Статья для педагогов "Этюд как форма организации театрально-игровой деятельности с детьми раннего и младшего дошкольного возраста в условиях ДОО"
статья (младшая группа)

Этюд как форма организации театрально-игровой деятельности с детьми раннего и младшего дошкольного возраста в условиях ДОО.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования одним из основных видов детской деятельности является игровая. Игровая деятельность включает в себя: сюжетно-ролевые, режиссерские, интеллектуально-развивающие, дидактические, театральные игры и игры-фантазирования, экспериментирования с разными материалами.

Этюд является формой организации театрализованной деятельности.

Значение театрализованной деятельности формирует правильную модель поведения в современном мире; повышает общую культуру ребенка, приобщает к духовным ценностям; в ходе театрализованной деятельности ребёнок знакомится с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями; ребёнок приобретает элементарные представления о видах театра.

Театрализованная игра-этюд — это небольшая драматизация на основе стихотворного текста, которая осуществляется детьми совместно с воспитателем, это комплекс упражнений для развития актёрской техники. Безусловно, учитывается возраст детей. Методика организации подобных игр осуществляется следующим образом: педагог читает текст, предлагая детям показывать отдельные действия героев сюжета, или, если дети подготовлены, импровизируются фрагменты поведения героев. Подбор художественного слова должен осуществляться с учетом особенностей детей, чтобы вызывать у ребенка яркий эмоциональный отклик и чувства сопричастности к тому, о чем рассказывает художественное произведение.  

Для реализации игр-этюдов в работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста требуется организация игровой пространственно-развивающей среды. Разнообразие содержания игр-этюдов достигается посредством игровых атрибутов, в группе необходимо подобрать игрушки для настольного театра, плоскостные предметы-заместители, театральные куклы (различные животные, люди, предметы быта и гигиены). Подбираются аудиозаписи литературного материала, звуки природы, детские музыкальные произведения, которые периодически прослушиваются воспитанниками. Так, для настольного театра на начальных этапах используются реалистичные резиновые и мягкие игрушки определенного размера, которые ребенок может удерживать в руках и проводить с ними игровые действия. (помыть, причесать, почистить зубы, аккуратно накормить, переодеть). Это зайки, собачки, кошки, лиса, медведь и др. Затем в практику с детьми вводятся театральные игрушки, которые имеют меньшее сходство с натуральными предметами. Для того чтобы пробудить у детей среднего дошкольного возраста интерес к играм-этюдам, необходимо проводить их два раза в неделю. Продолжительность игры соответствует возрасту детей: в младшей группе -10-15 минут.

Взрослый не только вносит новую игру, но и служит для детей образцом выполнения игровых действий и движений. Держась свободно и артистично, он заражает детей своей увлеченностью, весельем, создает эмоциональный настрой. Постепенно, при неоднократном проведении игры-этюда, дети начинают выполнять движения самостоятельно.

Уже с раннего возраста мы пробуждаем у детей интерес к театральной игре. В данном возрасте детям можно предложить этюды на подражания животных и птиц под музыку, под звучащее слово (малая фольклорная форма). В проигрывании таких этюдов у детей воспитывается желание играть вместе, развиваются умения передавать настроение и характер персонажей с помощью движения и жестов. Например - кошка (веселая, бегает, мяукает, показывает коготки, выгибает спинку); медведь (ходит, переваливаясь с боку на бок); зайцы (прыгают, дрожат); курица (кудахчет, машет крыльями, клюет зернышки), цыплята (бегают, клюют зернышки, пьют воду, пищат пи-пи.) и т.д.

Для младшего возраста будут интересны и понятны этюды с настольными куклами. Такие этюды – прекрасные упражнения, в которой дети постигают азы актерского мастерства, основы кукловождения. Такие упражнения помогают научиться покачивать куклой вперед и возвращать ее в исходное положение. Освоив это движение, дети смогут применить его в тот момент, когда их игрушка решит «заговорить».

Примеры этюдов с настольными конусными куклами:

«Гуси»

(Русская народная потешка)

Ведущий: Гуси, гуси. (Дети придерживают игрушкой одной рукой.)

