Диагностический материал
материал

Карта мониторинга формирования основ духовно – нравственного развития

в процессе  освоения  программы  «Социокультурные истоки»

воспитанниками второй младшей  группы  (3-4 года)

МБОУ «СОШ № 6» дошкольные группы

Дата     __________________ Группа      ___________    №  ___

Воспитатели:  __________________________________________

1. Содержательный аспект качества образования

Категории  Слово, Образ, Книга 

 1.Представление о своём  имени, именах  родных людей,  о том, как ласково они звучат из уст близких людей.

 2. Знание  о добрых словах и их  значении  в жизни человека, о взаимосвязи  доброго слова и вызвавшего его чувства.      

 3. Пение любимой колыбельной песни.

 4. Представление о празднике Рождества, о добрых делах, совершаемых в праздник.

 5.Представление о влиянии доброго слова и доброго дела на чувства мамы.

 6. Знание потешки, стихотворения о солнышке, чтение её  наизусть.

 7. Представления о добром мире, о добрых отношениях с окружающими.

 8. Представление о доброй книге.

 9. Наличие любимой книги, представление о том, чему доброму научила она ребёнка.

 2. Коммуникативный аспект качества образования

Проявляет речевые умения:

1.Понятно вести диалог с педагогом.

2.Выражать свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного.

3.Говорить выразительно, эмоционально.

4.Говорить самостоятельно в ресурсном круге.

Проявляет социально-психологические умения:

5. Вступать и поддерживать разговор, беседу  со сверстниками и взрослыми.

6. Слушать и слышать (не перебивать, не отвлекаться, понимать, о чём говорят).

7. Считаться с мнением других.

8.Приходить к общему решению (умение согласиться с участниками ресурсного круга).

 Психологические умения:

9. Проявлять  эмоции в общении.

10. Проявлять эмпатию к сверстникам, взрослым (умение быть внимательным, замечать настроение других, видеть, слышать, чувствовать каждого, быть терпимым к иному мнению, стараться помочь).

Проявляет нормы речевого этикета: 

11. Использовать нормы речевого этикета при высказывании своего мнения.

12.Использовать ситуативные нормы приветствия.

13. Умение высказать просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие, упрёк.

Проявляет умение пользоваться невербальными средствами общения:   

14. Использовать интонацию, паузы, дикцию, темп, тональность.

15. Использовать смех, шум, аплодисменты.

16. Использовать жест, мимику, взгляд, позы, движения.

17. Выбирать дистанцию общения и пространственное расположение.

3. Управленческий аспект качества образования

1.Управляет собственной деятельностью.

2.Делает нравственный выбор.

3.Управляет знаниями (в том числе знаниями  о нравственности).

4. Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и     родителями,  соблюдает  правила общения в ресурсном круге.

5. Действует по образцу и инструкции педагога в книгах для развития и альбомах для рисования.

6. Представляет собственное решение в ресурсном круге.

7. Работает с литературной и литературно-художественной информацией в книгах для развития и альбомах для рисования.

4. Психологический аспект качества образования

1.Распознаёт эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада).

2.Проявляет внимание, эмоциональную отзывчивость и социальную чувствительность  родным и близким людям, сверстникам, героям литературных произведений, объектам живой и неживой природы.

3. Проявляет чувства:

- благодарности родным и близким людям, сверстникам, родной природе;

- радости от красоты построения   окружающего мира;

4. Проявляет положительные эмоции, жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, доверие  к миру и людям.

5. Проявляет мотивацию взаимодействовать со сверстниками, педагогом и родителями в АФО:

-  в ресурсном круге (с 3,5 лет);

6. Проявляет мотивацию совместно со сверстниками и взрослыми достигать значимых социокультурных результатов, развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия.

7. Проявляет природную любознательность и желание активно познавать окружающий мир во всём его  многообразии.

5. Социокультурный аспект качества образования

1. Проявляет доброжелательность, заботу доброту, по отношению к окружающим.

2. Проявляет доброжелательное отношение к героям литературных произведений.

3. Проявляет внимательное, заботливое отношение к миру природы.

4. Проявляет уважительное отношение к взрослым, бережное отношение к результатам их труда.

5.  Проявляет дружеские чувства.  

6. Усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединён к прошлому опыту, умеет переосмыслить настоящий опыт, способен ориентироваться на будущее; знает об  отечественных традициях, поддерживает их соответственно возрасту).

Карта мониторинга формирования основ духовно – нравственного развития

в процессе  освоения  программы  «Социокультурные истоки»

воспитанниками средней  группы  (4 – 5 лет)

МБОУ «СОШ № 6» дошкольные группы

Дата     __________________ Группа      ___________    №  ___

Воспитатели:  __________________________________________

1. Содержательный аспект качества образования

Категории  Родной очаг, Родные просторы, Труд земной, Труд души

1. Представления о дружной семье и домашнем тепле, о ценности семьи в жизни  человека.

