Календарно - тематическое планирование в средней группе на март в средней группе
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «8 марта» - Организовать все виды деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно – исследовательский, музыкально художественный, чтения).

Организация образовательного процесса

1. Развитие речи: Готовимся встречать весну и Международный женский день.        Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева "Весна". Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

2. Физическое развитие: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Подвижная игра «Перелет птиц» - развивать игровую деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Беседа: «Хочу быть как мама» - продолжать учить рассказывать о впечатлениях и события из личного опыта

Утренняя гимнастика комплекс № 13 смотреть в приложении.

Словесная игра «Придумай ласковое слово для мамы» - активизировать словарь детей.

Работа в уголке природы: Полив комнатных растений – учить ухаживать за комнатными растениями.

Дежурство по столовой - продолжать учить раскладывать ложки, расставлять салфетницы

Пальчиковые игры: «Мамины помощники» - развивать моторику пальцев рук; учить правильно, проговаривать четко слова.

Формирование КГН: Во время приёма пищи побуждать детей к самостоятельности, формировать умение держать ложку правильно.

Поместить в информационный центр иллюстрации с изображением празднования 8 марта для рассматривания.

Прогулка

Наблюдение за дятлом - расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Зайцы и волк». Создать условия для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Хороводные игры: «Веселятся все игрушки» - развивать умения выполнять движения согласно тексту.

Труд: Поручить собрать игрушки после прогулки -  привлекать к совместному труду.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа: 

Чтение художественной литературы. «Мама спит, она устала» - расширять представления о пользе сна для здоровья мамы и ребёнка

                                        II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам.

Рассматривание иллюстраций о мамах разных профессий- расширять представление о женских профессиях.

Дидактические игры: «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» - продолжать учить составлять рассказ из личного опыта.

Пальчиковые игры: «Мамины помощники» - развивать моторику пальцев рук; учить правильно, проговаривать четко слова.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья» -  Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Развитие движений (музыкально-ритмических): «Весенний хоровод» музыка М. Магиденко - развивать умение внимательно слушать музыку.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: по желанию детей.

Игровой материал. Кукла — младенец, атрибуты для оборудования домика, кукольная одежда, посуда, мебель, предметы-заместители.

Прогулка

Наблюдение: за сорокой - пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке - белобоки; учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает; обогащать словарный запас художественным словом; воспитывать заботливое отношение к птицам.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Зайцы и волк». Создать условия для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Хороводные игры: «Веселятся все игрушки» - развивать умения выполнять движения согласно тексту.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа: в уголке сенсорного воспитания. -  Закреплять умение детей группировать предметы по форме, учить действовать с эталонами, развивать зрительное восприятие, обогащать сенсорный опыт детей с

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: 

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «8 марта» - Организовать все виды деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно – исследовательский, музыкально художественный, чтения).

Организация образовательного процесса

1. ФЭМП: Закреплять умение двигаться в заданном направлении.

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).

Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

2. Художественно – эстетическое развитие. Музыка (по плану музыкального руководителя)

Материал: конверт, план(рисунок) с указанием дороги к домику, предметы для ориентирования по плану (ёлочка, мяч, ворота, домик), корзина с большими и маленькими мячами (по 5 шт.)

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика комплекс № 13 смотреть приложение

Дидактические игры: «Чья одежда» Создать условия для формирования у детей интереса к людям разных профессий; уточнить знания о рабочей одежде; учить, по рабочей одежде отличать, людей разных профессий: почтальона, шахтера, строителя, врача, водолаза, летчика, электросварщика.

Работа в уголке погоды: «Какая сегодня погода» - способствовать желанию ежедневно отмечать погоду в календаре, соответствующими знаками.

Дежурство столовой: Продолжать формировать умения дежурить по столовой, учить быть внимательными и осторожными при расставлении посуды.

Пальчиковые игры: «Много мам на белом свете» - развивать моторику пальцев рук; учить правильно, проговаривать четко слова.

Формирование КГН: Приучить детей полоскать рот после еды (после обеда), следить за ногтями.

Раскраски по теме недели - развивать моторику рук, зрительное внимание, творческие способности.

Прогулка

Наблюдения за неживой природой: за почками тополя -продолжать знакомство с деревьями на участке; формировать представления о том, что почка — домик для листочка.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Мы – веселые ребята», «Метелица» - создать условия для развития внимания, быстроты реакции, представлений о правилах игры.

Игры (сюжетно ролевые): «Выходной день в нашей семье» - развитие гендерных представлений

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Чтение художественной литературы: «Лиса – лапотница» обработка В. Даля – познакомить детей с новым произведением.

                                                   II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам.

Дидактические игры: «Веселые прищепки» Мамины помощники - Создать условия для закрепления цвета предмета.

Сюжетно-ролевые игры: «День рождение у мамы» - Развитие интереса в игре.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: по желанию детей.

Раскраски по теме недели - развивать моторику рук, зрительное внимание, творческие способности.

                    Прогулка

Наблюдение за проклюнувшимися почками березы - знакомство с третьей победой весны над зимой — весной лесной.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Мы – веселые ребята», «Метелица» - создать условия для развития внимания, быстроты реакции, представлений о правилах игры.

Развитие движений (физкультурно-оздоровительная работа) «Прыжки на двух ногах через скакалку» - упражнять в прыжках через скакалку.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: 

                                             Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «8 марта» - Организовать все виды деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно – исследовательский, музыкально художественный, чтения).

Организация образовательного процесса

1. Художественно – эстетическое развитие (аппликация): "Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду". Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения.

2. Физическое развитие: Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

Материалы: Большой лист бумаги любого светлого тона; бумажные кружки (диаметр 6 см.) разных цветов, краски гуашь 5-6 цветов и оттенков (розовый, голубой), кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребёнка).

Материалы: мячи, кегли.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения 

Беседа: «Самая хорошая» - Обсудить с детьми, почему для каждого из нас мама - самый близкий, дорогой человек, ее нужно беречь, радовать своими поступками, дарить подарки сделанные своими руками.

Речевая игра: «Назови слова - действия» рассказывание про мамину профессию. Создать условия для развития связной речи, обогащения словаря (глаголы действий)

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть в приложении

Работа в уголке природы: Полив комнатных растений – учить ухаживать за комнатными растениями

Дежурство по столовой: Продолжать формировать умения дежурить по столовой, учить быть внимательными и осторожными при расставлении посуды.

Дежурство по занятиям: «Подготовим оборудование к аппликации» - развивать умение расставлять оборудование с воспитателем.    

Формирование КП: «Мои добрые поступки» - углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Раскраски по теме недели - развивать моторику рук, зрительное внимание, творческие способности.

