Совместный с родителями проект во 2 младшей группе "Волшебный мир театра".
проект (младшая группа)

Муниципальное  бюджетное дошкольное  образовательное  учреждение

«Детский  сад  №10  компенсирующего  вида»  г. Сосногорска

Проект  «Волшебный мир театра»

Автор:

                                                                воспитатель I   категории

                                                                          Габова Анастасия Анатольевна

г. Сосногорск 2019 г.

Паспорт  проекта

Проект «Волшебный мир театра»

Автор: Габова Анастасия Анатольевна, воспитатель I  квалификационной категории.

Возраст детей: 3 – 4 года

Итоговое  мероприятие: Инсценировка детьми и родителями стихотворения «Вышел котик на тропинку» по произведению Юнны Мориц.

Форма:  Спектакль.

Дата  проведения итогового мероприятия:  19 апреля 2019 года

Вид проекта:  

- по продолжительности: средней продолжительности 2 месяца

- по типу деятельности: творческий

Цель: Привлечь к работе проекта детей, развить у детей речь, воображение и фантазию, сделать проект значимым для детей и родителей.

Задачи проекта:

Дети:

1. Развивать у детей выразительность речи.

2. Создавать условия для передачи детьми своих эмоций, чувств, желаний и взглядов, как в обычном разговоре, так и публично.

3. Знакомить детей с многообразием окружающего мира через образы, краски, звуки, музыку.

4. Развивать артистические способности детей через театрализованную игру.

Родители:

1. Привлечь родителей к активному участию в реализации проекта, проявлении творческих способностей.

2. Формировать у родителей интерес к театру и совместной театральной деятельности.

3. Дать представление родителям о театрализованной деятельности.

4. Укреплять взаимоотношение между детьми и родителями.

5. Побудить интерес родителей к театру.

6. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и способах обыгрывания дома с детьми.

Участники:  дети,  родители  воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель.    

Содержание  проекта

Актуальность проекта.

Актуальность проекта обусловлена недостаточным вниманием родителей и детей к театру. Мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве».

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. Театрализованные игры помогают преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Как  бы  серьёзно  не  продумывались  формы  и  содержание  работы  с  детьми  в  дошкольном  учреждении  по  данному  направлению,  невозможно  достигнуть  поставленной  цели  без  активного  участия  родителей  в  образовательном  процессе, ведь именно родители являются примером для своих детей.

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

Знакомство детей с разными видами театра помогает ребятам расслабиться, снять напряжение, создает радостную атмосферу, воспитывает доброту. Разыгрывая с детьми небольшие спектакли, изменяя голос и интонацию в соответствии с героем, позволило мне в наблюдениях отметить, что дети, играя с мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо знакомые им русские народные сказки.

Велико и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

• Создание благоприятных условий для раскрытия личности ребёнка, его индивидуальности, творческого потенциала через приобщение детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности.
• Развитие речи, мимики, жестов.
• Развитие инициативы, активности, самостоятельности.

Для родителей:

• Укрепление взаимоотношение между детьми и родителями.
• Самореализация.

Для группы:

• Создание качественной предметно-развивающей среды для расширения представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях.
• Создание картотеки театрализованных и дидактических игр.
• Создание картотеки артикуляционной гимнастики и мимических упражнений.

План  реализации:

1 этап -  Подготовительный:

1. Анкетирование родителей.
2. Подбор картотеки артикуляционной гимнастики.
3. Подбор картотеки мимических упражнений.
4. Изготовление  атрибутов к театрализованным играм.
5. Подбор презентаций.
6. Создание дидактических игр.
7. Подбор наглядно – иллюстративного материала.
8. Подбор художественной литературы.

2 этап – Основной:

1. Беседа «Такие разные куклы»
2. Беседа «ожившая волшебная куколка»
3. НОД знакомство с русской народной сказкой Репка»
4. НОД физкультура «Путешествие по сказке Репка»
5. НОД рисование репка
6. НОД лепка репки
7. Беседа «Домашние животные и их повадки»
8. НОД физкультура «НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНКЕ РАДУЮТСЯ ЗАЙКИ»
9. НОД рисование «Заюшкина избушка»
10. НОД развитие речи «Заюшкина избушка»
11. НОД аппликация «Заюшкина избушка»
12. Беседа «Загадки о диких животных»
13. Беседа по сказке «Теремок»
14. НОД по физкультуре «Теремок»
15. НОД по рисованию «Теремок»
16. НОД по аппликации «Теремок»
17. НОД по развитию речи «Волк и 7 козлят»
18. НОД по физкультуре «Веселые козлята»
19. НОД по рисованию «Козленок»
20. НОД по лепке «Козлята»
21. Беседа по стихотворении. Ю. Мориц «вышел котик на тропинку»
22. НОД по физкультуре «Веселые котята»
23. НОД по рисованию «Котик»

Игры:

1.Обыгрывание сказки «Теремок».

2.Мимические этюды: злой, добрый, весёлый, грустный.

3.Отгадывание загадок по сказкам.

4.Артикуляционная гимнастика.

5.Обыгрывание сказки «Теремок» (куклы би–ба–бо).

6. Отгадывание загадок о животных.

7.Обыгрывание этюдов.

8.Обыгрывание сказки «Репка» (настольный театр).

9.Обыгрывание сказки «Заюшкина избушка».

10.Чтение художественной литературы: Русские народные сказки: «Теремок», «Колобок», «Волк и козлята», «Гуси - лебеди», «Волк и лиса», «Заюшкина избушка», «Репка», «Курочка ряба», «Маша и медведь», Л.Н.Толстой «Три медведя».

11. Просмотр презентаций о театре, просмотр мультфильмов.

В работе с родителями:

Наглядность в виде информационных файлов:

1. «Развитие детей в театральной деятельности».

2. «Роль театральной деятельности в развитии речи детей».

3. «Что такое артикуляционная гимнастика?».

4. «Театрализованные игры в детском саду».

5. «Домашний театр, как средство формирования взаимоотношений в семье».

6. Родительское собрание.

3 этап – заключительный:

1. Показ родителями сказки для детей «Теремок».
2. Показ родителями и детьми мюзикла «Мама» по русской народной сказке «Волк и козлята».
3. Инсценировка детьми и родителями стихотворения «Вышел котик на тропинку» по произведению Юнны Мориц 
4. Консультация для педагогов « Театральная деятельность в ДОУ».

Продукт проектной деятельности: 

• Фотоальбом - театральная деятельность группы «Улыбка».
• Инсценировка сказки «Теремок» родителями воспитанников II младшей логопедической группы.
• Консультации для родителей и педагогов «Знакомство с миром театра», «Театр, как способ развития речи».
• Показ родителями и детьми мюзикла «Мама» по русской народной сказке «Волк и козлята».
• Инсценировка детьми и родителями стихотворения «Вышел котик на тропинку» по произведению Юнны Мориц.

Ресурсы, оборудование

настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба»

 «Колобок», «Теремок»

• плоскостной театр: «Репка», «Колобок»

• костюмы к сказке «Теремок», «Волк и козлята», «Вышел котик на тропинку»

• сюжетные картинки, иллюстрации к сказкам.

• дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», Веселые шнуровки «Маша и медведь», «Курочка Ряба»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОНСПЕКТЫ НОД.

БЕСЕДЫ.

АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.

Из 24 родителей в опросе анкетировании «Ваше отношение к совместной культурно - досуговой деятельности» приняли участие 14 семей.

Как считают опрошенные семьи воспитанников, досуг – это совместное свободное время, которое можно с интересом и пользой провести вместе с семьей.

В основном семейный досуг семьи проводят на природе, на даче, в бассейне, за просмотром телепередач, в путешествиях, творческих видах деятельности (рисовании, лепке).

У 50 % опрошенных отсутствуют семейные традиции. У остальных 50 % опрошенных семейные традиции присутствуют в виде семейных праздников (дни рождения близких, новогодние и майские праздники).

25 % опрошенных семей предпочитают играть с детьми в подвижные игры и больше гулять.

75 % опрошенных семей предпочитают играть с детьми в настольные и сюжетно - ролевые.

В проведении досуга никто из семей не разыгрывает театральные постановки, в семьях не имеется настольного, пальчикового театров и нет кукол би – ба – бо.

Вторая часть опроса заключалась в анкетировании семей по теме «Любите ли вы театр».

У 100 % семей положительно отношение к театру.

90 % опрошенных семей не посещали театр ни разу. 10 % посещали театр в других городах.

К созданию театрального кружка 100 % семей высказались положительно.

Опыта театральных семейных постановок не имеют 100 % опрошенных семей.

75 % из 100 % опрошенных семей воспитанников хотели бы участвовать в театральных постановках вместе с детьми в ДОУ.

90 % опрошенных семей больше всего нравится кукольный и музыкальный вид театра. 10 % высказались за интерес к театру теней.

100 % опрошенных родителей согласились принимать участие в театральных постановках вместе с детьми и оказывать помощь в организации спектаклей,  в придумывании декораций, костюмов, создании афиш.

Таким образом, во второй младшей группе  началась совместная театральная деятельность родителей и детей. Родители приняли участие в спектаклях, продумывали костюмы, декорации, воспитатели совместно с детьми придумывали афиши. Все вместе принимали участие в репетициях спектаклей.

Беседа с детьми «Такие разные куклы».

 Задачи:

 Знакомство ребят с пальчиковым театром.

 Заинтересовать детей в театральном творчестве.

  Развивать игровое воображение.

  Воспитание дружеских взаимоотношений, умение играть рядом.

Оснащение педагогического процесса;

 Пальчиковый театр, настольная ширма, магнитофон.

Ход;

Дети сидят полукругом.

Воспитатель:

Ребята, сегодня, мы с вами совершим волшебное путешествие в страну, которой нет ни на одной карте мира. Эта страна называется «Театр».

Только отправляться в это  волшебное  путешествие необходимо с хорошим настроением, иначе вы не сможете преодолеть на пути все препятствия, но  преодолев их, вы узнаете много нового, станете увереннее в себе.

Скажите, вы знаете, что такое «театр»? (ответы детей )

А что происходит в театре?

Что мы можем там увидеть?(ответы)

Значит «театр - это  место, где показывают представление»

А кто из вас был в театре? Какие спектакли смотрели?(ответы детей)

Сейчас занавес закрыт, но когда начинается спектакль, то занавес открывается. ( Воспитатель открывает занавес и на макете стоят фигурки людей, животных)

Открывается занавес, и что вы видите? Кроме нескольких фигурок на сцене ничего нет. Вам понятно, о чём будет спектакль, где будет происходить действие, кто эти герои? Конечно же нет. А если оформить вот так задний план макета изображение леса, избушка.

Сейчас можно догадаться, где будет происходить действие? Где?(ответы детей)

В театре, присутствуют декорации.

А если звучит вот такая музыка ( весёлая, озорная), то вы можете определить какой спектакль, весёлый или грустный? Какой же? (Ответы детей).

Правильно, весёлый! Значит, в театре  ещё присутствует музыка.

И так, сказка начинается.

Воспитатель показывает пальчиковый театр по  русской народной сказке «Курочка Ряба».

Ребята, скажите, вам понравилось путешествие по волшебной стране «Театр»?

Хотели бы вы сами побыть персонажами сказки, руководить героями сказки? (Ответы детей)

Кем вы сегодня были?

Ответы детей: зрителями.

Молодцы ребята, а зрители всегда после окончания спектакля или сказки благодарят аплодисментами актеров, либо персонажей сказки.

Беседа с детьми «Ожившая волшебная куколка».

Задачи:

Знакомство ребят с куклами би – ба – бо, ширмой.

Воспитывать у детей познавательный интерес.

Активизация речи детей через развитие диалогической речи (беседа).

Знакомить детей с театральной терминологией.

Развивать внимание, память, мышление.

Оснащение педагогического процесса;

конверт с загадками, настольная ширма, куклы театра би – ба – бо; колобок, 3 медведя, мышка, курочка, кукла Машенька, раскраски по сказке.

Ход:

Воспитатель:

Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери.

Сейчас мы отгадаем загадку и  узнаем, куда же мы совершим путешествие.

Артисты там работают

А зрители им хлопают

Спектакль ставят

Где это бывает

(театр)

Правильно. Это - театр.

А знаете ли вы, кто живет в этой стране?

Дети: – Куклы, сказочные герои, артисты.

– Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете?            

