Участие в конкурсе "Воспитатели России 2020" Номинация «Лучший молодой воспитатель образовательной организации «Молодые профессионалы»
методическая разработка

Гусак Елена Владимировна

Белгородский район

МДОУ «Детский сад № 6 п. Новосадовый»

Воспитатель

Номинация «Лучший молодой воспитатель образовательной организации «Молодые профессионалы»

1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

2. ОПИСАНИЕ

Почему вы выбрали эту профессию?

Словно элементы пазла складывался мой путь в профессию. Окончив школу и получив экономическое образование, я работала по специальности, не получая удовлетворения от своей работы. Когда у меня родился первый ребенок, единственной отдушиной стала семья и ребенок, ведь с детства я мечтала иметь большую семью, где царит теплота и домашний уют, отмечаются большие семейные праздники, слышен топот ножек по дому и веселый детский смех. Любовь к моим детям переполняла меня и мне хотелось дарить ее не только им, но и всем окружающим. И приведя своего второго ребенка в детский сад, я наконец поняла, что именно здесь я смогу реализовать все свои мечты. Я начала работать помощником воспитателя, во то же время решила получить новое образование – педагогическое. Это то к чему стремилась всю свою жизнь – стать воспитателем.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?

Умение найти общий язык с детьми и их родителями, а также успехи моих воспитанников; их желание идти в детский сад, в группу и нежелание оттуда уходить являются для меня самыми главными достижениями в работе с детьми. Уважение, доверие и интерес детей к тебе как к личности, вот что действительно важно. Вера, уважение детей и их родителей, и есть наивысшее достижение в работе.

Ваши основные принципы работы с детьми?

Любовь к детям и партнерство – два моих главных принципа в работе с детьми! Всю свою энергию я направляю на создание вокруг каждого ребенка атмосферы любви и взаимопонимания, так как убеждена, что только это способствует раскрытию индивидуальности.

По моему мнению, любой ребёнок талантлив. Моя задача, как воспитателя, увидеть и раскрыть способности каждого малыша, выстроить для него свой индивидуальный образовательный маршрут. Предоставлять детям больше самостоятельности и права выбора, развивая их любознательность и кругозор. Стараюсь всегда учитывать возрастные и индивидуальные психологические особенности ребёнка. Для меня важным является создание атмосферы эмоционального комфорта в группе и в детском саду в целом.

Почему Вы решили участвовать в Конкурсе?

В этом конкурсе я участвую в первые, и цель моего участия – это самообразование. Нельзя стоять на месте, необходимо двигаться вперед, стараясь охватить все самое важное. А участие в конкурсе - это опыт, который будет мне полезен. Также любой конкурс – это азарт, это всплеск, а значит – это рост профессионального мастерства, подъем на одну ступеньку. Преодоление каждой ступени – это толчок для нового старта

Основные особенности образовательного процесса, использование инновационных методик.

Главная особенность организации образовательной деятельности на современном этапе – это уход от чисто учебной деятельности к игровой с включением в процесс ИКТ, проектной деятельности, проблемно-обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей. Все эти особенности имеют место в квест-технологиях образовательной деятельности детей.

Квест, как универсальная игровая технология позволяет за короткое время ненавязчиво вовлечь игроков в разнообразные виды детской деятельности. Можно не сомневаясь утверждать, что когда ребенок вырастет, он будет вести себя в своей профессиональной деятельности так же, как он в детстве вел себя в игре: планировать, прогнозировать, добиваться результата и совершенствовать свои физические и нравственные качества.

То есть квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Как Вы представляете идеальную образовательную организацию в будущем?

Детский сад будущего – это настоящий дом детства, в котором педагоги работают с детьми, для детей, ради детей, а не с бумагами. Работа с родителями основана на полном взаимопонимании, родители – участники воспитательно-образовательного процесса, а не наблюдатели. В такой детский сад ребенок приходит с огромным желанием, в хорошем настроении, а уходя домой говорит: «Я завтра обязательно приду!». А каким будет детский сад в будущем, уже сейчас все зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня. Ведь сегодня и сейчас мы растим тех, кто построит этот детский сад – идеальный дом детства.

