четко произносить слова.

Игра-имитация «Догадайся, о чем я говорю?». Имитационные упражнения «Изобрази героев».Пересказ сказки «Репки» с использованием перчаточных кукол. Чтение стихотворения « Спор овощей». Распределение ролей.

перчаточный театр

3

В гости к сказке. Настольный театр картинок

Приобщить детей к драматизации; учить партнерскому взаимодействи ю; изготовить персонажы и декорации (двусторонние с опорой). познакомить детей с особенностями управления картинкой персонажем

Имитирование движения: бег, прыжки, ходьба. Упражнение: «Порхание бабочки», «Путешествие в волшебный лес». Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки». Речевая минутка. Чтение сказки «Кто сказал «Мяу?»

Декорации к сказке, музыкальное сопровождение . Изготовление настольного театра картинок

               4

Веселое путешествие в сказку

Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажей сказки; учить проявлять свою индивидуальность.

Инсценировка сказки «Кто сказал «Мяу?», и, использование кукол из бумаги, которых дети нарисовали, раскрасили

Иллюстрации к сказке, трафаретные куклы из сказки. музыкальное сопровождение

АВГУСТ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и оборудование

               1

По следам сказок

Создать радостное настроение, подвести итог занятий кружка. Учить вспоминать знакомые сказки, разыгрывать их, предварительно наряжаясь в костюмы.

Итоговое занятие кружка.

Драматизация сказок по желанию детей.

Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказкам, маски, декорации.

№

показатель

месяц

X

II

V

1

Степень        выраженности        интереса        ребенка        к театрализованной  деятельности

2

Умение изобразить основные эмоциональные состояния

3

Умение запомнить и повторить заданные позы

4

Умение имитировать поведение животных

5

Знание 3-4 артикуляционных и дыхательных упражнений

6

Знание 8-10 скороговорок, умение произносить их в разном темпе

7

Умение произносить фразу с разными интонациями

8

Умение строить простейший диалог

9

Умение придумать новое развитие сюжета, ввести новых героев в сказку

10

Умение действовать согласованно, работать на общий результат

№

Фамилия, имя ребенка

Описание динамики развития личностного роста

1

2

3

№

показатель

задание

оценка

1

Степень выраженности интереса ребенка к театрализованной

деятельности

«Подними ладошку»: если ты согласен, подними зеленую ладошку, если не согласен, подними красную ладошку.

1. Я люблю смотреть и слушать сказки.
2. Мне хочется побыть в роли любимого сказочного героя.
3. Я смогу изобразить этого сказочного героя (каждому ребенку предлагается картинка со сказочным персонажем).

2

Умение изобразить основные эмоциональные состояния

1. «Зайку бросила хозяйка…» (покажи, как испугался зайчик, когда остался один)
2. «Тише, Танечка, не плачь…» (покажи, как расстроилась Таня, когда мячик упал в речку)
3. «Мишка рассердился и ногою «топ»…» (покажи, как рассердился мишка)

3

Умение запомнить        и повторить

заданные позы

Педагог показывает позу, которую ребенок должен повторить как можно точнее (спит, читает книгу, срывает яблоко, думает, рисует и т.п.)

4

Умение имитировать поведение животных

Задания:

1. Покажи, как кошка умывается.
2. Покажи, как курочка клюет зернышки.
3. Покажи, как бычок бодается.
4. Покажи, как петушок кукарекает.
5. Покажи, как собака охраняет дом.

5

Знание        3-4

артикуляционных и дыхательных упражнений

• Выполнять упражнение «Заборчик» (сжать верхние и нижние зубы ровно, удерживать 5с)
• Выполнять упражнение «Слоник» (вытянуть губы трубочкой, зубы сжать, удерживать 5-7с)
• Выполнять упражнение «Чистим зубы»
• Выполнять упражнение «Больной пальчик» (дуть между верхней губой и широким плоским языком, лежащим на нижней губе);
• Выполнять упражнение «Свечка» (задувать воображаемую свечу тремя короткими выдохами)

6

Знание        3-4

скороговорок, умение произносить        их в разном темпе

1. Коси коса, пока роса, роса долой и мы домой.
2. Бык-тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
3. Уж бежал кривой дорожкой, ни одной не топал ножкой, он бы топнул, да не мог, потому что был без ног.
4. Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела, белой даже не была.

7

Умение произносить фразу с разными

интонациями

Произнеси радостно фразу «Ура, мама пришла!» Произнеси грустно фразу «У меня сломалась машинка…» Произнеси сердито фразу «Шарик, домой!»

Произнеси испуганно «Ой, что это?»

8

Умение строить простейший диалог

Работа в парах:

• Попросить у друга машинку (куклу);
• Попросить у мамы купить что-то в магазине;
• Попросить бабушку почитать любимую книгу;
• Попросить папу пойти в зоопарк;

• Попросить старшую сестру включить мультик.

9

Умение придумать новое развитие сюжета,        ввести новых героев в сказку

• На основе драматизации сказки «Колобок» придумать новых героев, которые могли встретиться Колобку; придумать другой финал;
• На основе сказку «Курочка Ряба» придумать другое развитие сюжета;
• На основе драматизации сказки «Теремок» придумать альтернативное развитие истории.