Дети: Га-га-га! (Покачивают игрушкой вперед и возвращают в исходное положение в ритме потешки.)

Ведущий: Пить хотите? (исходное положение.)

Дети: Да-да-да! (Покачивают игрушкой.)

Ведущий: Гуси, гуси, вот вода. (Исходное положение.)

Дети: Га-га-га! (покачивают игрушкой.)

             Га-га-га!

«Козлик»

(Русская народная потешка)

Ведущий: Вышел козлик погулять,

Свои ножки поразмять. (Ребенок ведет игрушку по столу, плавно покачивая ее из стороны в сторону.)

Козлик ножками стучит,

По козлиному кричит. (Ребенок, остановив игрушка, постукивает ею по столу.) окачивают игрушкой вперед и возвращают в исходное положение в ритме потешки.)

Ребенок: Бе-е-е, бе-е-е! (покачивает игрушкой вперед и возвращает в исходное положение.)

«Киска»

(Русская народная потешка)

Ведущий: 

Идет кисонька из кухни,

У ней глазоньки опухли.

(Ребенок ведет игрушку

по столу, покачивая ею

из стороны в сторону.)

Ребенок:

Как мне, кисоньке, не плакать!

Повар пеночку слизал,

Да на кисоньку сказал.

(Покачивает игрушкой

Вперед в ритме

Потешки и возвращает ее

В исходное положение.)

«Мыши водят хоровод»

(Русская народная потешка)

Ведущий: Мыши водят хоровод.

На лежанке дремлет кот. (Дети плавно водят мышат по столу.)

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот,

Разобьет весь хоровод.  (Дети импровизируют танцевальные движения кукол-мышат. С окончанием потешки кот их ловит.)

 Примеры этюдов на выразительность жеста:

Воспитатель озвучивает русские народные потешки, песни, прибаутки побуждая ребенка жестикулировать в такт.

«Баю-Бай»

(русская народная песня)

Ведущая: Баю-бай, баю-бай!

Спи, мой мишка, засыпай.

Ты скорей зарой глазок,

Ты поспи, поспи часок.

Баю-бай, баю-бай!

Спи, мой мишка, засыпай!

(выразительные движения: шея вытянута вперед к мишке, плавное покачивание игрушкой в ритме песни)

«Сорока-сорока»

(русская народная прибаутка)

Ведущая:         Сорока, сорока, где была?

Ребенок:         Далёко.

(Машет рукой.)

Кашу варила,

(Помешивает воображаемой ложкой в воображаемой кастрюли.)

Детушек кормила.

(Раздает деткам воображаемые миски.)

        На порог скакала,

(Прыгает на двух ногах в ритме прибаутки, машет «крыльями».)

Гостей созывала.

Гости услыхали.

Быть обещали.

От более простых в течение года можно переходить к упражнениям посложнее, например.

Игра-этюд «Приходите, поглядите!»

Воспитатель вносит детский фартук, игрушечную метлу.  Читает стихотворение «Приходите, поглядите».

Предлагает определить характер литературного персонажа и изобразить его с помощью мимики, жестов, движений и интонации.

Воспитатель: Метлу взяла

И двор подмела.

Девочка: Всюду нос метла совала,

Но и я не отставала

–От сарая до крыльца

Танцевала без конца.

Приходите, поглядите,

Хоть сориночку найдите.

Выразительные движения: уверенные взмахи метлой, доброе выражение лица, улыбка, выразительная интонация.

«Я сама!»

 Воспитатель читает детям стихотворение и предлагает движениями изобразить то, о чем в нем говорится. Затем воспитатель и ребенок читают стихотворение по ролям.-Давай будем одеваться...

-Я сама! Я сама! (Ребенок одевается.)

-Пойдем, будем умываться...

-Я сама! Я сама! (Умывается.)

-Ну идем, хоть причешу я.

-Я сама! Я сама! (Причесывается.)

-Ну давай, хоть накормлю я.

-Я сама! Я сама! (Делает вид, что жует.)

