Рабочая программа (средняя группа)
рабочая программа

Опубликовано 22.02.2021 - 15:53 - Толстунова Анастасия Михайловна

Рабочая программа (средняя группа)

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_srednyaya_gruppa_2020-2021_uchebnyy_god.docx	327.44 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №11 «Радуга»

(МБДОУ «Детский сад № 11 «Радуга»)

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ №11

___________ О. А.Ротарь.

Приказ №_______

«29» августа 2020г.

Принята

на педагогическом совете МБДОУ №11

Протокол №____

«29» августа 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

группы общеразвивающей направленности 4-5 лет

№7 «Непоседы»

2020-2021 учебный год

Толстунова А.М.

(ФИО педагога (ов), составившего(их) рабочую программу)

Ханты – Мансийск

2020

Содержание

I.	Целевой раздел	3
1.1.	Цели и задачи Программы	4
1.2.	Принципы и подходы к формированию Программы	4
1.3.	Значимые для разработки и реализации Программы характеристики	5
1.4.	Возрастные особенности развития детей	5
1.5.	Планируемые результаты усвоения программы.	7
II.	Содержательный раздел	9
2.1.	Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»	9
2.2.	Образовательная область «Познавательное развитие»	22
2.3.	Образовательная область «Речевое развитие»	54
2.4.	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	71
2.5.	Образовательная область «Физическое развитие»	99
2.6.	Развитие игровой деятельности	116
III	Организационный раздел	122
3.1.	Организация режима пребывания детей в образовательной организации	122
3.2.	Годовой календарный график	124
3.3.	Расписание организованной образовательной деятельности на 2019-2020 г.г.	128
3.4.	Комплексно-тематическое планирование	129
3.5.	Примерная циклограмма	132
3.6.	План работы с детьми (культурно-досуговая деятельность)	135
3.7.	План взаимодействия с родителями (законными представителями) детей на 2019 – 2020 учебный год	137
3.8.	Организация развивающей предметно-пространственной среды	138
3.9.	Список учебно-методического обеспечения	141
	Приложение	143
	Перспективный план по формированию основ безопасности («Дорожная азбука»)	143
	Примерный план интеграции образовательной деятельности педагогов, детей и их родителей по реализации и освоению программы «Социокультурные истоки» для дошкольного образования	151

I.Целевой раздел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая образовательная программа (далее РОП) воспитателей младшей группы (3-4 лет) общеразвивающей направленности № МБДОУ «Детский сад №11 «Радуга» разработана на основании локального акта МБДОУ «Детский сад №11 «Радуга», «Положение о рабочей программе МБДОУ «Детский сад №11 «Радуга», № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО). РОП разрабатывается педагогами ежегодно на текущий учебный год на основании учебного плана и календарно-учебного графика на 2019/2020 учебный год (с учетом сроков функционирования образовательной организации в летний период). РОП педагогов рассматриваются Педагогическим Советом дошкольного образовательного учреждения, которому в соответствии с уставом образовательного учреждения делегированы данные полномочия ежегодно до 10 сентября текущего года.

Содержание рабочей программы формируется на учебный год:

Содержание рабочей программы формируется с 01 сентября по 31 мая 2019-2020 учебного года. Реализация РОП с 01 июня по 31 августа проходит в соответствии с рекомендациями по организации работы в летний оздоровительный период и характеризуется:

минимальным количеством или отсутствием в режиме дня НОД;
преобладанием в организации образовательного процесса совместной организованной деятельности взрослых и детей, и самостоятельной детской деятельности;
увеличением времени пребывания детей на свежем воздухе и увеличением времени двигательной активности;
преобладанием форм досуговой и проектно-исследовательской деятельности.
Содержание РОП педагогов подлежит корректировке по результатам мониторинга качества реализации ОП ДО. РОП направлена на создание развивающей образовательной среды для детей раннего возраста, открывающей возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей, индивидуализации на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. В рабочей образовательной программе младшей группы «Ладушки» общеразвивающей направленности отражены содержание воспитания и обучения детей раннего дошкольного возраста, особенности организации образовательной деятельности воспитанников данной группы и их образовательного маршрута, а также – участие родителей в реализации Программы.

Цели и задачи Программы

Цели:

обеспечение равных условий получения качественного образования каждым ребенком независимо от возраста, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья) при разных стартовых возможностях;
содействие формированию общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
создание условий для профилактики, абилитации и по возможности коррекции или ослабления тяжести последствий отклонений или нарушений развития;
содействие формированию у участников образовательных отношений инклюзивной культуры, развитию инклюзивной политики и внедрению инклюзивной практики.

Задачи:

обеспечить охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
создать благоприятные условия для гармоничного развития детей в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями, склонностями развития и творческим потенциалом каждого ребёнка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; а также с учетом его особых образовательных потребностей;
объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
обеспечивать преемственность и сопряжённость образовательных программ младенческого, раннего, дошкольного и начального общего образования; общеобразовательных и адаптированных программ дошкольного образования;
обеспечить психолого-педагогическую поддержку семье и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
абилитации и коррекции нарушений развития;
создать благоприятные условия для реализации инклюзивной политики и внедрения инклюзивной практики.

Принципы и подходы к формированию Программы

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
Принцип научной обоснованности и практической применимости.
Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности.
Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации, которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников.
Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.
Строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой

1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Рабочая Программа построена с учетом основной образовательной Программы дошкольного образования «От рождения до школы», разработанной коллективом авторов под редакцией В.Е Вераксы; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой. В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка. Рабочая Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей детей дошкольного возраста.

1.4.Возрастныеособенности развития детей

Средняя группа(от 4 до 5 лет)

Среднюю группу посещают 38 воспитанников: 19 мальчиков , 19 девочек, 1 ребенок - инвалид

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры.

Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина.

Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя сдругим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.5. Планируемые результаты усвоения программы.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

Целевые ориентиры для детей 4-5 лет.

Направления развития ребёнка

Планируемые результаты

Социально – коммуникативное развитие

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.

Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.

Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.

В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.

Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

Имеет простейшие представления о театральных профессиях.

Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.

Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.

Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе | вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Определяет части суток.

Формирование целостной картины мира. Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.

Называет признаки и количество предметов.

Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Речевое развитие

Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

Умеет выделять первый звук в слове.

Рассказывает о содержании сюжетной картинки.

С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.

Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Художественно –

эстетическое

развитие

Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

Узнает песни по мелодии.

Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Физическое

развитие

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).

Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется левыми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды).

Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ.

2.1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Основные цели и задачи:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности.

Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Задачи:

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).
Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.).
Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.
Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.
Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Задачи:

Образ Я.

Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.
Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья.

Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).
Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад.

Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.
Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Родная страна.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.
Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.
Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Задачи:

Культурно-гигиенические навыки.

Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.
Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание.

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.
Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Общественно-полезный труд.

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.
Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе.

Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).
В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.
Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.
Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых.

Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание - средняя группа

(примерное планирование)

Литература:
Программа:
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — с.167
Технологии и методические пособия:
Л.В.Куцакова. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-М.: Москва – Синтез,2008.

Сентябрь			КГН	Учить закатывать рукава (самостоятельно или с помощью товарища); самостоятельно умываться; мыть руки с мылом перед едой и по мере загрязнения, после пользования туалетом; чистить зубы. Совершенствовать привычку насухо вытирать лицо и руки личным снятым и развёрнутым полотенцем. Закреплять умение вести себя в соответствии с правилами поведения (не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду). Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Учить правильно чистить зубы.
			Самообслуживание	Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Воспитывать бережное отношение к вещам.
			Общественно-полезный труд	Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе уборка игрушек, строительного материала; на участке детского сада (сбор листьев, ветхой растительности) Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи). Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т.д.)
			Труд в природе	Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, (при участии воспитателя). В осенний периоды привлекать детей к работе на огороде и в цветнике (сбор урожая); Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).
			Уважение к труду взрослых	Продолжать знакомить детей с трудом взрослых- помощника воспитателя (вместе с ней убирать посуду (уносить со столов, ставить на определенное место). Поддерживать желание подражать взрослым, проявлять активность в процессе трудовой деятельности, подчеркивая значимость их труда.
Октябрь			КГН	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в сентябре. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, вещать полотенце на свое место. Продолжать учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная паста, щётка, полотенце, носовой платок). Продолжать воспитывать аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду). Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой.
			Самообслуживание	Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать бережное отношение к вещам. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т.д.)
			Общественно-полезный труд	Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе. Воспитывать умение выполнять коллективные поручения на участке детского сада- сбор листьев и ветхой растительности, и, понимать значение результатов своего труда для других. Формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Упражнять в навыках дежурства по столовой.
			Труд в природе	Продолжать формировать у детей желание ухаживать за растениями; протирать влажной тряпочкой листья, наливать в лейку воду, поливать растения не проливая (при участии воспитателя). Привлекать детей к работе на огороде и в цветнике уборка сухой травы. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).
			Уважение к труду взрослых	Дать конкретные представления о труде взрослых Формировать интерес к профессиям родителей. Развивать интерес к жизни и деятельности окружающих людей.
Ноябрь				Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в октябре. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой, носовым платком. Совершенствовать привычку самостоятельно мыть лицо, уши, руки по мере загрязнения, перед едой, после пользованием туалета; пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать). Продолжать формировать привычку вещать аккуратно полотенце на место.
		Самообслуживание		Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чистить, просушивать). Продолжать совершенствовать умения растягивать и застегивать пуговицы, замки: завязывать шнурки. Воспитывать бережное отношение к вещам.
		Общественно-полезный труд		Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Учить правильно сервировать стол; договариваться о том, кто кому будет помогать, распределять обязанности; выполнять порученное дело до конца. Отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки, игрушки. Подготавливать рабочее место для ручного труда по ремонту книг, коробок, для работы вместе с воспитателем.
		Труд в природе		Продолжать формировать у детей желание ухаживать за растениями; наливать в лейку воду, поливать растения не проливая (при участии воспитателя). Привлекать детей к уборке сухих веток. Подметать дорожки, умение пользоваться веником.
		Уважение к труду взрослых		Дать конкретные представления о труде взрослых Развивать наблюдательность, умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности Формировать интерес к профессиям родителей. Развивать интерес к жизни и деятельности окружающих людей.
Декабрь		КГН		Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в ноябре. Учить правильно, пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно.
		Самообслуживание		Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться. Совершенствовать навыки убирать на место обувь; наводить порядок в своём шкафу, просушивать мокрую после прогулки одежду.
		Общественно-полезный труд		Формировать навык выполнения обязанностей мытья игрушек к под руководством воспитателя. Формировать умения правильно сервировать стол; договариваться о том, кто кому будет помогать, распределять обязанности; выполнять порученное дело до конца. Готовить воду к занятию по рисованию, работать аккуратно. Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других.
		Труд в природе		Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц. Готовить корм и класть в кормушки (при участии воспитателя). Формировать умения пользоваться лопатой сгребать снег к деревьям и кустам. Расчищать дорожки от снега.
		Уважение к труду взрослых		Дать конкретные представления о труде взрослых Развивать наблюдательность, умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности Воспитывать на примерах труда взрослых дружелюбие, взаимопомощь, вежливость, честность, гуманные чувства, уважение друг к другу, к результатам труда. Закреплять представления о труде взрослых: о трудовых действиях, результатах и качестве труда, названиях оборудования
Январь		КГН		Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в ноябре. Совершенствовать навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Учить детей пользоваться расческой, носовым платком. Продолжать формировать навык детей чистить зубы, полоскать рот после еды.
		Самообслуживание		Совершенствовать навыки убирать на место обувь; наводить порядок в своём шкафу; вытирать ноги при входе в помещение; благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить её в порядок (чистить, просушивать).
		Общественно-полезный труд		Закреплять умения правильно раскладывать столовые приборы: класть ложку и вилку с права от тарелки, ставить чашку на блюдце ручкой вправо. Формировать умения отбирать игрушки для игр на участке. Очищать их от снега. Убирать игрушки (оборудование) после прогулки на место. Воспитывать умение выполнять индивидуальные поручения, понимать значение результатов своего труда для других.
		Труд в природе		Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем подметание веранды от снег. Учить собирать снег в кучу для постройки и утрамбовывать его лопатками. Участвовать в подкормке зимующих птиц.
		Уважение к труду взрослых		Дать конкретные представления о труде взрослых Наблюдение за работой медсестры (врача) (прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, дает лекарство, мажет ссадины, делает перевязку, закапывает лекарство, измеряет температуру, рост, ведет записи в карточке; рассказ медсестры о своей работе). Развивать наблюдательность, умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности
Февраль.		КГН		Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в январе. Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Совершенствовать умение детей чистить зубы, полоскать рот после приема пищи. Продолжать формировать привычку вещать аккуратно полотенце в свою ячейку. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой, носовым платком.
		Самообслуживание		Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим). Продолжать закреплять умения просушивать мокрую после прогулки одежду.
		Общественно-полезный труд		Дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду, убирать посуду, помогать друг другу. Формировать ответственное отношение к порученному заданию. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам. Учить самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке. Правильно носить стулья (держать правой рукой за спинку, левой за сиденье), расставлять их по указанию воспитателя в определенном порядке; быстро и аккуратно выполнять поручения; понимать значение результатов своего труда для других.
		Труд в природе		Побуждать детей самостоятельно расчищать дорожку от снега (небольшой отрезок). Счищать снег со скамеек. Развивать навыки работы в уголке природы: рыхлить землю в цветочных горшках, пользования трудовым инвентарём. Вызвать у детей интерес к трудовой деятельности поощрять желание трудиться. Закреплять умение самостоятельно и с воспитателем сажать лук.
		Уважение к труду взрослых		Дать конкретные представления о труде взрослых Воспитывать на примерах труда взрослых дружелюбие, взаимопомощь, вежливость, честность, гуманные чувства, уважение друг к другу, к результатам труда. Закреплять представления о труде взрослых: о трудовых действиях, результатах и качестве труда, названиях оборудования.
Март		КГН		Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в феврале. Совершенствовать культурно - гигиенические навыки. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его. Закреплять умение при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.
		Самообслуживание		Продолжать закреплять правила поведения в раздевальной комнате. Приучать детей следить за своим внешним видом. Умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
		Общественно-полезный труд		Закреплять навыки дежурства по столовой. Формировать умения самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке. Формировать ответственное отношение к порученному заданию быстро и аккуратно выполнять, стремление сделать его хорошо, понимать значение результатов своего труда для других.
		Труд в природе		Развивать навыки работы в уголке природы: рыхлить землю в цветочных горшках, пользования трудовым инвентарём. Вызвать у детей интерес к трудовой деятельности поощрять желание трудиться. Под руководством воспитателя самостоятельно сеять семена в подготовленные розетки.
		Уважение к труду взрослых		Дать конкретные представления о труде взрослых парикмахера (экскурсия в парикмахерскую (по возможности); разговор с парикмахером о его работе). Воспитывать на примерах труда взрослых дружелюбие, взаимопомощь, вежливость, честность, гуманные чувства, уважение друг к другу, к результатам труда.
Апрель		КГН		Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в феврале. Закреплять умение выражать благодарность за услуги, вежливо обращаться за помощью. Закреплять умение пользоваться расческой и носовым платком. Воспитывать культуру общения. Воспитывать привычку пользоваться только своим полотенцем.
		Самообслуживание		Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности; расстегивать и застёгивать пуговицы; аккуратно складывать и вещать предметы одежды.
		Общественно-полезный труд		Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате. Воспитывать умение выполнять индивидуальное поручение (подготавливать коробки с карандашами (заменять поломанные). На участке детского сада собирать после прогулки игрушки. Понимать значение результатов своего труда для других.
		Труд в природе		Вызвать желание трудиться в коллективе. Умение планировать свою деятельность во время уборки мусора на участке (подметать веранду).
		Уважение к труду взрослых		Дать конкретные представления о труде взрослых за грузовым и общественным транспортом. Сформировать представление о значимости профессий.
Май	КГН			Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в апреле. Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его. Формировать бережное отношение к предметам личной гигиены, вещам. Продолжать закреплять умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Приучать детей без напоминания пользоваться салфеткой, вытирать губы и пальцы после еды.
	Самообслуживание			Закреплять умения детей перед сном аккуратно вешать одежду на стульчик.воспитывать стремление быть аккуратным. Самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.
	Общественно-полезный труд			Совершенствовать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы (поддержание порядка в групповой комнате), заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Умение детей мыть игровое оборудование (кукол, игрушки). Воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию.
	Труд в природе			Помогать воспитателю вскапывать и поливать писок на участке, учить трудится целенаправленно. Воспитывать положительное отношение к труду.
	Уважение к труду взрослых			Дать конкретные представления о труде взрослых трудом почтальона, (встреча почтальона в детском саду). Воспитывать интерес и уважение к профессиональной деятельности.
Июнь				Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в течении года.
Июль
Август

Воспитания культурно-гигиенических навыков (примерное планирование)

Сентябрь	Учить завертывать рукава (самостоятельно или с помощью товарища); самостоятельно умываться; мыть руки с мылом перед едой и по мере загрязнения, после пользования туалетом; чистить зубы. Совершенствовать привычку насухо вытирать лицо и руки личным снятым и развёрнутым полотенцем. Закреплять умение вести себя в соответствии с правилами поведения (не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду). Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Учить правильно чистить зубы.
Октябрь	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в сентябре. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, вещать полотенце на свое место. Продолжать учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная паста, щётка, полотенце, носовой платок). Продолжать воспитывать аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду). Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол).
Ноябрь	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в октябре. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой, носовым платком. Совершенствовать привычку самостоятельно мыть лицо, уши, руки по мере загрязнения, перед едой, после пользованием туалета; пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать). Продолжать формировать привычку вещать аккуратно полотенце на место.
Декабрь	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в ноябре. Учить правильно, пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться. Совершенствовать навыки убирать на место обувь; наводить порядок в своём шкафу.
Январь	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в ноябре. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить её в порядок (чистить, просушивать). Совершенствовать навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Совершенствовать навыки убирать на место обувь; наводить порядок в своём шкафу; вытирать ноги при входе в помещение; благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом. Учить детей пользоваться расческой, носовым платком. Продолжать формировать навык детей чистить зубы, полоскать рот после еды.
Февраль.	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в январе. Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Совершенствовать умение детей чистить зубы, полоскать рот после приема пищи. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим). Продолжать формировать привычку вещать аккуратно полотенце в свою ячейку. Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой, носовым платком.
Март	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в феврале. Совершенствовать культурно - гигиенические навыки. Продолжать закреплять правила поведения в раздевальной комнате. Приучать детей следить за своим внешним видом. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его. Закреплять умение при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.
Апрель	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в феврале. Закреплять умение выражать благодарность за услуги, вежливо обращаться за помощью. Закреплять умение пользоваться расческой и носовым платком. Воспитывать культуру общения. Воспитывать привычку пользоваться только своим полотенцем. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности; расстегивать и застёгивать пуговицы; аккуратно складывать и вещать предметы одежы.
Май	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в апреле. Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его. Формировать бережное отношение к предметам личной гигиены, вещам. Продолжать закреплять умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Приучать детей без напоминания пользоваться салфеткой, вытирать губы и пальцы после еды. Продолжать учить детей перед сном аккуратно вешать одежду на стульчик.
Июнь	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в течении года.
Июль
Август

Формирование основ безопасности

Задачи:

Безопасное поведение в природе.

Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.
Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.
Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».
Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах.

Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.
Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.
Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).
Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».
Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.
Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).
Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.
Знакомить с правилами езды на велосипеде.
Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.
Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Литература:

Программа:

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — с.167

Примерное планирование по ОБЖ

Литература:

1. ПрограммаОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — с.167.

2.К.Ю. Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников. Издательство. Мозаика Синтез. Москва,2013

3.К.Ю. Белая. Как обеспечить безопасность дошкольников. Методическое пособие. Москва. «Просвещение» 94с

4. Т.А. Шорыгина. Беседы о правилах пожарной безопасности. -М.: ТЦ Сфера, 2013.

5. С.Н. Николаева. Парциальная программа «Юный эколог» Система работы в средней группе. Издательство . М -.Синтез. 2016

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

Безопасное поведение в природе

Тема: «Не все грибы съедобны»

Литература №2

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Экскурсия по детскому саду: «Раз ступенька, два-ступенька»

Безопасное поведение в природе

Тема: «Не рви и не ешь растения»

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Кухня –не место для игр» (опасные предметы)

Литература №4

Октябрь

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Вода в аквариуме – среда обитания рыб и водорослей»

Литература №5

Безопасность собственной жизнедеятельности

Тема: «Как научить ребенка общаться с незнакомыми людьми».

Безопасное поведение в природе

Тема: «Съедобные и несъедобные растения» Литература №2

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Осторожно электроприборы»

Литература № 2, 4

Ноябрь

Безопасное поведение в природе.

Тема: Беседа с рассматриванием иллюстраций: Правила поведения на природе»

Литература №2

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Домашние помощники человека, правила обращения с электроприборами»

Литература №3

Безопасное поведение в природе.

Тема: «О правилах пожарной безопасности»

Литература №2

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «На день рождении куклы Кати» (умение пользоваться столовыми приборами)

Декабрь

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Как помочь зимующим птицам?» (взаимодействия с птицами)

Литература №5

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Небезопасные зимние игры»

Литература № 2

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Не трогай бездомных животных –это опасно»

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Как звери елку наряжали» (опасные предметы)

Январь

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Осторожно, сухие деревья» (взаимодействие с растениями)

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Зимние забавы» (безопасное поведение во время игр)

Литература № 2

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Ядовитые растения»

Литература № 2

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: Так делать нельзя» (Игры с мелкими предметами)

Февраль

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Волнистые попугайчики» (взаимодействие с животными уголка природы)

Литература №5

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Куда спешит пожарная машина» (правила поведения при пожаре)

Литература № 2,4

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Берегись мороза» (природные явления)

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Поведение на детской площадке».

Литература № 2

Март

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Лес, поле, луг»

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Пожарный герой, он с огнем вступает в бой»

Литература №4

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Цветущие растения» (взаимодействие живой и неживой природы)

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Осторожно гололёд!»

Апрель

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Чем опасно солнце» (природные явления)

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Загадки: «Опасные предметы»

Литература № 2,3

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Зеленая аптека» (Лекарственные растения)

Литература №2

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Четвертый лишний» (опасные предметы)

Май

Безопасное поведение в природе.

Тема: Дидактическая игра «На полянке» (опасные насекомые)

Литература №2

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Безопасность при езде на велосипеде»

Безопасное поведение в природе.

Тема: «Правила поведения при грозе».

Литература №2,3

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Тема: «Прогулка обследование «Внимание опасность»

2.2.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщемдоме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Основные цели и задачи:

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Формирование элементарных математических представлений.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с миром природы.

Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Задачи:

Первичные представления об объектах окружающего мира.

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность.
Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.
Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине.
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.).
Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

Сенсорное развитие.

Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.
Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.
Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).
Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).
Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.
Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность.

Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры.

Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).
Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).
Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Приобщение к социокультурным ценностям

Задачи:

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.
Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.
Формировать первичные представления о школе.
Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.
Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Ознакомление с миром природы

Задачи:

Расширять представления детей о природе.
Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).
Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).
Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).
Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.).
Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.
Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).
Учить детей замечать изменения в природе.
Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Познавательное развитие

Литература:

Программа:

Технологии и методические пособия:

1. Примерное комплексно перспективное планирование к ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под редакцией Комаровой Т.С.- М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012-168 с.

2. Веракса Н. Е. Галимов О. Р. Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 - 80 с.

3. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система работы в средней группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 48 с.

4. Николаева С. Н. Парциальная программа «Юный эколог» система работы в средней группе детского сада 4-5 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

5. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада. -М.: Просвещение, 2006-223 с.

6. О.А. Соломенникова. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 69 с.

7. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. Конспекты занятий. – М., 2008.

8. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2/ Сост. Н. В. Нищева. – СП: Детство пресс, 2013.

9. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

10.Интренет-ресурсы (конспекты №1-12).

11Л.А.Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4 – 5 лет»,

12. Примерный план интеграции ОД педагогов, детей и их родителей по реализации и освоению программы «Социокультурные истоки» для дошкольного образования. Составители – творческая группа МДОУ №99 «Почемучки» города Вологды Вологодской области: Н. Л. Богомолова, С. Ю. Виноградова, О. Н. Вахрушева.

Перспективное планирование образовательная область «Познавательное развитие»

* - под «часом» подразумевается время, отведённое на одно занятие (15 мин).

Название недели

Тема НОД, задачи

Методы и приёмы

Литература

Кол-во

Часов*

№ п/п НОД

Сентябрь 2020

1,2 неделя

Мониторинг 01.09.20 – 11.09.20

«Времена года: Золотая осень»

14.09.20 – 18.09.20

Ознакомление с миром природы

Тема: «Осень»

Задачи. 1. Расширять знания детей об осенних явлениях в природе. Закреплять знания об овощах и фруктах. Дать представление о пользе природных витаминов.

2 . Закреплять словарный запас по теме «Овощи, фрукты», развивать словесно-логическое мышление, речь.

3. Формировать установку на здоровое питание.

Воспитывать любовь к природе и бережное, внимательное отношение к ней.

ИОС с игрушкой (Незнайка).

Загадки об овощах.

Беседа об овощах и фруктах.

Рассматривание картинок последовательности роста растений.

П/И «Собери урожай».

Беседа о заготовках на зиму.

Рассказ о пользе овощей и фруктов.

Игра «Узнай на вкус».

Итог.

№6. Стр. 28.

№5. Стр. 19.

№ 4. Стр.36.

«Мир вокруг нас – лес» (деревья, грибы, ягоды)

21.09.20 - 25.09.20

Ознакомление с миром природы

Тема: «Что растет в лесу?»

Задачи. 1. Формировать первоначальные представления о растениях леса: в лесу растет много разных деревьев, кустарников, растут грибы и ягоды. Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе.

2. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

3. Формировать установку на здоровое питание.

4.Воспитывать любовь к природе и бережное, внимательное отношение к ней.

Игра-прогулка в «осенний лес».

Рассматривание муляжей грибов, картин по теме.

Беседа о деревьях: береза и рябина, ель; кустарниках: малина, орешник.

Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Унылая пора!».

ИОС с игрушкой (ежик).

Рассказ «Как ежу живется осенью в лесу».

Беседа о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.

П/И «У медведя во бору грибы, ягоды беру …»

Итог.

№ 5. Стр. 25.

№6. Стр. 30

Октябрь 2020

«Мир вокруг нас - наши домашние питомцы»

28.09.20 – 02.10.20

Ознакомление с миром природы

Тема: «Осенние посиделки» (Беседа о домашних животных)

Задачи. 1. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года.

2. Закреплять словарный запас по теме «Домашние животные», развивать словесно-логическое мышление, речь.

3. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Сюрпризный момент.

Загадки о домашних животных.

Рассказ воспитателя о жизни домашних животных зимой.

Физминутка: пение песенки-потешки, имитируя движения.

И/У «Какую пользу приносят домашние животные.

Итог.

№6. Стр. 38.

№5. Стр. 33,38

№4. Стр. 56, 64

Мир вокруг нас - дикие животные и их детеныши»

05.10.20 – 09.10.20

Ознакомление с миром природы

Тема: «Кто живет в лесу?» Беседа о диких животных в лесу.

Задачи. 1. Дать детям представление о жизни диких животных зимой.

2. Формировать интерес к окружающей природе.

Закреплять словарный запас по теме «Дикие животные», развивать словесно-логическое мышление, речь. Развитие умения внимательно и осознанно слушать литературное произведение.

3. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Сюрпризный момент.

Создание проблемной ситуации.

Игра-прогулка в «Путешествие в зимний лес».

Беседа о зиме.

ИОС с игрушкой (зайчик, ежик, белочка, сорока).

Итог.

№6. Стр. 40.

№5. Стр. 28, 60.

№ 4. Стр.50, 99.

Мой дом, квартира, мебель.

12.10.20 – 16.10.20

Приобщение к социокультурным ценностям (Предметное окружение)

Тема: Мой дом. Мебель.

Цель: Закрепление знаний детей о мебели, знакомство с материалами из которых она изготовлена.

Задачи: 1 Расширять знания о предметах мебели (из чего сделана, для чего предназначена)

2Учить выделять общие детали некоторых предметов :Спинки, сиденья, подлокотники, ящики, дверцы)

3Развивать любознательность и наблюдательность.

Беседа «Мебель»

Познакомить с названием предметов мебели, их составными частями.

Рассматривание иллюстраций по теме «Мебель», ситуативный разговор «Для чего нужна мебель»

плакат «Мебель»

раскраски «Мебель»

(комплексные занятия С.89

Неделя здоровья

19.10.20 – 23.10.20

Ознакомление с миром природы.

Тема: «Айболит в гостях у детей».

Задачи. 1. Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

2. Развивать зрительное и слуховое внимание при посадке воспитателем лука и рассказе об условиях, необходимых для роста лука.

3. Продолжать воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью, вести здоровый образ жизни.

Орг. момент.

Сюрпризный момент.

ИОС с игрушкой (Айболит).

Беседа о ЗОЖ, о витаминах.

Загадывание загадки о луке.

Рассматривание лука.

Беседа «Лук – от семи недуг».

Физминутка.

Посадка лука (показ), сопровождается рассказом об условиях, необходимых для роста и развития растения.

Посадка лука детьми.

Итог.

