Педагогическая практика
методическая разработка (старшая группа)

1.Территория: г. Зеленогорск Красноярский край

2.1.  Полное название образовательной организации: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 24 «Искорки».

2.2. Краткое наименование образовательной организации: МБДОУ д/с №24

2.3. Почтовый адрес: 663691, г. Зеленогорск, п. Октябрьский, ул. Диктатуры Пролетариата ,19

3.  Ссылка на материалы практики, размещенные на сайте организации: https://dou24.ru/z24/innovatsionnaya-deyatelnost#shibut-e-v-praktika 

4. Ф.И.О., должность лица, курирующего образовательную практику: Рыбачкова Анна Владимировна Заведующий

5.Контактные данные лица, курирующего образовательную практику:

- рабочий телефон: 8 (39 169) 4 - 44 – 01

- электронная почта: dou24zgr@yandex.ru 

6. Ф.И.О. автора/реализатора практики: Шибут Елена Владимировна

7.  Тип практики: Педагогическая практика.

8.  Направление практики: Построение образовательной среды ДОО для достижения новых образовательных результатов.

 9. Название практики: Тимбилдинг -  как эффективный инструмент  формирования навыков сотрудничества у  детей  старшего дошкольного возраста.

10. Ключевые слова практики: сотрудничество, команда, социализация, успешность.

11. Уровень общего образования: дошкольное образование.

12. На какую группу участников образовательной деятельности направлена практика: воспитанники, родители, узкие специалисты, представители общества(соц.партнеры).

13. Масштаб изменений: уровень образовательной организации.

14. Описание.

Актуальность.

Каждый человек хочет быть успешным. Успешному человеку в современном мире необходимо обладать рядом новых социальных навыков: умением общаться с разными категориями людей, быть способными работать в команде, заинтересовывать и мотивировать других, т.е. уметь сотрудничать.

         ФГОС дошкольного образования, определяя содержание программы, реализуемой в дошкольной образовательной организации, выдвигает ряд требований к социально-личностному развитию его воспитанников. К числу этих требований относятся:

- развитие положительных отношений ребенка к себе и другим людям, коммуникативной и социальной компетентности детей;

- создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения, приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми, развитие у детей чувства коллективизма и ответственности за другого человека.

      Мы – взрослые, создаем условия для развития детей в эпоху полную противоречий.

       В своей профессиональной практической деятельности, я отметила, что многие дети старшего дошкольного возраста при организации совместной деятельности не умеют договариваться, соблюдать правила, при выполнении различных заданий неточно воспринимают предложенные условия, в итоге результата деятельности, как правило, не бывает.   Дети теряют веру в успех, радость от взаимодействия, формируется неадекватная самооценка и т.д. Возникает вопрос: что является причиной происходящего?

14.1. Проблемы, цели, ключевые задачи, на решение которых направлена практика.

    Изучая научные педагогические труды, работы педагогов-практиков, проводя наблюдения в группе детей, мы выявили ряд противоречий естественной социализации детей:

 - важность активного взаимодействия для развития ребёнка и недостаточность стимулов для этого: разрушение традиционных форм детского бытия (исчезновение так называемого детского сообщества, где формировалась детская команда);  

- важность понимания ребёнком ценностей сотрудничества между людьми и неординарность современного образа ребёнка-дошкольника (дети более индивидуализированы, самодостаточны, погружены в информационное пространство, для них необязательно взаимодействие).  

       Таким образом, проблема состоит в том, что современные дети не владеют навыками сотрудничества и не знают путей и способов овладения ими.      

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков сотрудничества и способности взаимодействия в команде.

Задачи:

1. Предоставить детям возможность для взаимодействия в разных формах и видах деятельности, требующих организации командных действий для получения общего результата.
2. Развивать у детей чувство коллективизма и ответственности за другого человека.
3. Формировать у детей коммуникативные способности: договариваться, учитывать мнение других и аргументировать собственную точку зрения, конструктивно решать конфликты.
4. Организовать сетевое взаимодействие в проекте с социальными партнёрами - учреждениями дополнительного образования и культуры.
5. Создать условия для активного включения родителей в совместные образовательные мероприятия с детьми.

14.2.  Суть педагогической практики.

     Суть  практики заключается в том, чтобы включить детей старшего дошкольного возраста в специально организованную совместную деятельность, которая требует командного взаимодействия, совместного решения  задач, получения общего результата.            Мы предположили, что сформировать у детей навыки и способности эффективного сотрудничества, которые в дальнейшем помогут им стать успешными, можно с помощью введения приёмов игрового тимбилдинга в уклад жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

     Приемы  teambuilding (с англ. "создание команды") направлены на развитие коммуникативных навыков и построение коллективного взаимодействия субъектов процесса взаимодействия,  сплочение, раскрепощение и укрепление внутренних связей. Они могут использоваться как в детской среде, так и в среде взрослых.

Тимбилдинг – это, прежде всего, инструмент построения команды, который необходим каждому человеку.

    Тимбилдинг помогает детям побороть неуверенность в своих силах, и принимать на себя ведущие роли. А детям очень активным с задатками      лидера, уметь прислушиваться к мнению остальных ребят и реализовать свои лидерские способности

Идеи «Тимбилдинга» близки нам - воспитателям, т.к.  эта технология реализуется в основном в игровой деятельности, которая является ведущей в дошкольном возрасте

14.3. Средства (методы, формы, способы) реализации практики

При реализации практики используется включение детей в различные виды  детской деятельности и главное  - в игру, как ведущий вид.

Мы рассматриваем понятие игры как ориентации в отношениях между детьми. В игре проявляются первоначальные навыки кооперации, что отражено в трудах А.В.Запорожца, А.Н. Леонтьева, Л.А. Венгера, А.П.Усовой.

При разработке и организации игровых мероприятий мы используем технологии развития навыков сотрудничества у дошкольников Л.С. Римашевской; «Технологии эффективной социализации детей» Н.П. Гришаевой.

Механизмом реализации практики является проектно-тематический подход, представленный авторами образовательной программы «Вдохновение» и образовательное событие как наиболее эффективная  форма реализации образовательных задач. Приёмы тимбилдинга включаются в образовательные события, которые организуются в рамках тематических проектов.

На базе МБДОУ д/с № 24 в течение года организуется комплекс событий для детей старшего дошкольного возраста с привлечением родителей, специалистов и  социальных партнёров. В течение определённого времени  дети и взрослые проживают в тематическом проекте,  готовятся к запланированному событию и далее совместно участвуют в нём. Примерный  план включения  приёмов тимбилдинга  в проекты  в течение учебного года представлен в Таблице № 1.

Таблица № 1

  В нашу практику мы включили наиболее интересные для детей виды тимбилдинга: «верёвочный курс», «кулинарный тимбилдинг», театральный тимбилдинг».

      «Верёвочный курс». Предусматривает преодоление интеллектуальных, эмоциональных и физических препятствий для улучшения навыков работы в команде и отношений внутри коллектива. Программа «Верёвочного курса» включает в себя прохождение командных упражнений и заданий личностного прорыва. Реализация программы осуществляется на территории детского сада на специально созданной спортивно-туристической тропе, а также в реальных походах.

      Походы - превосходный и вечный способ сплочения детей.  Даже недалекая прогулка воспринимается детьми как приключение. Задача взрослых - постараться так обставить ее, чтобы дети были максимально вовлечены в совместную работу - будь то собирание веток для костра, установка палаток или ловля рыбы.  В походах к нам обязательно подключаются родители и руководитель туристической секции ЦЭКиТ.          

       Наши партнёры - сотрудники ЦЭКиТ взаимодействуют с нами начиная с младшей группы, а к старшему дошкольному возрасту у нас уже сложилось тесное взаимодействие с руководителем секции туризма.

   «Кулинарный тимбилдинг» - основная идея заключается в том, что дети совместно готовят блюда разных стран и кухонь. Во время проведения данной программы участники узнают об особенностях приготовления различных блюд и о культуре питания, а также развиваются навыки сотрудничества и понимание командного взаимодействия для получения эффективного результата.  

      «Театральный тимбилдинг» - организация и постановка театрализованных представлений. Здесь у детей появляется возможность проявить себя в том виде деятельности, которую они выбирают сами, проявляя инициативу (художник-декоратор, мастер по костюмам, актёр). Представление несёт в себе большой командо -  образующий заряд.   Театрализованная постановка - «продукт» (представление) совместной деятельности, которая требует концентрации сил каждого ребёнка. Театрализованная деятельность богата ситуациями совместного переживания, это способствует эмоциональному сплочению команды.

14.4.  Результаты, на которые направлена практика.

В результате реализации практики дети научатся:

1. Включаться в командное взаимодействие, самостоятельно объединяться в группы и подгруппы, планировать и реализовывать общие дела.  
2. Брать ответственность за собственные действия, понимать свою роль в командном взаимодействии.
3. Договариваться, учитывать мнение других и аргументировать собственную точку зрения, самостоятельно решают конфликтные ситуации.

  4. Организовано сетевое взаимодействие с социальными партнёрами: ЦЭКиТ, библиотека им. Маяковского.

   5. Увеличится включение родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами детского сада.

       На данный момент в ходе реализации практики разработаны:

 -  примерный тематический план включения игрового тимбилдинга в образовательный процесс детей старшего дошкольного возраста;

 - лист наблюдений за детьми, разработанный  на основе  критериев "Карты развития детей от 3 до 7 лет. ФГОС ДО" Мишняевой Е. Ю;

- технологическая карта организации тимбилдинга.

     15. Способы (средства/инструменты) измерения результатов.

Измерение результатов осуществляется с помощью наблюдений, анкетирования родителей, отслеживание достижений детей в социально-коммуникативном развитии.

Используются следующие инструменты: 

1. Оценка уровня социально-коммуникативного развития детей (п. 2.6, 4.6 раздел целевые ориентиры ФГОС ДО).

 2. Использование критериев карты развития детей по шкале социально – коммуникативное развитие (образовательная программа «Вдохновение»).

      3.  Лист наблюдений за детьми, разработанный  на основе  критериев "Карты развития детей от 3 до 7 лет. ФГОС ДО" Мишняевой Е. Ю;

  16. Проблемы и трудности в реализации практики.

Изначально было минимальное включение родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами.

  17. Рекомендации.

1. Внести изменения в систему организации образовательного процесса. Более эффективно задачи практики реализуются в проектно-тематическом формате.
2. Создавать ситуации социального развития детей в различных видах детской деятельности, в различных формах организации, в том числе в разных видах игры. Учитывать, что ведущей игрой в старшем дошкольном возрасте является игра с правилами, которая может стать эффективным способом развития навыков сотрудничества у детей.

      Совместное сотрудничество, творческое общение, взаимное доверие и уважение позволяет наполнить жизнь детей интересными делами, радостью от совместных побед, переживаниями в процессе выполнения общего дела, что, бесспорно, составляет бесценный социальный опыт, столь необходимый детям во взрослой жизни.

18. Какое сопровождение готова обеспечить ваша команда заинтересовавшимся Вашей практикой:

-  консультационное сопровождение;

- провести мастер-класс;

- предоставить методические материалы.

19. Есть ли рекомендательные письма, сертификаты, подтверждающие значимость практики для сферы образования Красноярского края (перечислить документы и указать ссылку на сайте общеобразовательной организации): нет.

20. Есть ли организация или персона, которая осуществляет научное руководство/кураторство /сопровождение практики?

Заведующий МБДОУ д/с №24 Рыбачкова Анна Владимировна.

21. При наличии публикаций материалов по теме реализуемой практики укажите ссылки на источники: Публикация материала в электронном журнале  «Совушка»  https://kssovushka.ru/zhurnal/22/2426-marafon-my-komanda-priobshchenie-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-k-tsennostyam-sotrudnichestva/  .  

22. При наличии видеоматериалов о реализуемой практике укажите ссылку на них:

https://youtu.be/GtDnPHEpT3A  -  клубный час (веревочный курс);  театральный тимбилдинг  -https://youtu.be/NWV0KSC__UM  ;    https://youtu.be/9jGx7tLH68g -сюжет .