–Ребята почтальон принес нам письмо и посылку кто же это нам отправил, давайте с вами рассмотрим письмо какой конверт большой, красивый, а коробочка какого цвета, есть почтовая печать, это сказочник отправил нам загадки  и отгадки.

Укатился он из дома

По дороге незнакомой…

Ты узнал его, дружок?

Это самый непослушный,

Говорливый, простодушный

И румяный…(Колобок).

Было яичко у нас золотое,

А осталось лукошко пустое…» -

Плачет дед, плачет баба,

Но их утешает …(курочка Ряба).

Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Ответ: Три медведя

Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
Ответ: Мышка

Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь ведь?
Кто же это был? …
Ответ: Медведь

Молодцы ребята.

– А теперь посмотрите на этих необычных кукол.

Заглянем за ширму. Ребята, да тут куклы.

Как они называются?

Воспитатель из - за ширмы достает персонажей загадок, кукол би – ба – бо.

– Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?

Дети: – Надо научить ее говорить.

Воспитатель; правильно ребята, если мы вставим свою руку в куколку, то она сможет двигаться. Также мы можем говорить голосом этого персонажа, если это мишка, то голос будет грубый. А у мышки голос тоненький, писклявый.

Воспитатель надевает кукол поочередно на руку и говорит голосами персонажей.

А сегодня при помощи волшебных кукол би – ба – бо, я хочу показать вам ребята русскую народную сказку «Колобок».

Воспитатель обыгрывает сказку за ширмой.

– Ребята, вы увидели драматизацию сказки.

– А на память о нашем замечательном путешествии в мир театра я хочу подарить вам раскраски по сказке «Колобок».

НОД по физической культуре.

Путешествие по сказке «Репка».

Задачи: Используя сюжет сказки, вводить детей в сказочный мир, учить преодолевать двигательные трудности в достижении цели, продолжать учить передвигаться в колонне друг за другом шагом – на носочках, на пяточках, в беге. Упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Упражнять в подлезании под дугу 40-50 см. Развивать гибкость и умение владеть своим телом. Воспитывать у детей привычку заботиться о своем здоровье.

Оборудование: заборчик огорода, дуги, сказочница, резиновые игрушки и раскраски по сказке «Репка».

Ход;

Стук в дверь. (Входит сказочница) .

Здравствуйте, ребята!

Я сказочница. А вы любите сказки? Сегодня я приглашаю вас отправиться в сказку.

Приготовились к ходьбе. Ходьба обычная.

Солнышко греет, песочек нагрелся. Приготовились к ходьбе на пяточках.

Ходьба на пятках.

Ходьба на носочках, руки на поясе. Мы уже долго в пути. Давайте, побежим.

Бег в среднем темпе.

Вот мы добрались до сказки. А какая это сказка, мы узнаем, если выполним упражнение на дыхание.

1 – глубоко вздохнули

2 – выдох (делаем 4 раза) .

Открываю репку.

В какую сказку мы с вами попали? (Репка)

Посадил дед репку,

Выросла репка большая, пребольшая.

Пошел дед репку рвать: тянет, потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку.

Бабка за дедку

Дедка за репку.

Тянут, потянут, вытянуть не могут.

И решили они сделать разминку.

1 упр. «Силачи»

И. п. – ноги на ширине плеч, руки к плечам, кисти в кулак.

1 – руки резко вверх.

2 – И. п. 5-6 раз.

Думает дедка кого бы еще позвать.

2 упр. «Повороты»

И. п. – ноги вместе, руки на поясе.

1 – поворот вправо.

2 – прямо.

3 – поворот влево.

4 – И. п. 5-6 раз

Стали звать внучку.

3 упр. «Собачка»

И. п. – сели на пяточки, руки на бедра.

1 – наклон вперед, руки на локти. Смотрим вперед.

2 – И. п. 5-6 раз.

Стали звать кошку

4 упр. «Кошка»

И. п. - стоя на четвереньках.

1 – подбородок положили на кисти рук, локти в стороны.

2-И. п. 5-6 раз

Стали звать мышку.

5 упр. «Мышка»

Подлезания под дугу высотой 40-50 см. 4шт.

Перестроение в колонну.

Прибежала мышка, тянут потянут и вытянули.

Ребята, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Ответы детей.

Воспитатель;

Чтоб здоровым, сильным быть

Нужно овощи любить,

Все без исключенья,

В этом нет сомненья.

А почему нужно есть овощи? (витамины)

А репка это что?

Все были рады, что вытянули репку и стали веселиться.

Подвижная игра «Кот и мыши»

Игра малой подвижности, найди собачку, мышку, кошку. Дети ходят по залу ищут животных.

Все: Спасибо зарядке.

Сказочница раздает раскраски по сказке «Репка».

Прощается и уходит.

НОД. Знакомство с русской народной сказкой «Репка».

Задачи:                                                                                                                                   Учить выделять и называть характерные признаки персонажей.

Развивать интонационную выразительность речи.

Обогащать речь ребенка запомнившимися словами и выражениями.                             Оснащение педагогического процесса: Магнитная доска, игрушечная мышка, картинки персонажей.

Ход;

Воспитатель показывает детям  игрушечную мышку.

- Ребята, посмотрите, какая крошечная гостья к нам пришла. Она принесла нам сказку, но сначала нужно отгадать ее загадку:

Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядки колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это?

- Молодцы, отгадали. Правильно ребята - репка.

- Мышка хвастается, что вытащила большую репку. Какая наша мышка? Как назвать ее по-другому?

- Маленькая мышка принесла нам сказку.                                                                                                                        Садитесь удобнее и слушайте

Сказка «РЕПКА»

Посадил дед репку.

Выросла репка большая-пребольшая.

Стал дед репку из земли тянуть. Тянет,  потянет - вытянуть не может. Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку - тянут,  потянут  вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут потянут вытянуть не могут. Позвала внучка жучку. Жучка за  внучку, внучка за бабку, бабка за  дедку, дедка за репку - тянут потянут вытянуть не могут. Позвала жучка кошку. Кошка за жучку, жучка за кошку, кошка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку,  дедка за репку - тянут,  потянут вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут, потянут,  вытянули репку.

По ходу рассказывания, воспитатель  показывае.

- Давайте, отдохнем. Встаем все в круг и повторяем за мной.  

Физминутка:

«Вот идет черный кот (шаг с высоким подниманием колен)
Притаился – мышку ждет (присесть, руки на колени)
Мышка норку обойдет (встать, повернутся)
И к коту не попадет» (руки в стороны)

Беседа по сказке.                                                                                                               

 - Что посадил дед?

- Какая выросла репка?

- Ребята, скажите, мышка сама вытащила репку?

- Кто ей помогал?         

Они трудились все вместе. Любое дело нужно делать вместе, дружно. Кто лениться, тот не ценится. Мышка маленькая, слабенькая, да удаленькая.

Игра «Кого нет». 

- Предлагаю поиграть в игру «Кого нет». Закройте глазки.

Убирается один персонаж сказки.

 - Открываем глазки. Посмотрите внимательно, кого из героев не стало?                       - Какую русскую народную сказку вы слушали?                                                            

 - Ребята вам понравилась сказка?

Сюрпризный момент. Мышка просит, чтобы вы рассказали эту сказку своим мамам и папам, бабушкам, дедушкам. А чтобы вы не забыли эту сказку, мышка дарит вам книжечку «Репка».

НОД  РИСОВАНИЕ «Репка».

Задачи:

Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы.

Закреплять цвета.

Продолжать формировать умение правильно держать кисть, набирать на нее краску.

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Оснащение педагогического процесса;  краски желтая, красна и зеленая, кисточки, стаканы с водой, салфетки, листы по количеству детей, игрушка «бабка», игрушки.

Ход :

Ребята помните, мы с вами читали сказку «Репка».

А кто посадил репку?

Какая у деда выросла репка?

Какого она цвета?

Ребята смотрите на столе стоят игрушки. Там есть игрушки желтого цвета?

Давайте сложим игрушки желтого цвета в корзинку.

Ребята посмотрите, у бабки на огороде (воспитатель показывает на белые листы на столах)не выросли репки.

Бабка очень расстроилась, она хотела, чтобы у нее тоже выросли желтые репки, как у деда.

Ребята, а мы сможем бабке помочь?

А как мы ей поможем?

А что нам для этого понадобится?

Умнички. Но смотрите, краски на столе перепутались, сможем мы с вами отыскать желтую краску?

Тогда давайте каждый возьмет себе желтую краску и сядет за стол.

Ребята, а чтобы наши пальчики хорошо держали кисточку и рисовали, мы сделаем для них зарядку.

Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Мы замочек постучали,

Мы замочек повертели,

Мы замочек покрутили…

И открыли!

Теперь наши ручки готовы рисовать, и я вам покажу, как мы будем закрашивать наши репки. Берем кисточку чуть выше железного наконечника, окунем ее в стаканчик с водой, теперь окунем ее в баночку с краской. Смотрите, на кончике кисточки висит капелька, чтобы эта капелька не испортила нам рисунок, мы вернем ее в баночку. Прикоснемся кисточкой к краю баночки, и капелька вернется в баночку. Вот теперь мы готовы рисовать, проводим кисточкой рисуем круг. Репка круглая, большая. Вот моя репка и поспела. Она стала желтой, красивой. Пора и вашим репкам созреть.

Пока наши репки высыхают, мы с вами отдохнем.

Физкультминутка

Шла коза по мостику

И виляла хвостиком.

За перила зацепилась,

Прямо в речку угодила.

Бух!

Воспитатель выставляет рисунки на стенде.

Ребята смотрите, сколько репок у нас выросло. Давайте ими полюбуемся. Красивые у нас репки?

А какого цвета репки?

Я хочу подарить свою репку бабке, и она не будет грустить.

А вы кому подарите свои репки?

Замечательные у нас репки, мамочкам они очень понравятся.

А теперь мы с вами уберем краски, салфетки, вымоем кисточки и продолжим играть.

НОД

Лепка «Репка».

Задачи: Вызывать у детей интерес к созданию образов по мотивам знакомых сказок. Учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик. Развивать чувство формы.

Оснащение педагогического процесса: Муляж репки. Пластилин желтого цвета, клеенка, дощечки, стеки, влажные салфетки.

Ход:

Воспитатель приносит корзинку, покрытую салфеткой, говорит детям, что в корзинке лежит овощ, который вырос на грядке у дедушки с бабушкой. Дети высказывают свои догадки. Воспитатель радуется вместе с детьми: «Да, здесь лежит репка». Показывает детям репку, читает стихотворение:

Замечательная репка

На грядке уселась крепко.

Тянет репку дед Иван –

Добрый сильный великан

Помогает бабка Марья,

А за бабкой – внучка Дарья.

Сарафан веселой внучки

Ухватила крепко жучка.

А за жучкой – кошка Мурка,

А за Муркой – кошка Шурка,

Но не двигается репка!

- Кто поможет бабке с деткой?

(- Мышка!)

- Правильно мышка.

 гимнастика:  «Мышка!»

Сел мышонок на масленок, (ладонью левой руки накрываем кулак правой)

А масленок – липкий гриб,  (вращаем кулачком правой руки)

Посидел на нем мышонок   (трем ладонью левой руки по кулачку правой)

И прилип,  прилип,  прилип («отрываем» левую ладошку от кулачка, а она        держится, не отрывается).

Затем воспитатель предлагает детям слепить много – много репок, только не таких больших, как в сказке, чтобы дедушка с бабушкой могли их вытащить без труда.

Воспитатель показывает способ лепки репки и поясняет свои действия: «Для репки я беру кусок пластилина желтого цвета, раскатываю в ладонях (круговыми движениями), немножко сдавливаю.

По ходу занятия воспитатель помогает детям советами, наводящими вопросами, индивидуальным показом способов лепки.

Воспитатель хвалит детей: - Какие красивые, желтые репки, крепко посадили мы их на наши грядки.

Физ. минутка (под мелодии народной музыки).

Воспитатель предлагает детям, показать, как они сажали и вытягивали репку из грядки:

Репку мы сажали, (имитируем копание грядки лопатой).

Репку поливали, (имитируем руками полив грядки из лейки).

Вырастала репка

Хороша и крепка! (тянем руки высоко вверх).

Вытянуть не можем, (имитируем руками вытягивание репки).

Кто же нам поможет? (поворачиваемся в разные стороны с разведенными руками в вопросительном жесте).

Тянем – потянем,

Тянем – потянем!  (имитируем руками вытягивание репки).

Ух, вытащили!  (ладонью тыльной стороны проводим по лбу и стряхиваем «пот»).

