Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности группы кратковременного пребывания «БЕБИ-КЛУБ»
рабочая программа
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности группы кратковременного пребывания «БЕБИ-КЛУБ»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_-bebi_2020-2021.doc | 543 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Алёнка»
города Кирсанова Тамбовской области
Рекомендована к утверждению педагогическим советом МБДОУ «Детский сад «Алёнка» протокол № ___ от «___» ___ 20___г. | «Утверждаю» заведующий МБДОУ «Детский сад «Алёнка» _________________ /Т.В. Дякина Приказ № ____ от «___» ___ 20___г. |
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
группы кратковременного пребывания
«БЕБИ-КЛУБ»
для детей 1,5 – 3 лет
на 2020 – 2021 учебный год
Составители:
Плужникова М.А., воспитатель
I квалификационной категории
Кувардина И.В. музыкальный руководитель
I квалификационной категории
2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа представляет собой комплекс занятий, подразумевающий совместную деятельность педагога, детей и родителей и направлена на развитие мелкой моторики рук ребенка, сенсорной сферы, речи, творческих и коммуникативных способностей. Групповая форма занятий помогает ребенку адаптироваться, раскрыться, наладить контакт со сверстниками. В ходе занятий родители могут получить методические рекомендации, лучше узнать своего малыша, открыть в нем определенные способности.
Актуальность
Программа группы кратковременного пребывания «Беби-клуб» является первой ступенью дошкольного образования и направлена на обеспечение ранней социализации детей от 1,5 до 3 лет, развитие потенциальных возможностей ребенка, которые помогли бы заложить основу для дальнейшего интеллектуального, эмоционального и личностного развития на основе современных методов организации игровой деятельности, использования в практике воспитания современных игровых технологий. Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям физическому, социально - личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, предусматривает работу с родителями по подготовке ребенка к детскому саду, что позволяет своевременно обнаружить проблемы у ребенка, оградить личность от психологически неблагоприятных факторов, познакомить родителей с возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Особенность программы заключается в том, что родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса. Это позволяет лучше понять своего ребенка, следить за его развитием и быть полноценным участником его воспитания. Они получают определённые знания в различных видах совместной деятельности с детьми: в игре, наблюдении, экспериментировании, решении проблемных ситуаций, тем самым обеспечивая безболезненную адаптацию при поступлении в дошкольную организацию.
Сведения о программе, на основании которой составлена данная программа
Данная программа разработана на основе:
- Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (под редакцией Т.И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.) 2014г. с добавлением парциальных программ:
-Буренина А., Сауко Т. Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей раннего дошкольного возраста.
-Литвинова О.Э. Развитие детей раннего дошкольного возраста.
-Волох А.В. Годовой курс занятий. Тренировочные задания: для детей 1-2 и 2-3 лет
Рабочая программа группы кратковременного пребывания «Беби-клуб» ориентирована на использование материалов учебно-методического комплекса:
- Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет - СПб.: Музыкальная палитра, 2009г
- Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей Учеб. пособие. — СПб.: Музыкальная палитра, 2004г
- Винникова Г.И. Занятия с детьми от рождения до трех: первые шаги в математику, развитие движения. – 2-е изд., доп. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 128с.
- Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. Москва, 2007.- 88 с.
- Волох А.В. Годовой курс занятий. Тренировочные задания: для детей 1-2 лет. М.: Эксмо, 2016. – 121с.
- Волох А.В. Годовой курс занятий. Тренировочные задания: для детей 2-3 лет. М.: Эксмо, 2016. – 128с.
- Колесникова О.В. Развитие ребенка от двух до трех лет. Тематическое планирование, Конспекты занятий, игры и сценарии. - М.: Школьная пресса, 2007-80с.
- Литвинова О.Э. Речевое развитие детей раннего дошкольного возраста. Словарь. Звуковая культура. Грамматический строй речи. Конспекты занятий. Ч. 1 - Спб.: «Издательств «Детство-ПРЕСС», 2016 -128с.
- Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности. Спб.: «Издательств «Детство-ПРЕСС», 2016-256с.
Режим реализации программы
Занятия в группе проходят один раз в неделю и длятся 1,5 часа. В месяц — 3-5 занятия, в год — 36. Занятия проходят в присутствии одного из родителей (или лица их замещающего). Форма организации образовательного процесса групповая. Каждое занятие состоит из 2 блоков:
1 блок – общеразвивающее занятие и творческая деятельность
2 блок – музыкальное и физкультурно-оздоровительное занятие.
Каждое занятие длится до 10 минут и 10 минут обязательный перерыв. Чтобы дети не испытывали перегрузок во время занятий, между 1 и 2 блоками в течении 25-30 минут малыши занимаются свободной игровой деятельностью под наблюдением педагога и проходят релаксацию в сенсорной комнате.
