Рабочая программа средня группа
рабочая программа

Опубликовано 15.03.2021 - 6:25 - Елена Игоревна Ерофеева

рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
programma_srednyaya_gruppa.docx	233.89 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

На педагогическом совете № 1 Заведующий МАДОУ

“Снежинка”

Протокол от _________ Т.Г. Бондаренко

Приказ № от

Рабочая программа на 2019-2020 учебный год

Средней группы

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

Детский сад «Снежинка».

Составители: Ерофеева Елена Игоревна

Воспитатель 1 категории

Выдрино

2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

Целевой раздел……………………………………………………………………………………………………………………..
1. Нормативно - правовая база………………………………………………………………………………………………………...
2.Цели и задачи рабочей программы ………………………………………………………………………………………………….
3. Возрастные особенности детей ……………………………………………….....................................................................

5. Значимые характеристики для реализации программы …………………………………………………………......................... 6. Часть, формируемая участниками образовательных отношений…………………………………………………………………..
Содержательный раздел.
Тематическое планирование ……………………………………………………………………………………………………… Содержание по областям …………………………………………………………………………………………………………. Работа с родителями………………………………………………………………………………………………………………
Часть, формируемая участниками образовательных отношений……………………………………………………………………

Организационный раздел.
Режим дня ……………………………………………………………………………………………………………………..
Организация предметно-развивающей среды……………………………………………………………………………………. Методическое обеспечение программы………………………………………………………………………………………….. Перспективное планирование по областям…………………………………………………………………………………

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Нормативная база.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 -ФЗ.
«Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.304913, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014 "0б утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".
Устав МАДОУ д/с «Снежинка» с. Выдрино.
Образовательная программа МАДОУ д/с «Снежинка»

Цели и задачи рабочей программы

Настоящая рабочая программа разработана для младшей группы детского сада на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ В СООТВЕТСТВИИ ФГОС». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и ООП ДОО в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Цели Рабочей программы:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком дошкольного детства.
создание условий для формирования у детей основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств каждого ребёнка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
подготовка дошкольников к жизни в современном обществе
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника

Задачи:

Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;
Укреплять здоровье воспитанников, приобщать их к здоровому образу жизни, развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.
Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;
Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности, в самостоятельной деятельности, в режимных моментах, в работе с родителями.
Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать у детей культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.
Развивать у детей познавательную активность, познавательные интересы, интеллектуальные способности, самостоятельность и инициативу, стремление к активной деятельности и творчеству.
Развивать эстетические чувства детей, творческие способности, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать воспитанников к
искусству и художественной литературе.

3. Возрастные особенности детей 3 – 4 года

В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов

Возрастные особенности детей 4 – 5 лет

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении од-них детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.

В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим ребёнком, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

5 Значимые характеристики.

1	Общее количество детей в группе			38
	Из них мальчиков до 4 лет			6
	Из них девочек до 4 лет			4
	Из них мальчиков до 4 – 5 лет			16
	Из них девочек до 4 – 5 лет			12
2	Количество полных благополучных семей			23
3	Количество неполных благополучных семей			-
	Из них количество, где мать (отец) одиночка			-
	Из них количество семей разведенных родителей			8
	Из них количество детей полу сирот			1
4	Количество неполных неблагополучных семей			-
	Из них количество, где мать (отец) одиночка			4
	Из них количество семей разведенных родителей			-
	Из них количество детей полу сирот			-
5	Количество детей с опекаемыми детьми			1
6	Количество многодетных семей			6
7.	Уровень образованности родителей		Имеют высшее образование	14
			Имеют среднее профессиональное образование	32
			Имеют среднее образование	7
			Учатся	-
8.	Социальный статус родителей	1	Служащие	1
			Руководители (лица, занимающие должности руководителей предприятий и их структурных подразделений – директора, управляющие, заведующие, главные специалисты и др.)	2
			Специалисты (лица, занятые инженерно-техническими, экономическими и другими работами, в частности администраторы, бухгалтера, инженеры, экономисты, энергетики, юрисконсульты и др.)	3
			Другие работники, относящиеся к служащим (лица осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание, в частности делопроизводители, кассиры, секретари, статистики и др.)	3
		2	Рабочие (лица, осуществляющие функции преимущественно физического труда, непосредственно занятые в процессе создания материальных ценностей, поддержание в рабочем состоянии машин и механизмов, производственных помещений и т. д.)	2
		3	Предприниматели	-
		4	Военнослужащие	-
		5	Инвалиды	-
		6	Пенсионеры	1
		7	Вынужденные переселенцы (беженцы)	-
9.	Характеристика семей по материальному обеспечению	1	Обеспеченны полностью	22
		2	Средне обеспеченны	10
		3	Мало обеспеченны	3
10.	Сведения об участии семей в жизни детского сада.	1	Постоянно участвуют	33
		2	Эпизодически участвуют	3
		3	Не участвуют	-

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Методическая литература «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Р.Б. Стеркина, Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой.

Цель по ПДД: – систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах села, во дворе и транспорте, соблюдать и выполнять правила дорожного движения.

Основные задачи:

1. Обучение детей дошкольного возраста правилам поведения на улицах, ознакомление с различными видами транспорта: грузовыми и легковыми машинами, трамваем, троллейбусом, автобусом;

2. Усвоение норм и правил поведения, проявления терпимости к антиобщественным поступкам;

3. Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их;

4. Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения, выдержки в дорожно-транспортном процессе.

Предполагаемый результат:

Цель патриотического воспитания: приобщение детей к материальной и духовной культуре русского и бурятского народов.

Задачи:

1. Познакомить с героями бурятской литературы;

2. Дать представление о месте республики на карте России;

3. Воспитывать любовь и уважение к своему родному краю, традициям, обычаям, к родному дому.

Предполагаемый результат:

- дети знакомы с героями бурятской литературы;

- знают место Республики Бурятия на карте России;

- знают традиции, обычаи своей Родины;

- проявляют любовь и уважение к своему родному краю.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

Тематическое планирование

ТЕМА НЕДЕЛИ

ЦЕЛИ:

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

СЕНТЯБРЬ

1) «Здравствуй, детский сад!»

2) «Мои друзья»

3) «Наши добрые дела»

4) «Все профессии важны»

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. Воспитывать у детей интерес и уважение к людям, работающим в детском саду.

Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Углублять представления детей о доброте, как о нравственном качестве; развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и в литературных произведениях; поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;

Расширять представления о профессиях, воспитывать уважение к труду.

Спортивное развлечение «День знаний»

Выставка работ детского творчества: «Моя любимая игрушка».

Развлечение «Путешествие в страну добра»

Экскурсия по детскому саду, наблюдение за работой сотрудников д/с

ОКТЯБРЬ

1) «Явления осени»

2) «Богатства осени» (“Фрукты и овощи”)

3) «Деревья и кустарники»

4) “Птицы и звери осенью” («Дикие и домашние животные»)

Расширять представления детей о времени года осень, осенних явлениях; развивать умение устанавливать простейшие связи между живой и неживой природы.

Расширять знания и представления детей о дарах осени - овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Закрепить названия знакомых деревьев и кустарников, их составные части; учить сравнивать деревья, описывать их учитывая сезонные изменения, формировать умение различать и называть деревья и кустарники, воспитывать бережное относиться к растениям.

Знакомить с правилами безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Обобщить и систематизировать знания о домашних и диких животных, птицах, их приспособленности к среде обитания в осенний период.

Праздник «Осень золотая»

Выставка работ детского творчества : «Дары осени».

Спортивное развлечение: «В гости к Осени».

Выставка поделок из природного материала «Осенние фантазии »

НОЯБРЬ

1) «День Народного единства»

2) «Безопасность в быту»

3) «Неделя театра»

4) «Моя семья»

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России.

Приобщать к безопасному поведению; закреплять умение соблюдать правила пребывания в д/с; познакомить с правилами безопасности в играх, правилами поведения с незнакомыми людьми.

Формировать культурные ценности, воспитывать интерес к театрализованной деятельности

Воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.

Выставка рисунков «Мой дом, моё село, моя страна»

Игра-викторина «Соблюдайте правила дорожного движения».

Театрализованное представление: «Три медведя».

Праздник “День матери”

ДЕКАБРЬ

1)«Пришла зима»

2) «Они остались зимовать, мы им будем помогать»

3) «Зимние развлечения»

4) «Новый год у ворот»

Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопад, сильные ветры), о безопасном поведении зимой. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, закреплять свойства. Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих птицах (внешний вид, повадки, чем питаются). Формировать желание наблюдать за птицами, подкармливать их. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к пернатым.

Продолжать приобщать детей к основам народной культуры через русские народные игры: «Зимние забавы».

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года. Знакомить с традициями праздника Нового года в различных странах.

Аппликация: «Весёлые снеговики».

Лепка птиц из бросового материала: «Птички прилетели на кормушку сели».

Спортивное развлечение: «Зимние забавы».

Новогодний праздник.

ЯНВАРЬ

1) «Святочная неделя»

2) «Народные промыслы».

3) «В гостях у сказки»

Знакомство детей со святками. Приобщение детей к русской национальной культуре. Вызвать интерес к русскому национальному празднику «Рождество». Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа.

Расширять представления детей о народных промыслах.

Развитие творческих способностей детей и интереса к чтению художественной литературы.

Музыкальное развлечение: «Святочная неделя»

Выставка детских работ: «Роспись посуды из бумаги».

Спортивное развлечение «В гости к сказке».

