Главные вкладки

    Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования
    рабочая программа

    Седых Елена Геннадьевна

     Рабочая программа музыкального руководителя по освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность для детей 2-7 лет разработанная на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования

     

     

     

     

     

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_.docx201.2 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад №4 общеразвивающего вида

    г. Печора

     

    ПРИНЯТО:                                                                                 УТВЕРЖДАЮ:

     на педагогическим советом                                                           Директор МАДОУ

                                                                                                             «Детский сад №4"  

                                                                                                   ___________ Н.Ф. Кызродева Протокол № ___ от" __"____201_ г.                                    Приказ №___от  «__»201_г.

                                                                         СОГЛАСОВАНО:

                                                                                старший воспитатель

                                                                                                ___________Домашкина С.В.

    Рабочая программа

    музыкального руководителя

    по освоению образовательной области

    "Художественно-эстетическое развитие"

    (музыкальная деятельность)

    для детей 2-7 лет

    разработанная на основе

    основной общеобразовательной программы дошкольного образования

    МАДОУ №4

     

     

     

                                                                                                       Разработала:

                                                                                                                               музыкальный руководитель

                                                                                                                             Седых Елена Геннадьевна

                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                              

      г.Печора

    2019 г.

     

     

     

    I

    Целевой раздел

    стр

     

    1.1

    Пояснительная записка

     

     

    1.2

    Цели и задачиреализации программы 2 младшей группы

     

    5-6

     

    1.3

    Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

    7

     

    1.4

    Принципы и подходы к формированию рабочей программы детьми

    7-9

     

    1.5

    Планируемые результаты освоения программы детьми

    9

     

    II

    Cодержательный раздел

     

     

    2.1

    Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

     

    9

     

    2.2

    Комплексно-тематическое планирование на 2018-19 год

    10

     

    2.3

    Календарный план воспитательно - образовательного процесса 

    10-11

     

    2.4

    Реализация национально-регионального компонента

     

    11-40

     

    2.5

    Учебный план

    11-17

     

    2.6

    Максимально допустимый объем дневной образовательной науки

    17-23

     

    III

    Организационный раздел

     

     

    3.1

    Информационно-методическое обеспечение программы

    23-33

     

    3.2

    Организация режима пребывания детей в образовательном учереждении

    33-40

     

    3.3

    Расписание непосредственно-образовательной деятельности

    41

     

    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» является компонентом содержательного раздела основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад №4». Рабочая программа составлена с учетом содержания образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» Комплексной образовательной программой дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.

    Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта и методических пособий Основной общеобразовательной программы МДОУ "Детский сад №4".

    Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

    Обучение осуществляется в форме, организованной непрерывной образовательной деятельности; а также в нерегламентированной совместной деятельности взрослого и детей, в процессе организации различных видов деятельности игровых образовательных ситуаций; проектной деятельности; в повседневном общении педагога с детьми, в совместной деятельности педагога и детей.

    Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей  в самовыражении, развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

    Задачи образовательной деятельности

    1.Изобразительное искусство

    ‒ Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.

    ‒Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.

     

    2.Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

     ‒Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

    ‒ Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.

    ‒Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.

    ‒ Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

     

    3. Художественная литература

    -  Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.

    - Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, стремление внимательно их слушать.

    - Развивать умения воспринимать текста, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать мысленно представлять события и героев, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.

    - Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.

    - Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и рассказов.

     

    4. Музыка

    - Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;

    - Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

    -  Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

     

    Краткая характеристика программы: программа предусматривает обучение детей от 3 до 4 лет по следующим разделам:

    1. Рисование
    2. Лепка
    3. Аппликация
    4. Музыка
    5. Конструирование
    6. Художественная литература

     

    Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в форме педагогической диагностики (наблюдения, беседы), а также в форме мониторинга 

    усвоения основной образовательной программы дошкольного образования.

     

     

    2. Тематический план по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» во 2-ой младшей группе.

     

    Тема

    Количество часов

    1.

    Рисование

    18

    2.

    Лепка

    18

    3.

    Аппликация

    18

    5.

    Музыка

    36

    6.

    Конструирование

    18

    7.

    Художественная литература

    36

     

    итого                                               

    146

    Примечание: имеется отдельно разработанная музыкальным руководителем рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)

     

     

    3. Требования к результатам освоения рабочей программы по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

     

    2-я младшая группа

     

    Изобразительно-выразительные умения.

     

    Достижения ребенка 3-4  лет

    (что нас радует)

    ‒Охотно участвует в ситуациях эстетической направленности. Есть любимые книги, изобразительные материалы;

    ‒ эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации;

    ‒ создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами;

    ‒ принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания.

     

                                                                      

    Художественная литература

     

    Достижения ребенка 3-4 лет

    (что нас радует)

     -Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку;

    - узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг;

    - активно сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного;

    - активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности на основе литературного текста (рисует, участвует в словесных играх, в играх-драматизациях).

     

     

     

    Музыка

     

    Достижения ребенка 3-4 лет

    (что нас радует)

     - С интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения.

    - проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки;

    -  различает танцевальный, песенный, маршевый метроритм, - передает их в движении;

    - эмоционально откликается на характер песни, пляски;

    - активен в играх на исследование звука, элементарном музицировании.

     

     

    4. Содержание рабочей программы  образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»  

     

    Изобразительное искусство.

    Активизация интереса к красивым игрушкам, нарядным предметам быта, одежде, интересным природным явлениям и объектам; побуждение обращать внимание на разнообразие сенсорных признаков объектов, явлений.

    Знакомство на конкретных примерах с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды; скульптурой малых форм; с детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина); с близкими детскому опыту живописными образами. Формирование образа человека – мастера как создателя народных игрушек, иллюстраций в книгах, картин.

    Развитие умений узнавать в изображении знакомые предметы, объекты, явления, называть их; умений их внимательно рассматривать; эмоционально откликаться на некоторые средства выразительности: ритм пятен и линий, яркость цвета; выделять простые элементы росписи народных промыслов, декора игрушек; передавать собственное отношение к образам в мимике, жестах. Поддержка высказывания детей своих предпочтений в выборе книг, игрушек. Совместное со взрослым обыгрывание народных игрушек, нарядных предметов.

    Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

    Поддержка стремления создавать в разных видах деятельности изображения предметов и событий, умения принять тему, предложенную педагогом. Создание простых изображений по близкой к личному опыту тематике. Постепенный переход детей от подражания и повторения за взрослым к самостоятельному созданию изображения.

    В рисовании: развитие умений ритмично наносить линии, штрихи, пятна. Знакомство со способами изображения простых предметов, проведения разных прямых линий, в разных направлениях; способами создания предметов разной формы, комбинации разных форм и линий. Способы создания изображения: на основе дуги, изображение игрушек на основе округлый и вытянутых форм.

    В предметном изображении: развитие умений передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, относительное сходство по форме, цвету; выделять главное цветом, расположением, размером. В сюжетном изображении: создавать изображение на всем листе, стремиться отображать линию горизонта, строить простейшую композицию. В декоративном изображении: умения видеть предметную и геометрическую форму, строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветных пятен; передавать элементами декоративного узора прямые пересекающие линии, точки, круги, мазки, чередование элементов, пятен; украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных взрослыми.

    Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), соответствующие изображаемому предмету, создавать изображение с использованием 1, 2 и нескольких цветов.

    Продолжение освоения некоторых изобразительных материалов. Умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти во время рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе деятельности.

    В аппликации: знакомство со свойства бумаги и последовательностью аппликационной работы. Создание изображения знакомых предметов, декоративные композиции, используя готовые формы. Создание изображения на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе. Знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов.

    Верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться клеем, намазывать его кистью, пользоваться салфеткой.

    В лепке: знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого теста, влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар, круг, цилиндр, колбаска), их видоизменения. Умения украшать работу, используя стеки, палочку, печати-штампы. Поддержка стремления создавать интересные образы.

    В конструировании: формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку. Использование способов расположения кирпичиков вертикально, плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Постройка предметов мебели, горок, грузовых машин, домов. Знакомство со свойства песка, снега, сооружая из них постройки. Нанесение на постройки из этих материалов деталей, декора.

    Желание детей принимать участие в создании как индивидуальных, так и совместных со взрослым и детьми композиций в рисунках, лепке, аппликации, конструировании. Обыгрывание постройки, лепной работы и включение их в игру.

    Художественная литература

    Расширение читательских интересов детей. Проявление радости и удовольствия от слушания и рассказывания литературных произведений, стремление к повторной встрече с книгой

    Восприятие литературного текста. Сосредоточенное слушание чтения и рассказывания взрослого до конца, не отвлекаясь. Проявление эмоционального отклика на чтение и рассказывание взрослого, активного сопереживания изображенным героям и событиям. Понимание содержания произведения и последовательности событий в тексте, выявление наиболее ярких поступков и действий героев, стремление дать им элементарную оценку. Проявление интереса к иллюстрациям в детской книге. Представление в воображении героев, как на основе иллюстраций, так и на основе авторского слова.

    Творческая деятельность на основе литературного текста. Выражение своего отношения к литературному произведению, его героям: в рисунке, при слушании, чтении наизусть текста, в простых играх-драматизациях и играх с персонажами игрушечного настольного, пальчикового театра.

                                                                            Музыка

    Различение некоторых свойств музыкального звука (высоко – низко, громко – тихо). Понимание простейших связей музыкального образа и средств выразительности (медведь – низкий регистр). Различение того, что музыка бывает разная по характеру (веселая – грустная). Сравнение разных по звучанию предметов в процессе манипулирования, звукоизвлечения. Самостоятельное экспериментирование со звуками в разных видах деятельности, исследование качества музыкального звука: высоты, длительности. Различение элементарного характера музыки, понимание простейших музыкальных образов. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

     

    5. Способы проверки усвоения содержания по образовательной области «Художественно – эстетического развития»

       Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в форме педагогической диагностики (наблюдения, беседы), а также в форме мониторинга 

    усвоения основной образовательной программы дошкольного образования. (Приложения 1).

     

    6. Средства обучения

    6.1.Оборудование  

    - Компьютер

    - Принтер

    - Сканер

    - Интерактивная доска

    - Оборудование для рисования, лепки, аппликации, конструирования

    - Наглядный, демонстрационный, раздаточный материал

    - Художественная литература

     

    6.2.Учебно-наглядные пособия  

     

    Перечень наглядно-дидактических пособий

    Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. – СПб: Детство – Пресс, 2007.

    Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. – СПб: Детство – Пресс, 2006.

    Курочкина Н.А. О портретной живописи. – СПб: Детство – Пресс, 2006.

    Курочкина Н.А.Знакомим со сказочно-былинной живописью: наглядно-дидактическое пособие. – СПб: Детство – Пресс, 2010.

    М.Б. Халезова-Зацепина, А.А. Грибовская Лепка в детском саду. Альбом для художественного творчества для детей 4-5 лет. 2-е изд. 2016.

     

     

    6.3. УМК 

     

     

    «Детство: Примерная основная общеобразовательная программа Дошкольного образования» Т.И Бабаева, А.Г.Гогоберидзе.З.А.Михайлова и др – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2016. – 321 с.

    Леонова Н.Н. Художественно – эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Преспективное планирование, конспекты. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2016

    Леонова Н.Н Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство»: планирование, конспекты. Вторая младшая  группа. – Волгоград: Учитель, 2016. – 289с.

    Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016

    Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа: учебно-методическое пособие.- М.: Издательский дом «Цветной мир» 2017.

    Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики», М. ИД «Цветной мир», 2016.-144с.

    Парциальная программа Л.В. Куцаковой «Художественное творчество и конструирование» - Москва: Мозаика-Синтез, 2016.

    Коваленко З.Д. Аппликация семенами. Для работы с детьми 3-7 лет. – М.; МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014

    Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий/ Куцакова Л.В.. М., 2007.

    Конструирование и ручной труд в детском садуПособие для воспитателей / Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.

    Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Л.В. Куцакова. – М. Мозаика – Синтез, 2007- 2010.

    Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Младшая группа. М. – МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016.

    С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких». (М., 2010г)

     

     

     

     

     

    Работа с бумагой в нетрадиционной технике-м: издательство

    М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

    Развивающие тренажеры из бросового материала. Полозова Е.В. – Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.  – М.: Аркти, 2006. 

    Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. – СПб.: «Детство – пресс», 2002.

    Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2015г

     

     

     

    7. Перспективное планирование по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

     

    7.1 Перспективное планирование «Рисование» 

    № п/п

    Тема занятия

    Цели, задачи

    Материалы

     Литература

     

    1. 

    «Волшебные карандаши» (мониторинг)

    Цели: знакомство с карандашом и бумагой; выявление уровня знаний о карандашах; развитие умения ими пользоваться

    Задачи: познакомить детей с карандашом и бумагой; вызвать интерес к процессу рисования; выявить умения правильно держать карандаш в руке, называть его цвет

    Коробки с карандашами, игрушки на каждого ребенка (для обыгрывания), телефон (игрушка), бумага А5

    (Н.Н.Леонова,стр 40)

    2. 

    Рисование «Подарим нашему помощнику воспитателя красивые ведра»

    Цели: рисование кистью; закрепление знания основных цветов

    Задачи:

    Учить детей рисовать кистью ведра, набирать необходимое количество гуаши; закреплять знание основных цветов; развивать эстетическое восприятие; воспитывать уважение к труду взрослых

    Предметы для показа (швабра, тряпка, ведро, пылесос) кисти, краски основных цветов, стаканчики с водой, салфетки, заготовки с изображением контура ведер (на каждого ребенка), образец педагога

    (Н.Н.Леонова,

    Стр.44)

    3.

    «Осень»

    Коллективное

    Цели: знакомить с осенью; рисование осенних листьев

    Задачи: познакомить детей с признаками осени; вызвать эмоциональное отношение к образу; учить ритмично рисовать мазками листья в определенных местах (на деревьях, земле), использовать метод сотворчества; формировать умение создавать образ природы коллективно

    Картина И.Левитана «Золотая осень», мольберт, заготовка размером полватмана с изображением деревьев(без листьев), в осенённом парке, кисти, краски(желтая, красная, зеленая, оранжевая)

    (Н. Н. Леонова,

    стр.45)

    4.

    «Однажды хозяйка с базара пришла»

     

    Цели: знакомство с овощами, предметами круглой и овальной форм

    Задачи: продолжать знакомить детей с круглой и овальной формами; учить передавать особенности формы предмета в рисунке; рисовать по подгруппам; закреплять знания детей об овощах: название, форма, цвет, назначение; вызвать интерес к деятельности взрослых при покупке овощей на базаре

    Корзина с овощами; заготовка с изображением корзины(1/2 ватмана), гуашь, кисти, салфетки,д/и «Положи в корзину овощи»

    (Н. Н. Леонова,

    Стр.46)

    5.

    «Осенний дождь»

    Цели: знакомство с признаками осенней дождливой погоды; создание композиции

    Задачи: продолжить знакомить детей с признаками осени; учить рисовать осенний дождь цветными карандашами; закреплять умения держать карандаш в руке, регулировать силу нажима

    Заготовка с изображением тучи, цветные карандаши

    (Н. Н. Леонова,

    стр.54)

    6.

    «Полотенце для мамочки»

    Цели: рисование узоров из прямых и волнистых линий

    Задачи: учить рисовать узоры из прямых и волнистых линий; показать зависимость узора(декора) от формы и размеров изделия(полотенца); совершенствовать технику рисования кистью; показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые) развивать чувство цвета и ритма, воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать ей приятное, интерес к декоративному искусству

    Заготовки в виде прямоугольников(полотенца) белого цвета, краски (основные цвета), кисти, салфетки

    (Н. Н. Леонова,

    стр.57)

    7.

