Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка по театрализованной деятельности
методическая разработка

5-й год жизни

6-й год жизни

7-й год жизни

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Относится к группе часто болеющих детей

Преобладающий эмоциональный фон

• Положительный
• Ровный, уравновешенный
• Отрицательный

Адекватность эмоциональных реакций (на замечания, похвалу, конкретную ситуацию)

• Ярко выражена
• Недостаточно выражена
• Неадекватность

Способность к контролю эмоций

• Выражена
• Недостаточно выражена
• Не способен контролировать

Агрессивность

• Дружелюбный
• Агрессивный адекватно ситуации
• Агрессивен в любой ситуации

Тревожность

• Спокойный, уверенный
• Тревожный
• Возбудимый, присутствует моторное беспокойство

Активность

• Активный
• Гиперактивный
• Пассивный

Инициативность

• Инициативный
• Иногда проявляет инициативу
• Безынициативный

Темп работы

• Быстрый
• Средний
• Медленный

Самостоятельность

• Самостоятельный
• Нуждающийся в поддержке

Самооценка

• Адекватная
• Завышенная
• Заниженная

Потребность в общении с окружающими

• Ярко выражена
• На среднем уровне
• Недостаточна
• Не выражена

Контактность

• Легко вступает в контакт
• Контакт в общении затруднён
• Замкнут, не общителен

Конфликтность

• Умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми
• Конфликты возникают, но редко
• Часто ссорится с детьми

Положение ребёнка в группе сверстников

• Лидирующий
• Выполняет команды и второстепенные роли
• Подчиняющийся

Умение сотрудничать со взрослыми, способность работать в паре, в подгруппе

• Сформированы
• Недостаточно сформированы
• Не сформированы

Получает удовольствие от продуктивных занятий

Любознателен

№

Достижения ребёнка

1 квартал

2 квартал

3 квартал

4 квартал

Методы и приёмы

1

Использование доступных средств создания образов в театрализованной деятельности

Наблюдение, беседы

2

Управление театральными куклами

Беседы, педагогические наблюдения, продуктивная деятельность, театральные этюды,

игры, спектакли

3

Овладение понятийным театральным словарём

Беседы, практическая деятельность, игры, упражнения

4

Сила эмоционального отношения к происходящему на сцене (адекватность реакции на действия и слова персонажей)

Анализ продуктов деятельности, наблюдения

5

Наличие представлений о видах театральных кукол

Беседы, практическая деятельность, игры, упражнения

6

Соблюдение правил поведения в театре

Беседы, педагогические наблюдения, посещение театральных представлений

№

Достижения ребёнка

1 квартал

2 квартал

3 квартал

4 квартал

Методы и приёмы

1

Использование доступных средств в создании детского сценического образа

Наблюдение, беседы, театральные этюды

2

Управление театральными куклами разных систем

Беседы, пед. наблюдения, продуктивная деятельность, театральные этюды,

игры, спектакли

3

Своеобразие исполнения творческих действий в играх-спектаклях

Беседы, практическая деятельность, игры, упражнения

4

Наличие специфических представлений о театре

Анализ продуктов деятельности, наблюдения, беседы

5

Эмоциональное отношение к происходящему на сцене (адекватность реакции на действия и слова персонажей)

Беседы, практическая деятельность, игры, упражнения

6

Объём представлений о различных видах кукольного театра

Беседы, посещение театральных представлений, практическая деятельность

7

Степень развития театрально-художественного вкуса

Беседы, посещение театральных представлений

8

Соблюдение этики поведения и культуры общения в театре

Дидактические игры, проблемные ситуации

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие

Показатели актуального и ближайшего развития ребёнка

1 полугодие

2 полугодие

Методы диагностики

Ребёнок:

• Проявляет интерес к произведениям материнского фольклора (колыбельные, потешки, прибаутки, сказки, заклички); стихам, рассказам, сказкам местных авторов; музыкальным произведениям, выступлению фольклорных вокально-хоровых и хореографических коллективов, преимущественно детских; представлениями театра кукол;
• Знаком с изделиями декоративно-прикладного искусства местности, в которой проживает (пуховые изделия, волжская керамика, изделия, выполненные в лоскутной технике);
• Выразительно исполняет 2-3 произведения местного фольклора, песни композиторов и самодеятельных авторов

Наблюдение, беседа с ребёнком, создание проблемной ситуации, беседа с опорой на наглядность, театрализованная игра.