Конспект

(интернет источник)

«Книжкин дом»

26.10.20 – 30.10.20

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир)

Тема: «Книга – лучший друг» Цель: формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Задачи: - познакомить с историей возникновения книги.
- развивать нравственные чувства детей;
- развитие воображения и творческого подхода;
- развивать познавательные процессы;
- развивать умение выражать свои мысли словами;
- развивать логическое мышление;

- развивать речь.
- воспитывать любовь, интерес, бережное отношение детей к книге

Игра - путешествие в книжный город «Книгоград», Д/и: «Сложи картинку», «Отгадай загадку»,

Физминутка: «Любимые сказки»

игра – исследование книги,

Итог: создание книжки – малышки .

Конспект

(интернет источник

Ноябрь 2020

Крылатые друзья: зимующие птицы

02.11.20 – 06.11.20

Ознакомление с миром природы

Тема: «Стайка снегирей на ветках рябины».

Задачи. 1. Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

2. Закреплять словарный запас по теме «Птицы», развивать словесно-логическое мышление, речь. Развитие умения внимательно и осознанно слушать литературное произведение.

3. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

Беседа о птицах, прилетающих на участок.

Чтение стихотворения А. Прокофьева «Выбегай поскорей …»

Рассказ о снегирях, показ слайдовой презентации.

Физминутка.

Рассматривание картинок (фотографий) с изображением снегирей.

Вопросы детям.

Итог.

№6. Стр. 47.

К № 7

Все работы хороши (профессии)

9.11.20 - 13.11.20

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир)

Тема: «Профессии»

Задачи. 1. Продолжать расширять представления о труде взрослых; формировать интерес к разным профессиям; познакомить детей с трудом парикмахера (назначение, названия инструментов и их функции, спецодежда), расширять представления о пользе его труда.

2. Развивать свободное общение детей с взрослыми и сверстниками в процессе общения. Создать условия для обогащения речи у детей.

3. Воспитывать уважение к труду людей разных профессий.

Беседа о маме, профессиях

Д/И «Доскажи словечко».

Создание проблемной ситуации.

Рассказ воспитателя «Как я побывала в салоне красоты».

Д/И «Подбери одежду».

Физминутка.

Д/И «Кому что».

Итог.

10.Интренет-ресурсы (конспекты №1-12).

«Где живут буквы?»

16.11.20– 20.11.20

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Тема: «Здесь сказки разные живут и нас с тобой они зовут»

Задачи: Способствовать уточнению и закреплению представлений детей о видах и свойствах тканей. Развивать умение сравнивать, делать выводы, развивать мыслительную активность детей, аккуратность в работе с водой и красками, чувство цвета. Закрепить знания детей о магните и его свойстве притягивать предметы, умение детей отделять магнетические предметы от немагнетических. Закрепить умение смешивать краски для получения нового цвета. Способствовать воспитанию любви к сказке, сочувствия к её героям. Воспитывать эстетический вкус, любовь к познанию.

Беседа

Загадки

Создание проблемной ситуации

Опыт

Физминутка

Итог.

Интренет-ресурсы

День матери. «Мама, солнышко моё!»

23.11.20-27.11.20.

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир)

Тема: «Моя мама солнышко»

Задачи: учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные;

закрепить умение отвечать на вопросы; формировать умение согласовывать слова в предложении;

пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления детей знаний о празднике «День Матери»;

развивать координацию речи с движениями, мелкую и общую моторику, внимание, память;

воспитывать любовь и уважение к матери, как к самому близкому и родному человеку.

Орг. момент.(Загадки про маму)

Пальчиковая игра «Семья»

Беседа «Как в вашей семье мама заботится обо всех» на основе литературных произведений и личного опыта.

Аудиозапись муз.произведения М. Дунаевского «Мама-первое слово»

Рассматривание иллюстраций.

Рефлексия.

Интернет ресурсы.

Декабрь 2020

«Времена года: Зимушка-Зима»

30.11.20 - 04.12.20

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Тема: «Воздух и его свойства»

Задачи. 1. Формировать у детей представление о воздухе и его свойствах; учить простейшим обобщениям.

2. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями.

3. Воспитывать усидчивость, любознательность, интерес к рассматриванию явлений природы.

Сюрпризный момент. (воздушный шарик)

Игра «Что внутри шарика?».

Загадка о воздухе.

Рассказ воспитателя о свойствах воздуха.

Физминутка.

Опыты.

Итог.

№2. Стр. 61

Страна и город, в которых я живу (День округа)

07.12.20 – 11.12.20

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир.)

Тема: «Мой родной город Ханты-Мансийск».

Задачи. 1. Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.

2. Развивать умение поддерживать беседу, активно принимать участие в диалоге.

Развитие умения внимательно и осознанно слушать литературное произведение.

3. Воспитывать чувство гордости за свой город.

Чтение стихотворения о родном городе (по выбору воспитателя).

Беседа по стихотворению.

Рассматривание иллюстраций с изображением города и села.

Беседа о городе.

Игра-экскурсия по родному городу.

Рассматривание фотографий объектов города.

Вопросы детям об объектах.

Игровое задание «Найди знакомое место в городе».

Итог занятия.

№3. Стр. 46.

Новогодние чудеса (проект)

14.12.20 – 18.12.20

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир.) Тема: "Новый год – чудес водоворот"

Задачи: 1. расширение знаний детей о зиме, о новогоднем празднике, традициях празднования Нового года.
2. формировать представление у детей о празднике Новый год, о новогодних обычаях.
3. способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей;
4. оформить выставку рисунков детей в различных техниках «Зимние Узоры»

Проблемная ситуация: что мы расскажем волшебнику о празднике: новый год?

Беседа: чем отличается дед мороз от других волшебников»

Рассматривание открыток

Отгадывание загадок о ёлке, новогодних героях - волшебниках,

д\и «Найди наряд волшебнику»

Конспект, интернет ресурсы

Новогодние каникулы 20.12.2020-10.01.2021гг.

Январь 2021

Неделя народной культуры и традиций

11.01.21 -15.01.21

Ознакомление с окружающим миром: «Народная культура и традиции»
Тема: «Моя Родина»

Программное содержание: формировать первые представления о том, что такое родина. Продолжать знакомить детей с обычаями и традициямии русского народа, рассказать о значении березы для русской культуры.

сюрпризный момент (появление домовёнка Кузьки);

д/и: «Отгадай из какой сказки герой»;

физминутка.
Изображение русской избы, утвари.
Д/и: «Один-много»,

Д/и: «Узнай потешку».

Материалы: Березовый веник, аптечная упаковка с березовыми почками. Иллюстрации с изображениями русской березки.

№11. стр.530

Наша кухня (посуда)

18.01.21 – 22.01.21

Развитие познавательно - исследовательской деятельности

Тема: «Поможем Незнайке вылепить посуду».

1. Формировать умение детей сравнивать свойства песка и глины; представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду.

2. Развивать интерес к экспериментальной деятельности и о свойствах природных материалов.

3. Воспитывать желание прийти на помощь в трудную минуту.

Сюрпризный момент.

ИОС с игрушкой (Незнайка).

Рассказ воспитателя о свойствах песка и глины.

Рассматривание дымковских и филимоновских игрушек.

Эксперимент с глиной.

Физминутка

Лепка тарелочек.

Итог.

Конспект, интернет ресурсы

Неделя игры и игрушки

25.01.21-29.01.21

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Тема: «Сравнения дерева и камня»

Задачи. 1. Познакомить детей со свойствами дерева. Дать представление (на примере затачивания карандаша) о том, что мягкие породы дерева легко резать острым ножом. Показать детям, как свойства этих материалов люди используют при изготовлении предметов.

2. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования, активизировать речь, умения рассуждать, делать выводы.

3. Воспитывать в детях уважение к людям труда и бережное отношение к окружающим предметам.

Приход Буратино.

Рассматривание и сравнение деревянного бруска и камня.

Рассматривание предметов и игрушек, сделанных из дерева.

Физминутка.

Опыт «Затачивание карандаша»

Обобщение ответов детей.

Итог.

№5. Стр. 82, 85.

№ 4. Стр. 130, 134.

Февраль 2021

Мы изобретатели

01.02.21-05.02.21

Предметное окружение.

Тема: "Мы изобретатели".

Задачи. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта: наземном, воздушном, водном. Формировать представления о предметах облегчающих труд людей. Углублять знания о существенных характеристиках предметов, о свойствах различных материалов. Познакомить с жизнедеятельностью замечательного изобретателя-самоучки Ивана Петровича Кулибина; закрепить понятие «человек- изобретатель»; обогащать знания детей о мире открытий и изобретений, развивать конструкторско-технические умения.

Рассказ воспитателя «Кто такой изобретатель»

Отгадывание загадок

Рассматривание картинок

д/и: «Придумай сам»

Обобщение ответов детей.

Итог

Конспект, интернет ресурсы

Неделя спорта

08.02.21 -12.02.21

Приобщение к социокультурным ценностям

(Предметное окружение.)

Тема: «Петрушка – физкультурник».

Задачи. 1. Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта.

2. Содействовать развитию познавательных процессов, развивать речь детей, любознательность; пополнять словарный запас.

3. Воспитывать интерес к предметному миру, наблюдательность.

ИОС с игрушкой (Петрушка).

Создание проблемной ситуации.

Рассматривание спортивного инвентаря.

Описательный рассказ о предмете по алгоритму.

Беседа о летних и зимних видах спорта.

Слайдовая презентация «Виды спорта».

Итог.

№3. Стр. 29.

К № 11

Защитники Отечества

15.02.21 – 19.02.21

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир. )

Тема: «Наша армия».

Задачи. 1. Дать детям представление о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники).

Развитие умения внимательно и осознанно слушать литературное произведение.

3. Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на сильных российских воинов.

Рассматривание иллюстраций военной тематики.

Беседа «23 февраля!»

Вопросы детям.

Физминутка «Сигнальщики».

Рассматривание военной формы (головные уборы военных).

Чтение стихотворения В. Малкова «Будем в армии служить».

Составление макета «Российская армия».

Чтение рассказа А. Митяева «Шапка не велит».

Итог.

№3. Стр. 37.

Масленнчная неделя

22.02.21 -27.02.21

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Тема: «Твердое - жидкое»

Задачи. 1. Формировать представление о твердых веществах и жидких.

2. Развивать умение наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

Активизировать речь, умения рассуждать, делать выводы.

3. Воспитывать интерес к экспериментированию, аккуратность при работе с водой.

Рассматривание картинок с изображением зимы и лета.

Вопросы детям.

Исследование льда и камушек:

«Камешки и лед твердые», «Лед прозрачный, а камушек не прозрачный».

Физминутка.

Сравнение льда и воды: «Лед твердый, вода жидкая», «Лед плавает в воде».

Итог.

№2.Стр. 22

Март 2021

Международный женский день

01.03.21 - 05.03.21

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир.)

Тема: «Рисуем подарок к 8 марта.»

1. Расширять представления детей о весеннем празднике 8 марта; познакомить детей с историей праздника.

3.Воспитывать доброжелательное, заботливое отношение к своей маме, стремление ей помогать, радовать ее; желание готовить подарок любимому человеку.

Прослушивание песни о маме.

Рассказ воспитателя о истории праздника 8 марта.

Игра «Дорисуй солнышко»

Чтение стихов о маме

Игра «Скажи ласково».

Пальчиковаягим-ка «Наши алые цветочки».

Физминутка под музыку «Мама для мамонтенка».

Изготовление подарка.

Интернет конспект

Весна/ Перелетные птицы

08.03.21 – 12.03.21

Ознакомление с окружающим миром.

Тема: «Перелетные птицы»

Задачи:

- Закрепить знания детей о перелетных птицах, - умение их различать, группировать, описывать внешний облик птиц их особенности, поведение; - побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками и педагогом. - Закреплять навык употребления сложноподчиненных предложений с предлогом «потому что»; - учить составлять краткую описательную загадку о птицах. - Активизировать употребление в речи прилагательных, глаголов.

развивать наблюдательность, зрительное восприятие, умение делать выводы.

С.М: «Письмо»

Д/и «Угадай, что за птица»,

чтение рассказа «Цапля» Е.Чарушина,

беседы о птицах.

Физминутка: Перелетные птицы, рассматривание иллюстраций,

просмотр фильма.

Да здравствует вежливость и доброта!

15.03.21 -19.03.21

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир.)

Тема: «Поговорим о вежливости»

Задачи: 1. Познакомить с лексическим значением слова «здравствуйте».

2. Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам.

3. Воспитывать доброжелательность, желание быть вежливым и воспитанным.

Сюрпризный момент. Загадка про ежа. Появление ежика.

Рассказ воспитателя о значении слова «здравствуйте».

Беседа с ежиком.

Д/И «Приветствие».

Отгадывание загадок (доскажи слово).

Д/И «Вежливые слова».

Чтение стих-я «Вежливые слова».

Конспект

(интернет источник)

Музыка и дети

22.03.21 - 26.03.21

Приобщение к социокультурным ценностям

Тема: «Почему все звучит?».

Задачи: создавать условия для открытий новых знаний в творческой исследовательской деятельности посредством развития тактильной, слуховой чувствительности детей, на основе жизненного опыта детей

Беседа о том, какие звуки дети слышат каждый день в детском саду и т.д.

Прослушивание звуков

Опыт «Извлечение звуков»

Динамическая пауза – самомассаж

Обобщение ответов детей.

Итог.

Конспект

(интернет источник)

Апрель 2021

День смеха

29.03.21 -02.04.21

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Тема: «В гостях у клоуна Яши»

Цель: познакомить детей с праздником «День смеха», проявлять инициативу в совместной деятельности. Укреплять дружеские взаимоотношения между детьми группы. Продолжать знакомить со свойствами воды в ходе эксперимента.

Материалы: лист формата А-1, цветная бумага, наборы цветных карандашей. Костюмы клоунов для детей, воздушные шары 25 шт., мыльные пузыри. 5 прозрачных бутылочек, детская лейка, гуашь разных цветов, кристаллы марганцовки - для опытов (фокусов).

Сюрпризный момент: Приход клоуна (игрушка)

Беседа «настроение людей»

Д/и «Так бывает или нет?»

«Найди жильцов» (домики «радости», «печали», «усталости», «огорчения»).

Физминутка: Вышел клоун.

Показ опытов

Итог

Конспект

(интернет ресурс)

Международный день Земли. Единство и дружба народов Земли

05.04.21 – 09.04.21

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир.)

Тема: «Земля - наш общий дом»

1. Расширять представления детей о планете Земля. Расширять представления детей об охране природы.

Активизировать словарь детей словами: глобус, планета Земля, расы. Закрепить умение использовать в ответах выразительные средства: стихи, пословицы, поговорки. Воспитывать у детей чувство гордости за свою планету.

Вызвать уважение к людям разной расовой принадлежности. Пробуждать желание сделать приятное для Земли — сказать хорошие слова, выразить добрые намерения в рисунке. Продолжать учить детей пользоваться и распространенной формой ответа, дополнять высказывания товарища.

1. Глобус. Матушка Земля

2. Фотография Земли и Космоса.

3. Плакаты: «Береги свой город!», «Пусть всегда будет небо», «Природа среди нас одна!»

4. Атлас огромного Мира.

Физминутка «Здравствуй, лес!»

5. Беседы на темы: «Охрана природы», «Правила поведения в природе», «Что такое Земля», «Твоя страна, твой народ».

6. Рассказ воспитателя: «Значение воздуха для природы и человека».

7. Разучивание загадок о Земле, лесе, море, глобусе. Разучивание пословиц и поговорок про Землю.

8. Чтение книги Н. Сладкова «Разноцветная Земля».

Итог

Интернет конспект

В космос все лететь хотим…

12.04.21 – 16.04.21

Приобщение к социокультурным ценностям (Социальный мир.) Тема: «Путешествие в космос»

Цель: формирование представлений детей о космосе, планетах.
Задачи:
- расширять кругозор детей;
- развивать познавательный интерес и любознательность детей;
- познакомить детей с первым советским космонавтом;
- воспитывать эстетическое восприятие природы и её изображений нетрадиционными художественными техниками.

С.М: «Удивительная коробочка»

Показ презентации «Полет в космос»

Физминутка: «Космодром»

Картинки с изображением планет солнечной системы. Фотографии Ю. А. Гагарина, собак Белки и Стрелки.

Итог.

Серия карточек для занятий в детском саду и дома.- М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010: «Расскажите детям о космосе»; 2. Энциклопедия «Вселенная»// Москва Мир книги 2006;

Пасхальная неделя

19.04.21 -23.04.21

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Тема: «Песочная страна — страна чудес».

Задачи. 1. Ознакомление детей со свойствами песка: сыпучесть, водопроницаемость, способность двигаться, способность мокрого песка принимать любую форму;

Формировать у детей представление о том, что песок – неживая природа;

Учить работать в коллективе и самостоятельно во время опытов

2. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

Активизировать и обогащать словарь детей, развивать связную речь.

Развивать мелкую моторику посредством развития тактильной чувствительности как основы «ручного интеллекта»

3. Воспитывать аккуратность в работе с песком, соблюдение правил техники безопасности.

Сюрпризный момент.

Загадка о песке.

Игра-путешествие «Песочная страна».

Работа у песочного столика.

Игры с песком.

Беседа «Где используют песок?».

Рассматривание иллюстраций.

Физминутка.

Исследование песка:

Опыты «Из чего состоит песок», «Сыпучесть песка», «Пропускает воду», «Свойство мокрого песка».

Изготовление Песочного Человечка из цветного песка.

Итог.

Конспект

(интернет источник)

Подводный мир (рыбы, река)

26.04.21 - 30.04.21

Ознакомление с окружающим миром. Тема «Обитатели воды - рыбы-рыбы»

Цель: уточнить и расширить представление детей о рыбах.

Задачи:– сформировывать понимание строения рыбы, закреплять знания детей о рыбах

– сформировывать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи; закреплять умение соблюдать правила безопасности.

– развивать чувство уважения и заботы о живой природе

Конверт «SOS»

мультимедийная презентация, Физминутка: «А рыбы в море плавают вот так»,

«река» из ткани с мусором и пластмассовыми рыбками – спасение рыб.

Итог

Конспект

(интернет источник)

Май 2021

«Мы помним твой подвиг, солдат!» День Победы

03.05.21 – 07.05.21

Семья и семейные традиции

10.05.21 -14.05.21

3,4 неделя

Мы – юные экологи (комнатные растения, цветы) (диагностика)

17.05.21 -21.05.21

Здравствуй, лето! (диагностика)

24.05.21 -31.05.21

мониторинг

Итого

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Задачи:

Количество и счет.

Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».
Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.
Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».
Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).
Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).
На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).
Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

Форма.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).
Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.
Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве.

Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).
Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени.

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).
Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Литература:

Программа:

Технологии и методические пособия:

1.Помораева И.А. Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 64с.

2.Е.В.Колесникова «Математика для детей 4-5 лет» - М : ТЦ «Сфера» 2012

* - под «часом» подразумевается время, отведённое на одно занятие (20 мин).

Тема недели	Тема НОД, задачи	Методы и приёмы	Литература	Кол-во часов*	№/п НОД
Сентябрь
	мониторинг
	мониторинг
«Времена года: Золотая осень» 14.09.20 – 18.09.20	«Сравнение двух групп предметов» Программное содержание: 1. Формировать умения сравнивать две группы предметов, разных по цвету, форме; определяя их равенства и неравенства на основе сопоставления пар, обозначать результаты сравнения словами: больше - меньше, поровну, столько - сколько. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь) 2. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, активизировать словарь детей: вводить в речь слова, определяющие равенства и неравенства на основе сопоставления пар. 3. Воспитывать интерес к математическим занятиям, желание заниматься.	Игровая ситуация «В гостях у кролика» Игровое упражнение «Положим кубы в коробку», «Построим домики», «Поможем Вини Пуху разложить картинки» Физминутка «Вороны»	№1 стр.13	1	1
«Мир вокруг нас – лес» (деревья, грибы, ягоды) 21.09.20 - 25.09.20	«Геометрические фигуры » 1.Упражнятьвумении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире –уже. 2.Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению, активизировать словарь детей: вводить в речь слова обозначающие результаты сравнения. 3.Воспитывать усидчивость, интерес к познавательной деятельности.	Игровая ситуация «К нам приехал цирк» Игровое упражнение «Найди отличия», «Клоуны играют в воздушные шары», «Сравни ленты», Перепрыгни через дощечки»	№1 стр.14	1	2
Октябрь
«Мир вокруг нас - наши домашние питомцы» 28.09.20 – 02.10.20	«Сравнение двух групп предметов» Программное содержание: 1.Продолжать учить: сравнивать две группы предметов, разных по форме;. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий - низкий, выше — ниже. 2.Развивать мышления, зрительной памяти, внимания и активизировать словарь детей: вводить в речь словаобозначающие высоту предметов. 3. Воспитывать интерес к математическим занятиям, желание заниматься.	Игровая ситуация «Необыкновенный зоопарк» Игровое упражнение «Неразбериха», «Постой заборчик» Физминутка «Пальчик, пальчик, где ты был?»	№1 стр.15	1	3
Мир вокруг нас - дикие животные и их детеныши» 05.10.20 – 09.10.20	«Счет до3» Программное содержание: 1.Формировать понятия значения итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево -направо, слева – справа. 2. Развить мыслительную и речевую деятельности, зрительное внимание и восприятие, активизировать словарь детей: вводить в речь слова определяющие пространственные направления. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища	Игровая ситуация «Гости из леса» Игровое упражнение «Волшебный мешочек», «Поручение» Физминутка «Солдатик»	№1 стр.17	1	4
Мой дом, квартира, мебель. 12.10.20 – 16.10.20	«Счет в пределах 3» Программное содержание: 1.Формировать умения считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине,ширине, высоте). Расширять представления о частях суток и их последовательности. 2. Развить мыслительную и речевую деятельности, зрительное внимание и восприятие 3.Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры математического содержания, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.	Игровая ситуация «Три поросенка» Игровое упражнение «Короткая и длинная дорожка», «Назови части суток» Физминутка «Высокие предметы»	№1 стр.18	1	5
Неделя здоровья 19.10.20 – 23.10.20	«Счет до 3» Программное содержание: 1.Формировать умения соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3; самостоятельно обозначать итоговое число; Осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»). 2.Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа 3.Воспитывать интерес к математическим занятиям, желание заниматься.	Игровая ситуация «Угости зайчиков морковкой», «Угости белочек орешками» П.и. «Найди свой домик» Д.и. «Где звенит колокольчик» Физминутка «Солдатик»	№1 стр.19	1	6
«Книжкин дом» 26.10.20 – 30.10.20	«Порядковое значение числа» Программное содержание: 1.Закреплятьумение считать в пределах3. Познакомить с порядковым значением числа, отвечать на вопрос: «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. 2. Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3.Воспитывать Воспитывать интерес к математическим занятиям желание заниматься.	Игровая ситуация «В гостях у Буратино» Игровое упражнение «Разложи бантики по образцу», «Найди пару», «Скажи наоборот» Физминутка «Клен»	№1 стр.21	1	7
Ноябрь
Крылатые друзья: зимующие птицы 02.11.20 – 06.11.20	Образование числа 4» Программное содержание: 1.Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Формировать умениясчитать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. 2.Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища	Игровая ситуация «Мальвина учит считать Буратино» Игровое упражнение «Работа с карточками», «Назови фигуры», «Покажем Буратино склеить посуда» Физминутка «Клен»	№1 стр.23	1	8
Все работы хороши (профессии) 9.11.20 - 13.11.20	«Считать в пределах 4» Программное содержание: 1.Закреплять умение считать в пределах 4. Познакомить с порядковым значением числа, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно. 2. Развивать внимание, память, совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать интерес к математическим занятиям ,желание заниматься.	Игровая ситуация «Давай поиграем» Игровое упражнение «Угадай что изменилось?», «Сложи карандаши в коробки» П.и. «Найди свой гараж», «Карусели»	№1 стр.24	1	9
«Где живут буквы?» 18.11.20– 22.11.20	Образование числа 5» Программное содержание: 1.Познакомить с образованием числа 5, считать в пределах 5. Отвечать на вопрос «Сколько?» Закреплять представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) 2.Развивать воображение, наблюдательность. Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища	Потешка «Петушок» Игровое упражнение «Посчитай», «Покормим цыплят», «Когда это бывает», «не ошибись» Физминутка «Раз, два, три»	№1 стр.25	1	10
День матери. «Мама, солнышко моё!» 23.11.20-27.11.20.	«Считать в пределах 5» Программное содержание: 1.Продолжать учить считать в пределах 5. Познакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» Развивать внимание детей сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине); обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. 2.Развивать и активизировать словарь детей: вводить в речь слова: определяющие пространственное направление от себя. 3. Воспитывать интерес к математическим занятиям, желание заниматься.	Игровая ситуация «Куклы собираются в гости к гномам» Игровое упражнение «Сколько гномов» Д.и «Спрячь игрушки» Физминутка «Раз, два, три»	№1 стр.28	1	11
Декабрь
«Времена года: Зимушка-Зима» 30.11.20 - 04.12.20	Геометрические фигуры» Программное содержание: 1.Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. Способствовать формированию представлений о количественных отношениях. Формировать: представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета. Упражнять: в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг)- - сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству. 2.Развивать память, коммуникативные навыки. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища.	Игровая ситуация «Умники и умницы» Игровое упражнение «Собери фигуры», «Сравни предметы», «Разложи фигуры», «Широкие и узкие дорожки» Физминутка «Буратино»	№1 стр.29	1	12
Страна и город, в которых я живу (День округа) 07.12.20 – 11.12.20	Порядковое значение числа» Программное содержание: 1.Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). Закреплять умения отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету? На котором месте? Познакомить с цилиндром. Различать шар и цилиндр. 2.Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение. Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов. 3.Воспитывать интерес к математическим занятиям, желание заниматься.	Игра «Чудесный мешочек» Игровое упражнение «Поставь так же» Д.и. «Найди себе пару» Физминутка «Вороны»	№1 стр.30	1	13
Новогодние чудеса (проект) 14.12.20 – 18.12.20	«Представления о цилиндре» Программное содержание: 1.Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей Расширять представление о последовательности частей суток. 2.Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища.	Игровая ситуация Игровое упражнение «Разложи картинки», «разложи фигуры по коробкам», «Покупаем игрушки для мишки» Физминутка «Считалка с башмачком»	№1 стр.32	1	14
Новогодние каникулы 20.12.2020-10.01.2021гг. Январь 2021
Неделя народной культуры и традиций 11.01.21 -15.01.21	«Счете на слух» Программное содержание: 1.Упражнять в счете на слух в пределах 5. Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко - близко. Формировать умение: сравнивать три предмета по величине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче,самый короткий. 2. Развивать мышление, зрительную память, совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища	Игровая ситуация «Играем с матрешками» Игровое упражнение «Матрешки гуляют», «Угадай что изменилось», «Матрешки слушают музыку» Физминутка «Один, два»	№1 стр.34	1	15
Наша кухня (посуда) 18.01.21 – 22.01.21	«Считаем звуки» Программное содержание: 1Упражнять в счете звуков в пределах 5. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры-круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Развивать умение сравнивать предметы по длиннее, раскладывать их по убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения: длиннее, короче, самый короткий, короткий. 2.Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3.Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры математического содержания, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.	Игровая ситуация «Строим дорожки» Д.и . «Чудесный мешочек» П.и. «Найди свой гараж» Физминутка «Зайка»	№1 стр.35	1	16
Неделя игры и игрушки 25.01.21-29.01.21	«Считаем на ощупь» Программное содержание: 1.Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умения сравнивать предметы по из пространственному расположению (слева, справа, налево направо). 2. Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3.Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища.	Игровая ситуация «Когда это бывает» Чтение отрывка произведения «А что у вас?» Игровое упражнение «Отгадай сколько», «Посчитай рыбок» Физминутка «Зарядка»	№1 стр.36	1	17
Февраль
Мы изобретатели 01.02.21-05.02.21	«Счет на ощупь» Программное содержание: 1.Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Формировать умения сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их по убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения: длиннее, короче, самый короткий, короткий. 2.Развивать и активизировать словарь детей: вводить в речь слова обозначающие результаты сравнения, совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.	Загадка про зиму Игровая ситуация «Спускаемся по ступенькам» Игровое упражнение «Чем похожи шарфики», «Покажи столько же», «Наш день» Физминутка «Ловкий Джек»	№1 стр.37	1	18
Неделя спорта 08.02.21 -12.02.21	«Закрепление счета в пределах 5.Вчера . сегодня, завтра» Программное содержание: 1.Развивать умения считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Сравнивать 4-5 предметов по ширине раскладывать их по убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения: длиннее, короче, самый короткий, короткий. 2.Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3.Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры математического содержания, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.	Игровая ситуация «Делаем зарядку» Игровое упражнение «Ворота для мячей», «Разложи ленты», «Поручение» Физминутка «Вырастем большими»	№1 стр.39	1	19
Защитники Отечества 15.02.21 – 19.02.21	«Считаем движения» Программное содержание: 1.Формировать умение воспринимать указанное количество движений (в приделах 5). Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры-круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности утро, день, вечер, ночь. 2.Развивать мышление, зрительную память. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища.	Игровая ситуация «Письмо из Простоквашино» П.и. «Найди свой домик» Д.и. «Когда это бывает» Физминутка «Ловкий Джек»	№1 стр.40	1	20
Масленнчная неделя 22.02.21 -27.02.21	«Целое и часть» Программное содержание: 1.Обучать детей в умении воспринимать указанное количество движений (в приделах 5). Приучать двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо) Закреплять умения составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. 2. Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.	Игровая ситуация «Степашка убирает игрушки» Игровое упражнение «Найди столько же», «Собери картинку» Физминутка «Зарядка»	№1 стр.41	1	21
Март
Международный женский день 01.03.21 - 05.03.21	«Направление от себя» Программное содержание: 1.Закреплять умения двигаться в заданном направлении. Объяснять, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5) Уметь сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. 2.Развивать и активизировать словарь детей: вводить в речь слова обозначающие результаты сравнения, совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3.Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры математического содержания, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.	Игровая ситуация «Правильно пойдешь, секрет найдёшь» Игровое упражнение «Большие и маленькие мячи» Чтение С.Маршака «Мой веселый звонкий мяч» Физминутка «Зарядка»	№1 стр.42	1	22
Весна/ Перелетные птицы 08.03.21 – 12.03.21	«Величина предметов» Программное содержание: 1.Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от величины предметов. Формировать умения сравнивать три предмета по высоте раскладывать их в убывающем и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивая словами: высокий, самый высокий, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине. 2.Развивать активизировать словарь детей: вводить в речь слова: обозначающие результаты сравнивая. 3.Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища.	Игровая ситуация «Накрой стол для чаепития» Игровое упражнение «Построите ребят по росту» работа в тетрадях Физминутка «Быстро встаньте улыбнитесь»	№1 стр.44	1	23
Да здравствует вежливость и доброта! 15.03.21 -19.03.21	«Сравнение по высоте» Программное содержание: 1.Показать независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах 5 Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающем и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивая словами: высокий, самый высокий, самый низкий, низкий, выше, Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. 2.Развивать активизировать словарь детей: вводить в речь слова обозначающие результаты сравнивая, совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3.Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры математического содержания, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.	Игровая ситуация «Посадили цветочки вдоль дорожки», «Посадим елочки в ряд» Игровое упражнение «Собери кубики и шарики в корзины» Физминутка «Быстро встаньте , улыбнитесь»	№1 стр.45	1	24
Музыка и дети 22.03.21 - 26.03.21	«Цилиндр и шар» Программное содержание: 1.Закрепить представления о том, что результата счета от расстояния между предметами в пределах 5 Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять умения двигаться в заданном направлении. 2. Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.	Игровая ситуация «Прилетели бабочки» Игровое упражнение «Разложи предметы по форме», «Поручение» Физминутка «Бабочки летают»	№1 стр.46	1	25
Апрель
День смеха 29.03.21 -02.04.21	«Далеко – близко» Программное содержание: 1.Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположение в пространстве (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко- близко. 2 Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища.	Игровая ситуация «Строим игровую площадку» Игровое упражнение «Сложи предмет», «Прыгаем близко, прыгаем Далеко»	№1 стр.47	1	26
Международный день Земли. Единство и дружба народов Земли 05.04.21 – 09.04.21	«Считаем предметы» Программное содержание: 1.Упражнять в счете и отчете предметов на слух, на ощупь. Развивать умение соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. 2.Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3.Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно, умение выслушивать ответ товарища.	Игровая ситуация Игровое упражнение «Письмо от волшебника», «Продолжи ряд» Д.и. «Найди фигуру» Физминутка «Мы топаем ногами»	№1 стр.50	1	27
В космос все лететь хотим… 12.04.21 – 16.04.21	Ориентировка в пространстве» Программное содержание: 1.Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами (вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз) Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по величине, раскладывать их в убывающем и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивая словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. 2.Развивать активизировать словарь детей: вводить в речь слова: обозначающие результаты сравнивая. Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.	Игровая ситуация «Весна пришла» Игровое упражнение «Найди ошибку», «Разложи жучков», Загадки, Физминутка «Серые зайчата»	№1 стр.51	1	28
Пасхальная неделя 19.04.21 -23.04.21	Количественный и порядковый счет». Программное содержание: 1.Закреплять умения соотносить цифру с количеством предметов. Упражнять в различении количественного и порядкового счета. Правильно отвечать на вопросы «сколько?», «какой по счету?» Совершенствовать умения сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому признаку употреблять эти слова в речи (большой, поменьше, еще меньше, самый маленький) 2.Развить мыслительную и речевую деятельность (отгадывать математические загадки), зрительное внимание и восприятие. 3.Воспитывать самостоятельность, активность, интерес к занятиям.	Игровое упражнение «Расставь машинки в гаражи», «Подбери снеговику ведра» «отгадай загадку» Физминутка «Серые зайчата»	№2 стр.55	1	29
Подводный мир (рыбы, река) 26.04.21 - 30.04.21	«Понятие ширина» Программное содержание: 1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Совершенствовать умения сравнивать предметы по ширине, обозначать результаты сравнивая словами : широкий, узкий, поуже,, самой узкой. Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток. 2.Развить мыслительную и речевую деятельность, зрительное внимание и восприятие. 3.Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, навыки сотрудничества.	Игровое упражнение «Кто за кем», «Найди ленты одной ширины», Сл.игра «Закончи предложение» Физминутка «Буратино»	№1 стр.48	1	30
Май
	«Мы помним твой подвиг, солдат!» День Победы 03.05.21 – 07.05.21
	Семья и семейные традиции 10.05.21 -14.05.21
	Мы – юные экологи (комнатные растения, цветы) (диагностика) 17.05.21 -21.05.21
	Здравствуй, лето! (диагностика) 24.05.21 -31.05.21
Итого За год	30 недель