ФЕВРАЛЬ

1) «Дружат дети всей земли»

2) «Народные праздники»

3) «Я Родину буду защищать»

4) «Олимпийская неделя»

Расширять представления детей о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны. Учить выделять характерные особенности внешности человека, воспитывать уважение к детям и взрослым.

Формирование представления детей дошкольного возраста о национальном празднике «Сагаалган», об обычаях и традициях; о национальной одежде бурятского народа.

Углубить представления детей о Российской армии, продолжать знакомить детей с родами войск, формировать стремление быть сильными, смелыми защитниками своей страны.

формировать начальные представлений об истории олимпийского движения, зимних видах спорта; воспитывать интерес и любви к спорту, физическим упражнениям.

Коллаж «Дружат дети всей земли»

Праздник «Сагаалган»

Развлечение «День защитника Отечества».

Спортивное развлечение:

«Олимпийские игры»

МАРТ

1) «Женский праздник»

2) «К нам весна шагает быстрыми шагами»

3) «Комнатные растения», «Огород на подоконнике»

4) «Я вырасту здоровым!»

Формирования представлений о международном женском дне, воспитывать чувства любви и уважения к женщинам.

Расширять знания о характерных признаках весны; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

Уточнить представления о комнатных растениях, строении, способах размножения, приемах ухода.

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести ЗОЖ.

Формировать правильные привычки.

Праздник “8 Марта”.

Выставка рисунков «Весенние цветы».

Драматизация сказки «Репка».

Спортивное развлечение: «Я вырасту здоровым!»

АПРЕЛЬ

1) «Перелетные птицы»

2) «Космос»

3) «Книжкина неделя»

4) «Земля-наш общий дом»

Расширять представления детей о жизни птиц весной; воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.

Уточнить и обобщить знания о космосе, познакомить с историей развития космонавтики.

Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Закреплять представление о том, что Земля – общий дом для всех нас; продолжать формировать представление о пробуждении природы весной; воспитание доброты, чувства сопереживания и сопричастности ко всему живому.

Выставка рисунков «Птичка».

Спортивное развлечение: «Путешествие в космос»

Развлечение: «Наши посиделки».

Квест: «Земля — наш дом, береги ее!»

МАЙ

1-2)«День Победы»

3) «Мир технических чудес»

4) «Здравствуй, лето!»

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям ВОВ. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Формировать у детей элементарные представления о технике. Расширять кругозор детей о предметах рукотворного мира: бытовой технике и приборах. Подвести к пониманию того, как современная техника облегчает труд человека в быту.

Расширять представления детей о лете. Знакомить с летними видами спорта; развивать двигательные умения; воспитывать положительное отношение к спорту, здоровому образу жизни. Формировать представление о безопасном поведении в лесу.

Праздник “День Победы”.

Выставка детских работ «Бытовая техника».

Спортивное развлечение «Здравствуй лето!».

2. Содержание образовательных областей

Образовательная область «Физическое развитие».

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемые результаты

II младшая группа

(дети 3 – 4 года)

Цель: Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Задачи: Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос,

уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь

и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение;

Дать представление о необходимости

вести здоровый образ жизни.

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Средняя группа

(4 – 5 лет).

Задачи: Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.

Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений, закаливания для организма человека. Воспитывать потребность в соблюдении режима, правильного питания.

Формирование умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), представления об их роли в организме и том, как их беречь и ухаживать за ними.

Формирование знаний о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формирование представлений о том, что утренняя гимнастика, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Знакомство детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни.

Формирование умения сообщать о своём самочувствии взрослым.

Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Формирование умений ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.

Формирование умений строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. Закрепление умений энергично отталкивать мячи при катании, бросании, ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучение хвату за перекладину во время лазанья. Закрепление навыков ползать.

Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Формирование умений кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.

Формирование умений надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место, реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; соблюдать правила в подвижных играх.

Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей).

беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций

спортивные праздники, развлечения..

умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление;

умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя;

равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы;

может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;

энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см;

может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Ребёнок принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м;

устроиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;

может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м);

- ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны;

выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

II младшая группа

Цель: Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том,

что хорошо и что плохо.

Задачи:

. Постепенно формировать образ Я, знания о семье, положительное отношение к детскому саду.

Развивать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания

Прививать трудовые навыки, уважение к труду взрослых.

Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе, на дороге и собственной жизнедеятельности.

Средняя группа

(дети 4 – 5 лет).

Цель: Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм.

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

Задачи: - развить игровую деятельность детей;

- приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формировать знания гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

- Присвоение общепринятых

норм, моральных и

нравственных ценностей

- Формирование готовности к

совместной деятельности со

сверстниками. -- Освоение способов безопасного

поведения в быту, на улице, в

природе.

Формирование позитивных

установок к различным видам

труда и творчества.

Формирование элементарных

навыков самообслуживания.

Формирование личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм, доброжелательных

взаимоотношений между сверстниками.

Формирование представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»).

Формирование первичных представлений детей о правах и обязанностях.

Закрепление представлений детей о семье, ее членах.

Формирование элементарных представлений о правилах безопасности собственной жизнедеятельности.

- Беседы

- Сюжетно-ролевые игры;

- Подвижные игры;

- Театрализованные игры;

- Дидактические игры;

- Экскурсии, наблюдения;

- Чтение художественной литературы;

- Рассматривание иллюстраций

- Досуги, праздники,

- Самостоятельная деятельность;

- Изобразительная деятельность;

- Наблюдение за трудом взрослых;

- Труд в природе;

- Труд в быту;

- Экспериментирование;

- Конструирование;

- Совместные задания для работы в паре.

- Устанавливает связи между

поступком и настроением людей,

на которых он был направлен

- Знает правила поведения в

общественных местах.

- Знает сходство и различие

между детьми и взрослыми.

- Имеют представление о труде

взрослых. - Выполняет поручения взрослых: подготовка материалов к занятиям, уборка игрушек после игры, сбор мусора на

участке и дежурство по столовой.

- С помощью взрослого

накрывает на стол.

- Умеет одеваться и раздеваться

в определенной

последовательности,

самостоятельно устраняет

недостатки во внешнем виде.

- Ухаживает за растениями и

животными в уголке природы.

Стареется соблюдать правила поведения в общественных местах;

Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, - эмоционально откликается.

Понимает значение слов обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики.

Имеет представления о мужских и женских профессиях.

Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевой диалог.

Готовит к занятиям рабоче место, убирает материалы по окончанию работы.

Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правила игры.

Образовательная область «Речевое развитие»

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими.

Задачи:

Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.

Развивать все компонент устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм;

Формировать словарь.

Воспитывать интерес и любви к чтению; желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Средняя группа (4 – 5 лет).

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком, развивая мышления умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Задачи: Продолжать развивать связную речь детей.

Помогать доброжелательно общаться со сверстниками.

Пополнять и активизировать словарь детей.

Закреплять правильное произношение.

Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи;

Упражнять в умении пересказывать отрывки из сказок.

Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания,

с ситуацией, в которой происходит общение.

Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.

Формирование грамматического строя:

Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь; монологическая речь (рассказывание).

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в

слове.

Воспитание любви и интереса к художественному слову.

беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация; игровая обучающая ситуация: ситуации-иллюстрации, ситуации-упражнения, ситуации-проблемы; отгадывание загадок; игры (сюжетные, с правилами); диалог; чтение; обсуждение: мультфильмов, фильмов, произведений художественной литературы; разучивание стихотворений; инсценировка и драматизация сказок.

Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в

природе, экскурсии);

Опосредованное наблюдение

(рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам)

Чтение и рассказывание художественных произведений;

Заучивание наизусть;

Пересказ; обобщающая беседа; Рассказывание без опоры на наглядный материал

Дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки,

дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

Использует речь для общения, обращается к взрослому с просьбами, вопросами,

делится впечатлениями из личного опыта. Отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения.

Сопровождает речью игры, рисование, конструирование, бытовые действия.

Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь.

Рассматривает иллюстрации в книгах.

Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы.

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи.

Читает наизусть потешки и небольшие стихи.

Вежливо обращается со взрослыми и сверстниками;

проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи;

произносить все звуки чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;

самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, сочиняет загадки;

Проявляет интерес к чтению книг, стремиться к повторной встрече с произведением и его героями;

Устанавливает разнообразные (временные, последовательные, причинные) связи в произведении;

с удовольствием запоминает и воспроизводит стихи;

активно участвует в играх по литературным сюжетам, драматизациях и инсценировках.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

Цель: формировать первичные представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира; Развить познавательный интерес, воображение и творческую активность;

Задачи:

-Формировать элементарные математические представления,

- Формировать представления об объектах окружающего мира,

- Продолжать знакомить с природой и природными явлениями;

-Развить умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

- Развить и поощрять познавательно-исследовательскую деятельность.

- Формировать первичные представления о малой родине и Отечестве.

- Воспитывать любовь к природе и своей Родине.

Средняя группа (4 – 5 лет).

Цель: формировать творческое и вариативное мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Задачи: формировать умение сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес);

- уточнять, систематизировать и углублять знаний о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;

- формировать представлений о видах человеческого труда и профессиях;

- формировать представлений о причинно-следственных связях;

- развивать эмоционально-доброжелательного отношения природе и к животным;

- развивать осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;

- формировать привычки рационально использовать природные ресурсы.

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

-формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и д. р.,

- о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Создание условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой

деятельности детей;

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

• Беседы

• Досуги

• Развлечения

• Викторины

• Конструирование

• Театрализованная деятельность

• Дидактические игры

• Спортивные игры

• Народные игры

• Экскурсии

• Выставки

• Проектная деятельность

• Исследовательская деятельность

• Опытно – экспериментальная деятельность.

