МКДОУ № 6

города Миньяра

 Ашинского района Челябинской области

Проект

«Формирование навыков

безопасного поведения на улице»

Выполнила:

воспитатель  МКДОУ № 6

г. Миньяра

Чистякова Е.А.

Миньяр

2019

Содержание проекта:

Глава 1.Значение безопасного поведения дошкольников  на улице

1.1.Аннотация………………………………………………………………….....3

1.2.Актуальность……………………………………………………………........4

1.3.Паспорт проекта………………………………………………………….…..5

1.4.Этапы развития проекта …..............................................................................9

Глава 2.Практическая часть проекта

2.1. Изучение специализированной литературы………………………………10

2.2. Мероприятия с педагогами и родителями по реализации проекта……...15

2.3.Ожидаемые результаты проекта…………………………………...……….23

2.4. Перспектива дальнейшего развития проекта……………..........................23

Литература………………………………………………………………….......25

Приложение

НОД «Красный, желтый, зеленый»

Праздник  - эстафета «Зеленый огонек»  

НОД «Путешествие в страну дорожных знаков»

Памятка родителям «О дорожной безопасности»

Консультация для педагогов « Организация работы с дошкольниками по ПДД »

Рекомендация для родителей « Ознакомление дошкольников с правилами ПДД»

Анкетирование для родителей «Я и мой ребенок на улице города»

Глава 1. Значение безопасного поведения дошкольников  на улице

1.1Аннотация.

Проект разработан для работы с детьми дошкольного возраста, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми по изучению детьми правил дорожного движения в целях развития навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста на улице, ознакомления родителей и педагогов. Все мероприятия апробированы и внедрены в практику ДОУ. Проект адресован широкому кругу читателей: воспитателям дошкольных групп, преподавателям дополнительного образования, а также всем, кто интересуется вопросами развития навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста на улице.

1.2.Актуальность выбранной темы

Улица полна неожиданностей и опасностей

 Выходя на улицу, приготовь заранее,

Вежливость и сдержанность,

А главное, внимание!  

По статистике, каждый пятый малыш, пострадавший в ДТП, впоследствии становится пациентом психоневрологического диспансера, т. к. в первую очередь при авариях, травмируется головной мозг, отвечающий за развитие ребенка.

Анализ ДТП показывает, что главная причина дорожных трагедий – отсутствие у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах и умения наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость и направление движения, предвидеть возможность появления двигающегося на большой скорости автомобиля из-за стоящего транспорта и других предметов (кустов, заборов, сугробов, киосков и т. д.), закрывающих обзор проезжей части.

Дорога с ребенком в детский сад и обратно – идеальный способ не только давать ему знания, но и формировать у него навыки безопасного поведения на улице. К сожалению, многим свойственно заблуждение, будто бы учить детей правильно вести себя на дорогах, улицах города надо где-то с 6-7 лет, к тому времени, когда они пойдут в первый класс. Однако у ребенка целая гамма привычек, неосознанно и независимо, возникает с раннего детства, и некоторые из них, вполне пригодные для пребывания в доме и возле него, смертельно опасны на проезжей части. Именно поэтому во время движения с малышом по улице, начиная с 2-3 лет, надо формировать комплекс «транспортных» привычек.

Дети младшего дошкольного возраста не могут осознать опасность, у них отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым, у них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улице большого города

Перед обществом встаёт вопрос: «Как сделать так, чтобы улицы и дороги стали безопасными для наших детей?» Только нашими усилиями, используя знания, терпение, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром дорог. Поэтому важным стал поиск новых интересных форм работы с детьми и родителями.

1.3.Паспорт проекта

Сроки проекта: Сентябрь 2019г.- май 2021г. (долгосрочный)

Участники проекта: 

Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Проект по содержанию – развивающий, рассчитан на детей 5-7лет.

Кружковая работа проходит один раз в неделю, в год-36 часов.

Продолжительность процесса:

1. Первый год обучения, дети 4-5 года - 20 - 25мин.

2. Второй год обучения, дети 5-6 лет  - 25 - 30 мин.

Форма проведения - подгрупповая.

Кружковая работа  проходит во второй половине дня.

Таблица №1

Необходимый материал и оборудование для занятий:

Транспорт разного вида, детские кукольные коляски, куклы, крупные детские машины, велосипеды, макеты зданий и улиц, проезжей части, дорожные знаки, светофор, разметка напольная, флажки, картонные рули, цветные мелки, плакаты с изображением различных ситуаций на дорогах, папки – передвижки о ПДД, обучающие карточки «Уроки безопасности» мячи разного диаметра, обручи, эстафетные палочки, кегли, конусы, дуги, и многое другое.

Цели и задачи проекта:

Цель: Создание условий для формирования устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи

1.  Создание условий для обучения детей правилам безопасного поведения на улицах.

2. Формирование у дошкольников устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД

3.  Формировать у родителей устойчивый интерес к безопасности детей как участников дорожного движения; привлекать родителей к совместной деятельности с детьми.

4. Использовать возможности ДОУ и материально-технический потенциал для формирования интегративного качества «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».

5.  Развитие творческих и познавательно-конструктивных навыков и умений в процессе продуктивной деятельности в рамках проекта «Безопасность».

6.  Оформление уголков ПДД в группах ДОУ.

Этапы реализации проекта.

1.Подготовительный (сбор информации по проблеме). Подготовка материала и оборудования.

2.Анкетирование родителей по проблеме.

3.Педагогическая оценка результатов анкетирования.

4. «Банк идей» (поиск, изучение эффективных технологий и методик в области обучения детей правилам безопасного поведения на дороге).

5.Выбор концепции реализации проекта.

6.Обоснование путей реализации проекта.

Участники проекта

1. Дети средней группы
2. Родители
3. Воспитатели

Срок реализации:

два учебных года

Основные принципы проекта:

• Принцип научности

• Принцип доступности особенностей

• Принцип системности и последовательности знаний

• Принцип учета возрастных особенностей

• Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний

Активизация деятельности детей в совместной образовательной деятельности по безопасности обеспечивается:

• Заинтересованностью педагога

• Четкой организацией деятельности, сочетанием различных видов деятельности педагога с детьми: игровой, изодеятельности, познавательно-поисковой, познавательно-конструктивной деятельности в рамках работы по проекту «Безопасность».

 План проекта:

Формы и методы работы с детьми.

Словесный - беседа, рассказ, объяснение.

Наглядный – показ,  фото - и видеоматериалы, карты, схемы, книги, плакаты.

Игровые, тематический досуг и праздники, творческие задания,  конкурсы, выставки,  экскурсии.

Наблюдение, продуктивная деятельность.

Интегрированные занятия, занятия соревнования.

Оборудование уголка по ПДД в группе

• Дидактические и настольно-печатные игры: «Дорожные знаки»,

«Дорожная азбука», «Пешеходный переход», «Сигналы светофора» и т. д.

• Лото, домино «Дорожные знаки» и т. д.;
• Макет улицы, перекрестка;
• Модели домов, зданий;
• Маленькие автомобили, киндер - игрушки, знаки дорожного движения;
• Плакаты «Дорожные ситуации», «Дорожные знаки»;
• Художественная и учебно-методическая литература;
• Стихи, загадки о ПДД, дорожных знаках;
• Картотека по правилам дорожного движения;
• Папки – передвижки «Уроки безопасности».

1.4.Этапы развития проекта.

Первый этап подготовительный:

• Изучение проблемы значения безопасного поведения на улице. Анализ методической литературы по ПДД;
• Оценка ресурсной базы для реализации проекта;

Второй этап- основной практический:

• Разработка диагностических карт и  отбор вариативных диагностических методик. Обеспечение интегративного сотрудничества с педагогами ДОУ, с социумом города, района, взаимодействие с родителями;
• Создание предметно - развивающей среды. Приобретение дополнительного оборудования, материала для реализации проекта;

Третий – итоговый этап:

• Анализ формирования навыков безопасного поведения на дороге;
• Мониторинг. Оформление результатов;

 Условия реализации проекта

• Подготовка педагога;
• Организация предметно-развивающей среды в группах (уголок ПДД, стенда для родительского уголка, выписка газеты «Добрая дорога детства»;
• Организация педагогического процесса с детьми в период с сентября по июнь;
• Приглашение инспектора ГИБДД для проведения беседы со старшими дошкольниками (4 раза в год);
• Организация выставки детских работ «Учим правила на пять!»;
• Создание страницы на сайте ДОУ «Учим правила на пять!»;
• Работа с родителями.

 Результат

Знание детьми 5 – 6 лет:

• Дорожных знаков;

• Улиц ближайшего окружения;

• Безопасного маршрута «Дом – детский сад»;

• Значение и назначение перекрестка;

• Правила поведения в общественном месте, на дороге, в транспорте. 

Глава 2. Практическая часть проекта.

2.1. Изучение специализированной литературы.