2.3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Основные цели и задачи:

Развитие речи.

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература.

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Развитие речи

Задачи:

Развивающая речевая среда.

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.
Способствовать развитию любознательности.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.
Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).
Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи.

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).
Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).
Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.
Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь.

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Художественная литература

Задачи:

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям
Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.
Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Литература:

Программа:

* - под «часом» подразумевается время, отведённое на одно занятие (20 мин).

Название недели

Тема НОД, задачи

Методы и приёмы

Литература

Кол-во

Часов*

№ п/п НОД

Сентябрь

1,2 неделя

Мониторинг 02.09-13.09.2019

«Времена года: Золотая осень»

14.09.20 – 18.09.20

Тема: «Звуковая культура речи: звуки «с» и «сь»

Программное содержание:

1. Объяснить детям артикуляцию звука (с), поупражнять в правильном, отчетливом произношении.

2. Закреплять правильное произношение звуков (с-сь) в изолированном виде, в словах, тексте. Учить детей различать на слух звуки.

3. Воспитывать у детей наблюдательность и внимание, совершенствовать навыки самоконтроля.

Орг. момент

Беседа

Игры «Насос», «Назови слова со звуком с и сь»

Артикуляционная гимнастика

Загадки, упражнение для рук «Птица»

Чтение русской народной песенки «Сорока, сорока…»

Пальчиковая игра «Семья»

1 стр.27

2 стр.47

«Мир вокруг нас – лес» (деревья, грибы, ягоды)

21.09.20 - 25.09.20

Заучивание стихотворения «С базара» В Орлов.

Программное содержание:

1. Продолжать приучать детей слушать стихотворения; запомнить небольшое стихотворение. Помогать им используя разные приемы, правильно воспринимать содержание стихотворения.

2. Развивать умение использовать в речи прилагательные, глаголы. При заучивание пользоваться мнемотехникой. Развивать память, мелкую моторику рук; использовать в рисовании разнообразные цвета.

3. Воспитывать интерес к художественной литературе: привычку к здоровому образу жизни, вызвать у детей потребность употреблять в пищу чистые овощи.

Орг. момент

Загадки о лягушках, о овощах.

Рассматривание иллюстраций овощей, лягушек

Чтение стих-я, беседа по содержанию.

Заучивание стихотворения с использованием мнемотехники.

Пальчиковая игра «Две лягушки»

Раскрасить лягушат.

Рассказывание стих-я детьми

4.К № 2

Октябрь

«Мир вокруг нас - наши домашние питомцы»

28.09.20 – 02.10.20

Звуковая культура речи звуки «з и зь»

Программное содержание:

1. Познакомить со звуками з-зь. Упражнять детей в произношении звука з-зь, в слогах и словах; учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова с этим звуком. Формировать у детей интерес к устному народному творчеству, чистоговоркам, загадкам.

2. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на заданный звук и содержащие в себе этот звук, развивать речевое внимание. Совершенствовать интонационную выразительность.

3. Воспитывать звуковую культуру речи; обогащать и активизировать словарь ребёнка; воспитывать культуру общения.

Орг. Момент (игра с язычком)

Беседа, знакомство со звуками з-зь

Отгадывание загадок.

Артикуляционная гимнастика

Разучивание чистоговорок.

Дид. игры «Чудесный мешочек», ««Догадайся, что звучит»

Игра «Расставь картинки»

Пальчиковая игра «Раз, два, три…)

1стр .31

2 стр .48

Мир вокруг нас - дикие животные и их детеныши»

05.10.20 – 09.10.20

Чтение (пересказ) Б.Гримм «Заяц и ёж»

Программное содержание:

1. Познакомить со сказкой «Заяц и ёж», помочь оценить поступки героев, учить строить развёрнутые высказывания. Использовать мнемотехнику.

2. Развивать умение отвечать на вопросы по тексту полными предложениями, развивать мышление, сообразительность, фантазию. Развивать мелкую моторику рук при лепке.

3. Воспитывать моральные качества: уважение, доброту, честность.

Орг. момент

Чтение сказки

Беседа по содержанию

Физ. Минутка «Веселые зверюшки»

Пересказ сказки детьми с использованием мнемотехники

Лепка героев сказки

№4. К. №7

Мой дом, квартира, мебель.

12.10.20 – 16.10.20

Звуковая культура речи. Дифференцировать звуки «ц»

Программное содержание:

1. Упражнять детей в произнесении звука (ц) изолированного в словах, в слогах.

2. Совершенствовать интонационную выразительность речи, различать слова, начинающие со звука (ц), ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание, подбирать слова противоположного значения.

3. Развивать фонематический слух. Обогащать глагольный словарь через подбор действий к предмету.

4. Воспитывать у детей наблюдательность и внимание, совершенствовать навыки самоконтроля.

Сюрпризный момент «Цыплёнок»

Беседа

Артикуляционная гимнастика

Игра «Назови слова со звуком ц»

П/и «Курочка и цыплята»

Аппликация «Цыплёнок»

Пальчиковая игра «Цапля»

1. стр.35

2 стр. 46

Неделя здоровья

19.10.20 – 23.10.20

Чтение сказки (пересказ) «Петушок и бобовое зернышко»

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, учить видеть и различать добро и зло; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.

2. Развивать воображение, внимание, речь, пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга. Использовать мнемотехнику

3. Воспитывать чувство доброты и отзывчивости ;интерес к сказкам;бережное и уважительное отношение к книгам.

Орг. Момент

Сюрпризный момент «Пришёл в гости петушок»

Чтение сказки, вопросы по содержанию.

Разучивание потешки «Петушок, петушок…»

Пересказ детей с помощью мнемотехники

Игра «Назови ласкова»

Физминутка «Петушок»

1 стр.61

4.К.№3

«Книжкин дом»

26.10.20 – 30.10.20

Заучивание стихотворения «Кораблик» И. Токмакова

Программное содержание:

1. Побудить детей к заучиванию стихотворения с помощью мнемотехники. Способствовать формированию умения вести диалог с педагогом, помочь научиться отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста.

2. Развивать память, мышление, речь, умение создать внутреннюю мотивацию у детей к прослушиванию стихотворения.

3. Воспитывать интерес к поэзии, пробудить эстетические чувства; способствовать воспитанию бережного отношения к игрушкам.

Орг. Момент

Чтение стих-я

Беседа по содержанию

П\и «Дождик»

Заучивание стих-я с использованием мнемотехники

Выставка книг

1 стр.51

№4.К.№12

Ноябрь

Крылатые друзья: зимующие птицы

02.11.20 – 06.11.20

Беседа «Кто прилетает на кормушку»

Программное содержание:

1. Расширить представления детей о зимующих птицах.

- привить навыки экологически грамотного поведения в природе;

2. Развивать у детей способность анализировать, делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи

3. Воспитывать любовь и доброту к птицам, желание помощь им.

Орг. момент

Беседа о птицах

Загадки про птиц

Игра лото «Мои пернатые друзья»

Подвижная игра «Гуси-лебеди»

Коллективная работа «Изготовление кормушки»

3 стр.246 (комп.зан.)

Все работы хороши (профессии)

9.11.20 - 13.11.20

Чтение сказки (пересказ) Сутеев В. «Цыпленок и утенок»

Программное содержание:

1. Закреплять умение пересказывать литературный текст. Использовать в речи сложноподчинённые предложения.

2. Развивать у детей внимание, память, учить образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

3. Воспитывать познавательный интерес у детей к домашним животным.

Сюрпризный момент «Маленькие друзья»

Чтение сказки Беседа по содержанию

Д\и «Где чей домик?»

Пересказ сказки детьми

П\и «Курица и цыплята

№4. К№13

«Где живут буквы?»

18.11.20– 22.11.20

Тема: «Мама в доме, что солнышко на небе»

Задачи: показать значимый для ребёнка образ мамы, формировать нравственные эмоции детей развивать у детей добрые отношения, нежные чувства к самому близкому и дорогому человеку – своей маме; воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к маме.

Орг. момент.

Загадки.

Физ минутка «Маму я свою люблю»

Пальчиковая игра «Семья»

Интернет-ресурсы

День матери. «Мама, солнышко моё!»

23.11.20-27.11.20.

Заучивание стихотворения Аким Я. «Первый снег»

Программное содержание:

1. Познакомить детей со стихотворением Аким Я. «Первый снег». Продолжать приучать детей внимательно слушать стихотворения. Учить определять время года.

2. Развивать внимание, память, речь, развивать умение выразительно читать стихотворения.

3. Воспитывать интерес к книгам.

Орг. момент

Слайдовая презентация про зиму, снег.

Чтение стих-я, беседа по содержанию.

Загадки

Заучивание стих-я с детьми

Дид.игра «Когда это бывает?»

К.№5

Декабрь

«Времена года: Зимушка-Зима»

30.11.20 - 04.12.20

Составление рассказа по игрушке «Кукла в гости к нам пришла»

Программное содержание:

1. Учить детей составлять предложение, отвечать на вопросы, составлять описательный рассказ из 3-4 предложений.

2. Развивать мышление, диалогическую речь, умение составлять рассказ по образцу, даваемому воспитателем.

3. Воспитывать доброжелательное отношение кдруг другу, бережное отношение к игрушкам

Сюрпризный момент (Кукла Катя)

Повторение правил этикета

Рассказ воспитателя по игрушке

Сюжетно-ролевая игра «Кукла в гости к нам пришла»

Рассказ детей по игрушке «Кукла в гости к нам пришла»

5 стр.110 (тех.карт.)

Страна и город, в которых я живу (День округа)

07.12.20 – 11.12.20

5.Звуковая культура речи звук «ш»

Программное содержание:

1. Показать детям артикуляцию звука (ш). Закреплять умение четко произносить звук изолированно, в слогах, в словах; различать слова со звуком (ш).

2. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком.

3. Воспитывать у детей наблюдательность и внимание, совершенствовать навыки самоконтроля.

Орг. момент

Чтение стих-я «Лягушка-попрыгушка…»

Сказка про Язычок

Артикуляционная гимнастика

Игры «Ветер-ветерок», «Назови слова со звуком «ш»

П/и «Лягушки»

1 стр.45

2 стр.44

Новогодние чудеса (проект)

14.12.20 – 18.12.20

Беседа. Новый год.

Цель:

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении.

Упражнять в правильном использовании существительных винительного падежа единственного числа и творительного падежа множественного числа в согласовании местоимений «мой», «моя», «моё» с существительными.

Закреплять словообразованиесуществительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Развивать слуховое и зрительное внимание

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Организационный момент

Сюрпризный момент «Дед Мороз»

Игра «Приветствие»

Пальчиковая гимнастика «Новый год»

Игра «Ласковая снежинка

Интернет-ресурсы.

Новогодние каникулы 20.12.2020-10.01.2021гг.

Январь 2021

Неделя народной культуры и традиций

11.01.21 -15.01.21

«Звуковая культура речи: звук ж».

Программное содержание:

1. Закреплять в правильном и четком произнесении звука (ж) изолированного, в звукоподражательных словах, в умении определять слова со звуком (ж). Упражнять в образовании существительных в уменьшительной форме.

2. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. Развивать мелкую моторику рук совершенствовать навыки самоконтроля.

3. Воспитывать у детей наблюдательность и внимание

Орг. момент

Чтение отрывок из рассказа «Поющий букет»

Артикуляционная гимнастика

П/и ««Кто как передвигается»

Пальчиковая игра «Жук»

Игра «Найди картинку» «Назови слова со звуком ж»

1 стр. 48

2 стр 44

Наша кухня (посуда)

18.01.21 – 22.01.21

Составление рассказа по игрушке «Кукла в гости к нам пришла»

Программное содержание:

2. Развивать мышление, диалогическую речь, умение составлять рассказ по образцу, даваемому воспитателем.

3. Воспитывать доброжелательное отношение кдруг другу, бережное отношение к игрушкам

Сюрпризный момент (Кукла Катя)

Повторение правил этикета

Рассказ воспитателя по игрушке

Сюжетно-ролевая игра «Кукла в гости к нам пришла»

Рассказ детей по игрушке «Кукла в гости к нам пришла»

5 стр.110

(тех.карт.)

Неделя игры и игрушки

25.01.21-29.01.21

Беседа «Незнайка на дороге»

Программное содержание:

1. Дать понятие о видах наземного транспорта, познакомить с видами наземного транспорта: пассажирский, грузовой, специальный; назначение транспорта. Формировать интерес к технике.

2. Формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт», «пассажирский транспорт», «грузовой транспорт», «транспорт специального назначения», формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт». Стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание.

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Сюрпризный момент «Незнайка в гостях»

Рассматривание игрушечной машины.

Беседа о видах транспорта.

Игры «Найди отличие», «Что быстрее?», «Скажи наоборот»

Подвижная игра «Веселые поезда»

Раскрасить машинки

3 стр 132-135 (ком.зан.)

Февраль

Мы изобретатели 01.02.21-05.02.21

Беседа «День детских изобретений»

Программное содержание:

познакомить с юными изобретателями и их работами;

- формировать позитивную оценку собственной деятельности;

-воспитывать уважительное отношение к людям умственного труда;

-побуждать детей к творчеству, нестандартному мышлению.

Рассказ воспитателя о детских изобретениях

Игра «Что было «до».

Игра «Волшебные ладошки».

Совместная поделка с воспитателем «Калейдоскоп».

Интернет-ресурсы.

Неделя спорта

08.02.21 -12.02.21

Звуковая культура речи: звук ч.

Программное содержание:

1. Объяснить детям, как правильно произносится звук (ч), упражнять в произнесении звука изолированно, в словах, стихах, изменение слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

2. Развивать фонематический слух детей, мелкую моторику рук. Активизировать у детей наблюдательность и внимание, совершенствовать навыки самоконтроля.

3. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом

Сюрпризный момент «Песенка Язычка»

Беседа

Артикуляционная гимнастика

Игра «Назови слова со звуком ч»

Игра «Улей»

П/и «Поезд»

Аппликация «Черепашка»

1 стр.53

2 стр.47

Защитники Отечества

15.02.21 – 19.02.21

4.Чтение рассказа Осевой В. «Сторож»

Программное содержание:

1. Учить детей поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимать литературное воспроизведение В.Осеевой «Сторож», выражать своё отношение к персонажам рассказа.

2. Развивать воображение, мышление, диалогическую речь. Умение отвечать на вопросы предложениями из 3-4 слов.

3. Воспитывать доброжелательное отношение между детьми.

Орг. момент

Чтение рассказа

Беседа по содержанию

Слушанье песни «Если добрый ты»

Физминутка «Занимай свои места»

3 стр.47 (ком.зан.)

Масленнчная неделя

22.02.21 -27.02.21

Беседа «Масленица»

Цель: Продолжать знакомить детей с народными праздниками – «Масленица». Активизировать словарь детей.

Знакомить детей с русским народным праздником «Масленица», ее значением, символами, традициями, обрядами масленичной недели.

Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа, умение и желание применять их в жизни.

Развивать чувство гостеприимства и желание играть в народные игры. Создать радостное настроение.

Чтение стихотворений о зиме.

Показ презентации « Масленица»

Хороводная игра «Карусели»

Угощение блинами.

Интернет-ресурсы.

Март

Международный женский день

01.03.21 - 05.03.21

Беседа «Забота о маме» Программное содержание:

1. Формировать любовь к самому родному человеку на Земле – маме, умение ценить материнскую заботу и любовь. Учить описывать человека (маму). Закрепить знания детей о традиции дарить подарки. Учить создавать в рисунке сюжетную композицию из разных цветов по выбору: ромашки, тюльпаны, розы и др. ; вазы овальной формы.

2. Развивать образную речь, воображение, мышление.

3.Воспитывать стремление помогать маме, уважительное отношение ко всем женщинам.

Сюрпризный момент (игрушка мамонтёнка)

Чтение рассказов, пение песен и стихотворений о маме;

Игра «назови ласково»

Рассматривание картин с цветами

Аппликация «Ваза для мамы»

№4.К.№6

Весна/ Перелетные птицы

08.03.21 – 12.03.21

Чтение сказки (пересказ).

Басня «Хотела галка пить…» Л.Н. Толстой.

Программное содержание:

1. Закреплять умение пересказывать литературный текст. Использовать в речи сложноподчинённые предложения.

3. Воспитывать познавательный интерес у детей.

Орг.момент

Чтение басни

Беседа о прочитанном

Игра «Вороны»

Загадки про птиц

Пересказ басни детьми

П\и «Птицы в гнёздышках»

3стр.283

Да здравствует вежливость и доброта!

15.03.21 -19.03.21

Составление рассказа по серии картинок «Два упрямца» (козлята на мостике)

Программное содержание:

2. Способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины. Формировать умение включаться в совместное с воспитателем рассказывание. Развивать память, внимание.

3.Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

Сюрпризный момент

Рассматривание картины

Беседа по картине

Составление рассказа воспитателем

П\и «Что спрятано?»

Составления рассказа детьми

Васильева

Р.А стр8

Музыка и дети

22.03.21 - 26.03.21

Составление рассказа по игрушки «Игрушка зайка»

Программное содержание:

1. Учить рассматривать, понимать и последовательно передавать содержание с использованием мнемотехники.

2. Развивать слуховое восприятие, внимание. Совершенствовать грамматический строй речи через согласование слов в предложениях.

Расширять словарный запас прилагательных.

3.Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Сюрпризный момент (игрушка-заяц).

Слайдовая презентация

Загадки по игрушки

Подвижная игра «Зайка серенький сидит…»

Составление рассказа воспитателем

Составление рассказа детьми

1.стр.28

Апрель

День смеха

29.03.21 -02.04.21

Беседа «1 апреля — день шуток, смеха и веселья!»

Цель: познакомить детей с веселым праздником «День смеха», проявлять инициативу в совместной деятельности;

-укреплять дружеские взаимоотношения между детьми группы;

- воспитывать в детях чувство юмора, умение радоваться.

Орг.момент.

Сюрпризный момент «Клоун»

Опыт «Волшебные бутылочки»,

«Волшебная вода»

Интернет -ресурсы

Международный день Земли. Единство и дружба народов Земли

05.04.21 – 09.04.21

Заучивание стихотворения «Кораблик» И. Токмакова

Программное содержание:

Орг. Момент

Чтение стих-я

Беседа по содержанию

П\и «Дождик»

Заучивание стих-я с использованием мнемотехники

Выставка книг

1 стр.51

№4.К.№12

В космос все лететь хотим…

12.04.21 – 16.04.21

Звуковая культура речи. Дифференцировать звуки «л и ль»

Программное содержание:

1. Упражнять в четком произнесении звука (л) в звукосочетаниях, словах, фразовой речи. Совершенствовать фонематическое восприятие - учить определять слова со звуками (л, ль).

2.Развивать умение активизировать у детей наблюдательность и внимание, совершенствовать навыки самоконтроля.

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма.

Сюрпризный момент (игрушка лиса)

Беседа

Артикуляционная гимнастика

Разучивание чистоговорок.

Пальчиковая игра «Улитка»

П\у «Солнышко лучистое»

Д.и «Отгадай-ка», «Доскажи словечко», «Услышь звук в слове»

1 стр.63

Пасхальная неделя

19.04.21 -23.04.21

Беседа«22 апреля — Международный день Земли»

Цели: формировать осознанное понимание взаимосвязей в природе;

руководствоваться чувственно – эмоциональными детскими реакциями на окружающую среду;

воспитывать заботливое отношение к Земле путём целенаправленного общения с окружающим миром

Орг.момент

Презентация «День Земли»

Загадки о птицах .

Физминутка «Деревья»

Интернет -ресурсы

Подводный мир (рыбы, река)

26.04.21 - 30.04.21

Заучивание стихотворения (рус.нар. песенки) «Дед хотел уху варить»

Программное содержание:

1.Познакомить детей с русской народной песенкой, учить видеть и различать добро и зло; научить выразительно читать её.

2.Развивать мышление, память, диалогическую речь, выразительность, ловкость

3.Воспитывать доброжелательность друг к другу.

Орг. Момент

Чтение стих-я

Беседа по содержанию стих-я

Артикуляционная гимнастика

Заучивать с детьми стих-я

П/и «Рыбаки и рыбки»

1стр.67

Май

«Мы помним твой подвиг, солдат!» День Победы

03.05.21 – 07.05.21

Семья и семейные традиции

10.05.21 -14.05.21

3,4 неделя

Мы – юные экологи (комнатные растения, цветы) (диагностика)

17.05.21 -21.05.21

Здравствуй, лето! (диагностика)

24.05.21 -31.05.21

Итого

2.4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Основные цели и задачи:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству.

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность.

Развитие интереса к различнымвидамизобразительнойдеятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность.

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность.

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Приобщение к искусству

Задачи:

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.
Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.
Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).
Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура).
Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.
Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.
Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).
Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).
Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.
Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.
Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.
Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.
Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Задачи:

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.
Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.
Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.
Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.
Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.
Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.
Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование.

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).
Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.
Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование.

Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка.

Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы).
Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.
Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация.

Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.
Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная деятельность

Задачи:

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.
Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).
Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).
Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.
Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).
Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Аппликация:

Литература:

Программа:

Технологии и методические пособия:

1. Комарова Т.С. Художественное творчество. Система работы в средней группе детского сада. М.: «Мозаика-Синтез», 2012.

2.Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы. Авторы –составители: В.Н. Мезенцева, О.П. Власенко. Изд. «Учитель» 2010 .

3.Г.С.Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа. Конспекты, занятия. Москва. ВЛАДОС 2007.

4.И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, мет.рекомендации. «Карапуз-дидактика». Творческий центр «СФЕРА» Москва 2008.

5. З.Т Асанова. Технологические карты ООД».( художественное творчество) средняя группа. Издательство « Учитель» 2014 год.

6.Конспекты интернета

* - под «часом» подразумевается время, отведённое на одно занятие (20 мин).