    «Вьюга-завируха»

    Цели: создание выразительного образа зимней вьюги; использование нетрадиционной техники рисования

    Задачи: учить детей создавать выразительный образ зимней вьюги; познакомить с техникой рисования «по-мокрому», «раскрепостить» руку, свободно вести кисть по ворсу в разных направлениях; создать условия для экспериментирования с красками для получения оттенков синего цвета, развивать чувство цвета и композиции

    лист бумаги белого цвета размером с лист ватмана, мольберт; гуашевые краски белого и синего цвета, кисти, салфетки, стаканчики с водой, губки

    (Н. Н. Леонова,

    стр.59)

    8.

    «Праздничная елочка»

    Цели: рисование и украшение пушистой нарядной елочки, освоение формы и цвета как средств образной выразительности

    Задачи: учить рисовать праздничную елочку; продолжить освоение формы и цвета как средств образной выразительности; наглядно показать взаимосвязь общей формы и отдельных деталей(веток); формировать способы зрительного обследования предметов; развивать наглядно-образное мышление и воображение.

    искусственная или «живая» елка; поздравительные открытки хорошего качества с изображением елочек, слабо тонированные листы бумаги (голубые, светло-желтые, нежно-сиреневые, нежно-розовые), акриловые или гуашевые краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки, ватные палочки, образец педагога

    (Н. Н. Леонова,

    стр.63)

    9.

    «Серпантин танцует»

    Цели: свободное проведение линий разного цвета и различной конфигурации

    Задачи: учить детей свободно проводить линии различной конфигурации (волнистые, спиралевидные, с петлями- в разном их сочетании), разного цвета (красного, синего желтого, зеленого); раскрепостить рисующую руку, совершенствовать технику рисования красками (часто смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях); развивать чувство цвета и формы

    несколько колечек серпантина для обыгрывания, незавершенная композиция с изображением новогодней елочки (лист ватмана), кисти, гуашевые краски, салфетки, палитра, баночки с водой, мольберт

    (Н. Н. Леонова,

    стр.65)

    10.

    «У котика усы»

    Цели: дорисовывание усов коту; работа с незавершенной композицией

    Задачи: развивать умение ритмично проводить короткие горизонтальные линии на близком расстоянии друг от друга; формировать умение работать с изобразительными материалами

    Простые карандаши, заготовка для работы- изображение портрета котенка без усов, мягкая игрушка котенок

    (Н. Н. Леонова,

    стр.70)

    11.

    «Самолёты летят»

    Цели: рисование предмета, состоящего из нескольких частей

    Задачи: учить передавать в рисунке явления современной жизни, которые они имеют возможность часто наблюдать и которые их интересуют (в небе летят самолеты), рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, передавать образ предмета; закреплять умение проводить умение проводить прямые линии в разном направлении; воспитывать интерес и уважение к российской армии

    Наглядный материал для рассматривания, игрушечный самолет для обследования, ½ листа альбомного тонированной бумаги голубого цвета, кисти, гуашь серого и белого цветов, кисти, салфетки, баночки с водой

    (Н. Н. Леонова,

    стр.75)

    12.

    «Российский флаг»

    Цели: рисование предметов прямоугольной формы, работа с цветными карандашами

    Задачи: учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно из закрашивать, вызвать интерес к празднику «День защитника Отечества», активизировать в речи детей слова армия и флаг

    Российский флаг, бумага формат А4, цветные карандаши белого, синего и красного цвета, образец педагога, мольберт

    (Н. Н. Леонова,

    стр.77)

    13.

    «Цветы для мамочки»

    Цели: создание картины в подарок маме на 8 марта; знакомство с оформи тельным дизайном

    Задачи: Учить детей рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений; упражнять в технике рисования гуашевыми красками: методом тычка, самостоятельно выбирать цвет, развивать чувство формы и цвет; воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать маму.

    Листы белой бумаги, сложенные пополам в виде двойной открытки с наклеенными на лицевой стороне разнообразными силуэтами ваз, цветные карандаши, фломастеры, краски, стаканчики с водой, салфетки, кисточки №3,№6, образец педагога.

    (Н. Н. Леонова,

    стр.79)

    14.

    «Сосульки»

    Цели: создание изображений в форме вытянутого треугольника; работа с сотворчестве с детьми и педагогом.

    Задачи: учить детей рисовать предметы форме вытянутого треугольника, формировать умение показывать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки, развивать чувство цвета, формы и ритма, вызвать у детей интерес к работе в сотворчестве со сверстниками и педагогом

    Наглядное пособие «Весна», картинки с изображением капающих сосулек, металлофон, незавершенная композиция- лист ватмана с изображением крыши дома и солнца, салфетка, кисти

    (Н. Н. Леонова,

    стр.80)

    15.

    «Украсим наш город флажками»

    Цели: рисование флажков разной формы, развивать чувство цвета и формы

    Задачи: учить рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы; уточнить представления о геометрических фигурах, развивать чувство цвета и формы, вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу.

    Батман с изображением прямой горизонтальной линии- ниточки для флажков, краски, кисти, иллюстрации праздничного города, крашеного флажками

    (Н. Н. Леонова,

    стр.88)

    16.

    «Разноцветная лужайка»

    Цели: изображение цветов и трав, знакомство с техникой мокрой живописи

    Задачи: учить рисовать тремя красками на мокрой бумаге(тонированной), смешивать и накладывать цвета, формировать умение детей изображать цвета и травы в традиционной технике, воспитывать интерес к занятию

    Бумага А5, губки для смачивания листа, кисти, акварель, стаканчики с водой, салфетки, картина с изображением разноцветной лужайки

    (Н. Н. Леонова,

    стр.94)

    17.

    «Дождик, дождик капелька»

    Цели: создание образа дождя нетрадиционным методом рисования (пальце графией)

    Задачи: Учить детей рисовать дождь пальцами рука, равномерно распределяя отпечатки по поверхности альбомного листа, передавать в рисунке несложные явления действительности, сочетать воедино действия со словами стихотворения; развиваться воображение, мелкую моторику, эстетическое отношение к окружающему миру; воспитывать чуткое и бережное отношение к природе

    Белые листы бумаги, восковые мелки, палитра с красками, стаканчики с водой, кисти, влажные салфетки, образец педагога, аудиомузыка «Шум дождя», «Капли воды»

    (Н. Н. Леонова,

    стр.98)

    18.

    «Я –художник»

    Цели: выявление уровня владения техникой изображения при выполнении работы по замыслу

    Задачи: развивать самостоятельность детей в выборе темы; формировать умение вносить в рисунок элементы творчества; выявить уровень владения детьми изобразительными материалами, пользования полученными умениями и навыками

    Бумага А5, сказочный персонаж из кукольного театра, краски, карандаши, фломастеры.

    (Н. Н. Леонова,

    стр.100)

    Перспективное планирование «Аппликация»

    № п/п

    Тема занятия

    Цели, задачи

    Материалы

     Литература

     

    1. 

    «Тень-тень, потетень» – вот какие у нас картинки!

    (предметная аппликация, экспериментирование)

    Задачи: вызвать у детей интерес к картинкам в книгах; ознакомить с силуэтными картинками как видом изображения предметов; побуждать рассматривать силуэтные изображения, узнавать, называть, что нарисовано, обводить пальчиком, обыгрывать; инициировать игры с тенью, вызвать у детей интерес к теневому театру; развивать эстетическое восприятие, координацию в системе «глаз – рука»; воспитывать самостоятельность, уверенность и активность.

     

    оборудование для теневого театра и картонные силуэты героев спектакля – лиса, заяц, два ежа (большой и маленький),  декорация  (бумажный плетень); силуэты хорошо известных детям животных, растений и бытовых предметов; цветные карандаши и фломастеры

    (Леонова Н.Н

    Компакт диск)

     

    2.

    «Большие и маленькие мячи»

    Цели: знакомство с круглой формой и величиной, обучение приемам наклеивания на основу.

    Задачи: учить детей правильно наклеивать круги на полосу, чередовать изображения разной величине; закреплять представления о разной величине предметов, знания о круглой форме

    игрушка для обыгрывания, мячи, разные по величине и цвету, полоски белой бумаги (14 × 6 см), круги разного цвета диаметром 3 см и 2 см, образец педагога, клей-карандаш, салфетки для рук, клеенки для стола

    (Леонова Н.Н стр.136)

     

    3.

    «Яблоко с листочками»

     

    Цели: создание предметных аппликативных картинок, составление картинок из готовых элементов

    Задачи:

      учить детей составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и листочек); формировать композиционные умения – создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочередно наклеивать; развивать чувство цвета – подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока.

     

    наглядное пособие с изображением яблони с яблоками, картинки ,силуэты яблок разного цвета и листочки – готовые формы, вырезанные педагогом, для фона листы бумаги пастельных тонов, клей, салфетки, фломастеры коричневого цвета

    (Леонова Н.Н стр.137)

     

     

    4.

     «Листопад, листопад – листья по ветру летят.»

     

     

    Цели: создание коллективной композиции под музыкальное сопровождение; знакомство с техникой обрывной аппликации

     Задачи:

    вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад»; учить детей раскладывать готовые формы (листочки) разного цвета и размера на голубом фоне, передвигать в поиске удачного размещения и аккуратно приклеивать, работать в технике обрывной аппликации (разрывать полоски бумаги на кусочки); вызвать желание слушать музыку и работать под ее сопровождение; развивать чувство формы, цвета и композиции.

    осенние листочки для рассматривания и обыгрывания, заготовка с изображением голубого неба и земли (незавершенная композиция), цветные полоски желтого, зеленого, оранжевого, красного цветов (для листьев), клей, салфетки, клеенка

    (Леонова Н.Н стр.139)

     

     

     

    5.

    «Грибок»

    Цели: изображение грибов в технике аппликации; составление образа из готовых элементов

    Задачи: учить изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру; развивать чувство цвета, величины, композиции; вызвать желание создавать образ по знакомому мультфильму.

    проектор, ноутбук для просмотра мультфильма «Грибок»; аппликативный вариант изображения грибка

    муляж гриба для рассматривания, готовые формы гриба: шляпка (коричневого цвета) и ножка (желтого цвета), фон  (1/2 листа бумаги светлых пастельных тонов), клей, салфетки, клеенки;

    (Леонова Н. Н. стр.141)

     

    6.

    «Дождь и туча»

    Цель: создание образа дождя и тучи аппликативным способом

    Задачи: учить детей наклеивать готовые формы на фон: приклеивание рванных кусочков бумаги вторым слоем, рисовать дождь цветными карандашами, развивать мышление и воображение.

    картинки с изображением пасмурного осеннего неба, листы бумаги голубого цвета для фона  (1/2 альбомного листа), силуэты туч, вырезанные педагогом, полоски бумаги синего, голубого и белого цветов, клей, салфетки

    (Леонова Н. Н. стр.142)

     

    7.

    Аппликация «Птицы – наши друзья»

     

     

    Цели: приклеивание готовой формы на определенной части согласно образцу; закрепление знаний о птицах

    Задачи: учить детей выполнять аппликацию (приклеивать готовую форму на определенную часть основы листа согласно образцу, использовать формы речевого этикета («здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо» и т. д.); обогатить речь детей словами: перелетные птицы, скворечник, правила поведения; развивать зрительное восприятие ребенка, внимание, двигательную и речевую активность, фантазию и творческие способности; обобщить знания детей о птицах; развивать интерес к художественному слову (загадки, стихи); воспитывать заботливое отношение к птицам.

    наглядное пособие «Птицы», 2–3 кормушки из картонных коробок фотографии с изображением птиц, бумага с нарисованным на ней частью дерева (1/2 альбомного листа), клей-карандаш, салфетки, клеенки, готовые формы – силуэты с изображением разных птиц (могут быть вырезаны из журналов);

    (Леонова Н. Н. стр. 144)

     

    8.

    Аппликация «Новогодняя ёлочка»

     

     

    Цели: формирование способов зрительного и тактильного обследования объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их цвета, фактуры и пропорций; сотворчество с детьми и педагогом

    Задачи: учить детей создавать коллективную работу аппликативным способом: украшать елочку к новогоднему празднику, намазывать готовую форму клеем и приклеивать с обратной стороны на общий фон, эмоционально реагировать на окружающий мир, ориентироваться в таких понятиях, как цвет, величина и количество; развивать общую и мелкую моторику; вызывать у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективной композиции; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

    картинки с изображением новогодней елочки, новогодние игрушки для рассматривания, 2–3 елочки (искусственные) для обыгрывания, еловая веточка, незавершенная композиция для коллективной работы с изображением елочки без игрушек (1/2 листа ватмана), готовые изображения игрушек для украшения елочки, клей, салфетки, клеенка;

    (Леонова Н. Н. стр. 147)

     

    9.

    Аппликация «Коврики»

     

     

    Цели: выполнение аппликационной работы

    Задачи: воспитывать интерес к аппликации; закреплять умение различать цвета (красный, синий, желтый, зеленый); развивать чувство цвета, глазомер.

    игрушечный напольный домик с зайчиками для обыгрывания, виды красивых ковриков для рассматривания; бумажные полоски – коврики (15 × 6 см), кружки разного цвета для украшения ковриков, клей-карандаш, клеенки, салфетки, зайчик-игрушка (для обыгрывания)

    (Леонова Н. Н. стр. 149) 

     

     

    10.

    «Красивые салфетки для комнатных растений»

    Цели: выполнение декоративной аппликационной работы

    Задачи: учить раскладывать на бумаге заранее приготовление фигуры(разноцветные круги) и аккуратно наклеивать их, составлять на бумажном квадрате узор из кругов с чередование их по цвету; развивать интерес у детей к аппликации

    комнатные растения в горшках, стоящие в уголке природы; несколько красивых салфеток для рассматривания, квадраты разных оттенков для основы (15 × 15 см), кружки разного цвета для украшения салфеток, клей, салфетки для рук, клеенки, образец педагога

    (Леонова Н. Н. стр 151)

     

    11.

     «Летящие самолеты» (подготовка деталей)

     

     

    Цели: создание аппликативного образа самолета; сотворчество со сверстниками и педагогам

    Задачи: учить детей составлять изображение из готовых частей, находить место той или иной части в общей работе; формировать умение детей аккуратно наклеивать части предмета; закрепить знания о внешнем виде самолета; воспитывать любовь и уважение к близким людям – папе, дедушке, брату, желание сделать им приятное.

    части самолета (корпус и крылья), клей, салфетки, незавершенная композиция с изображением неба и облаков (размер, лист ватмана), игрушечный самолет для рассматривания

    (Леонова Н. Н. стр 152)

     

    12.

    Аппликация «Букет цветов для мамочки»

     

     

    Цель: учить детей составлять композицию из готовых элементов (цветов) на сложной форме (силуэте букета или вазона, выбирать, наклеивать вазу (из фактурной бумаги) и составлять букет из бумажных цветов; вызвать интерес к созданию красивых композиций из цветов по мотивам народной аппликации (букет, вазон, гирлянда)

    силуэты букетов (формы зеленого цвета), силуэты ваз разной формы из фактурной бумаги (на выбор детям), силуэты цветов (по 5–7 для каждого ребенка), клей, салфетки для рук и приклеивания деталей, клеенки, варианты композиций для показа  детям; 

     Леонова Н.Н. стр. 154) 

     

    13

    «Матрешка»

    Цель: знакомство детей с народной игрушкой матрешкой, через интеграцию познавательного- речевого общения и декоративной аппликации

    Задачи: закрепить знания детей о русской народной игрушке матрешке, ее свойствах и элементах декора; учить украшать плоскостную заготовку матрешки кругами разного цвета; воспитывать у детей любовь к своей стране, к своему народу и его традициям; обогатить речь детей словами: русский народный костюм- сарафан, платок.

    силуэты букетов (формы зеленого цвета), силуэты ваз разной формы из фактурной бумаги (на выбор детям), силуэты цветов (по 5–7 для каждого ребенка), клей, салфетки для рук и приклеивания деталей, клеенки, варианты композиций для показа  детям

    (Леонова Н. Н. стр.155)

     

    14.