Прогулка

Наблюдение за погодой -  закреплять знания о сезонных изменениях в природе

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Мы – веселые ребята», «Метелица» - создать условия для развития внимания, быстроты реакции, представлений о правилах игры.

Хороводные игры: «Мой детский сад» -  Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность.

Труд: Наведение порядка на участке - организовывать коллективный труд; в индивидуальном порядке давать конкретные поручения.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа: 

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения С. Михалкова «А у вас?»» Создать условия для приучения детей слушать стихотворение рассказ, помощи детям правильно воспринимать содержание произведения.

                                        II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам.

Рассматривание комнатных растений – уточнить знание детей о знании комнатных растений.

Развитие движений (музыкально-ритмических): «Весенний хоровод» музыка М. Магиденко - развивать умение внимательно слушать музыку.

Дидактические игры: «Скажи ласково» - Побуждать нежные чувства, желание совершать добрые поступки, радуя тем самым мамочку.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно

Раскраски по теме недели - развивать моторику рук, зрительное внимание, творческие способности.

Прогулка

Наблюдение: за небом и облаками - закрепить представления о весне; обратить внимание на изменения, произошедшие на небе.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Зайцы и волк». Создать условия для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Хороводные игры: «Мой детский сад» -  Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность.

Игры с выносным материалом.

.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: 

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД- занятия, тема недели: «8 марта» - Организовать все виды деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно – исследовательский, музыкально художественный, чтения).

Организация развивающей среды

1. Художественно – эстетическое развитие. Музыка (по плану музыкального руководителя)
2. Окружающий мир: «Мир комнатных растений». Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Материал: Комнатные растения: фиалка, герань, бегония, бальзамин, (огонек), аспидистра, фикус

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Беседа: «Как мы поздравим маму и бабушку дома?» - развивать диалогическую речь детей.

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть в приложении  

Дидактические игры: «Чья мама?» - уточнить знание детёнышей диких животных.

Пальчиковые игры: «Дружно маме помогаем» - развивать мелкую моторику пальцев рук. 

Работа в уголке погоды: «Какая сегодня погода» - способствовать желанию ежедневно отмечать погоду в календаре, соответствующими знаками.

Формирование КГН: «Наведем порядок в шкафу для одежды» - учить детей самостоятельно поддерживать порядок в своем шкафу для одежды.

Раскраски по теме недели - развивать моторику рук, зрительное внимание, творческие способности.

Прогулка

Наблюдения: за кустарниками сирени – уточнить знание название кустарника и определить их изменение в начале весны.  

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Зайцы и волк». Создать условия для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Игры (сюжетно ролевые): «Пожарные на учениях». Познакомить детей с трудом пожарных; воспитывать уважение к труду работников пожарной охраны.

Труд: Поручить собрать игрушки после прогулки -  привлекать к совместному труду.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа.

Чтение художественной литературы: Е. Баратынский «Весна, весна» (в сокр.) - познакомить детей с новым произведением.

                                   II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах.

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам.

Итоговое мероприятие: «День – 8 марта» - Привлекать детей к участию и организации Международного женского дня.

Дидактические игры: «Наш день» - закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно

Раскраски по теме недели - развивать моторику рук, зрительное внимание, творческие способности.

Прогулка

Наблюдение/опыты: «Состояние земли» - обследовать землю в тени и на солнце и сделать вывод 

Развитие движений (физкультурно-оздоровительная работа): «Прыжки через шнур»; «Ходьба между предметами» - упражнять в прыжках и ходьбе между предметами.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Зайцы и волк». Создать условия для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана:

Взаимодействие с семьями: 

Совместная деятельность взрослого и детей

 ООД - занятия тема недели: «8 марта» - Организовать все виды деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно – исследовательский, музыкально художественный, чтения).     

Организация развивающей среды

1. Художественно – эстетическое развитие (рисование): "Расцвели красивые цветы".        Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

2. Физическое развитие: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Материалы: бумага для рисования жёлтого и зелёного тона размером ½ альбомного листа, краски гуашь разных цветов, кисти, непроливайка, салфетка (на каждого ребёнка).

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика: комплекс

Беседа: «Мамина работа» - формировать представление детей о профессии своих мам; расширять кругозор детей.

Пальчиковые игры: «Дружно маме помогаем» - развивать мелкую моторику пальцев рук. 

Дидактические игры: «Магазин игрушек» - закрепить умение считать предметы, находить нужную цифру

Работа в уголке природы: Полив комнатных растений – учить ухаживать за комнатными растениями

Дежурство по занятиям: «Подготовим оборудование к рисованию» - развивать умение расставлять оборудование с воспитателем.    

Формирование КГН: Обратить внимание, как чисто на столе, воспитывать опрятность.

Раскраски по теме недели - развивать моторику рук, зрительное внимание, творческие способности.

Прогулка

Наблюдение: за птицами на участке детского сада - учить различать птиц по оперению, размеру.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Сбей кегли» - учить детей основным правилам игры. Упражняться в сильном и резком катании шара в кегли правой рукой. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Игры (сюжетно ролевые): «Дочки-матери». Закрепить обобщающее понятие «семья», «члены семьи», учить проявлять в игре формы заботы и внимания взрослых и детей друг к другу.

Хороводные игры: «Веселятся все игрушки» - развивать умения выполнять движения согласно тексту.

Труд: Поручить собрать игрушки после прогулки -  привлекать к совместному труду.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Чтение художественной литературы: М. Зощенко «Показательный ребёнок» - познакомить с новым произведением.

II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам.

Беседа «Моя семья», рассматривание репродукции картины М.В. Савченковой «Семья тракториста».

 Вызвать у детей желание рассказать о своих семьях

Развитие движений (музыкально-ритмических): «Весенний хоровод» музыка М. Магиденко - развивать умение внимательно слушать музыку.

Хозяйственно-бытовой труд: «Моем игрушки». Предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, предложить выбрать необходимый инвентарь, разделить фронт работ, проверить правильность расстановки игрушек

Пальчиковые игры: «Дружно маме помогаем» - развивать мелкую моторику пальцев рук. 

Конструктивно модельная деятельность: «Корабли». Развивать конструкторские навыки детей.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития:

Раскраски по теме недели - развивать моторику рук, зрительное внимание, творческие способности.

Прогулка

Наблюдение: за погодой - дети самостоятельно дают характеристику погоде на улице.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Сбей кегли» - учить детей основным правилам игры. Упражняться в сильном и резком катании шара в кегли правой рукой. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Хороводные игры: «Веселятся все игрушки» - развивать умения выполнять движения согласно тексту.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями:

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Город мастеров» - расширять представление о народной игрушке, знакомить с устным народным творчеством, с народными промыслами.

