Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период
материал
Тема самообразования: Развитие творческих способностей детей с ОВЗ посредством игровых технологий.
Актуальность:
Творчество играет огромную роль в жизни человека, а тем более для детей с ограниченными возможностями здоровья. Таким детям легче выразить свои чувства, переживания и эмоции с помощью зрительных образов, чем вербально.
В процессе творчества у ребенка с потребностями усиливается ощущение собственной личностной ценности, возникает чувство внутреннего контроля и порядка, активно строятся индивидуальные социальные контакты.
Кроме того некоторые дети с ОВЗ ограничены или вообще лишены возможности говорить или слышать, тогда единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и эмоции, оказывается невербальные средства.
Так же творческая деятельность помогает справиться детям с негативными переживаниями и внутренними трудностями, которые кажутся для ребенка непреодолимыми. Если ребенок нерешительный, боязливый, застенчивый, для него очень полезна творческая деятельность, она независимо от сюжета, позволяет ребенку выйти из состояния зажатости.
Для детей с ОВЗ развитие творческих способностей, очень важно, так как способствует реализации себя, участие в творчестве и созидании, приобретение опыта успешности в конкретной области за счет своих способностей и трудолюбия. Ребёнок с ОВЗ, участвуя в творческой деятельности, может пройти путь от интереса, через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению, что так же важно для успешной социализации.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период
ФИО: Сунгатуллина Юлия Игоревна
Образование: Высшее образование, Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт экономики, управления и права (г.Казань)», по специальности «Финансы и кредит», квалификация «Экономист», диплом ВСГ 5672135, регистрационный номер 4323-Ч, 07 июля 2011 год.
Средне - профессиональное образование, Государственное автономное образование учреждение среднего профессионального образования «Нижнекамский педагогический колледж», по специальности «Дошкольное образование», квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста, воспитатель дошкольных учреждений для детей с недостатками умственного и речевого развития» диплом СПА 0008628, регистрационный номер 26, 28 июня 2013 год.
Профессиональная переподготовка, Институт экономики, управления и права (г.Казань), по программе «Педагогика дошкольного образования», диплом 162401017680, регистрационный номер 1466/2014-Н, дата выдачи 26 февраля 2014 год г.Нижнекамск.
Стаж:
Общий: 13 лет
Педагогический: 9 лет
На данной должности: 7 лет
В данном ДОУ: 7 лет
Категория: Первая квалификационная категория, 28.12.2015 год, срок ее действия до 29.12. 2020 год.
Курсы повышения квалификации:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Нижнекамский педагогический колледж» с 21.09.2020 по 03.10.2020г., в объеме 72 часов, по программе «Образователҗные технологии игрового обучения детей дошколҗного возраста в условиях ДОО (с включением модуля «Особенности организации работы с детьми с ограниченными особенностями здоровья»). удостоверение № НПК00137/2020, дата выдачи 03.10.2020 год.
Профессиональная переподготовка, институт экономики, управления и права, «Педагогика дошкольного образования», регистрационный номер 1466/2014-Н, г.Нижнекамск, дата выдачи 26.02.2014г.
Тема самообразования: Развитие творческих способностей детей с ОВЗ посредством игровых технологий.
Актуальность:
Творчество играет огромную роль в жизни человека, а тем более для детей с ограниченными возможностями здоровья. Таким детям легче выразить свои чувства, переживания и эмоции с помощью зрительных образов, чем вербально.
В процессе творчества у ребенка с потребностями усиливается ощущение собственной личностной ценности, возникает чувство внутреннего контроля и порядка, активно строятся индивидуальные социальные контакты.
Кроме того некоторые дети с ОВЗ ограничены или вообще лишены возможности говорить или слышать, тогда единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и эмоции, оказывается невербальные средства.
Так же творческая деятельность помогает справиться детям с негативными переживаниями и внутренними трудностями, которые кажутся для ребенка непреодолимыми. Если ребенок нерешительный, боязливый, застенчивый, для него очень полезна творческая деятельность, она независимо от сюжета, позволяет ребенку выйти из состояния зажатости.
Для детей с ОВЗ развитие творческих способностей, очень важно, так как способствует реализации себя, участие в творчестве и созидании, приобретение опыта успешности в конкретной области за счет своих способностей и трудолюбия. Ребёнок с ОВЗ, участвуя в творческой деятельности, может пройти путь от интереса, через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению, что так же важно для успешной социализации.
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу детей на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по формированию у них коммуникативной, социальной и личностной компетентностей.
Основной вид деятельности детей с ОВЗ - игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра - это своеобразный способ усвоения общественного опыта.
Игровые приемы, используемые на занятиях, позволяют более доступно объяснить детям тот или иной материал; привлекают своей ненавязчивостью, отсутствием жесткой регламентации деятельности, излишней сухости в изложении материала. В занятия вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Привлекаю к игре детей, которые пассивны в игровой ситуации, используя малейшее желание и стремление к общему действию.
Некоторые игры носят характер сюжетно-ролевой игры. Начинаясь с обсуждения замысла, такая игра может обрастать выразительными диалогами, художественными ситуациями, что сближает ее с собственно драматизациями.
Следует помнить о том, что дети могут самостоятельно обустраивать место для своей игры: строить простейшие конструкции, изготавливать атрибутику, элементы костюмов. Педагог помогает им реализовать идеи обустройства игрового пространства, предоставляя для этого специально отведенное место.
Через игру ребенок получает больше информации об окружающем мире, у него развивается память и воображение, он переживает различные эмоциональные состояния. Используя игровые технологии на занятиях формируются коммуникативные качества детей и развиваются эмоционально - личностные отношения между детьми и взрослыми.
№ | Содержание работы | Практическая деятельность | Сроки |
1 | Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта | Обзор в Интернете информации по педагогике, психологии, инновационным технологиям; Продолжать изучение ФГОС дошкольного образования; Чтение научно-методической литературы; Изучение работы лучших воспитателей ДОУ района и республики; Курсы повышения квалификации воспитателей.
| 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год 2020 год |
2 | Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов. | Разработка конспектов, рекомендаций Разработка проектов в соответствии с ФГОС Разработка плана воспитательной работы с применением ИКТ (учебные рабочие программы);
Участие в тренингах личного роста; Участие в семинарах | 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год 2016 – 2020 год |
3 | Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы. | Выступление на педсовете;
Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей); Участие в семинарах - практикумах;
Участие в выставках, конкурсах; Совместная образовательная деятельность с учителем – дефектологом, учителем – логопедом. | 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год |
4 | Проведение итогов. Оформление результатов работы | Участие и результаты в муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсах, интернет-сайтах; Участие в работе сайта ДОУ, личного сайта воспитателя; Освоение новых компьютерных программ и ТСО (интерактивная доска, компьютер); Разработка конспектов ООД; Оформление методико-дидактических материалов. | 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год 2016-2020 год |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/06/picture-50751-1517939230.jpg)
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период воспитателя коррекционного учреждения Ибатуллиной Любовь Семеновны 2011-216 гг.
Данный план поможет учителям, воспитателям составить собственный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период....
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период с 2015г. по 2020г.
Цели профессионального развития:· В течение учебного года продолжать внедрять...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/08/picture-678790-1602135263.jpg)
Индивидуальный план повышения профессионального уровня в межаттестационный период учителя-логопеда
Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе учителя – логопеда, как способ оптимизации процесса коррекции речи у детей дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/12/picture-685812-1444599612.jpg)
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/12/picture-685812-1444599612.jpg)
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/12/picture-685812-1444599612.jpg)
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/12/picture-685812-1444599612.jpg)
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период
Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период...