Планирование в феврале
рабочая программа (младшая группа)
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 03.02. 20 г.
Тема "Мир животных и птиц"
Цель: закрепить у детей представление о лесе и его обитателях.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Р С | Утренняя гимнастика. Д/и «Кто как кричит?»-развитие голосового аппарата. | С Саша В., Матвей А Учить аккуратно мыть руки. | Пальчиковая гимнастика с использованием грецких орехов « Маленькая птичка…»-развитие мелкой моторики. | Предложить н/п игры | Консультирование родителей по интересующим вопросам. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1.Конструирование О.Э.Литвинова с.64 «Разноцветные кресла»-развивать продуктивную деятельность, знакомить с вариантами расположения строительных форм. 2.Физ-ра Л.И.Пензулаева с.43 №17-повторить ходьбу с выполнением задания; упр-ть в сохранении равновесия. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | П Ф Х С | Тематическая прогулка « животный мир-собаки и щенята»-закрепить представление у детей о детёнышах собак. | Пальчиковая гимнастика « Звйчик и ёжик» с Марьям М., Мариной П. | Коллективный труд на участке | Игры с выносным инвентарем | |||||
Чтение потешки "Расти коса до пояса..."- развивать память, речь. | Разучивание потешки "Водичка" при мытье рук. | |||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающая гимнастика, закаливание. С/р игра "Семья"- помочь организовать игру, расширять кругозор детей. | Помощь Полине М., Богдану М. в понимании и отгадывании загадок. | Предложить иллюстрации с изображением домашних животных для рассматривания. | |||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за снегом через окно - развивать наблюдательность. П/и "Автомобили и воробышки" - учить действовать согласно с текстом. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ___04. 02. 20г.
Тема: "Мир животных и птиц"
Цель : закрепить у детей представление о домашних животных.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Чтение стихотворения И.Токмаковой «Голуби, голуби…»-учить внимательно слушать. | Помощь в выполнении дыхательного упражнения с Николь К., Владом П. | Игра «Зоопарк»-закрепление названий диких и домашних животных. | Обогащение уголка творчества: восковые мелки, цв. карандаши и т. д. | Консультация д/родителей: « Как полезно улаживать ребенка спать во-время" | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное-по плану муз.руководителя. 2.Рисование И.А.Лыкова с.57 «Баранки-калачи»-учить рисовать круг. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Тематическач прогулка «Голуби»-расширять представления о жизни птиц.. П/и "Воробышки и автомобили" - учить повторять движения за взрослым. | Помощь детям в расширении представлений о жизни птиц с Ксюшей П., Полиной Ш. | Чтение потешки «Андрей-ротозей»-учить вниметельно слушать и запоминать услышанное. | Предложить мячи, скакалки | ||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение потешки «Гулюшки-гули…» | Воспитывать умение аккуратно умываться после обеда. | ||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Драматизации песни « Кто пасётся на лугу?» | Развивающая образовательная ситуация «Где живут звери?»-Способствовать пониманию слов «дикие» и « домашние» животные. | ||||||||
Прогулка. | Наблюдение за капелью - развивать наблюдательность. П/и " С мишкой" – учить бегать в определённом направлении.. | |||||||||
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ___05.02.20 г.
Тема: "Мир животных и птиц "
Цель : закрепить у детей представление о строении тела животных.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х | Утренняя гимнастика. Развивающая образовательная ситуация «Зайчик серенький, зайчик беленький»-закрепить знание детей о строении тела животных. | Речевая игра «Какой, какая»-перечисление характеристик животных с Сережей О., Лешей О. | Полоскание горла после приема пищи. | Расширить альбомы для рассматривания изображениями диких и домашних животных.. | Напоминание родителям о своевременной оплате за детский сад. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1.Ознакомление с окружающим О.А.Соломникова с.27 «Котёнок Пушок»-дать представлени е о домашних животных. 2.Музыкальное-по плану муз.руководителя. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Х П Ф С Х Х Ф П Х | Проговаривание потешек при одевании | Учить самостоятельно надевать кофты | |||||||
Тематическая прогулка «Где спит медведь»-учить детей заботиться о животных. П/и "Зайка беленький сидит…"- развитие двигательных навыков. | Помощь Геле Т., Тиме Л. В строительстве снежного сугроба. | Коллективный труд на участке | Игры с выносным материалом | |||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Функциональное упражнение «Ласковые лапки». | Разговор с детьми о том, что вещи вешаем в шкафчики аккуратно. | ||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Пробуждающие упражнения, закаливание. Конструирование из мелкого строительного материала-развитие мелкой моторики. | Побуждать детей одеваться самостоятельно. | Предложить нарисовать любимого домашнего животного. | ||||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за небом - оно может быть разного цвета ясное или темное. П/и "Зайки» - развитие двигательных навыков. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на __06.02.20 г.
Тема: "Мир животных и птиц "
Цель: формировать бережное отношение к животному миру.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Р С | Утренняя гимнастика. Упражнение «Поздороваемся с обезьянкой»-учить здороваться при приходе в детский сад. | Помощь детям в воспроизведении движений животных с Богданом М., Полей М. | Дидактическая игра «Кто что ест?»-уточнить представления о пище животных. | Игра « Белочки и грибочки»-нанизвание пуговиц на леску. | Консультация для родителей « Одевание детей по погоде». | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Развитие речи В.В.Гербова с.51 Рассматривание картины « Таня и голуби»-помочь детям понять содержание картины, учить договаривать слова и фразы. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Х П Ф С Х Ф П Х | Чтение стихов о птицах. Тематическая прогулка «Наблюдение за птицами»-формирование основы умений и изучений окружающего мира. | Игра-имитация «Зайчата и бельчата»- способствовать дружному отношению междуетьми с Мариной П., Ксенией П. | Рисование палочками на снегу. | Игры на игровом оборудовании | |||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Пальчиковая игра «Уточка». | Продолжать учить детей самостоятельно снимать обувь и ставить в шкаф. | ||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Физкультурный досуг «В гости к мишке»-упражнять детей в ходьбе и беге. | Упражнять Марьм М., Матвея А. в прыжках на двух ногах. | Продолжать побуждать к самостоятельному одеванию. | Обогащение физкультурного уголка (физ. коврики, мешочки с песком) | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за прохожими-как одеты. П/и "Найдисвой домик" - развитие быстроты реакции. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на __07.02.20 г.
Тема: "Мир животных и птиц."
Цель: развивать исследовательские навыки.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Полив растений с детьми-формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями. | Помощь Николь К., Геле Т. В выполнении культурно-гигиенических навыков. | Д/и «На лесной опушке»-учить детей отличать предметы по цвету. | Игра «Покормим птиц»-учить помогать птицам. Предложить игрушки - каталки. | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Ознакомление с худ. литературой В.В.Гербова разучивание стихотворения «Кораблик». 2. Лепка И.А.Лыкова с.53 «Колобок катится по дорожке и поёт песенку»-вызвать интерес к лепке колобка. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | П Ф Х С Р Х Ф С Х | Тематическая прогулка «Как птицы зимуют с нами»-расширять представления о зимующих птицах. П/и "Собачка и автомобиль - развивать быстроту реакции. | Развивать согласованность рук и ног с Владом П., Максимом Е. | Малоподвижная игра «Кормушка». | Трудовая деятельность-расчистка дорожек от снега. | |||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Этюд «Сова». Пробуждающие упражнения, закаливание. Ритмическая игра «Дятел»-проговаривание слов с постукиванием кулачка об кулачок. | Упражнять в различии большой и маленький. | Учить детей аккуратно ставить обувь возле своего стульчика. | Предложить альбомы, карандаши, фломастеры. | ||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. | П Ф С | П/и «Что могут птицы?» иметация движений птиц, согласно словам. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 10. 02. 20 г.
Тема: « Я в обществе »
Цель: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф Х С Р П | Утренняя гимнастика. Ритуал приветствия. Д/и "В гости к кукле Кати" - формировать вежливые качества. | Повторение имен одногруппников с Владом П., Гелей Т. | Практическое упражнение «Посмотрим в зеркало»-продолжать замечать непорядок в одежде. | Игры с матрёшками. | КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "ОСТОРОЖНО ОРВИ" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1.Конструирование О.Э.Литвинова с.69 «Скамейка»-развивать умение сооружать скамейку по образцу. 2.Физ-ра Л.И.Пензулаева с.45 №18-упражнять в ходьбе колонной по одному, в прокатывании мяча. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | П Ф Х С Ф Х Ф С Х | Тематическая прогулка «Светит солнышко в небе голубом»-продолжать знакомить с природными явлениями. П/и «Солнечные зайчики»-уточнить направление вверх, вниз. | Учить пользоваться носовым платком в нужный момент с Евой Г., Максимом Е. | Рассказ детям о том, что февраль последний месяц зимы. | Расчистка снега с дорожек. | |||||
П/и "Снежок" - формирование двигательных навыков. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Гимнастика для ладошек "Пальчики" - развивать моторику. Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Парикмахерская" - формировать знания детей о профессиях. | Упражнять в нанизывании предметов на веревку с Лешей О., Матвеем А. | Учить самостоятельно пользоваться горшком. Самостоятельно надевать вещи. | Учить убирать и ставить игрушки на свои места. | ||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. | П Ф Х | Рассказ детям что некоторые предметы созданы природой, а другие руками человека. Совместный труд взрослого и ребёнка « Повесить полотенца». |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____11.02.20 г.___
Тема:" Я в обществе »
Цель: освоение взаимодействия в повседневной жизни и общественной.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П С Х | Утренняя гимнастика. П/и «Запомни движения»-совершенствовать представление детей о строении своего тела. Пальчиковая гимнастика " Птичка" | Обучение Ксюши П, катанию мяча по прямой. | Релаксация «Дубы и берёзы»-согласованность движений со словами. | Игры для развития сенсорики | Напомнить родителям о подготовке к весенней выставке поделок. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное-по плану муз.руководителя. 2.Рисование И.А.Лыкова с.59 «Лоскутное одеяло»-вызвать желание к созданию образца лоскутного одеяла.. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Тематическая прогулка «Куда дует ветер?»-расширять представления о неживой природе. Наблюдение флажками. | Обучение детей кружению в медленном темпе. | Учить аккуратно ставить свою обувь в шкаф Загадывание загадок о ветре. Коллективный труд на участке. | Игры с выносным инвентарем | ||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Разучивание пословиц и поговорок о ветре. | Продолжать учить правильно выполнять КГН | ||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Упражнение «Маша пьёт чай»-продолжать развивать чувствительность пальцев. | Обучение детей бросанию мяча двумя руками от себя. | Игра «Эхо»-повторение слов за воспитателем. | |||||||
Прогулка. | Наблюдение за прохожими - обратить внимание детей как одеты люди. П/и "Мышеловка" - учить выполнять движения согласно тексту. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 12.02.20 г.
Тема:" Я в обществе »
Цель: приучать к выполнению элементарных правил поведения.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Игра «Умею-не умею»-акцентирование детей на своих умениях. Беседа « Что такое хорошо –что такое плохо»-закрепить знание о хороших и плохих делах. | Учить правильно держать ложку Николь К., Влада П. | Коммуникативная игра « Сапожники»-выполнение действий согласно словам. | Предложить деревянные игры - вкладыши | Индивидуальные беседы с родителями из "семей группы риска" | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Ознакомление с окружающим – учить правильно складывать вкладыши. 2.Музыкальное –по плану муз.руководителя. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Мимическое упражнение « Мои эмоции». Целевая прогулка по участку д/с. Вызывать желание детей посещать д/с. П/и "Море волнуется" - учить действовать по сигналу. | Упражнять метанию снежков Богдана М., Матвея А. | Собираем за собой игрушки - приучать к порядку Трудовая деятельность на участке. | Игры с выносным материалом. | ||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Разучивание упражнений для глаз-тренировать зрительную память. | Формировать умение аккуратно складывать вещи на свой стульчик. | ||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Упражнение «Чайничек»-формировать умение раскатывать кусочки пластилина. | Предложить лейки комнатных воспитывать отношение к комнатным растениям. | Игра «Приходите на лужок»-умение рассказать о животном. | Игры со строительным материалом. | ||||||
Прогулка. | Рассматривание сосулек на крышах соседних домов – развитие наблюдательности.. П/и по желанию детей |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на _13.02. 20 г.
