ОС для старшего дошкольного возраста с использованием ТРИЗ технологии на тему «Путешествие в сказочную страну».
план-конспект занятия (старшая группа)

Российская Федерация

                                               Краснодарский край

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад №6 муниципального

образования Щербиновский район станица Старощербиновская

Конспект ОС для старшего дошкольного возраста

с использованием ТРИЗ технологии

на тему «Путешествие в сказочную страну».

Воспитатель

            Кононенко Елена Николаевна

                                                    ст. Старощербиновская  2019 год

Цели:

• Закрепить знания детей о сказках и сказочных героях.

Программные задачи:

• Способствовать развитию интереса детей к окружающему миру;
• Учить узнавать сказочных героев;
• Расширять словарный запас детей, совершенствовать грамматический строй речи; 
• Развивать связную речь дошкольников;
• Развивать внимание, умение находить нестандартные подходы к решению задач, тренировать аналитическое мышление, внимание (использование технологии ТРИЗ); 
• Вырабатывать у детей навыки отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего;
• Продолжать учить детей  правильно оценивать результаты своей деятельности;
• Воспитывать у детей чувство товарищества, желание прийти друзьям на помощь;
• Воспитывать интерес к художественной литературе.

Предварительная работа:

- чтение народных и литературных (авторских) сказок,

- рассматривание и обсуждение книг с иллюстрациями художников -иллюстраторов,

- экскурсии в районную детскую библиотеку;

- игровая деятельность (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры);

- продуктивная деятельность (рисование, аппликация, конструирование);

- просмотр мультфильмов, презентаций о героях сказок;

- проектная деятельность «Книга – лучший друг».

Предполагаемый результат:

- дети любознательны, активны, интересуются новым, желают экспериментировать, способны самостоятельно действовать, эмоционально реагируют, адекватно используют различные средства общения, конструктивно взаимодействуют с детьми и взрослыми, способны предложить собственный замысел и воплотить его, умеют работать по правилу и образцу, выполнять инструкции взрослого.

Оборудование:  

Письмо с заданиями, мольберт с символами модели трех вопросов по ТРИЗ технологии (что мы знаем о сказке,  что мы можем узнать о сказках, что

поможет нам узнать о сказках;  сделать самому, узнать самим, спросить у товарища, провести эксперимент, связаться со специалистом, подумать

самостоятельно, спросить у взрослого, получить информация в социальных сетях, прочитать книги, написать письмо с вопросом знатоку, понаблюдать, посмотреть интересные передачи), корзина с предметами к д/и «Кому   принадлежат   эти  предметы?» (золотой ключик, туфелька, горошина, скорлупа грецкого ореха, термометр, зеркальце, яйцо, мыло), иллюстрация «Золушка на кухне), пластмассовый куб с символами к д/и «Волшебный куб» (что плохого, что хорошего в сказке, место и время, сказочный транспорт, волшебные сказочные предметы, из каких частей состоит сказка, кто придумал сказку), карандаш к д/и «Волшебная палочка» (ТРИЗ технология), «волшебное дерево», книга со сказками, полянка, пеньки, банкетки, сундук, ключи.

Виды детской деятельности:
- игровая, 
- коммуникативная,
- познавательно – исследовательская, 
- двигательная, 
- самообслуживание и элементарный бытовой труд,
- восприятие художественной литературы и фольклора.

Используемые современные образовательные технологии:
- игровые, 
- проблемные,
- исследовательские,
- личностно - ориентированные,
- здоровье - сберегающие,
- технология организации совместной деятельности.

Ход   образовательного события.

1.Введение в ситуацию.

- Ребята, сегодня я обнаружила письмо, адресованное детям нашей группы. Хотите узнать, что в нем? (ответы детей)

(воспитатель читает письмо)

«Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки!

Пишут вам жители чудесной сказочной страны. У нас беда!

Дело в том, что жители страны сказок перестали улыбаться, мы нуждаемся в вашей помощи. И только вы можете спасти нас от тоски и уныния. А случилось вот что: Злой волшебник похитил наши улыбки и спрятал их в сундуке под замками. Мы ждём от вас помощи. Сказочные герои».

-Ребята, нас просят помочь. Вы согласны прийти на помощь жителям сказочной страны и вернуть им радость и улыбки? (ответы детей)

-Злой волшебник спрятал ключи в разных сказках.  Чтобы получить ключи от замка на сундуке, вы должны выполнить сложные задания.

-Ребята, а вы не боитесь? А какое у вас настроение? (ответы детей)

-Да, а это очень пригодится в путешествии! Улыбнитесь!

2. Актуализация знаний.

-А на чем мы можем добраться до сказочной страны?