Для реализации поставленных задач изучила методическую литературу:

1. Т.Ф. Саулина  Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. М., Мозаика – синтез, 2014г.
2. Хабибуллина Е. Я. Дорожная азбука в детском саду. Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2011.
3. Алексеев А. П. Правила дорожного движения с иллюстрациями. – М. :Изд-во «Эксмо», 2008.
4. Дзюба П. П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. – М., Изд-во «Феникс», 2008
5. Воронова Е. А. Красный. Жёлтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе. – М., Изд-во «Феникс», 2008.
6. Микляева Н. В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. – М., Изд-во «Айрис-пресс», 2008.
7. Кобзева Т. Г. Правила дорожного движения. – Волгоград, «Учитель»., 2010
8. Старцева О. Ю. Школа дорожных наук. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – М., «Сфера», 2010
9. Маркин Н. И. Спасибо светофор - М., «Энас-класс», 2007
10. Васюкова Н. Е. Пираты на большой дороге. Правила дорожного движения. Знакомство с окружающим миром – «Карапуз», 2007
11. Журналы Воспитатель. С 2001-2014г.
12. Журналы «Дошкольное воспитание»
13. Журналы «Ребенок в детском саду»
14. Материалы с интернета

На основании выше изложенного сделала вывод что, одно из наиболее важных условий изучения навыков безопасного поведения детей на улице  это разнообразие и вариативность работы с детьми в образовательном процессе. Новизна обстановки, необычное начало работы,  интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы - вот что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Каждый раз  создавала новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить полученные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения, творческие подходы. Поняла, именно это вызывает у ребенка положительные эмоции, радостное удивление, желание изучать правила безопасности движения.

Большое разнообразие внесла в организацию образовательного процесса: занятия проходят не только в группе, зале, на спортплощадке ДОУ, но и на улице города, провожу экскурсии по городу: поход в библиотеку, в школу, на остановку и т.д.. Важно, чтобы организация образовательной деятельности соответствовала его содержанию, чтобы детям было удобно заниматься. Особый интерес у детей вызывают  новые задания и поручения. Дети в восторге. Чем разнообразнее по плану занятие, тем интересней детям. Делаю определенные выводы для дальнейшей работы.

Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также пособия, с которыми они занимаются, тем интенсивнее станут развиваться уроки безопасности.

Эффективность воспитательно  – образовательной  работы в нашем ДОУ во многом зависит от взаимодействия всех специалистов, педагогов, инспекторов ГИББД и родителей. Но этого было бы не достаточно, если бы мы для полноценного развития детей и удовлетворения их потребностей в движении  создали  следующие условия:

- оформили в группе уголок по безопасности, в котором размещены  пособия, игры, детская художественная литература   стандартное и нестандартное оборудование, макеты, детский транспорт (тренажеры) для занятий кружковой работы.    Оборудование уголка по безопасности размещено таким образом, чтобы дети могли самостоятельно  рассмотреть имеющийся материал, использовать в своей игре, закрепить полученные знания. 

Большую часть времени в детском саду дети проводят в группе. В группе оборудован уголок с учетом возрастных особенностей детей. Пособия практичны, красочны, мобильны, безопасны для детских игр (пешеходная дорожка, жезл, макет светофора, макеты зданий, деревьев, людей, дорожные знаки, карточки по безопасному поведению с разными ситуациями на дорогах, различные виды транспорта, конструкторы,   книги и др.) В группе достаточно свободного пространства для удобного размещения детей в двигательной деятельности.  

На территории ДОУ имеется спортплощадка, она разбита на зоны с дорожными разметками для   обыгрывания разных дорожных ситуаций. Благодаря помощи родителей для проведения занятий используем велосипеды, крупногабаритные машины, самокаты, детские кукольные коляски и т.д.

 Дополнительно проводится кружковая работа с детьми во второй половине дня  один раз в неделю. 

Воспитательно – образовательная работа по безопасному поведению детей  включена в тематические недели, которые включают в себя: неделя безопасности «Азбука безопасности», «Транспорт», «Мой город, моя улица» и т.д. Проводится в конце изучения тем праздники, развлечения, досуги, игры соревнования между возрастными группами, спартакиады вне детского сада.

Таким образом, наши дети проявляют внимательность, активность, настойчивость, целеустремленность, у них закрепляются знания по ПДД, умение правильно вести себя в транспорте, в общественном месте, в разных ситуациях по ДТП на дорогах, активно формируется устойчивое стремление к соблюдению безопасного поведения на улице. Что хорошо отслеживается по уровню   подготовленности детей.

