Проект "Ларчик"
проект (старшая группа)

Проект: Развивающие игры в воспитательно – образовательной деятельности с использованием игровой технологии В. В. Воскобовича.

Пояснительная записка

В последние годы значительно возросли требования родителей к развитию детей дошкольного возраста. От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности.

В «Концепции дошкольного воспитания» утверждены такие важные принципы, как:

• интеллектуальное развитие;
• создание условий для развития личности ребёнка, его творческих способностей.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному  - развивающему обучению.

Обучение дошкольников будет осуществляться в соответствии с программой «От роождения до школы», с привлечением дополнительного игрового обучающего пособия «Ларчик» и других развивающих игр В.В. Воскобовича. Этот материал позволяет условия для развития у детей активности, самостоятельности, творческого мышления, креативности, высокого интеллекта.

В течение года в работе с детьми будут использоваться современные развивающие игры В.В.Воскобовича и игры - головоломки, направленные на развитие логики мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.

Цель: развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников в процессе игровой деятельности с развивающими играми В.Воскобовича.

Задачи:

• Обучение пониманию и решению логических задач.
• Развитие процессов внимания, памяти, воображения, мышления.
• Формирование таких умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование.
• Развитие математических представлений о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке.
• Формирование умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать умозаключения на их основе.
• Развитие у детей навыка самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации  в игровой и творческой видах деятельности.
• Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга, договариваться между собой в процессе решения различных задач, умения работать в парах.

Актуальность

Профессиональное педагогическое сообщество предъявляет к выпускнику детского сада достаточно высокие требования. Следовательно, успешность ребенка в будущей школьной жизни во многом будет зависеть от того, насколько развитие, воспитание и образование воспитанников в детском саду будет эффективным.

В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Поэтому одной из актуальных проблем дошкольной педагогики является эффективное развитие интеллектуальных и творческих способностей детей. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельно ребёнком. Данный подход эффективно отражён в использовании педагогической технологии развивающих игр

В. В. Воскобовича.

Данная педагогическая технология не является инновационной для практиков дошкольного образования, так как педагоги уже не первый год используют предложенные в ней развивающие игры в своей работе. Однако сегодня, в аспекте компетентностно-ориентированного образования, возникла необходимость говорить об использовании развивающих игр в воспитательно-образовательном процессе детского сада, как о специальном построении деятельности педагога, когда все действия представлены в определенной последовательности и целостности, когда предполагается достижение определенного результата, ориентированного на развитие способностей и умений детей.

Степень новизны данной работы заключается в следующем: обучение детей проходит в интересной игровой форме, используя авторский приём, что позволяет значительно повысить интерес, мотивацию и снизить утомляемость детей на занятии. Незаметно для себя дети узнают и запоминают цифры и буквы. Осваивают цвет, форму, величину; тренируют мелкую моторику рук. Совершенствуется восприятие, речь, мышление, внимание, память, воображение. В процессе игр дети учатся действовать в «уме» и «мыслить», а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности.

Тип проекта: долгосрочный, групповой.

Срок реализации: 2017-2018учебный год

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители   группы.

Возраст детей: 5-7 лет.

Особенности и возможности универсальных средств развивающей технологии В.В.Воскобовича. Игровой комплекс «Коврограф Ларчик».

Развивающие игры В.В. Воскобовича способствуют:

- эффективному развитию психических процессов (внимания, памяти, воображения, мышления, речи). Постоянное и постепенное усложнение игр позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности;

- творческому развитию детей. Игра стимулирует проявление творческих способностей ребенка, создает условия для его личностного развития;

-  развитию речи. Пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь; ряд игр с успехом используется для развития фонематического слуха;

Частью игровой технологии интеллектуально – творческого развития детей В.В.Воскобовича являются универсальное игровое средство «Коврограф Ларчик» универсальное средство обладают рядом особенностей:

1. Многофункциональность –  решение множество образовательных задач.

2. Широкий возрастной диапазон участников игры – от самых маленьких  до младших школьников.

3. Образность и мотивация – «Коврограф Ларчик» сопровождают неповторимые образы – персонажи, с которыми ребёнок «проживает» всю игровую ситуацию: Слон Лип – Лип, Слоник Ляп – Ляп и др. Они являются прекрасными психологическими мотиваторами к выполнению игровых и учебных действий.