- Знает своё имя и фамилию, адрес проживания. Имена родителей.

-Рассматривает иллюстрированные издания книг, проявляет интерес к ним.

- Знает о значении солнца. Воздуха и воды для человека.

- Ориентируется в пространстве.

- Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья.

- Сравнивает количество предметов в группах на основе счёта до 5, приложением, наложением.

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

- умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.

- Понимает смысл слов утро, день, вечер, ночь, определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность.

Могут сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес);

- имеют представления о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;

- сформированы знания о профессиях и труде взрослых

- имеют представления о причинно-следственных связях;

- развита эмоционально-доброжелательного отношения природе и к животным;

- сформировано осознанное отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

- воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

- Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

- Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Средняя группа (4 – 5 лет)

Цель: формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи: - формировать навыки продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развивать творчество;

- приобщать к изобразительному искусству.

Формирование сенсорных процессов.

Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

Организации разнообразных выставок, а также

подарков детям и взрослым. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций),

художественных материалов.

Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной

художественной деятельности..

Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

- Беседы,

- рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок,

- наблюдения,

- чтение художественной литературы,

- заучивание стихов.

- НОД,

- дидактические игры,

- подвижные игры

- сюжетно-ролевые игры

- театрализованные игры

- игра-драматизация

- проектная деятельность

- выставки,

- конкурсы,

-экскурсии,

-праздники

-развлечения.

- Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, музыкальных произведений, народно-прикладного искусства,

Знают и называют материалы, которыми можно рисовать; цвета;

- Умеют изображать отдельные предметы; подбирают цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.

- Сформированы знания о свойства пластилина;

- Могут отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

- Умеют создавать изображения предметов из готовых фигур;

подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;

- составляют узоры из растительных форм и геометрических фигур

- Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.

- Правильно держит ножницы и умеет ими пользоваться.

- Изображает предметы путём отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов.

- Может объединять предметы в сюжет.

- Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности.

- Имеет предпочтения в выборе муз. произведений.

Выполняет движения отвечающие характеру музыки.

- Умеет выполнять танцевальные движения с предметами и без.

- Узнаёт песни по мелодии.

- может петь чётко произнося слова.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ.

Цель: Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Задачи:

1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

2. Активизация и обогащение воспитательных и образовательных знаний и умений родителей. (Участие родителей в проектах, в совместных праздниках и развлечениях; помощь в организации развивающей среды)

3. Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

- Родителей имеют представления о педагогической деятельности детского сада в соответствии с ФГОС ДО,.

- Родители заинтересованы в процессе воспитания и обучения детей, активно принимают участие в жизни группы и детского сада.

Месяц

Мероприятия

Сентябрь

Октябрь

1. Оформление «Уголка для родителей»: («Режим дня», «Поздравляем», «Объявления», «Расписание НОД»)

2. Папка-передвижка «Осень».

3. Консультация «Если ребёнок не хочет убирать за собой игрушки».

4. Рекомендации «Спортивная форма на занятиях физической культурой».

1. Консультация «О необходимости вакцинации против гриппа».

2. Папка – раскладка «Такие разные девочки и мальчики».

3. Выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия».

4. Консультация «Осень без простуды».

Ноябрь

1. Консультация «Воспитание сказкой».

2. Рекомендации родителям «Мой домашний адрес».

3. Папка – раскладка «Здоровый образ жизни семьи».

4.Консультация «Безопасность в быту».

Декабрь

1.Папка – раскладка «Зима».

2. Совместная работа с родителями по благоустройству спортивного участка

3. Оформление книжек – малышек «Зимушка – зима».

4. Консультация «Как провести выходные с детьми».

Январь

1. Фоторепортаж «Мои новогодние каникулы».

2. Консультация: «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии детей дошкольного возраста».

3. Памятка «Что почитать детям дома».

4. Семинар – практикум «ТРИЗ технология, как средство познавательного развития детей среднего возраста».

Февраль

1. Консультация: «Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников».

2. Папка – раскладка «Сагаалган»

3. Фотовыставка «Мой папа».

4. Совместное спортивное развлечение: Олимпийские игры»

Март

1. Оформление стенгазеты «Как я маме помогаю»

2. Папка – раскладка «Весна».

3. Совместное создание в группе мини-огорода.

4. Консультация «Здоровое питание для детей»

Апрель

1. Фотовыставка «Из жизни нашей группы».

2. Развлечение: «Наши посиделки».

3. Выставка детско – родительского творчества «Весна пришла»

4. Совместное пополнение развивающей среды нетрадиционным оборудованием для подвижных игр на прогулке.

Май

1.Консультация «Что рассказать детям о Великой Победе».

2. Итоговое родительское собрание «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год.»

3. Консультация: «Чем заняться детям летом?».

4. Домашнее задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала.

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

Перспективный план по программе «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Р.Б. Стеркиной, Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой. (от 3 до 5 лет)

Формы работы с детьми и родителями	Содержание знаний
СЕНТЯБРЬ
Занятия	Ознакомление с окружающим. Тема: «Экскурсия по улице». Цели: закрепить знания о частях улицы, познакомить с понятием «перекресток», дать понятие о сигналах поворота и их расположении у разных видов транспорта
Целевые прогулки, наблюдения	Наблюдение за транспортом: показать сигналы поворота т заднего хода и действия транспорта в соответствии с ними
Беседа	«Как могут ехать машины»: уточнить особенности движения транспорта в связи с подаваемыми сигналами
Дидактические игры и упражнения	«Собери знак «Пешеходный переход»: составление изображения из 6-8 частей
Сюжетно – ролевые игры	«Улица»: по улице движутся разные автомобили, проезжают трехсторонний перекресток, включают световой сигнал и совершают поворот в соответствии с сигналами
Игровые ситуации	Определить предметы, ограничивающие обзор проезжей части на участке детского сада, двора
Чтение	Н. Калинина Как ребята переходили улицу
Работа с родителями	Консультация «Что дети должны знать о правилах безопасного движения»
ОКТЯБРЬ
Занятия	Конструирование. Тема: «Дороги и мосты». Цели: учить строить дороги разной ширины, в соответствии с этим определять и строить мосты для пешеходов, транспорта
Беседа	«Это опасно»: показать опасность преодоления заграждений на проезжей части улицы
Сюжетно – ролевые игры	«Улица»: дети едут на велосипедах, в ладони – импровизированный сигнал поворота (желтый кружок на резинке). Дети разжимают по мере необходимости кулачок, показывают желтый кружок – сигнал поворота
Двигательная деятельность	Езда на велосипеде с поворотами направо – налево
Чтение	Л.Новгорудский «Движется – не движется»
Работа с родителями	Рекомендации для родителей: Учите ребенка выходить из дома спокойно, не торопясь Приучайте перед выходом из двора на улицу останавливаться Консультация «Безопасность на дороге»
НОЯБРЬ
Занятия	Аппликация. Тема: «Наша улица». Цели: учить разрезать лист бумаги на узкие полоски, составлять пешеходный переход, дома, деревья, наклеивать их
Беседа	«Опасность около стоящих машин»: дать знания о том, что из-за стоящей машины может выехать другая
Дидактические игры и упражнения	«Собери знаки» («Пешеходный переход», «Место остановки автобуса, и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Место стоянки»): составление из частей и наложение одной формы на другую, используя мозаику, детали конструктора, плоскостные и объемные фигуры
Игровые ситуации	«Чего не хватает на перекрестке»: уточнить составные части: «зебра», светофор
Чтение	В. Суслов Его сигнал для всех закон
Работа с родителями	Рекомендации для родителей: Покажите детям место стоянки автомашин, обозначение его дорожным знаком, объясните возможную опасность перехода проезжей части улицы вблизи стоянки. Учите детей находить место сигналов поворота у автомашин, определять, в какую сторону машина выполняет поворот и возможную опасность для пешеходов. Учите детей определять, где поворачивает транспорт Консультация «Дорожные знаки. Их значение»
ДЕКАБРЬ
Беседа	«О чем говорят сигналы на транспорте»: закрепить знание сигналов поворота и движения назад у транспорта
Дидактические игры и упражнения	«Позвоним по телефону»: упражнять в правилах телефонного этикета, закрепить знания о знаке «Телефон»
Сюжетно – ролевые игры	«Транспорт»: по улице ездят грузовые и легковые автомашины, автобусы. «Скорая помощь» едет на вызов к больному, другие автомобили уступают ей дорогу, чтобы она быстрее приехала на помощь
Чтение	А. Шалобаев Посмотри налево, посмотри направо
Работа с родителями Консультация	Рекомендации для родителей: Учите ребенка определять безопасное место для катания на санках, лыжах. Проследите, чтобы спуск с горки не выходил на проезжую часть «Привитие навыков безопасного поведения на дороге»
ЯНВАРЬ
Занятия	Конструирование. Тема: «Транспорт на улице». Цель: учить делать грузовой, легковой, пассажирский транспорт из бумаги, используя прием сгибания листа бумаги пополам, дополняя работу аппликацией
Беседа	«Кто должен заходить первым в транспорт»: уточнить очередность посадки в транспорт взрослых и детей
Дидактические игры и упражнения	«Собери знаки» («Телефон», «Стоянка транспорта», «Пешеходный переход» и др. по желанию): составление из частей, наложение одной формы на другую «Кто больше знает»: закрепление знания дорожных знаков и правил дорожного движения
Сюжетно – ролевые игры	«Улица»: транспорта и пешеходы движутся на Т-образном перекрестке, водители сигнализируют желтыми кружками повороты
Чтение	С. Михалков Одна рифма
Работа с родителями Консультация	Рекомендации для родителей: Учите детей определять предметы, ограничивающие обзор части двора (кусты, деревья, стоящие машины), и скрытую за ними опасность. Показывайте детям пример поведения на улице «Правила дорожные детям знать положено»
ФЕВРАЛЬ
Занятия	Рисование. Тема: «Девочка идет по тротуару». Цели: учить изображать фигуру человека, передавая относительную величину частей тела. Закреплять представление о частях улицы и правилах поведения при ходьбе по правой стороне тротуара
Беседа	«Разные виды перекрестков»: познакомить с различными видами перекрестков: четырехсторонние, трехсторонние, напомнить правила перехода через проезжую часть дороги
Дидактические игры и упражнения	Лото «Пешеход»: закреплять правила поведения на улице
Сюжетно – ролевые игры	«Улица»: пешеходы и водители выполняют правила движения в соответствии с сигналами светофора
Чтение	Н. Мигунов Друг светофора
Работа с родителями	Рекомендации для родителей: При переходе проезжей части учите детей прислушиваться к шуму приближающего транспорта, который может быть опасен (машины, мотоциклы) Упражняйте детей в определении скорости движения автотранспорта (быстро – медленно)
МАРТ
Занятия	Аппликация. Тема: «Машины на дороге»: Цели: учить делать прямые разрезы, составлять изображение предмета из нескольких частей; закреплять правила поведения на дороге
Беседа	«Здесь строительство идет»: уточнить правила поведения вблизи строительства
Сюжетно – ролевые игры	«Улица»: машины движутся по улице, останавливаются в соответствии со знаками «Больница», «Пункт питания»
Игровые ситуации	«Ушки – слушки»: побуждать слышать, различать и называть звуки улицы
Чтение	Р. Фархади Светофор
Работа с родителями Консультация	Рекомендации для родителей: Закрепите с детьми знание знака «Движение пешеходов запрещено» Формируйте представление о том, что проход в опасных местах грозит бедой «Светофор. Его назначение»
АПРЕЛЬ
Занятия	Рисование. Тема: «Улица». Цель: побуждать детей изображать дома, проезжую часть, пешеходный переход, деревья, кусты, движение транспорта в двух направлениях и т.д.
Беседа	«Как выходить из автобуса»: уточнить правила поведения в общественном транспорте
Сюжетно – ролевые игры	«Улица»: по улице едут разные автомобили, светофор регулирует двустороннее движение
Чтение	А. Клименко. Когда мы пассажиры Я. Пишумов. Дорожная азбука
Работа с родителями	Рекомендации для родителей: Пронаблюдайте с детьми на дороге правостороннее движение транспорта Уточните правила перехода через дорогу
МАЙ
Занятия	Конструирование. Тема: «Улица» (коллективная работа) Цели: учить создавать коллективную постройку, используя полученные впечатления; побуждать строить дома, гараж, проезжую часть, транспорт
Беседа	«Как вести себя в транспорте»: уточнить правила культуры поведения в общественном транспорте «Если ты потерялся»: уточнить знание домашнего адреса
Сюжетно – ролевые игры	«Улица»: по улице едут разные автомобили, светофор регулирует движение, водители и пешеходы выполняют правила движения
Чтение	А.Барто «Любочка».
Работа с родителями	Консультация «Кресла безопасности для детей»

