Методы, формы и средства организации деятельности воспитанников
учебно-методический материал

Коммуникативная практика

Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта

Данные ситуации носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условновербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.

Игровая практика

Игротека

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых.

Детская студия (театрализованные игры)

 Театрализованные игры, спектакли, представления. Условия необходимые для организации самостоятельной игры.

Маршрутная игра, квест-путешествие

Практическое выполнение дошкольниками специально подобранных педагогом заданий в ходе целенаправленного движения по определенной схеме (маршрутной карте).

Детские досуги

Носят игровой, развлекательный характер по определенной тематике.

Познавательно-иследовательская практика

Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг

Система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.

Исследовательская лаборатория

Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе экологической направленности).

Олимпиада

Интеллектуальное соревнование детей в определенной научной области, позволяющей не только выявить фактические знания, но и умение применять эти знания в новых нестандартных ситуациях, требующих творческого мышления

Лепбук

Интерактивная,  тематическая папка, позволяющая  закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Проект

Модель педагогической системы по определенной теме (направлению), готовая для педагогического применения в педагогической практике. Проект ограничен по времени и имеет свой конечный продукт.

Колективно-творческое дело (КТД)

КТД – вид познавательно – увлекательного мероприятия, направленного на развитие творческих, интеллектуальных и физических способностей ребенка. КТД - мероприятие, которое преследует не только развивающие цели, но и воспитательные, практические. Педагогические цели всегда вторичны. 
 Представляет собой способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом жизни.

Книгоиздательство, редакция газеты (журнала)

Подготовка, изготовление и демонстрация детьми книг по определенной теме. Подготовка и выпуск периодического издания согласно выбранной тематике. Предполагает реализацию интегрированных видов детской деятельности.

Акция

Специально организованная предметно-практическая деятельность взрослого и детей, ограниченная по месту и времени проведения.

Коллекционирование,  мини-музеи

Целенаправленное собиратильство, систематизированный подбор и классификация каких-либо однородных предметов, объединенных по определенным признакам и имеющих научную, историческую или художественную ценность.

Формы творческой активности

Музыкально-театральная гостиная

форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

Творческая мастерская (лепка, рисование, художественный труд по интересам)

Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам («В гостях у народных мастеров»), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование. Начало мастерской – это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов (чему удивились? что узнали? что порадовало? и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание книг-самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.

Выставка

Подготовка и публичная демонстрация детьми каких-либо продуктов (индивидуальных или совместных) их деятельности по определенной теме.

Ярмарка

Традиция устраивать в установленное время и в определенном месте «торжища», куда съезжаются «продавцы» и «покупатели» товаров (продуктов детской деятельности).

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Самообслуживание

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)

носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.