Проект "Формирование интереса к книге посредством знакомства с творчеством художника иллюстратора Ю.А Васнецова"
проект

Презентация проекта  

«Формирование интереса к книге посредством знакомства с творчеством художника - иллюстратора Ю.А.Васнецова»,

Книжкина неделя 24.03.2017г.

Подготовила: воспитатель – Столярова С.В.

(МДОУ детский сад общеразвивающего вида №28 «Ласточка»,2017)

Надо знать книгу. Надо любить и верить в нее.

Надо выработать в себе уменье и практическую сноровку работать при помощи книги.

Н.А. Рубакин

Введение

 Утверждение, что когда–то наша страна была самой читающей в мире проверить трудно. Такие статистические данные давали библиотеки и количество продаж книжного рынка. И все же книги читали чаще, чем теперь. Ведь не было компьютеров, множества каналов по телевидению, а только два-три. Люди с удовольствием находили отдых в чтении художественной литературы.

С детской книгой малыш встречается уже в первые годы своей жизни. Книга – одно из первых произведений искусства, с которыми он знакомится.

Книга представляет собой сложный комплекс искусства слова, техники печати и изображения (иллюстрации). Отечественная иллюстрация к детской книге имеет богатые традиции. Несколько поколений художников посвятили этому благородному делу всю жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами.

Художник приходит к ребенку, когда тот ещё не умеет говорить, и наряду с родителями, с автором детской книги, становится первым воспитателем и учителем. Он формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус, любовь к Родине. Е.А.Флерина писала, что картинка, является чрезвычайно важным педагогическим материалом, более убедительным и острым, чем слово, благодаря своей реальной зримости.

Образы, созданные хорошим художником – иллюстратором, - это прекрасные образцы самобытного творчества. Вглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутреннего созвучия литературных и художественных образов, дающих простор воображению и собственному творчеству.

Постановка проблемы: Иллюстрации Ю.А. Васнецова при правильной организации обучения могут стать одним из эффективных средств формирования интереса к книге.

Проведенное анкетирование родителей и наблюдения за деятельностью детей показало, что:

- дети не проявляют интереса к книге, заменяя их просмотром мультфильмов, играми на компьютере;

- дети не видят выразительных средств, использованных художником, а родители не владеют этими знаниями;

- и дети и родители не знают о творчестве нашего земляка художника.

Учитывая эти данные определили цель, задачи проекта:

Цель: формирование интереса к книге с помощью книжной графики.  

Задачи:

Для детей:

познакомить с творчеством художника-иллюстратора Ю.А. Васнецова,

развивать умение видеть индивидуально-творческую манеру художника;

формировать бережное отношение к книге.

Для педагогов:

повысить профессиональный уровень и создавать условия для воспитания познавательного интереса к книжной графике у детей.

Для родителей: 

сформировать творческий подход к формированию у детей интереса к книге.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный, групповой, долгосрочный.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Результат в итоге проекта:

Для детей:

повышается интерес к творчеству художников – иллюстраторов,

формируется первоначальное представление о средствах выразительности,

формировать бережное отношение к книге.

Для педагогов:

созданы условия для воспитания познавательного интереса к книжной графике у детей.

Для родителей:

творчески подходят к формированию у детей интереса к книге.

Организационные формы работы над проектом:

Организационные формы работы над проектом:

непосредственная образовательная деятельность,

беседы,

чтение художественной литературы,

рассматривание иллюстраций,

дидактические игры,

викторина,

выставка книг,

экскурсия  в библиотеку,

анкета и консультация для родителей.

Принципы:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность

-каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

- сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста

1 этап. Организационно – подготовительный.
Содержание деятельности: Обоснование актуальности темы, определение цели и задач проекта, подбор литературы, пособий, иллюстраций. Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением проекта.  Составление тематического планирования.

Результат. Подобраны книги с иллюстрациями; составлен тематический план.

2 этап. Практический.

Содержание деятельности: Деятельность в соответствии с тематическим планированием.

Результат. Работа в соответствии с планом

3 этап. Заключительный.
Содержание деятельности: Анализ результатов деятельности. Обобщение результатов работы. Прогноз на будущее. Создание презентации.

Результат. Демонстрация материалов проекта.

4 этап. Защита проекта.

Содержание деятельности. Демонстрация материалов проекта.

Результат. Все участники проекта результатами удовлетворены.

Перспективное планирование работы

Ресурсы проекта:

Кадровый ресурс:

· Педагоги: воспитатели группы, специалисты (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре)

·Администрация ДОУ: заведующий, старший воспитатель

· Родители воспитанников

Материально-технический ресурс:

групповые помещения;

музыкально-спортивный зал;

технические средства обучения (ноутбук, мультимедийный проектор, DVD проигрыватель, музыкальный центр и т.д.);

наглядно-методические пособия;

методическая литература.

Информационный ресурс:

использование ИКТ;

обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и т.д.);

Заключение: Знакомство c книжными иллюстрациями, дает простор воображению и собственному творчеству детей дошкольного возраста, развивает их эстетические чувства, формирует художественный вкус. Рассматривание иллюстраций – косвенный метод развития читательского интереса, который позволяет обогатить их изобразительный опыт новыми образами. Главная задача педагога – подержание активного интереса к книге у детей, стоящих на пороге самостоятельного чтения

Литература

1. Аникин В.А., Русская народная сказка: Пособие для учителей. – М.: Просвещение- 1977-228с.

2. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. – М., 1978-153с.

3. Боголюбская М.К., Габенкина А.Л. Хрестоматия по детской литературе. – М.: Просвещение, 1975-325с.

4. Дошкольникам о художниках детской книги: Книга для воспитателя детского сада. /Под ред. А.А.Афанасьева и др –М.: Просвещение, 1991-134с.

5. Зеньковский В.В. Психология детства – М., 1995-213с.

6. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей – М.: Просвещение, 1977-221с.

7. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М.: "Мнемозина", 1995-231с.

8. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике- Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2004-190

9. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников. – М., 1961-264с.

10. Хрестоматия для маленьких. Составитель: Елисеева Л.Н., М.,Просвещение, 1982-431с

11. Чумичева Р.М.Дошкольникам о живописи-М., Просвещение, 1992-126с

12. Шорохов Е.В. Основы композиции. –М.: Просвещение, 1979-256с.13. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.