Беседа «Домашние животные и их повадки».

Задачи;
Познакомить детей с внешним видом, образом домашних животных.
Активизировать активный словарь детей.
Развивать логическое мышление.
Совершенствовать диалогическую форму речи, активизировать словарь детей.
Учить отгадывать загадки, читать стихи.
Ход;

(Дети сидят на ковре. Перед ними игрушки (кошка, собака, петух, корова, лошадь), накрытые салфеткой)
(Воспитатель рассказывает о том, что под волшебной салфеткой спрятались животные, которых можно увидеть, только если отгадаешь загадку)
Загадки:
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знается.
(Кошка)

В будке живет, 
Кости грызет. 
Лает и кусается –
Как называется?
(Собака)

Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья - пух!
И зовут его ... ! 

(Петух) 

Говорит она «му-му!»,
Ночью спит в своём хлеву,
Днём на пастбище идёт.
Молочко нам всем дает.
(Корова)
Быстрее ветра я скачу,
''Цок-цок,'' – копытами стучу,
Я громко ''иго-го'' кричу,
Садись на спину – прокачу!
(Лошадка)
После ответа детей на каждую загадку, из под салфетки достаются игрушки. Дети при этом имитируют звуки издаваемые домашними животными.
Воспитатель: Какие вы молодцы все животных угадали! А где живут эти животные, сможете угадать?
Дети: Дома, во дворе. Рядом с человеком.
(При затруднении в ответе воспитатель задает наводящие вопросы.)
Воспитатель: А кто мне подскажет, какую пользу приносят эти животные для человека?
Корова что дает нам? А петушок, курочка? Как помогает собака человеку, что она охраняет? Кошка кого ловит? А лошадь чем помогает?
Скажите ребята, а сам человек, что делает для этих животных?
Дети: Кормит, ухаживает…
Воспитатель: Правильно он их кормит, заботится о них. А когда животное живет рядом с человеком и помогает ему, то человек о нем заботится. Как мы назовем этих животных? 
Дети: домашними.
Воспитатель: Такие животные называются домашними. Они живут дома и во дворе, приносят пользу, а мы о них заботимся. Каких мы с вами уже знаем животных?

Воспитатель: А теперь я предлагаю спеть и станцевать под музыку (из мультфильма «Кто пасется на лугу?».)
Про каких животных мы пели?
Дети: Домашних.
Воспитатель: Молодцы ребята, справились! А теперь я предлагаю раскрасить раскраски домашних животных (на выбор).

НОД

Физическое развитие «На лесной полянке радуется зайка».

Задачи:

Способствовать повышению двигательной активности с помощью игр и игровых упражнений.

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

 Развивать координацию движений при ходьбе и беге между предметами.

Формировать у детей умение соблюдать простейшие правила игры: действовать в соответствии с текстом, двигаться в разном темпе, выполнять разные движения, образуя круг.

Развивать творческую и познавательную инициативу, самостоятельность.

Оборудование: сундучок, клубок ниток, театр би -ба –бот «Заюшкина избушка», кубики (пенечки) на каждого ребенка, набивные мячи, стойки, бумажная «река», крупный строительный материал (кирпичики) для мостика, веревка, игрушка Петушка (би-ба-бо), изображение домика с лисой (пазл разделен на четыре части), магниты 4 шт.

Ход:

Воспитатель: ребята, когда я шла на работу в детский сад, то нашла волшебный сундучок. Что же там лежит?

(вношу сундучок, внутри лежит клубок)

Д: (подходят, смотрят). Там клубочек

Воспитатель: вы, правы! Это волшебный клубочек, он и укажет нам путь-дорогу

(воспитатель кидает клубок)

(Дети идут по ровненькой дорожке за воспитателем под музыку и выполняют движения в соответствии с текстом)

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, шагают наши ножки,

А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом.

Через ямку – прыг,

Через лужу – скок!

Бах! Упали! (присели)

(дети приседают на стульчики)

В: куда же мы попали?

(воспитатель одевает театр на фартуке «Заюшкина избушка»)

В: а, попали мы с вами в сказку…?

Д: «Заюшкина избушка»

В: совершенно верно. Ой, ребята, кто это там дрожит?  Посмотрите, кто это?

(Воспитатель надевает на руку зайца)

Д: это заяц

В: как, вы, думаете, что с ним случилось?

Д: его лиса выгнала

В: зайка, не бойся, мы научим тебя делать зарядку, и ты тоже станешь сильным и смелым. И тогда выгонишь лису из своей избушки

В: мы с вами знаем, что зайцы очень любят сидеть на пенечке. Давайте встанем возле них и сделаем зарядку

(Дети с помощью воспитателя становятся возле кубиков, которые служат ориентирами при построении для выполнения ОРУ)

ОРУ (без предметов):

В: Упражнения около пенечков будем выполнять вместе со мной и зайчиком  

1. Тянемся вместе с зайцем выше и выше к солнышку

 И.П.-ноги на ширине плеч, руки внизу. Подняться на носки, выпрямить руки вверх, вернуться в и.п.    Попросим солнышко, чтобы погрело ладошки-4 раза. 
2. В лесу растет много разных деревьев, и они качаются, когда дует ветер. Как от ветра качается дерево? 

И.П.-ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны туловища в правую (левую) стороны. 3-4 раза.

3. Зайка испугался лисы и решил спрятаться за пенечек

И.П.-ноги на ширине плеч, руки внизу. Присесть, обхватить колени руками, выпрямиться (3-4 раза).

4. Покажите, как прыгает Зайчик

И.П. ноги вместе, руки согнуть в локтях у груди, как лапки у зайчика. Прыжки на месте на двух ногах (2 раза по 5-6 прыжков)

(Дети прыгают)

5. упражнение на дыхание

(После упражнений  дети кладут свои кубик (пенечки) в коробку)

Зайчик: какие мы молодцы! Вот вам за это конверт.

(вручает конверт с изображением домика ¼. Дети прикрепляют на доску)

Заяц: но, лиса не ушла. Так и сидит в моей избушке

В: зайка, не расстраивайся, ребята помогут выгнать лисичку из избушки. Поможем, ребята, зайчику?

Д: да

В: тогда, отправляемся дальше гулять по сказке, может, найдём помощников?

Д: да

(Дети идут «змейкой» вокруг набивных мячей)

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, шагают наши ножки,

Через ямку – прыг,

Через лужу – скок!

Бах! Упали! (присели)

(дети приседают на стульчики)

В: Ой, ребята, кто-то шевелится? Посмотрите, кто это?

Д: собака

(Воспитатель достает собаку)

В: как, вы думаете, собака поможет выгнать лису из домика?

Д: предполагают

В: тогда поиграем с ней? Вдруг поможет нам и зайчику?

Д: да

В: а, игра называется, «Перейди через речку»

(раскладываю «реку» из бумаги, в стороне кирпичики.

 Дети встают по одну сторону «реки»)

В: ребята, какая река? Длинная или короткая?

Д: длинная

В: а, река, широкая или узкая?

Д: широкая

В: как же нам ее перейти?

Д: предполагают. Надо мостик построить

В: конечно. Из чего будем строить?

Д: (находят кирпичики разной формы и строят мостик)

В: мост построили. Нам его нужно пройти?

(дети проходят по «мостику» руки в стороны. Работа индивидуально с теми, кто затрудняется). На полу лежит конверт с пазлом. Дети берут и прикрепляют его на доску)

В: ребята, но, лиса не ушла. Так и сидит в заюшкиной избушке. Собака испугалась и убежала. Отправляемся дальше в путь-дорогу искать помощников?

Д: да

(Дети бегут «змейкой» между стойками)

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Бегут наши ножки, бегут наши ножки,

Через ямку, через лужу!

Бах! (присели)

(дети приседают на стульчики)

В: ребята, опять кто-то шевелится?  Ребята кто это?

Д: медведь

В: (медведь рычит) Мишка, не рычи, помоги нам лучше выгнать лису из заюшкиной избушки

Мишка: может, поиграете со мной? Лиса испугается и убежит

В: ребята, поиграем?

Д: да

В: игра называется «Медвежата». Для этого нам нужно разделиться на две команды «Мальчики» и«Девочки»

(дети делятся)

В: ребята, встаньте у исходной черты, становитесь на четвереньки, с опорой на ладони и стопы. По моему сигналу «медвежата» передвигаются на четвереньках в прямом направлении до стойки. Затем нужно встать и хлопнуть в ладоши над головой

(дети выполняют)

(получают конверт с пазлом.

Дети берут и прикрепляют его на доску)

В: лиса не уходит. Так и сидит в заюшкиной избушке. Мишка тоже испугался лису и убежал. Отправляемся дальше в путь-дорогу?

Д: да

(Дети идут как «петушки», высоко поднимая колени, по прямой)

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки, Шагают наши ножки,

Как кричит наш петушок? Ку-ка-ре-ку!

(дети бегут на стульчики)

В. ребята, посмотрите, Петушок к нам на помощь прилетел. Он - то нам и поможет. Петушок нам тоже предлагает поиграть с ним. Поиграем?

Д: да

В: игра называется «Петушок»

(п/и «Петушок»)

В: ребята, посмотрите, Лисичка убежала из избушки. Петушок, вам дает еще один пазл

(получают конверт с пазлом и прикрепляют его на доску)

В: что, же у нас получилось?

(собираем пазл. Получается избушка для Лисы)

Д: избушка

В: мы с вами помогли Лисе построить новую избушку, чтобы она больше не выгоняла зайчика из дома

В: ребята, зайка вас благодарит и дарит вам его сказку. А нам пора в детский сад возвращаться.

В: вам понравилось, помогать зайчику?

Д: да

В: если, вам очень понравилось, если вам было интересно, похлопайте в ладоши

НОД.

Рисование по сказке"Заюшкина избушка".

Задачи;

Продолжать знакомить с нетрадиционными методами рисования.

Закреплять умение пользоваться кистью.

Уточнить знания о животных.

Воспитывать желание помогать, выручать из беды.

Оборудование:

Фигурки зайца и лисы.  Игрушка лисы, магнитная доска, кисточки, подставки для кисточек, картофель, стаканчики с водой, салфетки, альбомные листы (с заготовками для дома) .

Ход:

 - Я хочу пригласить вас в страну сказок. (Воспитатель накидывает цветастый платок на плечи и проговаривает сказочные слова) .

- Крибли, краб ли, бум. Вот мы и в сказочной стране. Здесь живут сказочные герои - знакомые и незнакомые вам. Сейчас я начну рассказывать сказку, а вы попробуйте отгадать, как она называется. Если вы отгадаете, то сказка обязательно начнется.

 - Жил-был зайчик. Наступили заморозки, стало холодно. И построил себе Зайка домик лубяной - из дерева - крепкий, надежный дом. Увидела это Лиса - соседка и тоже стала дом выкладывать, но свой дом она строила изо-льда.

 - Узнали сказку?

 - Это «Заюшкина избушка».

 - А что же было дальше в сказке?

 - Увидела Лиса, что Заяц построил себе дом и тоже захотела себе деревянный домик. Уж он точно не растает.

Кирпичик на кирпичик, кирпичик на кирпичик. Выложила Лиса два ряда и устала.

- Тяжело - говорит Лиса.

- Поможем ей?

 - Подойдите к столам, посмотрите, чем можно изобразить кирпичики? (На столе лежат кисточки, картошка) .

 - Этим всем можно рисовать. Но чем лучше рисовать кирпичики? Какой они формы?

 - Прямоугольные, правильно.

 - Значит, удобнее рисовать разрезанной картошкой. А какого- же цвета мы будем рисовать деревянный домик?

 - Конечно, коричневым цветом.

Коллективная работа.

 Дети подходят по одному к мольберту и поочереди рисуют кирпичики картофелем.

 - Мы прикладываем картофель и от него остается след. Не торопимся, прикладываем аккуратно.

 - Молодцы ребята. Вот мы и выложили Лисичке дом.

Физкультминутка.

 Идет Лисичка по мосту - Дети топают ногами

 Несет вязанку хворосту - Изображают, что несут на спине  тяжесть

 Зачем хворост?

- Печь топить - Движение рук из стороны в сторону

 - Зачем ей печь?

 - Обед варить - Круговые движения руками

- Зачем обед?

 - Гостей кормить - Наклон вперед

 И медведь приди, и волк приди, и заяц приди, и петух приди!

 - Ну, пожалуйста! - конец игры.

 - Вот какая гостеприимная Лиса!