Тема:" Я в обществе »
Цель: приучать к выполнению поручений взрослых.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Ритуал приветствия. | Обучение подлезании под верёвку. Лешу О., Максима Е. | Продолжать знакомить детей с работниками детского сада. | П/и «Надень и попляши»-учить мальчиков и девочек общению друг с другом. | Консультирование родителей на интересующие вопросы. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Развитие речи В.В.Гербова с.53 Д/у « Выше-ниже»- упр-ть детей в определении местонахождения предмета. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | П П Х С Р Х Ф П Х | Тематическая прогулка «Небо небушко… »-показать особенность зимнего неба. | ||||||||
П/и « Догони самолёт»-действовать по сигналу воспитателя. | Упражнять в ходьбе в прямом направлении Полину М., Сережу О. | Трудовая деятельность-расчистка снега. | Игры с выносными материалами. | |||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение текста «Коза-дереза». Пробуждающие упражнения, закаливание. Музыкальный досуг «Поиграем-погуляем». | Беседа "Бережное отношение к книгам" с Ксенией П., Евой Г. | Заучивание стихотворения «Кискино горе» Б. Заходера. | Обогащение музыкального развивающего центра (барабан, гитара, маракасы и т. д.) | ||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за детьми старшей группы - воспитывать интерес к посещению д/с. П/И "Автобус" - воспитывать умение быть вежливыми к незнакомым людям. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 14.02.20 г
Тема: « Я в обществе »
Цель: учить обращаться по имени, вежливо.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф Х С Р | Утренняя гимнастика. Ритуал приветствия «Комплименты». | Учить бросать мяч из-за головы Николь К, Гелю Т. | Чтение русской народной сказки « Гуси-лебеди»-познакомить детей со сказкой. | Рассматривание сюжетной картины о взаимодействииперсонажей. | Объявить родителям о выставке поделок | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Ознакомление с худ. литературой В.В.Гербова чтение стихотворения «Надувала кошка шар…». 2. Лепка И.А.Лыкова с.52 «Колобок покатился по…»-учить сминать бумажную салфетку в шар. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Ф С Х Ф Р П | Наведение порядка в группе | ||||||||
Поймать снежинку и предложить детям рассмотреть её-развитие наблюдательности. Рассказ о том, что снег и лёд – это вода. Чтение стихотворения "Мишка" А. Барто - учить внимательно слушать. | Упражнять в броске и ловле мяча - развивать меткость Марьям М., Полину М. | Коллективный труд на участке. | Наблюдение за тем, как снег слетает с деревьев. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Игровая ситуация «Не поделили игрушку»-учить находить компромис. | Предложить детям ухаживают за Предложить Их - прививать любовь к живым организмам - Богдан М., Марина П. | Рассказывание детям сказки «Заюшкина избушка»-учить детей внимательно слушать. | Обогащение уголка творчества (трафареты, всевозможные раскраски) | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Рассказать детям что зимой на земле нет травы, почему. П/и "Пастух и овцы" - развивать быстроту реакции. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на _17. 02.20 г.
Тема: " Наши папы. Защитники Отечества"
Цель: познакомить детей с общественными праздниками.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций с изображением военной формы, | Индивидуальные беседы с детьми о папах. | Следить за тщательным мытьем рук | Предложить для рассматривания картинки с изображением солдатов. | Напомнить родителям о своевременной оплате за д/с. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1.Конструирование О.Э.Литвинова с.72 «Мебель для куклы Кати»-знакомить детей с деталями строительного материала. 2.Физ-ра Л.И.Пензулаева с.46 №19-упр-ть в умении действовать по сигналу воспитателя. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Х П Ф Х Ф П Х С | Пальчиковая игра "Заборчик" Наблюдение за шофёром продуктовой машины. П/и "Паровозик»-учить двигаться в разном темпе. | Формировать устойчивое равновесие в кружении у Влада П., Ксении П. | Коллективный труд на участке | Лопатки для уборки снега с участка. | |||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение р - н сказки "снегурочка" - прививать любовь к русским сказкам. | Приучать кушать аккуратно. | ||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Упражнение «Собери ногами, без помощи рук.» | Уточнение названий предметов одежды с Боганом М. и Евой Г. | Поручение: собрать конструктов в контейнеры Леша О., Геля Т. | Организовать с/р игру "Дочки - матери" | ||||||
Прогулка. | П Ф С Х | Наблюдение за погодой - развивать интерес к происходящему вокруг. П/и "Беги и не задень" - развивать бег.
|
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 18.02.20 г.
Тема: " Наши папы. Защитники Отечества"
Цель: формировать представление о роли отца в семье.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф Х | Утренняя гимнастика. Рисование «Самолёты летят»-закрепление умения рисовать предметы. | Учить держать карандаш в руке при рисовании Ева Г., Геля Т. | Учить мыть руки обязательно с мылом. | Обогащение уголка Патриотизма изображением соддат-героев. | Консультация: "Как играть с детьми раннего возраста" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное-по плану муз.руководителя. 2.Рисование И.А.Лыкова «Изготовление открыток для пап». | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | Х П Ф С Р Х Ф Х | Уборка игрушек в группе. | ||||||||
Наблюдение за транспортом - обогащение словаря. П/и "Трамвай" - учить двигаться парами. | Предложить собрать веточки с участка Сережу О., Полину Ш. | Сбор в ведерки лопаточек, грабелек, формочек. | Игры с выносными песочными игрушками. | |||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Упражнение «Мы уже большие»-совершенствовать умение держать ложку. | |||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Развивающие игры на составление предмета из частей.. | Предложить лейки для полива комнатных растений - воспитывать бережное отношение к растениям Матвей А., Ксения П. | Предложить альбомы, карандаши, трафареты. | |||||||
Прогулка. | П Ф С | Повторение с детьми стихов о папе. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 19.02.20 г.
Тема: " Наши папы. Защитники Отечества"
Цель: воспитывать доброе отношение к папе.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф Р Х С | Утренняя гимнастика. Игра «Кто что умеет»-закрепить знание о частях тела. | Упражнять в различении геометрических фигур - Марьям М., Богдан М. | Учить самостоятельно закатывать рукава перед мытьем рук | Игры на музыкальных инструментах | Консультация для родителей по их запросам | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1.Ознакомление с окружающим О.А.Соломникова «Мебель». 2.Музыкальное-по плану муз.руководителя. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | П Х С Х Ф С | |||||||||
Наблюдение за сугробами на участке - стимулировать проявление эмоциональной отзывчивости красоты в природе. П/и " Найди свой цвет" - учить действовать по сигналу воспитателя. | Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колена Марину П., Ксению П. | Беседа с детьми по вопросам о зиме. | Игры с лопатками. | |||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Повторение потешки «Эй. Вы глазки» | Мытье рук, закреплять умение ставить обувь в шкаф | ||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. С.р.и «Путешествие с папой на пароходе»-учить отражать в игре взаимодействия между членами семьи. | Предложить влажные тряпочки для уборки пыли в развивающем центре "Семья" Еве Г., Полине М.- приучать к чистоте. | Уборка игрушек на свои места | Предложить машинки, коляски, кроватки, куклы | ||||||
Прогулка. | П Ф С Х | Наблюдение за деревьями зимой расширять представления детей об зимних красках, учить видеть красоту зимнего пейзажа. П/и "Солнышко и дождик" - развитие двигательных навыков. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 20.02.20 г.
Тема: " Наши папы. Защитники Отечества"
Цель: познакомить детей с праздником Днём защитника Отечества.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П Х | Утренняя гимнастика. Беседа «Как меня папа обедом кормил»-развитие умения поделиться впечатлениями. | С Сережей О., Гелей Т. Упражнять ходьбе приставным шагом | Прослушивание патриотических песен. | Рассматривание картинок с изображением военных тем. | Консультация "Капризы детей" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Развитие речи В.В.Гербова с.56 Д/у на произношение звуков м, мь. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Ф П Х С Х Ф Х П | Тематическая прогулка « Зима» Наблюдение за трудом дворника в зимнее время обратить - воспитывать уважение к труду взрослых. П/И "Мышеловка" - развитие движений. Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Больница" - расширять знания детей о профессиях | С Тимой Л., Лешей О. Учить перешагивать через канавку. | По поручению взрослого очищаем лопатки, ведерки от мокрого песка - помощь воспитателю | Игры с мячами и выносными и игрушками | |||||
С Николь К., Ксения П. Учить рисовать шарик. | Закрепление КГН Уборка игрушек | Предложить цветные карандаши, альбомы | ||||||||
Прогулка. | П Ф С | Рассказ о папе, дедушке, брате. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 21.02.20 г.
Тема : " Наши папы. Защитники Отечества"
Цель : вызывать чувство гордости за своего отца.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Р С | Утренняя гимнастика. Речевая ситуация «Мы папины помощники»-развивать желание помогать папе | С Николь К., Влад П.- повторение имен детей и сотрудников в группе | Загадывание загадки о зиме. | Н/п игра "Кто что ест?" - уточнить чем питаются домашние животные | Консультация "Как не идти на поводу у детких капризов". | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Ознакомление с худ. литературой В.В.Гербова разучивание стихотворения «Зайка». 2. Лепка И.А.Лыкова изготовление открыток для пап. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф Р Х | |||||||||
П/и "Дед Мороз" - закреплять умение детей поочередно ходить друг за другом. | Ксения П., Матвей А. - Учимся самостоятельно сходить по лестнице, держась за перила | Сбор веточек с участка | Самостоятельные игры по желанию детей | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Слушанье песен о папе и войнах. | С Лешей О., Евой Г. - Предложить лейки растений в уголке | для полива природы. | Предложить книги для рассматривания иллюстраций. | ||||||
Прогулка. | Ф С Х | Релаксация « Самолёт летит, самолёт отдыхает». Наблюдение за метелью-слушанье завывания. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 25.02.20 г.
Тема Неделя безопасности ( ОБЖ ).
Цель: обогащать знания детей о доступных для ребёнка предметов.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф Х П Р | Утренняя гимнастика. Игра-ситуация «Угостим куклу чаем»-дать представления о безопасном поведении за столом. | С Богданом М., Полей М. Упражнять в различении красного цвета. | Следить за осанкой детей во всех режимных моментах | Игры на развитие мелкой моторики | Консультация по вопросам родителей | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное-по плану муз.руководителя. 2.Рисование И.А.Лыкова с.60 «Постираем полотенца»-формировать умение рисовать кистью на прямоугольной основе. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Ф Х С Ф С Х | Уборка игрушек | ||||||||
Наблюдение за транспортом-дать представление о роли такси. П/и "Карусель" - упражнять в беге и ходьбе по кругу. | С Мариной П., Максимом Е. Упражнять в медленном беге. | Помощь воспитателю: по поручению взрослого в групповой комнате. | Игры с выносными наборами. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Беседа «Можно ли играть на проезжей части?»-формирование безопасного поведения. | С Марьям М., Сережей О. Упражнять в названии геометрических фигур | Уборка игрушек в группе | Предложить пластилин, доски, стеки | ||||||
Прогулка. | Ф П С | Наблюдение за собаками, которых выгуливают хозяева. П/и "Каравай" - учиться водить хоровод. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 26.02.20 г.
Тема Неделя безопасности ( ОБЖ ).
