Социально - эмоциональное развитие
проект
Проект "Социоигровой подход в воспитании и обучении детей дошкольного возраста"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31 «Аленушка » города Лесосибирска»
Разделы | Содержание | Сроки, индикаторы |
Название проекта | «Социоигровой подход к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста» | 2015-2018 |
Актуальность | Сегодня человеку для активного участия в жизни общества, реализации себя как личности необходимо постоянно проявлять творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно учиться и самосовершенствоваться. Поэтому для воспитания сегодня как никогда актуально «лучшее правило политики – не слишком управлять…» - т.е. чем меньше мы управляем детьми, тем более активную позицию они занимают в жизни. Соответствовать данному утверждению нам помогает современная педагогическая технология «Социо-игровая педагогика» представленная Е.Шулешко, А. Ершовой и В. Букатовым. Социо-игровая технология – это развитие ребёнка в игровом общении со сверстниками. | |
Проблема, на решение которой направлен проект | Современная практика образования характеризуется активным включением педагогов в процесс внедрения новых программ и технологий, методов и приемов взаимодействия с детьми. В таких условиях особое значение придается состоянию профессиональной деятельности, уровню компетентности педагогов, повышению их квалификации, стремлению к самообразованию, самосовершенствованию. Проанализировав образовательный статус, возрастной показатель и уровень квалификации педагогов, мы отметили у некоторых из них устаревший взгляд на задачи дошкольного образования и воспитания, роль и место педагога, однообразие методического арсенала, недостаточность знаний о психолого-педагогических закономерностях развития ребенка. Педагоги с большим стажем работы зачастую ориентированы на занятия как основную форму работы с детьми, недооценивают партнерскую совместную и самостоятельную деятельность детей. Начинающие воспитатели теоретически подготовлены лучше, знают требования современных программ, но не имеют опыта использования разнообразных форм работы и недостаточно применяют новые образовательные технологии. | |
Причины затруднений |
| |
Цель проекта: | Систематизация работы по внедрению инновационных технологий, приемов и методов на основе социо-игрового подхода в воспитательно – образовательной работе с дошкольниками. Развитие социальных качеств личности, формирование коммуникативной культуры детей через использование игры как основной формы организации жизни детей дошкольного возраста. | |
Задачи: | 1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме изучаемого вопроса, уточнить сущность понятия «социально-личностное развитие» и «социо-игровая технология»; 4.Создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по освоению и внедрению социо-игровой технологии для повышения профессиональной культуры педагогов. 5.Выработка стремлений у педагогов к рационализации и эффективной организации социо-игровой технологии в педагогической деятельности. | |
Этапы проекта | 1. Подготовительный. 1) Выявление знаний о социо-игровых технологиях, определение состояния и перспектив развития. . 2) Изучение трудов создателей социо-игровой технологии Е. Шулешко, В.М. Букатова и А.П. Ершовой. 3) Сбор информации о социо-игровых технологиях и о нетрадиционном социо-игровом оборудовании. 4) Разработать презентацию по ознакомлению педагогов с теорией и методикой социо-игровых подходов. 5) Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями. 2. Формирующий. Задачи этапа
Формы организации 2015-2016 уч. г г. 1)Провести мастер – класс с педагогами на тему «Использование социо-игровой технологии в работе с детьми». Старший воспитатель. 2)Провести игровой тренинг для педагогов ДОУ «Содержание психолго-педагогической работы по освоению образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» с использованием социо-игровых технологий, методов и приемов по В. М. Букатову». Старший воспитатель. 3)Провести консультацию «Внедрение в воспитательно-образовательный процесс социо-игровой технологии приемов и методов В. М. букатова». Старший воспитатель. 4)Провести обучение педагогов с помощью дистанционных курсов повышения квалификации по теме проекта. 5) Оформить оборудование и атрибуты к играм социо-игровой направленности. 6) Оформить картотеку игр, направленных на развитие социализации детей старшего дошкольного возраста. 7)Постепенное внедрение приёмов СИТ (объединение в малые группы, поддерживать правила организации работы в группах и между ними, проиграть с детьми в игры, следить за собственными взаимоотношениями с детьми)согласно разработанному плану. 8) Изготовить и приобрести необходимое оборудование. 9) Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фотографий, литературы. Беседы с родитеями о необходимом участии их в проекте, о серьезном отношении к образовательному процессу в ДОУ. 10) Разработать и провести родительское собрание по теме: «Использование социо - игровых технологий в ДОУ и семье». 11) Участвовать в мероприятиях и ТМО по теме проекта. 2016 – 2017 уч. гг
2017 – 2018 уч. гг
3. Заключительный этап. 1) Рефлексия проводимых мероприятий, анализ деятельности. 2) Планирование работы исходя из потребностей родителей, детей, на основании результатов, проделанной работы. 3) Подготовить обмен опытом на педсовете на тему «Использование социо-игровых технологий в ДОУ и семье». | Апрель – октябрь 2015 Сентябрь 2015- май 2018 Сентябрь 2015 Октябрь 2015 Ноябрь 2015 В течении года Сентябрь-ноябрь 2015 В течении года В течении года В течении года Январь 2016 В течении года В течении года Ноябрь 2016 Январь 2017 Февраль 2017 В течении года В течении года В течении года Апрель 2017 В течении года В течении года Сентябрь 2017 Октябрь 2017 Ноябрь 2017 Декабрь 2017 Январь 2018 Февраль 2018 Февраль 2018 В течении года В течении года В течении года В течении года Март – май 2018 |
Результаты реализации проекта. |
|
План реализации проекта «Социоигровой подход к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста»
МКДОУ «Детский сад № 31 «Алёнушка» г. Лесосибирска»
- Организационные основы для реализации
- 1. Изучение нормативно-правовой базы.
- 2. Сбор методических материалов.
- 3. Создание проекта.
- 4. Утверждение проекта на педагогическом совете, начало реализации.
- Реализация проекта по освоению социо-игрового подхода
- 1. Изыскать дополнительные возможности для реализации проекта.
- 2. Контроль реализации проекта педагогами ДОУ.
- 3. Проведение диагностического обследования детей.
- 4. Вовлечение родительской общественности в реализацию проекта.
- 5. Сотрудничество с социальными институтами города.
- Работа с кадрами
3.1. Повышение уровня профессиональной квалификации педагогов:
- обучение в высших учебных заведениях;
- курсы повышения квалификации;
- аттестация педагогических работников;
- распространение и внедрение передового педагогического опыта: показ открытых занятий, участие в педсоветах, мастер-классах, семинарах, ьработе методических объединений.
3. 2. Диссеминация опыта работы по использованию социо-игровых подходов в воспитательно-образовательной деятельности.
3. 3. Изучение методической и специальной литературы, опытов работы других образовательных учреждений.
3. 4. Изучение и внедрение эффективных технологий, методов и приемов по освоению социо-игрового подхода, таких как:
- логоритмика М.Ю. Картушина;
- кинезиология Крупенчук;
- сказкотерапия О. А. Шороховой;
- психогимнастика Е. А. Пожиленко;
- коммуникативные игры К. Орфа;
- социально-эмоциональные игры О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной;
- социо-игровые технологии, приемы и методы В. Букатова.
3. 5. Разработка и внедрение методических рекомендаций по освоению социо-игрового подхода в воспитании и обучении дошкольников.
3. 6. Мониторинг развития социальных и коммуникативных качеств личности дошкольников.
3. 7. Определение перспективы дальнейшей работы педагогов по вопросам развития инициативы и самостоятельности дошкольников.
- Работа с детьми
4. 1. Определение уровня развития каждого ребенка через комплексную диагностику.
4. 2. Методы и приемы для создания платформы:
- экскурсии;
- чтение художественной литературы;
- беседы;
- рассматривание иллюстраций;
- встреча с интересными людьми;
- взаимодействие со сверстниками;
- игры по сюжетам сказок;
- пение;
- рисование;
- различные виды театра;
- обсуждение и решение проблемных ситуаций;
- преемственность между ДОУ и начальной школой.
- Работа с семьями
5. 1. Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, направленный на развитие инициативы и самостоятельности дошкольников:
- анкетирование;
- мастер-классы;
- тренинги;
- оказание консультативной помощи;
- дни открытых дверей;
- проведение совместных мероприятий, развлечений, соревнований;
- групповые родительские собрания.
5. 2. Участие родителей во внутрисадовом контроле.
5. 3. Информирование родителей об уровне развития детей.
6. Материально-техническое оснащение ДОУ
6. 1. Совершенствование предметно-развивающей среды ДОУ:
- изготовление атрибутов совместно с детьми и родителями;
- приобретение игрушек, дидактических, сюжетно-ролевых игр;
- приобретение наглядно-дидактического материала.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Особенности социально-эмоционального развития дошкльников
социально-эмоциональное развитие - это одно из четырех направлений развития, наряду с физическим, интеллектуальным и духовным. Его называют развитием сердца (в отличие от развития тела, разума, ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/01/picture-412518-1393691913.jpg)
Развивающая предметно-пространственная среда детского сада как важный элемент социально-эмоционального развития детей в процессе художественно-эстетического развития
Данный материал содержит минимальный набор требований к развивающей предметно-пространственной среде ДОО в условиях приоритетной деятельности по художественно-эстетическому развитию...
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/24/picture-62023.jpg)
Программа дополнительного образования социально – педагогической направленности по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста
Программа составлена на основе программы по социально - эмоциональному развитию детей дошкольного возраста "Я, ты, мы" О.Л. Князевой...
![](/sites/default/files/pictures/2019/05/10/picture-1142486-1557442186.jpg)
Конспект НОД по развитию речи в 1 младшей группе «Курочка Ряба» (социально-эмоциональное развитие)
Развитие психических функций неотделимо от развития эмоциональной сферы ребенка. Доминирующее в раннем возрасте восприятие аффективно окрашено. Ребенок эмоционально реагирует только на то, что непосре...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/23/picture-612263-1427134857.jpg)
Игры для развития социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста.
В методической разработке представлены игры-имитации, этюды по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/14/picture-939098-1502687450.jpg)
Занятие по познавательному развитию и развитию речи в первой младшей группе "Использование малых фольклорных жанров для социально-эмоционального развития детей". Тема: "Петушок золотой гребешок"
Занятие по познавательному развитию и развитию речи в первой младшей группе "Использование малых фольклорных жанров для социально-эмоционального развития детей". Тема: "Петушок золотой ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/14/picture-939098-1502687450.jpg)
Занятие по познавательному развитию и развитию речи в первой младшей группе "Использование малых фольклорных жанров для социально-эмоционального развития детей". Тема: "Петушок золотой гребешок"
Занятие по познавательному развитию и развитию речи в первой младшей группе "Использование малых фольклорных жанров для социально-эмоционального развития детей". Тема: "Петушок золотой ...