Организация образовательного процесса

1. ФЭМП: Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

 Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

2. Художественно – эстетическое развитие. Музыка (по плану музыкального руководителя)

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 см приложение.

Пальчиковая игра «Перчатка» развивать мелкую моторику пальцев рук, память, речь.

Работа в уголке погоды: «Какая сегодня погода» - способствовать желанию ежедневно отмечать погоду в календаре, соответствующими знаками.

Дежурство столовой: Продолжать формировать умения дежурить по столовой, учить быть внимательными и осторожными при расставлении посуды.

Формирование КГН: Обратить внимание, как чисто на столе, воспитывать опрятность.

Поместить в информационный центр иллюстрации с изображением «Народные промыслы России»

Прогулка

Наблюдения за неживой природой: за почками берёзы -продолжать знакомство с деревьями на участке; формировать представления о том, что почка — домик для листочка.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Зайцы и волк». Создать условия для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Игры (сюжетно ролевые): Хороводная игра. «Мы топаем ногами» - развивать воображение и интеллектуальные способности.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Чтение художественной литературы: Заучивание стихотворения «Иван Иваныч Самовар» - познакомить со стихотворением, помочь запомнить наизусть.

                                                   II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Беседа: «Народные промыслы России» - формировать представление у детей о русских народных промыслах (Городецкая роспись, Дымковская игрушка).

Дидактические игры: «Что из чего сделано» - учить группировать предметы по материалу, из которого они сделаны.

Сюжетно-ролевые игры: «На прием к врачу» - продолжать развивать умение распределять роли, придерживаться сюжета игры.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно

                    Прогулка

Наблюдение (сравнительное): Сравнение ели с сосной - уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различии (сосна, как и ель, зеленая всегда, у нее тоже есть иголки, только длиннее, веточки только наверху).

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Зайцы и волк». Создать условия для формирования двигательной активности детей, двигаться по сигналу воспитателя. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Развитие движений (физкультурно-оздоровительная работа): Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы (расстояние от шнура 2 м) и ловля мяча после отскока об пол (5–6 раз), Прокатывание мяча друг другу (исходное положение – сидя, ноги врозь). Расстояние 2 м (по 8—10 раз)

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: 

                                             Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Город мастеров» - расширять представление о народной игрушке, знакомить с устным народным творчеством, с народными промыслами.

Организация образовательного процесса

1. Художественно – эстетическое развитие (аппликация): «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» (Вариант. «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»). Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

2. Физическое развитие: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Материалы. Набор цветных бумажных квадратиков, прямоугольников и треугольников для вырезывания, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Оборудование: мячи, обручи

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения 

Беседа: «Дымковская игрушка» Знакомство с декоративно-прикладным искусством.

Речевая игра: «Где что лежит?» - закрепить правильное произношение детьми определенных звуков в словах.

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Работа в уголке природы: Полив комнатных растений – учить ухаживать за комнатными растениями.

Дежурство по столовой: Продолжать формировать умения дежурить по столовой, учить быть внимательными и осторожными при расставлении посуды.

Дежурство по занятиям: «Подготовим оборудование к аппликации» - развивать умение расставлять оборудование с воспитателем.    

Формирование КГН: «Наведем порядок в шкафу для одежды» - учить детей самостоятельно поддерживать порядок в своем шкафу для одежды.

Поместить в информационный центр иллюстрации с изображением «Дымковская игрушка»

Прогулка

Наблюдение за сиренью – уточнить знание название кустарника и определить их изменение в начале весны.  

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Бездомный заяц» -развивать у детей ориентировку в пространстве; «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам.

Хороводные игры: «Мой детский сад» -  Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность.

Труд: Поручить собрать игрушки после прогулки -  привлекать к совместному труду.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа: 

Чтение художественной литературы: Афоньшин С. В. "Городецкий пряник" – познакомить с новым произведением.

                                        II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Дидактические игры: «Русские узоры» - Закреплять умение составлять целое из частей по предложенному образцу.

Концерт – импровизация: «Мишка» - развивать творческие способности детей; пополнять словарный запас.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно

Материал: массажные дорожки.

Материал: кубики Дьенеша.

Оборудование: маски мишек и разных зверей.

Прогулка

Наблюдение: за небом и облаками - закрепить представления о весне; обратить внимание на изменения, произошедшие на небе.

Развитие движений (музыкально-ритмических):  

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Бездомный заяц» -развивать у детей ориентировку в пространстве; «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам.

Дидактическая игра: «Так бывает или нет?» - закрепить знания о приметах ранней весны.

Игры с выносным материалом.

.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: 

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД- занятия, тема недели: «Город мастеров» - расширять представление о народной игрушке, знакомить с устным народным творчеством, с народными промыслами.

Организация развивающей среды

1. Художественно – эстетическое развитие. Музыка (по плану музыкального руководителя)
2. Окружающий мир: «Мир комнатных растений». Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Материал: Комнатные растения (бегония, сансевьера, хлорофитум и другие)

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Дидактические игры: «Подбери игрушку» - упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Пальчиковые игры: «Много игрушек в нашем саду» -  развивать мелкую моторику пальцев рук.

Работа в уголке погоды: «Какая сегодня погода» - способствовать желанию ежедневно отмечать погоду в календаре, соответствующими знаками.

Формирование КП: «Правдивость». Формировать представления о нравственном понятии «правдивость»

 Поместить в информационный центр иллюстрации с изображением

Прогулка

Наблюдение: за рябиной - закреплять знания о строении дерева

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Золотые ворота» - развивать игровую деятельность детей. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам.

Игры (сюжетно ролевые): «Строим дом» - познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники.

Труд: Поручить собрать игрушки после прогулки -  привлекать к совместному труду.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа.

Чтение художественной литературы: Каменева Е. «Волшебная глина» - познакомить детей с новым произведением.

                                   II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах.

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Развлечения физкультурные /театрально-художественные:

Дидактические игры: «Подбери картинку» - развивать познавательный интерес детей; развивать зрительное внимание.

Сюжетно-ролевые игры: «Строители». Сюжет «Новая улица». Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, осуществлении замысла игры, использовании атрибутов.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно

Материал: массажные дорожки

Прогулка

Наблюдение: за ветром - предложить определить свойства ветра одним из известных способов (по деревьям).

