Картотека дидактических игр по формированию элементарных математических представлений
картотека (средняя группа)

Что лежит на столе? Назовите, одним словом. Фрукты. Поставлю корзину. Куда я поставила корзину? На стол. Разложу фрукты. Куда я положила грушу? В корзинку. Где лежит яблоко? Перед корзиной. А где лежит апельсин? Вы его видите? Где он прячется? За корзиной. Возьми банан и положи его в корзину. Куда ты положил банан? Положи красное яблоко перед корзиной. Куда ты положил красное яблоко? И т. д.

Воспитатель поочерёдно показывает детям карточки с изображением геометрических фигур (круга, квадрата, треугольника), предлагает рассмотреть их и спрашивает:

-Чем отличаются фигуры?

-Чем похожи фигуры?

-Какая лишняя фигура?

-Почему?

  Просим выбрать все желтые замочки и подобрать к ним ключики. Затем то же с другими цветами.

Аналогично: выбери замочки, к которым подходят только круглые (квадратные, треугольные и т. д.)

Усложнение: выбери замочки не красного цвета (не зеленого, не треугольные замочки и т. д.)

Воспитатель раскладывает на полу желтые, красные, зеленые цветы (по количеству детей). Под музыку дети с бабочками в руках двигаются по комнате, по окончании музыки они сажают бабочки на цветы. Каждая бабочка должна сесть на цветок такого же цвета. Каждый раз воспитатель меняет расположение цветов на полу.

 На полу—две дорожки. Воспитатель предлагает детям сравнить их по ширине, показать широкую (узкую) дорожку. Затем ребята по очереди перепрыгивают через дорожки. Воспитатель выясняет:

 «Через какую дорожку — широкую или узкую — вы прыгнули дальше?»

Цель: Развивать мелкую моторику рук, навыки классифицирования, счёта, сравнения.

Ход игры: Предложите ребенку построить две башни разного цвета, предварительно отсортировав кубики. В процессе построения намеренно допускайте ошибки, выбирая кубики не того цвета.

Воспитатель приглашает детей посетить магазин игрушек.

На стульчиках предметы и выясняют, и столах разложены игрушки: по одной по несколько штук. Дети вместе с воспитателем рассматривают предметы и выясняют, какие игрушки продаются в магазине и сколько их.

По указанию воспитателя дети «покупают» одну или много игрушек. Взрослый выясняет:

-Какие игрушки ты купил?

-Сколько игрушек ты купил?

В одну коробку положите 10 кубиков, а в другую 3. Предложив малышу построить башню или дом, попросите: «Принеси мне, пожалуйста, коробку, в которой лежит много кубиков». Если ребенок затрудняется, помогите ему. После того, как вы построили башни, сравните, какая из них выше (та, в которой кубиков больше). Чаще повторяйте слова «много», «мало», употребляя их в различных ситуациях.

Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на тарелочках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались».  Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на тарелочке, а затем накладывает ее на начерченную фигуру.

Воспитатель сообщает детям, что кукла собирается на прогулку, и просит помочь ей выбрать шарфик. Воспитатель показывает шарфики и спрашивает:

-Какого цвета шарфики?

-Как нужно разложить шарфики, чтобы было видно, одинаковой они длины или нет?

Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей сравнить шарфики (Что можно сказать о длине шарфиков?) При необходимости воспитатель оказывает помощь; следит чтобы дети, показывая длину (покажите длинный(короткий)шарфик), проводили рукой вдоль шарфика от начала до конца.

После сравнения шарфиков воспитатель выясняет

-Какой шарфик мы завяжем кукле: Длинный или короткий?

На полу лежат круг и квадрат. Дети берут по одной геометрической фигуре, называют их и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии они должны найти свои домики: те, у кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого квадрат, — к квадрату. Когда дети встанут на свои места, воспитатель просит их обосновать свой выбор.

Повторяя игру, воспитатель меняет местами фигуры.

Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами. Педагог предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки. Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью.