Программа взаимодействия музыкального руководителя с родителями (законными представителями)
учебно-методический материал

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 «Светлячок»

 г. о. г. Чкаловск.

План

взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников

на 2017 – 2018 учебный  год

Разработала и составила

музыкальный руководитель

Воробьёва М. В.

2017 г.

1. Пояснительная записка.

На современном этапе модернизации дошкольной образовательной системы уделяется большое внимание проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и образовательных учреждений. Поэтому важнейшим условием совершенствования процесса дошкольного образования является инновационная деятельность педагогов, ориентированная на освоение новых форм взаимодействия с родителями.

Эффективное сотрудничество ДОУ с семьями воспитанников способствует повышению педагогической компетентности родителей, положительно влияет на качество воспитания и развития дошкольников позволяет осуществить личностно - ориентированный подход к каждому ребенку, дает возможность самосовершенствоваться в работе педагогам.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Федеральные государственные образовательные стандарты к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования отвечают новым социальным запросам, одним из которых является организация взаимодействия образовательного учреждения с семьями детей для успешной реализации основной общеобразовательной программы ДОУ. Государственный заказ на развитие конструктивного взаимодействия семьи и образовательного учреждения, информирования родителей, в достаточной степени реализованный в теории и практике дошкольного образования, позволяет обеспечить эффективность деятельности родителей как воспитателей, повысить уровень их психолого-педагогических знаний, личностной зрелости и компетентности, способствует успешному освоению дошкольниками общеобразовательной программы ДОУ.

План разработан с учетом «Основной общеобразовательной программы ДОУ»

Цель: Создать оптимальные условия для эффективного взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах музыкального воспитания и развития детей с учетом ФГОС посредством просвещения родителей и вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс.

Задачи:

1. Повысить уровень психолого-педагогической культуры родителей по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность» путем оказания консультативной помощи.

2. Просветить родителей в вопросах создания музыкально-развивающей среды в семье.

3. Привлечь родителей к активному участию в образовательно-воспитательном процессе ДОУ через внедрение инновационных форм в практику работы с семьей.

4. Раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.

 2. Взаимодействие   с семьей осуществляется в следующих формах:

• Музыкальная ООД (Открытые музыкальные занятия, День открытых дверей).

Целью является повышение родительской компетентности в  сфере всех видов музыкальной деятельности;  индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка; по закреплению навыков и умений, приобретённых в ООД в детском саду.

• Мастер-классы, занятия-практикумы.

Целью является приобретение родителями практических навыков музыкального развития (здоровьесберегающих технологий: дыхательная, зрительная, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика, речевые игры с инструментальным сопровождением и т. д);

С целью знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучение совместному музицированию с детьми, вооружение родителей основами музыкальных знаний о музыкальных инструментах, необходимых для воспитания здорового ребёнка (слушание, изготовление, игра, кроссворды.).

• Совместные праздники и развлечения, игры, музыкальные гостиные с элементами театрализации.

С целью формирования культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками детского сада и другими детьми и взрослыми («День Матери», «День защитника Отечества», «Осенние капустники», «8 Марта»).

Родители – полноправные участники таких действ – от идеи до воплощения:

Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;

Разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание сказок, историй;

Подготовка отдельных номеров;

Пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита;

Помощь в оформлении помещения;

Помощь в изготовлении сюрпризов и подарков.

• Информационно - аналитический стенд, пропагандирующий вопросы по музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников среди родителей.

Он содержит информацию, касающуюся:

Работы музыкального зала, расписание музыкальных занятий;

Значимости музыкального воспитания детей;

Информация о программах музыкального воспитания, используемых в детском саду;

Перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а так же музыкальные игры и упражнения, которые можно делать в домашних условиях;

Об особенностях эмоционального мира дошкольника;

Фотографии занятий, выступлений.

• Индивидуальные беседы с родителями.
• Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье.

Проводятся с целью музыкального просвещения родителей,

• Папки – передвижки.

Более подробно знакомят родителей с системой по музыкальному воспитанию дошкольников, дают информацию о том, чему можно научить ребёнка в определённом возрасте и как это сделать правильно (в каком песенном диапазоне, певческая установка, правильное дыхание и т. д.)  