Диагностическое обследование провела  в начале проекта и в конце с целью выявления уровня формирования осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям, передачи детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства 

Диагностику провела на основе методики, предложенной авторским коллективом: И.Б. Едакова, И,В.Колосова, А.В.Копытова, Г.Н.Кузнецова, С.Н. Обухова, Т.А. Сваталова, М.Л. Семенова, Т.А. Тарасова «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования методические рекомендации» 2011г. ГОУ ДОУ «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования»

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом по изучению безопасного поведения дошкольников.

Данные о результатах мониторинга заносятся в карты ребенка с помощью знаков «в», «с» или « н», что означает, проявляется этот компонент интегративного качества или нет. В итоге подсчитывается количество знаков «в», «с» и « н » и выводится уровневый показатель.

«Высокий» уровень ставится в случае, если все компоненты интегративного качества отмечены знаком «в».

«Средний уровень» – когда большинство компонентов отмечены знаком «с».

«Низкий уровень» – когда большинство компонентов отмечены знаком «н»

Мониторинг изучения интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Безопасность» детей 4-5 лет

Сентябрь 2019года

Итог при обследовании выявилось дети с высоким уровнем развития –с высоким- 0 чел. с средним – 8 чел., с низким- 3 чел.

Промежуточный мониторинг изучения интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Безопасность» детей 4-5 лет

май 2013года

Итог при обследовании выявилось дети с высоким уровнем развития –1чел., средним – 13 чел., с низким – о человек

2.2. Мероприятия с педагогами и родителями по реализации проекта.

Для успешной реализации  задач предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами. Проводятся следующие формы работы: беседы, консультации, мастер - классы, семинар-практикум, анкетирование, выставки конкурсы совместных   творческих работ детей и родителей и др. Разнообразие используемых форм работы формирует у взрослых определенные представления и практические умения по воспитанию у дошкольников безопасного поведения на улице.

Таблица № 2

Перспективный план кружковой работы  «Учим правила на пять»

 по обучению детей средней группы (4-5 лет) правилам безопасного поведения на дорогах

Таблица № 3

1 год обучения

Перспективный план кружковой работы «Учим правила на пять!» по обучению детей старшей группы (5-6 лет) правилам безопасного поведения на дорогах

2 год обучения

Итоговый мониторинг изучения интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Безопасность» детей 5-6 лет

май 2020года

Итоговая диагностика позволила выявить следующие результаты:

Высокий уровень - 11 детей; Средний уровень - 3детей; Низкий уровень-0.

Анализ результатов мониторинга показал, что у детей сформированы  устойчивые  навыки безопасного поведения на улице, имеют представления о   правилах  дорожного движения, умеют анализировать дорожные ситуации. Всю работу в данном направлении строила совместно с родителями, которые являются активными участниками жизни ДОУ.  В ДОУ налажено эффективное взаимодействие с  социумом города и инспектором  ГИБДД района, ведётся планомерная работа  по привитию воспитанникам правил безопасного поведения на дорогах.

 По результатам анкетирования родителей на начало проекта заинтересованность в вопросах обучения безопасности детей на дорогах составляло 22%, активность родителей в обучении ПДД составляло 44%, в мае месяце - заинтересованность 54%,  активность 69%, 56 % родителей старших и подготовительных групп объясняют детям о безопасном поведении на улице, в транспорте, в общественных местах. Анализируя результат работы по проекту за два  учебных года, достигли положительных результатов. Инспектором ГИБДД для детей проведено 6 развлечений по теме «Красный, желтый, зеленый», «Ремни безопасности», «Дорожные знаки» и т.д.

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров.

 Таким образом,  в результате реализации проекта  обеспечена эффективная организация деятельности ДОУ по профилактике ДДТТ, основанная на сотрудничестве с  родителями и другими учреждениями и организациями, ответственными за  безопасность дорожного движения.

Показатели результативности:

Сравнительная диагностика знаний  воспитанников по ПДД:  

итог при обследовании в сентябре  2012 года - дети с высоким уровнем развития –- 0 чел. с средним – 8 чел., с низким- 3 чел.

Итоговая диагностика в мае 2014 года позволила выявить следующие результаты: дети с высоким уровнем развития - 9 человек, с средним уровнем развитием  - 2детей; с низким уровнем развития -0 человек

 Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, так как на этом примере ребенок учится законам дороги, у него формируются привычки вести себя в соответствии с правилами дорожного движения.

В результате проводимой работы  с родителями  повысился  процент заинтересованности  родителей проблемой детского дорожно - транспортного травматизма, вследствие чего они стали активными  участниками  проекта.