Перспективное планирование по программе патриотического воспитания

Тема

Цель:

Сентябрь

1. Беседа: «Моё село». Рассматривание альбома «Моя малая родина – Выдрино».

2. Беседа: «На какой улице живёшь?»

3. Экскурсия по детскому саду.

4. Чтение и обсуждение рассказа Р. Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад».

1. Закрепить с детьми название села, в котором они живут;

2. формировать понятие адрес.

3.Закрепить с детьми название детского сада и группы, которую они посещают; формировать представление детей о профессиях в детском саду.

4. Формировать у детей элементарные представления о дружбе.

Октябрь

1. Целевая прогулка в парк.

2. Беседа с ИКТ: « Природа родного края»

3. Выставка детского творчества «Осень золотая»

4. Составление рассказов «Где я люблю отдыхать в своем селе».

1. Сформировать у детей представление о красоте и разнообразии родной природы.

2. Расширить знания детей о природе родного крае. Пробудить у детей эмоциональный отклик на красоту природы.

3. Побуждать детей передавать в рисунках красоту окружающей природы.

4. Познакомить детей с правилами безопасного поведения в природе (на участке детского сада).

Ноябрь

1. Беседа: «Символы России»

2. Рассматривание альбома «Моя семья»

3. Чтение колыбельных, стихов, потешек.

4. Беседа: «День матери». Изготовление открыток к Дню матери

Декабрь

1. Беседа: «Зима у нас в селе»

2. Чтение бурятской сказки «Хвастливый

заяц».

3. Беседа: «Герб и Флаг Бурятии».

Д/и «Собери флаг и герб России и Бурятии».

4. Бурятская подвижная игра «Волк и ягнята»

Январь

1. Чтение бурятской сказки «Снег и заяц».

2. Развлечение «Зимние игры и забавы»

3. Беседа: «Русская изба и бурятская юрта»

4. С/р игра «К нам пришли гости».

1. Дать детям представление о флаге, гербе как о государственных символах России, истории их происхождения.

2. Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи; развивать представления о членах семье по отношению к себе (папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.).

3. Познакомить детей с малым фольклором.

4. Расширить знания детей о празднике День Матери, воспитывать чувство заботы к маме

Привлечь детей к изготовлению подарков самым близким людям – мамам.

1. Уточнить у детей как изменилось наше село с приходом зимы.

2. Познакомить с произведением; помочь детям правильно воспринимать содержание произведения. 3. Дать детям представление о флаге, гербе Бурятии; воспитывать патриотические чувства, уважительное отношение к государственным символам; Формировать умение отличать государственные символы.

4. Познакомить с национальной игрой Бурят; развивать двигательную активность детей.

1. Способствовать формированию интереса к бурятской литературе. 2. Укрепление здоровья детей, совершенствование физических качеств; создать бодрое, радостное настроение. 3. Познакомить детей с жилищем русских людей – избой и с жилищем бурят – юрта. 4. Вызвать интерес к традициям гостеприимства русских и бурят.

Февраль

1. Беседа: «Быт бурят и русских». Экскурсия в мини – музей д/с «Люби и знай родной свой край».

2. Игра – развлечение «Военные учения»

3. Беседа: «Масленица»

4. Просмотр мультфильма «Сагаалган».

Март

1. Беседа: «Женский день».

2. НОД «Волшебный орнамент».

3. Просмотр презентации «Байкал и его обитатели».

4. Чтение бурятской сказки Богатырь Байкал

Апрель

1. Целевая прогулка «Весна пришла».

2. Беседа с ИКТ: « День космонавтики».

3. Драматизация русской народной сказки «Курочка Ряба».

4. НОД «Крашенки».

Май

1. Беседа «Этот День Победы».

2. Экскурсия в парк Победы.

3. Выставка детского творчества на тему «Моя малая родина»

4. Беседа «Что я могу рассказать о своей

малой родине»

1. Знакомить детей с предметами домашнего обихода бурятского и русского народа.

2. Формирование представлений детей об армии, родах войск, об особенностях военной службы.

3. Формировать знания детей о русских народных праздниках.

4. Познакомить детей с бурятским народным праздником, с обычаями и традициями его празднования.

1. Привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его празднования.

2. Познакомить детей с элементами бурятского национального орнамента; закреплять умение создавать орнамент по предложенному образцу.

3. Систематизировать и закреплять знания детей об озере Байкал, о многообразии рыбного богатства озера, об эндемиках Байкала – голомянке и нерпе

4. Продолжать работу по формированию интереса к бурятской литературе.

1. Учить выделять признаки весны на участке детского сада.
2. Дать знания детям о российском празднике - День космонавтики, многообразии космоса.

3. Продолжать работу по формированию интереса к фольклору; развивать навыки драматизации.

4. Знакомить с традициями и обычаями русского народа; развивать творческие способности детей.

1. Формировать знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Формировать умение уважительно относиться к подвигу наших солдат.

2.Дать представление о том, что имена героев, погибших в годы Великой Отечественной войны, увековечены на плитах в парке Победы.

3. Развивать у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, развивать творчество, умение работать самостоятельно; прививать любовь к родному селу.

4. Выявить уровень знаний. Воспитывать чувство любви к своей малой

родине.

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Организация жизнедеятельности в средней группе

в МАДОУ д/с «Снежинка» в холодный период

Режимные моменты	Время
Прием детей, осмотр, игры, беседы	7.30 - 8.15
Утренняя гимнастика	8.10 - 8.20
Подготовка к завтраку, водные процедуры	8.20 – 8.30
Завтрак	8.30 – 8.50
Самостоятельная деятельность	8.50 – 9.00
Непосредственно - образовательная деятельность	9.00 – 10.00
Самостоятельная деятельность	10.00 -10.30
Подготовка к прогулке, прогулка	10.30 - 12.20
Подготовка к обеду. Обед	12.20-13.00
Дневной сон	13.00 - 15.00
Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика	15.00 - 15.20
Подготовка к полднику. Полдник	15.20-15.40
Непосредственно - образовательная деятельность Совместная и самостоятельная деятельность	15.40-16.05 16.05-16.20
Прогулка	16.20-17.10
Индивидуальная работа, уход детей домой	17.10-18.00

Организация жизнедеятельности средней группе

в МАДОУ д/с «Снежинка» в теплый период.