Цель: формировать аккуратное бережное отношение.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Р Х | Утренняя гимнастика. Проблемная беседа «Как вести себя с незнакомыми людьми»-формирование безопасности. | С Гелей Т., Тимой Л. "Принеси много кубиков" - формирование ФЭМП | Рассказ воспитателя о том, что руки нужно мыть тщательно, чтобы убить всех микробов. | Пополнение музыкального развивающего центра | Консультация « Учите детей одеваться » | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Ознакомление с окружающим. О.А. Соломенникова "Посуда" 2. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Х Х П Ф Х | Наблюдение за растениями на участке зимой-показать осрбенности травянистых растений в зимний период. Развивающая ситуация "Овощи, фрукты, ягоды". Чтение сказки К. Ушинского "Умей обождать" - показать детям, что одни овощи видны, другие нужно разыскивать в листве, предложить обследовать овощи: погладить, попробовать на вкус. | С Полей Ш., Сашей В. Д/и "Подбери листочек" - логическое мышление | Помочь взрослым убрать с клумбы высохшие растения. | Бег детей по дорожкам с опавшими листьями, слушание их шуршания. Предложить детям выбрать понравившийся им листочек. Рассматривание картинок на тему: "Где что растет" | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Просмотр мультфильма «Кошкин дом» | С Влад П., Максим Е. "Найди где много машин, а где мало" | Ситуация помощи "Грибочки рассыпались" - развивать интерес к действиям взрослого. | Предложить альбомы, краски, кисти | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Малоподвижная игра «Ниточка»-развивать умение действовать согласованно. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 27.02.20 г.
Тема Неделя безопасности ( ОБЖ ).
Цель: познакомить с элементами безопасного поведения.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Беседа: « Какие опасные предметы вы знаете? –формирование безопасности. . | С Ксенией П., Лешей О. Обучение детей планированию игровых действий. | Наведение порядке в группе, во всех уголках. | Выкладывание крупными пуговицами узора на пластилиновой основе. | Консультирование родителей по интересующим вопросам. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Развитие речи В.В.Гербова с.57 Инсценировка сказки « Кто сказал мяу?». | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Х Ф Х С Р | Наблюдение «Снежинки»-формирование представлений о свойствах воы. | С Евой Г., Матвеем А. Повторение стихотворение А, Барто «Идёт бычок качается.» | Сбор опавших желудей Игра – опыт со снежками-продолжать знакомить со свойствами снега. | Игры с осенними листочками | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Театрализованная ситуация-игра «Тихая песня»-настраивать детей на тихие песни. | С Богданом. М, Марьям М. Предложить Уборки пыли в " Конструирование" | влажные тряпочки для развивающем центре. | Предложить коляски, куклы, машинки, кукольную мебель | ||||||
Прогулка. | Ф П С Х | Разыгрывание ситуации «Дети играли со спичками»-формирование безопасности. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 28.02.20 г.
Тема Неделя безопасности ( ОБЖ ).
Цель: обучать способам как позвать взрослого на помощь.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Проблемная ситуация «Если остался дома один»-умение управлять собой в трудных ситуациях. | С Мариной П., Полей М. Рисование карандашами круговыми движениями.. | Закрепление КГН | Предложить игры на развитие сенсорики | Консультации по запросам родителей | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Аппликация. И.А. Лыкова с. 54 "Угощайся мишка" –учить лепить шар и слегка сплющивать его в ладонях . | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Х Ф Р Ф Х С | Уборка игрушек в группе | ||||||||
Наблюдение «Гололёд»-познакомить с сезонным явлением- гололёд. | С Сережей О., Гелей Т. Выполнение движений по шабдону. | По поручение взрослого размещают в уголке природы картинки с изображение тучки и дождика. | Уборка снега на участке. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Проблемная беседа «Можно ли играть дома в футбол». | С Тимой Л., Сашей В. "Определи у кого длиннее шарфик" | Оснащение игровой среды одеждой и обувью для кукол по сезону. | |||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение «Ягоды рябины»-на рябине сохранились ягоды. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 02.03.20 г.
Тема " 8 марта. О любимых мамах"
Цель: помочь детям получить отчетливые представления о маме.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Игра –инсценировка « Добрый вечер мамочка»-рассказать детям как лучше встретить мамочку. | С Николь К., Марьям М. развивать диалогическую форму речи | Игровое упражнение «Покажем мишке как правильно умываться»-закреплять умение умываться. | Помещение в « Центре знаний » иллюстраций для рассматривания на тему «Мамы и дети». | Беседа с родителями «Как воспитывать у детей любовь к семье». | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Конструирование. О.Э. Литвинова с.79 " Забор" – развивать умение сооружать забор вокруг дома. 2. Физ - ра. Л.И. Пензулаева с.58 , занятие №28 – развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Ф Х Р С Ф Х С | Уборка игрушек в группе. Формировать умение самостоятельно застегивать обувь | ||||||||
Тематическая прогулка « Пришла весна»-дать представление о ранней весне. Подвижная игра «Птички раз, птички два»-упражнять детей в выполнении упражнений. Чтение стихотворения «Мамины руки » М.Родиной. | С Мариной П., Владом П. Помочь в употреблении существительных в форме множественного числа. | Наблюдение и беседа с детьми об изменениях в природе. | Собирание веточек с участка. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Беседа «Где ночует солнышко»-обратить внимание на то, что солнце в течении дня меняет своё местоположение. | С Полей М., Ксенией П. Сюжетная игра «Кто сказал слово «мама»-развитие слухового внимания. | Попросить детей помочь развесить полотенца в ванной комнате. | Дидактическая игра « Мамы и детки»-закрепление названий детёнышей домашних животных. | ||||||
Прогулка. | П Ф С Х | Игра малой подвижности «По трудовой дорожке»-развивать согласованность рук и ног. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 03.03.20 г.
Тема "8 марта. О любимых мамах "
Цель: обогащать представления о семье и родственных отношениях.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Х Р | Утренняя гимнастика. Функциональное упражнение «Ваза доброты» | С Богданом М., Матвеем А. Вовлечение детей в рассматривание картинок о маме. | Упражнение «Моем руки»-продолжать учить намыливать руки. | Рассказывание по фотографиям «Что я делаю с мамой». | Консультирование по интересующим вопросам. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Ознакомление с художественной лит - рой. В.В. Гербова. чтение сказки «Как звери людям помогали»-учить внимательно слушать. 2. Рисование. И.А. Лыкова с.63 «Цветы для мамочки»- познакомить со строением цветка, учить рисовать гуашевыми красками. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Х П С Х Ф Ф С Х Р | Пальчиковая игра "Домик" | ||||||||
Наблюдение «Какие красивые мамы»-развитие наблюдательности у детей. Пробуждающие упражнения, закаливание. Знакомство с трудом мам и бабушек-показать деловые качества мам и бабушек. | С Лешей О., Евой Г. Учить определять признаки весны. С Николь К., Лешей О. Учить определять к в группе выше Марины. | Игровое упражнение «Чьи вещи?»-учить узнавать свои вещи. | Наблюдение и слушанье капели Предложить альбомы, трафареты, карандаши | |||||||
Прогулка. | П Ф С Х | Наблюдение «Таким небо было зимой? Что изменилось?»-развитие наблюдательности. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 04.03.20 г.
Тема "8 марта. О любимых мамах "
Цель: пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость на состояние детей, желание помочь близким.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Х Р П | Утренняя гимнастика. Развивающая образовательная ситуация «Сделаем цветочек из пуговиц в подарок маме»-развивать мелкую моторику | С Сашей В., Гелей Т. Вовлечь в разговор о мамах. | Уход за комнатными цветами-расширить представление о комнатных растениях. | Крупный и мелкий конструктор | Напомнить о своевременной оплате за детский сад. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. ФЭМП И.А.Пономарёва с. 23 № 1 –формировать умение различать предметы по форме. 2. Музыкальное - по плану муз. руководителя. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П С Х Ф Ф С Х | Тематическая прогулка «Тает тснежок, течёт ручеёк»-расширять представления о весне и свойствах снега. | С Ксенией П., Сережей О. Упражнять в умении вести диалог с педагогом. | Закреплять умение аккуратно ставить обувь в свой шкаф Сюжетно-ролевая игра «Мама заболела». | Постройка «Красивый домик для мамы»-вызвать интерес к виду постройки. | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Ритуал «Эстафета дружбы». | С Тимой Л., Евой Г. Употребление в речи предложений с однородными членами. | Попросить навести порядок в уголке «Семья». | Д/и «Мамины бусы»-упражнять в группировке предметов. | ||||||
Прогулка. | Ф С Х П | Подвижная игра «Трамвай »-учить детей двигаться парами. Трудовое поручение «Помоги маме застегнуть пуговицы». |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 05.03.2020 г.
Тема " 8 марта. О любимых мамах "
Цель: воспитывать любовь к родителям.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Х П Р | Утренняя гимнастика. Рисование «Платочек для мамы»-учить самостоятельно выбирать способ украшения. | С Марьям М., Мариной П. Учить счету от1 до 5. | С.р.игра « Едем с мамой в гости». | Д/и « Подбери наряд для мамы» | Напомнить родителям о родительской плате | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Физ - ра. с.60 № 29 –повторить ходьбу и бег вокруг предметов. 2. Развитие речи. В.В. Гербова с. 58 дидактическое упражнение на произношение звука «ф»-укреплять артикуляционный и голосовой аппарат. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Ф П С Ф Х С | Пальчиковая игра "Мальчик - пальчик..." | ||||||||
Тематическая прогулка «Что делает дворник весной»-продолжать наблюдение за работой дворника. П/и «Солнечные зайчики». | С Богданом М., Лешей О. Упражнять в лазании под дугой. | Сбор поломанных веточек на участке. | Наблюдение за веселыми ручейками. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Лепка «Для милой мамочки испеку я прянички»-вызвать интерес к теме. | С Максимом Е., Сережей О. Формировать интерес к книгам. | Предложить машинки, коляски, игрушки – каталки. | |||||||
Прогулка. | Ф П С Х | Наблюдение и рассказ о том, что небо иногда бывает безоблачным. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на _06.03.2020 г.
Тема "8 марта. О любимых мамах "
Цель: Учить рассказывать о своих мамочках.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф Х П С | Утренняя гимнастика. Рассматривание картин по выбору педагога -учить рассматривать картины, отвечать впо вопросам пеагога. | С Полей Ш., Евой Г. Закреплять навык рисования с использованием тампонов. | Рисование «Мимоза в подарок маме»-вызвать интерес к празнику. | Предложить н/п игры «Лото». | Консультация по запросам родителей | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Лепка. И.А. Лыкова. С.64 "Вот какие у нас сосульки»-учить проводить прямые линии разной длинны. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х Ф П С Х Ф С Х | Уборка игрушек в группе | ||||||||
Наблюдение за снегом, его состоянием-учить устанавливать причинно-следственные связи. Тематическая прогулка «С мамой по туристической тропе»-знакомить детей с весенними явлениями. | С Владом П., Полей М. Бросание мяча вперёд двумя руками. | П/и «К маме мы шагаем»-упражнять в поднимании колен. | Наблюдение «Мамы гуляют с малышами» | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Игра «Умею-не умею»-акцентировать внимание детей на свои умения. | С Матвеем А., Тимой Л. Учить катать мяч по прямой. | Д/и «Волшебный мешочек»-приобщать детей к совместной деятельности. | |||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за таяньем снега на участке. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 10.03.20 г.
Тема "Мы помощники. Что мы умеем?"
Цель: помочь ребёнку освоить первые представления и соответственный словарь о конкретных видах бытового труда.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Р Ф П С | Утренняя гимнастика. Д/и «Подбери пару»- учить соотносить предметы на картинках. | С Марьям М., Николь К. упражнять в произношении шипящих звуков. | Поручение «Поможем помощнику воспитателя накрыть на стол»-учить детей сервировке стола. | Предложить н/п игры "Склей чашку». | Консультация «Одеваем детей по погоде». | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Р Ф | 1. Ознакомление с худ. литературой В.В. Гербова. Пересказ сказки "Репка" - приобщать к художественной литературе, расширять знания детей о сказках. 2. Рисование И.А. Лыкова с. 65 " Вот какие у нас сосульки" - познакомить с кисточкой как с художественным инструментом. Расширить представление о красках как художественном материале. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф С Х Ф С Х | Пальчиковая гимнастика "Цветочек" | Мячи, кегли, скакалки | |||||||
Наблюдение «Как выглядят берёза и ель весной »-расширять представления детей о деревьях. | С Владом П., Полиной М. Перешагивание через канавку - учить преодолевать препятствия. | Подвижная игра «Беги к тому, что назову». | Игры с выносными игрушками | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Пальчиковая гимнастика «Печём блины». | Развивающая игра «Геометрическое лото». | С/р и. «Печём пирожки»-учить ставить игровые цели. | Предложить альбомы, карандаши, фломастеры. | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Упражнение «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты.» |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 10.03.20 г.