Темы недели	Тема НОД, задачи	Методы и приемы	Источник	Кол-во часов	№ НОД
	Я и детский сад (диагностика)01.09.20 – 04.09.20
	Азбука безопасности (диагностика)07.09.20 -11.09.20
«Времена года: Золотая осень» 14.09.20 – 18.09.20	Лепка «Яблоки и ягоды» 1. Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины. 2. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. 3. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками поделкам.	1. Игровой момент : в гости пришёл ёжик 2.Рассматривание картин, рассматривание яблок и ягод. 3.Показ изготовления работы. 4.Физкультминутка» Ёжик» 5.Сам.деятельность: лепка фруктов по образцу. 6.Итог.Рефлексия. Поощрение красивых изображений.	1.стр.27 5. стр198	1	1
«Мир вокруг нас – лес»(деревья, грибы, ягоды) 21.09.20 - 25.09.20	1. Аппликация/ «Путешествие в осенний лес» Цели : 1. Образовательные: закрепить знания детей об основных осенних признаках; приемов работы в технике аппликативной мозаики; умения детей выполнять коллективную аппликацию по заданной теме. 2. Развивающие: способствовать развитию творческих способностей, мелкой моторики рук; развивать фантазию, эстетический и художественный вкус. 3.Воспитательные: воспитывать любовь и эмоциональное отношение к природе; воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца.	Чтение стихотворения «Утром мы во двор идём» Беседа: природа осенью Приметы осени Игра: «Скакого дерева листочек?» Показ Практическая работа рефлексия	Интернет ресурс	1	2
Октябрь
«Мир вокруг нас - наши домашние питомцы» 28.09.20 – 02.10.20	2. Лепка: «Угощение для бабушки» Цель: 1.Учить рассказывать пластилин круговым и и прямыми движениями ладоней, сплющивать шарик, сдавливая его ладонями «печенье». « пряник» сгибать палочки и соединять их. 2. Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. 3. Воспитывать стремление делать что-то для других приятное и полезное, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.	.Беседа « Моя любимая бабушка» 2. Игровая ситуация «К нам гости пришли». 3.Физкультминутка «Кто к нам пришёл?» 4. Мини –сценка « Стоит терем – теремок» 5. П / игра « Солнышко и дождик» 6. Пальчиковая игра «Раз, два, три..» 4.Показ основных приёмов лепки. 5.Изготовление угощений для куклы. Сам.деятельность. 6. Итог. Рефлексия.	Интернет-ресурс	1	3
«Мир вокруг нас - дикие животныеи их детеныши» 05.10.20 – 09.10.20	2. Аппликация.Тема «Дикие звери-жители леса» Цель: - Продолжать знакомить детей с методами нетрадиционной аппликации, с помощью бумажных салфеток: расширять знания детей о диких животных; - закреплять умение детей работать с шаблонами, - совершенствовать умение работать с ножницами; - учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем; - продолжать развивать образное мышление, внимание; - развивать усидчивость и мелкую моторику рук.	Предварительная работа: Просмотр альбома «Дикие животные», беседы «Кто живёт в лесу», «Чем питаются дикие звери», чтение художественной литературы «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова- Микитова;	Интернет-ресурс	1	4
Мой дом, мебель 12.10.20 – 16.10.20	3. Лепка Тема: «Мебель». Программное содержание: 1) познакомить с названиями различных видов мебели и их составными частями; 2) продолжать учиться называть существительные во множественном числе; 3) научить сравнивать разные виды мебели, описывать их; 4) продолжить учить соблюдать пропорции разных видов мебели.	1 Организационный момент. Зачитывание загадки о мебели. 2.Расматривание картинок мебели. 3. Игра "Один - много" 4. Воспитатель показывает образец и объясняет последовательность действий. 5. Дети самостоятельно выполняют работу. 6.Выставка работ.	Интернет-ресурс	1	5
Неделя здоровья 19.10.20 – 23.10.20	3. Аппликация. Тема: «Здоровый образ жизни». Программное содержание: 1.продолжать формировать умение пользоваться ножницами, 2.развивать воображение детей, расширять кругозор, обогащать словарь детей , 3.воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца	1 Сюрпризный момент: появление расстроенного зайчика. 2.Игра « Да или нет» 3.Беседа «Чем мы дышим» 4.Физминутка. 5.Аппликация « Утром на зарядку становись»	Интернет-ресурс	1	6
«Книжкин дом» 26.10.20 – 30.10.20	4. Лепка. Тема: «Бытовые приборы -электрочайник» Программное содержание: 1.Обобщать и расширять знания детей о бытовых приборах; учить рассказывать и сравнивать их; 2. развивать мысленную активность, умственные операции сравнения и обобщения, любознательность; активизировать словарь по теме – бытовые приборы, электрочайник; учить проявлять творческие способности в собственной изобразительной деятельности; 3.воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения.	1.Воспитатель предлагает детям послушать отрывок из стихотворения Ю. Энтина «До чего дошёл прогресс» 2.Просмотр презентации «От простого чайника до электрочайника» 3.Физкультминутка. «А часы идут, идут» 4. Воспитатель предлагает детям стать учеными и самим изготовить электрический чайник, приглашает в лабораторию. 5. воспитатель показывает приемы лепки. 6 самостоятельная лепка 7. выставка работ.	Интернет-ресурс	1	7
Ноябрь
Крылатые друзья: зимующие птицы 02.11.20 – 06.11.20	4. Аппликация. "Как розовые яблоки на ветках снегири" Программное содержание: 1.Расширить знания детей о птицах, особенностях их строения, о жизни птиц в зимнее время, о роли человека в жизни птиц. 2.Закрепить умения детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно – изобразительной деятельности . 3.Продолжать учить детей составлять красивую предметную композицию из веточек с "ягодами" рябины и птичек. 4.Воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость.	Приемы руководства детской деятельностью: 1.наглядный( демонстрация); 2.игра( подвижная игра); 3.разъяснение; 4.словесный (беседа, загадки); 5.пальчиковая гимнастика; 6.практический( опора на опыт детей). Демонстрационный материал: фотографии зимующих птиц, схемы- опоры для выполнения аппликации.	Интернет-ресурс	1	8
Все работы хороши (профессии) 9.11.20 - 13.11.20	5. Лепка. Тема : «Профессии» «Мороженное». Программное содержание: 1.познакомить детей с названиями разных профессий, с предметами, необходимыми для работы, людям разных профессий, показать важность каждой профессии.; 2.развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, развивать мелкую моторику рук, творческие способности детей, учить детей рельефной лепке, учить передавать цветовые особенности предметов, 3.формировать умение работать аккуратно.	1. словесный (вопросы, объяснение, 2. наглядный (обучающие картинки, 3. игровой (Д/и «Угадай кого нет», «Исправь ошибки художника», 4. практический (работа с раздаточным материалом). Оборудование: Демонстрационный материал – обучающие карточки по теме профессии. Раздаточный материал – наборы (по количеству детей): «Исправь ошибки художника», пластилин, доска для лепки, стека, шаблоны «Мороженное»	Интернет-ресурс	1	9
«Где живут буквы?» 18.11.19 – 22.11.19	5. Аппликация. Тема: «Белая снежинка» 1.Учить вырезать и наклеивать красивую снежинку; вырезать части( срезая углы путём закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. 2.Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. 3.Воспитывать внимание к родным и близким, желание подготовить для них подарки, порадовать их.	1 Письмо-снежинка. 2. Чтение стихотворения К. Бальмонта 3.Беседа по стихотворению 4. Воспитатель показывает образец. 5.Физминутка «Снежинки» 6.Выставка снежинок	«Занятия .по изо» Т. С. Комарова. Москва 2012г.стр 67	1	10
День матери. «Мама-солнышко мое» 23.11.20-27.11.20.	6. Лепка в технике «налеп» красивого цветка в подарок маме» Программное содержание:: 1.продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет; 2 совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения; 3 развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение; 4 воспитывать аккуратность.	1.Беседа « Праздник День Матери» 2.Чтение стихов и исполнение песни о маме. 3.Рассматривание иллюстраций « «Цветы» 4.Д / игра « Из каких частей состоит цветок?», «Собери букет» 4. Показ образцов работы. 5.Сам.работа. Аппликация цветка. 6. Итог занятия. Рефлексия	Интернет-ресурс	1	11
Декабрь
«Времена года: Зимушка-зима» 30.11.20 - 04.12.20	6. Аппликация. «Головные уборы» Программное содержание: --Уточнить функции и назначение головных уборов (для защиты, удобства и красоты). Совершенствовать умение разделять утилитарную и эстетическую функции головных уборов, формулировать суждения -Конкретизировать знания о том, для чего человеку нужны разные головные уборы (в холодную и тёплую погоду, для работы, отдыха и праздника). -Совершенствовать умения создавать аппликативное изображение головного убора (шапочки) (по замыслу); высказываться относительно её назначения, развивать дедуктивное мышление. Активизировать творческое воображение (украсить по замыслу «шапочку»).Учить детей разрезать разными способами широкие и узкие полоски по сгибам; учить составлять узор из квадратов, чередуя элементы по величине и цвету, самостоятельно выбирать цвет для элементов узора; располагать узор в определенном месте изделия (на отвороте шапочки).Закреплять навыки аккуратного наклеивания. -Воспитывать усидчивость.	1.Беседа о времени года. 2.Упражнение «Подумай и ответь». 3. Игра “Найди лишнее” 4. Игра «Зимняя прогулка» - физкультурная минутка 5.Показ работы. 6.Самостоятельное выполнение. 7.Открытие магазина «Головные уборы»	Интернет-ресурс	1	12
Страна и город, в которых я живу (День округа) 07.12.20 – 11.12.20	7. Лепка. Плоскостная лепка на бумаге «Россия, великая наша страна». Программное содержание: закрепить знания детей о природе России, о расположении России на Земном шаре, ее территории. Воспитывать у детей интерес к своей стране, чувство любви и гордости за свою страну. Развитие мелкой моторики рук мышления и мыслительных способностей; развивать познавательный интерес детей; развивать творческое воображение, фантазию	1.Беседа по глобусу. 2.Чтение стихотворения 3.Подвижная игра "Золотые ворота" 4.работа детей под руководством воспит.на листочках-картах. Материалы и оборудование: глобус земного шара, карта России, трафарет территории России, пластилин, заготовки для плоскостной лепки.	Интернет-ресурс	1	13
Новогодние чудеса (проект) 14.12.20 – 18.12.20	7. Аппликация «Бусы на елку» 1.Закреплять знания о круглой и овальной формах; совершенствовать умения срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы. 2.Развивать умения наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. 3.Вызвать у детей радость от приближающего праздника.	1.Беседа о Новом годе. 2.Исполнение песни « Маленькой ёлочки», « В лесу родилась ёлочка» 3 Физкультминутка. 4.Рассматривание бус. 5. Д /игра « Составь красивые бусы» 6.Показ и объяснение приёмов вырезывания и наклеивания. 7. Сам.работа. Изготовление бус. 8..Итог занятия. Рефлексия. Поощрение детей.	«Занятия .по изо» Т. С. Комарова. Москва 2012г.стр 53	1	14
Новогодние каникулы 20.12.2020-10.01.2021гг.
Январь 2021
Неделя народной культуры и традиций 11.01.21 -15.01.21	8. Аппликация «Снеговик» ( из ваты или салфеток) 1.Учить детей создавать образ снеговика с помощью ваты или салфеток. Совершенствовать умения передавать относительную величину частей; закреплять умение передавать в аппликации предметы, состоящие из кругов разной величины. 2.Развивать чувство формы, эстетическое восприятие; аккуратность при работу. 3.Воспитывать любовь к зиме , природе, и к зимним забавам детей.	1Сюрпризный момент: Незнайка прислал письмо, проводиться игра «Исправь ошибку» 2.Беседа о зимних забавах. 3..Рассматривание иллюстраций о зимних забавах. 4.Физкультминутка «Лыжники». 5. Рассматривание картинок со снеговиками. 6. Д /игра « Зимние слова» 7.Показ и объяснение приёмов вырезывания и наклеивания. 8.. Сам. Работа детей по образцу 9.Итог занятия		1	15
Наша кухня (посуда) 18.01.21 – 22.01.21	8. Лепка. «Мисочка». Программное содержание: - Закреплять освоенные ранее технические приёмы лепки (раскатывание и сплющивание, освоить новые приёмы-вдавливание и оттягивание краёв, уравнивание их пальцами. - Развивать речь детей, творческое восприятие и воображение, - Развивать эстетические чувства, создать условия для развития творческих способностей детей; - Продолжать развивать у детей зрительное восприятие, зрительную и словесную память, мелкую моторику рук. - Воспитывать аккуратность, создавать положительный настрой.	Методические приёмы: - информационно – иллюстративный: беседа, вопросы, ответы, объяснения, пояснения, уточнение, художественное слово. игровой: создание игровой ситуации, пальчиковая гимнастика. репродуктивный: практические действия детей в рисовании. Оборудование: кукла Машеньке миска, блюдце. Сказка «Три медведя». Пластилин. Дощечки для лепки. Салфетки. Мольберт.	Интернет-ресурс; Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности. (стр 70)	1	16
Неделя игры и игрушки 25.01.21-29.01.21	9. Аппликация. «Автобус» Программное содержание: 1. Закреплять умения срезать у прямоугольника углы, закругляя их ножницами (кузов автобуса, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса) ,вырезать из квадрата круг, срезая углы (колеса) . 2. Расширять и уточнять знания о транспорте, его назначения и основными функциями (перевозит пассажиров или груз, разные виды топлива и т. д.). 3. Правильно и аккуратно пользоваться ножницами. 4. Закреплять умение пользоваться ножницами и клеем. Развивающие : 1. Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. 2. Активизировать свой словарный запас словами : заправляется бензином, пассажирский и грузовой транспорт, грузовик, самолет, мотоцикл, трамвай, автобус. Воспитательные: - Воспитывать самостоятельность, аккуратность, навыки сотрудничества.	1.Орг. момент: письмо с подсказками. 2.загадки о транспорте 3.расматривание автобуса( его части) 4. Игра «Мы едем, едем,.». 5.этапы работы 6.выполнение работы 7 Рассматривание готовых работ.	Интернет-ресурс	1	17
Февраль
Мы изобретатели 01.02.21-05.02.21	9. Лепка « Кто сказал «Мяу» 1.Формировать умение изготавливать поделки с помощью природного материала(семечками подсолнуха.) 2. Закреплять умение обводить трафарет, не отрывая карандаша от листа бумаги. Развивать у детей мелкую моторику пальцев рук, воображение, творческое мышление, координацию движений. 3. Поощрять желание детей воплощать в художественной форме свои представления. Стимулировать самостоятельный выбор образа.	1.Сюрпризный момент « Кто сказал «Мяу» 2. Беседа и рассматривание иллюстраций 3. Д / игра « Найди половинку», « Домашние животные» 4. Рассматривание образца. Показ приемов работы. 5. Физкультминутка. Как проснется наша киска,Сам.работа. 6.Рефлексия. 7.Выставка работ.		1	18
Неделя спорта 08.02.21 -12.02.21	10 Аппликация «Друзья для Неваляшки» 1. Научить детей вырезать круг из квадрата путем срезания углов. Совершенствовать навыки ребенка в аппликации 2.Развивать координацию, творчество, цветовое восприятие и аккуратность 3.Воспитывать интерес к аппликации	1.Художественное слово (загадка про неваляшку), 2. Игра «Сделаем друзей для неваляшки» 3.Обследование неваляшки ,рассматривание игрушки, 4.Повторение техники безопасности при работе с ножницами 5.Показ приемов работы. 6. Сам.работа. Изготовление аппликации. 7.Рефлексия. 8. Выставка коллективной работы		1	19
Защитники Отечества 15.02.21 – 19.02.21	10. Лепка «Кружка для папы». 1.Совершенствовать умения лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета. Формировать интерес к истории своей страны и семьи. 2. Развивать творческий подход к изображаемым объектам. 3. Вызвать у детей интерес к изготовлению подарков папам своими руками, положительное эмоциональное отношение к созданным работам.	1.Чтение художественной литературы Г.Р.Лагздынь «Дедушкина кружка». 2.Беседа о подарках папам. Рассматривание фабричных кружек. 3.Физкультминутка. Песня о папе. 4.Показ приёмов лепки кружки. 5.Сам.работа. Лепка кружек. 6.Итог. Рефлексия, выставка работ. Поощрение. Выставка работ.		1	20
Масленичная неделя 22.02.21 -27.02.21	11 Аппликация «Украсим тарелочку узором» (одноразовая бумажная тарелочка) 1.Совершенствовать приёмы украшения. Продолжать формировать умение разрезать узкие полосы на равные части и украшать узором края тарелки, комбинируя квадраты по цвету, чередуя с другими геометрическими фигурами. 2. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение. 3.Вызывать чувство радости при восприятии готовых работ.	1. Беседа об искусстве росписи посуды. 2.Показ и рассматривание иллюстраций с посудой. 3.Физкультминутка. 4. Показ и объяснение приёмов вырезывания и наклеивания деталей на тарелки. 5. Сам.работа. 6. Рефлексия. 7.Выставка работ.		1	21
Март
Международный женский день 01.03.21 - 05.03.21	11. Лепка. «Подарок для мамы» Продолжать учить детей работать с пластилином, приёмом пластилинографии. Развивать творческие способности.воспитывать эстетический вкус.	1беседа о временах года. 2.Чтение детьми стихов к 8 марта. 3.краткий рассказ ребят о своих родных. 4.повторить изученные приемы лепки 5.выполнение работ. 6.выставка работ. Материал, инструменты, оборудование: Пластилин разных цветов (на выбор детей, 1/2 листа цветного картона формата А-4,салфетки,доски для лепки ,стеки ,клеёнка.		1	22
Весна/ Перелетные птицы 08.03.21 – 12.03.21	12. Аппликация « Птицы на ветках» 1.Научить детей составлять аппликацию в виде птицы; -закрепить представление об их названии, особенностях строения, форме тела, крыльев, хвосте, отличительных чертах разных видов птиц; закрепить умение аккуратного пользования клеем. 2.Развивать мелкую моторику пальцев, умение слушать и слышать пение птиц; развивать наблюдательность, внимание; 3. Воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам;	1.Слушание пения птиц 2. Игра « Угадай чей голосок» 3. Рассматривание иллюстраций птиц 4. Беседа « Перелётные и зимующие птицы» 5.Игра « Для чего нужен птице хвост?» 6. Физкультминутка «Воробушек» 7. Рассматривание образца. Показ приемов работы. 7. Сам.работа. 8.Рефлексия. 9.Выставка работ.		1	23
Да здравствует вежливость и доброта! 15.03.21 -19.03.21	12. Лепка по замыслу «Слепи то, что тебе хочется и подари другу» 1. Закреплять разнообразные приемы лепки (прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Совершенствовать умения пользоваться стекой для украшения изделий. 2.Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. 3.Вызывать чувство радости при восприятии готовых работ.	1.Беседа о том, чему научились дети работая с пластилином. 2.Высказывания детей о своём замысле. 3.Физкультминутка «Зоопарк». 4.Сам.работа. Лепка по замыслу. 5.Рефлексия 6.Выставка работ.		1	24
Музыка и дети 22.03.21 - 26.03.21	13. Аппликация « Неваляшка» 1.Продолжать учить детей вырезать округлую форму путем срезывания углов у квадрата и прямоугольника; учить составлять образ из отдельных деталей. 2.Развивать творчество, цветовое восприятие, аккуратность. 3.Воспитывать такие чувства как умение сопереживать, желание помогать.	1. Отгадывание загадки 2. Сюрпризный момент : в гости к детям пришла Неваляшка 3.Рассматривание игрушки 4. Пальчиковая гимнастика « Неваляшка» 5. Повторение техники безопасности при работе с ножницами 6.Игра «Птенчик проголодался, птенчик наелся». 7.Показ приемов работы. 8. Сам.работа. Изготовление аппликации. 9.Рефлексия. 10. Выставка коллективной работы.		1	25
Апрель
День смеха 29.03.21 -02.04.21	13. Лепка «Весенний ковёр» 1. Совершенствовать умения лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. 2. Развивать мелкую моторику рук; воображение, закреплять разнообразные приемы лепки, совершенствовать умения пользоваться стекой для украшения изделий. 3. Воспитывать самостоятельность. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат своей деятельности.	1.Беседа о коврах. 2.Показ иллюстраций ковровых изделий. 3.Физкультминутка. 4.Показ и объяснение приёмов лепки ковра. 5.Сам.работа. Лепка изделий. 6.Итог. Рефлексия, выставка работ. Поощрение.	Интернет -ресурс	1	26
Международный день Земли. Единство и дружба народов Земли 05.04.21 – 09.04.21	14. Аппликация «Дружат дети на планете» Программное содержание:: Формировать представление о том, что на Земле много стран и разных народов. -Закреплять знания о том, что люди разных национальностей имеют свою культуру, обычаи, национальные традиции, различия во внешнем облике, но в то же время и общие сходства по образу жизни.Продолжать совершенствовать технику обрывной аппликации.Развивать память, творческое воображение, логическое мышление, мелкую моторику, координации движений пальцев рук	Предварительная работа:-рассказы, беседы о людях разной национальности, об их культуре и обычаях, рассматривание иллюстраций людей из различных стран;-нарисованные на альбомном листе силуэты облаков, солнышка, цветов, бабочек, детей, радуги. Материал: альбомный лист формата А3, цветная бумага, перламутровая фольга, фломастеры, клейстер, клеенки, запись песни «Дружат дети на планете» муз. Юрий Чичков, сл. М. Пляцковский.	Интернет -ресурс	1	27
В космос все лететь хотим…. 12.04.21 – 16.04.21	14. Лепка «Ракеты летят в космос»Программное содержание: 1. Учить детей приему - пластилинографии. 2. Развивать мелкую моторику рук, интерес к лепке, воображение, творческое мышление, самостоятельность в выборе материалов и способов художественной выразительности. 3. Воспитывать интерес к культурным традициям русского народа.	Методические приёмы: беседа, демонстрация наглядного материала, рассказ воспитателя, физминутка, пальчиковая гимнастика. Материалы: Пластилин, доска для лепки	Интернет-ресурс	1	28
Пасхальная неделя 19.04.21 -23.04.21	15. Аппликация «Пасхальное яйцо» Программное содержание: учить детей правильно держать ножницы;наклеивать детали на поверхность листа; развивать у детей творчество, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к искусству.	Предварительная работа: Беседа о празднике «Светлая пасха», знакомить детей с культурными традициями русского народа, рассматривание узоров на изделиях и картинках пасхальных яиц. Материалы.шаблон яйца, пасхальные яйца, мягкая игрушка Курочка Ряба, картинки с пасхальными яйцами ножницы, клей, кисти для клея, тряпочки.	Интернет -ресурс	1	29
Подводный мир (рыбы, река) 26.04.21 - 30.04.21	15. Лепка. «Рыбка золотая» (пластилинография) Программное содержание: Развивать мелкую моторику. Продолжать обучать детей нетрадиционным техникам работы спластилином. Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность. Закреплять ранее изученные приемы лепки: сплющивание, отщипывание от целого куска пластилина. Закрепить знания детей о рыбах, частях ее тела.	Материал: картинки с изображением рыб; пластилин (оранжевого, желтого, белого, красного и черного цвета); силуэты аквариумов, со сделанными водорослями и камнями из пластилина на каждого ребенка (из картона, силуэты нарисованных рыб. Предварительная работа: Рассматривание рыб, беседа о рыбах, рассматривание игрушки рыбки, чтение художественной литературы о рыбке, подвижная игра «Рыбак и рыбки».	Интернет-ресурс	1	30
Май
«Мы помним твой подвиг, солдат!» День Победы 03.05.21 – 07.05.21
Семья и семейные традиции 10.05.21 -14.05.21
Мы – юные экологи (комнатные растения, цветы) (диагностика) 17.05.21 -21.05.21
Здравствуй, лето! (диагностика) 24.05.21 -31.05.21
Итого			15	15	30

Рисование

Литература:

Программа:

Технологии и методические пособия:

1.Т. С. Комарова.Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – Москва: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2010

2.Лыкова И. А.Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – Москва: «Карапуз-дидактика», 2007.

3.Королёва Т. В.Занятия по рисованию в детском саду / Т. В. Королева – Москва:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007 (Пособие для педагогов дошкольных учреждений)

4.Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа. Программа, конспекты. Пособие для педагогов дошк. Учреждений. – Москва. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС 2003

* - под «часом» подразумевается время, отведённое на одно занятие (20 мин).

Тема недели,

дата проведения

Тема НОД, задачи

Методы и приёмы

Литература

Кол-во часов

№/п

НОД

Я и детский сад (диагностика)

01.09.20 – 04.09.20

Азбука безопасности (диагностика)

07.09.20 -11.09.20

«Времена года: Золотая осень»

14.09.20 – 18.09.20

«На яблоне спелое яблоко»

1.Развивать умение рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко. Показать возможность изображения половинки яблока.

2. Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа.

3. Воспитывать художественный вкус.

Загадывание загадок о яблоке, показ плакатов или дидактических картинок с изображением яблок и краткая беседа для уточнения представлений детей о внешнем виде (форме, цвете), и вкусе яблок. Показ последовательности работы. Чтение стихотворения Я. Акима «Яблоко». Рефлексия

Оформление выставки детских рисунков «Спелые яблоки», «Урожай».

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» И. А. Лыкова с. 42

«Мир вокруг нас – лес»(деревья, грибы, ягоды)

21.09.20 - 25.09.20

«Грибы»

Вызвать у детей интерес к рисованию грибов,учить изображать части грибов, подбирать цвет, закрепить знания детей о том, что есть грибы съедобные и не съедобные. Познакомить с одним из несъедобных грибов – мухомором. Развивать самостоятельность, умение слушать, следить за показом воспитателя. Воспитывать любовь к природе.

Орг.момент.

Рассматривание иллюстраций грибы, отгадывание загадок про грибы

Игра «один-много»

Пальчиковая гимнастика «Мухомор»

Игра «брать-не брать»

Показ образца

Самостоятельная работа

Выставка работ

«Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада»

Т. С. Комарова

Октябрь

«Мир вокруг нас - наши домашние питомцы»

28.09.20 – 02.10.20

Цыпленок и утёнок гуляют на полянке

1.Развивать умение создавать изображения предметов, состоящих из круглых и овальных частей.

2. Формировать умение передавать в сюжетном рисунке взаимосвязь между персонажами через их расположение на листе относительно друг друга (цыплёнок идёт за утёнком, стоят друг перед другом), располагать персонажи внизу листа бумаги (на узкой полосе травы).

3.Закрепить приёмы рисования округлых фигур и закрашивании их по форме.

Рассматривание иллюстраций художника Сутеева к сказке «Цыплёнок и утёнок». Показ фигурок цыплёнка и утёнка (игрушки). Показ способа изображения цыпленка и утенка (овал - туловище, круг – голова). Показ мультфильма Сутеева «Цыплёнок и утёнок»

«Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада»

Т. С. Комарова

с. 47

«Мир вокруг нас - дикие животныеи их детеныши»

05.10.20 – 09.10.20

«Ежик»

1.Познакомить детей с новой техникой рисования - «тычком»(сухая клеевая кисть) 2.Развитие мелкой моторики рук, координации движений 3. Учить раскрашивать по контуру и внутри контура методом «тычка»; 4 Закреплять знание цвета (серый).

Загадывание загадки о ёжике. Чтение рассказа Е. Чарушина «Ёж». Просмотр образца нарисованного ежа, уточнение названия частей тела: туловище, голова носик, ножки, иголки. Уточнить цвет. Обвести нарисованного ежа по всему контуру пальцем проговаривая вслух название частей тела. Выполнить упражнение –разминку с кисточкой набрав серую краску на кисть , сначала на чистом листке, а затем начать раскрашивать рисунок по контуру, а затем внутри.

«Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми»

К.К.Утробина

с.21

Мой дом, мебель

12.10.20 – 16.10.20

«Дом, в котором я живу»

1.Развивать умение детей рисовать свой дом, сохраняя его пропорции и относительную величину, рисовать контур предметов графитным карандашом, не нажимая на него сильно, не прорисовывая им детали изображения. 2.Аккуратно закрашивать рисунки; закреплять умение правильно держать карандаш, слитно рисовать линии, использовать усвоенные способы рисования прямоугольных форм; отрабатывать легкость, свободу движений при рисовании карандашом; воспитывать у детей заботливое отношение к своему дому.

Рассматривание картинок с изображением жилого дома, стройки, работы строителей; наглядное пособие «Строительство дома»; использовать для работы простой графитный карандаш, цветные карандаши;

«Художественное творчество»

Н.Н. Леонова,

Стр. 87

Неделя здоровья

19.10.20 – 23.10.20

Тема: «Будь здоров!»

-поддерживать инициативу детей в различных видах деятельности: получение знаний о сохранение своего здоровья;
познакомить воспитанников с профессией врача;
- формировать представления и знания детей о здоровье, как о комфортном состоянии организма.
- развивать любознательность и воображение и творческую активность каждого воспитанника.

Игрушка Незнайка
два обруча: красный и зеленый.
предметный столик;
муляжи овощей, фруктов, продуктов, картинки на плотном картоне с изображением различных продуктов;
разноцветные кубики по количеству детей + для воспитателя;
карточки с изображением медицинского инструментария, приборов (известных детям) и различной медицинской атрибутики, с посторонними предметами.

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, средняя группа»

Г. С. Швайкос.22

«Книжкин дом»

26.10.20 – 30.10.20

«Поможем Маше» Рисование «Стиральная машина». 1.Обобщить и расширить знания детей о бытовых электроприборах. 2.Закрепить умение передавать в рисунке различия между прямоугольной и квадратной формами. 3.Развивать мыслительную активность, умственные операции сравнения и обобщения, любознательность, творческие способности. 4.Воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения.

Сюрпризный момент: в гости приходит кукла Маша. Рассмотреть на демонстрационном стенде картинки с изображением стиральной машины и образец рисунка.

В нижней части листа рисуем стиральную машину. Для этого нужно провести длинную линию вверх, остановиться, повернуть кисточку и в сторону провести короткую линию, снова остановиться, повернуть кисточку и провести вниз длинную линию, снова остановиться, повернуть кисточку и провести вниз короткую линию.

Затем в верхней части листа провести горизонтальную линию (веревку), а на ней рисуем прямоугольное полотенце (так же как и стиральную машину). Затем его закрасить. Теперь нарисуем платочек. Обращаем внимание на то, что у платочка все линии должны быть одинаковые по длине, тогда получится квадрат. Платочек тоже закрасить.Рефлексия

Конспект

(интернет источник)

Ноябрь

Крылатые друзья: зимующие птицы

02.11.20 – 06.11.20

«Как розовые яблоки на ветках снегири»

1.Формировать умение рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску. 2.Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы. 3.Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

Воспитатель читает стихотворение поэта Ю. Кушака «Слетайтесь, пичуги!» Показать изображение снегиря, провести беседу для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде снегиря. Воспитатель показывает варианты изображения снегирей, сидящих на заснеженных ветках. Показать последовательность работы. Предложить детям внести дополнения в рисунок – снег на ветках, и снегопад, изображающийся с помощью ватных палочек.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» И. А. Лыкова с. 90

Все работы хороши (профессии)

9.11.20 - 13.11.20

Самолёты летят сквозь облака

1.Формировать умение изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.

2.Развивать образное восприятие, образные представления.

3.Вызывать положительное эмоциональное отношения к созданным рисункам.