Режимные моменты	Время
Прием детей, осмотр, игры, беседы	7.30 - 8.10
Утренняя гимнастика	8.10 - 8.20
Подготовка к завтраку, водные процедуры	8.20 – 8.35
Завтрак	8.35 - 8.50
Самостоятельная деятельность	8.50 – 9.00
Прогулка, образовательная деятельность по областям «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», наблюдения, труд, воздушные, солнечные процедуры	9.00 - 12.30
Подготовка к обеду. Обед	12.30 – 13.00
Дневной сон.	13.00 - 15.30
Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика	15.30 - 15.40
Полдник	15.40 - 15.50
Прогулка, нерегламентированная совместная образовательная деятельность на участке, игры, уход детей домой.	15.40 – 18.00

2. Организация предметно-развивающей среды

Центры

Содержание

Центр познавательного развития Формирование первоначальных представлений ребенка об окружающем мире, интереса к нему, накопление чувственного опыта.

дидактические игры по различению цвета, формы, величины, мозаики мелкие и крупные, игры – шнуровки.

Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Найди малыша», пазлы и т. д..

Дидактические куклы.

Серии картинок (тематические альбомы: мебель, одежда, бытовая техника, посуда и т. д.)

Планшет для рисования песком

Центр развития конструкторских способностей Приобретение детьми первоначального опыта конструктивной деятельности

Крупный строительный материал, из которого дети сооружают на полу постройки.

Средний строительный материал (деревянный, пластмассовый).

Мелкие фигурки животных, транспорт для обыгрывания построек.

Игровой центр

Создание условий для проявления в игре способов действий с предметами окружающего мира

Сюжетно-ролевая игра «Дом»: кухня, фартук, веник, совок, мебель, посуда, сумки, коляски, куклы, постель, ванночки, полотенце.

Сюжетно-ролевая «Магазин» игра: фартуки, весы, муляжи (овощи, фрукты, продукты и т. д.).

Сюжетно-ролевая игра «Больница»: халаты, шапочки, игрушечный градусник, шприц и т.д.)

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»: фартук, накидка, игрушечные ножницы, расчёски, заколки, фен, плойка, бигуди и т.д.)

Центр Безопасности

Созданы условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

«Центр безопасности» расположен рядом с «Центром конструирования»

Материалы, связанные с тематикой ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры)

Макет светофора, дорожные знаки

Машины

Центр книги и театрализованных игр.

Различные виды театра: пальчиковый, настольный, бибабо, театр на прищепках и т. д..

Шапочки – маски

Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки,

песенки, народные и литературные сказки, произведения

русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных

авторов, загадки.

«Центр изодеятельности» или

«Центр художественно-эстетического развития»

Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья,

цветы, различные предметы, животные)

Бумага тонкая и плотная, картон

Цветные карандаши, гуашь, фломастеры, пластилин

Кисти, цветные мелки, восковые мелки;

Доска для рисования мелом

Песок для лепки,

Формочки для вырезания из пластилина и песка.

Светлая магнитная доска для демонстрации рисунков детей, магнитные кнопки

Емкости для промывания ворса кистей от краски

Щетинные кисти для клея, розетки для клея

Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем

Стена творчества (для рисования)

Стенка для детских работ со сменной экспозицией

Альбомы для раскрашивания

Ножницы, клей, салфетки.

Центр развития движений Формирование умения использовать для двигательной деятельности имеющиеся условия

Мячи разных размеров, обручи, скакалки, флажки, разноцветные кольца, кубики,

Фитболы

Дорожки здоровья

Массажёры

Шапочки – маски для подвижных игр.

Иллюстративный материал («Зимние забавы», «Зимние спортивные игры» и т. д.).

Экологический центр Формирование элементарных представлений о некоторых общих для человека, животных и растений признаках: движении, питании, росте.

Комнатные растения

Предметы по уходу за растениями: лейки, совочки, грабли, опрыскиватель.

Картинки с сезонными изменениями природы, отражающие части суток (день, ночь), состояние погоды.

Календарь природы

Кукла с сезонной одеждой

Материал для исследования: песок, вода, земля, камни, мука, соль, сахар, крахмал, контейнеры от киндеров, пуговицы, различные семена, пробки, воронки, ситечки, формочки для льда, песочные часы, ёмкости различной величины, разные виды бумаги, краски, пластилин.

Набор «Юный биолог».

Методическое обеспечение рабочей программы

1.Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. — М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2015.

2.Агафонова, К В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. — М.: Просвещение, 2016.

3.Понаморева И.А. Позина В.А Формирование элементарных математических представлений в детском саду : . — М. : Мозаика-Синтез, 2016. — 64 с.

4. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3 - 7 лет). М. Мозаика-синтез, 2017

5. Л. И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. М.: Мозаика- синтез 2014

6. Гербов, В. В. Развитие речи в детском саду: . — . — М.: Мозаика-Синтез, 2016. -96 с

7. Комарова Т.С Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: МОЗАЙКА _СИНТЕЗ, 2014. — 112 с.

8. Вераксы Н.Е., Т.С.Комарова Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». 2016.

9. Гербова В.В. «Книга для чтения в детском саду и дома», 3-5, 5-7 лет.

10. «Основы безопасности детей дошкольного возраста Р.Б. Стеркина, Н.Н.Авдеева,

12.. Дорога, ребенок, безопасность: метод, пособие по правилам дорожного движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. О.Л.Князева — Ростов н/Д. : Феникс, 2017

13. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности детей. Средняя группа. М.: Мозаика- синтез 2014

14. Куцакова А.В. Конструирование из строительного материала. Средняя группа. М.: Мозаика- синтезn 2014

15. Дыбина О.Д. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. М.: Мозаика 2014

16. Соломенникова О.А Ознакомление с природой в детском саду–М.: МОЗАЙКА –СИНТЕЗ, 2014. -64с

17. .Бордачева И.Ю.Безопасность на дороге.

Плакаты для оформления родительского уголка.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Образовательная область «Физическое развитие»

№	Тема	Цели II младшей группы (3 – 4 года)	Цели средняя группа (4 – 5 лет)		Литература
Сентябрь
1 неделя		- Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; - учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.		- упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. - учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры. - упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.	02.09.19 Л. И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду. стр. 19-20
1	Занятие №1
2	Занятие №2	- упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. - учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры. - упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.		- упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному. - учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры. - упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.	04.09.19 Л. И. Пензулаева стр. 20
3	Занятие №3	- упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную. - упражнять в умении действовать по сигналу. - развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.		- упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную. - упражнять в умении действовать по сигналу. - развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.	06.09.19 Л. И. Пензулаева стр. 21
2 неделя		Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.		- учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. - упражнять в прокатывании мяча.	09.09.19 Л. И. Пензулаева стр. 21 - 22
1	Занятие №4
2	Занятие №5	- учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. - упражнять в прокатывании мяча.		- учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. - упражнять в прокатывании мяча.	11.09.19 Л. И. Пензулаева стр.23
3	Занятие №6	- упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках. - учить катать обруч друг другу. - упражнять в прыжках.		- упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках. - учить катать обруч друг другу. - упражнять в прыжках.	13.09.19 Л. И. Пензулаева стр.23 - 24
3 неделя		- Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; - учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.		- упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании). - упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.	16.09.19 Л. И. Пензулаева стр. 24-25
1	Занятие №7
2	Занятие №8	- упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании). - упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.		- упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании). - упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.	18.09.19 Л. И. Пензулаева стр. 26
3	Занятие №9	- упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки. - повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками. - упражнять в прыжках, развивая точность приземления.		- упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки. - повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками. - упражнять в прыжках, развивая точность приземления.	20.09.19Л. И. Пензулаева стр. 26
4 неделя		- Развивать ориентировку в пространстве, умение - действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур		- продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы. - закреплять умение группироваться при лазанье под шнур. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	23.09.19 Л. И. Пензулаева стр. 26 - 28
1	Занятие №10
2	Занятие №11	- продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы. - закреплять умение группироваться при лазанье под шнур. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.		- продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы. - закреплять умение группироваться при лазанье под шнур. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	25.09.19Л. И. Пензулаева стр. 28 - 29
3	Занятие №12	- разучить перекатывать мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер. - упражнять в прыжках.		- разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер. - упражнять в прыжках.	27.09.19 Л. И. Пензулаева стр. 29
Октябрь
1 неделя		- Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры, развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.		- учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. - упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги при прыжках с продвижением вперед.	30.09.19Л. И. Пензулаева стр. 30 - 32
1	Занятие №13
2	Занятие №14	- учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. - упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги при прыжках с продвижением вперед.		- учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. - упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги при прыжках с продвижением вперед.	02.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 32
3	Занятие №15	- упражнять в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.		- упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.	04.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 32 -33
2 неделя		- Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; - в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.		- учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. - закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.	07.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 33 - 34
1	Занятие №16
2	Занятие №17	- учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. - закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.		- учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. - закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.	09.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 34
3	Занятие №18	- упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках. - закреплять умение действовать по сигналу.		- упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках. - закреплять умение действовать по сигналу.	11.10.19Л. И. Пензулаева стр. 34
3 неделя		- Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; - в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.		- повторить ходьбу в колонне по одному. - развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски. - упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.	14.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 35
1	Занятие №19
2	Занятие №20	- повторить ходьбу в колонне по одному. - развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски. - упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.		- повторить ходьбу в колонне по одному. - развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски. - упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.	16.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 35 -36
3	Занятие №21	- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке, в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.		- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке, в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.	18.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 36
1	Занятие №22	- Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; - развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.		- упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную. - повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола. - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.	21.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 36 - 37
2	Занятие №23	- упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную. - повторить ползанье под дугу, - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.		- упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную. - повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола. - упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.	23.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 37 - 38
3	Занятие №24	- повторить ходьбу и бег колонной по одному. - упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.		- повторить ходьбу и бег колонной по одному. - упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.	25.10.19 Л. И. Пензулаева стр. 38
4	Повторение пройденного материала				28.10.19 – 01.11.19