Тема "" Мы помощники. Что мы умеем?
Цель: побуждать выполнять отдельные действия и оказывать помощь сверстникам.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П | Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа «Что делают весной в огороде?» | С Сережа О., Тима Л. Упражнять в разлаживание фруктов правой рукой вправо. | Следить за осанкой детей | Игры - лабиринты, деревянные вкладыши | Наглядная информация для родителей « Как использовать пластиковую бутылку?» | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | П Х Ф | 1. ФЭМП И.А. Помораева, В.А. Позина с. 24 занятие №2 –формировать умение группировать предметы по форме. 2. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф П Р С Х | Наблюдение «Ярче солнышко свети»-продолжать знакомить с природными явлениями. Чтение стихотворения «Дни повеселели» Г.Ладонщикова. | С Богдан М., Матвей А. Упражнять в описании предметов с использованием прилагательных. | М.п.и. «Веснянка»-учить координировать речь с движениями. | Преложить детям встать к солнышку лицом, ощутить его тнпло. | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Наблюдения за комнатными растеними. | С Максим Е., Леша О. Учить выкладывать цветы из мозайки. | Предложить пластилин, доски, стеки, формочки для пластилина | |||||||
Прогулка. | П С Ф | Ситуативная беседа по вопросам «Кто создал предметы на участке». Упражнение «Я сам»-учить етей самостоятельно обуваться. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 12.03.20 г.
Тема " Мы помощники. Что мы умеем "
Цель: учить помогать маме в мытье посуды и уборке по дому.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П Р Х | Утренняя гимнастика. Беседа по вопросам «Что делает дворник?»-продолжать наблюдение за работой дворника. | Ева Г., Геля Т. Предложить разложить картинки к сказке. | Следить за правильным мытьем рук | Подражательное движение «Бревно на дороге»-перешагивание через предметы. | Выставка портретов "Мамочка моя любимая" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Ф Р С П | 1. Физ - ра - Подвижная игра с.62 № 31-повторить ходьбу и бег с выполнением заданий. 2. Развитие речи В.В. Гербова с 59 Рассматривание иллюстраций-приучать детей рассматривать рисунки в книжках. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф С Х Ф С Х Р | Наблюдение «Почему картину называют кудрявою?»-расширить знание о живой природе. | Николь К., Богдан М. Упр-ть в словесном описании формы деревьев. | П/ и «Беги к тому, что назову». | Трудовая деятельность: уборка на участке. Игры с грузовыми и легковыми машинками | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Музыкальная гостиная «Делу время-потехе час.» | С Влад П., Предложить полить цветы в группе. |
Марина П. Помочь в самостоятельном одевании. | Предложить коляски, куклы, машинки | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Д/и «Предметы-помощники»-уточнить знания детей о бытовой технике. П/и «По тропинке»-учить ходить по ограниченной поверхности. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 13.03.20 г.
Тема " Мы помощники. Что мы умеем?»
Цель: побуждать к выполнению действий по самообслуживанию.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П Р Х | Утренняя гимнастика. Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе»-учить внимательно слушать . | С Сашей В., Тима Л. Разучивание стихотворения «Сельская песенка» | С/р.и. «Моем чисто»-закрепить умение самостоятельно засучивать рукава. | Игры со строительным материалом. | Консультация по вопросам родителей | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х П Ф | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Аппликация И.А. Лыкова с. 62 "Вот какой у нас букет" – учить создавать композицию из готовых элементов.. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф С Х | Наблюдение «Следы на снегу.»-продолжать определять по следам детские и взрослые отпечатки. Чтение стихотворения В.Берестова « Знакомый». Разучивание с детьми песенки «Кушай кашку девочка». | С Полей Ш., Ксенией П. Упражнение с детьми «Тихо громко погуди». | Уборка игрушек. С.р.и. «Что везёт машина?»-помочь детям в развитии сюжета игры. | Игры с султанчиками | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Рассматривание альбома с изображением пап и дедушек. | С Лешей О., Матвеем А. Игра «Транспорт»-закрепить представления о видах транспорта. | Д.и. «Поучим зверюшек застёгивать пуговицы»-упражнять детей в застёгивании пуговиц. | Предложить альбомы, краски, кисти, банки - непроливайки. | ||||||
Прогулка. | Ф П С | Наблюдение за погодой -- развивать наблюдательность. Физкультурное упражнение «Прыгуны»-закрепить умение действовать по сигналу. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 16.03.20 г.
Тема "Мой город, моя малая родина"
Цель: дать элементарные представления о родном городе.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П Х | Утренняя гимнастика. Обучение детей названию родного города-дать элементарные представления о родном городе. | С Богданом М., Сережей О. Упражнять в согласовании прилагательных и существительных.. | Релаксация «Деревья родного города». | Знакомство с некоторыми растениями нашей местности. | Разработка с родителями маршрута выходного дня. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Конструирование. О.Э. Литвинова с. 88 "Ворота" - развивать умение сооружать ворота по образцу. Развивать продуктивную деятельность. 2. Физ - ра. Л.И. Пензулаева с. 63, зан. №32 –упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя.. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Коммуникативная игра «Сапожки» Разучивание миогимнастики «Лошадки»-стимулировать развитие мышц лица. | С Гелей Т., Сашей В. Ходьба детей с выполнением заданий. | Просмотр, проведение и обсуждение опыта: катится ли обруч с горки? | Игры с выносными игрушками | ||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Рассказывание с помощью воспитателя о знакомых местах города. | С Полиной М., Предложить лейки растений - растениях. | П.и. «День-ночь». | Предложить куклы, машинки, кроватки | ||||||
Прогулка. | Игра «Как мы помогаем кукле Кате одеваться на прогулку». Рассматривание фотографий родного города. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 17.03.20 г.
Тема_" Мой город, моя малая родина "
Цель: подвести к пониманию того, что в городе много улиц.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Р Х | Утренняя гимнастика. Игра «Дует ветер». | С Саша В., Перешагивание через рейки ребристой дорожки. | Закрепление держать ложку тремя пальцами. | Предложить пирамидки, стаканчики для складывания. | Индивидуальные беседы с мамами детей из семей "группы риска" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С | 1. Ознакомление с худ. литературой. В.В. Гербова чтение скказки "Крылатый, мохнатый, да масленый" - учить внимательно слушать, проговаривать слова, запоминать. 2. Рисование. И.А. Лыкова с. 69 "Солнышко-колоколнышко" – формировать умение замыкать в линию кольцо. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Р П Ф Х С Ф С Х | Дидактическое упражнение "песенка воды" - дети протяжно произносят звук "с". Тематическая прогулка «Перелётные птицы»-расширять представление детей о зимующих и перелётных птицах. П.и. «Птички раз, птички два.» Закрепление навыков обувания. | С Марьям М., Максимом Е. Упражнять в беге с изменением темпа. | Просмотр, проведение и обсуждение опыта: какого цвета мокрая земля? сухая? | Игры с мячами, машинками | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. П.и. «Мыши» | С Полиной П., Николь К. Протереть игрушки влажной тряпкой. | Предложить раскраски, фломастеры, карандаши. | |||||||
Прогулка. | П Ф С | Игра-забава «Жмурки». Игра «Что может птица?» |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 18.03.20 г.
Тема: " Мой город, моя малая родина "
Цель: воспитывать любовь к родному городу.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П Х | Утренняя гимнастика. Рассказ детям о том, что город в котором мы живём небольшой. | С Мариной П., Матвеем А. Катание мяча друг другу. | Игровое упражнение «Покажем Хрюше»-закреплять умение есть аккуратно. | Предложить деревянные игры - вкладыши | Напомнить родителям об оплате за детский сад | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С Р | 1. ФЭМП. И.А. Помораева с. 25, зан. №3 – формировать группы предметов и группировать их по колличеству. 2. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф С Х Ф С Х | Пальчиковая гимнастика "Пион" Тематическая прогулка «Кругом вода»-показать разнообразные действия с растаявшим снегом. | С Владом П., Богданом М. Построение друг за другом. | Уборка игрушек Во время одевания на прогулку самостоятельно снимать комнатную обувь и ставить ее в шкаф. | Игры с выносными игрушками - машинками, совками, лопаточками | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Наблюдение за декоративными рыбками-расширять представление детей о рыбках. | С Тимой Л. Ползанье на четвереньках по прямой | Беседа «Достопримечательности города». | Рассматривание иллюстраций весенних пейзажей России | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за тем, как во время дождя капли блестят на солнце. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 19.03.20 г.
Тема " Мой город, моя малая родина "
Цель: подвести к пониманию того, что в городе много улиц.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Р Х | Утренняя гимнастика. Беседа: «Мой город»-дать понятие «родной город». | С Мариной П., Николь К. Захватывать ногами мешочков с песком. | Беседа что в родном городе нужно соблюдать чистоту. | Предложить для рассматривания картинки с изображением профессий | Попросить маму Полины М. пошить куклам одежду | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | П Ф Х С | 1.Физ - ра. Л.И.Пензулаева с.65 № 33 – повторить ходьбу и бег врассыпную. 2.Развитие речи. В.В. Гербова с. 60 Д/и "Подбери солнышко" –учить детей различать и называть красный, желтый и синий цвета. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Р Ф С Х Ф С Х Р | Пальчиковая гимнастика "Домик" Тематическая прогулка «Деревья весной»-повторить название деревьев. Трудовая деятельность-сбор поломанных веток на участке. Учить раскладывать ложки держа их за ручки. | С Сережей О., Гелей Т. Умение поочерёдно ставить ногу на носок. | Уборка игрушек Собрать в ведерко много мячиков для метания. | Сбор желудей в ведерки, игры с песочными наборами | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Театрализованное представление «Прогулка по любимому городу с Филей». | С Ксенией П., Сашей В. Учить рисовать круги. | Предложить пластилин, доски, стеки, формочки | |||||||
Прогулка. | П Ф С Р | Рассказ о червях. Наблюдение за почками на кустарниках и деревьях. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 20.03.20 г.
Тема " " Мой город, моя малая родина
Цель: воспитывать любовь к родной стране.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Х Р П | Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций с изображением разнообразной природы России. | С Полиной Ш., Николь К. Умение ходить по гимнастической палке. | Беседа о домашнем адресе. | Предложить крупный и мелкий конструктор | Консультация по запросам родителей | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Лепка. И.А. Лыкова с. 66 "Вот какая у нас неваляшка" –учить детей лепить игрушки состоящие из деталей разного диаметра . | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Ф С Х Ф С Х | Пальчиковая гимнастика "Семья" Тематическая прогулка « Травянистые растения»-формировать умение любоваться появившейся травкой. | С Матвеем А., Сашей В. Упражнять прыжкам на месте. | Помощь воспитателю: совместно со сверстниками разложить две веревочки, делая ручеек; потом свернуть и убрать их. | Игра "Лошадки" с использованием веревочек | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Рассказ детям о том, что Россия существует уже давно. | С Евой Г., Максимом Е. Упражнять в понимании "один - много" | Рассказ о многообразии улиц. | Д.и. «За покупками в магазин». | ||||||
Прогулка. | П Ф Р СД | Наблюдение за кустарниками - развивать наблюдательность. П/и "Трамвай"-учить двигаться парами. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 23.03.20 г.
Тема " Книжкина неделя"
Цель: обогащать читательский опыт детей.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П Х Р | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми о стихах и рассказах-формировать интерес к книгам. | С Николь К., Тимой Л. Приучать правильно мыть руки. | Чтение потешки «Водичка-водичка…» | Предложить для рассматривания картинки с изображением верхней одежды | Объявить родителям о одевании детей по сезону. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С | 1. Конструирование. О.Э. Литвинова с. 94 "Широкие ворота" - развивать умение сооружать ворота по образцу, знакомить с вариантами расположения строительных форм. 2. Физ - ра. Л.И. Пензулаева с. 66, зан. №34 –упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Ф Р С Ф П С Х | Пальчиковая гимнастика "Этот братец..." Наблюдение за кошкой. Д.и. « Лови мяч»-формировать интерес к кникам. | С Богдан М., Полиной М. Упражнение в правильном произношении слов - названии цветов. | Собрать мячи в корзину | Игры с мячами, складывание мячей в корзину. | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Обыгрывание ситуации «Кошка и котята» | С Марьям М., Лешей О. Упражнять в произношении шипящих звуков | Предложить книги для рассматривания иллюстраций | |||||||
Прогулка. | П Ф С Р | Беседа о кошках-рассказать детям о повадках кошек. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 24.03.20 г.
