Экскурсия по городу
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Сценарий образовательной ситуации в подготовительной группе

«Экскурсия по городу»

Интеграция образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

Автор разработки:

Сергеева Марианна Юрьевна

Воспитатель МБДОУ «ЦРР д.с. 387»

г Казань 2020

Тип ситуации: Открытие нового знания.

Цель: знакомство с достопримечательностями города.

Задачи по образовательным областям:

Речевое развитие: - развивать речемыслительные навыки, анализ, синтез;

-совершенствовать культуру речи, активизировать и расширять словарный запас;

- способствовать развитию диалогической и монологической речи у детей;

Познавательное развитие: - закреплять и расширять представления детей о достопримечательностях своего города, о названиях улиц и его исторических памятниках;

- познакомить детей с новым способом кодирования информации: «графическая аналогия» (символ-образ).

- активизировать познавательный интерес, внимание, память, развивать логическое мышление, воображение;

Социально-коммуникативное развитие:

- развивать навыки сотрудничества, взаимодействия при работе в паре;

- воспитывать желание помочь тем, кто испытывает затруднение.

Предварительная работа:

- Экскурсия в краеведческий музей с родителями, беседы о городе, прогулка по ближайшим улицам и главной площади города. Экскурсии к общественным зданиям (школе, почте и т.д.), к строительству новых зданий.

- Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий города Казань.

Материалы к занятию.

-наборы картинок достопримечательностей, исторических памятников, общественных зданий, рек, парков города Казань;

- макет;

- набор карточек-символов для воспитателя с изображением достопримечательностей города.

-картинки-отгадки для детей;

- заготовка туристической карты;

1. Введение в игровую ситуацию.

Цель: создание интересной мотивации к познавательной деятельности – созданию туристической карты родного города.

Ход образовательной ситуации.

- Ребята! Сегодня к нам в детский сад на электронную почту пришло необычное письмо от путешественника Лего -человечка. Послушайте его:

«Здравствуйте ребята! Я со своими друзьями путешествовал на воздушном шаре. Он потерпел аварию, и мы оказались в вашем городе. Пока идут ремонтные работы, нам бы хотелось совершить экскурсию по городу. Помогите нам, пожалуйста! Пришлите туристическую карту вашего города».

- Ребята, о чём просит нас Путешественник? (О помощи.), (Помочь прислать ему карту.) (Помочь познакомиться с нашим городом.)

- Вы хотите ему помочь? (Да, хотим)

- Мы знаем, как нужно составлять туристическую карту? (Знаем.), (Не знаем), (На бумажке нарисовать.).

(Если дети предлагают свой «быстрый» способ составления карты, педагог говорит, что этот способ уже пробовал).

- Я рада, что вы такие отзывчивые и хотите помочь, но что надо для этого сделать? (Узнать, как можно больше о своем городе), (Узнать интересные места в городе)

- Где мы можем это узнать? (В Интернете.), (Спросить у взрослых.), (Сходить в библиотеку.), (Прочитать в справочнике.)

- Вы всё верно говорите, но у нас очень мало времени, поэтому я предлагаю начать действовать. Я знаю одно место, где нам помогут, это «Школа «Знай-ка». Она находится неподалёку, и мы пойдём пешком. Вы готовы, тогда отправляемся в путь.

2. Актуализация в игровой ситуации.

Цель: выделение знаний у детей, необходимых для быстрого составления туристической карты

Воспитатель прикрепляет эмблему «Школа «Знай-ка», надевает очки.

- Здравствуйте, ребята! Я преподаватель Школы «Знай-ка», что вас привело ко мне? (Мы хотим узнать, как составить туристическую карту, чтобы помочь Путешественнику).

Я поняла вас! Постараюсь вам помочь.

- Скажите, на какой планете мы живём? (Земля)

-Возьмите синий карандаш и нарисуйте большой круг. Это планета Земля.

-Как называется наша страна? (Россия)

-Возьмите карандаш красного цвета и нарисуйте в большом круге круг поменьше. Это наша Россия.