    Аппликация «Флажки такие разные»

     

     

    Цели: Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету и форме.

    Задачи: учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередующихся по цвету и форме; развивать чувство цвета, формы и ритма; закреплять знания о цвете, форме, навыки аккуратного наклеивания; воспитывать интерес к аппликативной деятельности.

    полосы белого цвета (сгиб 1/2 листа бумаги по горизонтали), флажки разной формы и цвета для наклеивания (на каждого ребенка), клей, салфетки, клеенки, праздничные флажки разной формы, дидактический плакат «Цветные формы»

    (Леонова Н. Н. стр.159)

     

    15.

    Аппликация «Кораблик для доктора Айболита»

     

     

    Цели: проявление у детей положительных эмоций при восприятии знакомого литературного произведения; наклеивание с соблюдением последовательности действий.

    Задачи: активизировать и разнообразить технику работы с бумагой; учить разрывать бумагу (салфетку) и сминать ее (комком и жгутиком, наклеивать изображение соответственно замыслу; развивать самостоятельность, инициативу, творчество, воображение, чувство композиции, мелкую моторику; воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность при выполнении работы.

    кукла доктор Айболит,клей, кисточка для клея, лист бумаги с отчерченной линией горизонта, раскрашенным небом и нарисованными облаками, лист синей цветной бумаги, подставки под кисточки, клеенки, тряпочные салфетки, трапеция и треугольник, вырезанные из цветной бумаги (по количеству детей); демонстрационные листы (технологические карты) с поэтапным выполнением аппликации

    (Леонова Н. Н. стр. 160)

     

    16.

    «Желтый одуванчик»

    Цели: создание образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации

    Задачи: уточнить представления детей о внешнем виде одуванчика; учить детей создавать образ одуванчика в технике обрывной аппликации; развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику; воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус

    листы бумаги желтого и зеленого цветов (гофрированная мягкая бумага), клей-карандаш, салфетки, клеенки, образец педагога, одуванчик (цветок), бумага для фона (1/2 альбомного листа)

    (Леонова Н. Н. стр. 163)

     

    17.

    «Что можно сделать из квадратиков»

    Цели: развитие творческого воображения, фантазии; выявление уровня полученных знаний

    Задачи: учить составлять из готовых бумажных квадратиков изображения предметов и аккуратно их наклеивать; выявить уровень использования аппликативных навыков в процессе изобразительной деятельности; развивать у детей творческое воображение, фантазию

    посылка для обыгрывания, клей-карандаш, разноцветные квадратики, клеенки, салфетки, образец педагога

    (Леонова Н. Н. стр. 165)

     

    18.

    Цветочная полянка

    (декоративная аппликация)

    Задачи: продолжать учить детей работать в коллективе; закрепить навыки создания композиции, умения пользоваться материалами для аппликации (клеем, кисточкой и салфеткой), аккуратно смазывать клеем картинку (форму) с обратной стороны и приклеивать на бумагу, прижимая ладошкой; развивать эстетический вкус, умение ориентироваться на листе бумаги, воображение, творческое мышление; воспитывать у детей чувство красоты, любовь к природе

    проектор; оборудование для просмотра; декоративные цветы на каждого ребенка; ватман для основы (цветочная полянка, на которой укреплен цветок-образец); клей, кисточка, подставка для кисточки, салфетки; вырезанные силуэты цветов, разные по цвету и форме

    (Леонова Н.Н

    Компакт диск)

     

     

     

     

     

     

     

    7.3.Перспективное планирование «Лепка»

    № п/п

    Тема занятия

    Цели, задачи

    Материалы

     Литература

     

    1.

    «Пищащий комочек»

    Цель: развитие интереса к лепка

    Задачи: вызвать интерес к материалу лепку; учить правильно работать материалом, придумывать названия для предметов и персонажей; познакомить со свойствами лепноного материала; вызвать умения держать лепной материал, назвать его свойства.

    кусочек пластилина (глины) для обыгрывания, доски для лепки, салфетки для рук

    (Леонова Н. Н. стр. 101)

     

    2.

    «Мой веселый звонкий мяч»

     

     

    Цель: создание объемных изображений круглой формы.

    Задачи: формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней; координировать и синхронизировать движения обеих рук; укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.

    мячи для обыгрывания, мячики для пинг-понга на каждого ребенка, пластилин основного цвета, доски для лепки; салфетки для рук; стихотворение С. Я. Маршака «Мяч»

    (Леонова Н. Н. стр. 103)

     

    3.

     «Консервируем фрукты»

     

     

    Цели: закрепление представлений детей о заготовке фруктов на зиму; формирование интереса к лепке.

    Задачи: учить детей создавать совместную композицию приемом «пластилинография», приемам вдавливания, оттягивания для получения необходимой формы; совершенствовать умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; формировать интерес к лепке; воспитывать интерес к заготовке фруктов на зиму, желание помочь родителям.

    банки с заготовленными фруктами (для показа и обыгрывания), пластилин разного цвета, доски для лепки, салфетки для рук, силуэты банок из картона с промазанным тонким слоем пластилина (на подгруппу детей), куклы для обыгрывания.

     

    (Леонова Н. Н. стр. 104)

     

    4.

    «Угощение для дня рождения»

     

    Цели: лепка пирожных по представлению; формирование интереса к лепке.

    Задачи: учить детей лепить пирожные по представлению, скатывать комок пластилина прямыми движениями между ладонями; совершенствовать умение соединять концы полученного столбика в виде кольца; формировать умения защипывать пальцами края полученной формы и, используя стеку, украшать полученное изделие

    комочек пластилина, доски для лепки, стеки, салфетки для рук, образцы педагога, чайный сервиз для обыгрывания готовых работ

    (Леонова Н. Н. стр. 106)

     

     

    5.

    «Чашка парного молока для детенышей животных»

     

    Цель: воспитание заботливого отношения к животным; лепка чашки

    Задачи: учить детей из круглой формы лепить чашку путем вдавливания пластилина; закреплять знания о домашних животных; воспитывать интерес к произведениям народного искусства, предметам быта.

    иллюстрации с изображением детенышей домашних животных, чашка, миска для рассматривания, пластилин, доски для лепки, салфетки для рук; стихотворение В. Ерофеева «Теленок».

    (Леонова Н. Н. стр. 107) 

     

    6.

    «Грибы на пенечке»

     

    Цель: лепка грибов конструктивным способом.

    Задачи: учить детей лепить грибы конструктивным способом из двух частей (шляпка, ножка); показать прием моделирования шляпки гриба: раскатывание шара и сплющивание в диск; обратить внимание на необходимость прочного соединения частей; вызвать интерес к созданию коллективной композиции; развивать способности к формообразованию и композиции; воспитывать любознательность и аккуратность

    композиция-макет «Грибы на полянке» (учебное пособие), пластилин коричневого, оранжевого, красного, белого, желтого цветов, доски для лепки, салфетки для рук, муляж гриба для обследования; стихотворение В. Шипуновой «Грибной пенек»

    (Леонова Н. Н. стр. 109)

     

    7.

    Лепка «Снег идет»

     

     

    Цель: лепка снега из пластилина; знакомство с приемом пластинографии

    Задачи: учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; учить класть пластилиновые комочки (шарики) на дощечку; вызывать у детей радость от восприятия результата общей работы и игры, доброжелательное отношение друг к другу; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

    репродукции картин художников-пейзажистов на зимнюю тематику; пластилин белого цвета (заранее приготовленные на тарелочке шарики на каждого ребенка), фон синего или голубого цвета, образец педагога, салфетки для рук, дощечки для лепки

    (Леонова , Н. Н.  стр. 111)

     

    8.

    Лепка «Новогодние игрушки»

     

     

    Цель: моделирование предметов из 2-3 частей, лепка новогодних игрушек.

    Задачи: учить детей лепить елочные игрушки из пластилина; показать разнообразие форм игрушек: округлые (яблоко, мандарин, шар, печенье, конусообразные (шишка, морковка, сосулька, спиралевидные (улитка, бублик, крендель); активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок (раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прощипывание, вдавливание); развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук.

    елочные украшения для рассматривания, три фигурки, вылепленные педагогом, пластилин, доски для лепки, салфетки для рук

    (Леонова Н.Н.

    стр.113)

     

    9.

    Лепка «Снеговик»

     

     

    Цели: лепка предметов из двух частей; создание образа Снеговика.

    Задачи: создать у детей интерес к образу; учить раскатывать кусочки пластилина круговыми движениями, соединять их вместе; закрепить знания о снеге, о круглой форме.

     

    игрушка снеговик, ширма, доски для пластилина, пластилин белого цвета; стихотворение А. Барто «Снег».

    (Леонова Н. Н. стр.114)

     

     

    10.

    «Колобок, колобок»

    Цели: формирование умения скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями; обобщение знаний о диких животных.

    Задачи: учить детей скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями, различать и находить предметы круглой формы; побуждать называть персонажей сказки; воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам; вызывать сочувствие к ним и желание помочь; познакомить детей с понятием «дикие животные»; развивать интерес к лепке.

     

    коробка для обыгрывания, колобок (игрушка), сказочные персонажи из кукольного театра; пластилин желтого цвета, доски для лепки, салфетки для рук; дидактическая игра «Назови круглую форму», стихотворение И. Виноградовой «Я с утра взялась за дело»

    (Леонова Н. Н. стр.116)

     

    11.

    «Цветы»

    Цели: выполнение лепки цветов.

    Задачи: продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5–7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

     

    кукла для обыгрывания; основа для создания пластилиновой картинки – схематичное изображение в виде линий (для размазывания) и кружочков (для надавливания), пластилин разных цветов, салфетки для рук, доски для лепки, образец педагога

    (Леонова Н. Н. стр.119) 

     

    12.

    «Самолет летит»

    Цель: формирование интереса детей к работе пластилином на горизонтальной плоскости – пластилинографии.

    Задачи: учить детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей; закрепить умения детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней, дополнять изображение характерными деталями (окошками, иллюминаторами), используя знакомые приемы работы: раскатывание, сплющивание; формировать интерес детей к работе с пластилином на горизонтальной плоскости – пластилинографии.

     

    игрушечный самолет для рассматривания и обыгрывания, наглядный материал с изображением воздушного транспорта, плотный картон синего цвета с силуэтом облаков, пластилин серого и желтого цветов, салфетки для рук, доски для лепки, стеки

    (Леонова Н. Н. стр.120) 

     

    13.

    Лепка «Сосульки-воображульки»

     

     

     Цель: освоение способа лепки предметов в форме конуса

    Задачи: учить детей лепить предметы в форме конуса; вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины; побуждать самостоятельно сочетать разные приемы для усиления выразительности образов: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать; развивать у детей чувство формы; воспитывать интерес к природным явлениям и передачи своих впечатлений в изобразительной деятельности.

    Силуэт крыши из гофрокартона, пластилин белого, голубого цветов, салфетки бумажные для рук, клеенки, стеки, образец  педагога

    (Леонова Н. Н. стр.123) 

     

    14.

    «Филимоновские игрушки»

     

     

    Цели: знакомство с филимоновской игрушкой, лепка фигурок по мотивам народной пластики

    Задачи: познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства; учить детей лепить фигурки в стилистике по мотивам народной пластики, рассматривать, обследовать и сравнивать разные фигурки (петушок, курочка, лиса, медведь и др.); воспитывать интерес народному декоративно-прикладному искусству.

     

     

     

     

     

     

    филимоновские игрушки (оригиналы), поворотный диск для рассматривания игрушек, картинки с изображением филимоновских игрушек, пластилин, стека, салфетки для рук, доски для лепки, образец педагога, картон яркого цвета под фон; альбом детского творчества «Филимоновские игрушки»

    (Леонова Н. Н. стр.125)

     

    15.

    Лепка «Сказка на грядке»

     

     

    Цель: разыгрывание знакомой сказки; лепка репки в определенной последовательности

    Задачи:

    развивать речь, логическое и образное мышление, память; учить детей лепить репку, создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; развивать чувство формы; формировать умение выполнять последовательность ролевой игры.

    иллюстрации к сказке «Репка», пластилин желтого и зеленого цветов, доски для лепки, стеки, салфетки для рук, образец педагога, репка (настоящая или муляж

    (Леонова Н. Н. стр. 127)

     

     

    16.

    Лепка «Домик для золотой рыбки»

     

     

     

    Цель: знакомство с обитателями аквариума, лепка в технике пластин графии

    Задачи: познакомить детей с золотой рыбкой и ее домиком – аквариумом; развивать мелкую моторику рук, умения отщипывать кусочек пластилина от большого куска, различать и называть цвета – красный, синий; учить прижимать кусочек пластилина к листу бумаги; формировать понятия «один», «много»; ввести в активный словарь детей слова «аквариум», «плавники»; воспитывать заботливое отношение к живым объектам; создавать эмоционально-положительное настроение от собственной работы.

    аквариум, камешки для аквариума, золотая рыбка, пластилин красного и синего цветов, заготовки из картона – аквариум с водой, контур золотой рыбки из бумаги (на каждого ребенка), 2 тарелочки с красными и синими камешками, клеенки

    (Леонова Н. Н. стр.129)

     

    17.

    «Улитка»

    Цели: знакомство с обитателями аквариума; лепка улитки.

    Задачи: формировать интерес детей к изображению предметов при помощи пластилина на плоскости; упражнять в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук; учить лепить улитку путем сворачивания колбаски по спирали, дополнять объект необходимыми деталями для выразительного образа (рожки, хвостик), используя знакомые приемы лепки: оттягивание, сплющивание, делать стекой надрезы

    плотный картон с силуэтом листочка (1/2 А4), пластилин черного и коричневого цветов, салфетка для рук, доска для лепки, стека, иллюстрации с изображением улитки; материалы презентации  «Мир насекомых», доска для презентации, ноутбук,  проектор

    (Леонова Н. Н. стр.132)

     

    18.

    «Божья коровка»

    Цель: выявление уровня владения приемами лепки при выполнении предметной лепки

    Задачи: учить отщипывать маленькими кусочки пластилина от куска и скатывать их них шарики, надавливать указательным пальцем шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга, соблюдать симметричность рисунка; выявить уровень владения детьми лепным материалом, уровень пользования полученными умениями и навыками; формировать интерес к работе с лепным материалом; развивать мелкую моторику

    лист картона белого цвета с заготовками (рисунок или аппликация), пластилин черного цвета, игрушка божья коровка или ее изображение; стихотворение М. Грозовского «Божья коровка»

    (Леонова Н. Н. стр.134)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    7.4. Перспективное планирование «Конструирование»

    № п/п

    Тема занятия

    Цели, задачи

    Материалы

     Литература

    1.

    «Дорожки длинные 

    и 

    короткие»

     

    Задачи: Дать представление о строительной детали – кирпичике, его свойствах (устойчиво стоит на узкой длинной грани и неустойчиво – на короткой). Учить сооружать дорожки способами приставления деталей

    Кукла, две доски (ширина 15 -20 см, длина 2,5 и 1,5 м), строительные наборы, включающие кирпичики двух цветов.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 19)

    2.

    «Вот такие разные у нас дорожки»

     

    Помочь детям установить ассоциативные связи меду реальными дорожками и конструкциями из различных материалов-кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пластилина и др. Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Расширить опыт конструирования дорожек. Создать условия для свободного выбора материалов. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек

    .

     

    Различные материалы на выбор детям: кирпичи, кубики, пластины, поролоновые губки, пластиковые крышки, бруски пластилина, неотточенные карандаши, бумажные полоски, камушки и др. Игрушки для обыгрывания построек- куколки, машинки, зоологические игрушки, мячики и предметы-заместители. Иллюстрации и фото с изображениями дорожек для уточнения представлений и установления ассоциаций с постройками

     

    (И.А.Лыкова стр.16)

    3.