Ноябрь
1 неделя			- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. - упражнять в прыжках на двух ногах. - формировать умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.				- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. - упражнять в прыжках на двух ногах. - закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.	04.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 39- 40
1	Занятие№25
2	Занятие№26		- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. - упражнять в прыжках на двух ногах. - закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.				- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. - упражнять в прыжках на двух ногах. - закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.	06.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 40
3	Занятие№27		- упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения. - упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами, сохранении равновесия. - повторить упражнение в прыжках.				- упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения. - упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами, сохранении равновесия по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнение в прыжках.	08.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 40 - 41
2 неделя			- упражнять в ходьбе и беге по кругу. - упражнять в ходьбе и беге на носках, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. - упражнять в прокатывании мяча.				- упражнять в ходьбе и беге по кругу. - упражнять в ходьбе и беге на носках, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. - упражнять в прокатывании мяча.	11.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 41 - 42
1	Занятие№28
2	Занятие№29		- упражнять в ходьбе и беге по кругу. - упражнять в ходьбе и беге на носках, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. - упражнять в прокатывании мяча.				- упражнять в ходьбе и беге по кругу. - упражнять в ходьбе и беге на носках, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. - упражнять в прокатывании мяча.	13.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 42
3	Занятие№30		- закреплять ходьбу с выполнением заданий, бег с перешагиванием. - закреплять упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.				- повторить ходьбу с выполнением заданий, бег с перешагиванием. - повторить упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.	15.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 43
3 неделя			- упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками. - повторить ползание на четвереньках.				- упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками. - повторить ползание на четвереньках.	18.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 43 - 44
1	Занятие№31
2	Занятие№32		- упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в бросании мяча и ловле его двумя руками. - повторить ползание на четвереньках.				- упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками. - повторить ползание на четвереньках.	20.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 44
3	Занятие№33		- упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их. - упражнять в прыжках и беге с ускорением.				- упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их. - упражнять в прыжках и беге с ускорением.	22.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 45
4 неделя			- упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. - упражнять в ползании на четвереньках по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость. - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.				- упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. - упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость. - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.	25.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 45 - 46
1	Занятие№34
2	Занятие№35		- упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. - упражнять в ползании на четвереньках по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость. - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.				- упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя. - упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость. - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.	27.11.19Л. И. Пензулаева стр. 46
3	Занятие№36		- упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки. - развивать глазомер и силу броска при метании в даль. - упражнять в прыжках.				- упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки. - развивать глазомер и силу броска при метании на дальность. - упражнять в прыжках.	30.11.19 Л. И. Пензулаева стр. 46 - 47
Декабрь
1 неделя				- развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - развивать ловкость и координацию движений в прыжках.			- развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.	02.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 48 - 49
1	Занятие№1

2	Занятие №2	- развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - развивать ловкость и координацию движений в прыжках.					- развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге. - упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.	04.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 49
3	Занятие№3	- упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя.					- упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя.	06.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 49
2 неделя		- упражнять детей в перестроении в пары на месте. - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. - развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.					- упражнять детей в перестроении в пары на месте. - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. - развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.	09.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 50 - 51
1	Занятие№4
2	Занятие№5		- упражнять детей в перестроении в пары на месте. - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. - развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.				- упражнять детей в перестроении в пары на месте. - упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. - развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.	11.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 51
3	Занятие№6		- упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя.				- упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя.	13.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 51.
3 неделя			- упражнять детей в ходьбе колонной по				- упражнять детей в ходьбе колонной по
1	Занятие№7		одному. - развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча друг другу. - повторить ползание на четвереньках.				одному. - развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу. - повторить ползание на четвереньках.	16.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 52 - 53
2	Занятие№8		- упражнять детей в ходьбе колонной по одному. - развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча друг другу. - повторить ползание на четвереньках.				- упражнять детей в ходьбе колонной по одному. - развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу. - повторить ползание на четвереньках.	18.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 54
3	Занятие№ 9		- упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя.				- упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя.	20.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 54
4 неделя			- упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге. - упражнять ползать по скамейке - повторить упражнение в равновесии.				- упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге. - учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе. - повторить упражнение в равновесии.	23.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 54 - 56
1	Занятие№10
2	Занятие№11		- упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге. - упражнять ползать по скамейке - повторить упражнение в равновесии.				- упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге. - учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе. - повторить упражнение в равновесии.	25.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 56
3	Занятие№ 12		- упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя.				- упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя.	27.12.19 Л. И. Пензулаева стр. 56
4	Повторение пройденного материала							30.12.19
Январь
1	2 неделя Занятие №13		- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. - формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнения в прыжках.				- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. - формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнения в прыжках.	13.01.20 Л. И. Пензулаева стр. 57 - 58
2	Занятие №14		- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. - формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнения в прыжках.				- упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. - формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. - повторить упражнения в прыжках.	15.01.20 Л. И. Пензулаева стр. 58 - 59
3	Занятие №15		- упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков в дальность.				- упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность.	17.01.20 Л. И. Пензулаева стр. 59
3 неделя			- упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего. - упражнять в прыжках и перекатывании мяча друг другу.				- упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего. - упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.	20.01.20 Л. И. Пензулаева стр. 59 - 60
1	Занятие №16
2	Занятие №17		- упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего. - упражнять в прыжках и перекатывании мяча друг другу.				- упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего. - упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.	22.01.20 Л. И. Пензулаева стр. 60
3	Занятие № 18				- упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков в дальность.		- упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность.	24.01.20 Л. И. Пензулаева стр. 60 - 61
4 неделя					- повторить ходьбу между предметами, не задевая их. - повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. - развивать ловкость в упражнениях с мячом.		- повторить ходьбу между предметами, не задевая их. - повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. - развивать ловкость в упражнениях с мячом.	27.01.20 Л. И. Пензулаева стр. 61 - 62
1	Занятие №19
2	Занятие №20				- повторить ходьбу между предметами, не задевая их. - повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. - развивать ловкость в упражнениях с мячом.		- повторить ходьбу между предметами, не задевая их. - повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. - развивать ловкость в упражнениях с мячом.	29.01.20 Л. И. Пензулаева стр. 62
3	Занятие №21				- упражнять детей в перепрыгивании-, - в метании снежков на дальность.		- упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность.	31.01.20 Л. И. Пензулаева стр. 62 - 63
Февраль
1 неделя					- упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. - упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке. - закреплять умение правильно подлезать под шнур.	- упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. - упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке. - закреплять умение правильно подлезать под шнур.		03.02.20 Л. И. Пензулаева стр. 63 - 64
1	Занятие №22

Развитие речи в детском саду.

Формирование элементарных математических представлений.

Сентябрь
Занятия №	Цель. 2 младшая группа (3- 4 года)				Цель. средняя группа (4 – 5 лет)		Дата проведения занятия, автор.
Занятия 1	Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.				Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.		10.09.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятия 2	Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько.				Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).		17.09.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятия 3	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме.				Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.		26.09.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Октябрь
Занятие 1	Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат.			Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.			01.10.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 2	Учить отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, круг) осязательно-двигательным путем.			Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.			08.10.2019 Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 3	Упражнять в умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. «Сколько?». Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий.			Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).			15.10.2019г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 4	Упражнять в умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало, столько же. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.			Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.			22.10.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Ноябрь
Занятие 1	Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, короткий, высокий, низкий.		Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.				05.11.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 2	Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Расширять представления о квадрате. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.					12.11.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 3	Учить отвечать на вопросы «Сколько?» Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно	Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно					19.11.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 4	Закреплять умение отвечать на воспрос «Сколько?». • Формировать представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. • Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат).	Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос «Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).					26.11.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Декабрь
Занятие 1	Продолжать учить определять количество предметов, отвечая на вопрос «Сколько?». Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.	Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.					03.12.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 2	Формировать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».	Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).					10.12.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 3	Учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.					17.12.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 4	Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Формировать представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.					24.12.2019 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Январь
Занятие 1	Познакомить со значением слов далеко – близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко – близко Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.					14.01.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 2	Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.	Упражнять в счете звуков на слух в пределах Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.					21.02.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 3	Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.	Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.					28. 01.2020 г Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Февраль
Занятие 1	Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом приложения. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. Совершенствовать умения различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).					Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.	04.02.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 2	Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать предметы по ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.					Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.	11.02.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина занятие 2 стр. 39 - 40
Занятие 3	Закреплять умение сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначая результаты сравнения словами много, мало, столько же, поровну. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.					Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.	18.02.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 40 - 41
Занятие 4	Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.					Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.	25.02.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Март
Занятие 1	Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.	Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.					03.03.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина Занятие 1 стр. 43 - 44
Занятие 2	Продолжать учить сравнивать две не равные группы предметов способами наложения и приложения. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.					10.03.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина Занятие 2 стр. 44 - 45
Занятие 3	Продолжать учить сравнивать две не равные группы предметов способами наложения и приложения. Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.	Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.					17.03.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 4	Продолжать учить сравнивать две не равные группы предметов способами наложения и приложения. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.					24.03. 2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Апрель
Занятие 1	Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.	Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.					31.04.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 2	Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу ( без счёта и названия числа). Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.					07.04.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
	Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу ( без счёта и названия числа). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.			Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.			14.04.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Занятие 4	Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу ( без счёта и названия числа). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя			Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.			21.03. 2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина
Май
-повторение пройденного материала							05, 12, 19, 26.05.2020 г. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

№	Тема	Цель. 2 младшая группа (3 – 4 года).		Цель. Средняя группа (4 – 5 лет).		Дата. Литература.
сентябрь
1	Расскажи о любимых предметах	Формировать умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.		Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.		02.09.19. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.18
2	Моя семья	Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи		Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение км самым близким людям- членам семьи		16.09.19 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.21-24
Октябрь
3 4	Петрушка идёт трудиться Мои друзья	Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.		Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.		30.09.19 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.21-24 14.09.19 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.24-25
Ноябрь
5	Петрушка идёт рисовать	Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью	Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью			28.10.19 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.26-27
6	Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдёшь	Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный зал; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге).	Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный зал; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге).			18.11.19 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.27-28
Декабрь
7	Петрушка физкультурник	Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность.			Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность.	02.12.19 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.28-31
8	Целевая прогулка «Что такое улица»	Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснять, как важно знать свой адрес			Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснять, как важно знать свой адрес	23.12.19 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.31-33
Январь
9	Узнай всё о себе, воздушный шарик	Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования			Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования	13.01.20 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.33-34
10	Замечательный врач	Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним			Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним	27.01.20 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.34-35
Февраль
11	В мире стекла	Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность			Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность	10.02.20 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.36-37
12	Наша армия	Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники)			Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники)	24.02.20 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.37-40
Март
13	В мире пластмассы	Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.			Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.	09.03.20 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.40-41
14	В гостях у музыкального руководителя	Познакомить детей с деловыми и личностными качествами муз. руководителя. Подвести к пониманию целостного образа муз. руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.			Познакомить детей с деловыми и личностными качествами муз. руководителя. Подвести к пониманию целостного образа муз. руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.	23.03.20 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 41 – 43.
Апрель
15	Путешествие в прошлое кресла	Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма)			Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма)	06.04.20 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.43-46
16	Моё село	Продолжить закреплять название села, знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за своё село.			Продолжить закреплять название села, знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за своё село.	27.04.20 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.46-48
Май
17	Путешествие в прошлое одежды	Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы(учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды)			Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы(учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды)	11.05.20 г О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.48-49
18	Наш любимый плотник	Познакомить детей с трудом плотника; с его деловыми и личностными качествами. Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии			Познакомить детей с трудом плотника; с его деловыми и личностными качествами. Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии	25.05.20 г. О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.49-52

Ознакомление с природой.

Сентябрь
№	Тема	Цель. 2 младшая группа (3 – 4 года).						Цель. Средняя группа (4 – 5 лет).		Дата. Литература.
1	Что нам осень принесла?	Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.						Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.		09.09.19. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой. стр.28-30.
2	У медведя во бору грибы, ягоды беру...	Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.						Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.		23.09.19 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.30-33.
Октябрь
3	Прохождение экологической тропы	Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.						Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.		07.10.19 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.33-36
4	Знакомство с декоративными птицами (на примере канарейки)	Дать детям представления о декоративных птицах. Рассказать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.						Дать детям представления о декоративных птицах. Рассказать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.		21.10.19 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.36-38.
Ноябрь
5	Осенние посиделки. Беседа о домашних животных	Закреплять знания детей о сезонных и изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.					Закреплять знания детей о сезонных и изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.			11.11.19 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.38-40.
6	Скоро зима! Беседа о жизни диких животных в лесу	Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.					Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.			25.11.19 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.41-43.
Декабрь
7	Дежурство в уголке природы	Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.							Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.	09.12.19 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.43-45.
8	Почему растаяла Снегурочка?	Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.							Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.	16.12.19 г. стр. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.45-48.
Январь
9	Стайка снегирей на ветках рябины	Расширить представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.							Расширить представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.	30.12.20г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.48-50. .
10	В гости к деду Природоведу (экологическая тропа зимой)	Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.							Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.	20.01.20 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.50-53
Февраль
11	Рассматривание кролика	Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.							Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.	03.02.20 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.53-54
12	Посадка лука	Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.							Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.	17.02.20 г. стр. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.54-57.
Март
13	Мир комнатных растений	Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.	Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.							02.03.20 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.57-59.
14	В гости к хозяйке луга	Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых	Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых							16.03.20 г. стр. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.59-64
Апрель
15	Поможем Незнайке вылепить посуду (лепка из пластилина).	Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из пластилина.		Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из пластилина.						23.03.20 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.64-66.
16	Экологическая тропа весной	Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природы. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.		Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природы. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.						20.04.20 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.66-69.
	Май
1	Диагностическое задание 1-2	Выяснить представление об овощах и фруктах. Выяснить представление о растениях			Выяснить представление об овощах и фруктах. Выяснить представление о растениях					04.05.20 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.69-71
2	Диагностическое задание 3-4	Выявить представления о домашних и диких животных. Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.				Выявить представления о домашних и диких животных. Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.				18.05.20 г. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой стр.72-73

Изобразительная деятельность.

(Лепка / аппликация, рисование).

