Рабочая программа кружка по конструированию из бумаги «Волшебный квадратик»
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

Опубликовано 28.10.2020 - 9:27 - Федорова Галина Александровна

Документ содержет рабочую программу кружка, план работы и конспекты занятий по данной теме.

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа	29.6 КБ
календарный план	60.75 КБ
конспекты занятий	366.37 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №22» городского округа города Салават

Республики Башкортостан

Рабочая программа кружка

«Волшебный квадратик»

Воспитатель: Федорова Г.А.

г. Салават 2018

Пояснительная записка

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги. Сами эти цветные листы бумаги тоже называют по-японски оригами.

Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Разработка тонких и точных движений необходимо ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, повелевать.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги фигурки животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового, что относится к геометрии и математике.

Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам.

По мнению многих авторов, эти действия доступны детям дошкольного возраста. Также не стоит забывать о том, что оригами развивает мелкую моторику рук, а, следовательно, и речь (речевой центр и центр, управляющий мелкими движениями пальцев, находятся рядом в головном мозге человека, взаимно влияют друг на друга).

В программе указаны основные цели и задачи обучения. Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами за весь период обучения. Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий совместной деятельности. Поможет внести детей в мир искусства оригами с помощью исторических сведений и фактов.

В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению детей с оригами, учетом их возрастных особенностей. Программа способствует развитию знаний, умений, навыков, необходимых для обучения в школе.

В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что посредством этой деятельности формируются важные качества детей:

умение слушать воспитателя
принимать умственную задачу и находить способ ее решения
переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения
развитие самоконтроля и самооценки
осознание собственных познавательных процессов.

Цель программы: ознакомление детей с искусством оригами, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

1) Образовательные. Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами. Формировать умения следовать устным инструкциям. Обучать различным приемам работы с бумагой. Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами. Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

2) Развивающие. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер. Развивать пространственное воображение.

3) Воспитательные. Воспитывать интерес к искусству оригами. Расширять коммуникативные способностей детей. Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей. Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Принципы реализации программы:

Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами:

Владение ножницами.
Обработка квадрата.
Создание основ (базовых форм) оригами
Аппликативное оформление оригами.
Составление творческих композиций.

Организационно-методическое обеспечение программы:

(возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Весёлый квадратик» рассчитана на 4 год (младший, средний, старший и подготовительный дошкольный возраст) Для успешного освоения программы занятия в численность детей в группе кружка должна составлять 8- 10 человека. Занятия проводятся один раз в неделю в младшей средней и старшей группе и один раз в две недели в подготовительной группе, с сентября по май, во второй половине дня. Продолжительность занятий в младшей группе – 15 минут, в средней – 20 минут в старшей и подготовительной 25 – 30 минут.

Год
обучения

Количество занятий

Возраст детей

Кол-во детей
в группе

в месяц

в год

2020 - 2021 учебный год

5-6 лет

Год
обучения

Количество занятий

Возраст детей

Кол-во детей
в группе

в месяц

в год

2020 - 2021 учебный год

5-6 лет

Год
обучения

Количество занятий

Возраст детей

Кол-во детей
в группе

в месяц

в год

2020 - 2021 учебный год

5-6 лет

Год
обучения

Количество занятий

Возраст детей

Кол-во детей
в группе

в месяц

в год

2019 - 2020 учебный год

6-7 лет

Формы реализации программы: реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.

Общий план занятий:

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.

Подготовка к занятию (установка на работу).
Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

повторение названия базовой формы;
повторение действий прошлого занятия;
повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

Введение в новую тему:

загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
показ образца;
рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
повторение правил складывания.

Практическая часть:

показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и форсированности навыков);
вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);
текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Работа с родителями предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, проведение родительских собраний, совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок и т.д. Разработан цикл консультаций по темам: «Что такое «оригами»?», «История искусства оригами», «Поделки своими руками», «Рука развивает мозг».

Формы подведения итогов реализации программы: составление альбома лучших работ, проведение выставок детских работ.

Оценка результативности программы:

В качестве контроля на каждом этапе работы проводится диагностика уровня развития детей посредством искусства оригами с целью проверки эффективности проведенной работы. Диагностическая работа строится исходя из основных задач каждого этапа.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:

Научатся различным приемам работы с бумагой;
Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
Научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами
Будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
Познакомятся с искусством оригами;
Овладеют навыками культуры труда;
Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Общие правила при обучении технике оригами:

Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.
Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.
При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.
Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.
Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.
После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.

Материалы и оборудование

Бумага: непосредственно рабочая: цветная из набора, рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.
Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)
Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)
Салфетки: бумажная, тканевая.
Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами
Кисти, карандаши, фломастеры.

I год обучения старшая группа

Знакомство с искусством оригами; изготовление базовых форм оригами: «книжка», «шкаф», «треугольник», «мороженое», «блинчик», «конфета»; изготовление простых поделок, доступных детям старшей группы.

Задачи:

Учить детей искусству оригами, развивать мелкую моторику, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук.
Научить складывать квадратную форму листа пополам и по диагонали, тщательно разглаживать место сгиба.
Научить детей складывать базовые формы «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «блинчик», «конфета»
Закреплять умение делать надрезы в определенном месте; добиваться конечного результата; украшать свою поделку с помощью рисования или аппликации.
Воспитывать усидчивость, четкость выполнения инструкции.
Приучать к аккуратности во время работы с клеем и тонкими видами бумаги.
Формирование самостоятельности, уверенности в себе, правильной самооценки.
Помочь детям раскрыть свои возможности и проявить конструктивные, изобразительные, оформительские способности.

К концу первого года обучения дети могут:

самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «блинчик», «конфета»;
по образцу изготавливать несложные поделки.
знать и называть геометрические фигуры;
ориентироваться на листе бумаги;
уметь намечать линии;
тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;
уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы, и т.п.);
добиваться конечного результата;
самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников

II год обучения подготовительная к школе группа

Программа второго года обучения включает в себя разделы по ознакомлению с условными обозначениями («перевернуть лист», «согнуть и развернуть лист», «сгиб внутрь», «повернуть», «сгиб долиной», «сгиб горой», «складка молния», «вогнуть»), по изготовлению базовых форм оригами («двойной квадрат», «двойной треугольник», «дом», «водяная бомба», «катамаран») и параллельно знакомит детей со схематичным изображением работы.

Задачи:

Продолжать учить детей искусству оригами, воспитывать уважение и интерес к культуре разных народов, в частности к японскому искусству -оригами, развивать мелкую моторику, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук.
Познакомить детей с базовыми формами: дом, двойной квадрат, двойной треугольник, водяная бомба, катамаран.
Познакомить детей с условными обозначениями, которые используют в искусстве оригами.
Учить детей работать по схемам, пользоваться специальными терминами, применяемыми в оригами: «перевернуть лист», «согнуть и развернуть лист», «сгиб внутрь», «повернуть», «сгиб долиной», «сгиб горой», «складка молния», «вогнуть».
Закреплять знания детей о правилах складывания бумаги: бумагу нужно складывать на гладкой ровной поверхности, при этом свободного места должно быть достаточно, чтобы полностью разместить лист бумаги; прежде, чем продавить линию сгиба, убедиться, что уголки и края бумаги совпадают друг с другом; сначала надавить пальцами на середину линии сгиба, потом разгладить ее от середины к краям;
Продолжать формировать самостоятельность, уверенность в себе, самооценку.
Развивать память и внимание.
Развивать творческие способности и исследовательские навыки.

К концу второго года обучения дети могут:

ориентироваться на листе бумаги
знать названия, различать и применять в работе условные обозначения оригами;
знать и называть правила складывания бумаги при выполнении оригами;
изготавливать базовые формы и простые поделки по схеме и образцу.
работать самостоятельно, точно соблюдая инструкции;
добиваться конечного результата;
самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников;
уметь находить собственную ошибку в работе и выявлять причину неудачи.

Методическое обеспечение программы

Сержантова Т.Б. «366 моделей оригами». М, «Айрис Пресс», 2005г
Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В. «Оригами в детском саду», 2010г
Морозова Г.В. «Конспекты комплексных занятий с использованием изодеятельности». 2010г
Соколова С.В. «Оригами для старших дошкольников», «Детство-Пресс», 2004 г
Журналы «Ручная работа»

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по оригами для детей старшей группы

на 2018-2019 учебный год

Месяц

Тема

Дата проведения

Программное содержание

Сентябрь

Диагностика

Определить уровень развития мелкой моторики рук и глазомера, внимания, умения следовать устным инструкция.

Беседа «Что такое

оригами»

Познакомить детей с историей возникновения и развития искусства оригами, с условными знаками и основными приёмами складывания бумаги.

Знакомства с базовыми формами.

- Поддерживать устойчивый интерес к «Оригами». Познакомить детей с базовыми формами, которые лежат в основе любой поделки. Учить складывать базовые формы, что позволит ребёнку быстрее сориентироваться в разнообразии моделей оригами и усвоить приёмы их конструирования. Научить детей в точном соединении углов и сторон квадрата.

- Развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение. Развивать интерес к

оригами.

- Воспитывать интерес к искусству оригами.

Беседа об оригами

«Собака»

- Познакомить с базовой формой «треугольник». Рассказать о другом названии – «косынка».

- Складывание мордочки кота на основе базовой формы «треугольник».

- Учить находить острый угол, перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз

- «Оживление» поделки – приклеивание глаз, носа, рта

«Кошка»

- Познакомить с базовой формой «треугольник». Рассказать о другом названии – «косынка».

- Складывание мордочки кота на основе базовой формы «треугольник».

- Учить находить острый угол, перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз

- «Оживление» поделки – приклеивание глаз, носа, рта.

Кукольный театр «Придумай сказку»

Октябрь

«Дом»

- Знакомство с основной базовой формой «книжка», с основными элементами складывания.

- Учить точному совмещению углов и сторон в процессе складывания, тщательно проглаживать линии сгиба.

- Превращение квадратика в дом.

«Для чего нужна дверь?»

- Познакомить с базовой формой «дверь».

- Отработка основного элемента складывания – загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам,

- Складывания домика, складывание двери, приклеивание двери на домик.

Выставка работ «Мой любимый город, мой дом».

«Грибок. Мухомор»

- Учить детей делить квадрат на равные части;

- Продолжать знакомить с базовой формой «книжка».

- Закреплять названия геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, трапеция);

- Совершенствовать изобразительные навыки, развивать чувство цвета, форм, пропорции;

- Закреплять предлоги (в, на, у, за, перед).

«Деревья»

- Показать, как можно изготовить деревья с кронами различной формы, используя основные элементы складывания (загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата по диагонали, загнуть углы квадрата к центру) и базовую форму «дверь» (ствол).

Коллективное панно «В осеннем лесу»

Ноябрь

«Ваза»

- Складывание поделки на основе базовой формы «треугольник». Формировать умение детей преобразовывать базовую форму в разные поделки.

- Учить находить острый угол, перегибать треугольник пополам, в стороны, совмещая стороны

«Тюльпан»

- Используя базовую форму «треугольник» составление красивого букета.

Оформление поделки к празднику «Мамин день»

«Лисичка»

- Научить детей изготавливать животных в технике оригами; познакомить с новой базовой формой «воздушный змей».

- Развивать умение работать по технологической карте;

развивать глазомер, моторику мелких мышц пальцев, художественное

- Воображение, память, внимание; воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь к животным.

«Зайчик»

- Самостоятельное изготовление базовой формы «воздушны змей»

- Изготовление фигурки лисы, используя базовую форму «воздушный змей».

Дорисовать мордочку: глаза, нос.

Драматизация сказки «Лиса и заяц»

Декабрь

«Ветка рябины»

- Отработка складывания базовой формы «воздушный змей».

- Учить составлять композицию из сложенных деталей, соединяя их в определенной последовательности и используя аппликацию.

«Снегирь»

- Научить складывать снегиря в технике оригами, уточнить, знают ли дети об окраске этой птицы

- Уточнять и обобщать знания детей о зиме и весне, вызвать положительный эмоциональный отклик на изменения в природе, учить передавать свои переживания средствами художественного конструирования воспитательные

-Воспитывать интерес к коллективной работе

картинка, изображающая снегирей на ветке рябины.

Оформление коллективной работы «Птицы зимой»

«Царевна - елочка»

- Закреплять умение самостоятельно складывать базовую форму «воздушный змей», готовить несколько заготовок из квадратов разного размера, соединять детали в единое целое в определенной последовательности.

-Украшение ёлочки.

«Дед Мороз»

- Учить складывать квадратный лист бумаги новым способом, следуя словесным указаниям воспитателя, соединять детали в единое целое.

- Дополнить деталями (глаза, нос, рот), придавая выразительность.

Оформление коллективного панно «В зимнем лесу»

Январь

Снеговик

- Продолжать учить выполнять поделку, по словесным инструкциям. Создавать поделку из нескольких частей. Закреплять навыки выполнения базовой формы «воздушный змей»

- Развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление. Развивать мелкую моторику рук. Расширять коммуникативные способности детей;

- Воспитывать культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца. Воспитывать самостоятельность, любознательность.

«Пингвины на льду»

- Научить детей изготавливать животных в технике оригами; Закреплять навыки выполнения базовой формой «воздушный змей».

- Развивать умение работать по технологической карте;

развивать глазомер, моторику мелких мышц пальцев, художественное

- Воображение, память, внимание; воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь к животным.

Оформление композиции «Зимняя сказка»

Февраль

«Мои любимые сказочные животные»

- Вспомнить складывание мордочки животного на основе базовой формы «треугольник».

- Закреплять умение работать по схеме – технологической карте

- «Оживление» поделки, придавая ей образ определенного животного– приклеивание глаз, носа, рта.

«Теремок»

(коллективная работа совместно с родителями)

- Упражнять в самостоятельном применении полученных ранее знаний и умений; закреплять умение детей работать по технологической схеме.

- Учить продумывать композиционное построение поделки, передавать характер сказочных персонажей;

- Расширять сюжетно-игровой замысел;

- Воспитывать желание работать в коллективе;

- Активизация и обогащение словаря: развивать монологическую и диалогическую речь.

«Летчик»

- Формировать навыки работы по схеме.

- Развивать мелкую моторику, глазомер; познакомить с видами самолетов и их назначением.

- Воспитывать чувство ответственности, коллективизма.

«Самолеты»

- Формировать навыки работы по схеме.

- Развивать мелкую моторику, глазомер; познакомить с видами самолетов и их назначением.

- Воспитывать чувство ответственности, коллективизма.

Коллективная поздравительная открытка к Дню Защитника Отечества

Март

«Лепестки цветка»

- Учить складывать бумагу разными способами, из знакомой базовой формы «воздушный змей» складывать лепестки цветка, соединять детали, накладывая одну на другую, совмещая вершины углов и стороны деталей.

Поздравительная открытка к 8 Марта

- Закрепление знания базовой формы «треугольник», умение складывать ее самостоятельно

- Используя знакомую базовую форму, учить изготавливать открытку в виде пот технологическим картам

Оформление коллективной открытки к празднику

«Подснежник»

-Закрепить умение складывать знакомые базовые формы самостоятельно, выполнять дополнительные разрезы по намеченным линиям

- Уточнить и расширить знания детей о весенних цветах, учить замечать и устанавливать причинно-следственные связи;

- Упражнять в подборе слов на заданные согласные звуки.

«Кораблик»

- Закрепление знания базовой формы «треугольник», умение складывать ее самостоятельно

- Используя знакомую базовую форму, учить изготавливать двухтрубный кораблик.

- Изготовление коллективной композиции. Продолжать учить размещать свою фигурку на общем полотне

Оформление коллективной работы «Весна красна»

Апрель

«Космонавт»

- Развивать умение работать по технологической карте;

- Продолжать знакомить с базовой формой «книжка».

«Ракета»

- Учить складывать заготовки, используя разные, знакомые детям, базовые формы.

- Продолжать учить соединять детали, накладывая друг на друга, совмещая углы и стороны.

- Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; обогащать словарь ребенка

Создание коллективной композиции «Космос» к дню Космонавтики

«Воробьи» (коллективная работа)

- Учить детей изготовлению воробьёв в технике оригами; формировать потребность в приобретении новых знаний; создать благоприятную атмосферу;

- Развивать эстетический вкус, сенсорный опыт, творческие способности;

- Воспитывать отзывчивость и дружелюбие; расширить кругозор, активизировать словарь детей; воспитывать любовь к птицам, стремление помочь им в трудных условиях.

«Муха»

- Отработка складывания базовой формы «треугольник».