    «Разные дорожки для машин»

     

    Задачи: Учить детей сооружать дорожки способом приставления деталей

    Строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 24)

    4.

    «Скамейка»

     

     

    Задачи: Учить малышей делать простейшие перекрытия, накладывая деталь на две детали, стоящие на определенном расстоянии друг от друга

    Образцы высокой и низкой скамеечек, матрешки двух размеров (большая и маленькая), строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 28)

    5.

    «Разные заборы»

     

    Задачи: Учить детей делать простейшие перекрытия, накладывая деталь на детали, стоящие на определенном расстоянии друг от друга (ворота). Учить чередовать детали по расположению на плоскости и по цвету. Формировать понятия «низкий» - «высокий»

     

    Строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 34)

    6.

    «Башенки»

     

    Задачи: Учить накладывать детали (кубики, кирпичики), увеличивая высоту постройки, создавая башенки. Закреплять умение находить и называть кубик, кирпичик, шар, пластину.

     

    Строительные наборы

    (Л. В. Куцакова,  стр. 38)

    7.

    «Ворота высокие и низкие»

     

     

    Задачи: Учить детей накладывать детали (кубики, кирпичики), увеличивая высоту постройки. Упражнять в умении создавать перекрытия. Закреплять умение находить и называть кубик, кирпичик, шар, пластину

    Строительные наборы, машинки.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 43)

    8.

    «Домик»

     

     

    Задачи: Продолжать учить детей устанавливать кирпичики на узкую короткую грань, на узкую длинную грань, делать перекрытия, создавая постройку со свободным внутренним пространством. Побуждать играть с постройками

    Строительные наборы

    (Л. В. Куцакова,  стр. 47)

    9.

    «Разные машинки»

     

    Задачи: Продолжать учить детей устанавливать кирпичики на узкую короткую грань, на узкую длинную грань. Учить сооружать машинки способом наложения деталей. Побуждать играть с постройками, строить по замыслу. Способствовать развитию творческих замыслов.

     

    Строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 52)

    10.

    «Домик с забором»

     

     

     

    Задачи: Учить сооружать постройки со свободным внутренним пространством. Упражнять в умении делать простейшие перекрытия. Побуждать конструировать по замыслу.

    Домик – образец постройки, строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 56)

    11.

    «Горки»

     

     

    Задачи: Учить строить горку из кубиков и призмы

     

    Строительные наборы

    (Л. В. Куцакова,  стр. 60)

    12.

    «Загородки для зоопарка»

     

    Задачи: Учить огораживать пространство, обстраивая бумажную форму, чередуя положение кирпичиков. Развивать творчества.

     

    Строительные наборы, бумажные листы разных цветов, оттенков и формы (прямоугольные, квадратные, овальные).

    (Л. В. Куцакова,  стр. 64)

    13.

    «Забор»

     

    Задачи: Учить выкладывать изображения из плоских геометрических фигур. Подводить к созданию построек по элементарным схематическим изображениям.

     

    Строительные наборы, картонные прямоугольники.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 74)

    14.

    «Мебель» (плоскостное)

     

     

    Задачи: Учить выкладывать изображения из плоскостных геометрических фигур. Подводить к созданию построек по элементарным схематическим изображениям.

     

    Плоскостные геометрические фигуры.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 79)

    15.

    «Кораблики» (конструктор «Лего»)

     

    Задачи: Подводить к умению конструировать простые постройки по образцу. Учить сооружать один и тот же предмет несколькими способами, надстраивать в длину, ширину, высоту.

    Образец конструкции – кораблик, конструктор «Лего».

    (Л. В. Куцакова,  стр. 84)

    16.

    «Корабли»

     

    Задачи: Продолжать учить сооружать простые постройки по образцу. Учить сооружать один и тот же предмет несколькими способами, надстраивать в длину, ширину, высоту.

    Строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 88)

    17.

    «Мостик для матрешек»

     

    Задачи: Упражнять в сооружении простых построек из строительного материала. Учить делать несложные перекрытия. Развивать конструкторские навыки.

     

    Строительные наборы (бруски, пластины, призмы).

    (Л. В. Куцакова,  стр. 92)

    18.

    «Мосты длинные и короткие, высокие и низкие».

     

    Задачи: Упражнять в сооружении простых построек из строительного материала. Учить делать несложные перекрытия. Развивать конструкторские навыки

    Строительные наборы, включающие пластины, кубики, призмы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 96)

     

     

    7.5 Перспективное планирование «Чтение художественной литературы»

    № п/п

    Тема

    Программное содержание

    Материал

    Литература

    1.

    Цикл стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки».

    Задачи: Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения  А.Барто; формировать положительное отношение к поэзии.

    Яркая книжка «Игрушки» А.Барто;  игрушки (по числу детей) – зайчики, мячики, мишки, лошадки, козлятки, котятки.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.47)

    2.

    Русская народная сказка «Колобок».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию: учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям.

    Книжка с картинками, игрушки по сказке, пальчиковый театр.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.47)

    3.

    «Стихотворения о животных»

    Задачи:

    -учить эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи

    -стимулировать выражение своих впечатлений в самостоятельных высказываниях

    Игрушки –петушок, ежик, зайчик; зеркальце; яркие картинки с изображением животных

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.49)

    4.

    Малые фольклорные формы.

     Загадки. Потешки.

    Задачи:

    -уточнять представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки; познакомить с жанром потешки, помочь запомнить потешку «Котик», интонационно выразительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка».

    Игрушки – домик, кукла, кот, петушок, корова, поросёнок.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.51)

    5.

    Рассказывание сказки К.Чуковского «Цыплёнок».

    Задачи:

    -учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в подборе слов к заданному слову, пополнить словарь эмоционально- оценочной лексикой; учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.

    Демонстрационный – фланелеграф, рисунки для фланелеграфа с изображениями персонажей сказки «Цыплёнок».

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.55)

    6.

    Рассказывание русской народной сказки «Теремок».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий благодаря методу моделирования; упражнять в словообразовании.

    Лист бумаги,

    карандаш, круги разного цвета, книга с картинками.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.55)

    7.

    Рассказывание русской народной сказки «Репка».

    Задачи:

    Помочь детям  усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели;  учить детей выделять и называть  характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.

    Пальчиковый театр по сказке, лист бумаги с нарисованными кружочками, карандаш, книжка с картинками, игрушечная мышка.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр. 16)

    8.

    Заучивание стихотворения «Хнык».

    Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Хнык»; обогатить словарь словами карлик (крошечный, очень маленький); стимулировать речевую активность детей, упражнять в употреблении глаголов в повелительной форме.

    Мягкая кукла, мячик.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр. 16)

    9.

    Заучивание стихотворения В.Мировича «Листопад».

    Задачи:

    Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному  слову, побуждать выражать свои впечатления в рисунках и движениях.

    Листья, желтая краска, листы бумаги; кисти.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.28)

    10.

    Чтение сказки в стихах К.И. Чуковского «Мойдодыр».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запомнить и выразительно воспроизводить четверостишия.

     Красочные иллюстрации к сказке.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В..56)

    11.

    Чтение стихотворений о детях. 

    Задачи:

    Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов чувствовать ритм стихотворений, интонационно выразительно передовать образное содержание; побуждать выражать свои впечатления в связных высказываниях.

    Иллюстрации с изображением детей в варежках.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В..57)

    12.

    Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь».

    Задачи:

    Продолжать учить детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.

    Книжки с красочными иллюстрациями, шапочка для медведя и платочек для Машеньки.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В..60)

    13.

    Рассказывание сказки Л.Толстого «Три медведя». 

    Задачи:

    Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста; помочь усвоить содержание сказки с помощью моделирования.

    Игрушки – три медведя, на каждого ребёнка – по три полоски разной длины, листы бумаги, трафареты, фигурка мишки из кукольного театра, модели.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.33)

    14.

    «Малые фольклорные формы»

    Задачи:

    Продолжать знакомить детей с потешками, помочь запомнить и выразительно рассказывать потешку «Расти, коса, до пояса»; учить отгадывать описательные загадки, находить соответствующие отгадкам картинки; упражнять в ритмичном и выразительном произнесении текста в народной игре «У медведя во бору»; воспитывать интерес к устному народному творчеству.

    Куклы, расчески, шапочка для мишки, картинки животных.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.61)

    15.

    Заучивание стихотворение Е.Трутневой «С Новым годом!». 

    Задачи:

    Учить детей выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях, при рассказывании наизусть стихотворения передавать интонацией радость, торжество.

    Иллюстрация на тему «Новогодний праздник», ёлочные игрушки, искусственная ёлочка, маски.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.65)

    16.

    Рассказывание сказки «Заюшкина избушка».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет, персонажей; учить интонационно точно повторять песенки из сказки; упражнять в словообразовании.

    Игрушки – зайчик, лиса, медведь, волк, петушок; книга с красочными иллюстрациями; листы бумаги с заготовками (2 листа – квадраты, 5 – окружности).

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.36)

    17.

    Заучивание стихотворения Е.Благининой «Прилетайте»

    Задачи:

    Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение «Прилетайте», передавая побудительную и вопросительную интонацию; активизировать лексику по теме «Птицы зимой».

    Картинка «Дети кормят птиц», картинки с изображением зимующих птиц.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.38)

    18.

    Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

    Задачи:

    -учить интонационно точно повторять песенки из сказки

    -закрепить умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

    Игрушки-зайчик, лиса, медведь, волк, петушок; книга со сказкой «Лиса, заяц и петух» с красочными иллюстрациями: листы бумаги с заготовками(2 листа-квадраты,5-окружности)

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.62)

    19.

    Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк». 

    Задачи:

    Продолжат учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; эмоционально выразительно передавать образы персонажей при воспроизведении песенок; используя структурно-логическую схему, учить составлять связные высказывания на заданную тему; активизировать глагольную лексику.

    Набор иллюстраций по сказке, шапочки козлят, козы, волка; грампластинка с записью музыкальной сказки про волка и козлят.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.64)

    20.

    Заучивание стихотворения А.Кондратьева «Метель».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинками природы, передавать его радостный характер в самостоятельном чтении; обогащать словарь детей образными словами и выражениями: снежинки – пушинки, паутинки, летает, кружиться, сыплется, танцует.

    Яркие красочные иллюстрации с изображением зимней природы, рисунки «Летят снежинки», «Снегопад»; вырезанные из бумаги снежинки, игрушка медвежонок, листы бумаги, карандаши.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.40)

    21.

    Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

    Задачи:

    Учить детей внимательно слушать сказку, понимать её содержание, запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их.

    Книжка с яркими иллюстрациями; игрушки – домик, кот, петух, лиса.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.42)

    22.

    Ознакомление с малыми фольклорными формами.

    Задачи:

    Познакомить детей со значением и содержанием потешки – заклички;  учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Ты, мороз – мороз…»; помочь запомнить поговорку «Береги нос в большой мороз»; объяснить значение считалки – выбрать ведущего, организовать игру с помощью считалки.

    Игрушка зайка, картинки по теме «Зимние забавы».

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В., стр.44)

    23.

    Заучивание стихотворения Я.Акима «Мама».

    Задачи:

    Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить своё отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; пополнить словарный запас эмоционально- оценочной лексикой.

    Листы бумаги, краски; ваза с цветами, веточками.

    (Ушакова О.С., Гавриш стр.48)

    24.

    Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка». 

    Задачи:

    Используя метод моделирования, продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий; познакомить с поговоркой «В тесноте да не в обиде»; упражнять в завершении упражнений, начатых воспитателем.

    Фланелеграф по сказке «Рукавичка»; кружки разного цвета и величины (серый, зелёный, белый, оранжевый, коричневый, большой серый и коричневый); книжка с картинками «Теремок».

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.47)

    25.

    Знакомство с русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей,

    Иллюстрации с изображением дремучего леса, игрушки для настольного  театра по сказке.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.49)

    26.

    Ознакомление с малыми фольклорными формами.

    Задачи:

    Знакомить детей со значением и содержанием потешек – закличек, упражнять в использовании считалок в подвижной игре;

    Петрушка, иллюстрации – рисунки на темы: «Бегут ручьи», «Тает снег», «Птицы прилетели».

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В., стр.50)

    27.

    Продолжение знакомства с малыми фольклорными формами.

    Задачи:

    Учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко –вёдрышко «; помочь запомнить поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла»; упражнять в загадывании и отгадывании загадок.

    Иллюстрации к потешкам, муз. сопровождение.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.50)

    28.

    Заучивание стихотворения М.Клоковой «Зима прошла».

    Задачи:

    Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Зима прошла»; упражнять в подборе определений к заданному слову.

    Иллюстрации на тему «Ранняя весна», шапочки воробышков; листы бумаги, краски, кисточки.

    (Ушакова О.С., Гавриш стр.51)

    29.

    Инсценировка по стихотворению М.Клоковой «Зима прошла».

    Задачи:

    Учить детей использовать художественное слово в исполнении творческой деятельности.

    Муз. сопровождение на тему «Пробуждение весны»

    Шапочки воробышков; декорации.

    (Ушакова О.С., Гавриш стр.51)

    30.

    Чтение итальянской сказки "Ленивая Бручолина".

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования.

    Фланелеграф по сказке; бумажные  фигурки - девочка, зайчик, козочка, лошадка, пчелка.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.52)

    31.

    Рассказывание итальянской сказки "Ленивая Бручолина".

    Задачи:

    Продолжать учить детей запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования; учить детей, учить рассказывать сказку, используя выразительные средства выражения.

    Иллюстрации из сказки, бумажные  фигурки - девочка, зайчик, козочка, лошадка, пчелка.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.52)

    32.

    Чтение произведенияА.Крылова "История с ежом"

     Задачи:

     

    Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

    Игрушки театра кукол "Ёж".

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.53)

    33.

    Чтение произведенияА.Крылова "Заболел петух ангиной",  

     Задачи:

     

    Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

    Игрушки театра кукол

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.53)

    34.

    Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый, да масленый»

    Задачи:

    - учить понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки;

    - знакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольёшь).

     

    книга со сказкой «Крылатый, мохнатый, да масленый» с красочными иллюстрациями.

    (О.С.Ушакова,стр 115)

     

    35.

    М.Пришвина "Ёж".

    Задачи:

    - Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

    Игрушки театра кукол "Ёж".

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.53)

    36.

    Литературная викторина

    Задачи:

    - закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведения малых фольклорных форм;

    - учить соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературной или речевой ситуацией.

     

    книги со сказками: «Три поросенка», «Колобок», «Пирог», и др. (по выбору воспитателя) с красочными иллюстрациями.

    (О.С.Ушакова,стр 116)

     

     

    8. Приложение 1.

    Ф.И.ребенка

    Художественно-эстетическое развитие

    1.Приобщение к искусству

    2.Рисование

    3.Лепка

    4. Аппликация

    5. Конструктивно-модельная деятельность

    1

     

     

     

     

     

    2

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Владеет в полной мере

     

     

     

     

     

    %

     

     

     

     

     

    Владеет не в полной мере

     

     

     

     

     

    %

     

     

     

     

     

    Не владеет

     

     

     

     

     

    %

     

     

     

     

     

     

     

     

    Скачать:

    Файл rab_pr_hud.-est.docx

    79.2 КБ

    Предварительный просмотр:

                                 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский Надымского района»

    (МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский»)

    ул. Газовиков д.27, п. Правохеттинский, Надымский район, Ямало-Ненецкий автономный округ,

    629745, Тел./факс: 8(3499)51-44-53; 51-44-42; E-mail: skazka.prxetta@inbox.ru

    ОКПО 78191975, ОГРН 1058900415804, ИНН/КПП 8903024631/890301001

    ПРИНЯТО:                                                                                 УТВЕРЖДАЮ:

     Педагогическим советом                                                           Заведующий МДОУ

     МДОУ «Детский сад                                                                  «Детский сад «Сказка»  

    «Сказка»                                                                                       п. Правохеттинский»

    п. Правохеттинский»                                                                      ___________ В.Л. Богомолова

     Протокол № 1  от ____________ г.                                            Приказ № ___ от  ________2018г.