Рассмотреть с детьми игрушечный самолёт, уточнить его части (корпус, крылья) и их форму. Включить в обследование движение руки. Предложить детям нарисовать, как самолёты летят сквозь облака. Сказать, что облака лёгкие, а самолёты тяжёлые. В рисунке это можно передать , по-разному нажимая на карандаши: легко – при рисовании облаков, сильнее – при рисовании самолётов.

«Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада»

Т. С. Комарова

с. 84

«Где живут буквы?»

18.11.20 – 22.11.20

Чудо-цветок (монотипия)

1.Формировать умение создавать образ сказочного цветка.

2.Познакомить с новым методом изображения – монотипией.

3.Совершенствовать технические приёмы и навыки. Продолжать формировать умение вносить в свою работу дополнения (где растет цветок?)

Рассмотреть иллюстрации о цветах, выполненных в разных художественных техниках. Спросить у детей, какой цветок понравился более всего и почему. Предложить детям стать экспериментаторами и научиться новому художественному фокусу - показать способ рисования цветка посредством монотипии. В процессе работы педагог напоминает детям, что необходимо внести дополнения в рисунок, чтобы работы была понятна и закончена.

«Занятия по рисованию в детском саду» Т. В. Королёва

С.112

День матери. «Мама-солнышко мое»

23.11.20-27.11.20.

Снеговики в шарфиках и шапочках

1. Формировать умение рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках.

2. Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций.

3. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

Чтение стихотворение А. Блока «Зима». Рассматривание с детьми фото ледяных фигур, выполненные профессиональными скульпторами и обычными людьми. Показ приемов рисования. Рефлексия.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» И. А. Лыкова с. 78

Декабрь

«Времена года: Зимушка-зима»

30.11.20 - 04.12.20

Снегурочка

1.Вызвать у детей интерес к сказочному образу, желание передать его в рисунке.2.Развивать умение изображать человека, соблюдать элементарные пропорции между частями фигуры, передавать характерные особенности наряда Снегурочки: длинная шубка, опушенная мехом, украшенная «снежными» узорами; зимняя шапка, валенки, использовать холодные цвета: синий, голубой.3. Закреплять приёмы закрашивания больших поверхностей (шубка) и рисования концом кисти (лица и др.)

Рассматривание изображение Снегурочки на картинах и открытках. Показ отрывка из мультфильма «Снегурочка».Беседа с детьми, почему ее зовут Снегурочкой? Рассматривание наряда Снегурочки, выделить главные особенности одежды ,форму частей тела. Показ способа рисования Снегурочки на доске.

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, средняя группа»

Г. С. Швайко

с.110

Страна и город, в которых я живу (День округа)

07.12.20 – 11.12.20

«Мой город»

1.Расширять представления детей о малой Родине на основе знакомства с городом, в котором они живут. 2 Уточнить знания детей о родном городе, его достопримечательностях. 3Продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы4.Закреплять представление о форме предметов, величине, закреплять цвета и их оттенки5.Воспитывать аккуратность в работе, любовь к родному городу

Воспитатель обращает внимание на карту России и читает стихотворение

«Необъятная страна». (В. Степанов) . Проводится Словесная игра: «Закончи предложение». Показ города на слайдах, рассматривание слайдов и обсуждение, какие бывают дома: высокие и узкие, низкие и широкие, зеленые и красные, панельные и кирпичные, деревянные, прямоугольные .(Воспитатель показывает на листе бумаги рисование прямоугольного дома).

Конспект образовательной деятельности по рисованию в средней группе «Мой город»

(интернет источник)

Новогодние чудеса (проект)

14.12.20 – 18.12.20

Новогодние поздравительные открытки

1.Формировать у детей умение самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное .

2. Закреплять технические приёмы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятель-ность.

3.Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.

Рассматривание открыток, показ способов рисования.

Беседа о славном празднике «Новый год» Рефлексия

«Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада»

Т. С. Комарова

с. 52

Новогодние каникулы 20.12.2020-10.01.2021гг.

Январь

Неделя народной культуры и традиций

11.01.21 -15.01.21

«Веселые матрешки»

(декоративное рисование с натуры)

Познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки. Формировать умение рисовать матрешку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке) развивать глазомер, чувство формы, цвета, ритма, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре.

Беседа «Знакомство с русской матрёшкой» .

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Семь красавиц расписных». Внимательно рассмотреть игрушки – матрешки, обратить внимание на их форму, размер, расцветку, также рассмотреть образец выполненный педагогом.

Н. Н. Леонова

«Художественное творчество»

стр.147

Наша кухня (посуда)

18.01.21 – 22.01.21

«Красивые кружки»

1.Обогащать представления о посуде. 2.Формировать умение украшать посуду разными способами, рисовать простые орнаменты и узоры на заготовках разных форм (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). 3.Развивать чувство композиции, технические умения. Воспитывать самостоятельность, инициативность

Беседа о посуде, рассматривание иллюстраций, рассматривание образцов посуды из разного материала. Раздаточный материал - альбомный лист с изображением чашки с блюдцем, кисти, краски, салфетка, баночка с водой.

Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ /Н.Н.Леонова. –СПб.: Детство-пресс, 2014, с.230

Неделя игры и игрушки

25.01.21-29.01.21

«Мчатся машины по дороге»

1.Развивать умение рисовать кистью, располагать предмет на листе с учётом его пропорций. 2. Закреплять представление о форме предметов(круглая, квадратная, прямоугольная, величине, расположении частей).3.Продолжать формировать у детей умение рисовать машины разной формы.

Чтение стихов про машины: К.Чалиев «Машина», Е.Бендрышева «Песенка про машины». Рассмотреть картинки с различными автомобилями (от реалистичных до сказочных).

На модели авто выделить основные его части (колеса, кабина, кузов, окна, фары и т.д.)

«Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада»

Т. С. Комарова

с. 78

Февраль

Мы изобретатели

01.02.21-05.02.21

Рисование по мотивам стихотворений А. Л. Барто

1.Формировать умение рисовать рисунки по мотивам литературных произведений

А. Л. Барто «Игрушки»

2.Закреплять умение рисовать доступными средствами определенного героя стихотворений «Лошадка», «Мишка», «Самолёт», «Мяч»

3.Воспитывать интерес к творчеству А. Л. Барто и развивать художественные умения и навыки

Чтение стихотворений А.Л. Барто «Игрушки», показать портрет автора, беседа с детьми об авторе, о творчестве, показ иллюстраций к каждому стихотворению. Спросить, какое стихотворение понравилось больше всего и почему. Предложить нарисовать понравившийся персонаж. Показ доступного способа рисования героев стихотворений на технологических картах или образцах.

Конспект образовательной деятельности по рисованию в средней группе

(интернет источник)

Неделя спорта

08.02.21 -12.02.21

«Мой веселый звонкий мяч»

(нетрадиционное рисование)

1.Обучить детей рисованию манной крупой; развивать интерес к нетрадиционной технике рисования 2.Познакомить с происхождением «мяча»;

3.Расширять знание детей о мячах; закрепить знания о круглой форме;

4. Воспитывать интерес к спорту.

Беседа «Какие бывают мячи»Обобщить знания детей о видах мячей, о спортивных играх с мячом. Рассмотреть различные виды мячей( обратить внимание на материал из чего они сделаны, цвет, размер)

Материал: силуэты мяча; -раскрашенная манная крупа; - клей ПВА, доски, кисточки;

«Художественное творчество»

стр. 94

Н.Н. Леонова,

Защитники Отечества

15.02.21 – 19.02.21

«Галстук для папы»

(декоративное рисование)

1.Изготовление подарка для папы своими руками.

2.Вызвать интерес к подготовке подарков и сувениров» учить детей декоративному оформлению галстука: рисовать простые орнаменты и узоры на заготовках разной формы.

3.Развивать чувство композиции, технические навыки.

4.Воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Рассматривание альбома с фотографиями «Мой папа (дедушка) защитник Отечества», рассматривание галстуков разных цветов и с различными орнаментальными узорами, беседа о предстоящем празднике, посвященному Дню защитников Отечества, рассматривание картинок о воинах, военной технике, военной формы различных родов войск.Заготовка в виде галстуков разной формы и величины.

Н.Н. Леонова, «Художественное творчество»

стр. 130

Масленичная неделя

22.02.21 -27.02.21

Девочка танцует в длинном платье

1.Закреплять умение рисовать человека.

2.Формировать умение изображать одно из танцевальных движений рук.

3.Предложить украсить платье узором, располагая его на одежде в указанных местах. Использовать знакомые элементы украшения (линии, точки, круги).

Вспомнить с детьми танцевальные движения, которые они выполняли на утренниках. Уточнить, какие движение дети выполняют руками. Показать иллюстрации с различными танцевальными движениями танцоров. Показ способа рисования танцующей девочки доступным способом. После выполнения рисунка дети украшают платье знакомыми декоративными элементами.

«Занятия по рисованию в детском саду»

Т. В. Королёва 23

Март

Международный женский день

01.03.21 - 05.03.21

Портрет моей любимой мамочки

1.Воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу.

2.Развивать умение рисовать портрет человека, соблюдая пропорции лица, прорисовывать его черты и правильно их называть.

3.Воспитывать умение передавать мимику лица, причёску, любимые украшения, основные детали костюма мамы.

Беседа о празднике – 8 марта – Международный женский день. Рассмотреть репродукцию женского портрета. Объяснить детям особенности портрета, как жанра. Предложить нарисовать портрет мамы. Показ способа рисования портрета гуашевыми красками, используя для передачи телесного цвета бежевую краску. Уточнить строение лица, его черты и количество. Уточнить правильное расположение частей лица. Напоминание, помощь.

«Занятия по рисованию в детском саду» Т. В. Королёва 24

Весна/ Перелетные птицы

08.03.21 – 12.03.21

Моё любимое солнышко

1.Развивать образные представления, воображение детей.

2.Закреплять усвоенные ранее приёмы рисования и закрашивания изображений.

3.Создавать необычный образ солнца, украшенный декоративными элементами (волнистая линия, точки, примакивание)

Напомнить детям, что весной солнце дольше и ярче светит, лучше греет землю, солнышко приносит людям тепло и свет. Предложить детям вспомнить стихотворения и песенки про солнышко. Предложить нарисовать солнышко – своё, не похожее на других. Спросить, какой формы солнышко, какого цвета оно может быть (в зависимости от времени суток, солнце бывает светло-жёлтое, почти белое, красное, оранжевое, розовое). В процессе рисования поощрять оригинальные изображения.

Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада»

Т. С. Комарова

с. 78

Да здравствует вежливость и доброта!

15.03.21 -19.03.21

Яркая бабочка

1.Продолжать знакомство с техникой изображения монотипией.

2.Развивать чувство симметрии. Показать детям приём симметричного получения крыльев бабочки, путём складывания листа бумаги с предварительным нанесением пятен краски.

3. Развивать умение вносить дополнения в рисунок

Загадать детям загадку про бабочку. Рассмотреть иллюстрации и фото бабочек, отметить их многообразие и разнообразие форм крыльев и окраски. Беседа с детьми о бабочках. Показ способа нанесения пятен на лист бумаги и получение симметричного отпечатка посредством монотипии. Объяснить детям необходимость дорисовки дополнений к рисунку, чтобы образ был законченным и понятным (усики, лапки, туловище, голова, глаза).

«Занятия по рисованию в детском саду» Т. В. Королёва 26

Музыка и дети

22.03.21 - 26.03.21

«Игрушки в нашей группе»

1.Вызывать интерес к детскому саду, игрушкам в группе. 2.Закреплять представление о геометрических формах.

3. Развивать чувство цвета и композиции.

3. Формировать умение пользоваться красками.

Сюрпризный момент – сообщение о том, что сегодня занятие начинается с просмотра мультфильма, чтобы узнать о чём, надо разгадать загадку. Просмотр мультфильма «Игрушки». Рисование цветными карандашами.

Рефлексия.

Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ /Н.Н.Леонова. –СПб.: Детство-пресс, 2014, с.179

Апрель

День смеха

29.03.21 -02.04.21

«Есть такие мальчики и девочки»

рисование (по представлению)

1.Формировать умение детей простым карандашом рисовать веселое и грустное лицо друга. 2.Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. 3.Воспитывать доброжелательное отношение кдруг другу.

3.Учить выражать и описывать свои чувства.

Прочитайте детям отрывок из стихотворения А. Барто «Есть такие мальчики»:Спросите у детей:

– Каким был мальчик в начале стихотворения? (Хмурым, сердитым, грустным.)

– Каким он стал в конце стихотворения? (Веселым, добрым, смеющимся.)

Предложите детям изобразить сначала грустного мальчика, а затем веселого. Для этого нужно на левой половине листа нарисовать круг – лицо, брови в виде опущенных книзу дуг и рот, с опущенными вниз уголками губ. На правой стороне листа нужно изобразить круг – лицо, прямые брови и улыбающийся рот с поднятыми вверх уголками губ.

Международный день Земли. Единство и дружба народов Земли

05.04.21 – 09.04.21

«Дымковские птички»

(декоративное рисование)

1.Приобщать детей к декоративному искусству; 2Продолжить знакомство с дымковской росписью; 3.Формировать умение детей рисовать концом кисти: наносить точки, рисовать круги ,дуги, кольца, полоски.

4.Закреплять знания цветового колорита.

5.Развивать творческую активность, научить самостоятельно составлять узоры и рисовать элементы дымковской росписи.

6 Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

Несколько изображений дымковских игрушек, картинки с элементами дымковского узора, гуашь, кисточки, баночки с водой, салфетки, готовые шаблонные рисунки дымковской птички на каждого ребенка.

Н.Н. Леонова,

«Художественное творчество»

стр. 95

В космос все лететь хотим….

12.04.21 – 16.04.21

Ракета летит в космос

1.Развивать умение изображать ракету, используя треугольную форму.

2.Вызвать желание изучать конструкцию ракеты. Формировать умение последовательно выполнять работу.

2.Закреплять умение использовать в работе разный художественный материал.

3.Способствовать отображению задуманного сюжета. Воспитывать патриотическое отношение к знаменательным праздникам России – День Космонавтики.

Показать детям слайды или иллюстрации о космических кораблях и ракетах, рассказать о празднике – День Космонавтики и его происхождении. Рассмотреть образец ракеты, которую дети будут рисовать. Уточнить особенности основной формы, дополнительных деталей. Показ способа рисования ракеты – длинный треугольник. На оставшемся пространстве листа дети рисуют россыпь звезд с помощью ватной палочки. Для этого занятия рекомендуется предварительно затонировать листы сине-чёрным тоном.

«Занятия по рисованию в детском саду» Т. В. Королёва 25

Пасхальная неделя

19.04.21 -23.04.21

«Пасхальное яйцо» (декоративное рисование)

1.Формировать умение детей расписывать пасхальное яйцо, самостоятельно создавать орнамент по представлению или по замыслу.

2.Координировать движения руки и глаза.

3 Развивать воображение; воспитывать интерес к русским пасхальным традициям.

Декоративная корзина с расписными пасхальными яйцами; заготовки в виде яиц на каждого ребенка; гуашевые краски,; стаканчик с водой; салфетки; подставка для кистей; образец, выполненный педагогом; мольберт для показа.

Н.Н. Леонова,

«Художественное творчество»

стр. 151

Подводный мир (рыбы, река)

26.04.21 - 30.04.21

"Подводный мир".

1. Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу, учить передавать композицию в сюжетном рисунке, познакомить детей с рыбами, которые обитают в морях; закрепить знание названий частей тела рыб.2.Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию, развивать мышление, речь, учить находить сходство и различия у разных рыб (цвет, форма, размер)3.Воспитывать у детей стремление к достижению результата, воспитывать интерес и бережное отношение к обитателям морей

Рассмотреть картинки подводного мира, фотографии с изображением морских обитателей, аудиозапись со звуками моря

Материал: белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки.

Конспект НОД по художественному творчеству (рисование «по мокрому листу») в средней группе «Подводный мир» (интернет источник)

Май

«Мы помним твой подвиг, солдат!» День Победы

03.05.21 – 07.05.21

Семья и семейные традиции

10.05.21 -14.05.21

Мы – юные экологи (комнатные растения, цветы) (диагностика)

17.05.21 -21.05.21

Здравствуй, лето! (диагностика)

24.05.21 -31.05.21

Итого

Музыкальная деятельность

Задачи:

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание.

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение.

Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество.

Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения.

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества.

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).
Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

2.5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Основные цели и задачи:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура.

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Задачи:

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическая культура

Задачи:

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.
Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.
Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.
Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.
Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.
Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.
Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.
Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.
Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.
Приучать к выполнению действий по сигналу.

Подвижные игры.

Продолжать развивать двигательную активность; ловкость, быстроту, пространственную ориентировку.
Воспитывать самостоятельность детей в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников.
Приучать к самостоятельному выполнению правил.
Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Подвижные игры в средней группе

Литература:

Программа:

Технологии и методические пособия:

Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7 лет: Сборник игр и упражнений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012-48 с.
Степаненкова Э.Я. сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 144 с.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в средней группе. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 112 с.
Бондаренко Т.М. физкультурно-оздоровительная работа с детьми 4-5 лет в ДОУ: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012. – 208 с.

Месяц	Неделя	Название игры	Цель	Описание игры
Сентябрь	1-2	М/п игра «Пропавшие ручки»	Развивать гибкость и подвижность пальцев, координацию рук и ног.	Ход игры:Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.) Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.) Раз, два, три, четыре, пять, Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.) У меня пропали ножки. (Присаживаются.) Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.) Раз, два, три, четыре, пять, Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)
		С/п игра «Перелёт птиц»	Развивать реакцию на словесные сигналы. Упражняться в (закреплять) лазание по гимнастической лестнице.	Ход игры: Дети стоят на одном конце зала, они птицы. На другом конце зала вышка (гимнастическая стенка). По сигналу воспитателя: «Птицы улетают! » - птицы летят расправив крылья. По сигналу «Буря! » - птицы летят на вышку – скрываются от бури на деревьях. После слов: «Буря прекратилась», - птицы снова летят.
		П/игра «У медведя во бору»	Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.	Ход игры: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети идут в сторону медведя и хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит». Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь. Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.
	3-4	М/п игра «Воздушный шар».	Учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.	Дети образуют круг, берутся за руки. Вслед за педагогом, стоящим в кругу вместе с играющими, дети повторяют движения и действия в соответствии с текстом: С мамой в магазин ходили, (Идут по кругу.) Шар воздушный там купили. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».) Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. Шар воздушный, надувайся, (Идут назад, расширяя круг, маленькими шагами – надувают шар.) Шар воздушный, раздувайся. Надувайся большой (Хлопают в ладоши.) Да не лопайся! Шар воздушный улетел, (Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону.) Да за дерево задел. (Ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося:«Ш-ш-ш-ш».) И… лопнул.
		С/п игра «Пастух и стадо»	Закрепление умения играть по правилам игры. Упражнять в (закреплять) ползание на четвереньках по залу.	Ход игры: Выбирают пастуха, дают ему рожок и кнут. Дети изображают стадо (коров, телят, овец). Воспитатель произносит слова: Рано-рано поутру Пастушок: «Ту-ру-ру-ру». А коровки в лад ему Затянули: «Му-му-му». Дети выполняют под слова действия, затем пастух гонит стадо в поле (на условленную лужайку, все бродят по ней. Через некоторое время пастух щёлкает кнутом, гонит стадо домой.
		П/игра «Птички и кошка»	Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.	Ход игры: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга. Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка. Правила: Кошка ловит птичек только в кругу. Кошка может касаться птичек, но не хватать их. Варианты: Если кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну кошку.
			Воспитывать физические качества ловкость, быстроту, выносливость. Дружеские отношения во время игры.
Октябрь	1-2	М/п игра «Мы погреемся немножко»	Развивать умение выполнять движения по тексту, снижение физической нагрузки.	Ход игры:Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Мы погреемся немножко, Мы похлопаем в ладошки, Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.) Мы погреемся немножко, Мы попрыгаем немножко, Прыг-прыг, прыг-прыг (Выполняют прыжки на двух ногах.) Мы погреемся немножко, Мы потопаем немножко, Топ-топ, топ-топ. (Шагают, высоко поднимая ноги.)
		С/п игра «Котята и щенята»	Развивать умение пролезать через скамейку, залезать на гимнастическую стенку.	Игру можно проводить в комнате, где есть гимнастическая стенка, или на участке.Играющих делят на две группы. Дети одной группы изображают котят, другие- щенят. Котята находятся около гимнастической стенки, щенята- на другой стороне комнаты (в будках за скамейками, за лесенкой, поставленной на ребро). Воспитатель предлагает котятам побегать легко, мягко. На слова воспитателя «ЩЕНЯТА» вторая группа детей перелезают через скамейки. Они на четвереньках бегут за котятами и лают «ав-ав-ав-ав!».Котята мяукая, быстро влезают на гимнастическую стенку. Воспитатель всё время находится рядом.Щенята возвращаются в свои домики, игра возобновляется.
		П/игра «Лошадки»	Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.	Ход игры: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Лошади спокойно ходят по площадке. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.
	3-4	М/п игра «Пропавшие ручки»	Учить выполнять задание по тексту, развивать внимание.	Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.) Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.) Раз, два, три, четыре, пять, Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.) У меня пропали ножки. (Присаживаются.) Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.) Раз, два, три, четыре, пять, Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)
		С/п игра «Найди и промолчи»	развивать внимание, пространственное восприятие, выдержку.	Ход игры: Дети сидят на стульчиках по одну сторону комнаты. Воспитатель предлагает им закрыть глаза, а сама тем временем раскладывает флажки (по количеству детей) в разных местах комнаты. Затем говорит: «Найдите спрятанные флажки». Тот, кто найдёт флажок, подходит к воспитателю. Когда все дети найдут, он предлагает пройти с флажками по комнате, а затем сесть на свои места. Игра повторяется. Указания. Флажки должны быть одного цвета, в противном случае при выборе флажка могут возникнуть конфликты. Флажки надо раскладывать так, чтобы дети могли их легко найти и достать.
		П/и «Самолеты»	Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.	Ход игры: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.
			Воспитывать необходимые морально-волевые и физические качества.
Ноябрь	1-2	М/п игра «Две подружки»	Развивать слуховую память, координацию движений и внимательность.	Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. На лужайке две подружки: (Хлопают по коленям.) «Ква-ква-ква, ква-ква-ква». (Хлопают в ладоши.) Две зеленые лягушки: (Хлопают по коленям.) «Ква-ква-ква, ква-ква» (Хлопают в ладоши.) «Ква!» (Притопывают одной ногой.) Хором песни распевают: (Складывают ладони и чуть-чуть «приоткрывают» их – это ротик.) «Ква-ква-ква», (Хлопают в ладоши.) «Ква-ква-ква», (Несколько раз притопывают ногой.) И спокойно спать мешают. (Грозят пальцем.) «Ква-ква-ква-ква-ква» (Хлопают в ладоши.) «Ква!» (Делают один притоп.)
		С/п игра «Прятки»	Научить детей играть по правилам игры: 1. Прятаться только на участке (в группе) 2. Водящему не разрешается подсматривать 3. Водящий идёт искать только после определённых слов.	Ход игры:Воспитатель выбирает водящего по считалочке. Водящий закрывает глаза и говорит вслух слова: «1, 2, 3, 4, 5, я иду искать, кто не спрятался, я не виноват». Пока он произносит слова, все остальные прячутся на отведённой им площадке (группе).
		П/и «Найди себе пару»	Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.	Ход игры: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!». Правила: Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу (слову) воспитателя. Каждый раз играющие должны иметь пару. Варианты: Вместо флажков использовать платочки. Чтобы дети не бегали парами, ввести ограничитель – узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек.
	3-4	М/п игра «Дерево, кустик, трава»	Развивать внимательность, наблюдательность.	Ход игры:Дети образуют круг и двигаются по кругу.Воспитатель объясняет правила игры: на слово «дерево» дети поднимают руки вверх, на слово «кустик» – разводят в стороны, на слово «травка» опускают руки вниз, касаясь пола.Взрослый вразнобой произносит слова, дети выполняют соответствующие движения. Тот, кто ошибается, выходит из игры.
		С/п игра «Найди где спрятано»	Учить (закреплять) ориентироваться в комнате или на участке, выполнять действия по сигналу.	Ход игры: Дети стоят вдоль стены. Воспитатель показывает им предмет и говорит, что спрячет его. Воспитатель предлагает детям отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не смотрит, прячет предмет, после чего говорит: «Пора!». Дети начинают искать предмет.
		П/ игра «Цветные автомобили»	Развивать у детей ВНИМАНИЕ, УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА И ДЕЙСТВОВАТЬ ПО ЗРИТЕЛЬНОМУ СИГНАЛУ. Упражнять детей в беге, ходьбе.	Ход игры:Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются!» - направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2 , и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража. Правила: Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу. Если флажок опущен, автомобили не двигаются. Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей.
			Воспитывать чувство коллективизма, дружеские взаимоотношения.
Декабрь	1-2	М/п игра «Дом»	Снижение физической нагрузки, развитие гибкости и подвижности пальцев.	Ход игры: Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.) На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок».) За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.) Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.) «Тук-тук-тук – дверь открой!» (Стучат кулачком по ладони.) «Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх.)
		С/п игра «Мяч через сетку»	Учить детей соревноваться. Упражнять в (закреплять) бросании мяча через сетку двумя руками снизу и из-за головы.	Ход игры: На расстоянии 1м от сетки на линии с обеих сторон стоят группки детей напротив друг друга. По сигналу воспитателя: «Начинай!» - ребёнок бросает мяч через сетку ребёнку, стоящему напротив. Тот, поймав мяч, перебрасывает его стоящему рядом и т. д. Когда мяч дойдёт до последнего играющего, воспитатель отмечает какие ошибки были сделаны группками играющих.
		П/ игра «Ловишки»	Развивать быстроту, ловкость, глазомер; совершенствовать ориентировку в пространстве	Ход игры: Дети находятся на площадке. Выбранныйловишкой становится на середине. По сигналу «раз, два, три… лови» все играющие разбегаются по площадке, увёртываются от ловишки, который старается догнать кого – нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону, когда будет запятнано 3-4 играющих, выбирают другого водящего. Указания. Можно использовать другие варианты игры: «Ловишки – перебежки», «Ноги от земли», «Ловишки в кругу»
	3-4	М/п игра «Елочка»	Развивать внимание, мышление.	Ход игры:Дети стоят в кругу или врассыпную.Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Наша елочка – краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.) Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.) Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки.) Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)
		С/п игра «Подбрось-поймай»	Упражнять в (закреплять) бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его.	Ход игры:Дети свободно располагаются в помещении или на площадке, каждый в руках держит мяч. По сигналу воспитателя: «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его. Правила: Дети подбрасывают и ловят мячи, а другие считают или все становятся в круг, а один или двое из играющих выходят в середину круга и подбрасывают мяч. Все наблюдают за правиль-ностью выполнения задания. Варианты: Можно включить и такие упражнения: подбросив мяч вверх, подождать, пока он ударится о землю, а затем уже поймать; ударить мячом о землю и поймать его; подбросить мяч повыше, хлопнуть в ладоши, поймать мяч; подбросить мяч, быстро повернуться кругом и после отскока мяча от земли поймать его.
		П/ игра «Бездомный заяц»	Развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.	Ход игры:из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки – «свой домик». Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоявший в кружке – становится бездомным зайцем. Если охотник поймает, то меняются ролями. Продолжительность игры 5-7 минут
			Воспитывать дружеские взаимоотношения во время игр.
Январь	1-2	М/п игра «Котик к печке подошел»	Развивать внимательность, умение выполнять движения по тексту.	Ход игры:Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с играющими. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Котик к печке подошел, Котик к печке подошел. (Идут по кругу, взявшись за руки.) Горшок каши он нашел, Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.) А на печке калачи, Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.) Пироги в печи пекутся, (Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.) Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)
		С/п игра «Сбей кеглю»	Развивать у детей (закреплять) умение прокатывать мяч энергично, попадать в кегли.	Ход игры: дети становятся за линию, на расстоянии в 2-3 метра от которой напротив каждого участника стоит кегля. По сигналу дети прокатывают мячи 2-мя руками и стараются сбить кегли. Сбитые кегли убираются. Правила: действовать нужно только по сигналу. Если кегли не сбитые надо повторить попытку с прежней позиции. Варианты: Прокатить мяч в цель одной рукой (правой и левой). Прокатить мяч в цель ногой.
		П/ игра «Погреми погремушкой»	Упражнять детей в беге. Развивать умение выполнять действия по сигналу.	Ход игры: 5-6 детей становятся за линию на одной стороне площадки. На противоположной стороне, на скамейке (бревне), разложены на равном расстоянии друг от друга погремушки (по числу детей). По сигналу педагога "раз, два, три... беги" дети бегут к погремушкам, поднимают их над головами и потряхивают. Отмечается тот игрок, который сделал это первым. Затем дети возвращаются на места и выходят следующие. Указания. Можно усложнить игру: включить задание на преодоление препятствий - перешагнуть через веревку или подлезть под нее, пролезть в обруч, обежать расставленные на пути кегли и т.п.
	3-4	М/п игра «Угадай, кто и где кричит».	Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.	Ход игры: Дети встают в круг спиной к центру. Инструктор стоит в кругу. Он назначает водящего, который тоже становится в середину круга. Кому-то из детей предлагают прокричать, подражая какому-либо домашнему животному или птице: кошке, собаке, петуху. Ребенку, стоящему в центре круга, надо отгадать, кто и где кричал.
		С/п игра «Найди, что спрятано».	Развивать память, внимание, умение ориентироваться в пространстве.	Ход игры: Дети стоят по кругу или в шеренге. Инструктор кладет на пол перед ними три – пять предметов (кубики, флажки, погремушки, мячи, кольца) и предлагает их запомнить. Затем играющие по сигналу инструктора поворачиваются спиной к центру круга или лицом к стене. Инструктор прячет один или два предмета и говорит: «Раз, два, три! Повернись и посмотри!». Дети поворачиваются лицом к предметам и, внимательно присматриваясь к ним, вспоминают, каких нет. Инструктор предлагает детям найти эти предметы в комнате. Когда предметы будут найдены, игра повторяется.
		П/ игра «Лиса в курятнике»	Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.	Ход игры: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется. Правила: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».
			Воспитывать физические качества ловкость, быстроту, выносливость. Дружеские отношения во время игры.
Февраль	1-2	М/п игра «Овощи и фрукты»	Развивать внимательность. Быстроту реакции.	Ход игры: Дети стоят в шеренге или врассыпную. Воспитатель называет различные овощи и фрукты. Если назван овощ, то дети должны быстро присесть, а если фрукт – поднять руки вверх. Игроки, которые ошиблись, делают шаг вперед. Побеждают игроки, сделавшие меньше ошибок.
		С/п игра «Кто ушел»	Развивать наблюдательность, память.	Ход игры:Дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель предлагает одному из играющих запомнить стоящих с ним рядом детей (5—6), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Один из детей прячется. Потом воспитатель говорит: «Отгадай, кто ушел?». Если ребенок угадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если не отгадает, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, становится на свое место. Отгадывающий должен его назвать. Правила: Дети не должны подсказывать, кто ушел. Можно никому не прятаться, тогда отгадывающий заметит, что все остались на местах
		П/ игра «Зайцы и волк»	Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.	Ход игры:Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. Вначале игры зайцы стоят на своих местах на кружках. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.
	3-4	М/п игра «Ручки- ножки» .	Развивать умение выполнять движения по тексту.	Ход игры:Дети стоят врассыпную.Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения. Все захлопали в ладоши – (Хлопают в ладоши). Дружно, веселее! (Стучат ножками.) Застучали наши ножки Громче и быстрее. По коленочкам ударим – (Хлопают по коленкам.) Тише, тише, тише. Ручки, ручки поднимаем – (Медленно поднимают руки.) Выше, выше, выше! Завертелись наши ручки, (Поворачивают кисти рук то вправо, то влево.) Снова опустились. (Опускают руки.) Покружились, покружились И остановились. (Останавливаются.)
		С/п игра «Попади мешочком в круг»	Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.	Ход игры: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой. Правила: Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай!» Поднимать по сигналу «Поднимите!».
		П/ игра «Мы веселые ребята»	Развитие ловкости и координации движения, выполнять движения по сигналу.	Ход игры: Перед игрой, чертят две параллельные линии -"дома". В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из "домов". По сигналу воспитателя дети говорят: Мы весёлые ребята, Любим бегать и играть. Но попробуй нас догнать! После слова "догнать" играющие бегут в противоположный "дом". Водящий пытается догнать их, и коснуться их рукой. Дети до которых дотронулся водящий отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3-4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят.
			Воспитывать необходимые морально-волевые и физические качества, доброжелательное отношение к участникам игры.
Март	1-2	М/п игра «Светофор»	Учить детей действовать по плану; развивать внимание, сообразительность, наблюдательность.	Ход игры: Для игры нужны бумажные кружки (диаметр 10 см) – красный, зеленый и желтый, – прикрепленные к палочкам. Дети стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый – встают, на зеленый – маршируют на месте. Далее во время движения в колонне по одному в обход площадки (зала) упражнения изменяются: красный – все стоят на месте, желтый – продвигаются в присяде, зеленый – прыгают на носках. За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков
		С/п игра «Пробеги тихо»	Воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно.	Ход игры: дети распределяются на три группы и выстраиваются за чертой. Выбирают водящего, он садится посередине площадки и закрывает глаза. По сигналу одна подгруппа бесшумно бежит мимо водящего на другой конец зала. Если водящий услышит, он говорит «Стой!» и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, водящий говорит какая группа бежала. Если он правильно указал группу, дети отходят в сторону. Если ошибся, они возвращаются на свои места. Так поочередно пробегают все группы. Выигрывает та группа, которая пробежала тихо и которую водящий не смог обнаружить.
		П / игра «Бездомный заяц»	Развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.	Ход игры:из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки – «свой домик». Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоявший в кружке – становится бездомным зайцем. Если охотник поймает, то меняются ролями. Продолжительность игры 5-7 минут
	3-4	М/п игра «Ты медведя не буди»	Развивать умение выполнять действия по тексту. Снятие общего утомления.	Ход игры: Дети встают в круг, берутся за руки. Педагог встает вместе с детьми в круг. Все хороводом идут по кругу, произнося стихотворение и выполняя движения: Как на горке снег, снег, И под горкой снег, снег. (Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.) И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег. (Идут все вместе к центру круга.) А под елкой спит медведь. «Тише, тише! Не буди, Сядь на место, не шуми»! (Присаживаются на корточки.)
		С/п игра «У кого мяч?»	Развивать внимательность; закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры.	Ход игры: играющие образуют круг. Выбирается водящий, который стоит в центре. Остальные игроки плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной. Воспитатель дает кому-нибудь мяч, и дети за спинами передают его друг другу. Водящий старается угадать, у кого находится мяч. Он говорит «Руки!» и тот к кому обращаются должен выставить обе руки. Если водящий угадал, он берет в руки мяч и становится в круг. Игрок у которого забрали мяч становится водящи.
		П/ игра «У медведя во бору»	Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием.	Ход игры:дети располагаются на одной стороне зала, а водящий на другой. Игроки двигаются к спящему медведю со словами: У медведя во бору Грибы-ягоды беру. А медведь не спит И на нас рычит. Медведь с рычанием пытается поймать детей, те убегают. Поймав кого-либо, отводит к себе. Игра повторяется.
			Воспитывать выдержку и дисциплинированность, желание оказывать помощь во время игр.
Апрель	1-2	М/п игра «Тишина»	Развивать внимание, умение ориентироваться на слова воспитателя.	Ход игры: дети идут в колонне по одному. После слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Тот, кто пошевелится, встает в конце колонны. Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумят камыши, Засыпайте малыши.
		С/п игра «Найди себе пару»	Развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу быстро.	Ход игры: для игры необходимы платочки по количеству детей, половина платочков одного цвета, половина другого. По сигналу воспитателя дети разбегаются. На слова «Найди пару!» дети имеющие одинаковые платочки встают парой. В случае если ребенок остался без пары, играющие говорят «Ваня, Ваня не зевай, быстро пару выбирай». Слова воспитателя можно заменить звуковым сигналом. Игра эмоциональней проходит с музыкальным сопровождением.
		П/ игра «Гуси-лебеди»	Упражнять в беге с увертыванием. Развивать ориентировку в пространстве	Ход игры: Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять.Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями: — Гуси-гуси!— Га-га-га. — Есть хотите?— Да, да, да. — Гуси-лебеди! Домой!— Серый волк под горой! Зубы точит, вас съесть хочет. — Ну, бегите же домой! Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком. Правила: Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»
	3-4	М/п игра «Солнышко и дождик»	Развивать умение выполнять действия в соответствии с текстом.	Ход игры: На сигнал воспитателя "дождь идет" дети приседают - "прячутся". Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату.дети идут по кругу Мы захлопаем в ладоши очень рады солнышку.дети хлопают в ладоши Топ, топ, топ, топ / 2р. дети ритмично топают Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп / 2р. дети ритмично хлопают
		С/п игра «Лягушки на болоте»	Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в прыжках на двух ногах.	Ход игры: С двух сторон очерчивают берега, в середине - болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой). Лягушки располагаются на кочках (кружки на расстоянии 50 см) и говорят: Вот с намокнувшей гнилушки В воду прыгают лягушки. Стали квакать из воды: Ква-ке-ке, ква-ке-ке Будет дождик на реке. С окончанием слов лягушки прыгают с кочки в болото. Журавль ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в гнездо журавля. После того, как журавль поймает несколько лягушек, выбирают нового журавля из тех, кто ни разу не был пойман.
		П/ игра «Самолеты»	Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.	Ход игры:Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой. Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах
			Воспитывать самостоятельность, доброжелательное отношение к участникам игры.
Май	1-2	М/п игра «Волк- волчок»	Развивать умение выполнять широкие шаги, ориентироваться на слова.	Ход игры: дети стоят по кругу. По считалке выбирают волка. Волк идет широкими шагами за кругом, на последние слова приседает кому-либо за спину, тот и становится волком. Игра повторяется. Можно выбрать два волка. Волк - волчок, шерстяной бочок Через ельник бежал, В можжевельник упал, Зацепился хвостом, Ночевал под кустом.
		С/п игра «Летит –не летит»	Развивать, выдержку. Упражнять детей в прыжках на двух ногах.	Ход игры: Все становятся в круг. Тара – бара, Домой пора — Ребят кормить, Телят поить, Коров доить, Тебе водить! Выбирается ведущий. Ведущий называет птиц, зверей, насекомых, цветы и т. д. и при назывании летающего объекта все игроки подпрыгивают. Если назван объект нелетающий, они стоят на месте. Правила игры: Прыгать можно только если назван летающий объект.
		П/ игра «Солнышко и дождик»	Формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу.	Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель говорит «Солнышко!». Дети ходят и бегают по залу в разных направлениях. После слов «Дождик!», они бегут на свои места. Игра может проходить с музыкальным сопровождением. После того как игра хорошо освоена, слова можно заменять звуковыми сигналами.
	3-4	М/п игра «У ребят порядок строгий»	Развивать умение строиться в колонну.	Ход игры: дети ходят по залу врассыпную. По сигналу дети строятся в колонну. У ребят порядок строгий, Знают все свои места. Ну, трубите веселей: Тра - та - та, тра - та - та!
		С/п игра «Где позвонили»	Развивать у детей слух, внимание и выдержку.	Ход игры: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Ведущий стоит в центре круга с закрытыми глазами. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз. Варианты: Раскрутить водящего; вместо звоночка ввести дудочку или другой музыкальный инструмент
		П/ игра «Зайчата»	Развивать быстоту реакции, ловкость, скорость, внимание. Развивать ритмичной, выразительной речи и координации движений. Развивать ориентировку в пространстве.	Ход игры: Воспитатель считалкой выбирает одного ребенка, который будет выполнять роль Волка. Остальные дети – Зайчата. Дети идут к логову Волка, произнося: Мы. Зайчата смелые, Не боимся волка. Спит зубастый серый волк Под высокой елкой. (волк просыпается и старается поймать зайчат) Мы, зайчата, не просты: Разбежались под кусты. (дети бегут за стулья.
			Воспитывать умение подчиняться правилам игры. доброжелательное отношение к участникам игры.