Тема «Книжкина неделя»
Цель: способствовать восприятию и пониманию текста.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П Р Х | Утренняя гимнастика. Беседа: «От куда берутся сказки»-формировать интерес к книгам. | С Владом П., Матвеем А. Учить правильно мыть руки. | П.и. «Мишки идут по дорожке»-накапливать и обогащать двигательный опыт. | Предложить желобки для прокатывания шарика | Индивидуальные консультации родителям | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф Р | 1. Ознакомление с худ. литературой. В.В. Гербова Пересказ сказки "Крылатый , мохнатый да масленый" - развивать память, речь. 2. Рисование. И.А. Лыкова свободная тема. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х Ф С Х | М/П игра "Разноцветные листочки" Наблюдение за ветром – расширять представления о характерных признаках весны. П/и "Мышеловка" - развивать быстроту реакции. Беседа о соблюдении режима дня. | Продолжать учить аккуратно складывать свои вещи на стульчик перед сном. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Ситуативная беседа «Какие животные проснулись от зимней спячки.» С/р игра "Собираюсь в детский сад" | С Серёжей О., Полиной Ш. Учить рисовать цветочек. | Игра "Нарисуй свою сказку" - формировать умение играть со сверстниками, отвечать на вопросы. | Предложить резиновые игрушки | ||||||
Прогулка. | П Ф Х С | Наблюдение за игрой драматизацией старших детей. П/и по желанию детей. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 24.03.20 г.
Тема «" Книжкина неделя »
Цель: воспитывать интерес к литературным текстам.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Р Х П | Утренняя гимнастика. Чтение отрывков из книг К. Чуковского-формировать интерес к книгам. | С Сашей В., Евой Г. Закрепления навыка мытья рук с мылом | Полоскание горла после приема пищи | Рассматривание сюжетных картинок | Беседы с родителями о поведении детей в детском саду. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | П Ф Х | 1. ФЭМП. И.А. Помораева с. 25, зан. №4 – развитие умения формировать группы однородных предметов. 2. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Ф Х Ф С Р Х | Беседа «Где живёт почка?» Д.и. «Помоги солнышку найти дерево»-расширять представление о весне. Пальчиковая гимнастика "По грибы" | С Марьям М., Мариной П. Прыжки с продвижением вперед. | Помощь воспитателю - выносим на участок большие машины, корзину, покрывало | Игры с выносными игрушками | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. М.п.и. «Воздушный шар»-формировать у детей положительные эмоции. | С Полиной М., Гелей Т. Упражнять в произношении звука "с" | Предложить собрать игрушки - навести порядок в группе | Н/п игра "Путешествие в мир эмоций" | ||||||
Прогулка. | Ф Х С Р | Наблюдение за погодой. П/и "Воробышки и автомобили" - развивать внимательность. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 26.03.20 г.
Тема " " Книжкина неделя "
Цель: воспитывать желание внимательно слушать.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х Р С | Утренняя гимнастика. Игра-драматизация по сказке «Муха-цокотуха»-развивать умение имитировать характерные действия персонажей. | С Максимом Е., Тимой Л. Индивидуальное задание "Похвали себя" | Беседа о любимых книгах. | Предложить н/п игры | Папка - передвижка "Доброе утро" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Ф Р С Х | 1. Физ - ра. Л.Н.Пензулаева с.67 №35-ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя. 2. Развитие речи. В.В. Гербова с. 61 «Катаем шары»-учить детей рассматривать картинку, радоваться увиденному. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Ф С Р Х Ф С П | Чтение стихотворения «Апрель» С.Маршака. | ||||||||
Наблюдение за облаками-учить внимательно наблюдать. Рисование палочками на песке-формировать умение понимать простейшие взаимодействия в природе. Чтение потешки перед сном «Ходит сказка перед сном…» | С Матвеем А., Сашей В. Ходьба по ступенькам, держась за перила. | Помощь воспитателю - заносим игрушки в группу | Игры с песочными наборами | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Просмотр представления «Заюшкина избушка»-вовлечь в разговор после просмотра. | С Евой Г., Максимом Е. Учить складывать большую пирамидку | Предложить навести порядок в группе | Предложить альбомы, краски, баночки, кисти | ||||||
Прогулка. | Ф П Х С | Чтение сказки об умном мышонке. П.и. «Прыгали мыши» |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 27.03.20 г.
Тема "" Книжкина неделя "
Цель: поддерживать эмоциональный отклик от прослушанного.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П Х р | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми и родителями «Волшебный мир книги» | С Марьям М., Николь К. обучение ловкости. | Полоскание полости рта после приема пищи | Предложить игры - лабиринты | Консультация для родителей "Возрастные особенности детей 2 - 3 лет" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Аппликация. И.А. Лыкова с. 67 "Неваляшка танцует" - знакомить детей с элементами бумажной пластики. Вызвать интерес к коллективной работе. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф Ф Х С | Наблюдение за сказочными героями по картинкам. Беседа «Где спит медведь» Просмотр и проведение опыта: сухие прутики легко ломаются, а сырые нет. | С Сережей О., Гелей Т. - прыжки с продвижением вперед | Вынос больших машин, тележек. | Игры с выносными игрушками | |||||
Пальчиковая гимнастика "Сон" Дежурство по столовой. | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Рисование «Петушок золотой гребешок»-учить рисовать пальчиками. | С Полиной М., Владом П. предложить уборки пыли в "Дорожное | влажные тряпочки для развивающем центре движение" | Предложить раскраски, карандаши | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение как дети старших групп играют сказку. П/и по желанию детей. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на __25.11.19 г.
Тема "Труд взрослых. Профессии"
Цель: учить по вопросам взрослого вычленять компоненты труда
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Беседа: "Что такое хорошо и что такое плохо" - учить детей правильно вести себя в гостях и на улице. Д/и "Профессии" - расширять кругозор детей. | С Богданом М., Ксенией П. - упражнять в умении собирать пирамидку. | Следить за осанкой детей | Предложить деревянные вкладыши | Консультации по запросам родителей | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С | 1. Конструирование. О.Э. Литвинова с. 28 "Поезда большой и маленький" - знакомить с вариантами расположения строительных форм на плоскости в процессе игр с настольным и напольным строительным материалом. 2. Физ - ра. Л.И. Пензулаева с. 30, зан. №7 - упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х Ф Х С | Наблюдение за изморозью на траве - подвести детей к пониманию того, что уже скоро зима, поэтому на траве изморозь. П/и "Угадай где спрятано" - совершенствовать ходьбу в разных направлениях. | С Лешей О., Тимой Л. - упражнять в прыжках на двух ногах | Вытряхнуть песок и собрать игрушки выносные и песочные наборы | Катание с горки, игры с лопаточками и ведерками. | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать вечер стихов про осень - вызвать у детей положительные эмоции. | С Матвеем А., Евой Г. - учить рисовать солнышко. | Предложить картинки с изображением домашних животных для рассматривания | |||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за небом - какого оно цвета, есть ли облака. П/и "По ровненькой дорожке" - развитие двигательных навыков |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на __26.11.19 г.
Тема "Труд взрослых. Профессии"
Цель: воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Вежливые слова" - приучать детей говорить вежливые слова друг другу и окружающим. Д/и "Скажи вежливо" - побуждать детей к произношению вежливых слов. | С Максимом Е., предложить приучать помогать | Мариной П. расставить кружки на стол - взрослым. | Предложить н/п игры | Консультация для родителей: "Требования по ФГОС" | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | 1. Ознакомление с худ. литературой. В.В. Гербова чтение песенки "Наша Маша..." - развивать речь, память, учить внимательно слушать. 2. Рисование. И.А. Лыкова с. 34 "Дождик, чаще, кап - кап!" - учить изображать тучу или дождик пальцами или ватными палочками. Знакомить с синим цветом. | |||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Наблюдение за голубями - обратить внимание детей на то, что голуби зимующие птицы. П/И "Птицы" - побуждать детей к выполнению правил игры. | С Евой Г., Лешей О. - активизировать детей в беге, игре | Помочь вынести и занести выносной материал | Игры на игровом оборудовании | ||||||
Пальчиковая гимнастика "Капуста" | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Показ кукольного театра "Колобок" - доставить детям радость. | С Мариной П., покормить заботиться о | Ксенией П. - предложить черепаху- учить животных. | Предложить собрать игрушки в развивающем центре "Магазин" | ||||||
Прогулка. | Наблюдение за погодой - развивать наблюдательность. П/и "Скорая помощь" - развивать умение быстро бегать. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 27.11.19 г.
Тема "Труд взрослых. Профессии"
Цель: побуждать к отражению полученных результатов в играх
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф Х П Х | Утренняя гимнастика. Показ м/ф "Фиксики - холодильник" - расширять знания детей. Д/и "Найди пару" - формировать знания детей о бытовых приборах. | С Тимой Л., Лешей О. хлебницы: приучать | - предложить расставить помогать взрослым. | Предложить пирамидки; стаканчики - вкладыши | Индивидуальные консультации для семей "группы риска" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | П Х С Ф | 1. ФЭМП. И.А. Помораева с. 13, зан. №4 - формировать умение сооружать простые постройки. 2. музыкальное - по плану музыкального руководителя. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х Ф Ф Х | |||||||||
Наблюдение за прохожими - обратить внимание детей на то, как они одеты. П/и "По извилистой дорожке" - развивать умение ходить, держа равновесие. Пальчиковая гимнастика "Бутон" | Марьям М., Марина П. - упражнять в прыжках на месте. | Коллективный труд | Игры на игровом оборудовании | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Магазин" - помочь распределить роли, учить играть вместе. | Полина М., Влад П. - предложить комнатных желание | лейки для полива растений - прививать заботиться о растениях. | Предложить раскраски, карандаши, трафареты. | ||||||
Прогулка. | П Ф С Х | Наблюдение за кустарниками - рассмотреть строение кустарника, выше или ниже дерева; сравнить. П/и "Воробышки и автомобиль" - развивать умение действовать по сигналу. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 28.11.19 г.
Тема "Труд взрослых. Профессии"
Цель: развивать интерес к наблюдению за трудовой деятельностью
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Беседа: "Мой любимый мультяшный герой" - развивать речь, память детей. Д/и "Угадай из какого м/ф персонаж?" | С Богданом М., Матвеем А. - учить рисовать машину. | Повторение потешек при мытье рук | Предложить игры - шнуровки; игры для развития сенсорики | Объявить родителям об изготовлении зимних поделок | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Ф Р П Х | 1. Физ - ра. Л.И. Пензулаева. П/и "Найди свой домик", "Бегите ко мне" - развивать быстроту реакции, двигательные навыки. 2. Развитие речи. В.В. Гербова с. 41 Чтение рассказа "Спала кошка на крыше" - приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетании иа. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф С Ф С Х | |||||||||
Наблюдение за дождем - прислушаться к каплям дождя. П/и "Самолеты" - приучать детей внимательно слушать и начинать движение по словесному сигналу. | Максим Е., Ева Г. - упражнять в подлезании под скакалкой | Лопатки, ведерки | ||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Парикмахерская" - формировать знания детей о профессиях. | Николь К., Сережа О. - упражнять в произношении шипящих звуков. | Наведение порядка в группе после игры | Предложить куклы, коляски, кроватки | ||||||
Прогулка. | П Ф П С | Наблюдение за небом - развивать наблюдательность. П/и по желанию детей. Опытно - экспериментальная деятельность с камнем и веточкой - камень тонет, а веточка нет, значит веточка легче. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 29.11.19 г.
