Универсальный макет как тематический маркер игрового пространства
проект (подготовительная группа)

«Универсальный макет как тематический маркер игрового пространства»

ФГОС ДО направлен на создание оптимальных условий для развития детей дошкольного возраста в современных условиях, реализации права ребенка на доступное, качественное образование.

Основополагающим требованием общества к современному дошкольному учреждению является формирование интеллектуально развитой  личности. Наряду с традиционными методиками для интеллектуального развития детей в дошкольных учреждениях  мы изучили литературу по  модернизации развивающей предметно - пространственной среды с учетом ФГОС ДО, наше внимание и интерес привлекли макеты, а точнее макетирование, как  инновационная  педагогическая технология

Для того, поддержать детскую индивидуальность, чтобы игра в нашей группе развивалась, детям необходимо привлекательное пространство. Мы решили, что таким пространством может стать макетная игровая среда, т.е. наш ДОМИК.

В нашем саду работает творческая группа по вопросу оснащения развивающей предметно - пространственной среды, в состав которой мы входим, и можно сказать являемся координаторами.

Играть в таком домике, т.е. использовать разнообразные макеты (кафе, детская игровая площадка, зоопарк и др.) могут  одновременно подгруппы детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера) и инициируют совместные действия – коллективные постройки, совместные игры и пр.Дети могут моделировать разные ситуации или социальные отношения в игровой форме.Это модель индивидуализации образовательного процесса.

Достоинство универсального макета в том, что он дает возможность вариативного использования игрушек и атрибутов, сделанных своими руками. В процессе изготовления и дальнейшем использовании нашего макета, мы одновременно решаем несколько задач:

-закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме;

-активизация лексического словаря;

-развитие монологической и связной речи;

-развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии;

-формирование навыков сочинительства;

-развитие общей и мелкой моторики рук;

-формирование творческих способностей;

-воспитание доброжелательности; развитие коммуникативных навыков;

умения работать в коллективе.

Макеты – модели, представляющие собой уменьшенные целостные объекты

Мозаичные макеты-карты  представляют собой набор листов из плотного материала, на которые нанесены условные изображения. На сегодня воспитанники нашей группы освоили четыре  вида макета карт: с городским ландшафтом (город, порт, детская площадка) и природным ландшафтом (остров и река).  Основное требование к изображениям: несмотря на условность, они должны быть узнаваемы детьми, совместимы друг с другом в одно целое для совместной игры нескольких детей и использоваться для индивидуальной игры ребенка.

В случае разногласий, возникающих в ходе совместной игры, любой ребенок имел возможность выйти с фрагментом макета из общей игры и продолжить ее самостоятельно, не разрушив созданных построек.

Дидактические свойства и возможности  макета:

-  несет в себе способы обучения ребенка конструктивно- модельной деятельности;

-  дает возможность вариативного использования игрушек и может быть дополнен разнообразным предметным материалом;

- развивается творческая инициатива дошкольника, возникают разнообразные игровые замыслы;

- возможность видоизменяться и  соединяться  в два или три макета, например «Улицы города», «Садик мечты» или «Детская площадка».

Таким образом, вне зависимости от своего типа и назначения, макеты используются в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, продуктивной, познавательно – исследовательской, музыкально – художественной и др. Использование макетов в качестве игровой познавательно – развивающей среды способствует развитию общей культуры, нравственному, патриотическому, эстетическому воспитанию детей, что решает задачи всех образовательных областей, представленных в ФГОС ДО.