 - Ну, ей пора идти. Она хочет скорее к себе в новый дом.

 - Спасибо, вам детки, за ваши деревянные дома, я вам очень благодарна.

 - До свидания.

 - Приходи к нам ещё Лиса в гости.

 - А как же наш Зайка? Он подумает, что мы про него забыли. Зайка, а хочешь, мы тебе расскажем новый конец этой сказки?

 - Ребята, расскажите, чем мы занимались и как помогли Лисе.

 - Вот какие дома у нас получились, деревянные да прочные.

 - Молодцы мы с вами, молодцы!

НОД.

Развитие речи «Заюшкина избушка».

Задачи:

развивать умение высказываться фразами, простыми предложениями, с использованием прилагательных, слов и фраз из сказки;

воспитывать бережное отношение к животным, честность, справедливость.

Оборудование: красивая коробочка, животные театра би – ба - бо «Заюшкина избушка», нарисованный деревянный домик, нарисованный ледяной домик.

Музыкальное сопровождение: русские народные мелодии (по выбору воспитателя) или песня "Приходите в гости к нам" (Музыка В. Дашкевича, слова Ю. Кима).

Ход;

Воспитатель с детьми сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами побываем в гостях у сказки. Кто мне скажет, что такое сказка?

Дети: это где волшебство, чудо бывает, звери разговаривают.

Воспитатель: верно вы всё сказали. Чтобы попасть в сказку, надо закрыть глазки и послушать музыку.

Воспитатель включает русскую народную мелодию или «Приходите в гости к нам».

Воспитатель: Дети, вот мы и попали в сказку. Смотрите, что изображено на доске?

Дети: домики. Один деревянный, а другой ледяной.

Воспитатель: Верно, детки. Смотрите, а тут шкатулка, да не простая, красивая, большая, волшебная. Хотите узнать, что в ней лежит (пытаемся открыть шкатулку). Прежде, чем рассмотреть то, что лежит в шкатулке, отгадаем загадки.

Рыжая плутовка, хитрая да ловкая.

Хвост пушистый, мех золотистый.

В лесу живет, в деревне кур крадет 

Дети: лиса.

Воспитатель: правильно. (достает лису из шкатулки). А какая лиса?

Дети: рыжая, хитрая, обманывает всех, колобка съела.

Воспитатель: верно. А следующая загадка про кого? Слушайте внимательно.

По снегу бежит – петляет, к лету шубку он меняет.

На снегу его не видно, волку и лисе обидно. 

Дети: заяц.

Воспитатель: (достает зайца). Какие вы молодцы! А давайте рассмотрим зайца, опишем его.

Дети: заяц зимой белый, летом серый, боится лису, волка, быстро бегает.

Воспитатель: А это про кого загадка?

Ходит по двору будильник, разгребает лапкой сор,

Расправляет с шумом крылья и садится на забор. 

Дети: Это петух.

Воспитатель: (достает петуха). Какие вы молодцы! А давайте рассмотрим петуха, опишем его.

Дети: он рано просыпается, всех будит, громко кричит.

Воспитатель: Ребята, это герои из сказки «Заюшкина избушка». А сейчас наши герои оживут и вы увидите и услышите сказку. (складываем зверей обратно в шкатулку).

Пальчиковая игра «Заюшкина избушка».

Зайка наш в избушке жил (руки над головой, пальцы

соеденены между собой в виде домика)

Никогда он не тужил (повороты головой из стороны в сторону)

Песню весело он пел (кивают головой)

И на дудочке дудел (играем на дудочке)

Но лисичка постучала (кулачками стучим друг об друга)

Зайца нашего прогнала (машем двумя руками)

Теперь зайка грустный ходит (опускаем голову, ладошками обхватываем голову и качаем из стороны в сторону)

Себе он места не находит (разводим руки в стороны)

И собака и медведь (изображаем собаку и медведя)

К зайцу нашему подходят (обнимаем себя за плечики и поглаживаем)

И ни с чем они уходят (руки прячем за спину)

Лишь единственный петух (изображаем петуха)

И теперь живут в дому (руки над головой, пальцы

соеденены между собой в виде домика)

Припеваючи в ладу 

(вытягиваем левую руку, правой хлопаем по левой ладошке).

Воспитатель: Давайте все вместе скажем «Раз, два, три, сказка к нам приди» (Воспитатель показывает кукольный театр и рассказывает сказку «Заюшкина избушка»).

Жили-были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца — лубяная.

Пришла весна красна — у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому.

Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избенки и выгнала. Идет дорoгой зайчик, плачет. Ему навстречу собака:

— Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь?

— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала.

— Не плач, зайчик! Я твоему горю помогу.

Подошли они к избенке. Собака забрехала:

— Тяф, тяф, тяф! Поди, лиса, вон!

А лиса им с печи:

— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Собака испугалась и убежала.

Зайчик опять идет дорoгой, плачет. Ему навстречу медведь:

— О чем, зайчик, плачешь?

— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала.

— Не плачь, я твоему горю помогу.

— Нет, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, и тебе не выгнать.

— Нет, выгоню!

Подошли они к избенке. Медведь как закричит:

— Поди, лиса, вон!

А лиса им с печи:

— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Медведь испугался и убежал.

Идет опять зайчик. Ему навстречу бык:

— Что, зайчик, плачешь?

— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала.

— Пойдем, я твоему горю помогу.

— Нет, бык, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не выгнал, и тебе не выгнать.

— Нет выгоню!

Подошли они к избенке. Бык как заревел:

— Поди, лиса, вон!

А лиса им с печи:

— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Бык испугался и убежал.

Идет опять зайчик дорoгой, плачет пуще прежнего. Ему навстречу петух с косой:

— Ку-ка-реку! О чем, зайчик, плачешь?

— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала.

— Пойдем, я твоему горю помогу.

— Нет, петух, не поможешь. Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не выгнал, бык гнал — не выгнал, и тебе не выгнать.

— Нет, выгоню!

Подошли они к избенке. Петух лапами затопал, крыльями забил:

— Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,

Несу косу на плечах,

Хочу лису посeчи,

Слезай, лиса, с пeчи,

Поди, лиса, вон!

Лиса услыхала, испугалась и говорит:

— Обуваюсь…

Петух опять:

— Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,

Несу косу на плечах,

Хочу лису посeчи,

Слезай, лиса, с пeчи,

Поди, лиса, вон!

Лиса опять говорит:

— Одеваюсь…

Петух в третий раз:

— Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,

Несу косу на плечах,

Хочу лису посeчи,

Слезай, лиса, с пeчи,

Поди, лиса, вон!

Лиса без памяти выбежала и убежала в лес.

А петух с зайчиком стали жить-поживать в лубяной избенке.

Воспитатель: Понравилась ли вам сказка?

Дети: да, понравилась.

Воспитатель: Давайте немного отдохнем и покажем, как петушки весело играют. 

(Дети встают на ковер около стульев и проводится физминутка)

Ах, красавец – петушок, на макушке гребешок,

Под клювом бородка, очень гордая походка.

Лапы кверху поднимает, важно головой кивает.

Раньше всех петух встает, громко на заре поет. Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель: Молодцы, ребята. Присаживайтесь. Как называлась сказка? 

Дети: Заюшкина избушка.

Воспитатель: Какая была избушка у зайчика?

Дети: лубяная – из дерева.

Воспитатель: Какая была избушка у лисы?

Дети: ледяная – изо льда.

Воспитатель: Что произошло с избушкой лисы весной? 

Дети: растаяла избушка.

Воспитатель: Почему?

Дети: она расстаяла потому, что солнышко ярко греет.

Воспитатель: Что сделала лиса, когда заяц пустил ее к себе? 

Дети: выгнала его.

Воспитатель: Какие герои пытались выгнать лису из заюшкиной избушки? 

Дети: собака, медведь, бык, петух.

Воспитатель: Кто помог выгнать лису?

Дети: Петух.

Воспитатель: Чем закончилась сказка?

Дети: лиса убежала в лес, а заяц с петухом остались жить в избушке.

Воспитатель:  Кто из героев вам понравился больше, почему?

 (Ответы детей)

Воспитатель: Что кричал петушок, когда прогонял лису 

Дети: ку-ка-ре-ку, несу косу на плечи, хочу лесу посечи.

Воспитатель: верно, всё сказали.

Воспитатель: Давайте посмотрим на доску. Видите, там изображены картинки с изображением героев сказки. Какие вам нравятся больше всего?

(Ответы детей)

Воспитатель: молодцы. Нам пора возвращаться назад в садик. Давайте закроем глаза, послушаем музыку, которая вернет нас в группу.

(Дети закрывают глаза и слушают музыку)

Воспитатель: ребята, мы вернулись.

НОД по аппликации «Заюшкина избушка».

Задачи:

Закрепить навык выполнения аппликации.

Закрепить знание геометрических фигур: прямоугольник, квадрат, треугольник.

Закрепить знания цвета у детей: голубой, коричневый, желтый, красный, зелёный.

Воспитывать желание помогать, выручать из беды.

Оборудование:

Атрибуты настольного театра: фигурки зайца, лисы, домик; листы бумаги, бумажные заготовки для домика (прямоугольник, квадрат, треугольник), клей, кисти для клея, салфетки.  

Ход:

 Ребята, послушайте пожалуймста сказку и попробуйте отгадать как она называется.

 - Жил-был зайчик. Наступили заморозки, стало холодно. И построил себе Зайка домик лубяной - из дерева - крепкий, надежный дом. Увидела это Лиса - соседка и тоже стала дом выкладывать, но свой дом она строила изо-льда.

 - Узнали сказку?

 - Это «Заюшкина избушка».

 - Давайте посмотрим, правильно мы отгадали сказку или нет? (правильно).

Посмотрите, ребята, у Зайца домик стоит, а Лисички дом куда-то пропал. Что же с ним случилось?

- Растаял, пришла весна.

- Молодцы ребята.

- А что же дальше случилось в этой сказке?

- Лиса выгнала Зайца из дома.

- Ребята, а кого вам жалко в этой сказке? (зайца)

- Детки, а мне и Лису жалко. Она же осталась без домика. А мы сможем ей помочь? (да). Тогда у Лисы будет домик, и она не выгонит Зайку из его избушки.

- Дети, поможем Лисе дом построить? Она будет там жить и пригласит в гости Зайку и всех зверей.

- А мы сможем сделать домик для Лисы при помощи аппликации.

Какого цвета у нас будет домик?

- Коричневый.

- А какой по форме? (прямоугольный) Почему вы так думаете? (Потому что у него четыре уголка, две стороны длинные, две короткие).

- А какую фигуру напоминает крыша? (треугольник). Почему?

- А что ещё мы можем наклеить, чтобы в домике у Лисы всегда было светло, заглядывало солнышко? (окно). А на какую фигуру похоже окно? (квадрат). Почему?

Пальчиковая гимнастика.

«Дружба»

Пальцы делают зарядку,

(Четыре ритмичных хлопка ладошками.)

Чтобы меньше уставать.

(Сжимаем и разжимаем кулачки.)

А потом они в альбомах

(Трясем ручками в воздухе.)

Будут снова рисовать.

(Хлопаем в ладоши.)

Выполнение аппликации.

- Вот и Лиса нам благодарна. Какие красивые дома! А лисе пора уходить. Давайте ее проводим.

Беседа «Загадки о диких животных».

Задачи: 

Учить детей выделять и называть части тела животных. Выявлять их отличительные особенности (длинные уши, короткий хвост у зайца; коричневая окраска у медведя; маленькие острые уши, большой пушистый хвост, рыжая окраска у лисы).

 Познакомить с некоторыми сведениями об условиях жизни, особенностях поведения (живут в лесу; заяц скачет, ест траву; лиса бегает, ловит мышей; медведь ходит, ищет ягоды, мед).

Ход беседы:

Воспитатель вывешивает картину, говорит, что в лесу, который на ней изображен, живет много разных животных. Некоторые из них сегодня пришли к ребятам в гости. Показывает мишку, спрашивает, кто это. Предлагает хорошо рассмотреть мишку, сказать, какой он, назвать части тела. Акцентирует внимание детей на характерных особенностях медведя. Рассказывает, что мишка пришел не один, а со своим братом (появляется второй медведь), звери ходили по лесу вместе, искали мед и малину, которые они очень любят, но ничего не нашли и попали в гости к ребятам.

Затем воспитатель предлагает детям вспомнить стихотворение о медведе с движениями.

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенки поет.

Шишка отскочила прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою «топ».