- Учить находить острый угол, перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз.

- «Оживление» поделки – приклеивание глаз, носа, рта.

Май

«Утенок»

- Учить складывать утку, используя базовую форму «воздушный змей».

- Дорисовать глаза и клюв.

«Лебедь»

- Складывание утки с небольшими изменениями, используя хорошо знакомую базовую форму «воздушный змей».

Оформление объёмной композиции по сказки «Гадкий утенок»

«Коралловая рыбка»

- Используя знакомые базовые формы изготовить рыбок. Первую по показу воспитателя, вторую – самостоятельно.

- Дополнить рыбку деталями: сложить из базовой формы «треугольник» хвост, приклеить глаз.

«Медуза»

- Учить придавать деталям характерную форму (округлость), сгибая уголки (тело медузы).

- Используя базовую форму «воздушный змей», сложить щупальца.

- Соединить туловище и щупальца, придать выразительность, наклеив глаза.

Композиция «Морское дно»

Итоговая диагностика

- Проверить эффективность проведенной работы.

- Учить складывать оригинальные конструкции из бумаги.

- Развивать сообразительность, упражнять детей в свободном выборе цвета.

Календарно-тематическое планирование по оригами для детей старшей группы

на 2019-2020 учебный год

Месяц

Тема

Дата проведения

Программное содержание

Сентябрь

Диагностика

Определить уровень развития мелкой моторики рук и глазомера, внимания, умения следовать устным инструкция.

«Ожившие зверята»

- Продолжать знакомить с базовой формой «треугольник». Рассказать о другом названии – «косынка».

- Складывание мордочки кота на основе базовой формы «треугольник».

- Учить находить острый угол, перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз

- «Оживление» поделки – приклеивание глаз, носа, рта.

«Георгины. Ирисы»

- Учить детей складывать знакомые базовые формы, следуя словесному указанию воспитателя, делать заготовки для цветов, соединять детали между собой, создавая цветочную композицию.

- Изготовлять поделку используя схему, операционную карту

Октябрь

«Кленовый лист»

- Отработка складывания базовой формы «воздушный змей».

- Учить находить острый угол, перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз.

- Изготовлять поделку используя схему, операционную карту

«Гномик»

-Учить детей изготавливать фигуру гномика, состоящую из 2 заготовок (голова, туловище).

- Закреплять знание базовой формы «воздушный змей» и умение изготовить ее самостоятельно.

- Закреплять навыки складывания квадратного листа в разном направлении, проглаживая сгибы.

Ноябрь

«Стул»

- Отработка складывания базовой формы «блин».

- Учить складывать стул из квадратного листа бумаги, используя базовую форму «блин».

«Корона для принца и принцессы»

- Продолжать знакомить с базовой формой «блин».

- Используя новую базовую форму, учить изготавливать корону.

- Изготовлять поделку используя схему, операционную карту

Декабрь

«Домики для лисы и зайца»

- Знакомить с базовой формой «блин». Учить определять точку пересечения линий.

- Изготовление домиков различного размера, используя основные элементы складывания: складывание квадрата по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали, загнуть угол квадрата к центру.

- Дополнение деталями (окна, двери), используя аппликацию.

- Изготовлять поделку используя схему, операционную карту

«Ёлочная игрушка»

- Вызвать у детей желание самостоятельно украсить группу к новогоднему празднику. Продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, используя уже известные приёмы складывания бумаги.

- Изготовлять поделку используя схему, операционную карту

- Развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение.

- Воспитывать аккуратность, воображение, память, внимание, аккуратность, усидчивость, любовь к животным.

Январь

«Елочка»

- Познакомить новой «базовую форму» оригами - двойной треугольник;

- Учить работать по словесной инструкции и показу;

- Упражнять детей в сгибании бумаги в разных направлениях, приглаживании линии сгибов, закреплять навыки работы с бумагой;

- Развивать внимание, память, мелкую моторику рук, творческое воображение,, интерес к оригами;

- Воспитывать усидчивость, аккуратность.

«Снежинка»

- Продолжать учить складывать квадратный лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны.
- Продолжать развивать и совершенствовать сенсомоторную координацию движения рук и глаз.
- Воспитывать усидчивость, терпеливость; аккуратность и умение работать с клеем.
- Активизировать в речи детей термины: верхний угол,

нижний угол, правая и левая сторона.

Совместная работа детей и родителей «Новогоднее украшение»

Февраль

«Рыбки в аквариуме»

- Используя знакомые базовые формы изготовить рыбок. Первую по показу воспитателя, вторую – самостоятельно.

- Дополнить рыбку деталями: сложить из базовой формы «двойной треугольник» хвост, приклеить глаз.

«Лягушка»

-Закреплять умение складывать из квадрата - двойной треугольник, поэтапно изготавливать модель.

- Изготовлять поделку используя схему, операционную карту

Март

«Карабль»

- Продолжать обучать детей конструированию из бумаги, познакомить с базовой формой «блинчик»;

- Закреплять навык складывания квадратного листа бумаги пополам

(преобразуя его в прямоугольник и треугольник ) , аккуратно совмещая стороны и углы;

«Шаттл»

- Познакомить со специальным видом транспорта – космическим самолетом-челноком.

- Учить складывать прямоугольный лист бумаги в разных направлениях, придавая ему нужную форму.

- Изготовлять поделку используя схему, операционную карту

Грачи прилетели

(коллективная работа)

- Продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги, используя пооперационную карту;

- Освоить новую базовую форму «рыба»; совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами, объяснительную речь;

- Развивать глазомер, мелкую моторику пальцев рук.

- Изготовлять поделку используя схему, операционную карту

«Ветка сирени. Букет сирени»

- Учить по словесному объяснению, мастерить заготовки разной формы и размера, соединять детали между собой. Объединяясь, составлять красивые букеты из веток сирени.

- Изготовлять поделку используя схему, операционную карту

Май

Панно «Цветочный луг»

- Учить детей делать заготовки, используя разные базовые формы, соединять детали, вставляя бутон в чашечку; соединив два бутона, получать модель распустившегося цветка, создавать общую композицию.

Итоговое

занятие

- Оформление альбома лучших работ за период обучения.

- Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей.

- Справедливая оценка результатов своей работы и работы сверстников.

Итоговая диагностика

- Проверить эффективность проведенной работы.

- Учить складывать оригинальные конструкции из бумаги.

- Развивать сообразительность, упражнять детей в свободном выборе цвета.

Картотека пальчиковой гимнастики

Сентябрь

«Осенние листья»

Раз, два, три,

Четыре, пять,

(загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.

(сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

(загибают пальчики, начиная с большого)

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.

(«шагают» по столу средними и указательными пальчиками)

«Осень»

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

(плавные волнообразные движения ладонями)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

(спокойно укладывают ладони на стол)

Октябрь

«Грибы»

Топ-топ – пять шагов,

(дети «шагают» пальчиками по столу)

В туесочке пять грибов.

Мухомор красный –

Гриб опасный.

(сгибают и разгибают кулачки)

А второй – лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб – волнушка,

Розовое ушко.

А четвёртый гриб – сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб – белый,

Ешь его смело!

(на каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику, начиная с большого)

«Птички»

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель.

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Эта птичка – злой орлан.

(машут сложенными накрест ладонями)

Птички, птички, по домам.

(машут обеими руками, как крыльями)

Ноябрь

«Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

(ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пёстрых пёрышках.

(на каждое название птицы загибают по одному пальчику)

Всем хватило зёрнышек.

(ритмично сжимают и разжимают кулачки)

«Где обедал воробей?»

Где обедал, воробей?

(машут перекрещёнными ладошками)

В зоопарке у зверей!

(ладошки изображают раскрывающуюся пасть)

Пообедал я сперва

За решёткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлём поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя. (на каждое название животного загибают по одному пальчику сначала на левой, затем на правой руке)

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил. (изображают раскрывающуюся пасть животного)

Декабрь

«На ёлке»

Мы на ёлке веселились, (ритмичные хлопки в ладоши)

И плясали и резвились. (ритмичные удары кулачками)

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнёс. (дети «шагают» средним и указательным пальцами обеих рук по столу)

Дал большущие пакеты, («рисуют» руками большой круг)

В них же – вкусные предметы: (ритмичные хлопки в ладоши)

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша,

Яблоко, один

Золотистый мандарин. (загибают на обеих руках пальчики, начиная с большого)

«Ёлочка»

Перед нами ёлочка

(пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка «ёлочки»)

Шишечки, иголочки.

(кулачки; указательные пальчики выставлены)

Шарики, фонарики,

(«шарики» из пальцев вверх, вниз)

Зайчики и свечки,

(«ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты)

Звёзды, человечки.

(ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе)

Январь

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

(загибают пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять.

(«идут» по столу указательными и средними пальчиками)

Бабу снежную лепили,

(«лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

(«крошат хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались,

(ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.

(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли.

(отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли.

(движения воображаемой ложкой; руки под

щёку)

«Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом

Есть нора – надёжный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосёт там лапу.

(загибают по одному пальчику)

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нём.

(хлопки ладонями)

Февраль

«Самолет»

Лётчик за кругом делает круг.
Ему самолёт товарищ и друг!
(Дети делают движения по кругу рукой — самолетом).

На взлётную полосу сел самолёт,
Вперёд побежал — и закончен полёт.
(Дети опускают руку — самолет на стол, передвигают ее по столу и останавливают руку).

Двери открылись, под трапом земля,
И пассажиров встречают друзья.
(Развести ладони)

Я зимой кормлю всех птиц

Я зимой кормлю всех птиц –

Голубей, ворон, синиц,

Воробьев и снегирей –

Вот кормушка у дверей.

Дам им булки, пшенной каши,

Дам им зерна, семена.

А синице дам я сало,

Пусть клюет его она.

Дети загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя птиц.

Показывают одной рукой на кормушку.

Загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя корм.

Собранными в щепотку пальцами рук имитируют движения.

Март

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим маленькие пальчики,

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать.

(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»)

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук)

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца)

(руки виз, встряхнуть кистями)

Пальцы правой руки складываются в щепоть. Ее обхватывают ладонью левой руки. Нужно постараться пошевелить пальчиками правой руки; затем поменять положение рук.

Птенчики в гнезде сидят,

Маму ждут и есть хотят.

Апрель

«Весна»

Иди, весна, иди, красна,

(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)

Принеси ржаной колосок,

Овсяный снопок,

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

(загибают по одному пальчику с мизинца)

«Вышел дождик погулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

(удары по столу пальчиками обеих рук. Левая начинает с мизинца, правая – с большого пальца)

Вышел дождик погулять. (беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)

Шёл неспешно, по привычке,

А куда ему спешить? («шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу)

Вдруг читает на табличке:

«По газону не ходить!» (ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)

Дождь вздохнул тихонько:

(часто и ритмично бьют в ладоши)

Ох! (один хлопок)

И ушёл. Газон засох.

(ритмичные хлопки по столу)

Май

Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы.

Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки.

Ах, красавица какая-

Эта бабочка большая!

Над цветами полетала-

И мгновенно вдруг пропала.

«Ладошки».

Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу,

Поздоровались с ним сильно, И вытягивать начну.

Затем руки я помою, Пальчик в пальчик я вложу

На замочек их закрою И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики, Пусть бегут как зайчики.

Табель посещаемости кружка «Волшебны квадратик» на 2018-2019 учебный год.

Руководитель кружка воспитатель Федорова Г. А.

№

Фамилия, имя ребенка

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Амиров Эмиль

Аблаева Алиса

Баяуков Роман

Вишкин Мирослав

Вильданова Нелли

Гимаев Роман

Дворников Вова

Исламуратов Вадим

Каримов Руслан

Никитина Есения

Пирко Влас

Петаева Ксения

Хасанов Салават

Шершукова Ирина

Яковлева Милена

Табель посещаемости кружка «Волшебны квадратик» на 2019-2020 учебный год.

Руководитель кружка воспитатель Федорова Г. А.

№

Фамилия, имя ребенка

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Амиров Эмиль

Аблаева Алиса

Баяуков Роман

Вишкин Мирослав

Вильданова Нелли

Гимаев Роман

Дворников Вова

Исламуратов Вадим

Каримов Руслан

Никитина Есения

Пирко Влас

Петаева Ксения

Хасанов Салават

Шершукова Ирина

Яковлева Милена

Диагностическая карта уровня развития детей, кружка оригами «Волшебный квадратик» на 2018- 2019 учебный год

№

Фамилия, имя

ребенка

Умение детей распознавать и называть геометрические фигуры.

Создает поделки из бумаги в технике оригами (способность планировать, создавать конструкции по пооперационным картам, образцу, словесным инструкциям)

Подбирает цвета, соответствующие изготавливаемым поделкам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы

Проявляет интерес к деятельности и творческие способности в выполнении работы

У детей выявятся улучшения показателей мелкой моторики пальцев рук и ручной умелости

Общее количество баллов

Процент усвоения программы

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

Амиров Эмиль

Аблаева Алиса

Баяуков Роман

Вишкин Мирослав

Вильданова Нелли

Гимаев Роман

Дворников Вова

Исламуратов Вадим

Каримов Руслан

Никитина Есения

Пирко Влас

Петаева Ксения

Хасанов Салават

Шершукова Ирина

Яковлева Милена

Качественный показатель

Диагностическая карта уровня развития детей, кружка оригами

«Волшебный квадратик» на 2019- 2020 учебный год

№

Фамилия, имя

ребенка

Знание основных базовых форм и умение самостоятельно их изготовить

Умение изготовить несложную

поделку, следя за показом педагога и слушая устные пояснения

Умение украсить свою поделку, добавляя недостающие детали (нос, глаза, усы и т.п.)

Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца по образцу

Точность и аккуратность выполнении работы

Общее количество баллов

Процент усвоения программы

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

Амиров Эмиль

Аблаева Алиса

Баяуков Роман

Вишкин Мирослав

Вильданова Нелли

Гимаев Роман

Дворников Вова

Исламуратов Вадим

Каримов Руслан

Никитина Есения

Пирко Влас

Петаева Ксения

Хасанов Салават

Шершукова Ирина

Яковлева Милена

Качественный показатель

Список детей кружка оригами

«Волшебный квадратик»

Амиров Эмиль
Аблаева Алиса
Баяуков Роман
Вишкин Мирослав
Вильданова Нелли
Гимаев Роман
Дворников Вова
Исламуратов Вадим
Каримов Руслан
Никитина Есения
Пирко Влас
Петаева Ксения
Хасанов Салават
Шершукова Ирина
Яковлева Милена

График

проведения кружка оригами

«Волшебный квадратик»

На 2019-2020 учебный год

Среда, 16.00 – 16.25

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22»

городского округа город Салават Республики Башкортостан

План самообразования

воспитателя

Федоровой Галины Александровны

ТЕМА: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста

по средствам оригами»

ЛИЧНАЯ КАРТА ПЕДАГОГА

Ф.И.О. педагога: Федоровой Галины Александровны

Дата рождения: 6 июля 1986 года

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Челябинский Государственный педагогический университет.

Дата окончания 2010г.

Специальность по диплому: педагог – психолог,

Место работы: МБДОУ № 22

Занимаемая должность: воспитатель

Курсы повышения квалификации (дата, тема):

Дата назначения на должность: 2011г

Общий стаж трудовой деятельности: 13 лет

Педагогический стаж: 7 лет

Квалификационная категория, дата присвоения: 1 категория, 11.2016

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Тема самообразования: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста по средствам оригами»

Цель: изучение особенностей и возможностей развития и активизации

творческих способностей детей в процессе занятий по обучению оригами,

повышение профессиональной компетенции по вопросу развития творческих

способностей детей.

Задачи:

1. Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по

вопросу обучения детей искусству оригами.

2. Изучить процесс развития творческого воображения.

3. Повысить собственный уровень знаний путѐм изучения необходимой

литературы по теме самообразования.

4. Разработать перспективный план работы с детьми.

5. Организовать работу кружка в группе.

6. Разработать рекомендации для родителей по развитию творческих

способностей детей.

Актуальность

Актуальность выбранной темы обусловлена большой значимостью

ручного труда в развитии творческих способностей детей.

Психологам и педагогам давно известно, что работа руками и пальцами

развивает у детей мелкую моторику, стимулирует активность тех участков

головного мозга, которые отвечают за внимание, память, речь. Одним из

вариантов такого творчества является оригами – создание фигурок из бумаги.

Складывая бумажные фигурки, дети отрабатывают точность и аккуратность.