Мой подход к работе с детьми

«Квест-технологии в образовательном процессе ДОУ –

как средство приобщения детей дошкольного возраста к чтению»

Со сказок у каждого малыша начинается знакомство с литературой, они присутствуют в его жизни постоянно. Также можно отметить, что педагогическая ценность сказок достаточно велика. Она для ребенка – наиболее понятный способ передачи и получения информации.

Огромную значимость в формировании интереса у детей к книге и чтению имеют квест-игры. Дошкольники через игру погружаются в мир сказочных приключений, знакомятся с героями сказки, а также активно взаимодействуют друг с другом и воспитателем, обогащая тем самым собственные знания и пополняя словарный запас. А чтобы он был интересным, увлекательным и в тоже время, обучающим, от преподавателя потребуется высочайший уровень мастерства как в плане подготовки, так и в плане проведения такой игры.

А что же собой представляет квесты? «Квест-игра - это деятельность ребенка, в которой он самостоятельно или совместно с взрослым открывает новый практический опыт и приобретает конкретные знания».

Я в своей профессиональной деятельности во всех образовательных областях с детьми уже несколько лет использую квест-технологии, начиная со средней группы.  Необходимо отметить, что данная форма работы так интересна, что применяя ее, я достигла значительных результатов в процессе приобщения ребят к чтению художественной литературы как дома с родителями, так и в дошкольном учреждении. Многие родители воспитанников группы отмечают, что дети проявляют больший интерес к чтению сказок, с удовольствием рассказывают о прочитанном в детским саду.  

С детьми старшей группы я успешно реализовала квест-технологии на занятиях по чтению художественной литературы и развитию речи.

       Например, квест «На поиски любимой книги» создал условия для активной познавательной деятельности детей, привил интерес к народному творчеству, к сказкам, способствовал сближению и организованности в группе, позволил обогатить словарный запас, сформировать навык пересказывания народной сказки по представленному алгоритму, способствовал формированию мотивации совместного чтения ребенка и родителей дома, так как потребность получения нового знания у детей была на высоком уровне.

Во время прохождения квеста ребята вместе с Аленушкой из сказки «Гуси-лебеди разыскивали ее любимую книгу со сказками, которую украли гуси и спрятали в сказочном лесу в сундук под пять замков. И чтобы добыть эту книгу нужно найти пять ключей. В итоге все препятствия были преодолены, и заветная книга со сказками найдена.

В процессе квест-игры «В поисках заюшкиной избушки» дети сначала получали задания от Кляксы, которая решила пошутить и забрала сказку, в форме загадок, складывания картинок-пазлов, прослушивания аудиозаписи, игр и т.д., а затем, когда все герои сказки были найдены, дети с большим увлечением импровизированно рассказали сказку по ролям.

Наиболее интересным мероприятием в моей практике была квест-игра «По следам любимых книжек» по произведениям К.И. Чуковского. Целью является повышение интереса к художественной литературе через квест-игру.

На основе поставленной цели решились следующие задачи: актуализировать знания о сказках; создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности; создать условия для развития памяти, внимания, воображения; формировать готовность детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

 На протяжении квеста дети с увлечением выполняли различные задания, собирали пазлы, находили отличия, отыскивали лишние картинки, отгадывали загадки по произведениям автора, таких как «Телефон», «Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Тараканище», «Муха Цокотуха» и др. В завершении квеста вместе с Хранительницей книг организовали выставку из собранных во время путешествия книг К.И. Чуковского

Этап рефлексия проходил в форме игры «Волшебный клубок», где ребята делились собственными эмоциями об игре, называя все свои успехи и все трудности.

Таким образом, считаю, что внедрение квест-технологии считается эффективной формой приобщения детей к чтению и слушанию сказок, так как игра позволяет заинтересовать ребенка, повысить уровень познавательного, речевого развития детей, создает предпосылки для реализации творческих способностей, самовыражения, помогает детям войти в мир художественной литературы, а также способствует повышению уровня мотивации родителей к совместному чтению произведений художественной литературы дома.