10

Умение действовать согласованно, работать        на общий результат

Выполнить задание:

• Собрать разбросанные по залу кубики в корзину, каждый может взять только один (два, три) кубик;
• Построить        из        мягких        модулей        дом,        каждый        может использовать только одну деталь.

8

Умение строить простейший диалог

Мини-драматизация        с        использованием        характерных особенностей персонажей (киска-хозяйка):

• Где ты была сегодня, киска?
• У королевы, у английской.
• А что видала при дворе?
• Видала мышку на ковре…

Мини-инсценировки на основе потешек и поговорок:

• Я медведя поймал!
• Так веди сюда.
• Да он не идет…
• Так сам иди!
• Да он меня не пускает!

Составление диалога на заданную тему:

«Что ты будешь делать сегодня вечером?»

«Как уговорить маму не есть кашу»

«Почему я люблю мультфилмы»

9

Умение придумать новое развитие сюжета,        ввести новых героев в

сказку

• По предложенным сюжетным картинкам придумать историю, развить сюжет, используя диалог и описание места действия.
• По предложенному началу истории придумать ее продолжение и финал.

10

Умение действовать согласованно, работать        на

общий результат

Игровое упражнение «Стульчик-дром»: каждый участник берет детский стульчик и выполняет с ним задания педагога:

- сесть в круг; построить автобус; построить змейку; сесть парами: сесть тройками; построить линию и встать за стулья; выстроить вдоль стены; выстроить по диагонали зала

№

показатель

задание

оценка

1

Степень выраженности интереса ребенка к театрализованной

деятельности

Неоконченное предложение:

«Конкурс актерского мастерства – это…»

«Самый лучший актер – это…»

«В театре бывают не только актеры, но и…»

«Театры бывают разные…»

«В последний раз я ходил…»

2

Умение изобразить основные

эмоциональные состояния

«Расскажи эмоцию»: ребенок по словесному заданию педагога изображает эмоцию;

Работа в парах: один задает эмоцию, другой – ее изображает; Работа в парах: один изображает эмоцию, другой ее отгадывает и повторяет;

3

Умение

запомнить        и повторить

заданные позы

Игра-импровизация  «Где  мы  были,  мы  не  скажем,  а   что

делали - покажем»: ребенок ведущий показывает любое сложное действие (мыть руки, открыть холодильник, взять и

попить        сок,        сорвать        цветок,        подарить        маме),        игроки

отгадывают и называют его, пытаются повторить;

4

Умение имитировать поведение животных

Разыграть сюжетную картинку

• «Птичий двор»;
• «Подводное царство»;
• «Мадагаскар»;
• «Больница Айболита»;

5

Знание        5-6

артикуляционных и дыхательных упражнений

• Упражнения «Маляр», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка»;
• Уметь самому провести артикуляционную гимнастику из 3-4 упражнений;
• Игра «Покажи любимое упражнение»

6

Знание        7-8

скороговорок, умение произносить        их в разном темпе

• На дворе – трава, на траве – дрова, не руби дрова на траве двора;
• Ехал грека через реку, видит грека – в речке рак, сунул грека руку в реку, рак за руку греку «цап»;
• Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет;
• Кукушка кукушонку купила капюшон, надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.

7

Умение произносить фразу с разными интонациями

Игра-упражнение        «Скажи        по-разному»:        произнести        с разными интонациями простые фразы:

• «Да»
• «Кто там?»
• «Хотите чаю?»
• «Ну, мамочка»

8

Умение строить простейший диалог

Диалоги в «тройках», осознание роли автора-рассказчика:

• Кто кого обидел первый?
• Он меня!
• Нет, он – меня!
• Кто кого ударил первый?
• Он меня!
• Нет, он – меня!
• Вы же раньше так дружили…
• Я дружил!
• И я дружил!
• Что же вы не поделили?
• Я забыл…
• И я забыл…

9

Умение придумать новое развитие сюжета,        ввести новых героев в сказку

• Придумать фантастическую историю на любую свободную тему;
• Игра «Сказка-по кругу»: каждый игрок произносит одно предложение, развивая сюжет сказки, вводя новых героев;
• Игра «Сказка на ночь»: придумать короткую историю с заданной эмоциональной составляющей: веселую, грустную, страшную.

10

Умение действовать согласованно,

работать        на общий результат

Импровизированный показ сказки «Репка» («Лиса,заяц и петух»,«Теремок», «Яблоко») в зоне максимальной самостоятельности обучающихся: распределение ролей, подбор элементов костюмов и реквизита; распределение сценического пространства и пр.

Направления развития

Помещения и их оснащение

Социально –коммуникативное развитие

Игровой центр в группе

Театральный уголок

Книжный уголок

Уголок ИЗО

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальный зал:

№ Наименование

Название оборудования

1 Технические средства

музыкальный центр

компьютер

телевизор

проектор

2 Информационные

ресурсы

Учебно -наглядное пособие для проведения бесед с дошкольниками

Интернет-ресурсы