Помимо этюдов с куклами, с детьми полезно заниматься этюдным тренажем. Этюдный тренаж – это работа актера над собой. Она помогает детям развивать память, внимание, воображение, умение двигаться на сцене.

Несколько видов упражнений по этюдному тренажу:

- упражнения на внимание и память

1. Предлагаем детям рассмотреть иллюстрацию из детской книги, затем книгу закрываем и просим описать то, что было изображено.

2. Даем ребенку игрушку: некоторое время он ее разглядывает, затем вещь убираем и просим описать ее.

3. Раскладываем на столе пять мелких игрушек, предлагаем детям внимательно рассмотреть их, подержать в руках. Затем накрываем игрушки плотной тканью и незаметно убираем одну, после чего просим детей определить, какой недостает.

Воспитатель предлагает детям потанцевать. Девочки пляшут только тогда, когда ведущая поднимает цветок, а мальчики – когда поднят флажок. Когда ведущая поднимает одновременно и цветок, и флажок, танцуют все вместе. Звучит русская народная плясовая мелодия. Дети импровизируют танцевальные движения.

- упражнения на развитие воображения – сочини сказку

Детям дают две-три игрушки и предлагают придумать сказку с их участием. Ведущий тоже берет игрушку и сочиняет вместе с детьми.

«В царстве Дедушки Мороза»

Воспитатель предлагает детям с помощью волшебного пера Жар-птицы перенестись в царство Снежной королевы. Дети, вспомнив ощущение холодного колючего снега, бьющего в лицо ветра, непроизвольно сжимаются в комочек, закрывают лицо.

«Прогулка в лес»

Воспитатель предлагает детям с помощью волшебного пера Жар-птицы перенестись на прогулку в лес. Дети представляют себе, что они идут по извилистой лесной тропинке, перепрыгивая через лужи, пересекают спаханное поле, увязая в мягкой, рыхлой земле. По тоненькой дощечке переходят ручеек, по кочкам перебираются через болото. Возвращаются домой той же дорогой. 

«Вкусная конфета»

У воспитателя в руках воображаемый кулек с конфетами. Он протягивает его по очереди детям. Они берут по одной конфете, жестом благодарят, разворачивают обертку и берут конфету в рот, показывая мимикой и жестами, какие они на вкус.

«Предположим, что…»

Воспитатель предлагает детям предположить, что меховая шапка – это пушистый котенок, кожаный ремень- змея, серая рукавичка –мышонок. Дети должны отнестись к данному предмету, как к живому существу: погладить, прижать к себе, попытаться согреть своим дыханием или с испугом и отвращением оттолкнуть предлагаемую вещь, отбежав в сторону.

Игры-этюды, направленные на вежливое поведение. Такие этюды развивают умение общаться с людьми в различных ситуациях.   Здесь можно разыграть близкие и понятные детям темы («Знакомство», «Просьба», «Благодарность», «Угощение», «Разговор по телефону», «Утешение», «Поздравления и пожелания»)

Например:                                    

Игра «Скажи о друге ласковое слово»

Данная игра-этюд формирует у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Ведущий собирает детей в хоровод со словами:

В хоровод. В хоровод

Здесь собрался народ!

Раз-два-три – начинаешь ты!

Вслед за этим ведущий берет в руки надувное сердечко и ласково обращается к рядом стоящему ребенку. Например: - Ванечка, доброе утро!

Педагог уточняет, какие ласковые и добрые слова мы можем произносить, обращаясь к своим друзьям (Здравствуйте, как я рад(а) тебя видеть; какие красивые у тебя волосы; у тебя нарядная рубашка и пр.) После этого дети снова идут по кругу с песенкой. Педагог передает сердечко следующему ребенку, который должен, в свою очередь, ласково обратиться к рядом стоящему малышу.

Этюд, как форма организации театрализованной игры, предполагающая обыгрывание какой-либо темы, интересной и понятной для всех ее участников, является своего рода оптимальной моделью ролевого взаимодействия педагога с детьми. При этом она позволяет включить в обыгрывание практически любое содержание.