                                                                                                                                                                                                                                     

     Рабочая программа

    2 младшей  группы

    по образовательной области

    «Художественно-эстетическое развитие»

    на 2018-2019 учебный год

     (на основе комплексной  образовательной программы дошкольного образования «Детство»,

     авторы Т. И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др., 2014 год).

                                                                                                       Составила:

                                                                                              Абдулова Д.С.

                                                                                                                             воспитатель

                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                             

                                                                                                     

                                                                            2018 г.

    АННОТАЦИЯ

      Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» является компонентом содержательного раздела основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский. Рабочая программа составлена с учетом содержания образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» Комплексной образовательной программой дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.

    Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта и методических пособий Основной общеобразовательной программы МДОУ "Детский сад "Сказка" п. Правохеттинский.

    Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

    Обучение осуществляется в форме, организованной непрерывной образовательной деятельности; а также в нерегламентированной совместной деятельности взрослого и детей, в процессе организации различных видов деятельности игровых образовательных ситуаций; проектной деятельности; в повседневном общении педагога с детьми, в совместной деятельности педагога и детей.

    Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

    Задачи образовательной деятельности

    1.Изобразительное искусство

    ‒ Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.

    ‒Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.

    2.Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

     ‒Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

    ‒ Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.

    ‒Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.

    ‒ Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

    3. Художественная литература

    -  Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.

    - Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, стремление внимательно их слушать.

    - Развивать умения воспринимать текста, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать мысленно представлять события и героев, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.

    - Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.

    - Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и рассказов.

    4. Музыка

    - Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;

    - Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

    -  Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

    Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

    Раздел

    стр

    1

    Пояснительная записка

    5-6

    2

    Тематический план

    6

    3

    Требования к результатам освоения рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

    7

    4

    Содержание рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

    7-9

    5

    Способы проверки усвоения содержания по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

    9

    6

    Средства обучения

    9-11

    6.1

    Оборудование

    9

    6.2

    Учебно-наглядные пособия

    10

    6.3

    УМК

    10-11

    7

    Перспективное планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

    11-40

    7.1

    Перспективное планирование «Рисование»

    11-17

    7.2

    Перспективное планирование «Аппликация»

    17-23

    7.3

    Перспективное планирование «Лепка»

    23-30

    7.4.

    Перспективное планирование «Конструирование»

    31-33

    7.5

    Перспективное планирование «Чтение художественной литературы»

    33-40

    8

    Приложение

    41

    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» является компонентом содержательного раздела основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский. Рабочая программа составлена с учетом содержания образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» Комплексной образовательной программой дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.

    Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта и методических пособий Основной общеобразовательной программы МДОУ "Детский сад "Сказка" п. Правохеттинский.

    Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

    Обучение осуществляется в форме, организованной непрерывной образовательной деятельности; а также в нерегламентированной совместной деятельности взрослого и детей, в процессе организации различных видов деятельности игровых образовательных ситуаций; проектной деятельности; в повседневном общении педагога с детьми, в совместной деятельности педагога и детей.

    Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей  в самовыражении, развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

    Задачи образовательной деятельности

    1.Изобразительное искусство

    ‒ Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.

    ‒Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.

    2.Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

     ‒Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

    ‒ Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.

    ‒Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.

    ‒ Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

    3. Художественная литература

    -  Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.

    - Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, стремление внимательно их слушать.

    - Развивать умения воспринимать текста, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать мысленно представлять события и героев, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.

    - Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.

    - Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и рассказов.

    4. Музыка

    - Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;

    - Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

    -  Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

    Краткая характеристика программы: программа предусматривает обучение детей от 3 до 4 лет по следующим разделам:

    1. Рисование
    2. Лепка
    3. Аппликация
    4. Музыка
    5. Конструирование
    6. Художественная литература

    Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в форме педагогической диагностики (наблюдения, беседы), а также в форме мониторинга  

    усвоения основной образовательной программы дошкольного образования.

    2. Тематический план по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» во 2-ой младшей группе.

    Тема

    Количество часов

    1.

    Рисование

    18

    2.

    Лепка

    18

    3.

    Аппликация

    18

    5.

    Музыка

    36

    6.

    Конструирование

    18

    7.

    Художественная литература

    36

    итого        

    146

    Примечание: имеется отдельно разработанная музыкальным руководителем рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)

    3. Требования к результатам освоения рабочей программы по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

    2-я младшая группа

    Изобразительно-выразительные умения.

    Достижения ребенка 3-4  лет

    (что нас радует)

    Охотно участвует в ситуациях эстетической направленности. Есть любимые книги, изобразительные материалы;

    ‒ эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации;

    ‒ создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами;

    ‒ принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания.

            

    Художественная литература

    Достижения ребенка 3-4 лет

    (что нас радует)

     -Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку;

    - узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг;

    - активно сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного;

    - активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности на основе литературного текста (рисует, участвует в словесных играх, в играх-драматизациях).

    Музыка

    Достижения ребенка 3-4 лет

    (что нас радует)

     - С интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения.

    - проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки;

    -  различает танцевальный, песенный, маршевый метроритм, - передает их в движении;

    - эмоционально откликается на характер песни, пляски;

    - активен в играх на исследование звука, элементарном музицировании.

    4. Содержание рабочей программы  образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»  

    Изобразительное искусство.

    Активизация интереса к красивым игрушкам, нарядным предметам быта, одежде, интересным природным явлениям и объектам; побуждение обращать внимание на разнообразие сенсорных признаков объектов, явлений.

    Знакомство на конкретных примерах с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды; скульптурой малых форм; с детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина); с близкими детскому опыту живописными образами. Формирование образа человека – мастера как создателя народных игрушек, иллюстраций в книгах, картин.

    Развитие умений узнавать в изображении знакомые предметы, объекты, явления, называть их; умений их внимательно рассматривать; эмоционально откликаться на некоторые средства выразительности: ритм пятен и линий, яркость цвета; выделять простые элементы росписи народных промыслов, декора игрушек; передавать собственное отношение к образам в мимике, жестах. Поддержка высказывания детей своих предпочтений в выборе книг, игрушек. Совместное со взрослым обыгрывание народных игрушек, нарядных предметов.

    Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

    Поддержка стремления создавать в разных видах деятельности изображения предметов и событий, умения принять тему, предложенную педагогом. Создание простых изображений по близкой к личному опыту тематике. Постепенный переход детей от подражания и повторения за взрослым к самостоятельному созданию изображения.

    В рисовании: развитие умений ритмично наносить линии, штрихи, пятна. Знакомство со способами изображения простых предметов, проведения разных прямых линий, в разных направлениях; способами создания предметов разной формы, комбинации разных форм и линий. Способы создания изображения: на основе дуги, изображение игрушек на основе округлый и вытянутых форм.

    В предметном изображении: развитие умений передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, относительное сходство по форме, цвету; выделять главное цветом, расположением, размером. В сюжетном изображении: создавать изображение на всем листе, стремиться отображать линию горизонта, строить простейшую композицию. В декоративном изображении: умения видеть предметную и геометрическую форму, строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветных пятен; передавать элементами декоративного узора прямые пересекающие линии, точки, круги, мазки, чередование элементов, пятен; украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных взрослыми.

    Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), соответствующие изображаемому предмету, создавать изображение с использованием 1, 2 и нескольких цветов.

    Продолжение освоения некоторых изобразительных материалов. Умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти во время рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе деятельности.

    В аппликации: знакомство со свойства бумаги и последовательностью аппликационной работы. Создание изображения знакомых предметов, декоративные композиции, используя готовые формы. Создание изображения на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе. Знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов.

    Верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться клеем, намазывать его кистью, пользоваться салфеткой.

    В лепке: знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого теста, влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар, круг, цилиндр, колбаска), их видоизменения. Умения украшать работу, используя стеки, палочку, печати-штампы. Поддержка стремления создавать интересные образы.

    В конструировании: формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку. Использование способов расположения кирпичиков вертикально, плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Постройка предметов мебели, горок, грузовых машин, домов. Знакомство со свойства песка, снега, сооружая из них постройки. Нанесение на постройки из этих материалов деталей, декора.

    Желание детей принимать участие в создании как индивидуальных, так и совместных со взрослым и детьми композиций в рисунках, лепке, аппликации, конструировании. Обыгрывание постройки, лепной работы и включение их в игру.

    Художественная литература

    Расширение читательских интересов детей. Проявление радости и удовольствия от слушания и рассказывания литературных произведений, стремление к повторной встрече с книгой

    Восприятие литературного текста. Сосредоточенное слушание чтения и рассказывания взрослого до конца, не отвлекаясь. Проявление эмоционального отклика на чтение и рассказывание взрослого, активного сопереживания изображенным героям и событиям. Понимание содержания произведения и последовательности событий в тексте, выявление наиболее ярких поступков и действий героев, стремление дать им элементарную оценку. Проявление интереса к иллюстрациям в детской книге. Представление в воображении героев, как на основе иллюстраций, так и на основе авторского слова.

    Творческая деятельность на основе литературного текста. Выражение своего отношения к литературному произведению, его героям: в рисунке, при слушании, чтении наизусть текста, в простых играх-драматизациях и играх с персонажами игрушечного настольного, пальчикового театра.

                                                                            Музыка

    Различение некоторых свойств музыкального звука (высоко – низко, громко – тихо). Понимание простейших связей музыкального образа и средств выразительности (медведь – низкий регистр). Различение того, что музыка бывает разная по характеру (веселая – грустная). Сравнение разных по звучанию предметов в процессе манипулирования, звукоизвлечения. Самостоятельное экспериментирование со звуками в разных видах деятельности, исследование качества музыкального звука: высоты, длительности. Различение элементарного характера музыки, понимание простейших музыкальных образов. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

    5. Способы проверки усвоения содержания по образовательной области «Художественно – эстетического развития»

       Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в форме педагогической диагностики (наблюдения, беседы), а также в форме мониторинга  

    усвоения основной образовательной программы дошкольного образования. (Приложения 1).

    6. Средства обучения

    6.1.Оборудование  

    - Компьютер

    - Принтер

    - Сканер

    - Интерактивная доска

    - Оборудование для рисования, лепки, аппликации, конструирования

    - Наглядный, демонстрационный, раздаточный материал

    - Художественная литература

    6.2.Учебно-наглядные пособия  

    Перечень наглядно-дидактических пособий

    Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. – СПб: Детство – Пресс, 2007.

    Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. – СПб: Детство – Пресс, 2006.

    Курочкина Н.А. О портретной живописи. – СПб: Детство – Пресс, 2006.

    Курочкина Н.А.Знакомим со сказочно-былинной живописью: наглядно-дидактическое пособие. – СПб: Детство – Пресс, 2010.

    М.Б. Халезова-Зацепина, А.А. Грибовская Лепка в детском саду. Альбом для художественного творчества для детей 4-5 лет. 2-е изд. 2016.

    6.3. УМК

    «Детство: Примерная основная общеобразовательная программа Дошкольного образования» Т.И Бабаева, А.Г.Гогоберидзе.З.А.Михайлова и др – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2016. – 321 с.

    Леонова Н.Н. Художественно – эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ. Преспективное планирование, конспекты. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2016

    Леонова Н.Н Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство»: планирование, конспекты. Вторая младшая  группа. – Волгоград: Учитель, 2016. – 289с.

    Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016

    Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа: учебно-методическое пособие.- М.: Издательский дом «Цветной мир» 2017.

    Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики», М. ИД «Цветной мир», 2016.-144с.

    Парциальная программа Л.В. Куцаковой «Художественное творчество и конструирование» - Москва: Мозаика-Синтез, 2016.

    Коваленко З.Д. Аппликация семенами. Для работы с детьми 3-7 лет. – М.; МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014

    Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий/ Куцакова Л.В.. М., 2007.

    Конструирование и ручной труд в детском садуПособие для воспитателей / Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.

    Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Л.В. Куцакова. – М. Мозаика – Синтез, 2007- 2010.

    Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Младшая группа. М. – МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016.

    С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких». (М., 2010г)

    Работа с бумагой в нетрадиционной технике-м: издательство

    М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

    Развивающие тренажеры из бросового материала. Полозова Е.В. – Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.  – М.: Аркти, 2006. 

    Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. – СПб.: «Детство – пресс», 2002.

    Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2015г

    7. Перспективное планирование по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

    7.1 Перспективное планирование «Рисование»

    № п/п

    Тема занятия

    Цели, задачи

    Материалы

     Литература

    1.

    «Волшебные карандаши» (мониторинг)

    Цели: знакомство с карандашом и бумагой; выявление уровня знаний о карандашах; развитие умения ими пользоваться

    Задачи: познакомить детей с карандашом и бумагой; вызвать интерес к процессу рисования; выявить умения правильно держать карандаш в руке, называть его цвет

    Коробки с карандашами, игрушки на каждого ребенка (для обыгрывания), телефон (игрушка), бумага А5

    (Н.Н.Леонова,стр 40)

    2.

    Рисование «Подарим нашему помощнику воспитателя красивые ведра»

    Цели: рисование кистью; закрепление знания основных цветов

    Задачи:

    Учить детей рисовать кистью ведра, набирать необходимое количество гуаши; закреплять знание основных цветов; развивать эстетическое восприятие; воспитывать уважение к труду взрослых

    Предметы для показа (швабра, тряпка, ведро, пылесос) кисти, краски основных цветов, стаканчики с водой, салфетки, заготовки с изображением контура ведер (на каждого ребенка), образец педагога

    (Н.Н.Леонова,

    Стр.44)

    3.

    «Осень»

    Коллективное

    Цели: знакомить с осенью; рисование осенних листьев

    Задачи: познакомить детей с признаками осени; вызвать эмоциональное отношение к образу; учить ритмично рисовать мазками листья в определенных местах (на деревьях, земле), использовать метод сотворчества; формировать умение создавать образ природы коллективно

    Картина И.Левитана «Золотая осень», мольберт, заготовка размером полватмана с изображением деревьев(без листьев), в осенённом парке, кисти, краски(желтая, красная, зеленая, оранжевая)

    (Н. Н. Леонова,

    стр.45)

    4.

    «Однажды хозяйка с базара пришла»

    Цели: знакомство с овощами, предметами круглой и овальной форм

    Задачи: продолжать знакомить детей с круглой и овальной формами; учить передавать особенности формы предмета в рисунке; рисовать по подгруппам; закреплять знания детей об овощах: название, форма, цвет, назначение; вызвать интерес к деятельности взрослых при покупке овощей на базаре

    Корзина с овощами; заготовка с изображением корзины(1/2 ватмана), гуашь, кисти, салфетки,д/и «Положи в корзину овощи»

    (Н. Н. Леонова,

    Стр.46)

    5.

    «Осенний дождь»

    Цели: знакомство с признаками осенней дождливой погоды; создание композиции

    Задачи: продолжить знакомить детей с признаками осени; учить рисовать осенний дождь цветными карандашами; закреплять умения держать карандаш в руке, регулировать силу нажима

    Заготовка с изображением тучи, цветные карандаши

    (Н. Н. Леонова,

    стр.54)

    6.

    «Полотенце для мамочки»

    Цели: рисование узоров из прямых и волнистых линий

    Задачи: учить рисовать узоры из прямых и волнистых линий; показать зависимость узора(декора) от формы и размеров изделия(полотенца); совершенствовать технику рисования кистью; показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые) развивать чувство цвета и ритма, воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать ей приятное, интерес к декоративному искусству

    Заготовки в виде прямоугольников(полотенца) белого цвета, краски (основные цвета), кисти, салфетки

    (Н. Н. Леонова,

    стр.57)

    7.