3. План работы музыкального руководителя по взаимодействию с родителями на 2017-2018 учебный год.

СЕНТЯБРЬ

1. Общее родительское собрание:

• Консультация «Комплексный подход к музыкальному воспитанию в детском саду» (цели, задачи, виды и формы музыкальной деятельности)

2. Консультации:

• «Ритм в музыке, в природе - движение жизни» - старший дошкольный возраст
• «Колыбельная песня для ребенка» - младший дошкольный возраст

3. Беседа:

• Поведение детей и родителей на праздниках, как основной принцип уважения друг к другу.
• Форма одежды, обувь на занятиях и праздниках.

4. Стенд «Музыка и дети»:

• Фотовыставка «День знаний».

5. Анкетирование:

• «Музыка в вашей жизни».

6. Практическая работа:

• Привлечение родителей к поделке музыкально-дидактического материала в музыкальные уголки.

ОКТЯБРЬ

1. Консультации

• «Использование детских песенок, потешек для развития интереса к музыке» - младший возраст
• «Как развить музыкальные способности у детей» - средний дошкольный возраст

2. Совместная деятельность:

• Осенний праздник с участием родителей: «Приключение подсолнуха».

3. Практическая работа:

• Конкурс «Мастерим музыкальные инструменты всей семьей»

4. Тематическая выставка:

• «Рисуем музыку осени».

5. Стенд «Музыка и дети»:

• Статья: «Растем и развиваемся с музыкой».
• Фотовыставка «Праздник Осени».

НОЯБРЬ

1. Консультации:

• «Классическая музыка в жизни ребенка» - все группы

2. Стенд «Музыка и дети»

• Фотовыставка «Музыкальная страна «Опера» - старший дошкольный возраст

3. Совместная деятельность:

•  Праздник к Дню Матери «С любовью в сердце» с участием родителей.

4. Рекомендации:

• Охрана детского голоса.
• Домашний концерт.
• Играйте вместе с детьми.

ДЕКАБРЬ

1. Родительские собрания (групповые)

Тема:

• «Формирование творческого воображения в театрализованной деятельности дошкольников» - старший возраст
• «Новогодняя сказка в жизни ребёнка» -  младший возраст

2. Стенд «Музыка и дети»

• «Учим вместе с нами» (слова песен +минусовые фонограммы к ним).

3. Практическая деятельность

• Выставка «Лучшая новогодняя поделка».

4. Индивидуальная работа:

• Пошив карнавальных и праздничных костюмов, оформление зала.
• Запись новогоднего праздника на видео.

5. Совместная деятельность:

• Участие в проведении новогодних праздников.

ЯНВАРЬ

1.  Открытое мероприятие:

• НОД «Волшебные ладошки» - младшая, средняя группы
• НОД «Музыкальная шкатулка домовенка Кузи» - старшая, подготовительная группы.

2. Стенд «Музыка и дети»:

• Список музыкального репертуара для релаксации всей семьи.

3.  Консультация:

• «Театр, как средство развития речи и воспитания детей дошкольного возраста» - дошкольные группы.

ФЕВРАЛЬ

1. Оформление папки  - передвижки :

• «Воспитание маленького патриота».

 2. Совместная деятельность:

• Участие родителей в празднике «День защитника Отечества».

3. Консультации:

• «Детский праздник в семье: рецепты хорошего настроения» - младший дошкольный возраст.

•  «Развитие музыкальных способностей детей» - старший дошкольный возраст

4. Стенд «Музыка и дети»:

• «Играем дома» - практические рекомендации по организации музыкальных игр в домашних условиях.

МАРТ

1. Индивидуальная работа:

• Познакомить родителей с праздничными мероприятиями, посвящёнными 8 Марта с целью активного участия (пение песен, исполнение танца, чтение стихов, подготовка аттракционов).

2. Совместная деятельность:

• Праздник 8 марта с участием родителей 
• «Душа наша, Масленица»

3. Консультации:

• «Развитие навыков пения у ребёнка в повседневной жизни семьи»
• «Организация музыкальной среды дома»

4. Стенд «Музыка и дети»:

• «Наши праздники» (с комментариями и фотовыставкой, отражающей праздники в детском саду)

5. Почта: 

• Отзывы родителей о праздниках.

АПРЕЛЬ

1. Совместная деятельность:

    Семинар – практикум:

• «Кукольный театр в семье» - дошкольные группы

• «Играем пальчиками — развиваем речь» - ранний возраст

2. Стенд «Музыка и дети»:

• «Рисуем музыку Весны».

3. Анкетирование:

• «Развитие детей на музыкальных занятиях в ДОУ глазами родителей»

4. Практическая деятельность:

• Конкурс «Пасхальный подарок»

МАЙ

1.  Совместная деятельность:

• Подготовка к проведению праздника «Выпуск в школу».

2. Индивидуальная работа:

• Оформление праздничной открытки для ветеранов ВОВ
• Подготовка костюмов, атрибутов к выпускному празднику
• Оформление зала.

 3. Открытые мероприятия:

• Праздник «Выпускной».

4.  Стенд «Музыка и дети»:

• «Рисуем музыку Победы».

5.  Консультации:

• «Музыка летом» -  старший дошкольный возраст

«Растем и развиваемся с музыкой» -  младший дошкольный возраст

4. Ожидаемые результаты:

1. Психолого-педагогическая компетентность родителей в вопросах музыкального развития дошкольников.

2. Создание развивающей музыкальной среды в семье.

3. Активное участие родителей в теоретических и практических мероприятиях ДОУ.

Если правильно и в системе выстраивать работу по музыкальному воспитанию с родителями, использовать разные формы работы, то родители становятся участниками музыкального образовательного процесса с детьми и художественно – эстетическое воспитание детей будет эффективней. Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет отчуждённость, вселяет уверенность и решает многие проблемы по музыкальному воспитанию.

Организация взаимодействия музыкального руководителя с семьёй – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

5. Литература:

1. Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. 2002. № 9.

2. Арнаутова Е. П. Планируем работу ДОУ с семьей. //Управление дошкольным образовательным учреждением. 2002. № 4.

3. Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. 2003. № 1.

4. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. №1.

5. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М. : ТЦ Сфера, 2005.

6. Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М : Сфера, 2004.

7. Осипова Л. Е. Работа детского сада с семьёй. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

8. Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

9. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй: Практическое пособие. – М. : АРКТИ, 2006

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 «Светлячок»

 г. о. г. Чкаловск.

Программа сотрудничества музыкального руководителя с родителями (законными представителями)

на 2018 – 2020 учебный  год

Разработала и составила

музыкальный руководитель

Воробьёва М. В.

2018 г.

Содержание программы

1. Введение.
2. Пояснительная записка.
3. Принципы и подходы к реализации программы.
4. Актуальность.
5. Особенности организации и проведения программы.
6. Ожидаемые результаты.
7. Критерии эффективности.
8. Этапы реализации программы.
9. Заключение.
10. Список используемой литературы.

1. Введение

Социальное партнерство – особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.

Семья – это социальный институт воспитания. Именно в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей, что включает в себя передачу семейных ценностей и стереотипов поведения.

Семейное воспитание – это процесс сознательного формирования родителями духовных и физических качеств детей.

Таким образом, современные подходы к организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников, предполагают создание системы диалогического общения через реализацию личностно – ориентированного подхода на основе социального партнерства.

Данная программа разработана в соответствии с основными нормативно – правовыми документами по дошкольному воспитанию:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).

Федеральный закон «Об образовании в РФ» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка.

В статье 44 Федерального закона «Об образовании в РФ» говорится: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

В концепции дошкольного воспитания сказано, что «… семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом…»

Таким образом, важно чтобы общение музыкального руководителя и родителей базировалось на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. В дошкольной   организации ребенок получает музыкальное образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную музыкальную деятельность. Однако насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении.

2. Пояснительная записка

Актуальность данной программы состоит в том, что ее содержание отвечает требованиям обновления дошкольной образовательной стратегии, в рамках которой, создаются оптимальные условия для повышения культуры родителей, тем самым

ориентируя их на повышение активности и участия в музыкальном воспитательном процессе с целью развития личности ребенка.

