Модель познавательно-развивающей деятельности детей дошкольников
методическая разработка (подготовительная группа)

                МОДЕЛЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

         Эта модель отображает собственную творческую деятельность детей. В основу работы детского учреждения заложено три основных направления – интеллект, здоровье, нравственность, которые являются базой формирования личности ребенка-дошкольника. По нашему мнению, они в полной мере охватывают весь диапазон образовательно – воспитательной работы и сопровождают ребенка в окружающий мир. Так уже сложилось, исторически, что основой многих учений и мировоззрений ученых и педагогов-новаторов было познание, восприятие, ощущение. Опыты психологов подтверждают это. Восприятие мира ребенком осуществляется в соединении трех цветов, создавая чувства трех видов: познавательные, эстетические и моральные. Чувства ребенка – это приемник информации, с помощью которого ребенок узнает мир, отображает предметы и явления. Чувствами ребенок делит мир на две половинки. С одной стороны – все знакомое, доброе, светлое, радостное. С другой – неизвестное, ужасное, чужое, злое. Но с обоими ребенку нужно существовать. Интеллектуальные чувства, или чувства познания развиваются в деятельности. Они возникают, как следствие, встречи с незнакомым, и преодоление его. Это означает - удивление, сомнение, ожидание, подтверждение, догадки, опыты, поиски, анализ и синтез мышления.  

Нравственное воспитание зарождается психомоторными и умственными действиями. Они возникают в следствии гармонии - души, тела, мира, предметов, явлений и отношений. Моральные чувства рождаются социумом. Эти чувства рождаются во взаимоотношениях между людьми, в отношении к вещам, природе, событиям. Оценка ребенком этих отношений меркой добра и зла образует его собственный социальный портрет Знания об отношениях с природою, между людьми воплощаются в мыслях, критериях поведения, оценках ситуаций. Все это регулирует моральное поведение ребенка, его духовность, нравственность. Мы считаем, что интеллект, нравственность, здоровьесберегающие технологии, как нить Ариадны должны вести ребенка в мир действий, с помощью которых он преобразовывается. А духовный и смысловой аспекты интеллекта, нравственности, физического и психического здоровья в том, что ребенок, ставши взрослым, будет ориентироваться на них в жизни. Ребенок в чувствах превосходит нас по силе, ведь в ней – не отработанное торможение.  А его интеллект, равняется нашему, не хватает только опыта. Назначение человека – преодолеть путь от наипростейших импульсивных действий, до понимания законов развития человека и  вселенной, во всех его  проявлениях к способности творить.

        «Чтобы дать ребенку искорку знаний, педагогу необходимо вобрать целое море света» - эти слова В.А.Сухомлинского  подтолкнули нас к творческому поиску соответствующей методики формирования моральных качеств личности. Среди многих альтернативных современных педагогических технологий, наиболее отвечает стилю общения с детьми, принципам работы, закона дошкольного учреждения, природе развития ребенка выбранная нами методика, адаптирована и апробирована в практической деятельности. Эта методика по нашему мнению является самой продуктивной в укреплении моральных сил ребенка, как основы формирования личности. Педагогической ценностью методики является совместное творчество воспитателя и ребенка. Реализовать ее не сложно на практике педагогам, которые руководствуются принципом уважительного отношения к личности ребенка. Мы объединили в своей методике предложения и советы педагогов-новаторов и психологов, которые можно назвать кодексом поведения воспитателя.    Это умение увлечь ребенка собой, своей личностью, внешним видом.                                          Развивать в детях способность видеть прекрасное - в себе, в своих друзьях, в окружающем пространстве, событиях, людях, отношениях между ними.                         На фоне общих личностных отношений помочь ребенку создавать самого себя, совершенствоваться, дополняя одно другим.

Современные педагогические технологии в работе с детьми выделяют главные принципы.  1.Специально организованное вербально-эмоциональное влияние.                     2.Направленность на интеграцию и целостность процесса формирования личности через все виды деятельности, с помощью, которой ребенок понимает сущность, важность, глубину морально-этических поступков и чувств.                                                3. Креативная направленность служит результатом  самостоятельных нравственных поступков, духовности, умению принимать себя, как частицу общества.                                     При этом нужно распределять  умственные и физические нагрузки соответственно общему физическому и психическому возрасту детей.

                                        ГЛАВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

        пр

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.