2.6.РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основные цели и задачи:

Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

Задачи:

Театрализованные игры.

Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).
Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.
Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.
Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.
Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.
Приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов.
Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Дидактические игры.

Учить играть в дидактические игры, направленные на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).
Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось», «У кого колечко»).
Поощрять стремление освоить правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»)

Сюжетно-ролевые игры.

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.
В совместных с воспитателем играх, содержащих 2–3 роли, совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.
Учить подбирать предметы и атрибуты для игры.
Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности (например, гараж для нескольких автомашин, дом в 2–3 этажа, широкий мост для проезда автомобилей или поездов, идущих в двух направлениях, и др.).
Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.
Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

Примерное планирование игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

Названия игр	Содержание игровых навыков и умений	Методические приемы
Сентябрь
«Семья»	Мама готовит еду, кормит дочку и папу. Дочка заболела. Папа везет дочку с мамой в поликлинику	Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Кто дома ухаживает за детьми», «Кто лечит детей». Чтение: 3. Александрова «Мой мишка». Дидактические игры: «Угостим куклу чаем», «Накормим Карлсона обедом», «Расскажем мишке, как лечиться у врача»
«Поликлиника»	Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, прослушивает, измеряет температуру, назначает лечение
Октябрь
«Семья»	Мама стирает и гладит белье, готовит еду, идет с дочкой в кукольный театр	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы были в кукольном театре». Чтение сказок для подготовки к показу детьми, работа над выразительностью речи и техникой показа. Продуктивная деятельность «Билеты в кукольный театр»
«Кукольный театр»	Показ детьми знакомой сказки в детском саду
«Магазин»	В магазине продаются овощи и фрукты. Продавец взвешивает продукты, покупатели вежливо разговаривают с продавцом, называют нужные им овощи и фрукты	Целевая прогулка к магазину. Беседа «Как вы ходили в магазин за покупками». Продуктивная деятельность: «Консервированные овощи», «Фрукты на красивом блюде»
Ноябрь
«Семья»	Мама готовит обед, кормит дочку. Дочка заболела, мама вызывает врача	Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я заболела». Чтение: К. Чуковский «Айболит». Дидактические игры: «Измерим мишке температуру», «Что нужно врачу»
«Поликлиника»	Врач приходит к больной девочке, осматривает ее, измеряет температуру, прослушивает, выписывает лекарства. Мама покупает лекарства в аптеке
«Парикмахерская»	Работают мужской и женский залы. Мастера стригут, бреют, моют голову, причесывают клиентов. Они вежливы и внимательны	Показ приемов работы мамой кого-либо из детей. Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую». Дидактические игры: «Красивые прически для куклы», «Поучимся завязывать бантики», «Подбери бант для куклы». Продуктивная деятельность «Расческа для Шарика»
Декабрь
«Семья»	Мама с дочкой наряжают елку. Мама отводит дочку в парикмахерскую, покупает в магазине еду, готовит обед, встречает гостей	Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как мы готовимся к Новому году», «Как надо встречать гостей». Продуктивная деятельность «Новогодние сувениры»
«Транспорт, строительство»	Шоферы берут машину, заправляют ее бензином, ездят осторожно, чтобы не наехать на людей, возят материалы на строительство. Строители строят гараж	Целевая прогулка по улице, наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Чтобы ездила машина». Чтение: В. Берестов «Про машину». Дидактические игры: «На чем люди ездят», «Опиши и назови». Продуктивная деятельность: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота»
«Поликлиника»	Врач принимает больных в поликлинике: осматривает горло, прослушивает, измеряет температуру, выписывает рецепт. Медсестра делает уколы	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы ходили в кабинет медсестры». Продуктивная деятельность «Рецепты врача»
Январь
«Семья»	В гости приехала бабушка на день рождения внучки. Мама покупает в магазине конфеты, еду, готовит обед. В семье отмечают день рождения дочки: накрывают праздничный стол, дарят подарки, читают стихи	Беседы: «Мой день рождения», «У меня есть бабушка». Дидактические игры: «Расскажем Винни-Пуху, как надо встречать гостей», «Угостим куклу чаем». Продуктивная деятельность: «Печенье к чаю», «Красивая салфеточка для чаепития»
«Транспорт»	По улице ездят разные машины, возят грузы. Заправляют машины бензином, ставят в гараж. Пожарные приезжают на пожарной машине, тушат пожар, спасают людей	Целевая прогулка на улицу, наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как работают пожарные». Беседа «Что возят и как работают разные машины». Продуктивная деятельность «Машина с грузом»
Февраль
«Магазин посуды»	В магазине продаются кухонная, чайная, столовая посуда и столовые приборы. Продавец предлагает товары, рассказывает об их назначении. Покупатели просят показать посуду, покупают, платят деньги	Целевая прогулка в магазин. Беседа «Какая бывает посуда». Дидактические игры: «Для чего такая посуда», «Накроем стол для чая (обеда)». Продуктивная деятельность: «Чайный сервиз», «Украсим тарелочки для мишки»
«Транспорт»	Водители ездят на разных машинах: легковых, грузовых, такси, скорой помощи, пожарных, соблюдают правила дорожного движения. Водитель автобуса объявляет остановки. Пассажиры заходят в автобус, оплачивают проезд, вежливы и внимательны к другим пассажирам	Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Разные машины ездят по городу», «Наш друг светофор». Дидактические игры: «Объявляем остановки», «На чем люди ездят». Продуктивная деятельность «Пожарная машина»
«Театр»	Строители возводят здание театра. Артисты репетируют концерт для солдат. Билетер проверяет билеты, рассаживает зрителей. Артисты читают стихи, поют песни, танцуют	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я ходила в театр». Разучивание стихов, повторение песен, танцев. Продуктивная деятельность «Билеты в театр»
Март
«Скорая помощь»	Врач приезжает на машине скорой помощи, осматривает, прослушивает, делает укол, выписывает рецепт на лекарство	Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Скорая помощь». Продуктивная деятельность «Машина скорой помощи»
«Детский сад»	Воспитатель встречает детей, играет с ними в подвижные игры, проводит музыкальное занятие: поет песни, танцует	Наблюдение за играми старших детей. Беседа «Как мы играем и занимаемся в детском саду»
«Семья»	Праздник 8 Марта. Дети готовят подарки, поздравляют маму и бабушку. Мама накрывает праздничный стол. Дети читают стихи, поют песни	Беседы: «Как мы отмечали мамин праздник в детском саду», «Как вы поздравляли маму дома». Чтение стихов о маме и бабушке. Продуктивная деятельность «Подарки маме и бабушке»
Апрель
«Детский сад»	Субботник в детском саду. Дети, родители и воспитатели убирают участок, потом играют в подвижные игры	Наблюдение за работой взрослых, посильный совместный труд на участке. Беседа «Наш красивый участок»
«Поликлиника»	Родители приводят детей к врачу. Он осматривает детей, измеряет рост и вес, прослушивает фонендоскопом, выписывает рецепт на лекарства. Медсестра смазывает ранки, бинтует их	Беседы: «Как нам измеряли рост и вес», «Что делать, если поранился». Чтение: А. Барто «Мы с Тамарой». Продуктивная деятельность «Рецепты врача»
«Аптека»	Родители и дети приходят в аптеку, покупают лекарства, бинты, термометр	Целевая прогулка в аптеку. Рассказ воспитателя «Как покупают лекарства». Дидактическая игра «Полечим мишку»
«Магазины разные»	Открылся новый магазин с разными отделами («Ашан», «Метро»). Продавцы предлагают разные товары. Покупатели приобретают продукты, игрушки, посуду	Целевая прогулка в магазин. Беседа «В новом магазине много разных отделов». Дидактические игры: «Поучим зайку правильно разговаривать с продавцом», «Что лишнее»
Май
«Детский сад»	Весенний праздник. Дети поют песни, читают стихи, танцуют. Музыкальный руководитель аккомпанирует на пианино, воспитатель проводит игры	Беседа «Наш весенний праздник». Повторение знакомых песен, танцев. Продуктивная деятельность «Весенние цветы для праздничного оформления»
«Семья»	Поездка в лес на пикник. Родители и дети готовят бутерброды, едут в лес, играют в лесу, любуются природой	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы ездили в лес». Дидактические игры: «Правила движения», «Мой друг светофор». Продуктивная деятельность «Светофор»
«Транспорт»	Водитель готовит автобус к поездке, заправляет бензином, проверяет колеса, везет людей в лес, соблюдая правила дорожного движения
Июнь - август
«Магазин»	В магазине открылись отделы одежды и обуви. Покупатели с детьми подходят к разным отделам, выбирают товар, вежливо разговаривают с продавцами	Беседы: «Как работает продавец», «Вежливые покупатели». Продуктивная деятельность «Витрина магазина»
«Кафе»	Повара закупили продукты в магазине, готовят еду, кормят посетителей	Рассказ-беседа «Как работает кафе». Продуктивная деятельность «Меню для зайки»
«Больница для зверей»	Люди приводят и приносят больных животных в лечебницу. Ветеринар лечит животных: осматривает, ставит грелку, назначает лекарства, делает уколы	Беседы: «Больница Айболита», «Когда заболела моя собака». Чтение: К. Чуковский «Айболит». Продуктивная деятельность «Мое любимое домашнее животное»
«Аптека»	Больные приходят за лекарством, рассматривают витрину, выбирают лекарство, спрашивают его у провизора или показывают рецепт. Провизор ищет нужное лекарство, получает деньги и выдает лекарство посетителям. В аптеке продаются мази, микстура, таблетки, средства ухода за больными	Беседа «Что продают в аптеке». Дидактическая игра «Что лишнее». Продуктивная деятельность «Этикетки для лекарств»

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Распорядок дня в младшей группе (холодный период года)

Режимные моменты		Время
Здравствуй малыш» «В здоровом теле здоровый дух»	Приход детей в детский сад, игра, самостоятельная деятельность. Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку	7.00-8.30
«Вкусно и полезно»	Завтрак	8.30-8.50
«Минутка игры»	Игры, подготовка к НОД	8.50-9.00
«Как интересно всё вокруг»	Организация образовательной деятельности (НОД) включая перерыв	9.00-9.50
«Вкусно и полезно»	Второй завтрак	9.50-10.00
«Нам хочется гулять»	Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-12.10
«Минутка игры»	Возвращение с про- гулки, самостоятельная деятельность	12.10-12.30
«Смотри на столе обед, вкусней его на свете нет»	Подготовка к обеду, обед	12.30-12.50
«Дрёма пришла, сон принесла»	Подготовка ко сну, Дневной сон	12.50-15.00
«Потягушки» «Льется чистая водица, мы умеем чисто мыться»	Постепенный подъём, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность	15.00-15.30
«Вкусно и полезно»	Полдник	15.30-15.45
«Растем играя»	Самостоятельная деятельность, игры, организация детской деятельности.	15.45-17.00
«Вкусно и полезно»	Подготовка к ужину, ужин	17.00-17.20
«Нам хочется гулять» «До свиданья детский сад! Все ребята говорят»	Подготовка к прогулке, прогулка. Самостоятельная деятельность, уход домой	17.20-19.00

Режим дня в актированные дни

Режимные моменты		Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Приход детей в детский сад, игра, самостоятельная деятельность. Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку	«Здравствуй, малыш!» «В здоровом теле-здоровый дух!»	7.00–8.30	7.00–8.30	7.00–8.35	7.00–8.35
Завтрак	«Вкусно и полезно»	8.30–8.50	8.30–8.50	8.35–8.50	8.35–8.50
Игры, подготовка к НОД	«Минутки игры»	8.50–9.00	8.50–9.00	8.50–9.00	8.50–9.00
Организованная образовательная деятельность (общая длительность, включая перерывы)	«Как интересно всё вокруг»	9.00–9.40	9.00–9.50	9.00–9.55	9.00–10.50
Второй завтрак	«Вкусно и полезно»	9.40-9.50	9.50-10.00	9.55-10.05	10.10-10.20
Посещение музеев, кинозала, зимнего сада. Игровая детская деятельность.	«Минутки игры»	9.50-12.00	10.00-12.15	10.05–12.20	10.20–12.25
Самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	«Минутки игры»	12.00-12.25	12.15-12.35	12.20-12.40	12.25-12.40
Обед	«Смотри на столе обед, вкусней его на свете нет!»	12.25–12.50	12.35–12.55	12.40–13.00	12.40–13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	«Дрёма пришла, сон принесла»	12.50–15.00	12.55–15.00	13.00–15.00	13.00–15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	«Потягушечки», «Льётся чистая водица, мы умеем чисто мыться»	15.00–15.15	15.00–15.15	15.00–15.15	15.00–15.15
Полдник	«Вкусно и полезно»	15.15–15.30	15.15–15.30	15.15–15.30	15.15–15.30
Самостоятельная деятельность, игры, организованная детская деятельность	«Растём, играя», «В гости к сказке»	15.30–17.25	15.30–17.30	15.30–17.35	15.30–16.50
Игровая детская деятельность.	«Минутки игры»	17.25–18.15	17.30-18.15	17.35–18.20	16.50–18.20
Подготовка к ужину, ужин	«Вкусно и полезно»	18.15-18.40	18.15-18.40	18.20-18.40	18.20-18.40
Самостоятельная деятельность, уход детей домой.	«Минутки шалости» «До свидания, детский сад! Все ребята говорят»	18.40-19.00	18.40-19.00	18.40-19.00	18.40-19.00

3.2.ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК

Годовой календарный учебный график МБДОУ «Детский сад № 11 «Радуга» разработан в соответствии с:

Законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07 1998 года в редакции от 03.06.2009 № 118-ФЗ);
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СаНПиН» 2.4.3049-13);

Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки РФ 28.12.2010 г. № 2106);
Уставом МБДОУ «Детский сад № 11 «Радуга».

Годовой календарный график составлен в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 11 «Радуга».

На первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Образовательный процесс в ДОУ строится с учетом интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие, а также через организацию различных видов детской деятельности, использование разнообразных форм и методов работы, обеспечивающих целостность образовательного процесса и решения образовательных задач.

Организация воспитательно-образовательного процесса, психолого-педагогической работы предполагает воспитание и обучение в непрерывной образовательной деятельности, организованной образовательной деятельности совместно с детьми, в режимных моментах и в свободной самостоятельной деятельности детей в течение всего дня.

Продолжительность учебного года

Начало учебного года – 01.09.2020 года

Конец учебного года – 31.05.2021 года

Нерабочие праздничные дни: 4.11.2020; 1-10 января 2021; 23.02.2021; 6-8.03.2021; 1-3.05.2021; 8-11.05.2021

Количество дошкольных групп

Количество возрастных групп в каждой параллели

Группа раннего возраста

(1,5-3 года)

Младшая группа

(3-4 года)

Средняя группа

(4-5 лет)

Старшая группа

(5-6 лет)

Подготовительная группа

(5,5-8 лет)

группа компенсирующей направленности

Регламентирование образовательного процесса на учебный год

Учебный год делится на три квартала:

I, II, III

I – осень (сентябрь, октябрь, ноябрь)

II – зима (декабрь, январь, февраль)

III- весна ( март, апрель, май)

Продолжительность

(Количество учебных недель)

30 – недели с проведением НОД; 4 – недели проведения педагогической диагностики. Всего – 34 недели.

1 полугодие – 14 недель, 2 полугодие – 20 недель

Режим работы учреждения

с 7.00 – 19.00

Продолжительность учебной недели:

5-ти дневная учебная неделя

Регламентирование НОД в день

Группа с 1,5 до 3лет

Группа с 3 до 4 лет

Группа с 4 до 5 лет

Группа с 5 до 6 лет

Группа с 6 до 8 лет

2 НОД по 8- 10 минут

2 НОД по 15 минут

2 НОД по 20 минут

2 НОД по 25 минут

3 НОД по 30 минут

Недельная образовательная нагрузка НОД

Возрастная группа

Группа с 2 до 3лет

Группа с 3 до 4 лет

Группа с 4 до 5 лет

Группа с 5 до 6 лет

Группа с 6 до 7 лет

Максимально-допустимый объем недельной образовательной нагрузки

9 ООД

10 НОД

11 НОД

13 НОД

15 НОД

Общее астрономическое время НОД в неделю

1 час 30 минут

2 часа 30 минут

3 часа 20 минут

5 часов 25 минут

7 часов 30 минут

Непрерывная образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня, но не чаще 2-3 раз в неделю.

Для профилактики утомления в середине времени, отведенного на НОД, проводятся динамические паузы или физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут

*Недельная дополнительная

образовательная

нагрузка

Возрастная группа

Группа с 1,5 до 3лет

Группа с 3 до 4 лет

Группа с 4 до 5 лет

Группа с 5 до 6 лет

Группа с 6 до 7 лет

Количество ООД в неделю, их длительность

1 НОД

2 НОД

3 НОД

Общее время ООД

в неделю

15 минут

40 минут

50 минут

1 час 30 минут

Образовательная деятельность по дополнительному образованию для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон.

Исходя из запросов родителей и с целью развития способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста организована совместная деятельность взрослых и детей:

- «Социокультурные Истоки» (младшие, средние, старшие и подготовительные группы);

- «Радуга танца» (старшие, подготовительные группы)

**График каникул

22.12.2020 – 10.01.2021 – зимние

01.06.2021 – 31.08.2021 – летние

В дни каникул и в летний период непрерывная образовательная деятельность не проводится, осуществляется организованная деятельность по направлениям: физкультурно-оздоровительное, художественно-эстетическое, социально-личностное, познавательно-речевое. Педагогами проводятся спортивные и музыкальные праздники, развлечения, игры, экскурсии, викторины, организуется экспериментальная и исследовательская деятельность. Время прогулок на свежем воздухе увеличивается

Сроки проведения мониторинга

Сентябрь 2020

Май 2021

3.3.Расписание непрерывной образовательной деятельностина 2020-2021 гг.