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Далее воспитатель загадывает загадку:

«По лесочку прыг-прыг. По травке тык-тык» — и предлагает ребятам отгадать, кто еще к ним пришел.

Показывает зайчика. Дети рассматривают его. Педагог дает нужные пояснения, затем предлагает угостить зайчика морковкой (зайца сажают за стол). Воспитатель сообщает, что к детям пришел еще один гость — лисичка. Дети рассматривают игрушку. Педагог предлагает усадить лисичку за стол и угостить медом, морковкой, но лиса отказывается — она это не ест.

По завалам, по оврагам

Ходит он хозяйским шагом.

Любит очень сладкий мёд

Да малину с веток рвёт.

Медведь

Прокатился шум лесной —

Под кустом притих косой.

Уши длинные прижал,

Долго эхо провожал.

Заяц

Знает хитрая плутовка:

В шубе вся её краса.

Шубы нет в лесу рыжей,

Зверя нет в лесу хитрей.

Волк

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит он молчком,

Уши серые — торчком.

Ёж

Серый комочек весь в иголках,

Словно он не зверь, а ёлка.

Хоть колюч молчун лесной —

Очень добрый, а не злой.

Белка

Далеко ещё зима,

Но не для потехи

Тащит она в закрома

Ягоды, орехи…

Знает маленький зверёк:

Запасаться надо в срок.

Беседа по сказке «Теремок».

Задачи:

Развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, интонационной выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями, развивитие творческого воображения: изображение повадок зверей, имитация движений животных – героев сказки.

Оборудование и материалы: игрушка белка, корзина с орешками, экран, оборудование для показа слайдов (ноутбук), листки с изображением морды волка (по количеству детей), карандаши.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем вспоминать сказку «Теремок».

Появляется игрушка белка.

Белка: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам с орешками, чтобы вы помогли мне их посчитать (показывает корзинку с орешками).

Пальчиковая гимнастика «Белка»

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки

Лисичке-сестричке, воробью, синичке,

Мишке толстопятому, заиньке ушастому

(дети загибают по счету пальцы).

Воспитатель: Сколько орешков продала белка? (ответы детей)

Белка: Ребята, а ещё я очень люблю ореховое варенье.

Артикуляционная гимнастика «Оближем губки», «Вкусное варенье».

Белка: Ребята, а еще я принесла вам загадку. Попробуйте ее отгадать.

Домик в поле появился,

Он в жилище превратился

Для мышонка и синицы,

Зайца, волка и лисицы.

Воспитатель: Угадали, про какую сказку загадка?

Дети: Про сказку «Теремок».

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии вместе с Белкой мы вспомним эту сказку. Белка, а какая это сказка – русская народная или нет?

Белка: Русская народная.

Воспитатель: Ребята, а почему русская народная?

Дети: Русская народная, потому что её придумали люди.

Воспитатель: Ребята как начинается сказка «Теремок»?

Дети: «Стоит в поле теремок».

Воспитатель: Ребята, а что такое теремок?

Дети: Домик.

Воспитатель: Правильно, это такой маленький нарядный домик.

Отгадайте загадку и узнаете, кто же первый обнаружил этот домик.

Живет в норке,

Грызет корки.
Короткие ножки;

боится кошки.

Дети: Мышка. Мышка-норушка.

Воспитатель: Правильно. Сначала теремок нашла мышка. Опишите мышку, какая она?

Дети: Маленькая, серая, юркая.

Воспитатель: Что любит мышка кушать?

Дети: Корочки, сыр.

Воспитатель: Как мышка бегает? Покажите.

Дети изображают бег мышки – на носочках, поджав передние лапки, мелкими шажками.

Воспитатель: Мышка постучалась в теремок и что спросила?

Дети: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?»

Воспитатель: Оказалось, что в домике никого нет. Что потом случилось?

Дети: Мышка поселилась в теремке.

Воспитатель: Кто же следующий нашел теремок? Отгадайте!

Что за странная зверушка
По дорожке скачет?
И не мягкая игрушка, 
И не круглый мячик.
У неё одни слова:
Знает только «Ква, ква, ква…»

Дети: Лягушка.

Воспитатель: Лягушка какая? Что кушает?

Дети: Зеленая, ест комаров и мошек.

Воспитатель: покажите нашей гостье Белке, как прыгают лягушки.

Дети прыгают на коврике. Затем снова рассаживаются полукругом на ковре.

Воспитатель: Что спросила лягушка-квакушка, когда пришла к теремку?

Дети: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?»

Воспитатель: А мышка ответила «Я, мышка-норушка» и пригласила лягушку жить с ней. Стали жить вдвоем: мышка-норушка и лягушка-квакушка.

Воспитатель: После лягушки кто к теремку пришел?

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Дети: Зайчик-побегайчик.

Белка: Ребята, я знаю интересную игру «Зайка серенький сидит» и предлагаю вам на коврике в неё поиграть.

Игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

(поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(потереть себя за предплечья)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(прыжки на месте)

Вот так, вот так

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал.

(сесть на место)

Воспитатель: Вот и зайчик-побегайчик поселился в теремке. Живут втроем: мышка-норушка, лягушка-квакушка и зайчик-побегайчик.

Воспитатель: Кто следующий пришел к теремку?

Дети: Лисичка-сестричка.

Воспитатель: Опишите лису. Какая лиса?

Дети: Хитрая, рыжая, игривая.

Пальчиковая игра: “Про лисичку”.

Бежит лиса по мостику.

Метет перила хвостиком.
А навстречу зайчики,

Маленькие пальчики.
“Не боимся мы лису,

Быстро спрячемся в лесу!”

Воспитатель: стали жить вчетвером: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик и лисичка-сестричка. А следующим к теремку пришел…

Дети: Волчок-серый бочок.

Воспитатель: Какой волк на экране?

Дети: Серый, злой.

Воспитатель: Как рычит волк?

Дети: Р-р-р.

Воспитатель: Ребята, а в этой сказке волк злой?

Дети: Нет.

Белка: Ребята, правда, в этой сказке волк совсем не злой. У меня есть картинки с изображением волка, давайте нарисуем ему улыбку. (работа с карандашами, дорисовать на морде волка улыбку)

Воспитатель: Стали они впятером жить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок-серый бочок.

Воспитатель: Ну и самым последним кто пришел к теремку?

Дети: Медведь косолапый.

Воспитатель: А почему медведя называют косолапым? Покажите, как он ходит (дети показывают, как ходит медведь: косолапо, вразвалку).

Белка: Кто, ребята, знает стихотворение про мишку?

Чтение стихов А. Барто

«Мишка косолапый по лесу идет»

Мишка косолапый 
по лесу идёт, 
Шишки собирает, 
песенки поёт. 
Вдруг упала шишка 
прямо мишке в лоб. 
Мишка рассердился 
и ногою - топ!

Воспитатель: Позвали звери и медведя к себе жить. А медведь ведь большой – лез-лез в Теремок, никак не поместится. И решил он тогда на крышу забраться. Что же из этого вышло?

Дети: Теремок развалился

Воспитатель: Сначала звери расстроились, а потом что сделали?

Дети: Решили новый теремок строить, все вместе. И построили лучше прежнего. И стали дружно жить-поживать и добра наживать.

Белка: Ребята, чему учит эта сказка?

Дети: Эта сказка учит тому, что нужно дружить, помогать друг другу.

Белка: Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях.

- Какую сказку сегодня мы с вами вспомнили? (Ответы детей)

- Вам понравилось сегодня со мной разговаривать, играть? Если да, то похлопайте в ладоши, если нет, то потопайте ногами.

- Вы сейчас прыгали, играли, помогли мне вспомнить сказку «Теремок», за вашу помощь я дарю вам эту корзину с орехами.

Воспитатель: Спасибо, белка. До свидания.

НОД по физкультуре «Теремок».

Задачи:

Продолжать отрабатывать навыки ходьбы в колонне по одному с невысоким подниманием колен, на носочках, на пятках; бега.

Упражнять в беге в колонне, в разных направлениях.

Развивать ловкость и координацию движений;

Развивать музыкально-ритмические упражнения.

Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Оборудование: ободки-лягушки, зайки, мышки, ёжика и медведя, Теремок, кувшинки, песня Е.Железновой «Зайка прыгал».

Ход;

Дети с воспитателем заходят в спортивный зал под фоновую музыку, идут в колонне друг за другом.

Воспитатель: Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие. Нам всем знакома сказка «Теремок», вот мы и поиграем с её героями. А для начала устроим гимнастику со сказочными героями. Становитесь все в колонну по одному друг за другом, идём по кругу и делаем «сказочную» гимнастику.

Воспитатель;

Стоит в поле теремок, теремок. Ходьба обычная по кругу за воспитателем.

Он не низок не высок, не высок.

Кто-кто в теремочке живет?

Кто-кто в невысоком живет?

Вот мышка –норушка. Ходьба обычная с имитацией

Мышка-побегушка. «подметания пола» (махи руками перед собой)

Мышка веничек берет

И весь пол она метет.

(Воспитатель показывает детям лягушку)

А это кто? Лягушка.

Ребята, а давайте мы тоже попрыгаем как лягушки!

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Руки за спиной.

Лягушка-поскакушка. Лягушка-квакушка,

Гремит погремушкой.

А кто еще? Наш зайка, Прыжки попеременно на правой и левой ногах с продвижением вперед. Руки на поясе.

Зайка-побегайка.

Скачет зайка, лапки вбок, Прыг да скок, прыг да скок.

Постучался в теремок –

Вы пустите на порог?

А вот это чьи следы?

Ходит ежик по дорожке: Ходьба на пятках.

И несет грибы в лукошке:

«Разрешите здесь пожить?

Буду терем сторожить!»

Идет хозяин леса строгий.

Ходьба с переваливанием,  «как медведь».

Зимой он любит спать в берлоге.

И всю зиму напролет

Ему снится сладкий мед

Миша к терему идет. Обычная ходьба.

И малину нам несет.

Миша, в терем не ходи! Дети останавливаются, говорят хором с воспитателем

Миша, терем не дави!

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошая разминка для начала. А теперь поиграем с героями. Ребята, а вы помните кто первый прибежал в теремок и стал в нём жить?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно мышка-норушка. Давайте с вами сыграем в игру «Кошки-мышки»

Проводится игра подвижная игра «Кошки-мышки»

Считалочкой;

«Я маленькая мышка, я вовсе не трусишка, становитесь в хоровод, все вы мышки Дима кот». Выбираются персонажи, воспитатель надевает на голову шапочки-ободки кошки и мышки. Дети с воспитателем водят хоровод. «На лежанке дремлет кот. Тише мыши не шумите, и кота не разбудите». Игра проводится 2 раза со сменой героев.

Воспитатель: Следующий герой - лягушка. Я предлагаю нам всем на время стать лягушками и сыграть в игру «Лягушка на озере», для этого нам понадобится пройти путь через болото, прыгая с одной кувшинки на другую по очереди друг за другом.

Воспитатель: итак в теремке живут Мышка-норушка, Лягушка-квакушка. Кто же следующий прибежал в наш теремок? Ответы детей.

Воспитатель: Правильно следующий наш герой зайчик- попрыгайчик.

Предлагаю нам всем потанцевать танец зайчат, под песню «Зайка прыгал» Е.Железновой.

Отлично ребята вы все молодцы. Теперь в теремке живут Мышка-норушка, Лягушка-квакушка и Зайчик-попрыгайчик.

Воспитатель: А следующий персонаж нашей сказки Ёжик.

Ёжик наш проснулся, потянулся, улыбнулся (потянуться за руками вверх)

Лапки вверх он поднимает (поднять руки через стороны вверх),

А потом их опускает (опустить руки вниз)

И еще раз поднимает, и еще раз опускает. Наклоняется вперед, выпрямляется, встает (наклоны).

Продолжает заниматься, начинает приседать (приседания)

Вот в клубочек он свернулся, А теперь он развернулся (повторить 2 раза).

Ах, какой чудесный день! Прыгать ежику не лень! (Прыжки на двух ногах на месте).

Попрыгали немножко, а теперь шагают наши ножки к Теремку (ходьба на месте).

Воспитатель: А давайте с вами пофыркаем как ёжики?

Дыхательное упражнение «Ежик»

Поворот головы вправо-влево. Короткий, шумный вдох носом (как ежик), а затем мягкий, непроизвольный выдох открытым ртом (4-6 раз)

Воспитатель: Жили дружно в Теремке Мышка-норушка, Лягушка-квакушка,

Зайка-попрыгайка и Ёжик, но тут пришёл Медведь сел на Теремок и раздавил его, и успели только все звери из него повыпрыгивать, и давай от медведя убегать.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Дети разбегаются по залу, от медведя, в качестве медведя воспитатель.