Тема "Труд взрослых. Профессии"
Цель: учить по вопросам взрослых вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П С Х | Утренняя гимнастика. Беседа : "Безопасность дома" - предостеречь детей от несчастных случаев. Д/и "Когда это бывает?" - формировать знания детей о частях суток. | С Марьям М., Геля Т. расставить кружки на | Предложить Стол - подготовить столы к завтраку. | Предложить картинки для рассматривания с изображением сказочных персонажей. | Напомнить родителям о родительской плате за д/с. | ||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф Р | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Аппликация. И.А. Лыкова "Пушистая тучка" - вовлекать детей в изображение тучки разными способами и приемами. | |||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф С Х Ф Х С | ||||||||
Наблюдение за лужами на асфальте - обратить внимание детей на то, что в них отражение. П/и "Лохматый пес" - закрепить правила игры, учить двигаться быстро, меняя направление движения. | Николь К., Матвей А. - упражнять в прыжках в длину. | Крошками хлеба покормить голубей. | Игра "Транспорт": машины, трактор | ||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Чтение р - н сказки "Горшок" - учить внимательно слушать. | Влад П., Леша О. Порядок в центре "Дорожное порядку. | Предложить навести развивающем движение" - приучать к | Предложить мячи для сухого бассейна | |||||
Прогулка. | П Ф Х С | Наблюдение за вороной - обратить внимание детей на строение и окрас птицы; учить узнавать ее в окружении. П/И "Зайка - трусишка" - учить играть роль зайки - трусишки и убегать от других детей. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 02.12.19 г.
Тема "Дикие животные"
Цель: обогащать представления детей о диких животных
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Беседа: "Дома мама - повар" - помочь понять как важен труд мам по приготовлению пищи для всей семьи. Д/и "Профессии" - расширять знания детей о профессии повар. | С Сережей О., Гелей Т. - учить правильно держать кисть для рисования. | Проговаривать знакомые потешки при мытье рук. | Предложить игры - лабиринты - развивать мелкую моторику | Напомнить родителям за родительскую плату | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С | 1. Конструирование. О.Э. Литвинова с. 34 "Дорожка широкая" - развивать продуктивную деятельность, 2. Физ - ра. Л.И. Пензулаева с. 33, занятие №9 - упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С \ Ф Х С Р | Собирать игрушки после игры | ||||||||
Наблюдение за сосной - обратить внимание детей на зеленые иголки сосны; сравнить сосну с елью. П/и "Догоняем медвежонка" - учить бегать в одном направлении. Чтение сказки "Теремок" - учить детей внимательно слушать. | С Марьям М., Полиной М. - осуществлять метание шишек из - за головы. | Совместно с воспитателем повесить кормушку для птиц. | Игры с выносными игрушками | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Показ кукольного театра "Теремок" - вызвать у детей положительные эмоции. | С Мариной П., Богданом М. - предложить лейки для полива комнатных растений - | Вызвать у детей желание заботиться о растениях. | Предложить раскраски, карандаши, фломастеры. | ||||||
Прогулка. | П Ф С Р | Наблюдение за прохожими - обратить внимание детей на то, как одеты люди, почему? П/и "Мышеловка" - учить действовать согласно тексту. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 03.12.19 г.
Тема "Дикие животные"
Цель: познакомить со строением частей тела животных
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Показ презентации "Времена года" - формировать знания детей о временах года. Д/и "Когда это бывает?" - закреплять знания детей о зиме. | С Николь К., Владом П. - учить лепить из пластилина солнышко | Следить за осанкой детей | Предложить игры - шнуровки | Попросить маму Саши В. распечатать на принтере титульные листы для работ. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Р С | 1. Ознакомление с худ. литературой. В.В. Гербова. Чтение стихотворения "Слон" А. Барто - учить внимательно слушать и запоминать. 2. Рисование. И.А. Лыкова с. 39 Вот какие ножки у сороножки!" - развитие цвета и формы | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Р Ф Х Ф С Х | |||||||||
Наблюдение за тучами на небе - ознакомить детей с особенностями цвета туч: темная несет дождик. Разучивание закличек. П/и Мой веселый звонкий мяч" - организовать разучивание усложненного варианта с прыжками и бегом. | С Ксенией П., Матвеем А. - осуществлять прыжки с продвижением вперед. | Вынос лопаток и ведерок | Игры с выносным материалом | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. С/р игра "Больница" - учить играть вместе. | С Полиной Ш., Максимом Е. - предложить покормить черепашек - приучать заботиться о животных. | Предложить машинки, куклы | |||||||
Прогулка. | П Ф С Х | Наблюдение за снегом - какого цвета, тает в руках и т. д. П/И "Такси" - упражнять в быстром беге. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 04. 12. 2019 г.
Тема: "Дикие животные"
Цель: познакомить с некоторыми особенностями образа жизни: какие звуки издают; где живут
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Просмотр м/ф "12 месяцев" - закреплять знания детей о времени года "зима". Д/и "Чей, чья, чьё?" - упражнять в произношении слов. | С Ариной В., Евой Г. - упражнять в прямом счете до 5. | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры "Профессии", "Веселый счет" | Проконсультировать родителей как одевать ребенка в д/с. Объяснить, что в группе тепло. Деток одевать легко. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | П Х Р С | 1. Ознакомление с окружающим. О.А. Соломенникова с. 23 "Рыбка плавает в воде" - расширять знания детей о рыбках. Рассказать о том, что рыбка без воды умрет; изучить строение рыб. 2. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф С Х Ф Х С Р | |||||||||
Наблюдение за снежинкой - рассказать, что снежинки - это замерзшие капельки дождя. П/и "Бегите к мишке" - развивать умение быстро бегать в определенном направлении, не толкая друг друга. | С Марьям М., Николь К. - учить снимать комнатную обувь и ставить в шкаф. | Самостоятельно снять комнатную обувь, поставить в шкаф, взять сапожки | Игры с большими машинками | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливания. Организовать с/р игру "Магазин" - учить играть дружно. | С Лешей О., Лизой Б. - упражнять в произношении шипящих звуков. | Предложить пластилин, доски, стеки, формочки для пластилина. | |||||||
Прогулка. | П Ф Х С | Наблюдение за погодой - развивать наблюдательность. П/и по желанию детей. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 05. 12. 2019 г.
Тема: "Дикие животные"
Цель: воспитывать любовь к природе
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П С Х | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать ягоды от фруктов" Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | С Мариной П., Владом П. - учить аккуратно кушать | Учить, приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | Консультации для родителей из семей "группы риска" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Ф Р С Х | 1. Физ - ра. Л.И. Пензулаева.с. 34; занятие №10 - упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер. 2. Развитие речи. В.В. Гербова с. 42. Чтение рассказа "Был у Пети и Миши конь" - упражнять в проговаривании шипящих звуков. Учить отвечать на вопросы. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | П Ф С Х Х Ф Ф С Х | |||||||||
Наблюдение за воробышками возле кормушки - подвести детей к пониманию того, что о птицах зимой надо заботиться. П/и "Воробышки и автомобиль" - закрепить знание правил игры; упражнять в беге врассыпную. | С Полиной М., Ксенией П. - учить махать руками, как птички крылышками. | Предложить насыпать хлебные крошки и зернышки в кормушку. | Предложить мячи, скакалки, обручи | |||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Пальчиковая гимнастика "Пальчик - мальчик" | |||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Парикмахерская" - формировать знания детей о профессии "парикмахер". | С Богданом М., Матвеем А. - предложить Развивающем движение: порядку. | Навести порядок в Центре "Дорожное приучать к | Предложить краски пальчиковые для рисования, баночки, альбомы. | ||||||
Прогулка. | П Ф | Наблюдение за собакой - развивать интерес к домашним животным. П/и "Пожарные" - упражнять в быстром беге. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 06. 12. 2019 г.
Тема: "Дикие животные"
Цель: воспитывать любовь к животным
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П С Х | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как я хочу провести выходные" - развивать фантазию детей, учить мечтать, развивать речь. Д/и "Цвета и формы" - формировать знания о цветах и геометрических фигурах. | С Полиной Ш., Гелей Т. - упражнять в собирании пирамидки. | Полоскание рта после приема пищи | Предложить "Блоки Дьенеша" | Консультации по запросам родителей | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Р С | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Лепка. И.А. Лыкова с. 38 "Вот какие ножки у сороконожки" - развивать моторику рук, фантазию; чувство цвета и формы. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф | |||||||||
Наблюдение за трудом дворника - вызвать у детей желание помогать дворнику в уборке снега. П/и "У медведя во бору" - ознакомить с правилами игры, совершенствовать навыки бега. Пальчиковая гимнастика " Цветок" | С Максимом Е., Сережей О. - держать правильно лопатку, бросать снег. | Разгрести снег, прочистить тропинку на участке. | Игры со снегом - снежки, катание с горки | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. С/р игра "Почта" - формировать знания детей о профессии "почтальон". | С Лешей О., Ариной В. - упражнять в различении синего и зеленого цветов. | Предложить машинки, куклы, коляски, кроватки | |||||||
Прогулка. | П Ф Х | Наблюдение за небом - какого цвета, есть ли облака или тучки. П/и "Подойди ко мне" - учить ориентироваться в пространстве. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 09. 12. 2019 г.
Тема: "Моя семья"
Цель: формировать представления детей о семье
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Х П Р | Утренняя гимнастика. Беседа: "Мои родственники" - формировать знания детей о родственниках; расширять словарный запас. Д/и "Чего не стало?" - развивать внимание детей. | С Гелей Т., Полиной Ш. - упражнять в умении держать правильно карандаш | Полоскание горла | Предложить игры - лабиринты | Объявить родителям о выставке зимних поделок | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С | 1. Конструирование. О.Э. Литвинова с. 38 "Дорожка широкая и узкая" - 2. Физ - ра. Л.И. Пензулаева с.35, занятие №11 - развивать умение действовать по сигналу воспитателя; координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф С Х | Сбор игрушек | ||||||||
Наблюдение за снегопадом - закрепить знания о том, что темные тучи зимой приносят снег. П/и "Снежинки" - совершенствовать ритмическую ходьбу и бег по кругу. Пальчиковая гимнастика "Домик" | С Сережей О., Лешей О. - упражнять в прыжках с продвижением вперед | Вместе с воспитателем покормить птиц - покрошить крошки в кормушку | Игры на игровом оборудовании | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать вечер стихов и загадок о зиме - доставить детям положительные эмоции | С Максимом Е., Ариной В. - предложить Уборки пыли в | Влажные тряпочки для Уголке "Семья" | Предложить карандаши, Альбомы, трафареты | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за погодой. П/И по желанию детей. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 10. 12. 2019 г.
Тема: "Моя семья"
Цель: формировать представление о сходстве родственников
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С П Х | Утренняя гимнастика. Беседа: " Как тебя называют дома?" - подчеркнуть индивидуальные качества ребенка. Д/И "Чудесный мешочек" - учить на ощупь угадывать предметы. | С Евой Г., Матвеем А. Столы к завтраку - приучать помогать | Предложить накрыть расставить тарелки: взрослым | Предложить картинки с изображением пейзажей для рассматривания | Напомнить родителям за родительскую плату за детский сад | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Р С | 1. Ознакомление с худ. литературой. В.В. Гербова. Разучивание стих. "Слон" А. Барто - развивать речь, память. 2. Рисование. И.А. Лыкова с. 41 "Вот ежик - ниголовы, ни ножек!" - | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф С Х | |||||||||
Наблюдение за елью и сосной - ознакомить детей с разновидностью деревьев. П/и "У медведя во бору" - закрепить правила игры. Д/у "Покормим кошечку" | С Богданом М., Полиной М.- упражнять в подлезании под скакалкой | Продолжать учить самостоятельно снимать комнатную обувь и ставить в шкаф | Игры с выносными игрушками | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Семья" - расширять знания детей о семье, что должна быть дружной. | С Владом П., Мариной П. - игрушки по своим местам "Больница" - приучать игрушки | Предложить расставить в развивающем центре убирать за собой | Машинки, коляски, кроватки. | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за прохожими - обратить внимание детей как одеты. П/и "Кот и мыши" - развитие двигательных навыков |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 11. 12. 2019 г.