Средняя группа №6 «Смешарики»

День недели	Совместная деятельность по образовательным областям	Время
понедельник	Развитие речи	9.00-9.20
понедельник	Музыка	9.40-10.00
вторник	Познание	9.00-9.20
вторник	Физкультура	9.35-9.55
среда	ФЭМП п/п	9.00-10.00
среда	Физкультура	10.10-10.30
четверг
четверг	Лепка/аппликация	11.00-11.20
пятница	Рисование	9.00-9.20
пятница	Музыка	15.45-16.05

Бассейн – четверг: 10.00-11.00

Социокультурные Истоки - среда: - 16.10-16.30

Подвижные игры на свежем воздухе – четверг: прогулк

3.4.КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2020 - 2021 УЧ.ГОД

Месяц	Недели	Средняя группа
Месяц	Недели	Тема	Цель
Сентябрь	1	Я и детский сад (диагностика) 01.09.20 – 04.09.20	Учить детей сотрудничать во всех видах деятельности; развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе; обогащать способы игрового взаимодействия; воспитывать доброжелательные отношения между людьми.
	2	Азбука безопасности (диагностика) 07.09.20 – 11.09.20	Формирование элементарных знаний и навыков безопасности на дорогах.
	3	«Времена года: Золотая осень» 14.09.20 - 18.09.20	Закрепление осенних месяцев, изучение осенних сезонных изменений и примет осени.
	4	«Мир вокруг нас – лес» (деревья, грибы, ягоды) 21.09.20 – 25.09.20	Расширение первичных естественно-научных представлений детей о деревьях и кустарниках, как части неживой природы и их строении.
Октябрь	1	«Мир вокруг нас - наши домашние питомцы» 28.09.20 – 02.10.20	Определение понятия «домашние животные» - животные прирученные человеком, использование в речи названий животных, их детенышей, характерных признаков.
	2	«Мир вокруг нас - дикие животныеи их детеныши» 05.10.20 – 09.10.20	Определение характерных особенностей диких животных и их детенышей
	3	Мой дом, квартира, мебель. 12.10.20 – 16.10.20	Расширение представлений детей о доме, квартире, определение этажности домов, обогащение знаний о строительных профессиях (кто и для кого строит дома), материалах, отличие мебели от бытовых приборов.
	4	Неделя здоровья 19.10.20 – 23.10.20	Формирование потребности в здоровом образе жизни, двигательной активности
	5	Книжкин дом 26.10.20 – 30.10.20	Обогащение читательского опыта детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме, развитие литературной речи, обогащение представлений об особенностях литературы.
Ноябрь	1	Крылатые друзья: зимующие птицы 02.11.20 – 06.11.20	Расширение представлений о многообразии зимующих птиц, о внешнем виде, повадках и образе жизни
	2	Все работы хороши (профессии) 09.11.20 – 13.11.20	Определение понятия «профессии», изучение профессий на основе реального опыта.
	3	Где живут буквы? 18.11.20 – 22.11 20	Развивать у детей конструктивное мышление, развивать у детей навыки общения совзрослыми и друг с другом в процессе совместной речевой и продуктивной деятельности
	4	День матери. «Мама, солнышко моё!» 23.11.20 – 27.11.20	Формировать у детей целостное представление образа матери – хранительницы домашнего очага, играющей большую роль в жизни каждого человека.
Декабрь	1	«Времена года: Зимушка-Зима» 30.11.20 – 04.12.20	Формирование представлений о зиме на основе ознакомления с существенными признаками сезона. Закрепление зимних месяцев, изучение зимних сезонных изменений и зимних примет, расширение и конкретизация представлений о явлениях живой и неживой природы зимой.
	2	Страна и город, в которых я живу (День округа) 07.12.20 – 11.12.20	Формирование первичных представлений о родине: стране и родном городе, о его улицах.
	3	Новогодние чудеса (проект) 14.12.20 – 1.12.20	Расширение представлений детей о новогодних праздниках, создание эмоциональной обстановки в группе и праздничного настроения у детей.
	4	Елочка, елочка – зеленая иголочка 21.12.20 – 25.12.20	Дать знания о елке (особенностях, пользе и т.д.), - учить различать характерные признаки предметов различными анализаторами, - развивать тактильную память.
	5	Здравствуй, Новый Год! 28.12.20 – 01.01.21	Формирование представлений о новогоднем празднике, умения классифицировать предметы на основе практических действий (украсим елку)
Январь	1	Новогодние каникулы	01.01.21 – 10.01.2021гг.
	2	Неделя народной культуры и традиций 11.01.21 – 15.01.21	Формировать представления детей о народных традициях и обычаях, о народном декоративно прикладном искусстве (Дымково, Городец, Гжель), о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки). Знакомство с русской избой и другими строениями, их внутреннем убранстве, предметами быта.
	3	Наша кухня (посуда) 18.01.21 – 22.01.21	Определение понятия «посуда», ее видов, знакомство с предметами материалов, из которых она изготовляется, обобщение предметов посуды по сходным признакам.
	4	Неделя игры и игрушки 25.01.21 – 29.01.21	Определение понятия «игрушки», изучение названий, отличительных особенностей, знакомство со способами игр.
Февраль	1	Мы изобретатели 01.02.21 05.02.21	В доступной форме знакомить детей с изобретениями. Люди всё время придумывают какие-то новые и полезные вещи, например, компьютер; как человек задает ему команды.
	2	Неделя спорта 08.02.21 – 12.02.21	Формирование представлений о названиях разных видов спорта
	3	Защитники Отечества 15.02.21 – 19.02.21	Формирование представлений о празднике. Формирование понятий: наша Родина – Россия, живущие в России люди – россияне, ознакомление дошкольников с родами войск и военной техникой.
	4	Масленичная неделя 22.02.21 – 27.02.21	Познакомить с праздником Масленница.
Март	1	Международный женский день 01.03.21 - 05.03.21	Формирование представлений о празднике. Воспитывать любовь к маме, бабушке; учить оказывать им посильную помощь, проявлять заботу; поощрять желание порадовать маму и бабушку необычным подарком.
	2	Весна/ Перелетные птицы 08.03.21 – 12.03.21	Уточнение и расширение представлений о ранней весне и её признаках. Расширение представлений детей о перелетных птицах, знакомство с характерными внешними признаками, выделение частей тела и защитного покрытия птиц.
	3	Да здравствует вежливость и доброта! 15.03.21 – 19.03.21	Воспитывать у детей культуру поведения и общения со взрослыми и сверстникам, желание выполнять правила вежливого и доброжелательного общения; здороваться, прощаться, благодарить за услугу, быть вежливым в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия; развивать эмоциональную отзывчивость, умение понимать эмоции людей и правильно на них реагировать.
	4	Музыка и дети 22.03.21 - 26.03.21	Развивать творческие способности детей средствами музыкального и театрального искусства.
Апрель	1	День смеха 29.03.21 – 02.04.21	Развивать у детей положительный эмоциональный настрой, чувство юмора, учить снимать психологическое напряжение.
	2	Международный день Земли. Единство и дружба народов Земли 05.04.21 – 09.04.21	Познакомить с понятием «Земля – наш общий дом», рассказать о том, что на Земле много стран, живут люди разных рас и национальностей, формировать интерес и уважение ко всем людям, отмечая их самобытность, показать различие культур, особенности быта, обычаев народов нашего округа.
	3	В космос все лететь хотим… 05.04.21 – 09.04.21	Формирование представлений о профессии космонавт, о космическом транспорте.
	4	Пасхальная неделя 19.04.21 – 23.04.21	Познакомить детей с историей и смыслом главного праздника христианства Пасхой, помочь детям в освоении понятий собственной национальной культуры, которая базируется на православных ценностях.
	5	Подводный мир (рыбы, река) 26.04.21 – 30.04.21	Познакомить детей со способами существования рыб; учить понимать связь между образом жизни живого существа и условиями среды обитания; способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме.
Май	1	«Мы помним твой подвиг, солдат!» День Победы 03.05.21 – 07.05.21	Формирование представлений о празднике 9 мая.
	2	Семья и семейные традиции 10.05.21 – 14.05.21	Формирование представлений о семье, родственных отношениях в семье.
	3	Мы – юные экологи (комнатные растения, цветы)(диагностика) 17.05.21 – 21.05.21	Формирование представлений о комнатных растениях, их назначении, правилах ухода за ними. Знакомство с видами цветов: комнатные, садовые, полевые. Формирование представлений об уходе за цветами.
	4	Здравствуй, лето!(диагностика) 24.05.21 – 31.	Расширение и уточнение естественно-научных представлений о смене времен года, о лете и его приметах.

3.5.ПРИМЕРНАЯ ЦИКЛОГРАММА

Планирование форм совместной деятельности взрослых и детей в ходе режимных моментов

Режимные моменты

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Первая

половина

дня

«Физическое развитие»

Дыхательная, пальчиковая, утренняя гимнастика, зрительная гимнастика, гигиенические процедуры*

Утро радостных встреч

1.П/игры с основным видом движения- ходьба, равновесие.

2. Индивидуальная работа.

1.П/игры с основным видом движения- бег, прыжки.

2.Индивидуальная работа.

1.Хороводные игры, п/игры народов мира.

2. Индивидуальная работа

1.П/игры с основным видом движения- бросание, ловля, метание

1.П/игры с основным видом движения-ползание, лазание.

«Социально-коммуникативное развитие»

Самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, общение при проведении режимных моментов, дежурство*

1.Труд в природе

2.Орг.деятельность по социализации, развитию общения (беседы, рассма-тривание иллюстраций …)

1.Игры-имитации

1.Нравственное воспитание (беседы, рассказы из личного опыта, рассматривание иллюстраций)

1.Общественно-полезныйтруд (инд.поручения).

1.Труд в природе.

«Познавательное развитие»

1.Д/игры по сенсорному развитию

2. Беседа по теме недели.

1. Д/игры по ФЭМП

2. Беседа, рассматривание альбомов о профессии, семье.

1.Д/игры по ознакомлению с окружающим.

2.Поз.беседы, рассматривание иллюстраций и т.д. по экологии.

1.Д/игры познавательного характера.

2. Беседы о правилах поведения в природе

1.Беседы, ситуативный разговор по ознакомлению с социальным миром.

2. Игровые пробле-мные ситуации

«Речевое развитие»

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика *

1.Дидактические игры на формирование словаря.

1.Беседа, рассматривание картин, иллюстраций

2.Словесные игры.

3. Чтение стихов, потешек, песенок.

1.Развивающая речевая среда

1. Д/игры по развитию речи и ЗКР (звуковая культура речи)

1.Повествовательные рассказы воспитателя о понятных детям случаях из жизни.

2. Загадывание загадок

Прогулка*

Вторая

половина

дня

«Физическое развитие»

Гимнастика после сна, комплексы закаливающих процедур*

1.Деятельность по ЗОЖ (беседы, слайдовые презентации, мультфильмы по данной тематике и т.д).

2.Игровые проб.ситуации.

1.П/Игры с атрибутами

1.Игры по желанию детей

1. Подвижные игры

1.Физкультурный досуг (1 раз в месяц)

«Социально-коммуникативное развитие»

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития, самостоятельная игра*

1.Сюжетно-ролевая игра (творческая и режиссёрские игры).

2. Игровые – проблемные ситуации.

3. Дорожная азбука (работа по программе)

1.Беседы на этические, нравственные темы.

2. Безопасность собственной жизнедеятельности (ОБЖ) (сл. презентации, беседы и т.д)

1.Дорожная азбука (работа по программе)

2. Сюжетно-ролевая игра, творческие и режиссёр.игры.

1.Общественно-полезный труд.(инд. поручения)

2.Игровые – проблемные ситуации.

1. Театрализованная деятельность (разные виды театров, драматизация и т.д).

«Познавательное развитие»

Познавательно-исследовательская деятельность*

1.Беседы на ознакомление с социокультурными ценностями.

2.Настольно-печатные игры.

1.Дидактические игры по ознакомлению с миром природы.

2.Проектная деятельность (творческие проекты, проекты нормативного типа).

1.Эксперименты с разными материалами, занимательные опыты, фокусы.

2.Настольно-печатные игры по ознакомлению с объектами окр.мира.

1. Посещение мини-музеев, участие в организации выставок, коллекций и т.д.

1. Д/игры по ФЭМП

2.Д/игры на ознакомление с социокультурными ценностями.

«Речевое развитие»

Чтение художественной литературы (аудиозапись)*

Дидактические игры на формирование словаря.

1.Упражнения на формирование грамматического строя речи.

Чтение стихов, потешек, песенок, закличек, скороговорок, чистоговорок

Связная речь, диалогическая речь

Развивающая речевая среда

«Художественно-эстетическое развитие»

1.Песенное творчество (прослушивание музыки, песен...)

2.Конструктивно-модельная деятельность (игры со строительным материалом, разным видом конструктором).

1. Ознакомление с искусством

(беседы, просмотр слайдовых презентаций, экскурсии и т.д).

2. Изготовление коллажей, газет, альбомов, книжек-малышек и т.д.

1.Д/музыкальные игры.

2.Оформление полочки красоты.

3.Рассматривание изделия народных промыслов, мини-коллекций. (художников)

1.Констр. -модельная деятельность (игры со строительным материалом, разным видом конструктором).

средняя(конструирование из бумаги, пр.мат-ла.)

1. Самостоятельная художественная деятельность.

Ежедневно планируется работа по реализации и освоению

программы «Социокультурные истоки»,по плану интеграции образовательной деятельности*- работа проводится ежедневно

Индивидуальная работа планируется ежедневно

Самостоятельная деятельность планируется ежедневно

(*) - Планируется ежедневно

3.6.ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ (КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

Перспективное планирование культурно-досуговой деятельности в средней группе

«Смешарики» на 2020-2021 учебный год.

Сентябрь

1. Развлечение «Красный, желтый, зеленый»

2. Развлечение «Приметы осени»

3.Театрализованное представление «Бычок- смоляной бочок»

4.Забава с красками и карандашами «Пальчики шагают»

Октябрь

1. Праздник Осени «Осень, осень, в гости просим»

2. Развлечение по ПДД «В гостях у Светофорика»

3. Физкультурное мероприятие «Весёлые старты»

4. Музыкальный концерт «Веселые ритмы»

Ноябрь

1. Досуг «День именинника»

2. Развлечение , посвященное Дню Матери «При солнышке - тепло, при матери - добро»

3. Театрализация по сказке «Петушок и бобовое зернышко»

4.Фокусы «Превращения воды»

Декабрь

1. Новогодний утренник «Зимняя сказка»

2. Тематическое развлечение «Любимые сказки»

3. Зимние посиделки-мастерилки.

4.Концерт « Мы слушаем музыку»

Январь

1. Вечер загадок «Предметы бывают разные – опасные и безопасные»

2. Досуг «Вечер фокусов»

3. Физкультурное мероприятие «Зимние забавы»

4. Концерт «Мы песенки поем»

Февраль

1. Тематическое развлечение «Стихи К.И.Чуковского»

2. Развлечение (второй день Масленицы) «Заигрыш»

3. Спортивный развлечение «Бравые солдаты»

4. Театрализованное представление «Рукавичка»

Март

1. Концерт для мам, бабушек и сестрёнок.

2. Развлечение «Весна»

3. Русское народное творчество «Любимые народные игры»

4. Театрализованное представление «Пых»

Апрель

1. Праздник «Фантиков» (смеха), 1 апреля

2. Праздник «День птиц»

3. Досуг «День Космонавтики»

4. Театрализованное развлечение «Бабушка-загадушка»

Май

1. Праздник «День Победы»

2. Досуг «Спички - не игрушка, огонь - не забава» (ОБЖ)

3. Праздник «Вот и стали мы на год взрослее»

4. Забавы с красками и карандашами.

3.7.ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ДЕТЕЙ НА 2020 – 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Месяц

Форма работы

Итоговое мероприятие

По теме недели

Результат

Сентябрь

1.Консультация для родителей на тему: «Как воспитывать самостоятельность?»

2. Выставка детско-родительских композиций «Осень разноцветная»

3. Групповое собрание «Организационное».

4.Папка-передвижка «Осторожно-красный свет!»

Создание фотоколлажа «До свидания лето, здравствуй детский сад!»

Награждение участников грамотами.

Октябрь

1. Совместная подготовка к учебному году. Создание тематических уголков в группе

2.Праздник осени.

3.Совместная выставка поделок «Осень золотая»

4.Консультация: «Да здравствует режим!»

5.Папка-раскладушка «Дорога, ребенок, безопасность»

Выставка поделок.

Памятки для родителей.

Подведение итогов выставки.

Памятки для родителей.

Ноябрь

1. Памятка для родителей «Одежда для детского сада и прогулки».

2.Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРВ»

3. Фотовыставка: «Мамочка милая, мамочка моя!»

Фотовыставка

Изготовление чесночных амулетов.

Декабрь

1.Родительское собрание « Воспитываем добротой»

2.Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать»

3.Изготовление кормушек.

4.Новогодний утренник.

Акция «Кормушки для птиц» (на участке группы)

«Сладкий чай»-совместное чаепитие.

Январь

1.Консультация «Травматизм зимой»

2.Привлечение родителей к совместной деятельности по оформлению зимнего участка.

3.Выставка рисунков «Зимняя сказка»

Изо выставка

Награда грамотами активных родителей

Февраль

1.Памятка для родителей «Роль папы в воспитании детей»

2. Организация изо выставки« Папа, мама, я- спортивная семья!

3.Проведение спортивного праздника ,совместно с папами.

Проведение спортивного праздника

Март

1.Выставка поделок «Золотые руки наших мам»

2.Изготовление книги «Мамины рецепты»(рисунки)

3.Утренник ко Дню мамы.

4. Консультация «Ребенок и компьютер. Вред и польза»

Изготовление книги «Мамины рецепты»(рисунки)

Подведение итогов, награждение грамотами.

Презентация рецептов. «Сладкий час»

Апрель

1.Консультация «Экологическое воспитание в семье»

2. Беседа «Любимые игры на воздухе»

3. Консультация по пожарной безопасности « Огонь-друг, огонь-враг!»

Вечер фокусов

Выставка «Пасха»

Май

1.Конкурс поделок на участке из бросового материала.

2.Консультация «Что нам нужно на улицу?»

3.Итоговое собрание «Вот и стали мы на год больше».

4.Экологический субботник.

Экологический субботник.

Оформление участка.

Награждение грамотами.

Благоустройство и озеленение участка.

3.8.ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Развивающая предметно-пространственная среда Организации (далее – РППС) должна соответствовать требованиям Стандарта и санитарно-эпидемиологическим требованиям (см. раздел 3.9.Перечень нормативных и нормативно-методических документов).

Развивающая предметно-пространственная среда в Организации должна обеспечивать реализацию основной образовательной программы, разработанную с учетом Программы. Программа не выдвигает жестких требований к организации РППС и оставляет за Организацией право самостоятельного проектирования развивающей предметно-пространственной среды на основе целей, задач и принципов Программы. При проектировании РППС Организации должна учесть особенности своей образовательной деятельности, социокультурные, экономические и другие условия, требования используемых вариативных образовательных программ, возможности и потребности участников образовательной деятельности (детей и их семей, педагогов и других сотрудников Организации, участников сетевого взаимодействия и пр.).

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями Организации, прилегающими и другими территориями, предназначенными для реализации Программы), материалами, оборудованием, электронными образовательными ресурсами (в том числе развивающими компьютерными играми) и средствами обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, предоставляющими возможность учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

В соответствии со Стандартом возможны разные варианты создания РППС при условии учета целей и принципов Программы, возрастной и гендерной специфики для реализации основной образовательной программы.

В соответствии со Стандартом РППС Организации должна обеспечивать и гарантировать:

охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, в том числе с учетом специфики информационной социализации и рисков Интернет-ресурсов, проявление уважения к их человеческому достоинству, чувствам и потребностям, формирование и поддержку положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях, в том числе при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе;
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, группы и прилегающих территорий, приспособленных для реализации образовательной программы, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
создание условий для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования и профессионального развития педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;
открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки в деле образования и воспитания детей, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на уважение достоинства и личности, интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующие возрастные и индивидуальные особенности (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в Организации, для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

РППС обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, воспитывающую, мотивирующую функции. Среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.

Предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать возможность реализации разных видов детской активности, в том числе с учетом специфики информационной социализации детей и правил безопасного пользования Интернетом: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, конструирования, восприятия произведений словесного, музыкального и изобразительного творчества, продуктивной деятельности и пр. в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

При проектировании пространства внутренних помещений Организации, прилегающих территорий, предназначенных для реализации Программы, наполнении их мебелью, средствами обучения, материалами и другими компонентами необходимо руководствоваться следующими принципами формирования среды.

Развивающая предметно-пространственная среда Организации создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития.

Для выполнения этой задачи РППС должна быть:

содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе технические и информационные), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов, мотивов и возможностей детей;
полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности, а также правила безопасного пользования Интернетом.

При проектировании РППС необходимо учитывать целостность образовательного процесса в Организации, в заданных Стандартом образовательных областях: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической.

Для обеспечения образовательной деятельности в социально-коммуникативной области необходимо следующее.

В групповых и других помещениях, предназначенных для образовательной деятельности детей (музыкальном, спортивном залах, зимнем саду, изостудии, театре и др.), создаются условия для общения и совместной деятельности детей как со взрослыми, так и со сверстниками в разных групповых сочетаниях. Дети должны иметь возможность собираться для игр и занятий всей группой вместе, а также объединяться в малые группы в соответствии со своими интересами. На прилегающих территориях также должны быть выделены зоны для общения и совместной деятельности больших и малых групп детей из разных возрастных групп и взрослых, в том числе для использования методов проектирования как средств познавательно-исследовательской деятельности детей.

Дети должны иметь возможность безопасного беспрепятственного доступа к объектам инфраструктуры Организации, а также к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

В Организации должна быть обеспечена доступность предметно-пространственной среды для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Для детей с ограниченными возможностями в Организации должна иметься специально приспособленная мебель, позволяющая заниматься разными видами деятельности, общаться и играть со сверстниками и, соответственно, в помещениях Организации должно быть достаточно места для специального оборудования.

Предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать условия для физического и психического развития, охраны и укрепления здоровья, коррекции и компенсации недостатков развития детей.

Для этого в групповых и других помещениях должно быть достаточно пространства для свободного передвижения детей, а также выделены помещения или зоны для разных видов двигательной активности детей – бега, прыжков, лазания, метания и др

В Организации должно быть оборудование, инвентарь и материалы для развития крупной моторики и содействия двигательной активности, материалы и пособия для развития мелкой моторики.

В Организации могут быть созданы условия для проведения диагностики состояния здоровья детей, медицинских процедур, коррекционных и профилактических мероприятий.

Предметно-пространственная среда в Организации должна обеспечивать условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.

Предметно-пространственная среда должна обеспечивать условия для развития игровой и познавательно-исследовательской деятельности детей.

Для этого в групповых помещениях и на прилегающих территориях пространство должно быть организовано так, чтобы можно было играть в различные, в том числе сюжетно-ролевые игры. В групповых помещениях и на прилегающих территориях должны находиться оборудование, игрушки и материалы для разнообразных сюжетно-ролевых и дидактических игр, в том числе предметы-заместители.

Предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать условия для познавательно-исследовательского развития детей (выделены помещения или зоны, оснащенные оборудованием и информационными ресурсами, приборами и материалами для разных видов познавательной деятельности детей – книжный уголок, библиотека, зимний сад, огород, живой уголок и др.).

Предметно-пространственная среда должна обеспечивать условия для художественно-эстетического развития детей. Помещения Организации и прилегающие территории должны быть оформлены с художественным вкусом; выделены помещения или зоны, оснащенные оборудованием и материалами для изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности детей.

В Организации должны быть созданы условия для информатизации образовательного процесса.

Для этого желательно, чтобы в групповых и прочих помещениях Организации имелось оборудование для использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (стационарные и мобильные компьютеры, интерактивное оборудование, принтеры и т. п.). При наличии возможности может быть обеспечено подключение всех групповых, а также иных помещений Организации к сети Интернет с учетом регламентов безопасного пользования Интернетом и психолого-педагогической экспертизы компьютерных игр.

Компьютерно-техническое оснащение Организации может использоваться для различных целей:

для демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных фильмов, литературных, музыкальных произведений и др.;
для поиска в информационной среде материалов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы;
для предоставления информации о Программе семье, всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
для обсуждения с родителями (законными представителями)детей вопросов, связанных с реализацией Программы и т. п.

Для организации РППС в семейных условиях родителям(законным представителям) также рекомендуется ознакомиться с образовательной программой Организации, которую посещает ребенок, для соблюдения единства семейного и общественного воспитания. Знакомство с Программой будет способствовать конструктивному взаимодействию семьи и Организации в целях поддержки индивидуальности ребенка.

3.9.СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2014г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 мая 2014 г., №32220, вступил в силу 27 мая 2014 г.).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 13 января 2014г. № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования».
Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Постановление Правительства Российской Федерации от 5.08.2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
От рождения до школы Общеобразовательная программа дошкольного образования. [Текст] / Под ред. Вераксы,Н. Е., Комаровой, Т. С., Васильевой, М. А. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 352с.

Приложение

Перспективный план по формированию основ безопасности («Дорожная азбука»)