2. Представления о родном доме как начале всех    добрых путей и дорог.

3. Представления о  родном лесе и необходимости заботливого отношения к нему; о существовании сказочного леса, «полного сказок и чудес».

4. Знания о домашних животных и о добром заботливом отношении к ним.

5. Представления о значении труда в жизни человека, об уважительном отношении к людям труда.

6. Представления о существовании мира сказки, о том, чему доброму учат любимые сказки.

7. Знания о словах благодарности, о чувствах, которые они вызывают.

8. Представления о Светлом празднике Троицы, о радости людей и природы в праздник.  

2. Коммуникативный аспект качества образования

Проявляет речевые умения: 

1. Понятно вести диалог с педагогом.

2. Выражать свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного.

3. Говорить выразительно, эмоционально.

4. Говорить самостоятельно в ресурсном круге.

5. Говорить самостоятельно в паре.

6. Понятно и грамотно формулировать свои мысли.

7. Высказываться экспромтом, без предварительной подготовки.

Проявляет социально-психологические умения:

8. Вступать и поддерживать разговор, беседу  со сверстниками и взрослыми.

9. Слушать и слышать (не перебивать, не отвлекаться, понимать, о чём говорят).

10. Считаться с мнением других.

11. Приходить к общему решению (умение согласиться с участниками ресурсного круга).

12. Вступать в общение на нравственные темы.

13. Поддерживать общение.

14. Завершать общение.

15. Приходить в паре к общему решению (умение договориться, согласиться).      

 Психологические умения:

16. Проявлять  эмоции в общении.

17. Проявлять эмпатию к сверстникам, взрослым (умение быть внимательным, замечать настроение других, видеть, слышать, чувствовать каждого, быть терпимым к иному мнению, стараться помочь).

18. Снижать излишнее напряжение в общении .

Проявляет нормы речевого этикета: 

19. Умение использовать нормы речевого этикета при высказывании своего мнения.

20. Умение использовать ситуативные нормы приветствия.

21. Умение высказать просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие, упрёк.

Проявляет умение пользоваться невербальными средствами общения:   22. Использовать интонацию, паузы, дикцию, темп, тональность.

23. Использовать смех, шум, аплодисменты.

24. Использовать жест, мимику, взгляд, позы, движения.

25. Выбирать дистанцию общения и пространственное расположение.

3. Управленческий аспект качества образования

1. Управляет собственной деятельностью.

2. Управляет деятельностью пары.

3. Делает нравственный выбор, принимает решение, за которое отвечает.

4. Управляет знаниями (в том числе знаниями  о нравственности).

5. Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и родителями,  соблюдает  правила общения в ресурсном круге.

6. Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и     родителями, согласовывает свои действия с действиями других людей, соблюдает  правила общения в паре и в микрогруппе.

7. Действует по образцу и инструкции педагога в книгах для развития и альбомах для рисования.

8. Представляет собственное решение в ресурсном круге.

9. Представляет собственное решение и совместное решение пары, группы (с 4,5 лет).

10. Работает с литературной и литературно-художественной информацией в книгах для развития и альбомах для рисования.

11. Структурирует время, выделенное для выполнения задания.

12. Проявляет настойчивость и самостоятельность в достижении цели.

13. Соподчиняет собственные мотивы поведения с поставленной целью.

4. Психологический аспект качества образования

1. Распознаёт эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада).

2. Проявляет внимание, эмоциональную отзывчивость и социальную чувствительность  родным и близким людям, сверстникам, героям литературных произведений, объектам живой и неживой природы.

3. Проявляет  послушание,  правдивость и ответственность .

4. Проявляет чувства:

- благодарности родным и близким людям, сверстникам, родной природе;

- радости от красоты построения   окружающего мира.

5. Проявляет положительные эмоции, жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, доверие  к миру и людям.

6. Проявляет общительность, открытость,  активность, самостоятельность, терпение .

Мотивационные показатели социального развития личности дошкольника

7. Проявляет мотивацию взаимодействовать со сверстниками, педагогом и родителями в АФО:

- в ресурсном круге;

- в паре.

8. Проявляет мотивацию совместно со сверстниками и взрослыми достигать значимых социокультурных результатов, развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия.

Мотивационные показатели психологического развития личности дошкольника

9. Проявляет природную любознательность и желание активно познавать окружающий мир во всём его  многообразии.

10. Проявляет интерес к познанию внешнего и внутреннего душевного и духовного мира в совместной со взрослым деятельности.

5. Социокультурный аспект качества образования