Тема: "Моя семья"
Цель: учить называть членов семьи; их действия
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Беседа: "Расскажи с кем ты живешь" - развивать речь, внимание. Игра "Фоторобот" - развивать логическое мышление | С Марьям М., Николь К. - учить трусики и колготки и | самостоятельно снимать садиться на горшок | Предложить игры, развивающие ФЭМП | Информация для родителей: "Прогулка с детьми в зимний период" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | П Х Ф | 1. Ознакомление с окружающим. О.А. Соломенникова с. 37 "Деревья" (сосна) - обратить внимание детей на оба дерева; в чем сходство, в чем различие. 2. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф С Х Ф Х С | |||||||||
Наблюдение за грузовой машиной - закрепить знания об основных частях машины. П/и "Зайка - трусишка" - учить детей бегать в одном направлении. Чтение сказки "Заюшкина избушка" - учить отвечать на вопросы. | С Полиной Ш., Максимом Е. - упражнять в прыжках в длину. | Совместно с воспитателем разгрести снег лопатками - приучать к труду. | Игры в снежки, катание на санках | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Парикмахерская" - учить играть вместе. | С Ариной В., Лизой Б. - предложить лейки для полива комнатных растений - приучать заботиться о растениях. | Предложить для рассматривания картинки с изображением природных явлений | |||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за небом. П/и "Воробушки и кот" - развитие движений. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 12. 12. 2019 г.
Тема: "Моя семья"
Цель: расширять словарный запас детей
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Р Х С | Утренняя гимнастика. Беседа: "Есть ли у животных семья, родители?" Д/И "Кто с кем? - упражнять детей в назывании животных и их детенышей. | С Мариной П., Владом П. предложить помочь мл. воспитателю получить завтрак. | Предложить картинки с изображением зимних пейзажей | Консультация по запросам родителей | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Ф Р Х | 1. Физ - ра. Л.И. Пензулаева. с. 37, занятие №12 - упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя. 2. Развитие речи. В.В. Гербова с. 43 Рассматривание сюжетных картинок "В песочнице" - развивать связную речь, учить рассказывать что видишь; упражнять в произношении звука "с"; расширять словарный запас. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф Х С | |||||||||
Наблюдение за ветром - учить замечать состояние веток во время ветра и в тихую погоду. П/и с шишками - продолжать развивать внимание и координацию движений. Пальчиковая гимнастика "Мы во двор пошли гулять" Пробуждающие упражнения, закаливание. Показ кукольного театра "Курочка Ряба" - доставить детям радость. | С Тимой Л., Сашей В. - упражнять в перепрыгивании через скакалку. С Богданом М., Ксенией П - учить рисовать дом | Сбор мусора на участке | Игры с выносным материалом Пластилин, доски для пластилина, формочки, стеки, салфетки | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за облаками. П/и "Скорая помощь" - упражнять в умении быстро бегать. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 13. 12. 2019 г.
Тема: "Моя семья"
Цель: вызвать у детей чувство гордости за своих родителей
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С | Утренняя гимнастика. Беседа: "Моя любимая сказка" - развивать речь, память. Д/И "Угадай из какой сказки?" - расширять знания детей о сказках | С Матвеем А., Евой Г. - предложить расставить салфетницы на стол | Предложить игры для развития мелкой моторики | Объявить о новогоднем утреннике | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Аппликация. И.А. Лыкова с. 47 "Праздничная елочка" - | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х Ф Х С | |||||||||
Наблюдение за кошкой - обратить внимание детей на то, что у нее теплая "шубка" П/и "Догони меня" - учить бегать в одном направлении. | С Николь К., Мариной П. - активизировать в игре "Догони меня" | Собрать в корзину выносные игрушки | Игры со снегом - строим горку. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать С/р игру "Магазин" - учить играть дружно. | С Лешей О., Лизой Б. - предложить собрать игрушки в "Парикмахерской" | Предложить для рассматривания картинки с изображением домашних животных | |||||||
Прогулка. | П Ф Х С | Наблюдение за птицами - развивать наблюдательность. П/и "Воробышки и автомобиль" - развивать быстроту реакции. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 16. 12. 2019 г.
Тема: "Я - хороший, ты - хороший. Как себя вести. Учимся дружить.
Цель: формировать представление о том, что все люди разные не только по внешнему виду, но и по характеру.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С Р | Утренняя гимнастика. Показ м/ф "Лунтик. Дружба" - учить детей дружить, доброжелательно относиться друг к другу. Д/и "Назови ласково.." - расширять словарный запас уменьшительно - ласкательными словами. | С Марьям М., Николь К. - предложить салфетницы - полезными для | Расставить приучать быть окружающих. | Предложить н/п игры "Профессии", "Учимся считать" | Консультация по запросам родителей | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С | 1. Конструирование. О.Э. Литвинова с. 43 "Стол" - развивать продуктивную деятельность. 2. Физ - ра. Л.И. Пензулаева с. 38, занятие №13 - упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентацию в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф С Х | |||||||||
Наблюдение за воробьями - учить называть части тела птиц и их действия. П/и "Воробышки и кот" - учить бегать в разных направлениях, начинать бег и менять его направление по сигналу воспитателя. | Марина П., Владик П. - активизировать в беге. | Совместно с воспитателем вынести корзину с игрушками. | Игры с выносными игрушками | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. | Полина М., Ксения П. - покормить приучать животных. | Предложить черепашек - заботиться о | |||||||
Прогулка. | П Ф Х С | Наблюдение за небом - какого цвета, что предвещает. П/и по желанию детей. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 17. 12. 2019 г.
Тема: "Я - хороший, ты - хороший. Как себя вести. Учимся дружить.
Цель: учить проявлять сочувствие и внимание к сверстникам
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Вторни К | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Х П Р | Утренняя гимнастика. Беседа "Что такое Новый год?" - формировать знания детей о праздниках. Д/и "Когда это бывает?" - знакомить детей с частями суток. | С Богданом М., Матвеем А. - упражнять в счете до 3. | Предложить для рассматривания картинки с зимним пейзажем. | Родительское собрание "Как готовиться к празднику Новый год" | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х С Р | 1. Ознакомление с худ. литературой. В.В. Гербова. Чтение стих. "Лошадка" - приобщать к русской художественной литературе, учить внимательно слушать. 2. Рисование. И.А. Лыкова с. 42 "Снежок порхает, кружится" - развивать чувство цвета и ритма. Закреплять умение правильно держать кисть. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Ф П Ф Х С Ф Х С | Пальчиковая гимнастика "Капуста" | ||||||||
Наблюдение за состоянием погоды - дать понятие о том, что погода воздействует на настроение человека. П/И Воробышки и автомобиль" - учить бегать в разных направлениях. Пробуждающие упражнения, закаливание. С/р игра "Поликлиника" - учить доброжелательно относиться к людям, развивать чувство эмпатии. | Полина Ш., Саша В. - упражнять в ходьбе Максимом Е., Лизой Б. - предложить для уборки пыли в "Парикмахерская" - | Совместно с воспитателем вынести большие машины влажные тряпочки развивающем центре приучать к чистоте. | Игры с вертушками, султанчиками Предложить карандаши, трафареты, альбомы | |||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за ветром - сильный или нет, холодный и т.д. П/и "Спасатели" - развитие движений |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 18. 12. 2019 г.
Тема: "Я - хороший, ты - хороший. Как себя вести. Учимся дружить.
Цель: способствовать установлению добрых отношений между детьми
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Х Р П | Утренняя гимнастика. Беседа "Мои питомцы" - развивать речь, память, разговорную речь детей. Д/и "Угадай чей детеныш?" - учить находить животного и называть его детеныша.
| С Лешей О., Евой Г. - Воспитателем пойти приучать быть | Предложить вместе с мл. получить завтрак - полезным для окружающих | Предложить кубики, игры с прищепками, логический кубик | ОБЪЯВИТЬ О ПРЕДСТОЯЩЕМ УТРЕННИКЕ 20.12.2019 Г. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | П Х Ф С | 1. Ознакомление с окружающим. О.А. Соломенникова с. 37 "Деревья" (клен) - расширять знания детей о деревьях; обратить внимание на форму листа. 2. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Ф П Ф Х С Ф П Х С | Игры с коктейльными трубочками - дыхательная гимнастика | ||||||||
Наблюдение за грузовой машиной - закрепить знания об основных частях грузовой машины (кузов, большие колеса, кабина, окна) П/и "Зайка - трусишка" - учить детей бегать в одном направлении, стараясь догнать "зайку". | Арина В., Сережа О. - "нарисуй": нарисовать машину на снегу. | Самостоятельно из шкафа достать штанишки и надеть их. | Игры на игровом оборудовании | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать вечер стихов о зиме - вызвать у детей положительные эмоции. | Богдан М., Николь К. - учить рисовать цветочек. | Предложить пластилин, доски для пластилина, формочки. | |||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за кошкой - закрепить части тела животного. П/и "Мышеловка" - учить произносить слова и выполнять действия согласно тексту. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 19. 12. 2019 г.
Тема: "Я - хороший, ты - хороший. Как себя вести. Учимся дружить.
Цель: помогать дошкольникам лучше узнавать друг друга.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П С Х | Утренняя гимнастика. Подготовить детей к наступающему утреннику, рассказать о том, что придет Дед Мороз, принесет подарки, нужно выполнять все, что подготовили к празднику. | С Полина М., Влад П. - упражнять в назывании геометрических фигур | Полоскание горла после еды | Предложить игры - лабиринты, мозаику. | Напомнить родителям об утреннике и об одежде, в которой должны быть дети. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Ф Р С Х | 1. Физ - ра. Л.И. Пензулаева - с.40, занятие №14: упражнять в ходьбе и беге с выполнением задании; в приземлении на полусогнутые ноги. 2. Развитие речи. В.В. Гербова с. 46 Д/и "Кто пришел?" - развивать речь; четкое произношение звуков. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф С Х | Наблюдение за снегом - закрепить знания об особенностях снега: холодный, белый, тает. П/и "По ровненькой дорожке" - учить детей шагать по тропинке друг за дружкой. | Марина П., Ксения П. - активизировать в подвижной игре | Продолжать учить убирать комнатную обувь в шкаф | Катание с горы, на санках | |||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать С/р игру "Парикмахерская" - учить играть дружно. | Сережа О., Тима Л. - предложить игрушки по центре "Дорожное | Расставить местам в разв. движение" | Предложить куклы, коляски, кроватки, машинки. | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за погодой - развивать наблюдательность. П/и "Гуси - гуси" - развитие движений. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 20. 12. 2019 г.
Тема: "Я - хороший, ты - хороший. Как себя вести. Учимся дружить.
Цель: помогать налаживать контакты
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Р Х С | Утренняя гимнастика. Беседа "Здоровый образ жизни" - приучать к ЗОЖ, правилам личной гигиены. Показ м/ф "Королева зубная щетка"
| С Сашей В., Лизой Б. - упражнять в произношении гласных звуков | Повторение потешек "Водичка, водичка..", "Ладушки" во время мытья рук | Предложить картинки с изображением домашних животных для рассматривания | Консультации по запросам родителей. | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х С Ф | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Лепка. И.А. Лыкова с. 45 "Вот какая елочка" - развивать мелкую моторику; учить катать "колбаску". | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф П С Х | Пальчиковая гимнастика "Домик" | ||||||||
Наблюдение за работой дворника - учить видеть и понимать, объяснять действия человека, убирающего снег. П/и "Воробышки и кот" - учить бегать в разных направлениях. | Тима Л., Сережа О. - прыжки в длину | Совместно с воспитателем собрать занести лопатки в группу. | Игры со снегом | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за тучами - объяснить что они несут (дождь, снег): развивать наблюдательность. П/и "Лиса и курочки" - развитие движений. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 23. 12. 2019 г.