Развитие движений (физкультурно-оздоровительная работа): Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы (расстояние от шнура 2 м) и ловля мяча после отскока об пол (5–6 раз), Прокатывание мяча друг другу (исходное положение – сидя, ноги врозь). Расстояние 2 м (по 8—10 раз)

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Золотые ворота» - развивать игровую деятельность детей. «С кочки на кочку» - учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам

Хороводные игры: «Веселятся все игрушки» - развивать умения выполнять движения согласно тексту.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана:

Взаимодействие с семьями: 

Совместная деятельность взрослого и детей

 ООД - занятия тема недели: «Город мастеров» - расширять представление о народной игрушке, знакомить с устным народным творчеством, с народными промыслами. 

Организация развивающей среды

1. Художественно – эстетическое развитие (рисование): Декоративное рисование «Украсим платьице кукле». Программное содержание. Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы,

точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

2. Физическое развитие: Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.

Материалы. Вырезанные из белой или цветной бумаги платья; краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Оборудование: мячи.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Пальчиковые игры: «Много игрушек в нашем саду» -  развивать мелкую моторику пальцев рук. 

Дидактические игры: «Доскажи словечко». Работать над формированием у детей грамматического строя речи.

Работа в уголке природы: Полив комнатных растений – учить ухаживать за комнатными растениями

Дежурство по занятиям: «Подготовим оборудование к рисованию» - развивать умение расставлять оборудование с воспитателем.    

Формирование КГН: «Наведем порядок в шкафу для одежды» - учить детей самостоятельно поддерживать порядок в своем шкафу для одежды.

Настольно- печатные игры Пазлы, мозаики. Учить детей по инструкции собирать рисунок

Поместить в информационный центр иллюстрации с изображением «Городецкая роспись»

Прогулка

Наблюдение: за птицами на участке детского сада - учить различать птиц по оперению, размеру.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Ручеек» - Создать условия, способствующие формированию навыка ходить хороводным шагом. «Мы веселые ребята» - упражнение в беге в разных направлениях.  

Хороводные игры: «Веселятся все игрушки» - развивать умения выполнять движения согласно тексту.

Труд: Поручить собрать веточки на участке -  привлекать к совместному труду.

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Чтение художественной литературы: Елена Никонова «Семеновские матрешки» - познакомить детей с новым произведением.

II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Дидактические игры: «Закончи предложение». Учить детей заканчивать предложение, начатое взрослым, грамматически верно используя предлоги и существительные.

Сюжетно-ролевая игра «Почта». Сюжет «Почтовая машина». Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры

Хозяйственно-бытовой труд: «Моем игрушки». Предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, предложить выбрать необходимый инвентарь

 Пальчиковые игры: «Много игрушек в нашем саду» -  развивать мелкую моторику пальцев рук. 

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно

Материал: массажные дорожки

Прогулка

Наблюдение: за погодой - дети самостоятельно дают характеристику погоде на улице.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Ручеек» - Создать условия, способствующие формированию навыка ходить хороводным шагом. «Мы веселые ребята» - упражнение в беге в разных направлениях.  

Дидактическая игра: "Скажи наоборот" - Учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу

Игры с выносным материалом.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями:

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Весна». Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности

Организация образовательного процесса

1. Развитие речи: Звуковая культура речи: звуки щ – ч. Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ – ч.

2. Физическое развитие: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.

Материалы: картинки по теме занятия.

Оборудование: мячи, скамейки.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Беседа: «Труд взрослых весной» - создать условия для формирования у детей коммуникативных навыков и умений, формирования представления о труде взрослых весной.

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 (смотреть в приложении).

Работа в уголке природы: Работа в уголке природы: полив растений. - учить определять необходимость полива растений (на глаз, на ощупь, на состояние листьев)

Дежурство по занятиям.

Пальчиковые игры: «Пчела» - развивать мелкую моторику пальцев рук, память, речь.

Формирование КГН: Поддерживать детей в стремлении продолжать обучаться гигиеническим и бытовым действиям: мыть руки перед едой, после посещения туалета, по мере загрязнения.

Иллюстрации «Весна»

Календарь природы

Прогулка

Наблюдение за ветром и облаками - продолжать обучать описывать увиденные явления природы.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Совушка» - учить одновременно двигаться и говорить. «Карусель» -  учить одновременно двигаться и говорить.

Хороводные игры: «Мы топаем ногами» - развивать воображение и интеллектуальные способности, социальные, эмоциональные, физические навыки.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа: 

Чтение художественной литературы. Успенский «История одной яблоньки» - познакомить с новым произведением.

                                        II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 (смотреть в приложении).

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Дидактические игры: «Летает, плавает, бегает» - закрепить знание детей о птицах, рыбах и лесных животных.

Пальчиковые игры: «Пчела» - развивать мелкую моторику пальцев рук, память, речь.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин семян». Создать условия для формирование коммуникативных способностей.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Создать условия для развития детей в различных центрах

Атрибуты с игре: семена

Прогулка

Наблюдение: за погодой -создать условия для закрепления представления о сезонных изменениях в природе.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Совушка» - учить одновременно двигаться и говорить. «Карусель» -  учить одновременно двигаться и говорить.

Хороводные игры: «Мы топаем ногами» - развивать воображение и интеллектуальные способности, социальные, эмоциональные, физические навыки.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: Предложить родителям принести фотографии для фотовыставки «весна пришла»

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Весна». Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности

Организация образовательного процесса

1. ФЭМП: Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

• Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.

• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

2. Художественно – эстетическое развитие. Музыка (по плану музыкального руководителя)

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф, 10 цветочков одинакового цвета, 2

корзины.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика комплекс №   см приложение

Дидактические игры: «Так бывает или нет?» - закрепить знания о приметах ранней весны.

Работа в уголке погоды: «Какая сегодня погода» - способствовать желанию ежедневно отмечать погоду в календаре, соответствующими знаками.

Дежурство столовой: Продолжать формировать умения дежурить по столовой, учить быть внимательными и осторожными при расставлении посуды.

Формирование КГН: Побуждать детей выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи.

Материалы: сюжетные картинки по теме

Фартуки, колпаки

Прогулка

Наблюдения за неживой природой: за лужами. - уточнить представление о признаках весны, об изменениях, происходящих в неживой природе.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «У медведя во бору» - Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. «Лягушки» - стимулировать речевую и двигательную активность.

Игры (сюжетно ролевые): «Строители». Сюжет «Новая улица» - Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, осуществлении замысла игры.

Экспериментирование: Сравнение веточек сосны и ели. – определить сходства и различия деревьев.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Чтение художественной литературы: Н. Некрасова «Дед Мазай». Создать условия для развития у детей слухового восприятия и устойчивого интереса к процессу чтения, запоминанию прочитанного произведения.