Ведь для того, чтобы фигурка получилась правильно, необходимо

складывать лист так, чтобы углы и сгибы были идеально ровными. При

создании бумажных игрушек и фигур, дети получают навыки работы

ножницами (разрезание, надрезание, вырезание и так далее) и склеивания

бумаги, навыками одно- или многократного сгибания бумажного листа с

обязательным разглаживанием сгибов и углов Еще одним полезным

качеством, которое помогают приобретать бумажные фигурки – это

усидчивость. Бумажные игрушки требуют от своего создателя кропотливой

работы, а у детей даже самые простые модели не всегда получаются с

первого раза. Чтобы сложить фигурку, ребенку придется постараться и

потратить на работу некоторое время. Это учит ребенка концентрироваться

на актуальной задаче, стараться и добиваться успеха.

Все эти качества пригодятся при обучении в школе, ускорят

адаптацию ребенка к школьным требованиям, повысят его успеваемость.

Кроме того, в процессе создания бумажных шедевров у детей развивается

пространственное воображение и конструктивное мышление, формируется

художественный вкус. Развитие памяти с помощью оригами связано не

только с мелкой моторикой, но и происходит напрямую. Память ребенка

тренируется при запоминании, какие действия, в какой последовательности

нужно совершить, чтобы листок бумаги превратился в объемную фигурку.

Интерес детей к оригами объясняется не только волшебным превращением

бумажного листа в игрушку. Полученные фигурки дети используют по

прямому назначению – для игр, в том числе ролевых. При этом фигурки

можно разукрасить красками или фломастерами, что само по себе является

развивающим занятием.

Еще одной образовательной ценностью оригами является тот факт, что

при работе над игрушкой ребенок в игровой форме изучает понятия

геометрии. Дети получают представления о геометрических фигурах и

различиях между ними, узнают новые понятия (сторона, угол, параллельная

линия, диагональ). Оригами дает возможность объяснить детям наглядно, что

такое целое и его части, а также учит разбивать целое пополам, на три,

четыре и более частей. На примере сложенного листа бумаги педагог может

легко объяснить детям, что такое половина, одна треть или четверть и как та

или иная часть соотносится с целым.

Перечень вопросов по самообразованию:

-изучение психолого-педагогической литературы;

-разработка программно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

-проектная и исследовательская деятельность;

-анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;

-изучение педагогического опыта педагогов ДОУ и города;

-планомерное и систематическое совершенствование методов воспитательно-образовательного процесса.

Предполагаемый результат:

1) Научаться различным приёмам работы с бумагой.

2) Научаться следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами.

3) Познакомятся с искусством оригами.

Формы проведения итогов:

1) Проведение выставок детских работ.

2) Составления альбома лучших работ.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)

Перспективный план работы на 5 лет

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта. Составление перспективного плана. Ознакомление в печатных изданиях с новыми подходами по теме, обзор в интернете информации по теме самообразования.

Выяснение актуальности темы в условиях ДОУ.

2017 год

Анализ найденной информации. Проведение анкетирования среди родителей

Прогностический

Разработка рабочей программы кружка

«Волшебный квадратик», Анкетирование по данной теме среди родителей и педагогов в группах среднего, старшего и подготовительного возраста.

2018 год

Разработка плана работа, конспектов занятий по конструированию из бумаги.

Создание альбома «Оригами».

Создание художественно – творческого центра (схемы конструирования из бумаги, бумага в доступном использовании)

Практический

Внедрение опыта работы. Проведение диагностики детей по теме в области развития художественного творчества по средством оригами.

Формирование методического комплекса.

Корректировка работы.

Исследовательская работа (применение выбранной технологии для работы в экспериментальной группе)

2018 – 2020 год

Консультация для родителей Проведение тематических занятий. Показ открытого занятия. Оформление выставок.

Подведение

итогов

Оформление результатов работы.

Распространение опыта своей работы

2021 год

Обобщение опыта работы, выступление на ГМО, педсоветах и городских.

Публикация «Из опыта работы» (статья, доклад –показать промежуточные результаты ) на сайте

План работы на 2017 – 2018 учебный год

№	Содержание работы	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Изучение научно – методической литературы: 1. Афонькин С.Ю.,Афонькина Е.Ю. «Уроки оригами в школе и дома»; 2. Богатеева З.А. «Чудесные поделки из бумаги»; 3. Долженко Г.И. «100 поделок из бумаги»; 4. Коротеев И.А. «Оригами для малышей»; 5. Соколова С.В. «Школа оригами» 6. Сержантова Т.Б «Оригами базовые формы».; 7. Тарабарина Т.И. «Оригами и развитие ребенка». 8. Приложение к журналу «Оригами». «Русские народные сказки» 9. Рузина М. С., Афонькин С. Ю. «Страна пальчиковых игр 10. Анна Эм «Оригами»	сентябрь – декабрь 2017 года
2	Анализ найденной информации	Январь – февраль 2018 года
3	Проведение анкетирования по данной теме среди родителей и педагогов в группах среднего, старшего и подготовительного дошкольного возраста.	Март 2018 года
4	Разработка плана работа, конспектов занятий по конструированию из бумаги.	Апрель 2018 года
5	Разработка рабочей программы кружка «Волшебный квадратик»	Май – сентябрь 2018 года

План работы на 2018 – 2019 учебный год

№	Содержание работы	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Проведение тематических занятий по разработанной рабочей программе в старшей группе. Оформление выставок.	Сентябрь - май 2018 - 2019 года
2	Проведение диагностики детей в области развития художественного творчества по средством оригами.	Сентябрь 2018 года
3	Проведение родительского собрания совместно на тему «Оригами в нашей жизни»»	Октябрь 2018 года
4	Проведение консультаций для родителей «Значение оригами для развития умственных и творческих способностей у детей»; «Что такое оригами»	Сентябрь – октябрь 2018 года
5	Оформление выставки детских работ «Зимняя сказка»	Январь 2019 года
6	Проведение открытого мероприятия, посвящённого году театра «Путешествие в мир театра»	Февраль 2019
7	Оформление выставки детских работ к году театра «Путешествие в мир театра»	Март 2019 года
8	Показ открытого занятия «В стране оригами»	Апрель 2019 года
9	Проведение итоговой диагностики детей за 2018 – 2019 учебный год в области развития художественного творчества по средством оригами.	Май 2019 года

ДОО Познавательное развитие.

Беседа «Что такое оригами»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие, музыкальное развитие.

Интегрированные задачи:

1. Образовательные. Познакомить детей с японским искусством оригами, с краткой историей оригами, с условными знаками и основными приёмами складывания бумаги.

2. Развивающие. Развивать речь учащихся. Расширять активный и пассивный словарный запас детей. Развивать творческое и логическое мышление детей. Развивать умение работать в парах.

3. Воспитательные. Формировать интерес детей к искусству оригами. Воспитывать умение вести себя в коллективе.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно -исследовательская, изобразительная, двигательная, чтение художественной литературы, игровая.

Словарная работа: оригами, технологическая карта, схема, традиции,

Формы организации:

Организационный момент. «Ключевые слова»
Рассказ воспитателя о истории возникновения искусства оригами
Рассматривание поделок, выполненных с помощью искусства оригами.
Итог беседы.

Ход беседы

1. Организационный момент. «Ключевые слова»)

- Сегодня мы с вами начнем знакомство с оригами.

- Что вы знаете об оригами? (...)

- Попробуйте в парах составить рассказ об оригами по ключевым словам: оригами, искусство, Япония, бумага, чудеса, бумажные фигурки, счастье, подарки, украшения. (...)

- Слушание составленных рассказов (2-3 рассказа)

2. Рассказ воспитателя о истории возникновения искусства оригами

Послушайте мой рассказ об искусстве оригами:

Искусство оригами появилось в глубокой древности. Зародилось оно в Китае. Целых две тысячи лет назад китайцы изобрели бумагу. Примерно тогда же и появилось искусство оригами. В Китае существовала очень интересная традиция: к похоронам родственники усопшего делали всегда бумажные домики, мебель, слуг, а также бумажные деньги. Позже искусство оригами было завезено в Японию. Японцы в оригами многое переняли из китайского народного творчества, но преобразили его на свой лад.
Из обыкновенной бумаги японцы воистину могут творить чудеса. Сделанные ими бумажные фигурки украшают храмы и жилища. В Японии считают, что бумажные шары-кусудамы, журавлики и другие изделия являются талисманами и приносят счастье. Поэтому их часто дарят и развешивают в качестве украшений во время народных праздников.

Японские маги, путешествуя по Европе, познакомили западный мир с искусством оригами. Они были настоящими мастерам своего дела и за несколько секунд могли сложить из бумаги птицу, насекомое, животное на потеху многочисленным зрителям.

А знаете ли вы, что многие известные люди не только восхищались искусством оригами, но и с огромным удовольствием складывали различные бумажные фигурки? Среди таких людей были известный итальянский художник и изобретатель Леонардо да Винчи, писатель Льюис Кэрролл, автор всемирно известной книги «Алиса в стране Чудес» и другие.

- Совпадает ли этот рассказ с теми рассказами, которые вы составили?

- Что в них общего?

- Что нового об искусстве оригами вы узнали из моего рассказа?

3. Рассматривание поделок, выполненных с помощью искусства оригами.

Теперь подойдите к нашей выставке. На выставке представлены:

искусственный цветок из пластмассы,
объемный тюльпан, выполненный в технике оригами,
аппликация цветка, выполненного в технике оригами,
игрушечный кораблик из пластмассы,
аппликация «Кораблик»,
объемные игрушки (оригами) из бумаги: лодочка и двухтрубный кораблик
пластмассовая игрушка-животное,
объемное животное из бумаги, выполненное в технике оригами,
геометрическая аппликация животного.

На какие группы можно разделить эти предметы?

Цветы, кораблики, животные.
Предметы, сделанные из пластмассы и из бумаги.
Предметы плоские и объёмные.
и т.д.

- Сегодня мы с вами говорим об оригами. Найдите на выставке изделия, выполненные в технике оригами.

- Обоснуйте свой выбор. (Скорее всего дети назовут объемные игрушки из бумаги. Надо обратить их внимание на аппликацию цветка, выполненную в технике оригами)

4. Итог беседы

- Давайте вернемся к ключевым словам, с которых мы начали разговор об искусстве оригами. Как мы можем дополнить этот список?

- О чём мы узнали сегодня на занятии?

- Что вам понравилось на занятии?

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Базовые формы оригами».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Поддерживать устойчивый интерес к «Оригами». Познакомить детей с базовыми формами, которые лежат в основе любой поделки. Учить складывать базовые формы, что позволит ребёнку быстрее сориентироваться в разнообразии моделей оригами и усвоить приёмы их конструирования. Научить детей в точном соединении углов и сторон квадрата.

2. Развивающая. Развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение. Развивать интерес к оригами.

3. Воспитательная. Воспитывать интерес к искусству оригами.

Словарная работа: базовая форма.

Материал: наглядный материал по базовым формам оригами: «Треугольник», «Книжка», «Дверь»; образцы изделий; 6 квадратов белой бумаги на каждого ребенка.

Формы организации:

Организационный момент. Встреча гостей- Дакончик.
Пальчиковая гимнастика «Ветер»
Знакомство с новым материалом. Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием
Итог беседы.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Встреча гостей- Дакончик.

- Ребята, Дракончик приглашает вас в путешествие по своей бумажной стране, чтобы узнать много нового и интересного! Ну что отправляемся в путешествие?

- Ну, а ещё для путешествия Дракончик, правитель бумажной страны, прислал нам волшебный кубик, который поможет нам!

- Начнём! (педагог бросает кубик так, чтобы выпал треугольник).

2. Пальчиковая гимнастика «Ветер»

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

(плавные волнообразные движения ладонями)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

(спокойно укладывают ладони на стол)

3. Знакомство с новым материалом. Выполнение действий Воспитателя с детьми с проговариванием.

1) Базовой формы «Треугольник»

- Ой, смотрите, куда мы попали? С какой геометрической фигурой можно сравнить этот город?

Педагог показывает различные поделки, выполненные на основе базовой формы «Треугольник» (парусник, рыбка, тюльпан и другие).

- Правильно, это город «Треугольник». Все города в стране обозначают базовые формы. Базовая форма – это заготовка поделки. Вот и город так называется, потому что в этом городе все жители сделаны на основе вот такой заготовки (Педагог демонстрирует детям базовую форму «Треугольник», дети повторяют за ним, прикрепляет её к доске), она называется базовая форма «Треугольник». Выучим стихотворение про треугольник.

Я сложу квадратный лист по диагонали.

Что же это? Треугольник! Сразу все узнали.

- А теперь, сделайте базовую форму «Треугольник» самостоятельно. При проглаживании сгибов пальчики превращаются в утюжки, которые сильно прижимают бумагу. (Дети выполняют задание). Педагог еще раз закрепляет с детьми название базовой формы «Треугольник».

2) Базовая форма «Книжка»

- Ну а теперь отправляемся дальше! (Педагог бросает кубик, чтобы выпал рисунок книжки. Педагог показывает поделки, в основе которых лежит базовая форма «Книжка» (самолет, машина, дом и другие).

- Мы с вами попали в город, который называется …

Давайте отгадаем как: Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшитая,

Не человек, а рассказывает. (КНИГА).

- Мы с вами попали в город «Книжка». В этом городе всё сделано на основе базовой формы «Книжка». (Педагог демонстрирует базовую форму и прикрепляет ее к доске). Я думаю, и вы умеете сложить из квадрата вот такую «книжку», давайте попробуем?! Согните свои квадраты пополам, совмещая две противоположные стороны.

- Как называется эта базовая форма? А теперь самостоятельно сделайте её.

3) Базовая форма «Воздушный змей»

1. Расположите квадрат «ромбиком». Перегните его по диагонали.

2. Опустите верхние стороны от вершины верхнего угла к линии перегиба.

3. Базовая форма действительно напоминает воздушный змей. Но в наши дни она приобрела и другое название — «мороженое». Поверните базовую форму прямым углом кверху, и вы увидите «сахарную трубочку».

4) Базовая форма «Двойной треугольник»

«Двойной треугольник» не единственное название этой базовой формы. Другое название — «водяная бомбочка» — произошло от фигурки из этой базовой формы. У базовой формы «двойной треугольник» две видимые треугольные плоскости. Закрытый («глухой») угол образовался в центре изначального квадрата.

1. Перегните квадрат по диагоналям. Переверните.

2. Перегните пополам, совмещая верхнюю и нижнюю стороны.

3. Надавите снизу на центр квадрата. Вогните боковые треугольники, складывая их пополам. При этом верхняя часть квадрата согнется на другую сторону.

4. Перелистните фигурку, меняя местами уголки.

5. Базовая форма «Двойной треугольник».

5) Базовая форма «Двойной квадрат»

1. Перегните квадрат дважды пополам, совмещая противоположные стороны. Переверните.

2. Перегните по диагоналям.

3. Вогните боковые квадраты, складывая их пополам и опуская верхнюю часть вниз от себя.

4. Базовая форма «Двойной квадрат».

6) Базовая форма «Дверь»

7) Базовая форма «Книжка»

1. Перегните квадрат, совмещая противоположные стороны.

2. Опустите стороны к линии перегиба.

3. Базовая форма похожа на двери лифта или двухстворчатого шкафа, поэтому ее называют «дверь» (предпочтительно) или «шкаф».

4. Итог беседы.

- Чему мы сегодня научились?

- С какими базовыми формами в искусстве оригами мы познакомились?

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Дом».

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Знакомство с основной базовой формой «книжка», с основными элементами складывания. Учить точному совмещению углов и сторон в процессе складывания, тщательно проглаживать линии сгиба. Формировать умения следовать устным инструкциям, обогащать словарь ребенка специальными терминами;

2. Развивающая. Развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение. Развивать интерес к оригами.

3. Воспитательная. Воспитывать интерес к искусству оригами.

Словарная работа: базовая форма.

Материал: дом выполненный в технике «оригами», заготовки бумаги,
2 листа бумаги формата А4, ножницы, линейка, клей-карандаш, цветные карандаши, схема работы.

Формы организации:

Организационный момент. Чтение стихотворения. Сообщение темы занятия.
Сообщение темы занятия.
Пальчиковая гимнастика «Строители»
Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием
Итог занятия.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Чтение стихотворения. Сообщение темы занятия.

Послушайте стихотворение:
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него могу с трудом-
Мой кров, родимый, тёплый …(ответ детей - дом).

-Из чего строят дома люди? Как называется профессия человека, который строит дома? Сколько времени нужно, чтобы построить дом?

- Расскажите, в каких домах вы живёте?

- Я расскажу вам, как называются дома у разных народов.