НОД по рисованию «Теремок».

Зпадачи:

1. Учить детей с помощью воспитателя пересказывать небольшие отрывки из народных сказок. Развивать речевой голос детей, формировать основные его качества (силу и высоту).

 2. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании изображать простые предметы, передавая их образную выразительность.

3. Учить детей создавать коллективные композиции, используя нетрадиционные методы работы

Оборудование и материалы:

1. Картина «Теремок» (рисунок воспитателя)

2. Жесткие кисточки

3. Гуашь разных цветов

Ход;

Дети  сидят за столами. Раздается стук в дверь. Воспитатель надевает на руку игрушку би – ба – бо петушка.

Петя: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Я Петя – петушок – золотой гребешок.

С спозаранку я хожу всех на свете разбужу!

А сегодня пришел в сад, вас порадовать, ребят!

Вам посылку передать, да и сказку рассказать

Там в лесу, что так далек

Стоит терем – теремок

Стоит терем – теремок

Он не низок не высок

В нем зверюшки живут

И посылочку вам шлют.

Воспитатель: Спасибо, Петя. (Петушок «улетает»)

 - Ребята! какой неожиданный сюрприз. Давайте посмотрим, что в нем. (Воспитатель достает книгу «Теремок»). Какая красивая книга, это же наша любимая сказка «Теремок». Теперь у нас в группе будет такая замечательная книга. И сможем читать ее в любое время. Но надо отблагодарить наших лесных друзей. И им тоже сделать подарок. Вы согласны? (Да)

Сегодня мы с вами нарисуем сказку «Теремок». Посмотрите вот сюда.

(На доске выставляется картина, с нарисованным теремком)

Нарисован у нас теремок

Он не низок, не высок

А теперь давайте вспомним, кто же прибегал к теремку?

- мышка – норушка;

 - лягушка- квакушка;

 - волчок – серый бочок;

 - лисичка – сестричка;

 - зайка – побегай-ка;

 - медведь.

 - Скажите, ребята, как одним словом можно назвать лягушку, зайку, лисичку, медведя?

 - Животные, звери

 - Покажите, как прыгает лягушка, как ходит лисичка, как прыгает зайка? А как ходит мишка косолапый? (Дети имитируют движения животных)

А теперь я предлагаю вам изобразить этих животных, чтобы они смогли заселиться в наш теремок. Вы согласны? (Да!)

Ну что же, пора за работу! (Во время работы звучит тихая. спокойная музыка)

А работы – то на диво!

Похвалить мне вас пора!

Сделали все так красиво,

Что за чудо – мастера!

Давайте начнем заселять наш теремок, а Соня нам в этом поможет. (Девочка рассказывает сказку, а по ходу текста дети выносят рисунки.)

Вот какая красивая сказка у нас получается.

- Смотрю я в окошко и любуюсь. Тает снег, скоро появится зеленая травка, порадуют нас первоцветы (мать – и мачеха, одуванчики); - Скажите, какое сейчас время года? (Весна).

Вот и готов наш подарок для зверюшек. Пойду вечером на почту и отправлю посылку. Вот порадуются жители лесного теремка. Какой сюрприз их ждет!

На этом наше занятие окончено. Все вы были молодцы.

НОД по аппликации «Теремок».

Задачи:

учить детей передавать форму и расположение частей теремка;

закреплять цветовое восприятие;

развитие творческого интереса к работе, логического мышления;

развитие фантазии

воспитание аккуратности, вкуса, других эстетических чувств.

Материал:

Альбомные листы, клей, кисточки, клеёнки, салфетки, подставки для кисточек, тарелочки с деталями.

Ход;

Воспитатель: Здравствуйте ребята. К нам в гости пришёл лесной зверь. Давайте найдём его. (Дети осматриваются и находят медведя). Кто это же это пришел к нам в гости? (Ответы детей). Правильно, мишка. Он что-то нам принёс. Что это?

Дети: Письмо!

(Читаем письмо.)

Воспитатель:

Здравствуйте! Пишут вам сказочные лесные животные. А из какой сказки догадайтесь сами. Слушайте загадку.

Как-то раз в лесу густом
Вырос домик под кустом.
Это что за чудо-дом?
Поселились звери в нём.
Рады мышка и зайчишка,
И лисичка, рад волчок.
Это сказка …(Теремок).

У нас случилась беда. Медведь залез на теремок и сломал его. Помогите построить новый, а то нам негде жить.

– Ну что, поможем? Ребята, давайте пройдем на нашу полянку.

Воспитатель:  Вот мы и на поляне.

Ребята, а сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать и мы узнаем, что за звери  написали нам письмо.

(Загадывание загадок)

1. Маленький рост,                       2. Зимой белый,
Длинный хвост.                               Летом серый.
Собирает крошки,                           Никого не обижает,
Прячется от кошки.                         А сам всех боится.
                  (Мышка)                                           (Заяц)

3. День и ночь по лесу рыщет.        4. Хитрая плутовка, 
День и ночь добычу ищет.                Рыжая головка.
Ходит-бродит он молчком.             Пушистый хвост-краса,
Уши серые торчком.                         Кто это?
                            (Волк)                                      (Лиса)

5. Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый.
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.
                          (Медведь)

– Вот какие молодцы. Все загадки отгадали. Ну что же ребята, давайте  мы им поможем.

Физминутка

Доски на плечо берём
Будем строить новый дом.
Тук-тук молотком
Строим, строим новый дом.
Справа тук, слева тук,
Впереди тук-тук, тук-тук.
Вырос дом, огромный дом.
Будут жить зверушки в нём!

Молодцы, теперь точно можно приступать к работе. Давайте сядем за столы и послушаем, что же мы будем делать.

Техника работы с клеем

Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других

Наноси клей на поверхность изделия только кистью.

По окончании работы обязательно вымыть руки

Воспитатель наблюдает, помогает, советует.

Сначала дети приклеивают поочередно друг за другом полоски-бревна, затем приклеивают крышу  и трубу и окна.

Молодцы ребята, хорошо справились с работой.

Воспитатель: Давайте еще раз посмотрим на наши теремки и полюбуемся ими.

– Мы знаем, что мишка теремок случайно сломал. Хорошо, что мы оказались рядом и помогли построить новый теремок. А теремок получился такой красивый потому, что все старались помочь лесным жителям. Вот какие все молодцы!

НОД по физкультуре «Веселые козлята».

Задачи;

Учить детей принимать правильное исходное положение при метании вдаль малого мяча (мешочка) правой и левой рукой.

Отрабатывать навыки подтягивания, лёжа на гимнастической скамейке с продвижением вперед.

Совершенствовать у детей навыки ходьбы и бега через их усложнение (перешагивание через предметы, бег между линиями).

Формировать чувство уверенности в преодолении препятствий.

Воспитывать дружеское отношение друг к другу.

Вызвать у детей эмоциональный отклик на участие в игровом занятии.

Оборудование: 2 гимнастические скамейки, мячи (мешочки) по количеству детей, большая игрушка Волка, шапочка «Козы» для воспитателя, лужи.

Ход;

Воспитатель: Дети, вы сказки любите? / да/

Сегодня мы с вами будем не ребятами, а козлятками.
Покружились, покружились и в козлят мы превратились!

/дети кружатся, им надевают эмблемы, воспитатель –шапочку Козы/

Стоит в поле теремок, дверь закрыта на замок.

В домике козлята спят, сладко носики сопят.

Рано утром все вставали и зарядку выполняли.

Вышли козлята гулять свои ножки поразмять.

Ходьба в колонне по одному.

По лужку гуляли, ножки поднимали.

Ходьба с высоким подниманием колена.

1,2,3,4,5 на носках идем гулять.

Ходьба на носках

А теперь, козлятки, мы идем на пятках.

Ходьба на пятках.

На полянку поспешим, друг за другом побежим.

Бег по кругу, чередуя с ходьбой.

Общеразвивающие упражнения (козлятки)

Бег детей с переходом на ходьбу перестроение в круг на вытянутые руки.

Мы, козлята, – молодцы! Волка мы не боимся.

Исходное положение. Основная стойка. Ноги узкой дорожкой, руки вперед, вверх, вернутся в исходное положение (4-5 раз).

Мы были с мамой-козочкой на лугу,

Пили шелковую росу

Исходное положение. Основная стойка. Ноги узкой дорожкой. Наклоны вниз, не сгибая колени. (4-5 раз).

Мы были маленькие козлятки,

А теперь – большие.

Исходное положение. Основная стойка. Ноги узкой дорожкой. Приседание. Подняться на носочки руки вверх. (4-5 раз)

Скоро на полянку с мамой мы пойдем,

Быстро прыгать мы начнем.

Исходное положение. Основная стойка. Ноги вместе, руки на поясе. Прыжки на двух ногах (4-5 раз).

 Основные виды движений

Мои милые сыночки и послушненькие дочки,

Мама в лес густой пойдет. Грибов, ягод принесет.

Дверь закройте на крючок, а не то вас съест волчок.

Волк-кусака жил в лесу.

Не спал, не дремал, сразу к дому побежал, 

В дверь к козлятам застучал.

Козлятушки-ребятушки, 

Отопритесь, отворитесь.

(В конце зала выставить игрушку волка)

Поняли козлята, что это волк-кусака. Решили его прогнать из своего леса. Стали бросать в него мячики (мешочки).

1. Бросание мяча в цель, одной и двумя руками в силуэт волка.

Пошли козлята дальше в лес искать свою маму. Увидели на дорожке лужи. (Ребятки-козлятки, какого цвета лужи?) Стали козлята резвиться, перепрыгивать через лужи.

2. Произвольное перепрыгивание через лужи.

Навеселились козлята и пошли дальше искать маму-козу. За козлятами из леса прибежал волк, но козлята были ловкие и убежали от него. Подтягиваясь по скамейке на животе – вот так. А волк не умел так делать.

3. Подтягивание на гимнастической скамейке, лежа на животе. Голову держать вверх - произвольно.

Прибежали они к маме и стали все вместе играть.

Подвижная игра «Мама-коза и дети-козлятки»

Вариант ходьбы и бега, прыжки.

Убежали козлята от волка. Прибежали в лес на полянку. Нашли маму-козу и стали дружно играть вместе.

Мы на полянку пойдем, прыгать мы начнем.

Прыгаем, травку кушаем, тишину слушаем.

Волк не дремлет и не спит, за козлятами следит.

Козлятки, волк идет, убегаем в домик! Какие проворные козлятки, никого волк не догнал.

Игра повторяется 2 раза.

Тихая ходьба по желтенькой дорожке.

Вот козлята наигрались и решили домой вернуться. Чтобы это сделать, надо пройти тихо и не разбудить волка.

По тропинке вы идите,
Волка вы не разбудите.

Вот и закончилась наша сказка-путешествие. Давайте заберем козочку и волка к себе в группу и будем с ними дружить.

НОД по развитию речи.

Чтение сказки «Волк и семеро козлят».

Задачи:

вызывать интерес к русским народным сказкам, используя действия замещения реальных персонажей сказки наглядными заместителями            

(кружками соответствующие цвету персонажа);

расширять словарный запас детей.

воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях.

развивать  фантазию.

Материал и оборудование: домики для определения «Кто здесь живёт?» (белый домик- козы и серый домик- волка, большие -  2шт. и 8шт. -маленьких), кружки (белые и серые) для моделирования сказки по количеству домиков, звукозапись на произношение звуков козы и волка, музыкальное сопровождение для игры «Шла коза», корзинка с игрушками сказочных героев (зайца, лисы, медведя, козы).

Ход;

Дети стоят полукругом около воспитателя, а в руках воспитателя большая корзина.

Воспитатель:  Ребята, вы любите сказки? (ответы детей)                        

Давайте поиграем в игру «Из какой я сказки?»

Я буду по очереди доставать из корзины героев сказок, а вы должны вспомнить и ответить из какой они сказки.

Воспитатель достаёт по очереди зайчика, лису, медведя, козу, а дети отвечают, из какой они сказки.

После того, как дети ответили, из какой сказки коза, воспитатель берёт в руки игрушку козы, которая вдруг «оживает».

Воспитатель (в руках игрушка козы): Здравствуйте ребята! Я очень рада,

что вы знаете столько сказок. Я хочу пригласить вас в гости ко мне в сказку.