    «Вьюга-завируха»

    Цели: создание выразительного образа зимней вьюги; использование нетрадиционной техники рисования

    Задачи: учить детей создавать выразительный образ зимней вьюги; познакомить с техникой рисования «по-мокрому», «раскрепостить» руку, свободно вести кисть по ворсу в разных направлениях; создать условия для экспериментирования с красками для получения оттенков синего цвета, развивать чувство цвета и композиции

    лист бумаги белого цвета размером с лист ватмана, мольберт; гуашевые краски белого и синего цвета, кисти, салфетки, стаканчики с водой, губки

    (Н. Н. Леонова,

    стр.59)

    8.

    «Праздничная елочка»

    Цели: рисование и украшение пушистой нарядной елочки, освоение формы и цвета как средств образной выразительности

    Задачи: учить рисовать праздничную елочку; продолжить освоение формы и цвета как средств образной выразительности; наглядно показать взаимосвязь общей формы и отдельных деталей(веток); формировать способы зрительного обследования предметов; развивать наглядно-образное мышление и воображение.

    искусственная или «живая» елка; поздравительные открытки хорошего качества с изображением елочек, слабо тонированные листы бумаги (голубые, светло-желтые, нежно-сиреневые, нежно-розовые), акриловые или гуашевые краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки, ватные палочки, образец педагога

    (Н. Н. Леонова,

    стр.63)

    9.

    «Серпантин танцует»

    Цели: свободное проведение линий разного цвета и различной конфигурации

    Задачи: учить детей свободно проводить линии различной конфигурации (волнистые, спиралевидные, с петлями- в разном их сочетании), разного цвета (красного, синего желтого, зеленого); раскрепостить рисующую руку, совершенствовать технику рисования красками (часто смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях); развивать чувство цвета и формы

    несколько колечек серпантина для обыгрывания, незавершенная композиция с изображением новогодней елочки (лист ватмана), кисти, гуашевые краски, салфетки, палитра, баночки с водой, мольберт

    (Н. Н. Леонова,

    стр.65)

    10.

    «У котика усы»

    Цели: дорисовывание усов коту; работа с незавершенной композицией

    Задачи: развивать умение ритмично проводить короткие горизонтальные линии на близком расстоянии друг от друга; формировать умение работать с изобразительными материалами

    Простые карандаши, заготовка для работы- изображение портрета котенка без усов, мягкая игрушка котенок

    (Н. Н. Леонова,

    стр.70)

    11.

    «Самолёты летят»

    Цели: рисование предмета, состоящего из нескольких частей

    Задачи: учить передавать в рисунке явления современной жизни, которые они имеют возможность часто наблюдать и которые их интересуют (в небе летят самолеты), рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, передавать образ предмета; закреплять умение проводить умение проводить прямые линии в разном направлении; воспитывать интерес и уважение к российской армии

    Наглядный материал для рассматривания, игрушечный самолет для обследования, ½ листа альбомного тонированной бумаги голубого цвета, кисти, гуашь серого и белого цветов, кисти, салфетки, баночки с водой

    (Н. Н. Леонова,

    стр.75)

    12.

    «Российский флаг»

    Цели: рисование предметов прямоугольной формы, работа с цветными карандашами

    Задачи: учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно из закрашивать, вызвать интерес к празднику «День защитника Отечества», активизировать в речи детей слова армия и флаг

    Российский флаг, бумага формат А4, цветные карандаши белого, синего и красного цвета, образец педагога, мольберт

    (Н. Н. Леонова,

    стр.77)

    13.

    «Цветы для мамочки»

    Цели: создание картины в подарок маме на 8 марта; знакомство с оформи тельным дизайном

    Задачи: Учить детей рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений; упражнять в технике рисования гуашевыми красками: методом тычка, самостоятельно выбирать цвет, развивать чувство формы и цвет; воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать маму.

    Листы белой бумаги, сложенные пополам в виде двойной открытки с наклеенными на лицевой стороне разнообразными силуэтами ваз, цветные карандаши, фломастеры, краски, стаканчики с водой, салфетки, кисточки №3,№6, образец педагога.

    (Н. Н. Леонова,

    стр.79)

    14.

    «Сосульки»

    Цели: создание изображений в форме вытянутого треугольника; работа с сотворчестве с детьми и педагогом.

    Задачи: учить детей рисовать предметы форме вытянутого треугольника, формировать умение показывать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки, развивать чувство цвета, формы и ритма, вызвать у детей интерес к работе в сотворчестве со сверстниками и педагогом

    Наглядное пособие «Весна», картинки с изображением капающих сосулек, металлофон, незавершенная композиция- лист ватмана с изображением крыши дома и солнца, салфетка, кисти

    (Н. Н. Леонова,

    стр.80)

    15.

    «Украсим наш город флажками»

    Цели: рисование флажков разной формы, развивать чувство цвета и формы

    Задачи: учить рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы; уточнить представления о геометрических фигурах, развивать чувство цвета и формы, вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу.

    Батман с изображением прямой горизонтальной линии- ниточки для флажков, краски, кисти, иллюстрации праздничного города, крашеного флажками

    (Н. Н. Леонова,

    стр.88)

    16.

    «Разноцветная лужайка»

    Цели: изображение цветов и трав, знакомство с техникой мокрой живописи

    Задачи: учить рисовать тремя красками на мокрой бумаге(тонированной), смешивать и накладывать цвета, формировать умение детей изображать цвета и травы в традиционной технике, воспитывать интерес к занятию

    Бумага А5, губки для смачивания листа, кисти, акварель, стаканчики с водой, салфетки, картина с изображением разноцветной лужайки

    (Н. Н. Леонова,

    стр.94)

    17.

    «Дождик, дождик капелька»

    Цели: создание образа дождя нетрадиционным методом рисования (пальце графией)

    Задачи: Учить детей рисовать дождь пальцами рука, равномерно распределяя отпечатки по поверхности альбомного листа, передавать в рисунке несложные явления действительности, сочетать воедино действия со словами стихотворения; развиваться воображение, мелкую моторику, эстетическое отношение к окружающему миру; воспитывать чуткое и бережное отношение к природе

    Белые листы бумаги, восковые мелки, палитра с красками, стаканчики с водой, кисти, влажные салфетки, образец педагога, аудиомузыка «Шум дождя», «Капли воды»

    (Н. Н. Леонова,

    стр.98)

    18.

    «Я –художник»

    Цели: выявление уровня владения техникой изображения при выполнении работы по замыслу

    Задачи: развивать самостоятельность детей в выборе темы; формировать умение вносить в рисунок элементы творчества; выявить уровень владения детьми изобразительными материалами, пользования полученными умениями и навыками

    Бумага А5, сказочный персонаж из кукольного театра, краски, карандаши, фломастеры.

    (Н. Н. Леонова,

    стр.100)

    Перспективное планирование «Аппликация»

    № п/п

    Тема занятия

    Цели, задачи

    Материалы

     Литература

    1.

    «Тень-тень, потетень» – вот какие у нас картинки!

    (предметная аппликация, экспериментирование)

    Задачи: вызвать у детей интерес к картинкам в книгах; ознакомить с силуэтными картинками как видом изображения предметов; побуждать рассматривать силуэтные изображения, узнавать, называть, что нарисовано, обводить пальчиком, обыгрывать; инициировать игры с тенью, вызвать у детей интерес к теневому театру; развивать эстетическое восприятие, координацию в системе «глаз – рука»; воспитывать самостоятельность, уверенность и активность.

    оборудование для теневого театра и картонные силуэты героев спектакля – лиса, заяц, два ежа (большой и маленький),  декорация  (бумажный плетень); силуэты хорошо известных детям животных, растений и бытовых предметов; цветные карандаши и фломастеры

    (Леонова Н.Н

    Компакт диск)

    2.

    «Большие и маленькие мячи»

    Цели: знакомство с круглой формой и величиной, обучение приемам наклеивания на основу.

    Задачи: учить детей правильно наклеивать круги на полосу, чередовать изображения разной величине; закреплять представления о разной величине предметов, знания о круглой форме

    игрушка для обыгрывания, мячи, разные по величине и цвету, полоски белой бумаги (14 × 6 см), круги разного цвета диаметром 3 см и 2 см, образец педагога, клей-карандаш, салфетки для рук, клеенки для стола

    (Леонова Н.Н стр.136)

    3.

    «Яблоко с листочками»

    Цели: создание предметных аппликативных картинок, составление картинок из готовых элементов

    Задачи:

      учить детей составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и листочек); формировать композиционные умения – создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочередно наклеивать; развивать чувство цвета – подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока.

    наглядное пособие с изображением яблони с яблоками, картинки ,силуэты яблок разного цвета и листочки – готовые формы, вырезанные педагогом, для фона листы бумаги пастельных тонов, клей, салфетки, фломастеры коричневого цвета

    (Леонова Н.Н стр.137)

    4.

     «Листопад, листопад – листья по ветру летят.»

    Цели: создание коллективной композиции под музыкальное сопровождение; знакомство с техникой обрывной аппликации

     Задачи:

    вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад»; учить детей раскладывать готовые формы (листочки) разного цвета и размера на голубом фоне, передвигать в поиске удачного размещения и аккуратно приклеивать, работать в технике обрывной аппликации (разрывать полоски бумаги на кусочки); вызвать желание слушать музыку и работать под ее сопровождение; развивать чувство формы, цвета и композиции.

    осенние листочки для рассматривания и обыгрывания, заготовка с изображением голубого неба и земли (незавершенная композиция), цветные полоски желтого, зеленого, оранжевого, красного цветов (для листьев), клей, салфетки, клеенка

    (Леонова Н.Н стр.139)

    5.

    «Грибок»

    Цели: изображение грибов в технике аппликации; составление образа из готовых элементов

    Задачи: учить изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру; развивать чувство цвета, величины, композиции; вызвать желание создавать образ по знакомому мультфильму.

    проектор, ноутбук для просмотра мультфильма «Грибок»; аппликативный вариант изображения грибка

    муляж гриба для рассматривания, готовые формы гриба: шляпка (коричневого цвета) и ножка (желтого цвета), фон  (1/2 листа бумаги светлых пастельных тонов), клей, салфетки, клеенки;

    (Леонова Н. Н. стр.141)

    6.

    «Дождь и туча»

    Цель: создание образа дождя и тучи аппликативным способом

    Задачи: учить детей наклеивать готовые формы на фон: приклеивание рванных кусочков бумаги вторым слоем, рисовать дождь цветными карандашами, развивать мышление и воображение.

    картинки с изображением пасмурного осеннего неба, листы бумаги голубого цвета для фона  (1/2 альбомного листа), силуэты туч, вырезанные педагогом, полоски бумаги синего, голубого и белого цветов, клей, салфетки

    (Леонова Н. Н. стр.142)

    7.

    Аппликация «Птицы – наши друзья»

    Цели: приклеивание готовой формы на определенной части согласно образцу; закрепление знаний о птицах

    Задачи: учить детей выполнять аппликацию (приклеивать готовую форму на определенную часть основы листа согласно образцу, использовать формы речевого этикета («здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо» и т. д.); обогатить речь детей словами: перелетные птицы, скворечник, правила поведения; развивать зрительное восприятие ребенка, внимание, двигательную и речевую активность, фантазию и творческие способности; обобщить знания детей о птицах; развивать интерес к художественному слову (загадки, стихи); воспитывать заботливое отношение к птицам.

    наглядное пособие «Птицы», 2–3 кормушки из картонных коробок фотографии с изображением птиц, бумага с нарисованным на ней частью дерева (1/2 альбомного листа), клей-карандаш, салфетки, клеенки, готовые формы – силуэты с изображением разных птиц (могут быть вырезаны из журналов);

    (Леонова Н. Н. стр. 144)

    8.

    Аппликация «Новогодняя ёлочка»

    Цели: формирование способов зрительного и тактильного обследования объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их цвета, фактуры и пропорций; сотворчество с детьми и педагогом

    Задачи: учить детей создавать коллективную работу аппликативным способом: украшать елочку к новогоднему празднику, намазывать готовую форму клеем и приклеивать с обратной стороны на общий фон, эмоционально реагировать на окружающий мир, ориентироваться в таких понятиях, как цвет, величина и количество; развивать общую и мелкую моторику; вызывать у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективной композиции; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

    картинки с изображением новогодней елочки, новогодние игрушки для рассматривания, 2–3 елочки (искусственные) для обыгрывания, еловая веточка, незавершенная композиция для коллективной работы с изображением елочки без игрушек (1/2 листа ватмана), готовые изображения игрушек для украшения елочки, клей, салфетки, клеенка;

    (Леонова Н. Н. стр. 147)

    9.

    Аппликация «Коврики»

    Цели: выполнение аппликационной работы

    Задачи: воспитывать интерес к аппликации; закреплять умение различать цвета (красный, синий, желтый, зеленый); развивать чувство цвета, глазомер.

    игрушечный напольный домик с зайчиками для обыгрывания, виды красивых ковриков для рассматривания; бумажные полоски – коврики (15 × 6 см), кружки разного цвета для украшения ковриков, клей-карандаш, клеенки, салфетки, зайчик-игрушка (для обыгрывания)

    (Леонова Н. Н. стр. 149)

    10.

    «Красивые салфетки для комнатных растений»

    Цели: выполнение декоративной аппликационной работы

    Задачи: учить раскладывать на бумаге заранее приготовление фигуры(разноцветные круги) и аккуратно наклеивать их, составлять на бумажном квадрате узор из кругов с чередование их по цвету; развивать интерес у детей к аппликации

    комнатные растения в горшках, стоящие в уголке природы; несколько красивых салфеток для рассматривания, квадраты разных оттенков для основы (15 × 15 см), кружки разного цвета для украшения салфеток, клей, салфетки для рук, клеенки, образец педагога

    (Леонова Н. Н. стр 151)

    11.

     «Летящие самолеты» (подготовка деталей)

    Цели: создание аппликативного образа самолета; сотворчество со сверстниками и педагогам

    Задачи: учить детей составлять изображение из готовых частей, находить место той или иной части в общей работе; формировать умение детей аккуратно наклеивать части предмета; закрепить знания о внешнем виде самолета; воспитывать любовь и уважение к близким людям – папе, дедушке, брату, желание сделать им приятное.

    части самолета (корпус и крылья), клей, салфетки, незавершенная композиция с изображением неба и облаков (размер, лист ватмана), игрушечный самолет для рассматривания

    (Леонова Н. Н. стр 152)

    12.

    Аппликация «Букет цветов для мамочки»

    Цель: учить детей составлять композицию из готовых элементов (цветов) на сложной форме (силуэте букета или вазона, выбирать, наклеивать вазу (из фактурной бумаги) и составлять букет из бумажных цветов; вызвать интерес к созданию красивых композиций из цветов по мотивам народной аппликации (букет, вазон, гирлянда)

    силуэты букетов (формы зеленого цвета), силуэты ваз разной формы из фактурной бумаги (на выбор детям), силуэты цветов (по 5–7 для каждого ребенка), клей, салфетки для рук и приклеивания деталей, клеенки, варианты композиций для показа  детям;  

     Леонова Н.Н. стр. 154)

    13

    «Матрешка»

    Цель: знакомство детей с народной игрушкой матрешкой, через интеграцию познавательного- речевого общения и декоративной аппликации

    Задачи: закрепить знания детей о русской народной игрушке матрешке, ее свойствах и элементах декора; учить украшать плоскостную заготовку матрешки кругами разного цвета; воспитывать у детей любовь к своей стране, к своему народу и его традициям; обогатить речь детей словами: русский народный костюм- сарафан, платок.

    силуэты букетов (формы зеленого цвета), силуэты ваз разной формы из фактурной бумаги (на выбор детям), силуэты цветов (по 5–7 для каждого ребенка), клей, салфетки для рук и приклеивания деталей, клеенки, варианты композиций для показа  детям

    (Леонова Н. Н. стр.155)

    14.