- Хата, (у украинцев), - жилое помещение с печью или вся постройка с сенями и хозяйственным помещением. Бывает срубной, плетнёвой, глинобитной. Снаружи и внутри хату обычно обмазывают глиной и белят.Кибитка - крытая телега, крытая повозка. Русское название переносного жилища кочевых народов Средней и Центральной Азии.Келья -жилое помещение в монастыре. По монастырским уставам большинству русских монастырей разрешалось строительство собственной кельи каждому монаху или монахине.Мазанка - строение, изба из глины, сырцового кирпича или тонкого дерева, обмазанного глиной.Вигвам – жилище лесных индейцев Северной Америки. Вошло в литературу как название индейского жилища куполообразной формы. При сооружении вигвама индейцы втыкают в землю по кругу или овалу гибкие стволы деревьев, сгибая концы их в свод. Остов вигвама покрывают ветками, корой, циновками.Иглу, зимнее жилище части канадских эскимосов куполообразной формы, сложенное из снежных блоков. Высота около 2 м, диаметр 3-4 м. Вход через отверстие в полу, к которому ведёт коридор, прорытый в снегу ниже уровня пола.Чум– кочевой, переносный шалаш сибирских инородцев; жерди, составленные сахарной головой и покрытые, летом, берестой, зимою — цельными и сшитыми оленьими шкурами, с дымовым выходом вверху. Летняя изба, холодная, но жилая, с огнищем посредине, бывает и у русских. Юрта, переносное жилище у монгольских народов-кочевников в Центральной и Средней Азии, Южной Сибири. Состоит из деревянных решётчатых стенок с куполом из жердей и войлочным покрытием. В центре юрты — очаг; место у входа предназначалось для гостей; на женской половине хранилась утварь, на мужской — сбруя. Сакля (от груз. сахли — дом), русское название жилища горцев Кавказа. Сакли обычно каменные глинобитные или из саманного кирпича, с плоской крышей. Современные сакли— многокомнатные, с дощатым полом, камином или железной печью; многие электрифицированы и радиофицированы.Изба – русский срубный жилой дом (преимущественно сельский);в узком смысле слова - отапливаемое помещение, комната (древнерусское "истъба, истобка", упоминается в летописях с 10 в).
Я предлагаю вам сегодня стать строителями и построить свой собственный дом. В помощники мы возьмём аккуратность, чтобы наш дом был крепким. Помните сказку про трёх поросят? Что случилось с домиками, построенными неаккуратно, наспех? (ответы детей). Правильно, они развалились. Какая есть пословица о тех, кто спешит? Поспешишь – людей насмешишь.

2. Сообщение темы занятия.
Мы с вами настоящие волшебники и можем построить дом, потому что умеем делать поделки в технике «оригами». Строить нужно с хорошим настроением, чтобы дом стал счастливым.
Строитель хочет строить дом
На радость новоселам,
Чтоб каждый становился в нем
Счастливым и веселым.
Мы сейчас не зрители,
Мы сейчас строители.

3. Пальчиковая гимнастика «Строители»
- Прежде чем примемся за строительство домиков, нам надо хорошенько размять наши ручки (пальчиковая гимнастика «Строители»):
Мы строители, мы строим,
Много мы домов построим
Много крыш и потолков,
Много окон, стен, полов,
Много комнат и дверей,
Лифтов, лестниц, этажей.
Будет классное веселье
В новом доме новоселье!
- Теперь наши ручки готовы к работе. Можем приступать.
4. Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием

-Складываем прямоугольный лист бумаги пополам, получился прямоугольник меньшего размера(базовая форма «книжка»). Обязательно проглаживаем все сгибы линейкой.
-Получившийся прямоугольник сгибаем пополам, намечаем линию центра, разворачиваем (базовая форма «книжка»).
- Боковые стороны прямоугольника сгибаем к линии центра с одной и другой стороны (базовая форма «двери»).
- Раскрываем уголки в дверях - получился дом!
-Вот наш домик и готов.
Физкультминутка.
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки.
Руки в стороны потом мы пошире разведём.
Мы закончили разминку-
Отдохнули ножки, спинка.
Творческая работа.
Рисуем окна и двери (можно вырезать из бумаги и наклеить).
У вас получились замечательные домики. Я предлагаю сложить маленькие домики и сделать дом многоэтажным. Для этого нужно взять лист меньшего размера, сложить домик и приклеить к большому дому сверху. Можно склеить целую улицу и придумать ей название.
Дом сложу многоэтажный.
Конечно, он будет немного бумажный,
Конечно, он будет не очень кирпичный,
Зато – белостенный, зато – симпатичный!
Из этого домика наверняка никто никогда не прогонит щенка.
Рефлексия.
-Трудно было строить дом? А теперь ребята, я предлагаю открыть нашу выставку. Расскажите, кто поселится в вашем доме. Вам понравилось мастерить? Вы - настоящие строители! Спасибо за ваш труд!
Подведение итогов.
Вспомним, как мы строили дом. Повторим заветные слова: книжка, книжка, двери, домик. Кто захочет научить строить дом свою маму?
Уборка рабочего места.

5. Итог занятия.

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Зайчик»

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Научить детей изготавливать животных в технике оригами; продолжать знакомить с новой базовой формой «воздушный змей».

2. Развивающая. Развивать умение работать по технологической карте;

развивать глазомер, моторику мелких мышц пальцев, художественное

3. Воспитательная. Воображение, память, внимание, аккуратность, усидчивость, любовь к животным.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, изобразительная, двигательная, чтение художественной литературы, игровая.

Материал: бумага белого цвета (прямоугольник-21*30см), ножницы, клей, кисть, карандаш, технологическая карта, ватман.

Предварительная работа: чтение стихов, рассказов о зайцах, рассматривание иллюстраций в энциклопедиях и альбомах.

Словарная работа: технологическая карта, схема. Оригами.

Формы организации:

Организационный момент. Беседа о сказках. Сообщение темы занятия.
Рассматривание образца.
Физкультминутка.
Знакомство с технологической картой.
Упражнение для рук. (Салат).
Выполнение действий с детьми с проговариванием.
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Беседа о сказках. Сообщение темы занятия.

- Ребята, я очень рада видеть вас сегодня, и хочу задать вам несколько вопросов.

- Ребята, а вы много знаете сказок о животных? Молодцы!

- Какие это сказки? Назовите их. (дети перечисляют сказки)

- Ой, как много вы сказок знаете. А я вчера дома тоже вспоминала сказки и подобрала к ним иллюстрации. Посмотрите, узнаете ли вы эти сказки.

- Да, правильно. Подумайте ещё. Молодцы.

- Скажите, какие животные чаще встречались в сказках. (заяц, волк, лиса, медведь)

- Я предлагаю вам придумать свою сказку, не похожую на другие. Главными героями в нашей сказке будут животные. Но сначала этих животных надо сделать. Изготавливать мы их будем из бумаги, а потом «оживим», как настоящие волшебники. Хотите?

- Тогда закрывайте глаза, я произнесу волшебные слова: БАМБАРА, ЧУФАРА, ЛОРИКИ, ЁРИКИ, ПИКАПУ, ТРИКАПУ – ЯВИСЬ ПЕРЕД НАМИ ЗИМНИЙ ЛЕС. Открывайте глаза.

-Посмотрите, все вокруг белым бело,

много снега намело.

И блестит он, и скрепит.

Ой! Кто под ёлочкой сидит?

Он похож на снежный ком,

Только ушки торчком.

Эй, трусишка, вылезай-ка

Ты не бойся нас дружок,

Мы не серые волчата, не лисята,

Мы хорошие ребята!

- Какого же животного мы будем сегодня делать? Кто уже догадался? Конечно, это заяц

2. Рассматривание образца.

- Рассмотрите зайчика. Какие особенности его внешнего вида вы можете назвать? (Длинные уши, короткий хвост передние ножки короткие, а задние длинные.)

- А теперь мы сами станем зайчатами. Я снова произношу волшебные слова : БАМБАРА, ЧУФАРА, ЛОРИКИ, ЁРИКИ, ПИКАПУ, ТРИКАПУ – ЯВИТЕСЬ ПЕРЕДО МНОЙ ЗАЙЧАТА.

3. Физкультминутка.

Два зайчонка на веранде маршируют по команде

В барабан они стучат, ловки лапы у зайчат.

Эй, зайчата на веранде вы потише барабаньте

На носочки поднялись, белый зайка, оглянись,

Не сидит ли за кустом серый волк с большим хвостом?

-Молодцы ребята, весёлые из вас получились зайки.

-Ребята, давайте подумаем, что поможет сделать нам зайчика?

- Поможет нам как всегда – схема.

4. Знакомство с технологической картой.

- Рассмотрите её внимательно.

Посмотрите на первый рисунок и скажите, какая базовая форма нам нужна, чтобы начать складывать зайчика (квадрат)

-А у меня заготовка, какой формы? (прямоугольной)

-Как получить квадрат из прямоугольника? (свернуть верхний правый угол к нижней стороне прямоугольника так, чтобы смежные стороны совпали, лишнюю отрезать.)

-Получился квадрат, из которого мы и будем делать зайчонка. - Вернёмся к схеме. Все ли знаки вам понятны? Давайте вместе разберемся, что они обозначают.

- Посмотрите на первый рисунок, кто догадался, что нужно здесь сделать? (свернуть и развернуть)

- Ребята, а как вы думаете, что это за знак? Что он нам подсказывает? (повернуть заготовку)

- Разбираем следующий рисунок . Что же тут нам делать? (смежные стороны свернуть к сгибу)

- Ребята, у нас получилась новая форма ,она называется – «воздушный змей», запомните её.

- Давайте дальше разбираться, посмотрите на рисунок, кто догадался, что нужно сделать? (разрезать сгиб до середины)

- А что эти стрелочки нам подсказывают?

(разрезанные острые углы свернуть вверх).

- Ребята, обратите внимание на этот знак, как вы думаете, что он нам подсказывает? (угол свернуть вовнутрь)

- А на следующим рисунке есть такой же знак , только он в другую сторону.

- О чём он нам говорит? (вынуть угол, но не до конца).

- Что поможет нам оживить зайчика? (цветная бумага, ножницы, кисточка).

- Вот и получился у нас зайчик, молодцы ребята, как мы быстро разобрали схему.

-Итак, вы готовы делать зайчонка? Справитесь? Расскажите мне, как вы будете делать.

Повторение плана выполнения работы.

- Чтобы у вас получились красивые поделки, мы приготовим наши пальчики к работе. Выполним специальное упражнение.

- Что любят есть зайчики? (морковку). Вот мы сейчас для них приготовим морковный салат.

5. Упражнение для рук. (Салат).

Мы морковку рубим, рубим, мы морковку солим, солим,

Мы морковку трём, трём, мы морковку жмём, жмём.

6. Выполнение действий с детьми с проговариванием.

- Вот наши пальчики готовы к работе, приступаем.

Работа выполняется строго по технологической карте и с помощью воспитателя. Напоминаю, как держать ножницы, как пользоваться кистью, салфеткой и т. д.

7. Итог занятия. Оформление выставки.

- Какое животное мы сегодня делали?

- Какой формы заготовку мы использовали?

- Какие новые знаки встретились в схеме? Что они обозначали?

- С заданием вы все справились. У вас получились замечательные зайчата. Ни один не похож на другого. И у каждого зайчика свой характер.

- Кто хочет рассказать о своём зайчике, какой он: весёлый, озорной, грустный, ласковый или ещё какой-то?

- Сегодня у вас будет небольшое домашнее задание. Дома вы постарайтесь сочинить небольшую сказку о зайчике. И подумайте, какие ещё животные нужны для вашей сказки. Мы продолжим делать других животных.

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Елочка»

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Учить складывать бумагу в разных направлениях, знакомить с новой базовой формой «двойной треугольник». Закрепить знания о деревьях, растущих в лесу, изучить плоды сосны и ели (шишки, их строение); закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях.

2. Развивающая. Развивать умение работать по технологической карте;

развивать глазомер, моторику мелких мышц пальцев, художественное восприятие. Развить точность выполнения поделки, аккуратность.

3. Воспитательная. Воображение, память, внимание, аккуратность, усидчивость, любовь к животным, аккуратность в работе с клеем.

Материал: три квадрата зеленого цвета 15*15, 10*10, 5*5, клей, кисточки.

Словарная работа: совмещать, семена.

Формы организации:

Организационный момент. Загадывание загадки. Сообщение темы занятия.
Рассматривание образца.
Физкультминутка.
Пальчиковая гимнастика.
Выполнение действий с детьми с проговариванием.
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Загадывание загадки. Сообщение темы занятия. Воспитатель загадывает загадку.

- У нее одежки колки:

Все иголки, да иголки.

Звери шутят:

"Дядя еж на нее слегка похож"

Стою в тайге на одной ноге,

Сверху шишки, снизу мишки,

Зимою и летом зеленого цвета,

Платьице в иголках, а называюсь.

(елка)

- Ребята, как вы думаете о чем мы сегодня с вами поговорим?

2. Рассматривание образца.

- Кто мне скажет какие деревья растут в лесу? (ель, сосна). Чем отличаются эти деревья? (иголками). Давайте посмотрим какие иголки у сосны. Они длинные и тонкие. А какие у ели? (они короткие и тонкие). Ребята, у этих деревьев есть плоды. А какие вы сейчас угадаете.

На высоких стройных ёлках

Дружно прячутся в иголках.

Любят белочка и клёст

Ими лакомиться. Прост

Мой вопрос для вас, детишки:

- Что ж едят они все? - / Шишки /

Правильно, это шишки. Но и шишки сосновые тоже отличаются от еловых. Посмотрите (показывает картинки шишек). Ребята, а что находится внутри каждой шишки? (семена). Так вот этими семенами деревья размножаются.

3. Физкультминутка. «Ветер»

- А сейчас мы немного поиграем в игру.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Ветер веет над полями,

И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)

Облако плывет над нами,

Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)

Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

Ветер тихо клен качает

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз — наклон и два — наклон,

Зашумел листвой клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)

4. Пальчиковая гимнастика.

- А теперь давайте разомнем наши пальчики

(Загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять

("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)

Мы во двор пришли гулять.

("Лепим" комочек двумя ладонями)

Бабу снежную лепили,

(Крошащие движения всеми пальцами)

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

Раз у нас сегодня беседа про ели, то сделаем мы с вами оригами «Елочку».

(показать образец)

5. Выполнение действий с детьми с проговариванием.

- У вас на столах лежат квадраты разной величины, клей и кисточка.

Чтобы сделать елочку нужно согнуть пополам квадрат, совмещая противоположные углы.

- Теперь перегните полученный треугольник (согнуть совмещая углы, развернуть). Сложите такие же детали из остальных квадратов.

- Составьте из треугольников елочку, начиная снизу с самой большой детали, соедините заготовки с помощью клея.

- Установите елочку, перегнув ее пополам по линиям перегибов.

(дети повторяют действия воспитателя в той же последовательности. Из готовых елочек составляют композицию «Лес»)

6. Итог занятия. Оформление выставки

- Ребята чем мы сегодня с вами занимались? Чему мы научились?

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Елочные игрушки»

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Вызвать у детей желание самостоятельно украсить группу к новогоднему празднику. Продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, используя уже известные приёмы складывания бумаги.

2. Развивающая. Развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение.

3. Воспитательная. Воспитывать аккуратность, воображение, память, внимание, аккуратность, усидчивость, любовь к животным.

Материал: разноцветные квадраты разных размеров, обрезки цветной бумаги, клей - карандаш, ножницы, нитки, иголка.

Словарная работа: символ, «сбрасывает своё одеяние»

Предварительная работа. Беседы о новогодних и рождественских праздниках, откуда пошла традиция украшать «рождественское дерево» - елку, о Вифлеемской звезде, о традиции украшать ёлку мишурой. Рассматривание иллюстраций, новогодних открыток. Составление альбома «Новый год и Рождество в нашей семье», «припавший снег на ветках»

Формы организации:

Организационный момент. Бесед о празднике - Новый год. Сообщение темы занятия.
Чтение стихотворения.
Рассматривание образца.
Пальчиковая гимнастика.
Самостоятельная деятельность детей. Помощь воспитателя детям, которые затрудняются в выполнении задания
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Бесед о празднике - Новый год. Сообщение темы занятия.

