Методическая разработка НОД. "Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников".Систематизация знаний детей о базовых эмоциях (радость, удивление, страх, гнев, горе).
методическая разработка (старшая группа)

Тема «Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников».

Цель: знакомство с эмоциями. Формирование чувства единения с группой. Эмоциональное оживление детей.

Ход занятия:

1.Приветствие «Подарим улыбку друг другу».

Дети стоят в кругу, взявшись за руки, приветствуют друг друга улыбкой.

С первого занятия вводятся правила.

1.Ритуал приветствия и прощания.

2. «Взаимное уважение» всех участников занятия - не выкрикивать .

2.Приветствие взрослого. Упражнение «Я рада тебя видеть…»

Цель: Создание положительного эмоционального фона.

Дети передавая мяч по кругу проговаривают: «Я рада тебя видеть…»

3.Психогимнастика для лица.

Цель:Изучение мимики, выражения в мимике эмоциональных состояний.

«Сядем поудобнее: спинка прямая. Начиная гимнастику, но она не простая, а мимическая. Мы  с вами будем выполнять упражнения для лица. Вдох-выдох, вдох-выдох, вдох-выдох.

Показываются пиктограммы. Дети показывают мимикой ту эмоцию которая изображена на пиктограмме и потом называют ее.

4.Этюд 1 «Новая кукла».

Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой (мальчик — с новой машинкой). Звучит веселая музыка.

Этюд 2 «Встреча с другом»

У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями на юг. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из троллейбуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу! Выразительные движения: объятия, улыбки.

Этюд 3 «Остров плакс»

Путешественник попал на волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но все дети-плаксы отталкивают его и продолжают реветь.

Мимика:брови приподняты и сдвинуты, рот полуоткрыт.

Этюд 4 «Лисичка подслушивает»

Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят.

5.Упражнение «Закончи предложение».

Радость-это когда…

Я радуюсь, когда…

Мама радуется, когда…

Воспитатель радуется, когда…

Упражнение «Закончи предложение».

«Грусть –это, когда…»

«Я грущу, когда…»

«Маме грустно, когда…»

«Воспитателю грустно, когда…»

«Ребята, а у кого, где живет грусть на теле? А кого она цвета может быть».

Упражнение « Закончи предложение».

«Удивление – это, когда…»  

«Я удивляюсь, когда…»

«Мама удивляется, когда…»

«Воспитатель удивляется, когда…»

Упражнение «Закончи предложение».

«Интерес – это, когда…»

«Мне интересно, когда…»

«Маме интересно, когда…»

«Воспитателю интересно, когда…»

6. Игры в «ассоциации».

 «Ассоциации» настроения человека с погодой: «Солнышко зашло за тучку, пошёл дождь, стало холодно. Солнышко блестит, стало жарко». Варианты детей. Мячик бежит по кругу и дети предлагают свои варианты.

7.Психогимнастика «Ручеек радости».

Дети  садятся на ковер, берутся за руки, расслабляются. Ведущий предлагает им мысленно представить, как внутри у каждого поселился добрый веселый ручеек. Водичка в ручейке была чистая, прозрачная, теплая. Ручеек был совсем маленький и очень озорным. Он немок долго усидеть на одном  месте. Давайте с ним поиграем и мысленно представим себе, как  чистая, прозрачная, теплая водичка через ваши руки переливается друг другу по кругу. Дети мысленно передают друг другу радость.

8.Подведение итогов занятия.

Прощание.