                                                   II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № (смотреть в приложении).

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Дидактические игры: «На что похоже настроение?» - развивать коммуникативные навыки детей. 

Сюжетно-ролевые игры: по выбору детей.

Отгадывание загадок о птицах, о диких животных. о деревьях. О природе. – учить детей отгадывать загадки; развивать мышление и память.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Создать условия для развития детей в различных центрах

                    Прогулка

Наблюдение (сравнительное): за кустарниками и деревьями. - учить различать и называть деревья и кустарники.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «У медведя во бору» - Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. «Лягушки» - стимулировать речевую и двигательную активность.

Развитие движений (физкультурно-оздоровительная работа): «На одной ножке вдоль дорожки», «Брось через веревочку» - упражнять в прыжках на одной ноге и в броске мяча.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: Предложить родителям, сходить с детьми на прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;

                                             Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Весна». Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности

Организация образовательного процесса

1. Художественно – эстетическое развитие (лепка): "Козленочек".        Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п. Развивать сенсомоторный опыт.

2. Физическое развитие: (У)Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно).

Материалы. Игрушечный козлик. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения 

Беседа: «Красота весенней природы» - создать условия для формирования представлений детей о красоте весенней природы

Речевая игра: «Продолжи предложение» (по иллюстрации «Весна пришла»): Создать условия для активизации словаря, развития восприятия, внимания, мышления; развития связной речи

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 (смотреть в приложении).

Работа в уголке природы: Работа в уголке природы: полив растений. - учить определять необходимость полива растений (на глаз, на ощупь, на состояние листьев)

Дежурство по занятиям.

Дежурство по столовой: Продолжать формировать умения дежурить по столовой, учить быть внимательными и осторожными при расставлении посуды.

Дежурство по занятиям: «Подготовим оборудование к лепке» - развивать умение расставлять оборудование с воспитателем.    

Формирование КГН: Закреплять умение держать правильно ложку, есть аккуратно.

Сюжетные картины о весенней природе.

Фартуки, лейки.

Фартуки, колпаки

Прогулка

Наблюдение за птицами. - развивать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и жизнью живых организмов.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Маленькие ножки бежали по дорожке» - учить сопоставлять движения и слова. «Самолеты» - Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Игровые упражнения «Сбей кеглю» - развивать физические навыки, глазомер

Хороводные игры: «Мой детский сад» -  Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность.

Труд: собрать мусор, ветки на участке. – развивать трудовые навыки детей.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа: 

Чтение художественной литературы: рассказывание сказки «Волк и козлята», беседа по сказке. Рассматривание игрушек, иллюстраций.

                                        II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 (смотреть в приложении).

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Дидактические игры: по ПДД «Подумай – отгадай» -  активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о транспорте и правилах дорожного движения

Сюжетно-ролевые игры: по выбору детей.

Рассматривание альбома иллюстраций «Весна в нашем крае» - создание условий для формирования представления о сезонных изменениях в родном крае

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Создать условия для развития детей в различных центрах

Центр книги Материалы: книгу «Времена года» - создать условия для самостоятельного рассматривания иллюстраций

Прогулка

Наблюдение: за весенним небом - закреплять умение видеть красоту весеннего неба.

Развитие движений (музыкально-ритмических): «Побегаем, попрыгаем» - продолжать исполнять упр. в соотношением с муз. отстукиванием ритма погремушками

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Маленькие ножки бежали по дорожке» - учить сопоставлять движения и слова. «Самолеты» - Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Игровые упражнения «Сбей кеглю» - развивать физические навыки, глазомер

Хороводные игры: «Мой детский сад» -  Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: Предложить родителям сходить на море, покормить вместе с ребёнком птиц, понаблюдать за их поведением.

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД- занятия, тема недели: «Весна». Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности

Организация развивающей среды

1. Художественно – эстетическое развитие. Музыка (по плану музыкального руководителя)
2. Окружающий мир: В гостях у музыкального руководителя.         Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Беседа: «Труд взрослых весной в нашем городе» Создать условия для формирования представления о труде взрослых весной.

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 (смотреть в приложении).

Дидактические игры: "Угадай, что это?" -  закреплять умение обследовать знакомые геометрические фигуры при помощи осязания.

Пальчиковые игры: «Пчела» - развивать мелкую моторику пальцев рук, память, речь.

Работа в уголке погоды. «Какая сегодня погода» - способствовать желанию ежедневно отмечать погоду в календаре, соответствующими знаками.

Дежурство по столовой: Продолжать формировать умения дежурить по столовой, учить быть внимательными и осторожными при расставлении посуды.

Формирование КГН: «Наведем порядок в шкафу для одежды» - учить детей самостоятельно поддерживать порядок в своем шкафу для одежды.

 Создать условия для развития детей в различных центрах.

Календарь природы

Прогулка

Наблюдение: за корой деревьев (формировать умение детей рассматривать и сравнивать кору двух деревьев- старого и молодого).

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Совушка» - учить одновременно двигаться и говорить. «Карусель» -  учить одновременно двигаться и говорить.

Игры (сюжетно ролевые): «Машинист поезда» - Продолжать формировать и расширять представления детей о труде людей на железной дороге

Труд: Помощь в собирании веток на участке (подгруппа). Создать условия для воспитания умения трудиться сообща; доводить начатое дело до конца.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа.

Чтение художественной литературы: Ф. Гаврилова «Весна». Создать условия для приучения детей слушать стихотворения, помощи детям правильно воспринимать содержание произведения

                                   II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах.

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 (смотреть в приложении).

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Рассматривание игрушек, иллюстраций «На лугу пасутся козы, и козлята» - уточнить знания о домашнем животном.

Дидактические игры: «Сочетание цветов» Создать условия для развития внимания, мышления, памяти.

Сюжетно-ролевые игры: «Весенние хлопоты» - создать условия для развития и обогащения сюжетно-ролевых игр.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Создать условия для развития детей в различных центрах

Материалы: иллюстрации «Пришла весна» - создать условия для самостоятельного рассматривания иллюстраций

Прогулка

Наблюдение: за работой дворника -продолжать знакомить детей с трудовыми операциями.

Развитие движений (физкультурно-оздоровительная работа): «Попади в цель» - создать условия для формирования умения бросать мяч в руки, ловить его двумя руками.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Совушка» - учить одновременно двигаться и говорить. «Карусель» -  учить одновременно двигаться и говорить.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана:

Взаимодействие с семьями: Порекомендовать родителям, поиграть с ребенком в игру «Солнечные зайчики» с помощью зеркальца.