На мой взгляд, работа по проекту удалась, так как, во-первых,  у детей повысился уровень знаний и умения, о чем можно утверждать по результатам исследования  знаний и умений детей в конце проекта. Во-вторых, активированы в совместной работе родители, стали активными участниками выставки-конкурса совместных с детьми поделок художественного творчества «Макет города», «Дорожные знаки». В третьих, эмоции и отзывы родителей, в которых звучали такие фразы, как:

- «Вы, наверное, тему светофор изучаете. Проходя мимо, каждого светофора ребенок рассказывает, на какой свет, что делать»

- «Вчера ребенок водил меня вокруг дома и искали какую-то табличку, когда нашли, я поняла – это домашний адрес» и очень много подобных высказываний.

Тем самым, у детей видно желание действовать по правилам и, главное, не испортить это заложенное желание в этом возрасте, в результате чего мы сохраним здоровье и жизнь нашим детям.

Таким образом, убедилась, что изучение безопасности детей дошкольного возраста в педагогический процесс способствует сохранению и укреплению здоровья детей, а также их интеллектуальному развитию. У детей ДОУ сформирована сознательная установка на ведение здорового образа жизни, а также сформированы здоровьесберегающие навыки и привычки. Что еще немало важно, дети научились ставить и добиваться выполнения цели.

2.3. Ожидаемые результаты проекта:

Результативность работы

Ожидаемые результаты:

- созданы  условия для организации деятельности ДОУ по охране и безопасности жизни детей;

- установлены прочные связи с инспектором ГИБДД;

- разработаны  и апробированы перспективные планы работы с детьми и родителями в рамках ознакомления с ПДД;

- разработаны критерия оценки знаний и умений детей в рамках ознакомления с правилами дорожного движения.

-  дети овладели базовыми правилами поведения на дороге

Предложенный проект – попытка организовать на практике систему деятельности родителей и воспитателей ДОУ по обучению дошкольников основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов.

2.4. Перспектива дальнейшего развития проекта.

Мы увидели, что основной контингент детей, которые мало считаются с опасностями на дороге — это дети 2-3 лет, они не умеют ещё управлять своим поведением. А избежать опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка с самого раннего возраста. Поэтому мы будем продолжать работу по формированию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения, так как считаем ее одной из важнейших задач в работе с детьми.

 В воспитании у детей дошкольного возраста безопасного поведения на дорогах  при методически правильном её использовании, можно достичь  у детей дошкольного возраста больших результатов. Что и было сделано с помощью проекта, который полностью подходит для использования на базе нашего ДОУ.

На этом моя работа не заканчивается, в дальнейшей работе планируется:

• Создавать новые подходы к обучению детей по безопасному поведению детей на улице, в природе, в общественных местах;
• разработать методические рекомендации по организации работы, перспективное планирование, конспекты интегрированной непосредственно - образовательной деятельности;
• подготовить консультации для родителей.
• Участвовать в конкурсах, соревнованиях, региональных, международных проектах и интернет конкурсах.

Мы убедились, что такая система работы по обучению детей правилам дорожного движения дает, несомненно, положительные результаты, самое главное в нашем проекте, то, что мы смогли заинтересовать родителей и детей данной проблемой. Наш проект может быть использован в других ДОУ, а также в начальных классах школы.

Мы считаем, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, родителей,  а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

Литература

1. Т.Ф. Саулина  Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. М., Мозаика – синтез, 2014г.
2. Хабибуллина Е. Я. Дорожная азбука в детском саду. Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2011.
3. Алексеев А. П. Правила дорожного движения с иллюстрациями. – М. :Изд-во «Эксмо», 2008.
4. Дзюба П. П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. – М., Изд-во «Феникс», 2008
5. Воронова Е. А. Красный. Жёлтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе. – М., Изд-во «Феникс», 2008.
6. Микляева Н. В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. – М., Изд-во «Айрис-пресс», 2008.
7. Кобзева Т. Г. Правила дорожного движения. – Волгоград, «Учитель»., 2010
8. Старцева О. Ю. Школа дорожных наук. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – М., «Сфера», 2010
9. Маркин Н. И. Спасибо светофор - М., «Энас-класс», 2007
10. Васюкова Н. Е. Пираты на большой дороге. Правила дорожного движения. Знакомство с окружающим миром – «Карапуз», 2007
11. Журналы Воспитатель. С 2001-2014г.
12. Журналы «Дошкольное воспитание»
13. Журналы «Ребенок в детском саду»
14. Материалы с интернета