Новизна  и  практическая значимость программы выражается в том, что ее реализация способствует созданию единой образовательно – воспитательной среды в дошкольной организации и семье через развитие социально - педагогической компетентности; повышается ответственность  и заинтересованное отношение родителей за художественно – эстетическое воспитание детей в условиях семьи на основе использования обновленных форм взаимодействия: родители  являются активными участниками реализации программы, возрастает степень доверия и уважение к работникам дошкольной организации.

Цель программы — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo – педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания,

обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

3. Принципы и подходы к реализации программы.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально – педагогическое наблюдение с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания – встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.

4. Актуальность

В основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие принципы:

• Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
• Преемственность согласованных действий.
• Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ.
• Индивидуальный подход.
• Сотрудничество, а не наставничество.
• Динамичность.
• Этапность реализации.

5.Особенности организации и проведения программы.

Участники программы:

• Администрация МКДОУ – организует и координирует работу по проекту, осуществляет ресурсное обеспечение проекта, готовит нормативно - правовую базу, разрабатывает научно- методическое оснащение;
• Педагоги МКДОУ – взаимодействуют с родителями (законными представителями) и учреждениями образования и культуры в рамках социального партнерства;
• Родители (законные представители) – повышают педагогическую компетентность, участвуют в совместных мероприятиях, выставках, конкурсах, обмениваются опытом музыкального воспитания детей;
• Дети – участвуют в совместных мероприятиях.

Срок реализация: с сентября 2018 г. по май 2020 г.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный.

Срок реализации – сентябрь 2018, 2019 г.

Цель - определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса.

2 этап – основной.

Срок реализации - октябрь 2018 г. – апрель 2020 г.

Цель - реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.

 3 этап – заключительный.

Срок реализации – май 2020 г.

Цель – подведение итогов взаимодействия музыкального руководителя с семьями воспитанников.

Риски.

Трудность привлечения родителей (законных представителей) к участию в мероприятиях ДОУ, особенно из проблемных семей;

Оптимизация педагогического коллектива.

Средства реализации.

Средства реализации заключаются в формах взаимодействия музыкального руководителя с родителями (законными представителями).

Для реализации программы используются следующие 

Формы взаимодействия с родителями.

Информационно – аналитические:

Анкетирование;

Тестирование.

• Наглядно – информационные:

Стенды;

Альбомы;

Папки-передвижки;

Фото – выставки;

• Познавательные:

Родительские собрания;

Консультирование;

индивидуальные беседы;

круглые столы;

совместное создание развивающей среды.

• Досуговые:

Открытые просмотры музыкальной деятельности;

Совместные праздники и развлечения;

Дни здоровья;

Экскурсии;

Выставки;

Творческие конкурсы;

Совместные проекты;

Дни открытых дверей.

6. Ожидаемые результаты программы.

Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах музыкального воспитания детей;

Повышение качества музыкального образования детей;

Взаимодействие всех участников педагогического процесса выстраиваются по принципу доверительного партнерства, моральной поддержки и взаимопомощи;

Повышение детской самооценки, формирование самостоятельности;

Развитие творческого потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальности;

Сближение родителей со своими детьми, привитие любви и уважения к членам семьи;

Повышение личного авторитета педагога;

Увеличение роста посещаемости родителями, другими членами семьи,

участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому                просвещению;

Проявление осознанного отношения к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей детей, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);

Формирование теплых, дружеских взаимоотношений между детьми,

педагогами, родителями;

Повышение  уровня  психолого-педагогических знаний родителей,

родительская компетенция.

7. Критерии эффективности.

• Рост посещаемости родителями (законными представителями) организуемых совместных мероприятий;
• Согласованность действий педагогов и родителей (законных представителей)
• Соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта;
• Заинтересованность родителей (законные представители) ;
• Положительное общественное мнение родителей.

Использование педагогических методик и авторы.

Арнаутова Е. П. «Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника»;

Биганина Н.В. «Авторская программа по работе с родителями в современном ДОУ; Белоногова Г., Хитрова Л.» Педагогические знания – родителям» статья в журнале «Дошкольное воспитание». 2003. № 1; Доронова «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями»; «Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума» Авторы и составители программы: Т.П.Колодяжная, Р.М. Зверева О.Л., Кротова Т.В. «Общение педагога с родителями в ДОУ»; Осипова Л. Е.» Работа детского сада с семьёй» ; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва.