Совместная деятельность взрослого и детей

 ООД - занятия тема недели: «Весна». Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности   

Организация развивающей среды

1. Художественно – эстетическое развитие (рисование): "Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок". Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

2. Физическое развитие: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Материалы. Игрушечный козленок (или иллюстрация). Листы бумаги формата А4 зеленого тона, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 (смотреть в приложении).

Пальчиковые игры: «Пчела» - развивать мелкую моторику пальцев рук, память, речь.

Работа в уголке природы: Работа в уголке природы: полив растений. - учить определять необходимость полива растений (на глаз, на ощупь, на состояние листьев)

Дежурство по занятиям. «Подготовим оборудование к аппликации» - развивать умение расставлять оборудование с воспитателем.    

Формирование КГН: «Дружба» - выполнение действий в соответствии с текстом.

Прогулка

Наблюдение: за берёзой – продолжать знакомство с деревом, формировать умения выделять характерные признаки и изменения, связанные со временем года.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Лиса в курятнике», «Самолёты» - развивать ловкость. Лягушки - стимулировать речевую и двигательную активность. «Быстрые и ловкие».

Игры (сюжетно ролевые): «Шофёры» - помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет.

Экспериментальная деятельность: «Что в пакете?» -  выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Чтение художественной литературы: сказка Н. Сладкова "Медведь и солнце" - учить слушать сказки, развивать речь.

II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 (смотреть в приложении).

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Дидактические игры: «Что где лежит?» способ. формированию умение воспитанников определять местоположение предмета по отношению к другому объекту.

Хозяйственно-бытовой труд: «Помоем игрушки» - способствовать желанию помогать воспитателю.

Пальчиковые игры: «Пчела» - развивать мелкую моторику пальцев рук, память, речь.

Итоговое мероприятие: "К нам весна шагает" - приобщать родителей к совместной деятельности с детьми в детском саду.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Создать условия для развития детей в различных центрах

Массажная дорожка

Игровое поле с предметами

Прогулка

Наблюдение: за птицами - развивать наблюдательность; воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Лиса в курятнике», «Самолёты» - развивать ловкость. Лягушки - стимулировать речевую и двигательную активность. «Быстрые и ловкие».

Хороводные игры: «Мой детский сад» -  Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, развивать речевую и двигательную активность.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Оборудование: карандаши цветные, белые листы бумаги

Индивидуальная работа: в уголке худ. творчества рисование «Воробей» - Учить детей рисовать воробья, аккуратно раскрашивать с

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: Предложить родителям, поиграть в развивающие игры, направленные на знакомство детей с изменениями в природе

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Театральная страничка». Способствовать формированию интереса детей к книгам. Побуждать детей к инсценировке и драматизации небольших отрывков из народных сказок. 

Организация образовательного процесса

1. Развитие речи: Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки "Петушок и бобовое зернышко".        Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой "Петушок и бобовое зернышко".

2. Физическое развитие: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Беседа: Виды театров (музыкальный, кукольный, театр зверей) - дать детям представление о театре; познакомить с видами театров.

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Работа в уголке природы: Полив комнатных растений – учить ухаживать за комнатными растениями.

Дежурство по занятиям. «Готовимся к физкультуре» - способствовать желанию помогать взрослым.

Пальчиковые игры: «Весна» -  развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Формирование КГН: Закреплять умение детей есть аккуратно, есть котлету, запеканку, отделяя кусочки по мере съедания, не дробить заранее; пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Игры на развитие эмоций: «Веселый - грустный» -развивать мимическую мускулатуру.

Прогулка

Наблюдения за облаками продолжать обучать описывать увиденные явления природы.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Кот и мыши» - учить одновременно двигаться и говорить. «Карусель» -  учить одновременно двигаться и говорить.

Хороводные игры: «Мы матрешки» - учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.

Труд: Поручить собрать игрушки после прогулки -  привлекать к совместному труду.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа: 

Чтение художественной литературы. русской народной сказки «Летучий корабль». Познакомить детей со сказкой, Сопровождая текс показом иллюстраций.

                                        II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Отгадывание загадок: на тему «Театр» (актер, режиссер и т.д.) - создать условия для формирования логического мышления.

Пальчиковые игры: «Весна» -  развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Сюжетно-ролевые игры: «Театр» сюжет «В театр всей семьёй» - расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, осуществлении замысла игры

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно

Самостоятельная игровая деятельность - учить детей находить себе занятие по интересам, объединяться в пары, микро группы. Способствовать профилактике нервного напряжения.

Прогулка

Наблюдение: за ветром - продолжать закреплять представления о погодных изменениях;

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Кот и мыши» - учить одновременно двигаться и говорить. «Карусель» -  учить одновременно двигаться и говорить.

 Дидактические игры: Природное окружение. «Загадай, мы отгадаем» - описать предметы и найти их по описанию.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: Беседа с родителями о состоянии здоровья детей на выходных - выявить самочувствие детей на выходных.

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Театральная страничка».  Способствовать формированию интереса детей к книгам. Побуждать детей к инсценировке и драматизации небольших отрывков из народных сказок.

Организация образовательного процесса

1. ФЭМП: Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

 Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

2. Художественно – эстетическое развитие. Музыка (по плану музыкального руководителя)

Демонстрационный материал. Игрушки (3–4 шт.), цилиндр, шар, куб, набор предметов

в форме шара и цилиндра (мяч, клубок ниток, апельсин, стакан, банка, коробка в форме

цилиндра).

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика комплекс № 13 смотреть приложение

Дидактические игры: «Собери сказку» - закреплять знания о содержании сказки

Работа в уголке погоды: «Какая сегодня погода» - способствовать желанию ежедневно отмечать погоду в календаре, соответствующими знаками.

Дежурство столовой: «Завтрак, обед, полдник» - создать условия для продолжения учить правильно сервировать обеденные столы, воспитания самостоятельности и трудолюбия.

Формирование КГН: Учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу.

Самостоятельная игровая деятельность - учить детей находить себе занятие по интересам, объединяться в пары, микро группы. Способствовать профилактике нервного напряжения.

Прогулка

Наблюдения за неживой природой: за солнцем - продолжать знакомить детей с солнцем.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Воробьи и автомобиль», «Кто дальше» - создать условия для упражнения в беге, развития внимания и ловкости.

 Игры (сюжетно ролевые): «Перепрыгни ручеек», «Бег по дорожке», «Ловкие ребята» - упражнять в перепрыгивании, беге, в бросках и ловле мяча

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Чтение художественной литературы: А. Барто «В театре» - создать условия для формирования логического мышления.

                                                   II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам - Профилактика и коррекция плоскостопия.

Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист) -  формировать представления детей о театральных профессиях

Дидактические игры: «Поможем мишке разложить картинки» - Расширение представлений о частях суток и их последовательности

Сюжетно-ролевые игры: «Мы артисты», «Театр» - создать условие для формирования умение детей развивать сюжет игры на основе имеющих знаний.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно.

Самостоятельная игровая деятельность - учить детей находить себе занятие по интересам, объединяться в пары, микро группы. Способствовать профилактике нервного напряжения.

                    Прогулка

Наблюдение: за растениями на участке детского сада - воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Воробьи и автомобиль», «Кто дальше» - создать условия для упражнения в беге, развития внимания и ловкости.

Развитие движений (физкультурно-оздоровительная работа): Прыжки на двух ногах через шнуры – упражнять в прыжках через скакалки.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: Беседа с родителями по теме недели - развитие воспитательного потенциала семьи.

                                             Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Театральная страничка».  Способствовать формированию интереса детей к книгам. Побуждать детей к инсценировке и драматизации небольших отрывков из народных сказок. 

Организация образовательного процесса

1. Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

Вырежи и наклей какую хочешь игрушку").        Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

2. Физическое развитие: (У)Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Материалы. Игрушки для рассматривания. Бумажные полосы и квадраты разных цветов и

размеров, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения 

Беседа: «Знакомство с профессией артиста» - создать условия для знакомства детей с театральными профессиями, развития внимания, воспитания уважения к старшим.

Речевая игра: «Звуки вокруг нас» - развивать правильное речевое дыхание.

Утренняя гимнастика: комплекс №13 смотреть в приложении.

Работа в уголке природы: Полив комнатных растений – учить ухаживать за комнатными растениями

Дежурство по столовой: «Завтрак, обед, полдник» - создать условия для продолжения учить правильно сервировать обеденные столы, воспитания самостоятельности и трудолюбия.

Дежурство по занятиям: «Подготовим оборудование к аппликации» - развивать умение расставлять оборудование с воспитателем.    

Формирование КГН: Учить детей намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем

Самостоятельная игровая деятельность - учить детей находить себе занятие по интересам, объединяться в пары, микро группы. Способствовать профилактике нервного напряжения.

Прогулка

Наблюдение за птицами. - развивать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и жизнью живых организмов.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Гори, гори ясно» - учить сопоставлять движения и слова. «Кто дальше» - создать условия для упражнения в беге, развития внимания и ловкости.

Хороводные игры: «Каравай» - развивать воображение и интеллектуальные способности, социальные, эмоциональные, физические навыки.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа: 

Чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «В театре для детей» - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.

                                        II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам, закаливание - создать условия для укрепления иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур.

Дидактические игры: со звучащими инструментами - дать представление детям о музыкальном оформлении спектаклей.

Сюжетно-ролевые игры: «Поездка в кукольный театр» - познакомить детей с устройством театрального здания.

Самостоятельная игровая деятельность - учить детей находить себе занятие по интересам, объединяться в пары, микро группы. Способствовать профилактике нервного напряжения.

Прогулка

Наблюдение: за почками черёмухи - продолжать знакомство с деревьями на участке.

Развитие движений (музыкально-ритмических):

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Гори, гори ясно» - учить сопоставлять движения и слова. «Кто дальше» - создать условия для упражнения в беге, развития внимания и ловкости.

Хороводные игры: «Каравай» - развивать воображение и интеллектуальные способности, социальные, эмоциональные, физические навыки.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: Беседы по индивидуальным вопросам родителей - выявить интересующие вопросы у родителей.

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД- занятия, тема недели: «Театральная страничка». Способствовать формированию интереса детей к книгам. Побуждать детей к инсценировке и драматизации небольших отрывков из народных сказок.   

Организация развивающей среды

1. Художественно – эстетическое развитие. Музыка (по плану музыкального руководителя)
2. Окружающий мир: «Посадка лука».        Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Материалы: лук, земля, ящик для посадки лука

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Беседа: «Театральные секреты» - расширять знания о правилах поведения в театре

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Дидактические игры: «Составь предмет» - упражнять в составлении предмета из геометрических фигур.

Пальчиковые игры, физминутки: «Солнышко» - развивать общую моторику.

Работа в уголке погоды: «Какая сегодня погода» - способствовать желанию ежедневно отмечать погоду в календаре, соответствующими знаками.

Формирование КГН: Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым.

 Самостоятельная игровая деятельность - учить детей находить себе занятие по интересам, объединяться в пары, микро группы. Способствовать профилактике нервного напряжения

Прогулка

Наблюдение: за корой деревьев (формировать умение детей рассматривать и сравнивать кору двух деревьев- старого и молодого).

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Бездомный заяц» - развивать игровую деятельность детей. «Самолеты» - Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. 

Игры (сюжетно ролевые): Игровые упражнения «Перепрыгни ручеек», «Бег по дорожке», «Ловкие ребята» - упражнять в перепрыгивании, беге, в бросках и ловле мяча

Труд: Подметание дорожек - воспитывать желание трудиться.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа.

Чтение художественной литературы: «Медвежье солнце» Н. Сладкова. – познакомить со сказкой.

                                   II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах.

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам, закаливание - создать условия для укрепления иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур.

Конструктивная деятельность: «Кораблик» - развивать конструкторские навыки детей.

Дидактические игры: «Доскажи словечко» - работать над формированием у детей грамматического строя речи.

Сюжетно-ролевые игры: по выбору детей.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно

Самостоятельная игровая деятельность - учить детей находить себе занятие по интересам, объединяться в пары, микро группы. Способствовать профилактике нервного напряжения.

Прогулка

Наблюдение: Приметы ранней весны - закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней весны

Развитие движений (физкультурно-оздоровительная работа): Прыжки на двух ногах через шнуры – упражнять в прыжках через скакалки.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Бездомный заяц» - развивать игровую деятельность детей. «Самолеты» - Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. 

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана:

Взаимодействие с семьями: Информация для родителей: «Что бы сказка не стала скучной… » - рекомендации родителям по выбору художественной литературы для детей.

Совместная деятельность взрослого и детей

 ООД - занятия тема недели: «Театральная страничка».  Способствовать формированию интереса детей к книгам. Побуждать детей к инсценировке и драматизации небольших отрывков из народных сказок. 

Организация развивающей среды

1. Художественно – эстетическое развитие (рисование): "Как мы играли в подвижную игру "Бездомный заяц"".        Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

2. Физическое развитие: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в равновесии и прыжках.

Материалы. Листы бумаги формата А4 светло-зеленого, светло-желтого или серого цвета; краски гуашь белого или светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого

ребенка).