    Аппликация «Флажки такие разные»

    Цели: Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету и форме.

    Задачи: учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередующихся по цвету и форме; развивать чувство цвета, формы и ритма; закреплять знания о цвете, форме, навыки аккуратного наклеивания; воспитывать интерес к аппликативной деятельности.

    полосы белого цвета (сгиб 1/2 листа бумаги по горизонтали), флажки разной формы и цвета для наклеивания (на каждого ребенка), клей, салфетки, клеенки, праздничные флажки разной формы, дидактический плакат «Цветные формы»

    (Леонова Н. Н. стр.159)

    15.

    Аппликация «Кораблик для доктора Айболита»

    Цели: проявление у детей положительных эмоций при восприятии знакомого литературного произведения; наклеивание с соблюдением последовательности действий.

    Задачи: активизировать и разнообразить технику работы с бумагой; учить разрывать бумагу (салфетку) и сминать ее (комком и жгутиком, наклеивать изображение соответственно замыслу; развивать самостоятельность, инициативу, творчество, воображение, чувство композиции, мелкую моторику; воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность при выполнении работы.

    кукла доктор Айболит,клей, кисточка для клея, лист бумаги с отчерченной линией горизонта, раскрашенным небом и нарисованными облаками, лист синей цветной бумаги, подставки под кисточки, клеенки, тряпочные салфетки, трапеция и треугольник, вырезанные из цветной бумаги (по количеству детей); демонстрационные листы (технологические карты) с поэтапным выполнением аппликации

    (Леонова Н. Н. стр. 160)

    16.

    «Желтый одуванчик»

    Цели: создание образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации

    Задачи: уточнить представления детей о внешнем виде одуванчика; учить детей создавать образ одуванчика в технике обрывной аппликации; развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику; воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус

    листы бумаги желтого и зеленого цветов (гофрированная мягкая бумага), клей-карандаш, салфетки, клеенки, образец педагога, одуванчик (цветок), бумага для фона (1/2 альбомного листа)

    (Леонова Н. Н. стр. 163)

    17.

    «Что можно сделать из квадратиков»

    Цели: развитие творческого воображения, фантазии; выявление уровня полученных знаний

    Задачи: учить составлять из готовых бумажных квадратиков изображения предметов и аккуратно их наклеивать; выявить уровень использования аппликативных навыков в процессе изобразительной деятельности; развивать у детей творческое воображение, фантазию

    посылка для обыгрывания, клей-карандаш, разноцветные квадратики, клеенки, салфетки, образец педагога

    (Леонова Н. Н. стр. 165)

    18.

    Цветочная полянка

    (декоративная аппликация)

    Задачи: продолжать учить детей работать в коллективе; закрепить навыки создания композиции, умения пользоваться материалами для аппликации (клеем, кисточкой и салфеткой), аккуратно смазывать клеем картинку (форму) с обратной стороны и приклеивать на бумагу, прижимая ладошкой; развивать эстетический вкус, умение ориентироваться на листе бумаги, воображение, творческое мышление; воспитывать у детей чувство красоты, любовь к природе

    проектор; оборудование для просмотра; декоративные цветы на каждого ребенка; ватман для основы (цветочная полянка, на которой укреплен цветок-образец); клей, кисточка, подставка для кисточки, салфетки; вырезанные силуэты цветов, разные по цвету и форме

    (Леонова Н.Н

    Компакт диск)

    7.3.Перспективное планирование «Лепка»

    № п/п

    Тема занятия

    Цели, задачи

    Материалы

     Литература

    1.

    «Пищащий комочек»

    Цель: развитие интереса к лепка

    Задачи: вызвать интерес к материалу лепку; учить правильно работать материалом, придумывать названия для предметов и персонажей; познакомить со свойствами лепноного материала; вызвать умения держать лепной материал, назвать его свойства.

    кусочек пластилина (глины) для обыгрывания, доски для лепки, салфетки для рук

    (Леонова Н. Н. стр. 101)

    2.

    «Мой веселый звонкий мяч»

    Цель: создание объемных изображений круглой формы.

    Задачи: формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней; координировать и синхронизировать движения обеих рук; укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.

    мячи для обыгрывания, мячики для пинг-понга на каждого ребенка, пластилин основного цвета, доски для лепки; салфетки для рук; стихотворение С. Я. Маршака «Мяч»

    (Леонова Н. Н. стр. 103)

    3.

     «Консервируем фрукты»

    Цели: закрепление представлений детей о заготовке фруктов на зиму; формирование интереса к лепке.

    Задачи: учить детей создавать совместную композицию приемом «пластилинография», приемам вдавливания, оттягивания для получения необходимой формы; совершенствовать умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; формировать интерес к лепке; воспитывать интерес к заготовке фруктов на зиму, желание помочь родителям.

    банки с заготовленными фруктами (для показа и обыгрывания), пластилин разного цвета, доски для лепки, салфетки для рук, силуэты банок из картона с промазанным тонким слоем пластилина (на подгруппу детей), куклы для обыгрывания.

    (Леонова Н. Н. стр. 104)

    4.

    «Угощение для дня рождения»

    Цели: лепка пирожных по представлению; формирование интереса к лепке.

    Задачи: учить детей лепить пирожные по представлению, скатывать комок пластилина прямыми движениями между ладонями; совершенствовать умение соединять концы полученного столбика в виде кольца; формировать умения защипывать пальцами края полученной формы и, используя стеку, украшать полученное изделие

    комочек пластилина, доски для лепки, стеки, салфетки для рук, образцы педагога, чайный сервиз для обыгрывания готовых работ

    (Леонова Н. Н. стр. 106)

    5.

    «Чашка парного молока для детенышей животных»

    Цель: воспитание заботливого отношения к животным; лепка чашки

    Задачи: учить детей из круглой формы лепить чашку путем вдавливания пластилина; закреплять знания о домашних животных; воспитывать интерес к произведениям народного искусства, предметам быта.

    иллюстрации с изображением детенышей домашних животных, чашка, миска для рассматривания, пластилин, доски для лепки, салфетки для рук; стихотворение В. Ерофеева «Теленок».

    (Леонова Н. Н. стр. 107)

    6.

    «Грибы на пенечке»

    Цель: лепка грибов конструктивным способом.

    Задачи: учить детей лепить грибы конструктивным способом из двух частей (шляпка, ножка); показать прием моделирования шляпки гриба: раскатывание шара и сплющивание в диск; обратить внимание на необходимость прочного соединения частей; вызвать интерес к созданию коллективной композиции; развивать способности к формообразованию и композиции; воспитывать любознательность и аккуратность

    композиция-макет «Грибы на полянке» (учебное пособие), пластилин коричневого, оранжевого, красного, белого, желтого цветов, доски для лепки, салфетки для рук, муляж гриба для обследования; стихотворение В. Шипуновой «Грибной пенек»

    (Леонова Н. Н. стр. 109)

    7.

    Лепка «Снег идет»

    Цель: лепка снега из пластилина; знакомство с приемом пластинографии

    Задачи: учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; учить класть пластилиновые комочки (шарики) на дощечку; вызывать у детей радость от восприятия результата общей работы и игры, доброжелательное отношение друг к другу; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

    репродукции картин художников-пейзажистов на зимнюю тематику; пластилин белого цвета (заранее приготовленные на тарелочке шарики на каждого ребенка), фон синего или голубого цвета, образец педагога, салфетки для рук, дощечки для лепки

    (Леонова , Н. Н.  стр. 111)

    8.

    Лепка «Новогодние игрушки»

    Цель: моделирование предметов из 2-3 частей, лепка новогодних игрушек.

    Задачи: учить детей лепить елочные игрушки из пластилина; показать разнообразие форм игрушек: округлые (яблоко, мандарин, шар, печенье, конусообразные (шишка, морковка, сосулька, спиралевидные (улитка, бублик, крендель); активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок (раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прощипывание, вдавливание); развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук.

    елочные украшения для рассматривания, три фигурки, вылепленные педагогом, пластилин, доски для лепки, салфетки для рук

    (Леонова Н.Н.

    стр.113)

    9.

    Лепка «Снеговик»

    Цели: лепка предметов из двух частей; создание образа Снеговика.

    Задачи: создать у детей интерес к образу; учить раскатывать кусочки пластилина круговыми движениями, соединять их вместе; закрепить знания о снеге, о круглой форме.

    игрушка снеговик, ширма, доски для пластилина, пластилин белого цвета; стихотворение А. Барто «Снег».

    (Леонова Н. Н. стр.114)

    10.

    «Колобок, колобок»

    Цели: формирование умения скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями; обобщение знаний о диких животных.

    Задачи: учить детей скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями, различать и находить предметы круглой формы; побуждать называть персонажей сказки; воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам; вызывать сочувствие к ним и желание помочь; познакомить детей с понятием «дикие животные»; развивать интерес к лепке.

    коробка для обыгрывания, колобок (игрушка), сказочные персонажи из кукольного театра; пластилин желтого цвета, доски для лепки, салфетки для рук; дидактическая игра «Назови круглую форму», стихотворение И. Виноградовой «Я с утра взялась за дело»

    (Леонова Н. Н. стр.116)

    11.

    «Цветы»

    Цели: выполнение лепки цветов.

    Задачи: продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5–7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

    кукла для обыгрывания; основа для создания пластилиновой картинки – схематичное изображение в виде линий (для размазывания) и кружочков (для надавливания), пластилин разных цветов, салфетки для рук, доски для лепки, образец педагога

    (Леонова Н. Н. стр.119)

    12.

    «Самолет летит»

    Цель: формирование интереса детей к работе пластилином на горизонтальной плоскости – пластилинографии.

    Задачи: учить детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей; закрепить умения детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней, дополнять изображение характерными деталями (окошками, иллюминаторами), используя знакомые приемы работы: раскатывание, сплющивание; формировать интерес детей к работе с пластилином на горизонтальной плоскости – пластилинографии.

    игрушечный самолет для рассматривания и обыгрывания, наглядный материал с изображением воздушного транспорта, плотный картон синего цвета с силуэтом облаков, пластилин серого и желтого цветов, салфетки для рук, доски для лепки, стеки

    (Леонова Н. Н. стр.120)

    13.

    Лепка «Сосульки-воображульки»

     Цель: освоение способа лепки предметов в форме конуса

    Задачи: учить детей лепить предметы в форме конуса; вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины; побуждать самостоятельно сочетать разные приемы для усиления выразительности образов: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать; развивать у детей чувство формы; воспитывать интерес к природным явлениям и передачи своих впечатлений в изобразительной деятельности.

    Силуэт крыши из гофрокартона, пластилин белого, голубого цветов, салфетки бумажные для рук, клеенки, стеки, образец  педагога

    (Леонова Н. Н. стр.123)

    14.

    «Филимоновские игрушки»

    Цели: знакомство с филимоновской игрушкой, лепка фигурок по мотивам народной пластики

    Задачи: познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства; учить детей лепить фигурки в стилистике по мотивам народной пластики, рассматривать, обследовать и сравнивать разные фигурки (петушок, курочка, лиса, медведь и др.); воспитывать интерес народному декоративно-прикладному искусству.

    филимоновские игрушки (оригиналы), поворотный диск для рассматривания игрушек, картинки с изображением филимоновских игрушек, пластилин, стека, салфетки для рук, доски для лепки, образец педагога, картон яркого цвета под фон; альбом детского творчества «Филимоновские игрушки»

    (Леонова Н. Н. стр.125)

    15.

    Лепка «Сказка на грядке»

    Цель: разыгрывание знакомой сказки; лепка репки в определенной последовательности

    Задачи:

    развивать речь, логическое и образное мышление, память; учить детей лепить репку, создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; развивать чувство формы; формировать умение выполнять последовательность ролевой игры.

    иллюстрации к сказке «Репка», пластилин желтого и зеленого цветов, доски для лепки, стеки, салфетки для рук, образец педагога, репка (настоящая или муляж

    (Леонова Н. Н. стр. 127)

    16.

    Лепка «Домик для золотой рыбки»

    Цель: знакомство с обитателями аквариума, лепка в технике пластин графии

    Задачи: познакомить детей с золотой рыбкой и ее домиком – аквариумом; развивать мелкую моторику рук, умения отщипывать кусочек пластилина от большого куска, различать и называть цвета – красный, синий; учить прижимать кусочек пластилина к листу бумаги; формировать понятия «один», «много»; ввести в активный словарь детей слова «аквариум», «плавники»; воспитывать заботливое отношение к живым объектам; создавать эмоционально-положительное настроение от собственной работы.

    аквариум, камешки для аквариума, золотая рыбка, пластилин красного и синего цветов, заготовки из картона – аквариум с водой, контур золотой рыбки из бумаги (на каждого ребенка), 2 тарелочки с красными и синими камешками, клеенки

    (Леонова Н. Н. стр.129)

    17.

    «Улитка»

    Цели: знакомство с обитателями аквариума; лепка улитки.

    Задачи: формировать интерес детей к изображению предметов при помощи пластилина на плоскости; упражнять в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук; учить лепить улитку путем сворачивания колбаски по спирали, дополнять объект необходимыми деталями для выразительного образа (рожки, хвостик), используя знакомые приемы лепки: оттягивание, сплющивание, делать стекой надрезы

    плотный картон с силуэтом листочка (1/2 А4), пластилин черного и коричневого цветов, салфетка для рук, доска для лепки, стека, иллюстрации с изображением улитки; материалы презентации  «Мир насекомых», доска для презентации, ноутбук,  проектор

    (Леонова Н. Н. стр.132)

    18.

    «Божья коровка»

    Цель: выявление уровня владения приемами лепки при выполнении предметной лепки

    Задачи: учить отщипывать маленькими кусочки пластилина от куска и скатывать их них шарики, надавливать указательным пальцем шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга, соблюдать симметричность рисунка; выявить уровень владения детьми лепным материалом, уровень пользования полученными умениями и навыками; формировать интерес к работе с лепным материалом; развивать мелкую моторику

    лист картона белого цвета с заготовками (рисунок или аппликация), пластилин черного цвета, игрушка божья коровка или ее изображение; стихотворение М. Грозовского «Божья коровка»

    (Леонова Н. Н. стр.134)

    7.4. Перспективное планирование «Конструирование»

    № п/п

    Тема занятия

    Цели, задачи

    Материалы

     Литература

    1.

    «Дорожки длинные

    и

    короткие»

    Задачи: Дать представление о строительной детали – кирпичике, его свойствах (устойчиво стоит на узкой длинной грани и неустойчиво – на короткой). Учить сооружать дорожки способами приставления деталей

    Кукла, две доски (ширина 15 -20 см, длина 2,5 и 1,5 м), строительные наборы, включающие кирпичики двух цветов.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 19)

    2.

    «Вот такие разные у нас дорожки»

    Помочь детям установить ассоциативные связи меду реальными дорожками и конструкциями из различных материалов-кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пластилина и др. Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Расширить опыт конструирования дорожек. Создать условия для свободного выбора материалов. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек

    .

    Различные материалы на выбор детям: кирпичи, кубики, пластины, поролоновые губки, пластиковые крышки, бруски пластилина, неотточенные карандаши, бумажные полоски, камушки и др. Игрушки для обыгрывания построек- куколки, машинки, зоологические игрушки, мячики и предметы-заместители. Иллюстрации и фото с изображениями дорожек для уточнения представлений и установления ассоциаций с постройками

    (И.А.Лыкова стр.16)

    3.

    «Разные дорожки для машин»

    Задачи: Учить детей сооружать дорожки способом приставления деталей

    Строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 24)

    4.