Воспитатель: Новогодняя ёлка - символ чудес и запах морозного праздника. Самое необычное дерево выбрано не случайно. Ведь зимой каждый куст, сбрасывает своё одеяние и обрастает ледяной коркой. Лишь ёлка и сосна красуются своими зелёными иголками, хвастаясь небывалой красотой игры январского солнца на припавшем снеге по веткам. Мы с вами уже говорили, откуда взялась традиция украшать ёлку. Самое главное, что красиво убранная ёлка создаёт у нас радостное и праздничное настроение.

2. Чтение стихотворения.

Скоро, скоро Новый год!

Он торопится, идёт!

Постучится в двери к нам:

«Дети, здравствуйте, я к вам!»

Праздник мы встречаем:

Ёлку наряжаем,

Вешаем игрушки -

Шарики, хлопушки...

3. Рассматривание образца.

Воспитатель показывает детям ёлочные игрушки, выполненные в технике оригами: гирлянду, звёзды.

Воспитатель: Все эти игрушки сделаны из двойных треугольников. Они очень разные, но одновременно похожи друг на друга. Чтобы получилась звёздочка, двойной треугольник надо сложить пополам и затем раскрыть его (показ). Звёздочки, разные по размеру, вставляем одна в другую. Чтобы получилась гирлянда, я нанижу звёздочки на нитку. Гирлянду можно сделать не только из звёздочек, но и из рыбок, бабочек.

Воспитатель вместе с детьми уточняет последовательность изготовления этих фигурок.

4. Пальчиковая гимнастика.

Мы на ёлке веселились,

(ритмичные хлопки в ладоши)

И плясали и резвились.

(ритмичные удары кулачками)

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнёс.

(дети «шагают» средним и указательным пальцами обеих рук по столу)

Дал большущие пакеты,

(«рисуют» руками большой круг)

В них же – вкусные предметы:

(ритмичные хлопки в ладоши)

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша,

Яблоко, один

Золотистый мандарин.

(загибают на обеих руках пальчики, начиная с большого)

5. Самостоятельная деятельность детей. Помощь воспитателя детям, которые затрудняются в выполнении задания

6.Итог занятия.

Оформление выставки. Дети рассматривают получившиеся украшения, радуются получившемуся результату.

После занятия дети вместе с воспитателем украшают группу.

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Гриб. Мухомор» (коллективная работа)

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, используя уже известные приёмы складывания бумаги. Познакомить с новой базовой формой «книжка»

2. Развивающая. Развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение. Развивать интерес к оригами.

Материал: Старичок - Лесовичок, картинка мухомора, образец поделки, заготовки квадратов бумаги красной, схема, корзина на ватмане, материал для дальнейшего украшения гриба (кисточка, белая гуашь, стаканчик с водой).

Словарная работа: мухомор, ядовитый и съедобный гриб.

Формы организации:

Организационный момент. Беседа о сказках. Сообщение темы занятия.
Рассматривание образца. Знакомство с технологической картой.
Показ методов работы
Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Встреча гостей. Сообщение темы занятия.

Приходит Старичок - Лесовичок (игрушка).

Лесовичок: Здравствуйте, дети! Я пришел к вам издалека. Отгадайте, где я живу, откуда я к вам пришел?

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем! (Лес)

Лесовичок: В моем лесу каких только чудес нет! Но вот случилась беда, заболели звери в моем лесу, а я никак не могу найти для них лекарство, все снегом замело.

Воспитатель: Лесовичок, какое же лекарство нужно твоим зверям?

Лесовичок: А вот отгадайте загадку и узнаете.

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый…. (Мухомор).

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Лесовичку вылечить зверей. Сделаем ему мухоморы. Воспитатель показывает образец и объясняет по схеме порядок выполнения, дети выполняют по показу и схеме. Важно каждый следующий этап складывания показывать после того, как дети завершат предыдущий.

2. Рассматривание образца. Знакомство с технологической картой.

Сегодня мы познакомимся с новой базовой формой «книжка». Ее название говорит само за себя. Мы будем складывать лист пополам, как будто закрываем книгу.

3. Показ методов работы

1. Складываем БФ.

2. Для начала наметим две линии, вертикальную и горизонтальную.

3. Для этого мы согнем лист пополам, совмещая верхнюю и нижнюю стороны, прогладить, хорошо развернем, и еще раз свернем пополам, боковые стороны встретятся, развернуть.

4. Положите квадрат белой стороной к себе.

5. Перегните пополам, совмещая короткие стороны, прогладьте пальчиками-утюжками.

6. Отпустите верхние углы к линии перегиба, к середине прямоугольника.

7. Переверните красной стороной к себе и сложите боковые стороны к середине хорошо прогладьте пальчиками, как утюжками и разогните обратно.

8. Загните верхние уголки, уложив верхнюю линию на линию сгиба, и прогладьте хорошо линию сгиба и отгибаем уголки обратно.

9. Затем, мы загибаем боковые стороны в середину, как закрываем книгу и заглаживаем получившийся вверху домик.

10. Загибаем нижние уголки, вот и получилась шляпка.

11. Загибаем нижние уголки у ножки и переворачиваем.

4. Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Топ-топ – пять шагов,

(дети «шагают» пальчиками по столу)

В туесочке пять грибов.

Мухомор красный –

Гриб опасный.

(сгибают и разгибают кулачки)

А второй – лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб – волнушка,

Розовое ушко.

А четвёртый гриб – сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб – белый,

Ешь его смело!

(на каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику, начиная с большого)

- У нас получился гриб, но чтобы это был мухомор нам нужно нарисовать то, что отличает его от всех грибов.

5. Выполнение действий с детьми с проговариванием.

Дети повторяют действия взрослого в той же последовательности. Воспитатель подсказывает тем детям, которые затрудняются выполнить работу.

6. Итог занятия. Выставка работ.

Лесовичок. Как много мухоморов! Вы молодцы! Кладите их ко мне в кузовок. Спасибо, вам, большое, дети! Теперь я вылечу всех зверей в моем лесу!

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Снеговик».

Интегрированные задачи:

1. Образовательная область. Продолжать учить выполнять поделку, используя схему, пооперационную карту. Создавать поделку из нескольких частей. Закреплять навыки выполнения базовой формы «воздушный змей»

2. Развивающая. Развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление. Развивать мелкую моторику рук. Расширять коммуникативные способности детей;

3. Воспитательная. Воспитывать культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца. Воспитывать самостоятельность, любознательность.

Виды деятельности: игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

Материалы: на каждого ребёнка – бумажные квадраты белого цвета 6 * 6 см., 5 * 5см., 4 * 4см. ; квадрат цветной бумаги (синий, зелёный) 5 * 5см. ; квадрат оранжевого цвета 2 * 2см., клей, музыка - Чайковский «Времена года. Январь»

Словарная работа: музыкальная композиция

Формы организации:

Организационный момент. Слушание отрывка Чайковский «Времена года. Январь». Беседа о прослушанном.
Чтение стихотворения: «Снеговик собрался прочь» (Семен Островский). Сообщение темы занятия.
Рассматривание образца.
Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»
Самостоятельная деятельность детей. Помощь воспитателя детям, которые затрудняются в выполнении задания
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Звучит музыка - Чайковский «Времена года. Январь»

Воспитатель: Какое настроение вызывает эта музыка?

Чем многие дети любят заниматься зимой? Как вы думаете?

Какие зимние забавы вы знаете?

Вносится игрушка – малыш. Здравствуйте ребята. У нас во дворе случилась беда.

2. Чтение стихотворения: «Снеговик собрался прочь» (Семен Островский). Сообщение темы занятия.

Снеговик собрался прочь.

Громко лаял пёс всю ночь.

Думал пёс, придут помочь…

Слышал, снег сползает

С крыши. Но никто

На зов не вышел.

Отворилась дверь чуть свет…

"Люди, где наш Снежный дед?"

На земле морковка-нос… " Сам ушёл,

И снег унёс!"

Воспитатель: Как вы думаете, почему снеговик собрался прочь?

Когда вечером все уходили по домам, снеговик оставался один.

- Как вы думаете, ему было хорошо?

Дети: Снеговику стало грустно и скучно одному.

Воспитатель: Малышам нужна помощь.

- Вы готовы помочь?

- Что мы можем сделать?

Дети высказывают предположения. Воспитатель: (обобщение высказываний). Что бы снеговику было веселее, мы сделаем для него друзей.

В работе нам поможет схема (туловище) и пооперационные карты (ведро, морковка)

3. Рассматривание образца, схемы.

Туловище.

1. Перегните каждый из белых квадратов дважды пополам.

2. Согните уголки по направлению к центру.

Рассмотрите пооперационную карту: Ведро

3. Возьмите цветной квадрат и сложите форму «воздушный змей»

4. Согните верхний и нижний углы и переверните деталь на другую стону.

Морковка-

5. Возьмите оранжевый квадрат и сложите форму «Воздушный змей»

6. Подогните вверх нижний угол треугольника.

7. Согните деталь пополам. У вас получится морковка.

Приклейте снежные комочки, ведро, морковку, нарисуйте глаза.

4. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

(загибают пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять.

(«идут» по столу указательными и средними пальчиками)

Бабу снежную лепили,

(«лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

(«крошат хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались,

(ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.

(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли.

(отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли.

(движения воображаемой ложкой; руки под щёку)

5. Самостоятельная деятельность детей. Помощь воспитателя детям, которые затрудняются в выполнении задания

- Чем можно порадовать снеговиков? (сделать метлу, снежинки.)

- Давайте познакомим наших снеговиков.

6. Итог занятия. Оформление выставки.

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Самолеты».

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Формировать навыки работы по схеме,

2. Развивающая. Развивать мелкую моторику, глазомер; познакомить с видами самолетов и их назначением.

3. Воспитательная. Воспитывать чувство ответственности, коллективизма.

Словарная работа: истребители, бомбардировщики, разведчики, топливозаправщики

Материалы: иллюстрации разновидностей самолета, квадраты 10*10 белого цвета, цветные карандаши, фломастеры, технологическая схема

Формы организации:

Организационный момент. Чтение стихотворения: «Самолет». Сообщение темы занятия.
Пальчиковая гимнастика «Самолет»
Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1.Организационный момент. Чтение стихотворения: «Самолет». Сообщение темы занятия.

- Здравствуйте, ребята.
В чистом небе серебрится
Удивительная птица.
В страны дальние летала,
Эта птица из металла.
Совершает перелёт
Чудо–птица … .Самолет
-Сегодня мы с вами сделаем модель самолета. Ребята, а кто-нибудь из вас летал на самолёте?
- А как вы думаете, для чего нужны самолёты? (перевозить груз и людей)
-А на кого похож самолёт? (на птицу)
- А чем схожи птицы и самолёты? (есть крылья, летают)
Военные самолеты подразделяются на:
- Истребители
- Бомбардировщики
- Разведчики
- Топливозаправщики
Гражданские самолеты подразделяются на:
- Пассажирские
- Транспортные
- Пожарные
- Спортивные
Искусство оригами своими корнями уходит к древнему Китаю, где и была открыта бумага
- Сегодня мы изготовим самолет, но не обычный. А какой вы должны сказать, разгадав загадку.
Прячьтесь, куры!
В небе ясном
Чёрной тенью
Кружит...
Какой самолет мы изготовим?
Ястреб
Летит самолёт высоко-высоко,
Ему на посадку зайти нелегко!
(Дети передвигают руку — самолет в разных направлениях, следя чтобы и крылья самолета «смотрели» в сторону, и чтобы корпус самолета был едиными и не разделялся на отдельные части).

2. Пальчиковая гимнастика «Самолет»

Лётчик за кругом делает круг.
Ему самолёт товарищ и друг!
(Дети делают движения по кругу рукой — самолетом).

Двери открылись, под трапом земля,
И пассажиров встречают друзья.
(Развести ладони)

3. Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием

- Сейчас, слушая сказку, мы изготовим с вами самолет.
Жил на свете листок и лежал он без дела. Нечего ему было делать. Решил он делом заняться.
1) Возьмите листок, положите его перед собой.
Решил листок сложиться пополам.
2) Сложи лист бумаги в длину пополам, так чтобы правые углы листа сошлись с левыми. Разгладь линию сгиба.
Не понравилось листку быть сложенным пополам, решил в прежний вид вернуться.
3) Разверни лист бумаги.
Полежал листок немного и свернул свои уголки.
4) Согните 2 верхних угла к линии сгиба.
Опять устал листок. Долго ли, коротко ли лежал листок и решил опять делом заняться. Согнулся листок.
5) Согните острый конец так, чтобы у вас получился прямоугольник.
Но в этот раз не понравилось листку форма прямоугольника, решил он свернуть свои уголки еще раз.
6) Согните 2 верхних угла к красной точке.
Интересно стало листку, что с ним будет дальше.
7) Согните маленький уголок расположенный ниже красной точки вверх.
Еще интересней стало самолету. Решил он продолжить свое дело.
8) Согните заготовку пополам. Переверните заготовку. Согните фигуру по линиям сгиба.
Посмотрел листок и понял, что его призвание быть самолетом.

4. Итог занятия. Оформление выставки.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что было самым трудным?

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Подснежник».

Интегрированные задачи:

1. Образовательные. Продолжать учить детей делать заготовки, соединять детали, получать модель распустившегося цветка, создавать общую композицию в технике оригами.

2. Развивающие. Развивать внимание, память, творческие способности, мелкую моторику рук.

3. Воспитательные. Продолжать воспитывать интерес к искусству оригами, желание делать поделки из бумаги.

Материал: квадраты белой бумаги, клей, бумага синего цвета формата А5 для фона, зеленая бумага для стебля.

Словарная работа: первоцветы

Формы организации:

Организационный момент. Чтение стихотворения Самуила Маршака «Апрель»
Физминутка.
Показ и объяснение способа действия
Пальчиковая гимнастика
Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Чтение стихотворения Самуила Маршака «Апрель»

Воспитатель собирает около себя детей и читает стихотворение Самуила Маршака «Апрель»:

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел …(подснежник)

Воспитатель показывает фотографию подснежника. Воспитатель: - Ребята, мы с вами рассмотрели картинки и фотографии с изображением подснежников. Хотите сделать для своих мам подарок? (ответы детей) Давайте для них сделаем подарок. Но перед тем как приступить к работе немного взбодримся.

2. Физминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

3. Показ и объяснение способа действия

- Ребята присаживайтесь за столы.Сейчас мы с вами начнем делать первый весенний цветок – подснежник. Лепестки подснежника будем делать из белой бумаги, а стебель и листочек вырежем из зеленой бумаги.(Показ способа действия воспитателя)Вначале квадрат складываем по диагонали, затем складываем пополам и поднимаем нижние углы сложенного треугольника к вершине вдоль линии сгиба. Переверните заготовку на другую сторону. Нижние стороны поднимите к линии перегиба, вытягивая с другой стороны треугольники. Согните уголки, и получился подснежник. Не забываем все линии сгиба приглаживать пальчиком.

- Цветок готов! Из зеленой бумаги вырезываем стебель и листочки. Цветок, стебель и листочки приклеиваем на бумагу.

4. Пальчиковая гимнастика

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим маленькие пальчики,

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать.

(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»)

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук)

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца)

(руки виз, встряхнуть кистями)

5. Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием.

Дети самостоятельно выполняют работу, воспитатель оказывает необходимую помощь

6. Итог занятия. Оформление выставки.

- Молодцы, ребята. Вот такие красивые цветы для ваших мам у нас получились.

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Теремок»

(коллективная работа совместно с родителями)

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Закрепить умение детей создавать изображения по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях, умение работать по технологической схеме.

2. Развивать разговорную и диалогическую речь, эмоциональность и

выразительность в драматизации.

3. Воспитывать желание помочь товарищу; работать вместе, создавая

коллективную работу.

Словарная работа: теремок, изба

Материал: детские костюмы Мышки, Лягушки, Лисы, Зайца, Волка;

аудио запись с песней «Улыбка» слова М. Пляцковского, музыка В.Шаинского, эскиз теремка, иллюстрации Петушка. Технологическая схемы изготовления животных, квадраты из цветной бумаги, фломастеры.

Предварительная работа: знакомство со сценарием сказки «Теремок»; работа над средствами образной выразительности (мимикой, жестами, движениями); подбор костюмов для драматизации.

Формы организации:

Организационный момент. Встреча гостей – волшебный Квадратик
Сообщение темы занятия.
Показ и объяснение способа действия
Пальчиковая гимнастика «Лодошки»
Самостоятельная работа детей и родителей.
Драматизация русской народной сказки теремок
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Встреча гостей – волшебный Квадратик

- Ребята, к нам в гости пришел волшебный Квадратик). Он приглашает нас в путешествие по стране Оригами. Примем приглашение Квадратика?

- А что за страна Оригами?