Как можно попасть  в сказку? (ответы детей).

-Ребята, в нашей группе есть предмет  из сказки, только в сказке он летает. Как вы думаете, что это? (ответы детей).

Верно, это ковёр – самолёт.

-Присаживайтесь поудобнее, я знаю волшебные слова:

Ковер-самолет

Отправляйся в полет!

Д/и «Подзорная труба» (ТРИЗ технология).

- Интересно, что же происходит внизу. Давайте представим, что мы смотрим свысока в подзорную трубу. Что мы можем увидеть?

(ответы детей).

-А я вижу сказочную страну, пора приземляться.

Посмотрите, как здесь красиво. Распускаются волшебные цветы, ветер раскачивает деревья.

Лес волшебный перед нами, тишина кругом стоит.

3. Затруднение в ситуации.

Д/и «Пароль» (ТРИЗ технология).

- Здесь нас ждет первое испытание: назовите сказку, в названии которой есть число (ответы детей).

Три медведя.

Волк и семеро козлят.

Белоснежка и семь гномов.

Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.

Три поросёнка.

Два жадных медвежонка.

Двенадцать месяцев.

(воспитатель дает детям ключ)

4. Открытие нового знания.

Модель «Три вопроса» (ТРИЗ технология).

Цель: создание условий для развития самостоятельности и инициативности у детей, их познавательной активности, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности.

Что мы знаем о сказке?

Сказка – вымышленная история со счастливым концом.

Сказка – это волшебный мир.

В сказках встречаются сказочные герои.

В сказках животные разговаривают.

В сказках происходят разные превращения.

В сказках добро побеждает зло.

Сказки учат быть добрыми, находчивыми, справедливыми, смелыми.

Их любят дети и взрослые.

В сказках совершаются самые невероятные чудеса.

Сказки учат любить свою Родину, защищать слабых.

Сказки передаются от одного поколения к другому.

Что мы можем узнать о сказках?

Как называется сказка?

Чем она может закончиться.

Как добро победит зло.

Что поможет нам узнать о сказках?

(дети перечисляют символы)

Сделать самому.

Узнать самим.                                                

Спросить у товарища.                 

Провести эксперимент.

Связаться со специалистом.

Подумать самостоятельно.

Спросить у взрослого.

Получить информация в социальных сетях.

Прочитать книги.

Написать письмо с вопросом знатоку.

Понаблюдать.

Посмотреть интересные передачи.

- Молодцы, вы многое знаете о сказках! 

(дети находят ключ)

- Смотрите, на лесной полянке корзина.  Давайте посмотрим, что в ней.

5. Включение нового знания в систему знаний.

Д/и «Кому   принадлежат   эти  предметы?».

Золотой ключик                     (Буратино)

Туфелька                                (Золушке)

Горошина                                (королеве)

Скорлупа грецкого ореха      (Дюймовочке)

Термометр                              (доктору Айболиту)

Зеркальце                                (королеве)

Яйцо                                        (курочке Рябе)

Мыло                                       (Мойдодыру)

(на дне корзины ключ)

- Отправляемся в следующую сказку!

(детям предлагается для рассматривания иллюстрация «Золушка на кухне)

- Как вы думаете, в какую сказку мы попали? (ответы детей).

Золушке нужна ваша помощь. Она  замесила тесто, и когда надо было раскатать его, то обнаружила, что скалки нет. А мачеха велела к обеду испечь пироги.

Посоветуйте Золушке, чем можно раскатать тесто? (ответы детей).

- Отлично, ваши советы ей обязательно помогут.

Д/и «Волшебный куб».

на большом пластмассовом кубе изображены символы:

Что плохого, что хорошего в сказке?

Место и время.

Сказочный транспорт.

Волшебные сказочные предметы.

Из каких частей состоит сказка?

(начало, середина, конец).

Кто придумал сказку?

(народ, один автор).

- Какое чудесное дерево! Ребята, в письме написано, что нам необходимо найти книгу со сказками.  В ней будет следующий ключ.

(дети находят ключ)

Д/и «Волшебная палочка» (ТРИЗ технология).

- У меня в руках есть карандаш. Давайте представим, что он превратился в волшебную палочку. Теперь он может увеличить или уменьшить все, что захочешь.

Что бы вы хотели увеличить или уменьшить?

(на дереве ключ)

- Кажется, мы собрали все ключи! Где же сундук?

(дети находят сундук и подбирают к замку ключ)

6. Осмысление (Рефлексия) деятельности.

- Ребята, как вы думаете, мы справились с заданием? (ответы детей)

- Что нового вы узнали? (ответы детей)

- Что больше всего вам запомнилось? (ответы детей)