Воспитатель: Ну что, ребята, пойдём в гости к козочке? (ответы детей)

Ребята, пока мы будем идти давайте поиграем!          

     Физминутка: «Шла коза» (с музыкальным сопровождением)

Шла коза по лесу, по лесу, по лесу!

Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем!

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем!

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем!

И ножками потопаем, потопаем, потопаем!

 Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Ребята, а вот мы пришли к козочке в гости. Пока она играла с нами, совсем забыла, в какой дом ей идти? Поможем козочки разобраться, где её дом? (ответы детей)

 Воспитатель: Ребята, куда козочка пойдёт в белый или серый дом?      (ответы детей)

Воспитатель: А давайте проверим, если дом козочки белый, то когда мы дотронемся до него,  он нам  произнесёт звук козочки, а если  дотронемся до домика волка, то он нам произнесёт звук волка.

-Ну что готовы? (ответы детей)

-Тогда дотрагиваемся до белого домика.

(Дети дотрагиваются до домика,  под фонограмму издаётся звук козы)

-Ребята давайте повторим, какой звук у козочки!

(Дети вместе с воспитателем произносят звук козы «бе-е-е»)

-Ребята если мы дотронемся до серого домика, узнаем звук волка? (ответы детей)

(Дети дотрагиваются до домика, под фонограмму издаётся звук волка «у-у-у»)

-Ребята, скажите какой же домик козочки? (ответы детей)

-Правильно! Молодцы! Козочка живёт в белом домике!

-Ребята, а вы знаете, кто ещё живёт вместе с козочкой в белом домике?

(ответы детей).

-Правильно, козлятки!

Воспитатель (с игрушкой козы): Ребята, спасибо вам, что помогли вспомнить мне, где я живу.

-Рассаживайтесь поудобнее за столы.

(дети рассаживаются за столы)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что лежит у вас на столах?

- В какую сказку мы сейчас будем играть? (Козлята и волк)

- А какая коза в сказке? (добрая, ласковая, заботливая)

- А какого цвета коза? (белого)

- А какая она большая или маленькая? (большая)

- Сколько козлят у козы? (много)

- Какого они цвета? (белого)

- А волк какой в сказке? (хитрый, упрямый)

- А какого цвета волк? (серого)

- В каком доме живёт коза с козлятками? (в белом)

- А в каком доме живёт волк? (в сером)

Воспитатель: Разместите домики козы и волка на разных концах стола, а около них соответствующие кружки (у домика козы белый кружок, так как  коза белая, а у домика волка серый, так как волк серый).

- Я буду рассказывать сказку, а вы будете её показывать с помощью кружков.

(Воспитатель рассказывает сказку, а дети показывают происходящие в ней действия при помощи передвижения кружков)

   3.Текст сказки: «Козлятки и волк»

Жила- бала коза . Сделала себе коза в лесу избушку. Каждый день уходила коза за кормом в бор. Сама уйдёт, а деткам велит крепко- накрепко запереться и никому дверей не отпирать. Воротится коза домой, постучит рожками в двери и запоёт:

     - Козлятушки, дитятушки!

       Отомкнитеся, отопритеся!

       Ваша мать пришла-

       Молочка принесла.

       Я коза, во бору была,

       Ела травку шёлковую,

       Пила воду студеную;

       Бежит молочко по вымечку,

       Из вымечка по копытечкам,

       А с копытечек во сыру землю.

Козлятки услышат мать и отопрут ей двери. Она покормит их и опять уйдёт пастись.

 Подслушал, козу волк и, когда она ушла, подошел к двери избушки и запел толстым- претолстым голосом:

    - Вы, детушки, вы, батюшки,

      Отопритеся, отворитеся,

      Ваша мать пришла-

      Молока принесла!

      Полны копытца водицы!

  Козлятки выслушали волка и говорят:

- Слышим, слышим! Не матушкиным голосом поёшь: матушка поёт тоньше и не так причитывает.

  И не отворили дверей волку. Волк так и ушёл несолоно хлебавши. Пришла мать и похвалила деток, что её послушались:

- Умницы вы, деточки, что не отперли волку, а то бы он вас съел.    

Воспитатель (в руках с игрушкой козы): Я очень рада, что вы всё сделали и нечего не перепутали.

Воспитатель: Ребята, нашей козочке пора возвращаться к своим козляткам, а нам к своим игрушкам.

НОД по рисованию «Козленок».

Задачи:        

 Учить детей рисовать пальчиками точки, располагая  их,  близко  друг к другу.

Развивать чувство ритма, мелкую моторику рук, речь и мышление.

Воспитывать интерес и любовь к домашним животным.

Материал: игрушечный козленок, картинки козлят, магнитофон, шапочки, краска  белая, магнитная  доска.

Ход;

Сегодня у нас необычное, интересное  занятие. 

Держу,  в руках игрушечного козлёнка говорю:

Воспитатель:  Посмотрите, дети, кто к нам пришел?

Дети: Это козлёнок.

Воспитатель: Да, дети, это козлёнок.

- Давайте его поближе рассмотрим. Вот это, что у него? (показываю на туловище).

- Это живот, спина.

Воспитатель:  Да, это у козлёнка живот, это спина.

- А вот это что у него? (показываю на голову).

Дети:   Это голова.

Воспитатель:   Молодцы!  У козлёнка длинные ножки, хвост короткий, пушистый. Козлёнок весь покрыт мягкой белой шерстью.

- Как он кричит?

Дети:    Мэ-ээ.

Воспитатель:  Вот какой у него оказывается голос.

Воспитатель:   Давайте наденем эти шапочки, превратимся в козлят. Вправо, влево повернись, и в козлёнка превратись.

Будем делать физминутку. Все встали.  

Звучит музыка.

                Мы ручки поднимаем,

                Мы ручки опускаем,

                Мы ручки разведем,

                И скорей к себе прижмём.

                Мы хлопаем руками,

                Мы топаем  ногами,

                И бегом, бегом, бегом.

Музыка заканчивается.

 Воспитатель:   Давайте,  снимаем шапочки и говорим волшебные слова: «Вправо, влево повернись, в ребятишек превратись». Молодцы!

- Давайте сядем за стол. И внимательно слушаем.

Воспитатель:   Дети, козленок просит, чтоб вы ему помогли. У вас на столах его друзья, но друзья его без «шубки». Без шерсти  им здесь холодно. Давайте поможем козленку.  Как мы им поможем?

 Дети:  Нарисуем шерсть.

Воспитатель:   Правильно, молодцы!  Давайте сейчас научимся рисовать шерсть для козлят.

Показываю детям, как нужно пальчиками делать точки на силуэте козлёнка. Точки должны плотно лежать друг к другу, вот таким образом, чтоб козлёнка не продувало, чтобы ему было очень тепло в этой белой «шубке».

На столах разложены силуэты козлят.

Дети приступают к рисованию.

Воспитатель: опускаем пальчики в белую краску и делаем на силуэте – козлёнка точки(индивидуально подхожу к детям).

Воспитатель:  «Вот теперь козлятам тепло», да, дети?

Дети:  Да.

Воспитатель: Давайте повесим на доску, чтоб не разбежались.

Работы детей вывешиваю на доску.

Воспитатель:   Какие красивые получились наши козлятки. Молодцы!

Воспитатель:  Вам понравилось занятие?

Дети:  Да.

Воспитатель:   Что мы делали?

Дети:   Рисовали.

Воспитатель:  Как мы рисовали?

Дети:  Пальчиками.

Хвалю детей, предлагаю попрощаться с козлёнком.

Воспитатель: Вот как мы сегодня позанимались, молодцы, ребята. Мне очень понравилась, как вы занимались.

НОД по лепке «Козленок».

Задачи;

Совершенствовать умение лепить из пластилина.

Развивать память,мышление,речь.

Продолжать развивать интерес детей к лепке,воспитывать аккуратность,творчество

Материалы и оборудование;

для воспитателя: игрушка Козленок, пластилин, доска для лепки;

для детей: доска для лепки, пластилин, стека, салфетки, готовый образец козленка.

Ход;

-Дети,  сегодня к нам в гости придет необыкновенный гость. Отгадайте, кто это?

- Любопытный, озорной,

И мотает головой,

Прыгает, бодается,

Как он называется?

Дети:

-Козленок

Воспитатель: - Верно, это козленок. 

-Посмотрите, какой красивый козленок. Только почему-то он грустный, не весело ему.

-Козленочек мне шепнул на ушко ,что он совсем один. Он просит нас , чтоб мы ему помогли найти его друзей. А его друзья спрятались в сказке.

-Скажите, а вы знаете сказки про козлят? 

Дети:-Да

Воспитатель:-Какие?

Дети:  «Волк и семеро козлят»

 Воспитатель:- Молодцы.

Козленочек говорит , что его друзья спрятались в одной из этих сказок, но не знает в какой и просит ,чтобы я вам прочитала отрывок из этой сказки .Вы внимательно послушайте и попробуйте отгадать,из какой же сказки этот отрывок.

(читаю отрывок из сказки «Волк и семеро козлят»)

«- Козлятушки, ребятушки! 
Отопритеся, отворитеся! 
Ваша мать пришла - молока принесла; 
Бежит молоко по вымечку, 
Из вымечка по копытечку, 
Из копытечка во сыру землю!
Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козленочек спрятался в печке.»

-Вот такой отрывок небольшой ,скажите из какой сказки он?

Дети: -Этот отрывок из сказки «Волк и семеро козлят»

Воспитатель: -Да правильно вы сказали ,этот отрывок из сказки «Волк и семеро козлят»

 -А как мы можем помочь нашему козленочку,как вы думаете?

Дети: -Слепить друзей из пластилина.

Воспитатель: -Конечно, мы сейчас поможем козленку найти своих друзей ,мы с вами слепим из пластилина.

 Прежде чем начать лепить я предлагаю сделать физминутку.

Физминутка.

Утром козлик наш проснулся, потянулся, улыбнулся.

Раз – росой он умылся, два – изящно покрутился,

Три – нагнулся и присел.

На четыре он привстал, а на пять он побежал. (Повторить 2 раза)

(Объяснение задания: последовательности лепки козлика)

Воспитатель: -Какие красивые получились у нас козлятки, веселые, шаловливые.

- Молодцы! Подойдите ко мне, поставьте игрушки на подставку, вот какие замечательные козлики у вас получились!

-Посмотрите, как повеселел наш козленочек, обрадовался,  что нашел своих друзей.

На этом наше занятие подошло к концу, всем спасибо!

НОД по физической культуре «Веселые котята».

Задачи: 

- формирование правильной осанки;

- развитие координации движений;

- закрепить умение у детей ползать на четвереньках; (с опорой на ладони и колени) в прямом направлении.

-- обучение прыжкам на двух ногах с продвижением вперед;

-- воспитывать интерес к совместной двигательной деятельности.

- в игре: приучать детей бегать легко на носках, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. Менять движения по сигналу воспитателя.

Материал и оборудование: маски кошка, котята для каждого ребенка; стулья и погремушки по количеству детей.

Ход;

 - Ребята, я вчера оставила здесь корзину с клубочками (мячами). Да вот она. Ой,  посмотрите, но кто-то рассыпал все мои клубочки.  (Воспитатель показывает клубочки). Кажется, я знаю, кто это сделал. Я загадаю вам загадку, а вы тоже попробуйте отгадать, кто же это такой.

У порога плачет, коготки прячет,

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт.

Воспитатель: - Угадали, ребята?

Дети: - Кошка.

Воспитатель: ребята вы сегодня будете котятами, а я три раза покружусь и Кошку превращусь.

- Все друг за другом в колонну встали

И красиво за мной зашагали

- А теперь шагаем,

Выше ноги поднимаем      

- Подрасти нам нужно тут,

На носочках все идут.

Пробежимся здесь бегом "Бегите за мной".

Построение в шеренгу.   Ходьба в колонне по одному, ходьба с высоким подниманием колен, на носках. Бег в колонне по одному. Ходьба обычная  (2 мин.)

ОРУ с  мячами  (3 минуты) 

Построение возле мячей по кругу.

«Полюбуемся клубочком»

И.п: встать прямо, ноги вместе, мяч в 2-х руках внизу

Выполнение: мяч вперед, вверх (показали клубочки),опустили  вниз (спрятали).

Повторить: 3 раз, темп: средний.

«Покажи клубочек другу»        

И.п: ноги на ширине плеч, мяч в руке.

Выполнение :. Поворот в сторону, назад (показать клубочек другу), выпрямиться, переложить мяч за спиной в другую руку,  поворот в сторону, назад (показать клубочек другому  другу), выпрямиться.

Повторить: 3 - 4 раз  в каждую сторону, темп: умеренный.

«Поиграем с клубочкам»

И.п ноги расставлены, мяч в руке.

Выполнение: наклон вниз, прокатить мяч из одной руки в другую, выпрямиться.

Повторить: 5 раз, темп: умеренный.

«Побарахтаемся»

И.п : лежа на спине.

Выполнение: имтировать движение руками и ногами (котята легли  на спинку и барахтаются), выпрямиться.

Повторить: 5 раз, темп: умеренный.

«Котята  прыгают»

И.п : встать прямо. Ноги вместе  мяч  на полу.

Вып. прыжки возле мячика прыжки в одну сторону (то же в другую сторону).  

Повторить: 2 раза темп: средний.

«Солнышко» (упражнения на дыхания).

И.п.: встать прямо, ноги вместе, кубик в 2-х руках внизу.

Выполнение.: руки вверх - вдох (солнышко светит котятам). Отпустить руки вниз - выдох

(солнышко спряталось за тучку).

Повторить: 3-4 раза. темп: замедленный.

Спокойная ходьба друг за другом (складываем мячики в корзину).

  Основные виды движения.

  1.Ползание на четвереньках (с опорой на ладони и колени) в прямом направлении. Воспитатель предлагает детям встать на четвереньки, по сигналу ползти, как «котята», до других стульев, на которых лежат погремушки, взять их, потрясти над головой, затем положить на место и бежать обратно. 2 раза

  2.Прыжки в длину - расстояние 3 метра («Присесть с замахом рук назад; отталкиваться двумя ногами со взмахом рук вперед-вверх; приземляться на носочки, мягко пружиня ноги с выставлением рук вперед»); 2 раза.

Подвижная игра «Кошка и котята»

Давайте поиграем в игру «Кошка с котятами»

(Воспитатель - «кошка»,  а дети – «котята»). Воспитатель предлагает представить, что они маленькие котята.  Когда мама-кошка засыпает, котята разбегаются, бегают легко на носочках по группе, мяукают. Мама просыпается, не находит своих котят и кричит: «Мяу! Мяу! Где мои котятки, славные ребятки? Да вот я ваша мама! Идите скорее ко мне!» Котята должны подойти к маме, произнеся «Мяу! Мяу!». Мама-кошка гладит каждого «котёнка» и говорит ему ласковые слова), (когда «котята» разбегаются, включить музыку).

- обычная ходьба по кругу.

Дети ложатся на пол и закрывают глаза.

Мы скакали и шагали,

Наши ноженьки устали.

Мы немножко отдохнем,

А потом и в группу пойдем.

Построение в колонну.

Вот и закончилось наше занятие.

Беседа.

Чтение стихотворения «Песик и котик» Ю. Мориц.

Задачи;

Закрепить знания детей о том, что кошка и собака – наши соседи, домашние животные, которые живут рядом. Учить детей понимать состояние и поведение животных, знать, как с ними обращаться. Воспитывать интерес к стихотворению, чувство сопереживания.

Материал: Картинки, игрушки.

Ход беседы:

   Воспитатель: Ребята, я сегодня хочу вам прочитать интересное стихотворение. Называется оно «Вышел котик на тропинку».

Вышел Котик
На тропинку,
На прогулку,
На разминку,
Облизнул
Усатый ротик,
Выгнул
Бархатную спинку.

А навстречу
Вышел Пёсик
Прогуляться
На минутку,
В то и в это
Сунуть носик —
В будку,
В утку,
В незабудку.

Котик Пёсика увидел —
И давай фырчать,
Как зверь!
Пёсик
Котика увидел —
И давай рычать,
Как зверь!

И пошла у них атака,
Отвратительная драка —
Тот мяучит,
Этот лает,
Дым идёт, огонь пылает!
Котик раненый ползёт,
Ухо Пёсику грызёт!

Видя эту переделку,
Задудел
Козёл в дуделку!
Барабан
Схватил Баран —
Дал сигнал:
Шурум-барам!

Утки, крякнув на лужайке,
Подхватили балалайки,
Побежали на дорогу,
Чтоб на струнах
Бить тревогу!

Ах ты Котик,
Безобразник!
Не пойдёшь в кино
На праздник!
Ах ты Пёсик,
Безобразник!
Не пойдёшь в кино
На праздник!

Дома будете сидеть,
Друг на дружечку глядеть,
Подавать друг дружечке
Чай да сахар в кружечке!

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, о ком идет речь в стихотворении.

Дети; О котике и песике.

Воспитатель; Правильно ребята. Собаки и кошки живут рядом снами, они наши соседи. Хозяева ухаживают за ними: кормят, поят, убирают их жилище.

   Собаки любят хозяев больше, чем самих себя. Собаки охраняют границу, помогают полиции, пожарным, спасателям, водолазам, а также сторожат дом. Если собака живёт в доме или квартире, с ней надо гулять два раза в сутки, давать возможность побегать. Воспитание собак – сложное и трудное дело, всему щенка учат, когда он ещё маленький, до года. Щенка учат чистоплотности, приучают к наморднику и поводку. Обращаться с собакой надо спокойно, терпеливо, нельзя на неё кричать и раздражаться. Если не любишь собак, нельзя её заводить. Собаки умные, они сами себя лечат, ищут лечебную траву. У собаки слюна обладает лечебными свойствами, она зализывает раны и ссадины, которые быстро заживают, она может лечить раны и ссадины и у человека. У собаки тонкое чутьё, умение предугадывать приближающуюся опасность и предупреждать об этом хозяина. Собаки храбрые, смышленые, преданные своему хозяину.

   Из всех домашних животных только кошки свободны в своих действиях, уходят и приходят, когда захотят, охотятся, справляют «свадьбы». Они давно дружат с людьми, но не теряют своей независимости. Кошка одновременно доверчивая и хитрая, ласковая и хищная, домашняя и дикая. Она близкая родственница льва, тигра, леопарда и ведёт себя так же, как они. У кошки мягкие лапки, но в них спрятано 18 когтей, которые кошка может выпускать и убирать обратно. Если кошка вас поцарапала, то ранки долго не заживают, потому что  под когтями у кошки находятся болезнетворные бактерии. У кошки очень тонкий слух и хорошо развитое осязание. Кошка слышит малейший шорох. Кошка хорошо видит как днём, так и ночью. Кошки очень чистоплотны. Если не убрать за кошкой, то она может напачкать в другом месте.

   Прежде чем завести кошку или собаку, надо серьёзно подумать, сможете ли вы относиться с любовью к этому живому существу, ухаживать за ним, тратить на него своё время. Часто хозяева выбрасывают кошек и собак на улицу. Человек не должен бросать своих друзей, оставлять без еды и крова.

Если домашняя собака или кошка заболела, нужно обратиться в ветлечебницу.  Кошки затачивают для охоты когти и поэтому часто портят мебель и обои. Чтобы этого не случалось, можно прибить к стене доску, обтянуть её грубой тканью – об эту доску кошка будет точить когти. Маленькие щенки, когда у них режутся зубы, грызут всё подряд: мебель, обувь, игрушки. Чтобы избежать этого, надо дать собаке резиновую кость, кольцо, мячик. Собаки и кошки, как люди,  плачут, переживают разлуку с хозяином. С ними чаще нужно гулять, разговаривать, играть. Собаки и кошки могут помочь своим хозяевам, если у них состояние стресса или переутомления. Они отвлекают и успокаивают, радуют своих хозяев.

НОД по рисованию «Котик».

Задачи; 

Учить передавать выразительный образ котенка цветом, развивать речь, воображение и творческие способности ,совершенствовать навыки работы с гуашью вызвать у детей эмоциональный отклик, сочувствие к игровому персонажу, желание прийти на помощь, воспитывать сострадание и любовь ко всему живому.

Материал и оборудование: альбомный лист, гуашь белая; салфетки, подставки для кисточек, конверт с письмом, игрушка- кошка.

Ход;

Воспитатель:   Сегодня к нам придет  одна гостья. Хотите узнать, кто это?

Дети. Да.

Воспитатель: Тогда отгадайте мою загадку:

Хвост пушистый и усы…

Нет приятнее красы!

Лапки – мягкие подушки,

Кверху поднятые ушки.

Ну. Подумайте немножко.

Догадались?

Дети: Это кошка.

Воспитатель. Правильно! А как выглядит кошка? 

Дети: Она пушистая, у неё четыре лапки, пушистый хвостик и длинные усы.

Воспитатель. Верно. Я сегодня поведу вас на выставку кошек, и мы их поближе рассмотрим.   Дети рассматривают картинки с изображением кошек различной породы. Посмотрите, какие кошки. Красивые? Ответы детей

Воспитатель. Они все разные. И пушистые, и гладкие, худые и толстенькие, весёлые и грустные. А давайте, поиграем немного.

                           Игра «Кошкины повадки»

Вам покажем мы немножко,                        Идут на цыпочках. Стараясь не

Как ступает мягко кошка.                             производить никакого шума.

Еле слышно: топ-топ-топ,

Хвостик книзу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый.                Прыгают на месте легко и как

Кошка может быть и быстрой.                      можно выше.

Ввысь бросается отважно.

Скок да скок, ещё подскок,.

То вперед, а то отскок

Убегают на места.

Воспитатель. Ой, ребята, здесь что-то лежит! Это письмо от моей знакомой кошки Мурки. Тут написано, что у Мурки потерялись котята! А что ещё в конверте? Это же  портрет одного из её котят! Посмотрите, какой он пушистый, красивый и весёлый! Воспитатель показывает детям рисунок, и рассматривает его вместе с детьми .

Воспитатель. Дети, что же мы можем сделать для Мурки?

Дети. Мы нарисуем котят и повесим рисунки в прихожей и будем всех спрашивать: не видел ли кто этих котяток? Мы обязательно поможем Мурке.

Воспитатель. Очень хорошо.  А теперь нам нужно внимательно рассмотреть котенка. Какой формы туловище?

Дети. Туловище - овал.

Воспитатель. А голова?

Воспитатель. Правильно –это круг. Ребята, а где же лапки? Ответы детей.

Воспитатель. Правильно, котёнок подогнул их под себя. Хвост и лапки у него тоже овальные. А ушки – треугольные.

(дети выбирают понравившихся котят и садятся за столы) .

Обведем указательным пальцем наших котят по контуру и покажем, что у них есть (обводим по спинке, шеи, голове, лапкам, животику и т. д.)

 Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь

Воспитатель. Какие вы молодцы! Мама кошка обязательно найдёт всех своих котят. Посмотрите, кто из котят самый пушистый? Ответы детей.

Воспитатель. А кто самый шустрый? Ответы детей.

Воспитатель. Самый весёлый? - Самый послушный? Вот какие красивые котята у нас получились!

Сюрпризный момент.

Воспитатель. Ой, ребята, вы слышите? По-моему там кто-то пришёл! Кто здесь мурлычет? Смотрите, это же Мурка к нам пришла! Посмотреть, как вы  красиво нарисовали её котят и немного поиграть с вами. Теперь она их обязательно найдёт и у них всё будет хорошо!

  Песенка «У котенка лапки».

  Кошка благодарит и уходит.

Литература

1. «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников», под редакцией  А.М. Виноградовой, М.: «Просвещение», 1989 г.
2. Запорожец А.В. «Воспитание эмоций и чувств у дошкольника//Эмоциональное развитие дошкольника», М: «Просвещение», 1985 г.
3. Родина М.И., Буренина А.И. «Кукляндия», учебно-методическое пособие по театрализованной деятельности, СПБ: «Музыкальная палитра», 2008 г.
4. Каиров И.А., Богданова О.С.  «Азбука нравственного воспитания», - 2004 г.

 Берлова А.Л. «Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю». - М., 2008 г.       

Список используемой литературы:

1. Карпухина Н.А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Развитие речи и знакомство с художественной литературой. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.
2.  Рыжова Н.В. Развитие речи в детском саду. Для детей 3-4 лет / Н.В. Рыжова. - Ярославль: Академия развития, 2008
3. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. — М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»,
   1999. — 48 с.
4. Тимофеева Е.А., Сагайдачная Е.А., Кондратьева Н.Л. Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 1. – М.: Издательский дом "Воспитание дошкольника", 2010
5. Использованные материалы и Интернет-ресурсы: http://dohcolonoc.ru