Отчёт по самообразованию
опыты и эксперименты

Отчёт о проделанной работе по самообразованию музыкального руководителя Прошиной Н.П. за 2019 – 2020 учебный год

Тема самообразования: «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста в процессе обучения игре на детских музыкальных инструментах»

В конце августа 2019г. мною было проведено анкетирование родителей старшей группы, которое показало, что у 10% детей дома имеются музыкальные инструменты (барабан, бубен, металлофон). Дети редко играют дома самостоятельно или совместно со взрослыми. Поэтому запланировала следующие консультации для родителей: «Элементарное музицирование как средство творческого развития ребёнка», «Как изготовить музыкальные инструменты из природного материала».                                                                             Планируя работу по самообразованию, поставила цель изучить методическую литературу: книгу Н.Г. Кононовой «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах». – М., 1990 г. и методическое пособие И. Каплуновой «Наш весёлый оркестр» - СПб.: Композитор, 2013 г. В первой книге представлен теоретический и нотный материал, который я использовала в процессе образовательной деятельности во всех возрастных группах, учитывая возможности и способности своих воспитанников. Методическое пособие И. Каплуновой стало фундаментом моей кружковой работы с детьми подготовительной группы.  

   Музицирование – это творческий процесс восприятия музыки через игру на доступных ребенку музыкальных инструментах. Чтобы проводить обучение,  необходима организация музыкальной среды в музыкальном зале, в группах ДОУ, дома. Недаром Г. Нейгауз говорил: «Таланты создавать нельзя, но можно и нужно создавать среду для их проявления и роста». Со многими музыкальными инструментами я знакомлю детей на музыкальных занятиях с учетом возрастных особенностей. Начинаю с азов: учу, как правильно держать тот или иной инструмент, знакомлю со способами звукоизвлечения, художественно-выразительным исполнением. Музыкально-дидактические игры, разнообразные по задачам и содержанию, способствуют формированию у детей умения слушать музыку, различать высоту, тембр, силу и длительность звука, планомерно развивают высотный и ритмический, динамический и тембровый слух.  Дети начинают узнавать инструмент по звучанию, по его характерному тембру (МДИ «На чём играю?» Е. Тиличеевой). Учатся чувствовать ритм, различать ритм шага и бега (МДИ «Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеевой).  В музыкально-дидактической игре «Тихо – громко» Е. Тиличеевой малыши различают изменения динамики. Со средней группы обучаю детей игре на металлофоне, что способствует развитию мелодического слуха, ритма и музыкальной памяти. Использую попевки из «Музыкального букваря» Н. Ветлугиной. В основном их мелодии построены на одном звуке (для средней группы). От исполнения простых попевок переходим с ребятами старшего дошкольного возраста к более сложным заданиям – игре на двух близлежащих звуках, затем на трёх звуках. Ставлю новые задачи: научить детей играть по одному и в оркестре, своевременно вступать и заканчивать свою партию, играть с динамическими оттенками. Администрацией ДОУ приобретены  новые детские музыкальные инструменты: тон – блоки, хрустальные колокольчики, диатонические металлофоны, свистульки. Звучание этих инструментов украшают песенки, музыкальные пьесы, сказки, расширяют тембровое восприятие дошколят.

Диагностика детей подготовительной группы показала следующие результаты: сентябрь  В – 39%; С – 61%; май В – 65%, с – 35%.