Методическая разработка занятия для воспитанников ДОУ. Тема: «Быт предков – сибиряков» (устройство жилищ, труд, обычаи)»
план-конспект занятия (средняя группа)

Этапы  последовательности деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Ведение в ситуацию

Воспитатель собирает вокруг себя детей

Доброе утро ребята!

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Доброе утро! Воспитатель: Я сегодня пришла к вам не с пустыми руками, как вы думаете что это? (ответы детей)

Воспитатель: И для чего это нужно? (ответы детей) А у вас это дома есть? (ответы детей)

Воспитатель: У вас есть бабушки и дедушки? (ответы детей)

Воспитатель: А у ваших бабушек и дедушек тоже были бабушки и дедушки. А вы думаете у них были такие предметы? (ответы детей)

Воспитатель: А давайте узнаем,   были ли у наших бабушек и дедушек    такие же предметы как у нас.

Воспитатель: А для того, чтобы узнать нам ребята, что мы должны сделать? (ответы детей)

Воспитатель: Да ребята нам нужно отравится в путешествие, и    предлагаю, вам отправится в путешествие по реке времени (рассматриваем панно «Река времени») она течет с давних времен в наше время.  Это  волшебная река, она унесет нас в далекое, далекое прошлое, где мы с вами сможем  узнать какие были предметы быта у ваших бабушек дедушек и их бабушек и дедушек.

Но прежде чем  мы с вами отправимся, давайте подойдем к нашей карте путешествия и посмотрим маршрут. Что мы видим? (ответы детей)

Общение с детьми

Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Ответы детей

Построение речевого высказывания  

Установление    причинно-следственных связей.

Способность ребенка к  принятию  собственных  решений.  

Этап «Затруднение  

в ситуации»

Воспитатель: Как вы думаете, откуда мы с вами  начнем наше путешествие? (ответы детей)

 Воспитатель: Как вы догадались? (ответ детей)

Воспитатель: Конечно ребята, потому что на карте изображен наш город, стрелочки нам показывают направление, куда нам нужно двигаться, я предлагаю  уже отправиться  в путешествие.

 Воспитатель: На чем мы можем отправиться в путешествие? (ответы детей), а если мы с вами отправляемся по реке, на чем мы можем отправиться? (ответы детей) на лодке.  

Воспитатель: Чтобы  отправится в путешествие,  нужно знать правила  безопасного поведения в лодке и я хочу их вам рассказать.

Воспитатель: А теперь мы можем отправится в путешествие.

Воспитатель: Ребята я вижу маленький островок. Предлагаю сделать остановку.  

Построение  речевого высказывания, умозаключение.

Проявляют инициативу  

Дети знакомятся с правилами безопасного поведения

Этап «Открытие детьми нового знания (способа действий)»

Воспитатель:  показывает утюг, что это такое? (ответ детей)

Воспитатель: Ребята, а  современный утюг похож на утюг ваших бабушек и дедушек (ответы детей)

Воспитатель: А почему не похож? (ответы детей)

Воспитатель: А зачем людям нужен утюг? (ответы детей)

Воспитатель:   Да ребята люди с древнейших времен ухаживали за своей одеждой, чтобы после стирки она выглядела, красиво и опрятно и для этих целей был, изобретен утюг.

 (Шум реки)

Воспитатель: Нам пора отправляться дальше занимайте свои места, давайте возьмем с собой этот предмет.

Ребята я вижу, еще один маленький остров  давайте остановимся.

Воспитатель: показывает самовар, что это такое? (ответ детей)

Воспитатель: Ребята, а самовар похож на  современный чайник? (ответы детей)

Воспитатель: А почему не похож? (ответы детей)

Воспитатель: А чем отличается самовар от чайника?

Воспитатель: А зачем людям нужен  был самовар? (ответы детей)

 (Шум реки)

Воспитатель: Ребята вы слышите шум реки (ответы детей) значит, нам нужно отправляться в путешествие.  Ребята мы прибыли в пункт нашего назначения.  

Отвечают на вопросы

Проявляют любознательность

Узнают, что  быт предков  отличаются от современных

Этап «Включение нового знания (способа действия) с систему знаний ребёнка»

Воспитатель: Ребята, что это? (ответы детей)

Воспитатель: Это  ребята прялка.  

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чего нужна прялка?

Воспитатель: Ребята  посмотрите на ваши ножки,  у вас у всех есть, носочки, они такие красивые, разноцветные, а где вы их взяли? (ответы детей)

Воспитатель:  А раньше ребята носочки не покупали в магазине, а вязали их  сами  ваши бабушки. А для того, чтобы связать носки нам нужны  вот такие (воспитатель показывает клубочки шерсти) клубочки шерсти  и спицы, а чтобы получить вот такие клубочки шести   им  и нужна  была прялка.

Воспитатель:   Прялка была в каждом доме и считалась одним из самых нужных предметов. Долгими зимними вечерами девушки    с  помощью прялки делали  пряжу и из этой пряжи получались вязаные носочки.

Воспитатель:  Давайте посмотрим видео экскурсию и посетим музей, где нам подробнее расскажут об этих и других предметах. (Видео экскурсия)

Воспитатель: Мы сейчас побывали с вами в музее и увидели старинные вещи.  

Отвечают на вопросы

Узнают новый  предмете быта  прялка через умозаключение.

Проявление инициативы  

Этап «Осмысление (рефлексия)»

Воспитатель:  Вот ребята и закончилось наше путешествие  

 - Где мы побывали?

-  Что мы узнали нового?

-  Что вам больше всего понравилось, что запомнилось?

 - Что было трудного для вас в этом путешествии?

-  Что было самым простым? Почему? Какие новые предметы вы узнали ?  

 - Мы Молодцы

Воспитатель: Я предлагаю вам спросить у мам, пап, бабушек, дедушек про  старинные вещи и если будет возможность принести в вашу группу для создания вашего   мини музея (уход детей в группу).

Рефлексия