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Артикуляционная гимнастика: «Лошадка», «Иголочка» - научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка.

Дидактические игры: «Сложи картинку» - создать условия для развития внимания, мышления, воображения.

Работа в уголке природы: Полив комнатных растений – учить ухаживать за комнатными растениями.

Дежурство по столовой: «Завтрак, обед, полдник» - создать условия для продолжения учить правильно сервировать обеденные столы, воспитания самостоятельности и трудолюбия.

Формирование КП: Соблюдать элементарные правила поведения на улице: вести себя спокойно, не кричать, не мешать окружающим.

Самостоятельная игровая деятельность - учить детей находить себе занятие по интересам, объединяться в пары, микро группы. Способствовать профилактике нервного напряжения.

Прогулка

Наблюдение: за небом - учить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «У медведя во бору» - закреплять умение быстро двигаться по сигналу. «Подбрось - поймай» - совершенствовать движения.

Игры (сюжетно ролевые): Концерт – импровизация. «Артисты» - развивать творческие способности детей; пополнять словарный запас.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

.

Индивидуальная работа:

Чтение художественной литературы: скороговорок, потешек, пословиц - познакомить детей с новым произведением.

II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам, закаливание - создать условия для укрепления иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур.

Дидактические игры: «Солнышко» - развивать знания о месте расположения частей на лице, умение ориентироваться на собственном теле.

Хозяйственно-бытовой труд: «Моем игрушки». Предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, предложить выбрать необходимый инвентарь

Пальчиковые игры: «Есть у каждого, свой дом» - развивать мелкую моторику пальцев рук, память, речь.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: Учить детей организовывать игры самостоятельно.

Самостоятельная игровая деятельность - учить детей находить себе занятие по интересам, объединяться в пары, микро группы. Способствовать профилактике нервного напряжения.

Прогулка

Наблюдение: за легковым транспортом – закрепить знание о легковых автомобилях, уметь различать их по назначению.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «У медведя во бору» - закреплять умение быстро двигаться по сигналу. «Подбрось - поймай» - совершенствовать движения.

Игры с выносным материалом: создать условия для подведения детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: Предложить родителям познакомиться с афишами Анапских кинотеатров, в репертуаре которых есть детские спектакли - повышение воспитательного потенциала семьи.

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Театральная страничка». Способствовать формированию интереса детей к книгам. Побуждать детей к инсценировке и драматизации небольших отрывков из народных сказок.

Организация образовательного процесса

1. Развитие речи: Урок вежливости.        Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

2. Физическое развитие: Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Беседа: Виды театров (музыкальный, кукольный, театр зверей) - дать детям представление о театре; познакомить с видами театров.

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть в приложении.

Работа в уголке природы: Полив комнатных растений – учить ухаживать за комнатными растениями.

Пальчиковые игры: «Солнышко» - развивать общую моторику.

Формирование КГН: Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым.

Прогулка

Наблюдение за небом - учить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «У медведя во бору» - закреплять умение быстро двигаться по сигналу. «Подбрось - поймай» - совершенствовать движения.

Хороводные игры: «Жучок - паучок» - развивать воображение и интеллектуальные способности, социальные, эмоциональные, физические навыки.

Труд: Подметание дорожек - воспитывать желание трудиться.

Индивидуальная работа: 

Чтение художественной литературы: Д. Биссета «Кузнечик Денди» -  учить слушать, оценивать поступки героев

                                        II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть приложение

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам, закаливание - создать условия для укрепления иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур.

Дидактические игры: «Загадай, мы отгадаем» -  уточнить знания о растениях сада и огорода.

Пальчиковые игры: «Весна» -  развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Сюжетно-ролевые игры: «Театр» сюжет «В театр всей семьёй» - расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, осуществлении замысла игры

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития:

Прогулка

Наблюдение: за легковым транспортом – закрепить знание о легковых автомобилях, уметь различать их по назначению.

Подвижные игры, спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «У медведя во бору» - закреплять умение быстро двигаться по сигналу. «Подбрось - поймай» - совершенствовать движения.

Хороводные игры: «Жучок - паучок» - развивать воображение и интеллектуальные способности, социальные, эмоциональные, физические навыки.

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: 

Совместная деятельность взрослого и детей

ООД – занятия, тема недели: «Театральная страничка». Способствовать формированию интереса детей к книгам. Побуждать детей к инсценировке и драматизации небольших отрывков из народных сказок.

Организация образовательного процесса

1. ФЭМП: Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

 Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

2. Художественно – эстетическое развитие. Музыка (по плану музыкального руководителя)

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

I половина дня

Утро

Приём детей. Включение в общий ритм жизни, создание бодрого настроения

Утренняя гимнастика: комплекс № 13 смотреть приложение

Дидактические игры: «Найди ошибку» -  повторить весенние приметы.

Работа в уголке погоды: «Какая сегодня погода» - способствовать желанию ежедневно отмечать погоду в календаре, соответствующими знаками.

Дежурство столовой: «Завтрак, обед, полдник» - создать условия для продолжения учить правильно сервировать обеденные столы, воспитания самостоятельности и трудолюбия.

Формирование КГН: Обратить внимание, как чисто на столе, воспитывать опрятность.

Прогулка

Наблюдения за неживой природой: за солнцем - продолжать знакомить детей с солнцем.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Воробьи и автомобиль», «Кто дальше» - создать условия для упражнения в беге, развития внимания и ловкости.

 Игры (сюжетно ролевые): «Перепрыгни ручеек», «Бег по дорожке», «Ловкие ребята» - упражнять в перепрыгивании, беге, в бросках и ловле мяча

Индивидуальная работа:

Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев «Весенняя гроза» -  познакомить с новым произведением.

                                                   II половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Вечер

Гимнастика после сна: комплекс № 13 смотреть приложение

Закаливающие процедуры: Хождение по массажным дорожкам, закаливание - создать условия для укрепления иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур.

Дидактические игры: «Полезно-вредно» - учить называть вредные и полезные для здоровья человека продукты.

Игровая ситуация: «Вежливая просьба» - продолжать знакомить с формами выражения просьбы.

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития: 

                    Прогулка

Наблюдение: за природными изменениями - продолжать формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе.

Подвижные и спортивные игры, самостоятельная двигательная активность: «Воробьи и автомобиль», «Кто дальше» - создать условия для упражнения в беге, развития внимания и ловкости.

Развитие движений (физкультурно-оздоровительная работа)

Индивидуальная работа:

Изменения и корректировка плана.

Взаимодействие с семьями: