Проект "Книги разные нужны, книги разные важны"
проект

Книги разные нужны, книги разные важны

1 слайд. Здравствуйте, уважаемые педагоги.

2 слайд. Сегодня я хочу познакомить Вас с творческим краткосрочным проектом, который называется «Книги разные нужны, книги разные важны».

3 слайд. Идея создания проекта возникла тогда, когда мы, педагоги,  заметили, что у детей снизилась культура общения с книгой. Было проведено анкетирование родителей по вопросу приобщения  дошкольников к чтению. Результаты показали, что большая часть родителей не читают детям художественную литературу, не читают на ночь сказки.

4 слайд. Данный проект является актуальным, т.к. не секрет, что интерес к книге и к чтению с каждым годом снижается. Детей всё больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизора. Многие родители считают, что в наш век – век развития компьютерных  технологий не актуально говорить о книге и чтении. По мнению Л. С. Выготского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многими исследователями доказано, что именно художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Воспитание ребёнка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через своё отношение, поведение, действия. В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогом стоит важная цель: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к чтению.

5 слайд. Перед нами были поставлены задачи.

1. Воспитывать бережное отношение к книгам;
2. Способствовать усвоению общепринятых норм и нравственных ценностей, связанных с чтением;
3. Поддерживать интерес ребёнка к книге, стремление к постоянному общению с ней;
4. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание произведений, сопереживать героям;
5. Формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний.

В проекте был реализован принцип интеграции образовательных областей. Это позволило детям наиболее полно «прожить» тему и усвоить больший объем информации.

6 слайд. Проект состоял из трёх этапов.

Подготовительный этап включал в себя проведение анкетирования среди родителей «Приобщение детей к чтению». После обработки анкет выяснилось, что чтение художественной литературы присутствует только в нескольких семьях, что мини библиотек, стеллажей и полок с книгами практически ни у кого нет.

Параллельно с анкетированием методистом была проведена тематическая проверка, по состоянию книжных уголков в группах. Педагоги получили консультацию с правилами оформления и содержанием книжных уголков для дошкольников в разных возрастных группах.

1. Принцип трансформируемости (предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в группах в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. (Многофункциональная мебель, обеспечивающая возможность общения и совместной деятельности детей и педагогов)

В ходе самостоятельной деятельности дети могут использовать некоторые предметы мебели в книжном уголке, переставлять её, трансформируя в театральную ширму. Таким образом у них появляется возможность не только послушать, самостоятельно прочитать книжки (в подготовительной группе), рассмотреть иллюстрации, но и инсценировать сюжеты любимых сказок, рассказов.

2. Принцип вариативности предусматривает наличие разнообразных материалов, обеспечивающий свободный выбор детей, а также периодическую сменяемость материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, познавательную и исследовательскую активность воспитанников.

3. Принцип насыщенности предусматривает соответствие развивающей предметно-пространственной среды содержанию образовательной программы, а также возрастным особенностям воспитанников. Книжные уголки в группах оформляются с учётом программных требований и возрастных, психологических (возможности и особенности восприятия, памяти, мышления, психомоторики), гендерных особенностей детей. Они отличаются информативностью и разнообразием тематики книг, что способствует удовлетворению разных интересов дошкольников.

4. Принцип доступности предполагает свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, а также исправность и сохранность материалов и оборудования, книжные уголки в группах располагаются автономно, вдали от игровой зоны, в оптимально спокойном и бесшумном месте. Здесь каждый ребёнок может уединиться и сосредоточиться на общении с интересной книгой. Рядом с книжным уголком, в едином пространстве, оформляется уголок продуктивной, театрализованной деятельности, уголок уединения, что обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы. За исправностью и сохранностью книг в уголках следят не только воспитатели, но и дети. Для этого в старших группах педагоги могут разместить «книжную аптечку», которая помогает воспитывать у дошкольников бережное отношение к книгам. С помощью неё воспитанники учатся самостоятельно их ремонтировать.

5. Принцип безопасности предполагает соответствие всех элементов предметно-пространственной среды требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, книжные уголки оборудуются в максимально освещённой зоне групповых комнат. Мебель для книжного уголка подбирается из безвредных для здоровья детей материалов, в соответствии с их возрастом и антропометрическими данными.

7 слайд. Основной этап проекта начинался с  интервьюирования детей 4-7 лет. Цель данного мероприятия заключалась в выявлении у детей интереса к потребности в чтении. Кроме того, что ребята с интересом участвовали в таком (новом) для них мероприятии, выяснилось, что они любят слушать сказки, любят, когда книги читает им воспитатель, и были бы рады получать книгу в подарок.

8 слайд В рамках проекта проходил конкурс чтецов, посвящённый 110-летию со дня рождения А.Л. Барто. Была оформлена книжная выставка с краткой биографией Агнии Львовны и сборниками детских стихотворений.

Для чтецов данного конкурса была подготовлена презентация с иллюстрациями к стихотворениям и организована видеосъёмка. По итогам конкурса были подготовлены дипломы индивидуально для каждого участника. В марте пришёл приказ об участии в районном конкурсе, поэтому лучшие работы решили отправить в Департамент. Дети заняли призовые места.

9 слайд Были организованы экскурсии в библиотеку детского сада. В первый день ребята познакомились с книжным фондом, имеющимся в библиотеке. Они увидели разнообразие книг, узнали о различных литературных жанрах. В другой день познакомились с профессией библиотекаря, узнали, чем он занимается, рассмотрели документацию и поиграли в сюжетно-ролевую игру «Библиотекарь». Детям понравилось приходить в библиотеку и самим выбирать книгу для чтения в саду перед дневным сном. В рамках проекта было проведено литературное мероприятие «Сказочные загадки» с использованием ИКТ)

10 слайд Продолжением проекта стало знакомство ребят с историей создания книги и с первой книгой. Знакомство закончилось чтением библейских рассказов, которые ребята сами выбрали на выставке «Духовной жаждою томим».

11-12 слайд В основную часть проекта входили и дни помощи книгам. Ребята с любовью и трепетом занимались мелким ремонтом книг.

13-14 слайд Заключительный этап включал в себя итоговое мероприятие «Волшебный мир сказок», с целью выявления знаний у детей, полученных в ходе реализации проекта. Ребята на ковре самолёте отправились в сказочную страну, где им пришлось выполнить разные задания.

Для родителей были подготовлены буклеты на тему «Как приучить детей к чтению».

Результатом реализации проекта стало: отражение знаний детей в сюжетно-ролевых играх (дети с удовольствием играют в библиотеку). Следят за порядком в книжном уголке группы. Увеличилось колличество участников литературных конкурсов. Родители с удовольствием участвуют в таких акциях, как «Подари книгу саду».

Однако на реализации этого проекта работа по приобщению дошкольников к чтению не заканчивается. В 2019-2020 году я приняла участие в международном проекте «Сказкотека» и планируется обучение детей проектному чтению.