8. Этапы реализации программы.

1 ЭТАП - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

Срок реализации: сентябрь 2018 г.

1.Анкетирование родителей всех групп «Музыкальное воспитание в семье».

Цель: выявить музыкально заинтересованные семьи.

Задачи:

изучить потребности и интересы родителей (законных представителей) в вопросах сотрудничества с детским садом (по музыкальному воспитанию).

2. Опрос родителей (законных представителей) с целью изучения предполагаемой помощи, исполнении роли родителя в организации совместных мероприятий.

Задачи:

установление индивидуальных контактов с каждой семьей ее членами для определения направлений взаимодействия.

3. Совещание при заведующей с членами творческой группы МКДОУ на тему «Сотрудничество ДОУ и семьи. Роль родителей в рамках реализации проекта»

Задачи: 

Анализ результатов анкетирования, опроса родителей и педагогов; определение основных направлений деятельности по реализации проекта;  

организация творческой группы.

4. Подготовка нормативной базы для реализации проекта.

издание Приказа заведующего о реализации проекта;

разработка Положения «Взаимодействие ДОУ и семьи в контексте ФГОС»

5. Посещение родительских собраний.

   Задача: Познакомить с планом работы по музыкальному воспитанию.

2 ЭТАП - ОСНОВНОЙ

Срок реализации: октябрь 2018 г. – апрель 2020 г.

План работы музыкального руководителя по взаимодействию с родителями на 2018 -2019 учебный год.

План работы музыкального руководителя по взаимодействию с родителями на 2019 – 2020учебный год.

3 ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Срок реализации: май 2020 г.

1. Совещание при заведующей с членами творческой группы.

2. Заседание Родительского комитета.

3. Сбор, обработка и обобщение практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными (Май 2020 г.)

4. Общее родительское собрание. Итоги сотрудничества ДОУ и семьи в рамках реализации проекта. (Май 2020)

5. Рассмотрение результатов реализации проекта на итоговом педагогическом совете. Определение перспектив деятельности ДОУ в рамках сотрудничества с родителями. (Май 2020г.)

Достигнутые результаты.

• Повысилась компетентность родителей (законных представителей) в вопросах музыкального воспитания детей.
• Повысилось качество музыкального образования детей.
• Улучшилось взаимодействие всех участников педагогического процесса.
• Повысилась детская самооценка, сформировалась самостоятельность.
• Творческий потенциал каждого ребёнка развился с учётом его индивидуальности.
• Окрепло сближение родителей со своими детьми, прививая любовь и уважение к членам семьи.
• Повысился личный авторитет педагога.

9. Заключение.

Взаимодействие музыкального руководителя с родителями (законными представителями) побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет отчуждённость, вселяет уверенность и решает многие проблемы по музыкальному воспитанию дошкольников.

Данные анкетирования по итогам года говорят о том, что проводимая работа позволяет повысить уровень компетентности родителей (законных представителей) в музыкальном воспитании детей и сделать их активными участниками педагогического процесса.

Таким образом, при активном взаимодействии детского сада и семьи в работе по музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников показывает, что она становится наиболее эффективной. В результате, наблюдается увеличение числа родителей (законных представителей), принимающих участие в мероприятиях и занимающих активную позицию в воспитании и развитии ребенка. Повышается компетентность родителей в вопросах эстетического воспитания, а также повышается уровень доверия родителей к ДОУ. Происходит осознание родителями своей роли полноправного участника образовательного процесса, понимание своей значимости в эстетическом развитии и воспитании ребенка.

10. Список использованной литературы

1. Арнаутова Е. П. «Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника» -

М. , 1994.

2. Белоногова Г., Хитрова Л. «Педагогические знания – родителям» /Дошкольное воспитание. 2003. № 1.

3. Доронова Т.Н. «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями»

М.: «Сфера», 2002.

4. «Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума»  

Т. П. Колодяжная – Ростов-н/Д, 2002.

5. Осипова Л. Е. «Работа детского сада с семьёй» – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.