Сентябрь
№	Тема			Цель. 2 младшая группа (3 – 4 года).	Цель. Средняя группа (4 – 5 лет).	Дата. Литература.
1	Яблоки и ягоды. (лепка)			Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины.	Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины.	04.09.19 Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова стр.23.
2	Рисование по замыслу." Нари-суй картинку про лето". (рисование)			Учить детей доступными средствами отражать полученные представления. Закреплять приемы рисования кистью.	Учить детей доступными средствами отражать полученные представления. Закреплять приемы рисования кистью.	06.09.19 Т.С. Комарова Стр.23
2 неделя
3	Красивые флажки. (аппликация)			Учить наклеивать фигуры прямоугольной формы, чередуя их. Закреплять правильные приёмы наклеивания. Уточнить знания цветов.	Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки-флажки.	10.09.19 Т.С. Комарова Стр.25.
4	На яблоне поспели яблоки. (рисование)			Учить детей правильно держать карандаш, передавая в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразные движения рукой.	Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности фруктового дерева: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки. Закреплять приемы рисования карандашами.	13.09.19 Т.С. Комарова Стр.25
3 неделя
5	Огурец и свекла. (лепка)			Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Формировать умение катать пластилин прямыми движениями рук – при лепке предметов овальной формы и кругообразными при лепки предметов круглой формы.	Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук – при лепке предметов овальной формы и кругообразными при лепки предметов круглой формы.	18.09.19 Т.С. Комарова Стр.26.
6	Красивые цветы. (рисование)			Формировать умение рисовать кисточкой и красками. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.	Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения, учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Развивать эстетическое восприятие.	20.09.19 Т.С. Комарова Стр.27
4 неделя
7	Укрась салфеточку. (аппликация)			Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Развивать умение наклеивать готовые детали по образцу. Закреплять умение аккуратно наклеивания. Подводить к эстетической оценке работ.	Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ.	25.09.19 Т.С. Комарова Стр.30.
8	Цветные шары (круглой и овальной формы). (рисование)			Развивать навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.	Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.	27.09.19 Т.С. Комарова Стр.30.
Октябрь
1 неделя
9	Грибы. (лепка)			Учить детей лепить, знакомые предметы, раскатывая пластилин прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.	Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.	02.10.19 Т.С. Комарова Стр.32.
10	Золотая осень. (рисование)			Продолжать развивать технические умения в рисовании красками. Подводить детей к образной передаче явлений. Учить изображать листочки способом примакивания. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.	Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками Подводить детей к образной передаче явлений. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.	04.10.19 Т.С. Комарова Стр.31.
2 неделя
11	Украшение платочка. (аппликация)			Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.	Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.	09.10.19 Т.С. Комарова Стр.34.
12	Сказочное дерево. (рисование)			Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.	Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.	11.10.19 Т.С. Комарова Стр.33.
3 неделя
13	Рыбка. ( лепка)			Продолжать формировать знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами).	Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы. Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить детей обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы.	16.10.19 Т.С. Комарова Стр.36.
14	Декоративное рисование "Украшение фартука". (рисование)			Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.	Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.	18.10.19 Т.С. комарова Стр.34.
4 неделя
15	Лодки плывут по реке. (аппликация)			Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать готовые детали, создавая изображения.	Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.	23.10.19 Т.С. Комарова Стр.35.
16	"Яички простые и золотые". (рисование).			Формировать умение аккуратного закрашивания рисунки, закреплять знания желтого и белого цветов. Подводить к образному выражению содержания.	Закрепить знание овальной формы, понятия "тупой", "острый". Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.	25.10.19 Т.С. Комарова Стр.38.
Ноябрь
1 неделя
17	"Сливы и лимоны" (лепка)			Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.	Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.	06.11.19 Т.С. Комарова Стр.43.
18	Декоративное рисование "Украшение свитера". (рисование)			Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.	Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.	08.11.19 Т.С. Комарова Стр.40.
2 неделя
19	Большой дом. (аппликация)			Закреплять умение наклеивать готовые детали (окна), создавая в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.	Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.	13.11.19 Т.С. Комарова Стр.39.
20	Рисование по замыслу. (рисование)			Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить заду-манное до конца.	Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить заду-манное до конца.	15.11.19 Т.С. Комарова Стр.42.
3 неделя
21	Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин. (лепка).			Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность.	Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность.	20.11.19 Т.С. Комарова Стр.44.
22	Маленький гномик. (рисование)			Учить детей составлять изображение из простых частей: круг, треугольник, прямоугольник. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.	Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.	22.11.19 Т.С. Комарова Стр.43.
4 неделя
23	Корзина грибов.			Закреплять умение аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.	Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.	27.11.19 Т.С. Комарова Стр.41.
24	Рыбки плавают в аквариуме. (рисование)			Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество.	Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество.	29.11.19 Т.С. Комарова Стр.43.
Декабрь
1 неделя
25	Девочка в зимней одежде. (лепка).		Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки).		Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.	04.12.19 Т.С. Комарова Стр.47.
26	" Кто в каком домике живет". (рисование).		Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка).		Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка).	06.12.19 Т.С. Комарова Стр.45.
2 неделя
27	Вырежи и наклей какую хочешь постройку. (аппликация)	Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.			Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.	11.12.19 Т.С. Комарова. Стр.46.
28	Снегурочка. (рисование)	Закреплять умение рисовать кистью и красками, украшать шубку, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.			Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.	13.12.19 Т.С. Комарова Стр.47.
3 неделя
29	Утка с утятами( коллективная композиция). (лепка)	Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки.			Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.	18.12.19 Т.С. Комарова Стр.48.
30	Наша нарядная елка. (рисование)	Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки, украшая её разноцветными шариками. Учить пользоваться красками разных цветов. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.			Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.	20.12.19 Т.С. Комарова Стр.50
4 неделя
30	Бусы на елку. (аппликация)	Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.			Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.	25.12.19 Т.С. Комарова Стр.49.
31	Новогодние поздравительные открытки. (рисование)	Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию.			Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию.	27.12.19 Т.С. Комарова Стр.48.
Январь
2 неделя
32	Птичка. (лепка)		Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.		Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.	15.01.20 Т.С. Комарова Стр.51. .
33	Развесистое дерево. (рисование)		Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.		Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.	17.01.20 Т.С. Комарова Стр.52.
3 неделя
34	В магазин привезли красивые пирамидки. (аппликация)		Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.		Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.	22.01.20 Т.С. Комарова Стр.52.
35	Нарисуй какую хочешь игрушку. (Рисование)		Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность.		Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность.	24.01.20 Т.С. Комарова Стр.56.
4 неделя
36	Вылепи какое хочешь игрушечное животное. (лепка)		Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.		Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.	29.01.20 Т.С. Комарова Стр.53.
37	Украшение платочка( по мотивам дымковской росписи). (рисование)		Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), рисовать мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.		Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.	31.01.20 Т.С. Комарова Стр.57.
Февраль
1 неделя
38	Летящие самолеты. (аппликация)		Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.		Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.	05.02.20 Т.С. Комарова Стр.60.
39	Украсим полоску флажками. (рисование)		Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.		Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.	07.02.20 Т.С. Комарова. Стр.58.
2 неделя
40	Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки. (лепка)		Учить детей передавать в лепке образ птички. Закреплять технические приемы лепки. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.		Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.	12.02.20 Т.С. Комарова Стр.61.
41	Девочка пляшет. (рисование)		Закреплять приемы закрашивания цветными мелками, ровными слитными линиями в одном направлении. Побуждать к образной оценке изображений.		Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.	14.02.20 Т.С. Комарова Стр.60.
3 неделя
42	"Хоровод"		Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой		. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой		19.02.20 Т.С. Комарова Стр.60.
43	Красивая птичка. (рисование)		Упражнять в рисовании карандашами, передавая образ птички. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.		Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.	21.02.19 Т.С. Комарова Стр.61.
4 неделя
44	Мы слепили снеговика. (лепка)		Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.		Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.	26.02.20 Т.С. Комарова Стр .62.
45	Укрась свои игрушки. (рисование)		Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.		Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.	28.02.20 Т.С. Комарова Стр.62.
Март
1 неделя
46	Красивый букет. (аппликация)		Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами.		Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами.	04.03.20 Т.С. Комарова Стр.64.
47	Расцвели красивые цветы. (рисование)		Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью.		Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.	06.03.20 Т.С. Комарова Стр.64
2 неделя
48	Мисочка. (лепка)		Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы( раскатывание шара, сплющивание) и новые- вдавливание и оттягивание краев, уравнивания их пальцами.		Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы( раскатывание шара, сплющивание) и новые- вдавливание и оттягивание краев, уравнивания их пальцами.	11.03.20 Т.С. Комарова Стр.66.
49	Украсим платьице кукле. (рисование)		Учить детей составлять узор из знакомых элементов ( полосы, точки, круги).		Учить детей составлять узор из знакомых элементов ( полосы, точки, круги).	13.03.20 Т.С. Комарова Стр.68.
3 неделя
50	Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное. (аппликация)		Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.		Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их.	18.03.20 Т.С. Комарова Стр.66.
51	Козлятки выбежали на зеленый лужок. (рисование)		Продолжать учить детей рисовать травку, прямыми линиями. Закреплять знания о цвете.		Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих тело овальной формы.	20.03.20 Т.С. Комарова Стр.69.
4 неделя
52	Зайчики на полянке. (лепка)		Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Развивать умение создавать коллективную композицию.		Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Развивать умение создавать коллективную композицию.	25.03.20 Т.С. Комарова Стр.70
53	Как мы играли в подвижную игру "Бездомный заяц". (рисование)		Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств передавать в рисунке образ зайчика.		Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве), передавать в рисунке сюжет игры, образы животных.	27.03.20 Т.С. Комарова Стр.71.
Апрель
1 неделя
54	Загадки. (аппликация)		Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей. Воспитывать аккуратность в работе с кисточкой и клеем.		Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали.	01.04.20 Т.С. Комарова Стр.72.
55	Сказочный домик-теремок. (рисование)		Учить детей украшать домик, передавая образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика.		Учить детей в рисунке передавать образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика.	03.04.20 Т.С. Комарова Стр.72.
2 неделя
56	Барашек. (лепка)		Познакомить детей с филимоновскими игрушками ( птицами, животными).Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить украшать игрушку с помощью отдельных деталей.		Познакомить детей с филимоновскими игрушками ( птицами, животными).Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним.	08.04.20 Т.С. Комарова Стр.74.
57	Мое любимое солнышко. (рисование)		Развивать образные представления, воображения детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.		Развивать образные представления, воображения детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.	10.04.20 Т.С. Комарова Стр.74.
3 неделя
58	Воробьи в лужах. (аппликация)		Продолжать учить детей наклеивать готовые детали, обогащая аппликативную технику, дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики.		Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом закругления четырех углов квадрата. Разнообразить обогащать аппликативную технику, дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики.	15.04.20 Т.С. Комарова Стр.75.
59	Твоя любимая кукла. (рисование)		Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину.		Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину.	17.04.20 Т.С. Комарова Стр.75.
4 неделя
60	Чашечка. (лепка)		Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы.		Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы.	22.04.20 Т.С. Комарова Стр.76.
61	Дом, в котором ты живешь. (рисование)		Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Вызывать у детей рассматривать свои рисунки.		Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Вызывать у детей рассматривать свои рисунки.	24.04.20 Т.С. Комарова Стр.77.

Май
1 неделя
62	Красная шапочка. (аппликация).		Учить детей передавать в аппликации образ сказки. учить изображать человека.		Учить детей передавать в аппликации образ сказки. учить изображать человека.	06.05.20 Т.С. Комарова Стр.79. .
63	Празднично украшенный дом. (рисование)		Учить детей передавать впечатления от праздника. Воспитывать эстетические чувства.		Учить детей передавать впечатления от праздника. Воспитывать эстетические чувства.	08.05.20 Т.С. Комарова Стр.78.
2 неделя
64	Птичка клюет зернышки из блюдечка. (лепка). Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание).				Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание).	13.05.20 Т.С. Комарова Стр.78.
65	Самолеты летят сквозь облака. (рисование)		Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.		Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.	15.05.20 Т.С. Комарова Стр.80.
3 неделя
66	Волшебный сад. (аппликация)		Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения ( волшебные деревья, цветы). Закреплять навыки аккуратного наклеивания готовых деталей.		Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения ( волшебные деревья, цветы). Закреплять умение правильно пользоваться ножницами.	20.05.20 Т.С. Комарова Стр.81
67	Нарисуй картинку про весну. (рисование)		Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе.		Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе.	22.05.20 Т.С. Комарова Стр.81.
4 неделя
68	Слепи то, что тебе нравится. (лепка)		Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Закреплять навыки полученные раннее.		Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Закреплять навыки полученные раннее.	27.05.20 Т.С. Комарова Стр.71.
69	Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы. (рисование)		Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, красками, восковыми мелками).		Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, красками, восковыми мелками).	29.05.20 Т.С. Комарова Стр.83.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа составлена для организации воспитательно-образовательного процесса воспитателей группы с детьми среднего дошкольного возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа воспитателя Средней группы №2 «Разноцветные бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2016-2017 учебный годКалендарно-тематическое планирование(п...

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Росинка...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа средня группа
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа средня группарабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа средня группа
рабочая программа