Беседа с опорой на наглядность, дидактическая игра

Ребёнок вместе со взрослыми (родителями, воспитателями, специалистами ДО):

• Эмоционально переживает встречи с произведениями искусства (в ходе экскурсий, праздников, развлечений);
• Знакомится с предметами быта народов, проживающих в регионе (благодаря экскурсиям в музейную комнату (Русскую избу) детского сада);
• Передаёт свои впечатления, полученные на спектаклях, о прочитанных (исполненных) взрослыми произведениях в разных видах художественно-продуктивной деятельности (например, посещение цирка, театра), в речевой и игровой деятельности;
• Инсценирует сказки, потешки, используя различные виды театров, выступает перед родителями и детьми

Наблюдение, создание проблемной ситуации.

Наблюдение, беседа с родителями.

Наблюдение, беседа с родителями, анализ продуктов детской деятельности.

Наблюдение, создание проблемной ситуации

Ребёнок вместе с семьёй:

• Выполняет задания (рисует, создаёт новые театральные куклы и т.д.);
• Посещает цирк, представления кукольного театра, концерты (в т.ч. семейного воскресного абонемента), музеи (изобразительного искусства, краеведческий), выставки произведений искусства (в т.ч. в детской художественной галерее), получает первые представления о разных видах искусства;
• Участвует в постановках домашнего театра, в музыкальных вечерах (согласно семейным традициям)

Беседа с родителями и другими родственниками.

Изучение и анализ продуктов совместной деятельности детей и взрослых.

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие

Показатели актуального и ближайшего развития ребёнка

1 полугодие

2 полугодие

Методы диагностики

Ребёнок:

• Проявляет интерес к произведениям русского народного творчества, авторским сказкам, знает имена (1-2) поэтов, писателей, художников;
• Выразительно рассказывает: стихи, сказки любимых авторов (1-2);
• Проявляет интерес к произведениям: изобразительного, музыкального, театрального искусства, литературы;
• Проявляет интерес к выступлениям профессиональных и самодеятельных творческих коллективов (детских и взрослых);
• Передаёт свои впечатления от увиденного в рассказах, разных видах художественно-продуктивной деятельности (рисунках, лепке, аппликации)

Наблюдение, беседа с ребёнком, создание проблемной ситуации;

Беседа с опорой на наглядность, театрализованная игра;

Беседа с опорой на наглядность, дидактическая игра

Ребёнок вместе со взрослыми (родителями, воспитателями, специалистами ДО):

• Эмоционально переживает встречи с произведениями искусства (в ходе экскурсий, праздников, развлечений);
• Разыгрывает спектакли на основе литературных произведений, устного народного творчества (в детском саду, дома, во дворе);
• Передаёт свои впечатления, полученные на спектаклях, о прочитанных (исполненных) взрослыми произведениях в разных видах художественно-продуктивной деятельности (например, посещение цирка, театра), в речевой и игровой деятельности;
• Инсценирует сказки, потешки, используя различные виды театров; выступает перед родителями и детьми

Наблюдение, создание проблемной ситуации;

Наблюдение, беседа с родителями, анализ продуктов детской деятельности;

Наблюдение, создание проблемной ситуации

Ребёнок вместе с семьёй:

• Выполняет задания (рисует, создаёт новые театральные куклы и т.д.);
• Посещает представления  кукольного театра, концерты (в т.ч., семейного воскресного абонемента), музеи (изобразительного искусства, краеведческий), выставки произведений искусства (в т.ч., в детской художественной галерее), получает первые представления о разных видах искусства;
• Участвует: в постановках  домашнего театра; в музыкальных вечерах (согласно семейным традициям)

Беседа с родителями и другими родственниками;

Изучение и анализ продуктов совместной деятельности детей и взрослых

Сферы инициативности

(характер самореализации)

Средний дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

(5-6 лет)

Старший дошкольный возраст

(6-7 лет)

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Творческая инициатива в театрализованной деятельности

Инициатива как целеполагание и волевое усилие

Коммуникативная инициатива в совместной продуктивной, практической деятельности

Познавательная инициатива – любознательность