Средняя группа
	Тема	Задачи	Формы	Обновление РППС	Работа с семьей
ТРАНСПОРТ
1	Все спешат на работу	Уточнить знания детей о видах городского транспорта (легковые, грузовые, автобус) их назначение, сходство и отличия.	Беседа о видах транспорта. С/р «Водитель». Конструирование из крупного строителя «Улица».	Игрушки-транспорт.	Беседы о транспорте по дороге в детский сад.
2	Автопарк	Уточнить представления о разнообразии городского транспорта для перевозки людей (автобус, трамвай, троллейбус), особенностями их внешнего вида и назначения.	Чтение книжек, разучивание стихов, рассматривание иллюстраций. Игры с крупным строителем.	Альбом «Транспорт»	Книжки – малышки о транспорте.
3	Домик на рельсах	Расширять представление детей об особенностях трамвая (вагон ходит по рельсам, на электричестве, но не поезд).	Рассматривание иллюстраций, беседа по картинам.	Книги-разукраски «Транспорт».	Конкурс рисунков о транспорте
4	Троллейбус, автобус	Расширять представления о назначении транспорта: троллейбус, автобус	Утро дидактических игр. Конструирование из бумаги «Троллейбус».	Игрушки, иллюстрации.
5	Стук колес	Упорядочить знания детей о транспорте, движущемся по рельсам (трамвай, поезд) их отличиях и общих свойствах.	Конструирование «Трамвай». Пение песен о транспорте. Д/и «Найти отличия».	Д/и «Чей звук».	Конкурс рисунков по ПДД
6	Транспорт	Закреплять знания о видах транспорта, правилах поведения пассажиров.	Игра с напольным панно «На нашей улице». Настольная игра «Какие бывают машины?»	Наблюдение за машинами. С/р «Заправим машину».
7		Продолжать знакомить с видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения (скорая, МЧС, пожарная, полиция).	Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок «Если пришла беда».
8		Определить вместе с детьми предпочтение по отношению к транспорту (легковой, грузовой, пассажирский).	Аппликация, рисование «Хочу такую машину». «Транспорт» (кубики).	Альбом «Виды машин».	Фото личного транспорта.
9	Автобус заболел	Уточнение знаний об основных частях автобуса (салон, кабина, колеса, двери, окна).	Ремонт машин. Д/и «Чье колесо». С/р игра «Гараж».	Конструктор «Лего».	Выставка «Зеленый огонек» (макеты улиц, дорожные знаки, транспорт, атрибуты, изготовленные родителями).
10	В автобусе	Расширять представления детей о салоне автобуса и правилах поведения пассажиров (салон, удобно, светло, тепло, пассажир покупает билет).	Утро дидактических игр. С/р «Поездка на автобусе». Изготовление билетов.	Билеты, каркас автобуса.
11	В автобусе		С/р игра «Автобус – пассажиры».		Дорожная мозаика (подбор загадок, песен, дидактических и подвижных игр)
12	Городской общественный транспорт	Формирование понятия «Общественный транспорт», расширение знаний о его видах.	Рассматривание иллюстраций, плакатов. Подвижная игра «Водители и пешеходы».
13	Транспорт нашего города		Просмотр мультфильма «Смешарики. Транспорт нашего города».	Подбор детской художественной литературы.	Выставка книг
14	«Скорая» спешит на помощь.	Закрепить знания о специальных видах транспорта.	Сюжетно-ролевая игра «Мы-водители». Дидактическая игра «Силуэт».
УЧАСТНИК ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
15	Работа полицейского	Уточнять знания детей о работе полицейского. Знакомить с его действиями в различных ситуациях.	Утро дидактических игр. Встреча с работником ДПС.	Конструирование машины из бросового материала.
16	О чем говорит машина	Расширять знания детей о деятельности водителей легковых автомобилей (личный транспорт, для семьи, знает правила, пользуется автосервисом).	Рисование «Моя машина». Экскурсия к дороге.		Создание фотовыставки «Папа на машине»
17	О чем говорит машина		Рассказы детей «Папа за рулем». Д/и «Мы шоферы».
18	Путешествие по улицам города	Расширять представление о деятельности водителя городского транспорта, его качествах (внимательный, вежливый, объявляет остановки, аккуратный).	Чтение «По улицам слона водили…». Д/и «Водитель».		Встреча с родителями водителями.
19			Сюжетно-ролевая игра «Экскурсия на автобусе». Видеофильм «Улицы родного города»	Атрибуты к с-р игре «Автобус».
20		Расширять представление о деятельности водителя грузового транспорта, его качествах (должен отвести груз, уметь отремонтировать машину, знать дорогу).	Целевая прогулка по улице города, наблюдение. Изготовление водительских удостоверений.	Права, шапочки.	Дорожный калейдоскоп (подбор стихов, загадок, песен, дидактических и подвижных игр)
21			Д/и «Кто что возит». Слушание песни о шофере.
22	Если пришла беда	Расширять знания детей о видах городского транспорта и их назначении (скорая, Пожарная, МЧС, полиция едут на помощт людям, которые попали в беду).	Ситуация общения: «Транспорт, помогающий людям». Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок.	Фотоальбом	Выставка машин из бросового материала
23	Письма рассказывают	Расширять представления о разнообразии средств передвижения. Помочь установить зависимость выбора транспорта от условий проживания (снег, горы, пустыня).	Д/и «Кто на чем ездит». Изготовление атрибутов для транспортных игр.	Мини-книга «Виды транспорта»	Книжки-малышки
24	«Зебра» и подземный переход	Закреплять знания о том, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному, подземноиу или пешеходному переходу «зебра».	Беседа «Зебра» и подземный переход». Экскурсия к подземному переходу.
25	Я - грамотный пешеход	Уточнить знания о деятельности пешехода, их роли в дорожном движении. Формировать представления о правилах перехода через проезжую часть.	Утро дидактических игр. Экскурсия к перекрестку. Тренинг «Пешеходы».	Мини-светофор, коляски.	Беседы с детьми о выполнении ПДД
26	Я - грамотный пешеход		С/р игра «Пешеход». Подвижные игры по правилам дорожного движения.	Картотека подвижных игр.
27	Дом, в котором ты живешь	Определять вместе с детьми их предпочтение по отношению к видам транспорта у дома.	С/р игра «Автобус». Коллективная аппликация «Улица».	Изготовление билетов для игры.
28	Пешеход	Закрепить понятие «пешеход», объяснить, что для пешеходов существуют свои правила.	Экскурсия по городу	Флажки для перехода улицы	Памятка «Правила для пешеходов»
29	«Я - пассажир»	Продолжать знакомить с правилами поведения на улице и в транспорте.	Рассказы-ситуации «Я - пассажир».
30	Найди пешеходов-нарушителей	Обучать детей правилам дорожного движения. Развивать наблюдательность, внимательность.	Беседа. Рассматривание плакатов. Игровые ситуации на дорожном полотне (игротека ПДД).	Плакаты «Нарушения правил дорожного движения».
УСТРОЙСТВО ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ
31	Поехали	Познакомить с понятием «Проезжая часть», ее составными частями. Формировать представление об одно- сторонним движении.	Утро дидактических игр. Коллективное творчество «Наша улица».	Макет улицы (дома, деревья, детский сад).	Беседа о проезжей части улицы.
32	Поехали		Целевая прогулка к дороге. Проблемные ситуации: «Правила движения автомобилей по проезжей части».		Листовка-обращение «Правила дорожные – детям знать положено!»
33 34 35	О чем может рассказать дорога	Уточнить знания детей о назначении дорожной разметки для машин и пешеходов (линии сплошная и прерывистая, «Зебра»).	Наблюдение на прогулке. С/р игра «Автобус».
	Знакомьтесь - дорога	Продолжать знакомить с элементами дроги (разделительная полоса, пешеходный переход, останова общественного транспорта).	Тренинг на уличной площадке. Рисование, аппликация «Дорога».
	Я иду в детский сад	Уточнить знания о строении проезжей части, местах пересечения. Дать представление о местоположении д/сада.	Д/и «Я иду в детский сад». Чтение «Как ребята переходили улицу».	Макет района.	Д/з «Опасные места по дороге в д/с».
36	Я иду в детский сад	Закрепить знания об улице, проезжей части, тротуаре, окружающем пространстве.	Режиссёрская игра «Построим улицу». Подвижная игра «Светофор».
37	Внимание, внимание!	Закрепить знания о сигналах светофора и о правилах перехода улицы.	Утро дидактических игр. П/и «Желтый свет». Рисование «Светофор».	Мини - светофор, меняющий свет.
38	Перекресток	Познакомить детей с пересечением дорог. Закрепить знания правил дорожного движения.	Рассматривание плакатов по правилам дорожного движения. Игровая ситуация «Я иду по улице».		Совместные рисунки с родителями на тему ПДД.
39			Экскурсия к перекрестку. Изготовление атрибутов к игре «Азбука дорожного движения».	Атрибуты к игре «Азбука дорожного движения».
40			Проблемная ситуация «Дорожные происшествия».
40			Проблемная ситуация «Дорожные происшествия».
41	Мой микрорайон		Оформление коллажа «Моя улица». Литературный калейдоскоп «Красный, желтый, зеленый».	Коллективная аппликация «Улица».	Папка-передвижка «Как научить ребенка безопасному поведению на дороге»
42	Мой микрорайон		Сюжетно-ролевая игра «Строим город». Настольная игра «Умные машины».
43	Остановка	Объяснить, что остановка общественного транспорта находится вблизи проезжей части, поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно (не бегать, не толкаться, не выбегать на проезжую часть).	Целевая прогулка к дороге с целью наблюдения за движением транспорта. Сюжетно-ролевая игра «Правила поведения на автобусной остановке».	Изготовление билетов.	Информационный стенд в приемной «Советы по соблюдению ПДД»
44	Угадай дорожный знак.	Закреплять у детей знания о дорожных знаках, их назначении.	Дидактическая игра «Отгадай загадку про дорожный знак ». Подвижная игра «К своим знакам». Настольная игра «Сложи дорожный знак».	Макеты дорожных знаков. Картотека подвижных и настольных игр.	Конкурс плакатов на тему «Мы и дорога»
ЗНАКОМСТВО С УЛИЦЕЙ
45	Что такое улица, проезжая часть, тротуар	Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта». Дать представление об улице, проезжей части, тротуаре.	Утро дидактических игр. Игровая ситуация «В гости к светофору».	Макет улицы.	Выставка рисунков
46	Что такое улица, проезжая часть, тротуар	Дать понятие «наземный переход». Расширять представление об устройстве перехода через проезжую часть (светофор, зебра).	Рассматривание иллюстраций. Д/задание на макете «Дойти до…»	Дорожный знак «Наземный переход».
47	Пешеходный переход.	Дать представление о пешеходном переходе, знаке «Пешеходный переход». Воспитывать культуру поведения на улице.	Режиссёрская игра «Мы пешеходы». Упражнение «Перейди дорогу».	Дорожный знак «Пешеходный переход».	Выставка книг «Прочитайте детям»
48	Как неразлучные друзья дорогу переходили	Закрепить знания о проезжей части дороги. Уточнить правила поведения при переходе улиц (широких и узких).	Тренинг «Переведи через дорогу». Рисование сюжетных картин на тему «Правила дорожного движения».	Изготовление машин из бросового материала
49	Остановка общественного транспорта	Расширять знания о дорожных знаках, правилах поведения на остановке.	Экскурсия к остановке. Рассматривание дорожного знака «Остановка общественного транспорта».	Дорожный знак «Остановка общественного транспорта»	Выступление на родительском собрании «Роль семьи в воспитании у детей навыков дисциплинированного поведения на улице и на дорогах»
50	Незнайка заблудился	Уточнить, знания детей об улице, на которой живешь. Помочь понять необходимость оказания помощи другим.	Рассказы из опыта детей «Был случай». Сюжетно ролевая игра «Дорога».		Памятка «Ничто не убеждает лучше примера»
51	Светофор наш лучший друг	Дать представление об автомобильном и пешеходном светофоре. Закрепить сигналы светофора и правильном переходе через проезжую часть.	Проблемная ситуация «Помоги Торопыжке перейти дорогу».
52	Светофор наш лучший друг		Рисование «Светофор». Заучивание стихотворения «Три чудесных цвета».
53	Наша улица	Продолжать формировать представление об окружающем пространстве. Закрепить правила движения по тротуару: придерживаться правой стороны. Воспитывать умение ориентироваться в пространстве.	Экскурсия. Дидактическая игра «Что мы видим вокруг».	Выставка «Мой город».	Анкетирование «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»
54	Наша улица		Проблемные ситуации: «Правила движения автомобилей по проезжей части». «Передвижение пешеходов по тротуару».
55	Дорожный знак «Пешеходный переход»	Дать представления о дорожном знаке «Пешеходный переход». Закрепить знания о разметке на проезжей части (зебра).	Беседа «Дорожный знак». Рассматривание дорожного знака «Пешеходный переход». Аппликация «Зебра на дороге».	Дорожный знак «Пешеходный переход».	Выставка дидактических игр по безопасности дорожного движения
56	Светофор	Уточнять знания детей о назначении светофора. Закрепить правила перехода проезжей части.	Ситуация общения «Как надо переходить улицу», «Как перейти улицу если нет светофора».	Выставка книг «Дорожная азбука».	Участие в оформлении выставки
57	Светофор		Инсценировка стихотворения «Три чудесных цвета». Конструирование «Строим светофор».
58	Мой приятель светофор	Уточнять знания детей о назначении светофора.	Утро дидактических игр. Экскурсия к светофору.		Памятка «Уроки дорожной безопасности для родителей.
59	Переходим через улицу	Закрепить знания перехода через улицу. Воспитывать умение ориентироваться в пространстве.	Чтение стихотворения «Машины». Дидактическая игра «Нужно - нельзя».	Схема маршрута «От остановки к детскому саду»	Индивидуальные маршруты «Дом-детский сад-дом»
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
60	Я - пешеход	Расширять знания детей о правилах поведения пешехода (ходить по тротуару не спеша, справа, не создавать проблемы для других пешеходов). Закрепить понятие необходимости соблюдения правил.	Экскурсия по городу. Наблюдение за поведением пешеходов.
61			Утро дидактических игр. Разучивание стихов. Тренинг «Пешеход» (игротека ДОУ).	П/и «Живой светофор».
62			Игровые ситуации на дорожном полотне. Беседа «Правила поведения».		Выставка детской и методической литературы по ПДД.
63			Ситуация общения «Что я знаю по ПДД»,«Что хочу еще узнать», «Я узнал, вам расскажу».
64	А сможешь сам	Закреплять представление о правилах поведения при переходе проезжей части (смотри налево – до середины - смотри направо). Формировать уверенность в себе.	Тренинг «Перейдем дорогу с 1 и 2х сторонним движением». Развлечение «Незнайка на улице».	Атрибуты и декорации к развлечению.	Участие родителей в развлечении.
65	Дорога домой	Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, закрепить правую и левую стороны.	Настольная игра «Найди дом». Кукольный спектакль «На лесном перекрестке».		Дорожный калейдоскоп (подбор стихов, загадок, песен, игр)
66	Едем в автобусе	Продолжать формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.	Беседа «Правила поведения». Сюжетно ролевая игра «Автобус».	Атрибуты к игре: билеты, фуражка, сумка для кондуктора.
67	Правила в автомобиле	Формировать навыки культурного поведения в автомобиле. Закрепить понятие «пешеход», «пассажир». Знакомить с правилами поведения в транспорте.	Беседа «Путешествие с семьей». Сюжетно ролевая игра «Водители».		Фотовыставка «Ребенок в автомобиле»
68		Расширять знания детей о поведении в автомобиле, учить детей выдвигать гипотезу, отстаивать свое мнение.	Дидактическая игра «Правильно – неправильно». Проблемная ситуация «Что случиться если…». Ситуация общения «Детское автокресло».	Полочка дидактических игр
68				Полочка дидактических игр
69	Пират на большой дороге	Учить детей переходить улицу только со взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора.	Дидактические игры «Можно-нельзя», «правильно-неправильно».
70	«Как зайчик в автобусе ехал»	Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.	Утро дидактических игр. Сюжетно-ролевая игра «Как зайчик в автобусе ехал».	Оформление зоны сюжетно-ролевых игр.
71	Как правильно выходить из автобуса?	Закреплять знания о том, что выходить из транспортного средства можно только после того, как вышли взрослые.	Дидактическая игра «Как правильно выходить из автобуса?»		Анкета «Я и мой ребенок на улицах города»
72	Правила поведения на автобусной остановке.	Рассказать о том, что общественный транспорт нужно ожидать на остановке.	Сюжетно-ролевая игра «Правила поведения на автобусной остановке».

Примерный план интеграции образовательной деятельности педагогов, детей и их родителей по реализации и освоению программы «Социокультурные истоки» для дошкольного образования

Средняя группа (4 – 5 лет)

Время проведения

Тема

итогового занятия

Межвидовая деятельностная интеграция

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»

Сотрудничество

с семьёй

Сентябрь

Дружная

семья

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская деятельность.

Беседа с детьми на тему «Наша дружная семья».

Фотовыставка «Моя семья».

Игровая деятельность.

Пальчиковая игра «Семья»,

русская народная игра «У дедушки Трифона».

Сюжетно – ролевая игра «Наша дружная семья».

Настольно-печатная игра с правилами«Семейная прогулка в лес»

Дидактические, сюжетно-ролевые игры: «Приготовим семейный обед», «День рождения бабушки», «Семейная прогулка с малышом».

Игра-инсценировка«Из-за леса, из-за гор. Едет дедушка Егор».

Музыкальная деятельность.

Пение: «Бабушка» муз. Н. Мурычевой,

«Маме песенку пою» муз. Н. Мурычевой.

Слушание: «Моя семья» муз. Н. Мурычевой,

«Веселые путешественники» муз. М.Л. Старокадомского,

русская народная песня «Где был Иванушка?»

Муз.движения: нар. игра «У дедушки Трифона»

«У тетушки Ларисы»,

танец «Дружные пары» обр. Т.А. Попатенко;

пальчиковая игра «Семья».

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Книга 1 для развития детей «Дружная семья».

Русский фольклор.

Сказка. «Братец Иванушка и сестрица Аленушка».

Потешки. «Из-за леса, из-за гор», «Пошла Маша на базар».

Отечественная классическая литература.

Рассказ.Л.Корсунская «Семья». Поэзия. И.Бунин «Матушке», Е.Трутнева «Наша бабушка», Р.Гамзатов «Мой дедушка», В.Берестов «Любили тебя без особых причин»,

Е.А.Пермяк «Первая рыбка»; Э.Шим «Брат и младшая сестра».

Рекомендуемая литература для дополнительного чтения.

Рассказ.К.Д.Ушинский «Брат и сестра».

Поэзия. Е.Благинина «Посидим в тишине»,

К.Лукашевич «Садик».

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома«Наша дружная семья».

Двигательная,

игровая,

музыкальная

деятельность.

Русские народные игры:

«Бабушка Маланья»,

«Дедушка Рожок», «У дедушки Трифона»,

«У бабушки Ульяны»,

«Каравай».

Ручной труд.

Изготовление открытки ко Дню Матери.

Занятие с родителями на тему

«Дружная семья».

Семейное чтение

1 части книги 1

«Дружная семья».

Октябрь

Домашнее

тепло

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская деятельность.

Беседа с детьми на тему «Домашнее тепло».

Беседа с детьми о тепле родного очага «Все вместе – так и душа на месте».

Рассматривание иллюстраций и фотографий «Домашнее тепло».

Игровая деятельность.

Русская народная игра «Как у бабушки Ларисы».

Сюжетно – ролевая игра «Наш дом», «Семеро по лавкам».

Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Братец Иванушка и сестрица Алёнушка».

Музыкальная деятельность.

Пение: «Бай – качи - качи» рус.нар. мелодия, «Из-за леса, из-за гор», «Кот Васька» рус. нар. мелодия, обр. Г.Г. Лобачева

Слушание: «Песенка о домашних животных»,

«Самая хорошая» муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой.

Муз.движения: хоровод «К нам гости пришли» муз. А. Александрова сл. М.Ивенсен,

«Всем, Надюша, расскажи» обр. А.М. Полонского.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Отечественная классическая литература.

Поэзия.А.Плещеев «Внучка», Е.Благинина «Бабушка-забота», В. Белова «Веселая забота»,

Рассказ.Л.Нечаев «Семеро по лавкам».

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома«Домашнее тепло».

Двигательная,

игровая,

музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

«Семья»,

«Кто живет у нас в квартире».

Ручной художественный труд.

Совместное дело.

Изготовление коллажа из засушенных листьев для оформления интерьера дома.

Занятие с родителями на тему

«В добрый путь».

Семейное чтение

2 части «Домашнее тепло»

книги 1.

Ноябрь

Дороги

добра

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская деятельность.

Беседа с детьми о дорогах добра.

Игровая деятельность.

Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

Игра-лабиринт«Дорога добра»(настольно-печатная),«Поможем муравьишке»

Игры- инсценировки: «Еду, еду к бабе, деду…», «Машина»

Музыкальная деятельность.

Пение: «Еду, еду к бабке, к деду»,

«Мы на луг ходили» муз. А.Д. Филиппенко.

Слушание: «Петушок» лат.нар. песня,

«Заболел наш петушок» муз. Витлина,

«Когда мои друзья со мной» муз. В. Шаинского,

«Дорогою добра» (диск «Любимые песни»).

Муз.движения: «Веселые путешественники» муз. М.Л. Старокадомского,

игровая «Огород» муз. В.Витлина, сл. А.Пассовой.

Восприятие художественной литературы.

Книга 2 для развития детей «В добрый путь».

Русский фольклор.

Сказка. «Петушок и бобовое зернышко».

Потешки. «Куда, Ваня, едешь?», «Пошел котик на торжок», «Посылали молодицу».

Отечественная классическая литература.

Рассказ.К.Лукашевич «Добрая девочка».

Рекомендуемая литература для дополнительного чтения.

Рассказ.Л.Корсунская «Дед и внук».

Поэзия. И.Бунин «В лесу»,

Е.Гомонова «Доброта».

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома«Дороги добра».

Двигательная,

игровая,

музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Хороводная игра«Ой, вставала я ранешенько».

Ручной труд.

Совместное дело.

Изготовление поделок из природного материала для подарка родным и близким.

Семейное чтение

1 части «Дороги добра» книги 2

«В добрый путь».

Декабрь

Сказочный

лес

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская деятельность.

Беседа с детьми на тему родного сказочного леса.

Игровая деятельность.

Театрализованные игры по мотивам русских народных сказок «Петушок - золотой гребешок», «Снегурушка и лиса».

Дидактические игры «Кто живёт в лесу?», «Что растёт в лесу?», «Что возьмем в дорогу?»

«Познавательное развитие»

Акция«Сохраним ель».

Оформление странички народного календаря (месяц «Стужало»).

Рассматривание иллюстраций с изображением леса в разные времена года И. И.Шишкина, И.И.Левитана, И.Э.Грабаря, Сурикова и др. отечественных классиков.

Проект«Подружись с ёлочкой».

Интегрированное занятие«Берегите ёлочку – зелёную иголочку».

Музыкальная деятельность.

Пение: «Лесная песня» муз. В.Л. Витлина,

«Лиса по лесу ходили» рус.нар. песня обр. Т.А. Попатенко муз. А.Д. Филиппенко.

Слушание: «Песня жаворонка» П.И.Чайковский,

запись пения лесных птиц, лесных звуков,

«Жаворонок» муз. М.И. Глинки.

Муз.движения: «Березка», рус.нар. мелодия,

«На мосточке» муз. А.Д. Филиппенко,

хороводная игра «Хоровод в лесу» муз. М.Иорданского, сл. Найденовой.

Восприятие художественной литературы.

Русский фольклор.

Сказка «Петушок – золотой гребешок», «Снегурушка и лиса».

Отечественная классическая литература.

Поэзия.И.Токмакова«Ели».

Загадки. О природе.

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома «Сказочный лес».

Двигательная,

игровая,

музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

«У медведя во бору»;

«Мишка вылез из берлоги»,

«Мы с друзьями в лес идем»,

«Волк и зайцы», «Совушка – сова», «Прогулка».

Ручной труд.

Совместное дело.

Создание коллективного макета «Сказочный лес».

Семейное чтение

2 части «Сказочный лес»

книги 2.

Январь

Добрая

забота

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская деятельность.

Беседа с детьми на тему « Добрая забота о братьях наших меньших».

Игровая деятельность.

Настольные игры:«Чьи детки», «На бабушкином дворе», «Угадай, чей домик», «Кто где живёт»и др.

Речевое упражнение «Поблагодарим коровушку, лошадку, козочку, курочку»

Театрализованная игра по мотивам рассказа Л.Нечаева «Как покататься на лошадке?»

Режиссёрская игра «Сельский двор».

Заучивание стихов, чтение произведений В.В.Бианки и Пришвина «Рассказы о природе».

Игры – инсценировки по-тешки«Наша-тохозяюш-ка сметлива была…»,«Уж как я свою коровушку люблю…», «Вышла курочка гулять…»

«Познавательное развитие»

- Оформление страничкинародногокалендаря (месяц «Бокогрей»).

- «Покормите птиц зимой» (Развешивание кормушек для зимующих птиц).

- Интегрированное занятие«Мы друзья природы».

- Акция с участием родителей «Покормите птиц зимой».

Музыкальная деятельность.

Пение: «Кошка» А. Александрова,

«Жучка» Н. Кукловской,хороводная игра «Кто посеется на лугу?»

Слушание: «Котик заболел» «Котик выздоровел» А.Т. Гречанинов;

русская народная песня «Буренушка».

Муз.движения: хоровод – игра «Кот Васька»,

р.н. мелодия, «Игра с лошадкой» И.Н. Кишко;

народная игра «Кто с нами?»,

«Лошадка «Зорька»./муз. Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен./

Восприятие художественной литературы.

Книга 3 для развития детей «Добрая забота».

Отечественная классическая литература.

Рассказ. Л. Нечаев «Как покататься на лошадке», К.Д.Ушинский «Петушок с семьей».

Рекомендуемая литература для дополнительного чтения.

Русский фольклор.

Сказка. «Заюшкина избушка».

Отечественная классическая литература.

Рассказ.К.Д.Ушинский «Коровка»,

Ю.Круторогов «Дождь из семян».

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома «Добрая забота».

Двигательная,

игровая,

музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

«Лисонька- лиса», «Лошадки»,

«Курочки»,

«Стадо» и др.

Ручной труд.

Совместное дело.

Изготовление кормушек для птиц с участием родителей

Занятие с родителямина тему

«Добрая забота».

Семейное чтение

1 части книги 3

«Добрая забота».

Февраль

Праведный

труд

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская деятельность.

Беседа с детьми о значении труда в жизни человека.

Заучивание стихов, чтение произведений В.В.Бианки и Пришвина «Рассказы о природе».

Игровая деятельность.

Русская народная игра

«Кто с нами?»

Театрализованная игра по мотивам произведения К.Д.Ушинского«На что тебе?»

Сюжетно – ролевые и режиссёрские игры на темы труда на селе: «Ферма», «Труд землепашца», «Скотный двор» и др.

Дидактическая игра«Ко

му что нужно для работы?»

Игры-инсценировки:«Эй, кузнец-молодец».

«Отличные пшеничные»

«Кисонька – мурысонька…»

Музыкальная деятельность.

Пение: «Соберем урожай» С. Насауленко,

«По малину в сад пойдем» А.Д. Филиппенко.

Слушание: «Строим дом» М.И. Красев,

запись звуков (работа пилы, молотка…).

Муз.движения: игра – хоровод «Соберем урожай» муз. Насауленко,

«Яблонька» муз. Е. Тиличеевой,

«Огородная – хороводная», муз. Б.Можевелова, сл. А.Пассовой.

Восприятие художественной литературы.

Отечественная классическая литература.

Рассказ. О.С.Абрамова «Семейный праздник»,

Поэзия.В.Глущенко «Грядка», П.Засодимский «Откуда взялся хлеб»,

Т.А.Шорыгина «Жатва», К.Д.Ушинский «На что тебе?»

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома «Праведный труд».

Двигательная,

игровая,

музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

«Помощники», «Строим дом» - массаж рук,

«По воду» - ритмическая игра, «Пирожки» - пальчиковая игра.

Русская народная игра «Сеяла Алена лен», «Кто с нами?», «Горох», «Дедушка Сысой»(книга «Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть»)

Ручной труд. Совместное дело.

Создание макета «Бабушкин двор».

Труд в природе. Совместное дело.

«Позаботимся о деревьях».

Прикрыть корни деревьев снегом.

Семейное чтение

2 части «Праведный труд»

книги 3.

Март

Любимая

сказка

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская деятельность.

Беседа с детьми на тему«Чему учит любимая сказка».

Викторина«Узнайте сказку».

Игровая деятельность.

Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Крошечка – Хаврошечка».

Словесная игра «Узнайте сказку», (стр. 10 книга №4), «Назови сказку».

Театрализованные игры по мотивам любимых детских сказок.

Словесная, настольно-печатная игра «Путешествие по сказкам», «Собери сказку»

Музыкальная деятельность.

Пение: хороводная игра «Теремок», хоровод «Репка»

Слушание: «Сказочная музыка» муз. С.М. Майкопара, «Сказка в музыке» муз. О. Радфнова (из цикла музыкальные шедевры).

Муз.движения: игры по мотивам р.н. сказок «Колобок», «Теремок», «Репка». МДИ «Узнай музыку по картинке».

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Книга 4 для развития детей «Благодарное слово».

Русский фольклор.

Сказка «Крошечка-Хаврошечка».

Отечественная классическая литература.

Поэзия. В.Берестов «Недаром дети любят сказку».

Загадки. О сказочных героях.

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома«Любимая сказка».

Двигательная,

игровая,

музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:

«Золотая рыбка»,

«В темном лесу есть избушка»,

«На водопой».

«Девочка и медведь»

Ручной труд.

Совместное дело.

Создание макета

«По дорогам сказок».

Занятие с родителямина тему

«Благодарное слово».

Семейное чтение

1 части «Любимая сказка» книги 4«Благодарное слово».

Апрель

Благодарное

слово

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская деятельность.

Беседа с детьми на тему «Благодарное слово»

Игровая деятельность.

Театрализованная игра по мотивам произведения Е.Фролова«Кто вырастил яблочко?».

Сюжетно – ролевая игра «Семья» (с использованием детьми слов благодарности), «Любимая игрушка».

Беседа с детьми о важности благодарного слова в жизни человека.

Музыкальная деятельность.

Пение: «Моя кукла» Л.В. Повилайтис,

«Машина» муз. Т.А. Попатенко.

Слушание: «Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского, «Доброта» муз. Е. Гомоновой.

Муз.движения: «Уж я колышкитешу», народная мелодия.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Отечественная классическая литература.

Рассказы. Н.К. Абрамцева «Правдивая история о садовнике»,

Е.Фролова «Кто вырастил яблочко?».

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома «Благодарное слово».

Двигательная,

игровая,

музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Подвижные игры:«Подарки», «Катание яиц».

Ручной труд.

Изготовление подарка своими руками к празднику Пасхи.

Семейное чтение

2 части «Благодарное слово»

книги .

Май

Светлый праздник

Коммуникативная,

познавательно-исследовательская деятельность.

Беседа с детьми на тему «Светлый праздник»

Игровая деятельность.

Хоровод «Ай – да берёзка» и другие народные игры к теме праздника.

Театрализованная игра по мотивам произведения «Сказка про берёзоньку» (стр. 30 книга №4).

Выполнение движений в соответствии с текстом /книга: «Раз, два, три, четыре, пять мы идем с тобой играть», стр.188/

Облагораживающий труд в природе («Поможем нашим берёзам»)

Беседа с детьми о празднике Святой Троицы.

«Познавательное развитие»,

Оформление странички народного календаря (месяц «Май - Травень»).

Разучивание стихов, песенок, хороводов о русской берёзе.

Эколого – познавательное занятие «Сказки о дереве» (ознакомление с природой через движение М.А.Рунова и А.В.Бутилова).

Музыкальная деятельность.

Пение: «Во поле березка стояла» р.н.песня.

Слушание: «Ах, ты береза» муз. М. Раухвергера,

«Земелюшка - чернозем» р.н.песня.

Слушание колокольного праздничного звона.

Муз.движения: «Мы вокруг березки» муз.Т.А. Попатенко.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Отечественная классическая литература.

Рассказ. Н.С.Шмелев «Троица», К.Д.Ушинский «Березка».

Поэзия. «Я березка кудрявая», А.Прокофьев «Береза», «Сказка про березоньку».

Изобразительная деятельность.

Оформление страницы Альбома«Светлый праздник».

Двигательная,

игровая,

музыкальная

деятельность.

Игровая деятельность.

Русские народные игры:

«Горелки»,

«Заря – зоренька», «Золотые ворота», «Заря – заряница», «Жмурки»,

«На горе – то калина».«Ай, да, березка», «Во поле березка стояла», «Березовые ворота».

Ручной труд.

Совместное дело.

Изготовление коллективной работы «Празднуем Троицу».

Занятие с родителями на тему

«Светлый праздник».

Семейное чтение

3 части «Светлый праздник»

книги 4.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа составлена для организации воспитательно-образовательного процесса воспитателей группы с детьми среднего дошкольного возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа воспитателя Средней группы №2 «Разноцветные бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2016-2017 учебный годКалендарно-тематическое планирование(п...

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Росинка...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа (средняя группа)рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

I.Целевой раздел

Цели и задачи Программы

Принципы и подходы к формированию Программы

1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

1.4.Возрастныеособенности развития детей

1.5. Планируемые результаты усвоения программы.

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

2.2.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Перспективное планирование образовательная область «Познавательное развитие»

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

2.3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

2.4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Аппликация:

Рисование

Музыкальная деятельность

2.5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Подвижные игры в средней группе

2.6.РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Примерное планирование игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

3.2.ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК

3.3.Расписание непрерывной образовательной деятельностина 2020-2021 гг.

3.4.КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2020 - 2021 УЧ.ГОД

3.5.ПРИМЕРНАЯ ЦИКЛОГРАММА

3.6.ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ (КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

3.7.ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ДЕТЕЙ НА 2020 – 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

3.8.ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

3.9.СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение

Перспективный план по формированию основ безопасности («Дорожная азбука»)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа (средняя группа)
рабочая программа