-А как называется республика, в которой мы живём? ( Татарстан)

Возьмите карандаш зеленого цвета и нарисуйте внутри кругов ещё один круг.

-Назовите город, в котором мы живём? ( Казань)

-Возьмите оранжевый карандаш и внутри кругов нарисуйте ещё круг. Это наш город. Посмотрите, какой он маленький.

-Ребята, а вы любите свой город? (Да), (Я очень люблю свой город)

-Любить можно только то, что хорошо знаешь. Чем больше мы будем знать о своем городе, тем быстрее мы поможем попавшим в беду путешественникам.

Дидактическое упражнение «Кто больше выделит и запомнит признаков города»

Цель: уметь быть внимательным, знать и называть признаки города.

-Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете:

• Город-это крупный населенный пункт, потому что… (В нём живёт много людей),(много зданий), (
• В городе много магазинов, в которых продают продукты и промышленные товары, потому что… ( людям нужно кушать), ( для большого количества людей нужно много продуктов и разных товаров).
• В городе много школ, потому что…. (детей много), (детей много и им нужно учиться), (взрослым нужно работать).
• В городе строят многоэтажные дома, потому что…. (нужно жить людям), (в одноэтажных нельзя расселить всех людей в городе), (много народу).
• В городе есть краеведческий музей, потому что…….( людям интересно знать, как жили их предки), ( Чем занимались люди в старину), (Промыслы наших земляков)
• В городе есть музей «Краеведческий музей», потому что….интересно посмотреть на историю нашего края ), ( )
• В городе есть Парк Победы, потому что…. (мы должны помнить подвиги наших земляков), ( чтобы ходить на экскурсию), (приносить цветы).
• В городе есть парк  культуры и отдыха им. Горького, потому что… ( там красиво), ( там можно гулять с папой и мамой), (это старый парк, в нем гуляли ещё наши бабушки).
• В городе есть башня Сююмбике, потому что ( раньше в Казани жила принцесса Сююмбике)
• В городе есть Кремль , потому что (раньше он защищал город от нападения врагов)

Игровое упражнение «Самый внимательный горожанин».

Цель: развивать умение выделять объекты, характерные для города, как туристического центра.

- А сейчас я посмотрю кто из вас самый внимательный:

• Где можно познакомиться с историей нашего города? (в музее), (в краеведческом музее).
• Как называется пешеходная улица ( улица Баумана, Петербургская).
• Как называется главная площадь в нашем городе? (площадь Тысячелетия)

• Что находится на главной площади? (Кремль), (Цирк), (Красивый парк),(Центральный стадион).

-Молодцы и умницы! Вы оказывается очень внимательные. Но у меня ещё есть вопрос: Какие памятники, музеи, интересные места, можно предложить посмотреть гостям в нашем городе?

Посмотрите, у меня для вас приготовлены картинки с изображением объектов. Выберите знакомые для вас картинки и расположите их на нашей схеме города. А я вам помогу (для детей приготовлены наборы фотографий, схема города ).

Подведём итог: что мы узнали о нашем городе? ( Есть главная площадь), (есть музеи), (есть реки), (есть старинные здания)

Как вы считаете, путешественникам будет интересно посмотреть наш город? (Да), (Очень интересно), (У нас, очень много красивых мест).

3. Затруднение в игровой ситуации.

Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации трудности в составлении туристической карты.

-Ребята, как вы думаете, у нас получилась туристическая карта? (Да), (Мы не знаем), (Нет).

- Мы можем отправить такую карту путешественнику?

- Ему будет удобно с ней ходить по городу? (Нет), (Она слишком большая), (Она не уберется в конверт)

- Я поняла, что у вас затруднение! (Да.)

- У нас получился макет, а не карта. Макет-это уменьшенная копия города. Его нельзя взять с собой, его нельзя свернуть. Почему? (Все упадет), (На улице ветер все унесет, и мы не узнаем куда идти).