Тема: "Мой дом"
Цель: дать представление о доме, где живет дружная семья.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа о пользе прививок. Показ м/ф "Бегемот, который боялся прививок" - закрепление беседы о прививках, что их не надо бояться, это полезно. | С Ангелиной Т., Ариной В. - упражнять в различении цветов | Следить за осанкой детей во время приема пищи | Предложить деревянные вкладыши. | Попросить бабушку Марины П. пошить кукольное постельное белье. | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф Р | 1. Конструирование. О.Э. Литвинова с. 46 "Стул" - развивать продуктивную деятельность. 2. Физ - ра. Л.И. Пензулаева с. 41, занятие №15 - упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф С Х Ф С Х | |||||||||
Наблюдение за елочкой - находить и отличать елку от других деревьев. П/и с шишками - продолжать развивать внимание и координацию движений; формировать навык повторения слов игры за взрослым. | Полина Ш., Максим Е. - упражнять в прыжках с продвижением вперед. | Самостоятельно спускаться по ступенькам без помощи взрослого. | Игры с выносными игрушками | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Мастерская" - формировать и расширять знания детей об инструментах (молоток - как он действует; отвертка - для чего предназначена). | Предложить Леше для полива прививать любовь о растениях. | О., Еве Г. лейки комнатных растений - и учить заботиться | Предложить машинки, автодром; куклы, коляски | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за погодой - развивать наблюдательность. П/и "У медведя во бору" - развивать быстроту реакции. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 24. 12. 2019 г.
Тема: "Мой дом"
Цель: закрепить знания о предметной обстановке в доме.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Вторник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа о предметах мебели - что нас окружает, учить называть предметы мебели (стол, стул, шкаф) | С Матвеем А., предложить стол - приучать | Ксенией П. - расставить кружки на помогать взрослым. | Предложить матрешки, игры "больше - меньше", вкладыши - стаканчики | Консультации для родителей из семей "группы риска" | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Р Ф С | 1. Ознакомление с худ. литературой. В.В. Гербова. Чтение стих. "Кораблик" - воспитывать у детей желание слушать произведения и запоминать. 2. Рисование. И.А. Лыкова с. 44 "Вот какая елочка!" - развивать фантазию; закреплять умение правильно держать кисть. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Х П Ф С Х Ф С Х | Уборка игрушек | ||||||||
Наблюдение за ветром - учить замечать состояние веток во время ветра и в тихую погоду. П/и "Дети в лесу" - совершенствовать навыки ходьбы и бега; развивать ловкость. | Влад П., Николь К. - учить самостоятельно перешагивать заносы снега. | Собрать в корзину выносные игрушки | Катание с горы, на санках | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Магазин игрушек" - учить играть вместе. | Марьям М., предложить приучать | Полина М. - покормить рыбок - заботиться о рыбках. | Предложить книги с иллюстрациями для рассматривания | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за кустарником - совершенствовать знания о кустарниках. П/и "Мышеловка" - развитие двигательных навыков. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 25. 12. 2019 г.
Тема: "Мой дом"
Цель: учить ориентироваться в группе.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
среда | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П С Х | Утренняя гимнастика. Беседа: " Как нужно обращаться с книгами" - приучать детей бережно относиться к книгам, не рвать, не кидать и т.д. | С Богданом М., Мариной П. - учить правильно держать ложку. | Закреплять умение насухо вытирать руки после мытья | Предложить игры - шнуровки | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | П Р Х | 1. Ознакомление с окружающим. О.А. Соломенникова с. 37 "Деревья" (береза) - прививать любовь к природе и всему живому; обратить внимание детей на ствол березы; какой он. 2. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф С Х Ф С Х | |||||||||
Наблюдение за играми старших детей - обратить внимание воспитанников на то, что дети относятся друг к другу доброжелательно, называют товарищей по имени. П/и "Транспорт" - упражнять в беге в разных направлениях. | Саша В., Тима Л. учить надевать варежки самостоятельно | Совместно с воспитателем сгрести снег со скамеек - развивать трудолюбие. | Игры со снегом - строим горку | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Показ кукольного театра "Репка" - доставить детям радость. | Лиза Б., Ангелина Т. - совместно с вымыть аквариум любознательность | Воспитателем черепах - развивать | Предложить карандаши, фломастеры, трафареты, альбомы | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за небом - развивать наблюдательность. П/и по желанию детей. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 26. 12. 2019 г.
Тема: "Мой дом"
Цель: учить ориентироваться в назначении разных предметов
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х Р С | Утренняя гимнастика. Беседа на тему: "Мой любимый м/ф" - развивать речь детей, память. Д/и "Угадай из какой сказки герой" - совершенствовать знания о сказках. | С Тимой Л., Сашей В. упражнять в произношении шипящих звуков | Следить за тем, как правильно держат ложку дети | Предложить Игры для развития мелкой моторики | Консультация на тему6 "Формирование правильного дыхания и меры по предупреждению заболеваний органов дыхания" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Ф Р Х | 1. Физ - ра. Л.И. Пензулаева - с. 42, занятие №16: упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре. 2. Развитие речи. В.В. Гербова с. 47 Д/у "Ветерок" - | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П П Ф Х С Ф С Х | Экспериментальная деятельность: игры с водой и трубочками - показать свойства воздуха. | ||||||||
Наблюдение за птицами - подвести к пониманию того, что о птицах надо заботиться, они прилетают на участок, клюют зернышки и крошки. П/и "Снежинки" - совершенствовать ритмическую ходьбу и бег по кругу. | Сережа О., Ангелина Т. - учить метать снежки от головы. | Покормить птиц совместно с воспитателем | Игры с выносными игрушками | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать с/р игру "Дочки - матери" - учить доброжелательному отношению друг к другу. | Лиза Б., Арина В. - предложить уборки пыли с приучать к | влажные тряпочки для нижних шкафов - порядку и чистоте. | Предложить альбомы, краски, баночки - непроливайки, салфетки. | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за деревьями. П/и "Такси" - развитие двигательных навыков. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 27. 12. 2019 г.
Тема: "Мой дом"
Цель: учить понимать, что у всех детей равные права на игру, общение, заботу.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Пятница | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф П Х С Р | Утренняя гимнастика. Беседа: "Улица города" - дать понятие о том, что каждая улица города имеет свое название, дать понятие "адрес". Д/и "Когда это бывает?" - формировать знания о частях суток.
| С Полиной Ш., Максимом Е. - салфетки на столы: для окружающих. | предложить расставить приучать быть полезным | Предложить игры по развитию ФЭМП | Консультация для родителей: "Профилактика заболеваний полости рта" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х С Р | 1. Музыкальное - по плану музыкального руководителя. 2. Аппликация. И.А. Лыкова "Новогодняя открытка" - развивать фантазию детей; чувство формы и ритма, цвета. Побуждать доставлять радость окружающим. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Ф Ф П С Х Ф С Х | Пальчиковая гимнастика. | ||||||||
Наблюдение за воробьем - развивать желание помогать птицам, кормить их, проявлять заботу. П/и "Воробышки и кот" - развивать ловкость, быстроту реакции. | Леша О., Ева Г. - упражнять в прыжках в высоту - развивать прыгучесть. | Уборка мелких веточек на участке. | Катание на санках. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. С/р игра "Магазин игрушек" - расширять знания детей о профессиях. | Матвей А., Ксения П. - предложить прививать любовь меньшим". | покормить рыбок - к "братьям нашим | Предложить поиграть на музыкальных инструментах. | ||||||
Прогулка. | П С Х Ф | Наблюдение за погодой - развивать наблюдательность. П/и по желанию детей. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 30. 12. 2019 г.
Тема: "Зима"
Цель: формировать у детей элементарные представления о зиме.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Понедельник | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф Х П С | Утренняя гимнастика. Беседа: "Мой любимый город" - воспитывать любовь к своему городу, знакомить с названием своего города. Прослушивание песен о родном городе - воспитывать любовь к родному краю, месту где ты родился. | С Владом П., Николь К. - учить рисовать траву. | Следить за осанкой детей | Предложить крупный и мелкий конструктор | Консультация для родителей "Профилактика заболеваний полости рта" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | Х Ф С Р | 1. Конструирование. О.Э. Литвинова (повторение) - развивать продуктивную деятельность детей; учить запоминать и называть строительные детали. 2. Физ - ра. Л.И. Пензулаева с. 43, занятие №17 - повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф С Х | Пальчиковая гимнастика "Капуста" | Уборка игрушек | |||||||
Наблюдение за снегом - закрепить знания об особенностях снега: холодный, в тепле тает, лепится, белый. П/и "По ровненькой дорожке" - учить детей шагать друг за другом по тропинке, внимательно слушать слова воспитателя. | Марина П., Богдан М. - упражнять в подлезании под дугой: развивать ловкость. | Предложить следы, скакалки, мешочки с песком. | Игры на игровом оборудовании. | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Чтение сказки "Крылатый, мохнатый, да масляный" - учить внимательно слушать и понимать о чем говорится в тексте. | Полина Ш., Саша В. - предложить для уборки пыли в "Парикмахерская" | влажные тряпочки развивающем центре - приучать к чистоте. | Предложить картинки с изображением спортивных игр для рассматривания | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за прохожими - как одеты по сравнению с осенью, что появилось нового в одежде. П/и "Мы веселые ребята" - развитие двигательных навыков. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 31. 12. 2019 г.
Тема: "Зима"
Цель: развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с зимней природой.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Вторник
| Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Ф С Х П | Утренняя гимнастика. Беседа: "Мой адрес" - приучать детей запоминать свой домашний адрес. Рассматривание фото с изображением знаменитых мест в городе: знакомить детей с достопримечательностями города. | Марьям М., Полина М. - предложить кружки и ложки - | расставить на столы приучать к труду. | Предложить игры - лабиринты | Консультация для родителей "Развитие интереса к двигательной деятельности" | |||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | П Р Х С | 1. Ознакомление с худ. литературой. В.В. Гербова (повторение пройденного материала) 2. Рисование. И.А. Лыкова (рисование на свободную тему) - развивать продуктивную деятельность детей. | ||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | П Ф Х С Ф С Х | Пальчиковая гимнастика по выбору детей | Уборка игрушек | |||||||
Наблюдение за машинами, проезжавшими мимо детского сада - обратить внимание детей на то, что машины бывают разные и по цвету, и по форме, но составляющие одни и те же (колеса, двери, стекла и т.д.). П/и "Воробышки и автомобиль" - учить бегать в разных направлениях. | Леша О., Лиза Б. - предложить с лавочки: взрослым. | лопатки для уборки снега приучать помогать | Игра в снежки, строительство построек из снега | |||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | Пробуждающие упражнения, закаливание. Организовать вечер стихов и загадок о зиме - вызвать у детей положительные эмоции. | Максим Е., Арина В. - упражнять в счете до 3. | Мыть аквариум с рыбками совместно с воспитателем | Коляски, куклы, машинки большие и маленькие. | ||||||
Прогулка. | П Ф С | Наблюдение за рябиной - обратить внимание детей на строение дерева. П/и "Мышеловка" - развивать двигательную активность. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 09. 01. 20 г.
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
четверг | Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. | С | Предложить н/п игры | ||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на ____________________________
Тема___________________________________________________________________________________________________________________________
Цель ___________________________________________________________________________________________________________________________
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вариативная часть | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН, завтрак, игры. | Утренняя гимнастика. Беседа: "Как отличать овощи от фруктов" | С ___________________ | Учить,приходя в д/с , здороваться со взрослыми и сверстниками. | Предложить н/п игры | ||||||
Д/и Чей детеныш?"- формировать знания детей о животных и их детенышах. | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) | ||||||||||
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа. | ||||||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | ||||||||||
Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры самостоятельная деятельность детей, досуги, инд. работа | ||||||||||
Прогулка. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/14/picture-419172-1394744516.jpg)
Перспективное планирование на февраль месяц для детей старшей группы детского сада
перспективное планированине...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/19/picture-372458-1652956416.jpg)
Перспективное планирование на февраль
Первая неделяИнструментыПонедельник1. Предметный и рукотворный мир«Природные ископаемые Земли» О.Ф.Горбатенко (28,с.152)Ц.формировать представления о природных ископаемых Земли( уголь, песок, гл...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/10/picture-561492-1420881171.jpg)
тематическое планирование на февраль по теме дружба
тематический план на неделю по теме "Дружба" для старшей группы...
календарное планирование на февраль для средней группы по ФГОС
Комплекс утренней гимнастики с 1 по 15 февраля 2014 года. Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.1 часть. Ходьба в колонне по одному, ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/01/picture-601100-1427881703.jpg)
Календарное планирование на февраль, старшая группа
Планирование непосредственно- образовательной деятельности....
Перспективное планирование 11 февраля - 15 февраля
Рекомендации для родителей...