(примерные ответы детей: Оригами – страна бумажных игрушек, в стране Оригами все поделки из цветной бумаги, бумажная страна Оригами пришла к нам из Японии).

- Верно, это необычная и волшебная страна, где все сделано из бумаги – дома, деревья, цветы, птицы, животные и даже люди.

2. Сообщение темы занятия.

- Посмотрите на иллюстрацию

Стоит избушка - резная верхушка,

Тесом покрыта – шелком прошита.

- В какую сказку мы пришли с Квадратиком?

(примерные ответы детей: это сказка «Теремок», избушка на иллюстрации из русской народной сказки «Теремок»).

Воспитатель: Нас с вами встречает Петушок, но он грустный и печальный. Почему Петушок грустит? (примерные ответы детей: теремок пустой и Петушку не с кем дружить, скучно жить Петушку одному в теремке, у Петушка плохое настроение – не с кем песни петь ему).

Воспитатель: У нашего Квадратика есть предложение, оживить наш теремок, чтобы в нем снова музыка звучала и слышен был веселый смех. Как это можно сделать? (примерные ответы детей - из цветной бумаги сделать друзей Петушку, если поселить в теремок зверят – то там будет опять весело).

Воспитатель: Где расположим зверей? (примерные ответы детей - зверюшки будут жить в теремке и выглядывать в окошко, у каждого жителя теремочка свое окошечко).

3. Показ и объяснение способа действия

Воспитатель: Вспомните, пожалуйста, из какой формы бумаги мы делаем игрушки? Что делаем с квадратом? (примерные ответы детей – сгибаем треугольником; сгибаем по диагонали, чтобы получилась «косыночка»).

Воспитатель: Что можно сказать про углы, когда сгибаем квадрат по диагонали? (примерные ответы детей – сгибаем уголок к уголку, все уголки дружат и шепчутся, уголки делятся секретами – значит, они должны совпадать).

Воспитатель: Я вам напомню главное правило оригами – складки бумаги проглаживать тщательно двумя руками.

Перед тем как начать работу с бумагой, мы разомнем наши руки – чтобы пальчики были послушными.

4. Пальчиковая разминка «Ладошки».

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

Поздоровались с ним сильно,

И вытягивать начну.

Затем руки я помою,

Пальчик в пальчик я вложу

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

Пусть бегут как зайчики.

5. Самостоятельная работа детей и родителей.

- После разминки предлагаю детям и родителям выбрать, какого животного будет делать каждый. Подобрать себе нужную схему изготовления поделки), бумагу нужного цвета и занять своё рабочее место.

Воспитатель: На столах у вас есть необходимый материал для работы. Будьте внимательны, когда работаете с подсказкой – со схемой. Ваши действия с бумагой должны быть последовательны и соответствовать вашей схеме. Петушок очень ждет своих друзей в теремке. Пожалуйста, все за работу.

(По ходу выполнения работы, индивидуально помогаю ребятам работать со схемами, оформить мордочку животного – глазки, рот, нос.)

6. Драматизация русской народной сказки теремок

Воспитатель: Герои сказки у вас готовы, теремок ждет своих жильцов!

На обочине дорог был построен теремок,

Теремок для всех зверей: для зайчат, ежат, мышей,

Для лисичек и волчат, и, конечно, медвежат.

Вот стоит наш теремок, как красив он, как высок!

Как дорогу перейдешь – в теремочек попадешь.

Новоселье ждет зверят, в терем все они спешат!

Первой Мышка подошла.

Мышка: Ай да терем, как хорош!

Кто живет в нем? Не поймешь!

Буду жить в нем и работать,

В гости звать к себе кого – то!

(Ребенок наклеивает в окошечко мордочку сделанного животного из бумаги)

Лягушка: Ква-ква-ква! Ну как красиво!

Теремок прям на диво!

Кто живет тут – отзовись,

И со мною подружись!

Мышка: Мышка серая живет,

Тебя в гости к себе зовет,

Будем вместе дружно жить,

И работать, и дружить!

(ребенок наклеивает поделку лягушки в окошечко)

Воспитатель: И работа закипела!

Дружно все взялись за дело.

Вместе моют, вместе трут

И всегда гостей тут ждут!

По дорожке, угадай – ка,

Кто бежит к нам, дети?

Дети: Зайка!

Воспитатель: Увидал он теремок

И на месте скок – поскок!

Заяц: Терем прямо красота!

А какая чистота…

Кто живет тут – отзовитесь

И со мною подружитесь!

Мышка: Это мы – подружки:

Мышка и лягушка,

Заходи скорее в дом!

Лягушка: Будешь другом нам во всем!

(ребенок приклеивает мордочку зайца в теремок)

Лиса: По кусточкам, по лесам

Хожу я рыжая лиса,

Ищу норку, где нибудь

Приютиться и уснуть!

Ай да терем, хоть куда!

Постучу скорей сюда!

Заяц: Слышим стук в наш теремок,

Да лисицы голосок!

Лиса: Танцевать умею я,

Так пустите же меня!

Лягушка: Приглашаем, заходи,

Утром пляской нас буди!

(ребенок приклеивает лисичку)

Волк: Листья осыпаются, звери ждут зиму,

А волчонку – братику скучно одному.

Спрятался кудато-то весь лесной народ.

Чья же это хата? Кто же в ней живет?

Дети перечисляют всех жителей теремка.

Волк: Как бы в терем мне попасть?

И меня пустите, братцы,

Буду я для вас стараться,

Буду рад вам услужить,

Ночью терем сторожить!

Воспитатель: Мышка ласково кивнула,

Волку терем распахнула,

Вот все рядышком сидят,

И в зеленый лес глядят.

Дружно, весело живут

И в почете у них труд.

Песни звонкие поют

И гостей, конечно ждут!

(Звучит песня «Улыбка». Все ребята встали в круг и завели хоровод)

Воспитатель: Теремок стоит в лесу не пустой, в нем живут теперь друзья Петушка.Петушку стало весело и радостно, он взял гармошку и звонко заиграл на ней / приложение №3/.

7. Итог занятия

Ребята, вам понравилось путешествовать с Квадратиком? Чему он вас сегодня научил? (примерные ответы детей – Квадратик научил работать со схемой, я теперь умею пользоваться подсказкой – схемой).

- Саша, какие трудности были в работе с бумагой у тебя?

- Кто из детей точно передал образ своего героя?

- Почему Петушок повеселел в конце сказки?

- Верно, с друзьями работать и отдыхать веселее.

- Спасибо нашему веселому Квадратику за путешествие и приглашаем его еще к себе в гости.

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Бабочки»

(коллективная работа совместно с родителями)

Интегрированные задачи:

1. Обучающие. Научить складывать бабочку в технике оригами. Закрепить умение детей создавать изображения по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях, умение работать по технологической схеме.

2. Развивающие. Развивать умение работать с графическими схемами, развивать мелкую моторику рук, наблюдательность, воображение, эстетический вкус, творческую индивидуальность, творческое отношение к деятельности в объединении.

3. Воспитательные. Воспитывать старание, аккуратность, ответственность, чувство коллективизма, трудолюбие, целеустремленность, внимание.

Словарная работа: куколка, технологическая карта.

Материалы: компьютер, мультимедиа-проектор, варианты готовых изделий, прямоугольники из цветной бумаги 10*8 см, ножницы.

Формы организации:

Организационный момент
Объяснение и изучение нового материала
Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами и клеем
Совместная работа педагога и учащихся. Пошаговое выполнение фигуры бабочки.
Подведение итогов

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Наверное, нет человека, который бы не видел в своей жизни бабочку. Вы согласны? И нет, наверное, ни одного равнодушного человека к этому созданию природы.

- Мы идём, и вдруг видим - бабочка! Что мы делаем? (Останавливаемся, любуемся)

- Хочется поймать её, взять в руки это нежное создание. Но не надо этого делать. А как зарождается бабочка? Кто-нибудь знает?

( Яичко – гусеница – куколка – бабочка).

2. Объяснение и изучение нового материала

- Какую базовую форму учились выполнять на прошлом занятии?

- Сегодня заготовку треугольник будем использовать для изготовления нового изделия. Угадайте, какого?

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла,

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок.

-Правильно, сегодня мы изготовим бабочку в технике оригами. -Посмотрите на образец. Какой материал потребуется для выполнения этой работы? (Цветная бумага)

- Какой формы должна быть бумага? (Прямоугольник)

3. Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами и клеем

Ножницы нельзя оставлять в открытом виде
Резать на ходу нельзя
Нельзя ножницы подносить близко к лицу
Передавать друг другу кольцами вперед, в закрытом виде
При работе с жидким клеем нужно пользоваться кисточкой

4. Совместная работа педагога и учащихся. Пошаговое выполнение фигуры бабочки.

1. Для изготовления бабочки требуется прямоугольный лист цветной бумаги, например, 10*8 см.
2. Сложить заготовку пополам по вертикали.
3. Сложить заготовку пополам по горизонтали.
4. Сложить заготовку пополам ещё раз по вертикали.
5. Раскрыть правую сторону, заложить складку.
6. Закрыть правую сторону.
7. Аналогично сложить левую сторону.
8. Перелистнуть детали заготовки.
9. Повернуть заготовку на 180*.
10. Отогнуть внутреннюю правую сторону.
11. Отогнуть внутреннюю левую сторону.
12-14. Правую внутреннюю сторону заложить складкой.
15. Аналогично заложить левую сторону.
16. Раскрыть правую часть (опустить вниз) заготовки.
17. Раскрыть левую часть. Бабочка готова!

5. Подведение итогов

- Надо беречь и охранять бабочек - эти прекрасные, но хрупкие создания!
Птички, бабочки, лягушки, насекомые, зверушки...
Все привыкли жить на воле –
Очень плохо им в неволе!
Нельзя их в баночки сажать –
Им надо ползать, петь, летать
И плавать в тепленькой водице,- Давить, топтать их не годится
Я очень, дети вас прошу: Любите всё живое,
Ведь у нас одно на всех. Небо голубое!

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Кораблик»

Интегрированные задачи:

1. Обучающие. Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; знакомить учащихся с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д.; обогащать словарь специальными терминами; создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.

2. Развивающие. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение; развивать мелкую моторику рук и глазомер; развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей; развивать способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев; развивать пространственное воображение.

3. Воспитательные. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги; формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Словарная работа: бегут ручьи

Материалы: заготовки бумаги, схема работы, образец.

Формы организации:

Организационный момент. Чтение стихотворения.
Беседа о весне
Сообщение темы занятия.
Рассматривание образца. Знакомство с технологической картой.
Показ приемов работы и объяснение.
Пальчиковая гимнастика «Бабочка»
Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Чтение стихотворения.

Я раскрываю почки в зеленые листочки,

Деревья одеваю, посевы поливаю.

Движения полна, зовут меня (весна)

Ознакомление с приметами весны.

2. Беседа о весне

-Назовите приметы весны. (Солнце светит выше и ярче, тает снег и лед на реках, бегут ручьи, появляются первые цветы - ландыши, подснежники, на деревьях набухают почки, появляются листочки, природа оживает, появляются насекомые, звери тоже просыпаются.)

-Верно, весной тает снег, бегут ручьи… .

-Бегут ручьи. Задумайтесь над этой фразой. Почему говорят, бегут ручьи? Бежать может человек, собака, лошадь и другие животные. Бегут те, у кого есть ноги. У ручейка нет ног. Так почему же так говорят про него?

Ответы детей:

(Правильно, потому что вода в ручейке быстро течет, быстро движется вперед.)

-Как вы думаете, хорошо или плохо людям от того что по улицам бегут ручьи?

Обобщаю ответы детей: нужно быть аккуратными, чтобы пройти и не замочить ноги. Ручьи несут воду от растаявшего снега для того, чтобы напоить влагой поля, соды, огороды, дополнить водой пруды и реки. А еще, я расскажу, как радовались весенним ручейкам в детстве мы с друзьями.

-Знаете почему?

Загадка:

что за плуг,

Что за плуг

Бороздит зеркальный луг?

А за плугом борозда

Исчезает без следа.

Потому что наступало время, когда можно отправить в плавание наши бумажные кораблики. Они были вот такие (показ образца)

3. Сообщение темы занятия.

-А хотите я вас научу делать кораблики, чтобы и вы отправили свои кораблики в плавание?

4. Рассматривание образца. Знакомство с технологической картой.

5. Показ приемов работы и объяснение.

1. Я беру лист бумаги. Какой он формы? Ребята, на столе у нас прямоугольник. Кладу перед собой прямоугольный лист и складываю его пополам по длинной стороне, так, чтобы соединились боковые стороны прямоугольника.

У меня снова получился прямоугольник, только поменьше. На линии сгиба (по вертикальной стороне) я обличу середину согнув ее слегка пополам теперь складываем еще пополам, чтобы найти его центр.

2. Загибаю верхние углы к центру под прямым углом.

(правый загибаю и левый, так чтобы уголки точно встретились друг с другом) Хорошенько проглаживаю линию сгиба.

У нас остались свободные края снизу. Подогну их наверх с двух сторон. Вот так… .Одну загибаю, другую, снова проглаживаю линию сгиба.

Загибаю углы краев во внутрь.

Какая фигура получилась (треугольник)

3. Раскрываю наш треугольник и свожу противоположные углы получившегося треугольника. Какая фигура получилась? (квадрат). Закрепляю новую линию сгиба.

4. Загибаю нижние углы к верхнему углу с двух сторон, чтобы получился треугольник.

5. У получившегося треугольника свожу противоположные углы друг к другу - получился опять квадрат.

6. Держу квадрат за верхние уголки и развожу их в сторону, пока не получится кораблик.

6.Пальчиковая гимнастика «Бабочка»

Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы.

Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки.

Ах, красавица какая-

Эта бабочка большая!

Над цветами полетала-

И мгновенно вдруг пропала.

7. Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием

- А сейчас вы будете выполнять работу по схеме.

Но для начала вспомним этапы работы.

Ответы детей.

Давайте выполним теперь эти этапы самостоятельно.

8. Итог занятия. Оформление выставки.

- Посмотрите, какие кораблики получились. Вы хорошо поработали, кораблики получились ровные, красивые.

- Спасибо вам за работу. А теперь давайте посмотрим, чей же кораблик поплывет (опускаем кораблики в емкость с водой)

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Воробьи»

(коллективная работа совместно с родителями)

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Продолжать знакомить детей с техникой оригами, учить детей изготовлению воробьёв в технике оригами; формировать потребность в приобретении новых знаний; создать благоприятную атмосферу;

2. Развивающая. Развивать эстетический вкус, сенсорный опыт, творческие способности;

3. Воспитательная. Воспитывать отзывчивость и дружелюбие; расширить кругозор, активизировать словарь детей; воспитывать любовь к птицам, стремление помочь им в трудных условиях.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за зимующими птицами, создание предметной аппликации «Кормушка для птиц», заучивание и чтение стихотворений: А. Яшин «Покормите птиц зимой», С. Михалков «Птичья столовая,», В, Звягина «Воробей», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Холодно в лесу, голодно», Л. Воронкова «Птичьи кормушки», беседа о зимующих птицах, росмотр иллюстраций птиц, частие родителей совместно с детьми в изготовлении кормушек своими руками.

Материал: картинки с изображением зимующих птиц (синички, воробья, снегиря), кормушка, квадраты двухцветной коричневой бумаги (10х10), фломастеры.

Словарная работа: подкорм, улетают в теплые края.

Формы организации:

Организационный момент. Чтение стихотворения.
Беседа о зимующих птицах
Физминутка «Голуби и Воробьи»
Сообщение темы занятия.
Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?»
Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием и использованием технологической карты.
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Чтение стихотворения.

Покормите птиц зимой, пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Небогаты их корма, горсть одна нужна,
Горсть одна – и не страшна, будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть, видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть, адля них тепло.
Разве можно забывать: улететь могли,
А остались зимовать, заодно с людьми.

- Это стихотворение, ребята, продолжение нашего прошлого занятия. А что мы делали с вами? Ответы детей.

2. Беседа о зимующих птицах

- А для чего, ребята, люди делают кормушки? (для того, чтобы подкармливать птиц)

- А разве птицы не улетают на юг? (улетают только перелетные)

- А кто остается зимовать. (зимующие птицы - воробей, синица, снегирь, ворона, сорока? (показывает картинки птиц)

- Чем они питаются, где находят себе корм? (семенами, почками деревьев; насекомыми и личинками насекомых, доставая их из - под коры деревьев.)