-В чем ваше затруднение? (Мы не знаем, как составить туристическую карту.)

- Не переживайте, давайте разбираться.

4.Открытие нового знания

Цель: организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания – шифровка картинок символами.

- Давайте подумаем, как же нам составить карту, чтобы мы могли послать её путешественнику? (Можно нарисовать картинки на бумаге).

- Это вы здорово придумали, но на рисование уйдёт много времени, да и нет у нас: ни красок, ни цветных карандашей.

- Может быть, есть другой способ изобразить картинку? (Можно обозначить каким-нибудь значком), (Можно рисовать одним цветом), (Нарисовать не весь предмет, а его часть…)

-Соня предложила обозначить каждую карточку на макете значком-символом.

-Как это можно сделать? (Можно придумать самим), (Нарисовать простым карандашом).

- Давайте попробуем вместе обозначить каждую картинку символом, «зашифруем» его.

-Какой символ мы выберем для изображения парка? (Скамейка), (Дерево), (Цветы).

- Давайте зарисуем этот символ на бумаге, простым карандашом.

- Как вы думаете, каким символом можно обозначить Кремль(Квадрат а посередине звезда)

- Зарисуем этот символ.

-Придумываем символ для картинки с изображением Парка победы (огонь и звезда), (шапка со звездой).

- Следующая картинка с торговыми рядами (домик с аркой), (два длинных домика).

-Вот мы и «зашифровали» все картинки. Посмотрите на эти рисунки и назовите, что обозначают эти символы! (парк, торговые ряды, музей, памятник героям и т.д.)

-Что вам помогло запомнить эти слова? (символы, которые мы нарисовали).

-Вы сами разобрали и изобразили символы, с помощью которых можно легко найти то место, которое вы хотите посетить.

-Вы хорошо поработали, и я вижу вы устали. Предлагаю немного отдохнуть.

Физкультминутка « Прими такую же позу»

- Я буду показывать вам карточки- с символами человечков, а вы будете принимать такую же позу как у человечка.

Карточки с символами.

5. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: закрепление у детей нового знания – «шифрование картинок символами» в играх и упражнениях.

- Я приглашаю вас в учебный класс, где вы сможете потренироваться в «шифровке» картинок.

Дети подходят к столу, на котором наборы карточек-символов.

-Ребята сейчас мы поиграем с вами в игру «Отгадай зашифрованную картинку». Я буду показывать вам карточку-символ, а вы подберёте картинку, которая спряталась в этом символе (на доске появляется картинка, дети сравнивают свой ответ с правильным).

-Вы хорошо справились с заданием!

-Мы совсем забыли про путешественника.

- Макет мы ему отправить не можем, так как он очень большой, поэтому мы изобразим его графически.

- Вот это будет основой для нашей карты, а вы сейчас нарисуете символы, соответствующие картинкам.

-Вот мы с вами и составили туристическую карту. Молодцы!

- Я предлагаю отправить эту карту по почте. Вы согласны? (Кладут карту в конверт и запечатывают).

- Я была рада встрече с вами, отзывчивыми и добрыми ребятами, но мне пора на следующий урок, меня ждут другие дети. (Педагог снимает очки и эмблему).

- Ребята и нам пора возвращаться детский сад.

6. Итог.

Цель: организация рефлексии и самооценки деятельности.

- Ребята, где мы сегодня были? (В школе «Знай-ка»).

- Что вам понравилось в школе! (Понравилось зашифровывать картинки…)

-Что было трудного? (Подбирать символы к картинкам…)

-Для чего мы ходили в школу «Знай-ка»? (Чтобы узнать, как составлять карту, чтобы помочь Путешественнику совершить экскурсию по нашему городу)

- Где вам пригодится то, что вы сегодня узнали? (В школе, в жизни…)

-Мы смогли помочь Путешественнику? (Да, смогли, мы научились составлять туристическую карту)

- Я рада, что вы откликнулись на просьбу Путешественника, не остались равнодушными. Спасибо!