    «Скамейка»

    Задачи: Учить малышей делать простейшие перекрытия, накладывая деталь на две детали, стоящие на определенном расстоянии друг от друга

    Образцы высокой и низкой скамеечек, матрешки двух размеров (большая и маленькая), строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 28)

    5.

    «Разные заборы»

    Задачи: Учить детей делать простейшие перекрытия, накладывая деталь на детали, стоящие на определенном расстоянии друг от друга (ворота). Учить чередовать детали по расположению на плоскости и по цвету. Формировать понятия «низкий» - «высокий»

    Строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 34)

    6.

    «Башенки»

    Задачи: Учить накладывать детали (кубики, кирпичики), увеличивая высоту постройки, создавая башенки. Закреплять умение находить и называть кубик, кирпичик, шар, пластину.

    Строительные наборы

    (Л. В. Куцакова,  стр. 38)

    7.

    «Ворота высокие и низкие»

    Задачи: Учить детей накладывать детали (кубики, кирпичики), увеличивая высоту постройки. Упражнять в умении создавать перекрытия. Закреплять умение находить и называть кубик, кирпичик, шар, пластину

    Строительные наборы, машинки.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 43)

    8.

    «Домик»

    Задачи: Продолжать учить детей устанавливать кирпичики на узкую короткую грань, на узкую длинную грань, делать перекрытия, создавая постройку со свободным внутренним пространством. Побуждать играть с постройками

    Строительные наборы

    (Л. В. Куцакова,  стр. 47)

    9.

    «Разные машинки»

    Задачи: Продолжать учить детей устанавливать кирпичики на узкую короткую грань, на узкую длинную грань. Учить сооружать машинки способом наложения деталей. Побуждать играть с постройками, строить по замыслу. Способствовать развитию творческих замыслов.

    Строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 52)

    10.

    «Домик с забором»

    Задачи: Учить сооружать постройки со свободным внутренним пространством. Упражнять в умении делать простейшие перекрытия. Побуждать конструировать по замыслу.

    Домик – образец постройки, строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 56)

    11.

    «Горки»

    Задачи: Учить строить горку из кубиков и призмы

    Строительные наборы

    (Л. В. Куцакова,  стр. 60)

    12.

    «Загородки для зоопарка»

    Задачи: Учить огораживать пространство, обстраивая бумажную форму, чередуя положение кирпичиков. Развивать творчества.

    Строительные наборы, бумажные листы разных цветов, оттенков и формы (прямоугольные, квадратные, овальные).

    (Л. В. Куцакова,  стр. 64)

    13.

    «Забор»

    Задачи: Учить выкладывать изображения из плоских геометрических фигур. Подводить к созданию построек по элементарным схематическим изображениям.

    Строительные наборы, картонные прямоугольники.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 74)

    14.

    «Мебель» (плоскостное)

    Задачи: Учить выкладывать изображения из плоскостных геометрических фигур. Подводить к созданию построек по элементарным схематическим изображениям.

    Плоскостные геометрические фигуры.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 79)

    15.

    «Кораблики» (конструктор «Лего»)

    Задачи: Подводить к умению конструировать простые постройки по образцу. Учить сооружать один и тот же предмет несколькими способами, надстраивать в длину, ширину, высоту.

    Образец конструкции – кораблик, конструктор «Лего».

    (Л. В. Куцакова,  стр. 84)

    16.

    «Корабли»

    Задачи: Продолжать учить сооружать простые постройки по образцу. Учить сооружать один и тот же предмет несколькими способами, надстраивать в длину, ширину, высоту.

    Строительные наборы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 88)

    17.

    «Мостик для матрешек»

    Задачи: Упражнять в сооружении простых построек из строительного материала. Учить делать несложные перекрытия. Развивать конструкторские навыки.

    Строительные наборы (бруски, пластины, призмы).

    (Л. В. Куцакова,  стр. 92)

    18.

    «Мосты длинные и короткие, высокие и низкие».

    Задачи: Упражнять в сооружении простых построек из строительного материала. Учить делать несложные перекрытия. Развивать конструкторские навыки

    Строительные наборы, включающие пластины, кубики, призмы.

    (Л. В. Куцакова,  стр. 96)

    7.5 Перспективное планирование «Чтение художественной литературы»

    № п/п

    Тема

    Программное содержание

    Материал

    Литература

    1.

    Цикл стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки».

    Задачи: Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения  А.Барто; формировать положительное отношение к поэзии.

    Яркая книжка «Игрушки» А.Барто;  игрушки (по числу детей) – зайчики, мячики, мишки, лошадки, козлятки, котятки.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.47)

    2.

    Русская народная сказка «Колобок».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию: учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям.

    Книжка с картинками, игрушки по сказке, пальчиковый театр.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.47)

    3.

    «Стихотворения о животных»

    Задачи:

    -учить эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи

    -стимулировать выражение своих впечатлений в самостоятельных высказываниях

    Игрушки –петушок, ежик, зайчик; зеркальце; яркие картинки с изображением животных

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.49)

    4.

    Малые фольклорные формы.

     Загадки. Потешки.

    Задачи:

    -уточнять представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки; познакомить с жанром потешки, помочь запомнить потешку «Котик», интонационно выразительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка».

    Игрушки – домик, кукла, кот, петушок, корова, поросёнок.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.51)

    5.

    Рассказывание сказки К.Чуковского «Цыплёнок».

    Задачи:

    -учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в подборе слов к заданному слову, пополнить словарь эмоционально- оценочной лексикой; учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.

    Демонстрационный – фланелеграф, рисунки для фланелеграфа с изображениями персонажей сказки «Цыплёнок».

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.55)

    6.

    Рассказывание русской народной сказки «Теремок».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий благодаря методу моделирования; упражнять в словообразовании.

    Лист бумаги,

    карандаш, круги разного цвета, книга с картинками.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.55)

    7.

    Рассказывание русской народной сказки «Репка».

    Задачи:

    Помочь детям  усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели;  учить детей выделять и называть  характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.

    Пальчиковый театр по сказке, лист бумаги с нарисованными кружочками, карандаш, книжка с картинками, игрушечная мышка.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр. 16)

    8.

    Заучивание стихотворения «Хнык».

    Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Хнык»; обогатить словарь словами карлик (крошечный, очень маленький); стимулировать речевую активность детей, упражнять в употреблении глаголов в повелительной форме.

    Мягкая кукла, мячик.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр. 16)

    9.

    Заучивание стихотворения В.Мировича «Листопад».

    Задачи:

    Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному  слову, побуждать выражать свои впечатления в рисунках и движениях.

    Листья, желтая краска, листы бумаги; кисти.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.28)

    10.

    Чтение сказки в стихах К.И. Чуковского «Мойдодыр».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запомнить и выразительно воспроизводить четверостишия.

     Красочные иллюстрации к сказке.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В..56)

    11.

    Чтение стихотворений о детях.

    Задачи:

    Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов чувствовать ритм стихотворений, интонационно выразительно передовать образное содержание; побуждать выражать свои впечатления в связных высказываниях.

    Иллюстрации с изображением детей в варежках.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В..57)

    12.

    Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь».

    Задачи:

    Продолжать учить детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.

    Книжки с красочными иллюстрациями, шапочка для медведя и платочек для Машеньки.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В..60)

    13.

    Рассказывание сказки Л.Толстого «Три медведя».

    Задачи:

    Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста; помочь усвоить содержание сказки с помощью моделирования.

    Игрушки – три медведя, на каждого ребёнка – по три полоски разной длины, листы бумаги, трафареты, фигурка мишки из кукольного театра, модели.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.33)

    14.

    «Малые фольклорные формы»

    Задачи:

    Продолжать знакомить детей с потешками, помочь запомнить и выразительно рассказывать потешку «Расти, коса, до пояса»; учить отгадывать описательные загадки, находить соответствующие отгадкам картинки; упражнять в ритмичном и выразительном произнесении текста в народной игре «У медведя во бору»; воспитывать интерес к устному народному творчеству.

    Куклы, расчески, шапочка для мишки, картинки животных.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.61)

    15.

    Заучивание стихотворение Е.Трутневой «С Новым годом!».

    Задачи:

    Учить детей выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях, при рассказывании наизусть стихотворения передавать интонацией радость, торжество.

    Иллюстрация на тему «Новогодний праздник», ёлочные игрушки, искусственная ёлочка, маски.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.65)

    16.

    Рассказывание сказки «Заюшкина избушка».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет, персонажей; учить интонационно точно повторять песенки из сказки; упражнять в словообразовании.

    Игрушки – зайчик, лиса, медведь, волк, петушок; книга с красочными иллюстрациями; листы бумаги с заготовками (2 листа – квадраты, 5 – окружности).

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.., стр.36)

    17.

    Заучивание стихотворения Е.Благининой «Прилетайте»

    Задачи:

    Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение «Прилетайте», передавая побудительную и вопросительную интонацию; активизировать лексику по теме «Птицы зимой».

    Картинка «Дети кормят птиц», картинки с изображением зимующих птиц.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.38)

    18.

    Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

    Задачи:

    -учить интонационно точно повторять песенки из сказки

    -закрепить умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

    Игрушки-зайчик, лиса, медведь, волк, петушок; книга со сказкой «Лиса, заяц и петух» с красочными иллюстрациями: листы бумаги с заготовками(2 листа-квадраты,5-окружности)

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.62)

    19.

    Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк».

    Задачи:

    Продолжат учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; эмоционально выразительно передавать образы персонажей при воспроизведении песенок; используя структурно-логическую схему, учить составлять связные высказывания на заданную тему; активизировать глагольную лексику.

    Набор иллюстраций по сказке, шапочки козлят, козы, волка; грампластинка с записью музыкальной сказки про волка и козлят.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.64)

    20.

    Заучивание стихотворения А.Кондратьева «Метель».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинками природы, передавать его радостный характер в самостоятельном чтении; обогащать словарь детей образными словами и выражениями: снежинки – пушинки, паутинки, летает, кружиться, сыплется, танцует.

    Яркие красочные иллюстрации с изображением зимней природы, рисунки «Летят снежинки», «Снегопад»; вырезанные из бумаги снежинки, игрушка медвежонок, листы бумаги, карандаши.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.40)

    21.

    Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

    Задачи:

    Учить детей внимательно слушать сказку, понимать её содержание, запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их.

    Книжка с яркими иллюстрациями; игрушки – домик, кот, петух, лиса.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.42)

    22.

    Ознакомление с малыми фольклорными формами.

    Задачи:

    Познакомить детей со значением и содержанием потешки – заклички;  учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Ты, мороз – мороз…»; помочь запомнить поговорку «Береги нос в большой мороз»; объяснить значение считалки – выбрать ведущего, организовать игру с помощью считалки.

    Игрушка зайка, картинки по теме «Зимние забавы».

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В., стр.44)

    23.

    Заучивание стихотворения Я.Акима «Мама».

    Задачи:

    Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить своё отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; пополнить словарный запас эмоционально- оценочной лексикой.

    Листы бумаги, краски; ваза с цветами, веточками.

    (Ушакова О.С., Гавриш стр.48)

    24.

    Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка».

    Задачи:

    Используя метод моделирования, продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий; познакомить с поговоркой «В тесноте да не в обиде»; упражнять в завершении упражнений, начатых воспитателем.

    Фланелеграф по сказке «Рукавичка»; кружки разного цвета и величины (серый, зелёный, белый, оранжевый, коричневый, большой серый и коричневый); книжка с картинками «Теремок».

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.47)

    25.

    Знакомство с русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей,

    Иллюстрации с изображением дремучего леса, игрушки для настольного  театра по сказке.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.49)

    26.

    Ознакомление с малыми фольклорными формами.

    Задачи:

    Знакомить детей со значением и содержанием потешек – закличек, упражнять в использовании считалок в подвижной игре;

    Петрушка, иллюстрации – рисунки на темы: «Бегут ручьи», «Тает снег», «Птицы прилетели».

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В., стр.50)

    27.

    Продолжение знакомства с малыми фольклорными формами.

    Задачи:

    Учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко –вёдрышко «; помочь запомнить поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла»; упражнять в загадывании и отгадывании загадок.

    Иллюстрации к потешкам, муз. сопровождение.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.50)

    28.

    Заучивание стихотворения М.Клоковой «Зима прошла».

    Задачи:

    Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Зима прошла»; упражнять в подборе определений к заданному слову.

    Иллюстрации на тему «Ранняя весна», шапочки воробышков; листы бумаги, краски, кисточки.

    (Ушакова О.С., Гавриш стр.51)

    29.

    Инсценировка по стихотворению М.Клоковой «Зима прошла».

    Задачи:

    Учить детей использовать художественное слово в исполнении творческой деятельности.

    Муз. сопровождение на тему «Пробуждение весны»

    Шапочки воробышков; декорации.

    (Ушакова О.С., Гавриш стр.51)

    30.

    Чтение итальянской сказки "Ленивая Бручолина".

    Задачи:

    Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования.

    Фланелеграф по сказке; бумажные  фигурки - девочка, зайчик, козочка, лошадка, пчелка.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.52)

    31.

    Рассказывание итальянской сказки "Ленивая Бручолина".

    Задачи:

    Продолжать учить детей запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования; учить детей, учить рассказывать сказку, используя выразительные средства выражения.

    Иллюстрации из сказки, бумажные  фигурки - девочка, зайчик, козочка, лошадка, пчелка.

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.52)

    32.

    Чтение произведенияА.Крылова "История с ежом"

     Задачи:

    Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

    Игрушки театра кукол "Ёж".

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.53)

    33.

    Чтение произведенияА.Крылова "Заболел петух ангиной",  

     Задачи:

    Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

    Игрушки театра кукол

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.53)

    34.

    Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый, да масленый»

    Задачи:

    - учить понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки;

    - знакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольёшь).

    книга со сказкой «Крылатый, мохнатый, да масленый» с красочными иллюстрациями.

    (О.С.Ушакова,стр 115)

    35.

    М.Пришвина "Ёж".

    Задачи:

    - Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

    Игрушки театра кукол "Ёж".

    (Ушакова О.С., Гавриш Н.В. стр.53)

    36.

    Литературная викторина

    Задачи:

    - закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведения малых фольклорных форм;

    - учить соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературной или речевой ситуацией.

    книги со сказками: «Три поросенка», «Колобок», «Пирог», и др. (по выбору воспитателя) с красочными иллюстрациями.

    (О.С.Ушакова,стр 116)

    8. Приложение 1.

    Ф.И.ребенка

    Художественно-эстетическое развитие

    1.Приобщение к искусству

    2.Рисование

    3.Лепка

    4. Аппликация

    5. Конструктивно-модельная деятельность

    1

    2

    Владеет в полной мере

    %

    Владеет не в полной мере

    %

    Не владеет

    %


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая учебная программа общеразвивающей направленности на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Развитие» Венгера Л.А. для детей 3-4 лет

    Программа призвана обеспечить разностороннее развитие детей в возрасте от 3-х до 4-х лет, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личност...

    Рабочая программа педагога ДОУ с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (вторая младшая группа , 3 - 4 года). Составлена на основе основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольно

    Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному планированию по программе дошкольного образования  «От рожден...

    Рабочая программа педагога ДОУ с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (старшая группа , 5-6 лет). Составлена на основе основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного д

    Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному планированию по программе дошкольного образования  «От рождения до ш...

    Рабочая программа педагога ДОУ с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (подготовительная группа , 6-7 лет). Составлена на основе основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного д

    Рабочая программа предназначена для детей 6-7 лет (подготовительная группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному планированию по программе дошкольного образования  «От рожд...

    Рабочая программатной деятельности педагога с детьми 4-5 лет (составлена на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования "Тропинка к успеху" срок реализации программы 2015-2016 учебный год)

    Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 4-5 лет составлена на основе общеобразовательной программы дошкольного образования "Тропинка к успеху" срок реализации программы 2015-2016 у...