- А почему? (потому что зима - очень трудное время для птиц. Ветки после оттепели покрываются ледяной корочкой, а сильный снегопад прячет все под снегом. Не найти птицам под снегом корма. Голодная птица сильно страдает от холода. Нужно поддерживать птиц)

- А что они будут есть? (для корма пригодны - овес, пшено, семечки, хлебные крошки)

- Правильно, ребята. Давайте вспомним какая птица, чем питается?

Воробьи питаются зёрнышками, крошками.

Синицы питаются зёрнышками, крошками, любимое их лакомство – сало.

Снегири едят семена, ягоды, любят клевать ягоды рябины.

Вороны питаются очистками, остатками пищи.)

3. Физминутка «Голуби и Воробьи» (выполняют дети)

Среди белых голубей Дети идут по кругу, изображая голубей;

Скачет шустрый воробей. В центре один ребенок – он скачет как воробей.

Воробушек – пташка, Дети встают лицом в круг, идут приставным шагом.

Серая рубашка. «Воробей» пытается «вылететь» из круга;

Откликайся, воробей, «Голуби», взявшись за руки, не пускают его.

Вылетай-ка, не робей.

4. Сообщение темы занятия.

- Давайте сейчас и на наши кормушки позовем чудесных птичек, которых сделаем своими руками. Обратите внимание, что за геометрические фигуры лежат перед вами на столе? (Ответы детей).

- На самом деле это не простые квадраты, они волшебные! Почему волшебные? А вот в чем секрет, сейчас в наших руках волшебные квадраты превратятся в птиц воробьёв, которые прилетят к нашей кормушки.

Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
(Воробей)

5. Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?»

Где обедал, воробей?

(машут перекрещёнными ладошками)

В зоопарке у зверей!

(ладошки изображают раскрывающуюся пасть)

Пообедал я сперва

За решёткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлём поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил. (изображают раскрывающуюся пасть животного)

6.Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием.

- Оригами воробей делается так:

1. Сделайте перегиб по диагонали и согните углы к линии перегиба.

2. Загните угол назад.

3. Расправьте углы изнутри и отогните их вовне.

4. Согните кончики.

5. Сделайте сгиб ступенькой.

6. Сложите пополам.

7. Согните внутрь головку.

8. Поднимите хвостик.

9. Оригами воробей готов.

10. Нарисуйте глазки.

7. Итог занятия. Оформление выставки.

- Молодцы! Как хорошо все справились с заданием. какие у вас красивые птички получились. А что же они у вас на столах лежат. Давайте им всем вместе скажем:- Раз, два, три, в кормушку лети. (все подходят к кормушке и сажают в нее своих птиц).

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Грачи прилетели»

(коллективная работа совместно с родителями)

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги, используя пооперационную карту; освоить новую базовую форму «рыба»; совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами, объяснительную речь.

2. Развивающая. Развивать глазомер, мелкую моторику пальцев рук.

Материалы: квадраты бумаги черного цвета, ножницы, клей карандаш, белый картон, фломастер коричневого цвета, восковой мелок голубого цвета, белая бумага, иллюстрация с изображением грача.

Формы организации:

Организационный момент. Отгадывание загадок и показ иллюстрации с изображением грача.
Рассказ воспитателя о птице – грач.
Подвижная игра «Грачи прилетели».
Уточнение последовательности оригами «Грачи прилетели».
Пальчиковая гимнастика.
Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием и использованием технологической карты.
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Отгадывание загадок и показ иллюстрации с изображением грача.

1. Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей пчела

Первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

2. Снится ночью червяку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла.

Прилетит - плохи дела.

А кого червяк боится?

Угадали? Это.

2. Рассказ воспитателя о птице – грач.

Птица грач (из семейства вороновых) – стройная черная птица, длиной до 50 см, весом около 400 граммов. В оперении грача присутствует, в основном, чёрный цвет с металлическим отливом. Самцы крупнее самок, между собой птицы общаются, громко каркая.

Грач внешне похож на ворону, но стройнее её, и, в отличие от своей ближайшей родственницы, ведущей одинокий образ жизни, предпочитает жить в колониях.

Грач летает на большие расстояния, но достаточно много времени проводит и на земле, отыскивая корм; гнёзда вьёт на деревьях в загородных пролесках или в городских садах. К формированию гнезда птица относится серьёзно: в ход идут прутики и ветви, сухая трава, мягкие шерстинки.

Грач – перелётная птица, она возвращается на родину в марте, и, как говорится, открывает весну. А зимует на побережье Черного моря, в Средней Азии и Северной Африке. Для весеннее - осенних перелётов грачи собираются в огромные стаи.

В апреле месяце мама-самка откладывает от трех до пяти зелёных с пятнышками яиц. Время насиживания – до двадцати дней. Спустя месяц после рождения птенцы оставляют гнездо. Объединившись в стаи, молодые грачи отыскивают на полях различного рода насекомых. Мы этому рады - как правило, это насекомые - вредители.

Взрослый грач питается мелкими грызунами, улитками, способен поймать даже молодого зайчонка.

17 марта – Герасим - Грачевник. Если грачи прямо на гнездо летят – впереди дружная весна

3. Подвижная игра «Грачи прилетели».

Как – то раннею весной

На опушке на лесной

Появилась стая птиц:

Не скворцов и не синиц,

А большущих грачей,

Ночи черной черней.

Разбежались на опушке –

Прыг - скок, крак – крак!

Тут жучок, там – червячок!

4. Уточнение последовательности оригами «Грачи прилетели».

5. Пальчиковая гимнастика.

Птенчики в гнезде сидят,

Маму ждут и есть хотят.

6. Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием и использованием технологической карты.

Берём квадрат из бумаги чёрного цвета, сгибаем по диагонали, получаем базовую форму "косынка".
Два противоположных угла квадрата сгибаем к центральной линии сгиба, получаем базовую форму "воздушный змей".
Теперь сгибаем навстречу оставшиеся свободными стороны с противоположной стороны.
Разворачиваем нижние углы, и делаем надрезы по диагональным линиям сгиба.
Отгибаем получившиеся надрезы вправо и влево, это будущие ноги нашего грача.
Сгибаем получившуюся конструкцию пополам так, чтобы все линии сгибов и разрезы оказались внутри неё.
Чтобы получить клюв грача, надо отогнуть угол и расправив его согнуть вовнутрь.
Оформляем глаза, вырезав их из белой и чёрной бумаги, это готовая поделка птицы грач. ,которую можно приклеить на детскую аппликацию.

7. Итог занятия. Оформление выставки.

Он весной, как главный врач,

Пашню всю обходит.

Лечит землю, плач не плач,

Червяков изводит.

Кто же этот черный врач,

Важный для природы?

Прилетает первым грач,

Он любим в народе!

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Снегири на ветке»

(коллективная работа совместно с родителями)

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Уточнять и обобщать знания детей о зиме и весне, вызвать положительный эмоциональный отклик на изменения в природе, учить передавать свои переживания средствами художественного конструирования

2. Развивающая. Развивать глазомер, мелкую моторику пальцев рук.

Материалы: картинка, изображающая снегирей на ветке рябины; бумага красная, покрашенная с одной стороны в черный цвет (квадраты по количеству детей 15*15 см) ; клей ПВА; бумажные салфетки; лист ватмана с нарисованной на нем веткой

Формы организации:

Организационный момент. Беседа с детьми
Чтение стихотворения Л. Татьяничевой:
Рассказ воспитателя о птице – снегирь.
Рассматривание технологической карты.
Пальчиковая гимнастика «Я зимой кормлю всех птиц»
Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием и использованием технологической карты.
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Беседа с детьми.

Ребята, какое сейчас время года? (начало весны). Угадайте, о какой птице идет речь. Она прилетает в наши края на зиму. Всю зиму эта небольшая красивая птичка живет в лесу, питаясь ягодами рябины, семенами клена и ели. Но к началу весны корм в лесу заканчивается, и эта птица перебирается в город. О ком я только что рассказала? (о снегире)

2. Чтение стихотворения Л. Татьяничевой:

Зарумянились кустарники не от утренней зари

Это красные фонарики засветили снегири.

Чистят перышки пунцовые, воду пьют из родника.

Переливы бубенцовые мне слышны издалека.

3. Рассказ воспитателя о птице – снегирь.

Ставлю на доску картинку, изображающую снегирей. Рассматриваем снегирей, дети дают описание птицы, дополняю ответы.

- У снегиря не видно шеи, его голова сразу переходит в тело, округлое и недлинное. Снегирь- очень красивая и важная птица. Давайте сложим этих птичек из бумаги и объединим их в большое настенное панно. Снегирей мы выполним способом оригами, а ягодами рябины будут смятые комочки салфеток. Снегирей и гроздья рябины мы разместим на этих ветках (разворачиваю на столе ватман).

4. Рассматривание технологической карты.

5. Пальчиковая гимнастика.

Я зимой кормлю всех птиц

Я зимой кормлю всех птиц –

Голубей, ворон, синиц,

Воробьев и снегирей –

Вот кормушка у дверей.

Дам им булки, пшенной каши,

Дам им зерна, семена.

А синице дам я сало,

Пусть клюет его она.

Дети загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя птиц.

Показывают одной рукой на кормушку.

Загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя корм.

Собранными в щепотку пальцами рук имитируют движения.

6. Выполнение действий воспитателя с детьми с проговариванием и использованием технологической карты.

Последовательность изготовления снегиря:

1. Сложить БФ "треугольник". Красная сторона должна оказаться внутри.

2. Отогнуть влево угол верхний слоя заготовки. Получившийся треугольник должен выглядывать из-за заготовки.

3. Сложить заготовку пополам, красной стороной внутрь.

4. Отогнуть вверх нижние углы заготовки. Это крылья.

5. Левый уголок заготовки вогнуть внутрь. Получился красный клюв.

6. Дорисовать снегирю глаза.

Делаем ягоды рябины, приклеиваем грозди ягод и затем располагаем птиц.

7. Итог занятия. Оформление выставки.

- Ребята, вам понравилось работать вместе? Каждый сегодня сделал по одной птичке, а когда мы соединили их вместе, получилась целая стайка снегирей! Давайте украсим нашу комнату, повесив картину на стену.

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Ракета»

(коллективная работа совместно с родителями)

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; обогащать словарь ребенка.

Развивающая, Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение; развивать мелкую моторику рук и глазомер;

Воспитательная. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги; формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

Материалы: заготовки бумаги, схема работы, мяч, телескоп, иллюстрация звездного неба.

Словарная работа: космос, планеты, спутник, ракета.

Формы организации:

Организационный момент. Беседа с детьми о космосе.
Чтение стихотворения
Д/и с мячом «Угадай по звуку»
Пальчиковая гимнастика «»
Выполнение действий воспитателя с проговариванием
Самостоятельная деятельность детей с использованием технологической карты.
Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Беседа с детьми о космосе.

- Ребята, я хочу вам предложить понаблюдать за ночным небом (Воспитатель ставит макет телескопа и иллюстрацию ночного звёздного неба, дети по очереди смотрят в телескоп).

- ребята, что вы увидели в телескоп?

Дети: космос, звезды, планеты и т. д.

-Люди с давних времен, глядя на небо, мечтали полететь в космос. И все для этого сделали. Когда был первый полет в космос, кто помнит?

Дети: 12 апреля 1961года.

- А вы хотите полететь в космос?

Дети: Да!

- Я вам предлагаю отправиться в полет. Конечно на настоящей ракете и по настоящему мы не сможем отправиться в полет, ведь для этого нужна очень хорошая подготовка, а вот сделать ракету мы можем!

2. Чтение стихотворения

- К звездам улетим легко

Не в трамвае, не в метро,

Не в такси, не на мопеде,

А в космической ракете.

Тех, кого в полет берут,

Космонавтами зовут.

Полететь готов не каждый,

Только сильный и отважный.

А ракета выше дома,

Улетает с космодрома,

Жителям других планет

Передать с Земли привет.

- Чтобы в космическом пространстве не заблудиться, мы должны вспомнить, название планет.

3. Д/и с мячом «Угадай по звуку»

Дети стоят в кругу, воспитатель задает вопрос и кидает мяч детям по очереди.

1. Назовите планету, которая начинается со звука /мь/ (Меркурий)

2. Назовите планету, которая начинается со звука /вь/ (Венера)

3. Назовите планету, которая начинается со звука /зь/ (Земля)

4. Назовите планету, которая начинается со звука /м/ (Марс)

5. Назовите планету, которая начинается с двойного звука /йу / (Юпитер)

6. Назовите планету, которая начинается со звука /с/ (Сатурн)

7. Назовите планету, которая начинается со звука /у/ (Уран)

8. Назовите планету, которая начинается со звука /нь/ (Нептун)

- Молодцы, ребята! В космосе мы не заблудимся. Чтобы отправиться в путешествие нам нужно сделать ракету. Делать мы её будем из бумаги, путем сложения. Кто помнит, как называется эта техника?

Дети: техника оригами.

- Правильно. Я приготовила заготовки из бумаги, какой формы они?

Дети: квадратной.

4. Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик погулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

(удары по столу пальчиками обеих рук. Левая начинает с мизинца, правая – с большого пальца)

Вышел дождик погулять. (беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)

Шёл неспешно, по привычке,

А куда ему спешить? («шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу)

Вдруг читает на табличке:

«По газону не ходить!» (ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)

Дождь вздохнул тихонько (часто и ритмично бьют в ладоши)

Ох! (один хлопок)

И ушёл. Газон засох. (ритмичные хлопки по столу)

5. Выполнение действий воспитателя с проговариванием

Кладу перед собой квадратный лист и намечаю на нем вспомогательные линии, складываю его по диагонали, аккуратно соединяя противоположные уголки. Раскрываю и повторяю то же с другими уголками.

Наметив вспомогательные линии, складываю квадрат пополам так, что бы получился прямоугольник.

Уголки, которые у линии сгиба по вспомогательным линиям прячем во внутрь прямоугольника. У нас получилась форма «двойной треугольник»

Затем верхние острые противоположные углы перекрещиваю у центра треугольника так, чтобы уголки находились ниже основания треугольника.

Нижние острые углы накладываем друг на друга так, чтобы они лежали на одной прямой основания треугольника.

Теперь перевернем изделие, получилась ракета.

- А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре –

Вот летит ракета ввысь!

(1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

6. Самостоятельная деятельность детей с использованием технологической карты.

- А сейчас вы будете выполнять работу по схеме.

Но для начала вспомним этапы работы.

Ответы детей.

Давайте выполним теперь эти этапы самостоятельно.

7. Итог занятия. Оформление выставки.

- Посмотрите, какие ракеты получились.

Мы трудились очень дружно -

Получилось то, что нужно:

Не машинка, не конфета,

Настоящая ракета!

На листе бумаги чистом

Нарисуем космос быстро,

И отправится в полёт

Наш прекрасный звездолёт!

ДОО Художественно – эстетическое развитие.

Конструирование из бумаги в технике оригами.

Тема: «Приметы осени. Кленовый лист»

(коллективная работа совместно с родителями)

Интегрированные задачи:

1. Образовательная. Познакомить детей с изготовлением новой поделки. Формировать умения следовать устным инструкциям.

2. Развивающая. Развивать мелкую моторику рук. Обогащать словарный запас детей. Развивать глазомер при работе с бумагой.

3. Воспитательная. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги; формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

Материалы: желтые и оранжевые листы бумаги 7x7 см., коричневый картон (для черешка, клеенка, ножницы, салфетки, клей.

Словарная работа:

Предварительная работа: чтение стихотворений, рассказов про осень, рассматривание альбома «Гербарий из листьев», беседа «Из чего состоит листочек дерева (черешок, листовая пластинка?

Формы организации:

Организационный момент. Чтение стихотворения об осени.

Отгадывание загадок. Объявление темы занятия.

Показ приемов работы и объяснение.

Физкультминутка.

Самостоятельная деятельность детей с использованием технологической карты.

Итог занятия. Оформление выставки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Чтение стихотворения об осени.

Листочки танцуют, листочки кружатся

И ярким ковром мне под ноги ложатся.

Как будто ужасно они занятые,

Зелёные, красные и золотые…

Листья кленовые, листья дубовые,

Пурпурные, алые, даже бордовые…

Бросаюсь я листьями вверх наугад —

Я тоже устроить могу листопад!

О каком времени года говорится в стихотворении?

Дети: Об осени.

Какие приметы осени вы знаете?

Дети: Дни становятся короче, а ночи длинные. Листья желтеют и опадают. Птицы перелетные улетают в теплые края.

2. Отгадывание загадок. Объявление темы занятия.

А теперь отгадайте загадку?