4. Образность и универсальность – игровые задания сопровождаются добрыми сказочными образами, что помогает детям постигать математику, логику, ориентироваться в пространстве, начала знакомства со звуками, буквами.

5. Сказочность – все игровые ситуации сопровождают сказочный сюжет, путешествия, преодоление трудностей, решение сложных ситуаций, нахождением верного решения.

6. Вариативность – наличие в каждом игровом задании множества вариаций проигрывания ситуаций, возможностью придумывания всё новых и новых способов их разрешения.

7. Незавершённость игровых действий – использование разнообразных игровых заданий, задач, требующих всё новых неоднозначных решений.

8. Возможность разнообразного использования – как в группах образовательных учреждений, детских центров, так и в индивидуальной работе с детьми, а также в домашних условиях.

Формы организации детской деятельности:

- логико-математические игры;

- интегрированные игровые занятия;

- совместные с родителями досуги;

- самостоятельная игровая деятельность.

По решаемым образовательным задачам все развивающие игры можно условно разделить на три группы:

1. Игры, направленные на логико-математическое развитие. Целью таких игр является развитие мыслительных операций. Игровыми действиями - манипулирование цифрами, геометрическими фигурами, свойствами предметов.

2. Игры с буквами, звуками, слогами и словами. В этих играх ребенок решает логические задачи с буквами, путешествуя по лабиринтам, составляет слоги и слова, занимается словотворчеством. В результате, процесс сложного обучения чтению превращается в занимательную игру.

3. Универсальные игровые обучающие средства. Они могут быть материалом для игры детей и дидактическим пособиями на различных занятиях. Игровые обучающие средства создают комфортные условия для работы педагога и добавляют удовольствие и радость детям.

Развивающая предметно – пространственная среда (РППС).

Для эффективного решения образовательных задач по технологии

В. В. Воскобовича группа оснащена «Коврографом Ларчик»,

который включает в себя следующее наполнение:

«Забавные цифры» - картонные карточки с изображениями цифр от 0 до 9 в виде животных.

«Забавные буквы» - картонные карточки с изображениями 10 гласных

букв русского алфавита в виде шутов-акробатов.

«Буквы, цифры, знаки» (на прозрачной основе) - 90 карточек из

прозрачной пленки с изображениями гласных букв (красного цвета),

согласных букв (синего и зеленого цвета), мягкого знака (зеленого

цвета), твердого знака (синего цвета), цифр и арифметических знаков

(желтого цвета).

«Кармашки» - набор из 10 кармашков (75х75 мм, ковролин, ПВХ) для

закрепления картинок и карточек на коврографе.

«Цветные квадраты» - 10 квадратов из цветного ковролина (7 цветов радуги, белый, серый, черный) размером 75х75 мм.

«Разноцветные веревочки» - 5 прилипающих к коврографу веревочек

разного цвета длиной по 1 м каждая и др.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

Формы организации работы с детьми:

1. Логико-математические игры.

2. Интегрированные игровые занятия.

3. Совместную игровую деятельность детей и взрослых.

4. Конструктивную деятельность.

5. Развлечения.

Методы: игровые, практические, словесные.

1. Игровые приемы:

• манипуляции с игровыми персонажами, фигурками;
• побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности).

2. Практические приемы:

• манипуляция,
• превращение,
• складывание,
• выбор,
• складывание,
• показ,
• совместные действия,
• сравнение.

3. Словесные приемы:

• диалог с игровыми персонажами,
• объяснение,
• описание,
• рассказ,
• сказка,
• уточнение,
• стимулирование и коррекции (поощрение, похвала, соревнование,  оценка, взаимооценка, саморефлексия);
• игровая мотивация, метод предварительной ошибки (особенно при закреплении материала).

Совместная работа с родителями.

• консультации о подборе развивающих игр для детей 6-7 лет;
• индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка;
• развлечения, педагогические всеобучи - практикумы, собрания с показом фрагментов деятельности детей;
• подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления;
• разъяснительная и образовательная работа.

Сотрудничество с педагогами.

- Мастер класс по игровым технологиям Воскобовича.

- Семинар практикум «Развивающие игры В. Воскобовича» в образовательном процессе детей дошкольного возраста.

Методы и приемы:

• Словесные
• Наглядные
• Практические

Перспективное планирование проекта

1. Мастер- класс. Игровая технология интеллектуально-творческого

развития детей дошкольного образования «Коврограф ЛАРЧИК»

2. Открытое занятие с применением пособия.

3. Тематическое родительское собрание