Письмами летят крылатки

На дорожки и площадки

И не знает почтальон

Для кого их пишет. (Клён)

Показываю лист клена, который прикреплен к доске.

Сегодня мы с вами научимся конструировать кленовый лист из бумаги (показ готового кленового листа из бумаги).

3. Показ приемов работы и объяснение.

Посмотрите, перед вами заготовки из бумаги, какой формы они?

Дети: Квадратной.

Берем один квадрат и складываем края квадрата по диагонали.

Получаются пять таких элементов.

Склеиваем сначала по два элемента, а потом их соединяем с пятым элементом.

Получается вот такой листочек.

Чего не хватает у нашего листочка?

Дети: черешка.

Правильно из картона коричневого вырезаем черешок, и приклеиваем его к нашему листу.

Вот такой наш кленовый лист и получится.

4. Физкультминутка.

Мы – осенние листочки, (дети стоят в кругу)

Разлетелись из кружочка. (разбегаются в разные стороны)

Мы летали, мы летали (бегают врассыпную на носочках)

А потом летать устали. (останавливаются)

Перестал дуть ветерок,

Мы присели все в кружок. (присели в круг)

5. Самостоятельная деятельность детей с использованием технологической карты.

- Давайте выполним листочки клена самостоятельно.

(Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь тем, кто затрудняется)

6. Итог занятия. Оформление выставки.

- Посмотрите, какие листочки получились. Вы хорошо поработали листья получились ровные, красивые

Конспект родительского собрания. «Оригами в нашей жизни»

Со средней группы я со своими детьми проводила кружок по оригами. Детям очень нравится что-то делать из бумаги. Они с нетерпением ждали каждого занятия. К началу старшей группы они уже могли делать поделки по пооперационным картам и схемам. Дети без труда уже разбирались в них. Поэтому я решила провести родительское собрание на тему «Оригами в нашей жизни». Перед собрание был объявлен конкурс на лучшую поделку. Наши родители как всегда приняли в нём активное участие. И вот я совместно с музруководителем подготовила это собрание.

Конспект родительского собрание «Оригами в нашей жизни»

Звучит японская мелодия.

Ведущий. Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы вам предлагаем отправиться в страну «Оригами». Мы надеемся, что все, что вы сегодня узнаете и чему научитесь, вам пригодится в воспитании ваших детей.

Теоретический этап собрания

В зал входят воспитанницы группы в японских костюмах.

1. Танец с веерами (Дети уходят.)

Воспитатель. Я приглашаю вас в Страну восходящего солнца - Японию, поближе познакомиться с ее культурой и искусством.

Но сначала хотелось бы узнать, а что вы знаете о Японии? (Берет интервью у родителей.)

2. Интервьюирование «Что вы знаете о Японии?»

Родители, подготовленные заранее для мини - выступления, рассказывают о Японии - культуре, традициях.

Япония лежит на островах, расположенных к востоку от тихоокеанского побережья Азии, в той стране, где восходит солнце. Поэтому ее издавна называют Страной восходящего солнца, что по-японски звучит как Ниппон (Нихон, а по-русски Япония. (показывает страну на карте) Япония в основном теплая и очень солнечная страна. Четыре пятых населения Японии живет в городах. (Показывает флаг Японии).

1. Быт японцев сильно отличается от европейского. В японских домах мало мебели, весь пол покрыт циновками из рисовой соло мы. По ним ходят в носках, обувь оставляют на пороге. На полу сидят, когда обедают, на полу и спят, постелив матрацы, вернее, плетеные напольные маты - татами, поэтому пол идеально чист. (Показывает иллюстрации или фотографии.)

2. Своеобразно и японское искусство: живопись, кукольный театр. Славятся японцы умением составлять букеты цветов. (Показывается икебана.)

3. Япония бедна полезными ископаемыми и природными ресурсами, поэтому ее хозяйство зависит от внешней торговли. Япония вывозит в другие страны машины, аппаратуру, ткани, а ввозит нефть, руду, лес, зерно.

Во всем мире известны хокку - стихи-картинки - нерифмованные стихи, состоящие из трех строк. Каждое стихотворение хокку - маленькая волшебная картинка. Японский поэт «рисует», намечая немногими словами то, что вы сами должны домыслить, дорисовать в своем воображении. Все стихотворение сразу оживает, играет красками.

В японских стихах вы не найдете рифм, к которым привыкли, читая русскую поэзию. Дело в том, что рифмы у японцев никогда и не было, обходились без нее. Читают стихи медленно и нараспев. Сочиняя хокку, поэт обязательно должен был упомянуть, о каком времени года идет речь.

3. Воспитатель. Недаром японская мудрость гласит: «Всматривайтесь в привычное и увидите неожиданное, всматривайтесь в некрасивое и увидите красивое». (Обращает внимание на цитаты.)

Существует еще один вид японского искусства - оригами. Входят воспитанники группы со своими поделками в стиле оригами и исполняют частушки.

4. Исполнение детьми частушек (в основу частушек положены стихи Дегтевой В. Н.)

В нашем садике чудесном

Замечательно живем.

Про кружок наш «Оригами»

Мы частушки пропоем.

Оригами, оригами,

Мастерить умеем сами:

И фонарик, и хлопушку,

И неведому зверушку.

Оригами, оригами,

Мастерить умеем сами:

И дракона, и лягушку,

И загадочный цветок.

Что такое оригами?

Рассказать давно пора –

Мир фантазии бумажной,

Сказка, фокус и игра.

Все стихи полны мечтами,

Что когда-то в Новый год

Вдруг принцесса Оригами.

В гости к нам она придет.

Мы пропели вам частушки,

Ожидает вас доклад

Оригами - это классно,

Заниматься каждый рад!

Дети дарят родителям подарки, уходят.

Воспитатель хвалит родителей за интересный рассказ о Японии.

5. Этап педагогического всеобуча. Выступление воспитателя «Роль системности занятий по оригами с детьми старшего дошкольного возраста в развитии конструктивных умений». (конспект опубликую позже)

Воспитатель. Оригами — традиционное японское искусство. Основной материал, который используется для работы, - бумага. Исходная форма листа бумаги - квадрат, иногда используются прямоугольник («Лодочка», «Письмо-треуголка», «Гармошка», «Пакетик для семян») и круг. Оригами - это геометрия в природной и предметной среде. Базовые понятия в оригами: сгибание, складывание, торцевание, кирикоми-оригами (складывание и частичное прорезывание или надрезание).

В процессе выступления воспитатель знакомит родителей с основными понятиями оригами, рассказывает о его значении в развитии ребенка-дошкольника, показывает основные базовые формы для изготовления поделок; дидактические пособия, которые можно использовать при обучении детей (например, «Волшебный квадрат»); методическую литературу, приемы обучения детей и т. д.

Родителям предлагается задать интересующие их вопросы. Воспитатель отвечает.

6. Практический этап собрания. Заходят дети и садятся рядом со своими родителями. Воспитатель (обращаясь к детям и родителям). Что является символом оригами (Журавлик.) Почему? Журавли, лебеди. Эти птицы олицетворяют веру, надежду, любовь, верность. Недаром именно они являются основными компонентами двух скульптурных композиций, возведенных в Японии. С созданием этих памятников связаны печальные истории, произошедшие несколько десятилетий назад.

Все наши дети очень любят сказки. Давайте сегодня вместе с нашими детьми создадим книгу сказок. Но эта книга будет непростая, все иллюстрации мы создадим в технике оригами. Давайте разделимся на 6 команд, у каждой команды будет своя сказка. Каждой команде будет выдан пакет с пооперационными картами, которые помогут вам создать предметы к сказке.

Родители и дети делятся на команды и приступают к работе. Воспитатель конечно же помогает.

7. Заключительный этап собрания

1. Посвящение родителей и детей в оригамисты (вручение шуточных удостоверений).

2. Обмен мнениями о собрании.

Родителям предлагается написать небольшой отзыв (пожелание) о собрании на специально подготовленных листочках в виде журавлика.

3. Чаепитие.

4. Принятие решения собрания.

«Тюльпаны»

Цель: Стимулировать желание детей создавать цветы тюльпаны с помощью техники оригами из бумаги, формировать творческие способности.

Задачи:

• Закреплять умение детей преобразовывать базовую форму в разные поделки.

• Закреплять навыки точных, аккуратных сгибов.

• Закреплять выполнение базовых форм: «простой треугольник», «воздушный змей».

• Упражнять в умении составлять общую композицию, гармонично размещая свою поделку.

• Развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа.

• Развивать глазомер и мелкую моторику рук.

• Развивать чувство единства, сплоченности, учить детей действовать согласованно.

• Расширять знания детей о весеннем цветке - тюльпане, о его строении, цвете; о необходимых для его роста факторах (солнце, воздух, вода, почва) .

• Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: слайды с изображением тюльпанов, циклом роста растения, бумажные квадраты 6х6 см разного цвета, один квадрат зеленого цвета 10х10, клей, кисточки, салфетки, большой круг (квадрат) из бумаги - «клумба».

Ход совместной деятельности:

Восп-ль: Ребята, какое сейчас время года? (весна)

А какой месяц? (май)

Скоро расцветет много цветов на лугу, в цветнике, в лесу. Они такие красивые, яркие, разноцветные.

Давайте мы с вами превратимся в цветы.

Каким цветком хочешь быть Арина? (Соня, Каринэ, Ирина) .

Психогимнастика «Цветы»

Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского

Солнышко еще не взошло, цветочки спят. Глазки у них закрыты, головку обхватили лепестками. Дышат глубоко, ровно, спокойно. Но вот: «дзынь»- выглянул первый лучик солнца. Погладил по головке цветочек Ирину, цветочек – Каринэ. Цветки открыли сначала один глаз, потом другой, посмотрели вниз, вверх, влево, вправо. Зажмурились от яркого солнца, открыли глазки широко и улыбнулись. Как рады цветочки солнышку! Стали цветочки умываться росой, щечки, глазки, плечики, грудку. Вот такие чистые и свежие. Посмотрели друг на друга и сказали «Здравствуй, утро».

Игра «Что сначала, а что потом».

Восп-ль: Посмотрите, что лежит в коробочке, эти рисунки надо разложить по порядку, что бывает сначала, а что потом (дети делятся на две команды). Чья команда выполнит быстрее задание, тот и рассказывает. Расскажите, что было первым… (дети рассказывают)

Что нужно цветам для роста? (солнце, воздух, вода, почва)

Правильно, солнце, вода, почва и наше заботливое, бережное отношение.

Чтение стихотворения.

Восп-ль читает стихотворение:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если вместе я и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будут красоты.

Восп-ль: Ребята, как вы думаете, можно ли рвать цветы охапками? (нет)

А почему? (Им больно, они завянут, а мы все равно потом их выбросим.)

Восп-ль: Правильно, пусть цветы украшают наши улицы, дворы, парки и радуют всех людей своей красотой и приятным ароматом.

Дети садятся на стульчики.

Восп-ль: Ребята, отгадайте загадки:

Из луковки вырос,

Но в пищу негож.

На яркий стаканчик

Цветок тот похож.

(Тюльпан)

Замечательный цветок,

Словно яркий огонёк.

Пышный, важный, словно пан,

Нежный бархатный … (Тюльпан)

Восп-ль показывает фотографии тюльпанов (слайд-шоу)

Слайд-шоу

Восп-ль: Посмотрите внимательно, из чего состоит тюльпан? (корни, луковица, стебель, листья, цветок). Стебель длинный, тонкий; листья длинные, широкие снизу и зауженные кверху; цветы яркие, красивые; лепестки круглой (треугольной) формы.

Восп-ль читает сказку-легенду.

Чтение легенды о тюльпанах

В одном английском легенде говорится о доброй и ласковой женщине, которую звали Мэри. В своем саду она выращивала тюльпаны и с огромной любовью ухаживала за ними.

Однажды, прогуливаясь среди клумб, она заметила, что внутри некоторых цветов сладко спали маленькие детки феи. Эти цветы были ночью раскрыты и испускали нежный и манящий аромат. Их благоухание настолько заворожило Мэри, что она на следующий год высадила огромное количество новых тюльпанов, чтобы для всех детишек феи хватало места. В знак своей благодарности в саду Мэри, сказочные феи награждали цветы яркими красками и приятным запахом. Шло время, Мэри состарилась и умерла.

После смерти этой женщины ее дом и сад купил скупой и недобрый хозяин. Он весь сад вырубил, цветы уничтожил, а на их месте стал выращивать овощи. Человек считал их намного полезнее и выгоднее, чем какие-то цветочки. Рассерженные феи, которым негде было укладывать спать своих малюток, стали мстить новому хозяину и повреждать посадки на его огороде. Цветам тоже пришлось несладко.

Даже у его соседей тюльпаны уже не радовали глаз своими красками и не притягивали к себе чудесным запахом. С тех пор эти цветы почти не пахнут.

С тех пор люди стараются повсюду выращивать такие красивые и добрые цветы: в парках и скверах, на клумбах возле дома и на даче, даже в горшочках в квартире.

На многих улицах и площадях весной расцветают разные цветы. Но алые тюльпаны обращают на себя особенное внимание. Их гордые красные головки стойко удерживаются на холоде и на ветру.

Тюльпан – символ добра, мира и любви.

Красный тюльпан означает любовь, желтый – счастье. А если вам подарили белый тюльпан, то это значит, что у вас просят прощения.

Восп-ль: Ребята, сегодня мы с вами будем делать цветы, ведь красивую клумбу можно смастерить из бумаги. Мастера оригами придумали множество способов складывания цветов из бумаги. Вы у меня тоже мастера оригами, все умеете. Давайте сегодня мы все вместе сделаем красивую цветочную клумбу, на которой будут расти тюльпаны.

(Дети садятся за столы) .

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Вырос цветок на весенней полянке, (Неплотно соединяют ладони)

Нежную голову робко поднял. (Поднимают руки перед собой)

Ветер подул - он качнулся неловко, (Покачивают ладонями перед собой)

Вперед и назад, налево, направо. (Вперед и назад, налево, направо)

Восп-ль показывает, как сделать тюльпан (слайды) .А стебелек делается из базовой формы «Воздушный змей» (вместе с детьми разобрать последовательность изготовления стебелька) .

Восп-ль: Какого цвета будут ваши тюльпаны? (дети выбирают квадрат бумаги для тюльпана, того цвета, который им нравится (ответы детей)

Работа детей.

Воспитатель по ходу еще раз объясняет, как сделать тюльпан.

Возьмите по квадрату нужного вам цвета. Сложите его пополам. Затем глазами найдите серединку длинной стороны получившегося прямоугольника и от нее загните уголки вверх и немножко в сторону, наложив один на другой. Получился тюльпан.

А сейчас мы сделаем стебелек.

Восп-ль: Молодцы! Какие разные и красивые получились у нас цветы! Вы настоящие мастера оригами! А сейчас мы наши тюльпаны посадим в клумбу!

Дети приклеивают за серединку свой цветок на большой круг бумаги (клумба)

Анализ детских работ.

Восп-ль: Расскажи про свой цветок (рассказ детей) .

Посадили мы цветы небывалой красоты,

Все цветочки разные: белые и красные,

Желтые и синие — все цветы красивые.

Как прекрасен каждый цвет -

Лучше нашей клумбы нет!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа кружка по конструированию из бумаги «Волшебный квадратик»
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация рабочей программы кружка по конструированию "Путешествие Роботенка"

Рабочая программа кружка бумажной пластики и оригами "Волшебная бумага"

Презентация рабочей программы кружка по конструированию "Путешествие Роботенка"

Программа кружковой работы по конструированию из бумаги "Волшебный квадратик" в старшей группе

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ ИЗ БУМАГИ « ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ»

Дополнительная образовательная программа кружка по конструированию из бумаги "Волшебное оригами".

Рабочая программа кружка «Лего конструирование» по обучению конструированию с помощью конструктора «Магформерс»

Навигация

Библиотека

Рабочая программа кружка по конструированию из бумаги «Волшебный квадратик»рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация рабочей программы кружка по конструированию "Путешествие Роботенка"

Рабочая программа кружка бумажной пластики и оригами "Волшебная бумага"

Презентация рабочей программы кружка по конструированию "Путешествие Роботенка"

Программа кружковой работы по конструированию из бумаги "Волшебный квадратик" в старшей группе

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ ИЗ БУМАГИ « ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ»

Дополнительная образовательная программа кружка по конструированию из бумаги "Волшебное оригами".

Рабочая программа кружка «Лего конструирование» по обучению конструированию с помощью конструктора «Магформерс»

Рабочая программа кружка по конструированию из бумаги «Волшебный квадратик»
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)