Цель программы: Всестороннее развитие детей раннего возраста, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить в ближайшем будущем успешную адаптацию к детскому саду.
Задачи рабочей программы:
Способствовать развитию основных видов детской деятельности:
-развитие предметной деятельности (усвоение способов использования различных предметов, сенсорное развитие);
-физическое развитие (развитие целенаправленной двигательной активности);
-развитие понимания речи, речевого подражания, пассивной и активной речи;
-развитие и поддержание у детей доверительных взаимоотношений со взрослыми, развитие интереса к сверстникам;
-формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми (социально-коммуникативное развитие);
-развитие музыкального слуха, умения двигаться под музыку;
-создание условий для появления и развития художественной деятельности, формирование интереса к творчеству;
-воспитание у детей элементарных навыков культурного поведения (приветствие, прощание, умение благодарить и др.).
-привитие санитарно-гигиенических норм и правил.
Межпредметные связи:
Речевое общение - формирование коммуникативных навыков и фразовой речи, обучение звукоподражанию, пополнение пассивного и активного словаря детей, развитие силы голоса.
Физическое развитие - закрепление навыков бега, ходьбы, прыжков на месте и с продвижением, проползания, прокатывания мяча и метания его в корзину.
Музыкальное развитие - развитие музыкального слуха, пластичности, разучивание элементарных танцевальных движений, обучение игре на шумовых инструментов, разучивание потешек и распевок.
Изодеятельность — развитие мелкой моторики рук, закрепление знания цветов, ориентировка в пространстве, выкладывание изображений, составление целого из частей, рисование по методике ТРИЗ пальчиком и предметами, лепка из технического теста.
Формирование представлений об окружающем мире — давать представление о социальных и природных явлениях, знакомить с предметами быта, с классификацией предметов.
Формирование элементарных математических представлений — ориентировка в пространстве и на листе бумаги, закрепление знаний о форме и цвете, счет в пределах трех.
Художественная литература — разучивание потешек, пальчиковых гимнастик, стишков, чтение сказок для самых маленьких, пополнение словаря детей, развитие памяти.
Продолжительность диагностического периода - дети, посещающие «Бэби-клуб» с мамами, проходят первичную диагностику в начале учебного периода (3-я или 4-я неделя сентября).
Итоговая диагностика проводится в конце учебного года (3-я неделя мая)
где определяются следующие уровни развития:
- «Социально-коммуникативное развитие»
- «Познавательное развитие»
- «Речевое развитие»
- «Художественно-эстетическое развитие»
- «Физическое развитие».
Планируемые результаты к концу обучения по данной программе:
- повышение эмоциональности, самостоятельности, активности ребёнка, развитие его потребности в общении;
-стремление проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
-владение простейшими навыками самообслуживания;
- стремление проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
- владение активной и пассивной речью, включенной в общение;
- стремление к общению со взрослыми и активное подражание им в движениях и действиях;
-проявление интереса к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок,
стремление двигаться под музыку;
- проявление эмоционального отклика на различные произведения культуры и искусства;
- развитие общей моторики, стремление осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.);
- появление интереса к общению со сверстниками;
- повышение уровня социально-коммуникативного развития;
-адаптация при поступлении в дошкольную организацию, опережающее развитие и организованность по сравнению с другими сверстниками.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Перспективное планирование воспитательное- образовательного процесса по основным разделам программа
№ п/п | Темы развивающих образовательных ситуаций на игровой основе | Количество занятий |
Сентябрь | 1-е занятие «Давайте познакомимся!» 2-е занятие «Игрушки» | 2 |
Октябрь | 3-е занятие «Вот, что я умею» (мониторинг) 4-е занятие «Осеннее настроение» 5-е занятие «Осенние листочки» 6-е занятие «Дары Осени» 7-е занятие «Мои друзья» | 5 |
Ноябрь | 8-е занятие «В лес по грибы» 9-е занятие «Домашние животные» 10-е занятие «Птицы» 11-е занятие «Первый снег» | 4 |
Декабрь | 12-е занятие «Мой дом» 13-е занятие «Мои любимые игрушки» 14-е занятие «Здравствуй, Новый год!» 15-е занятие «Новогоднее путешествие» 16-е занятие «Зимние забавы» | 5 |
Январь | 17-е занятие «Зимушка-зима» 18-е занятие «Зимние развлечения» 19-е занятие «Любимые игрушки» | 3 |
Февраль | 20-е занятие «Я вырасту здоровым!» 21-е занятие «Транспорт» 22-е занятие «Наш край» 23-е занятие «Наш край» | 4 |
Март | 24-е занятие «Малыши встречают праздник мам» 25-е занятие «Весеннее настроение» 26-е занятие «Песенка весны» 27-е занятие «К нам весна шагает теплыми шагами» 28-е занятие «Мой дом» | 5 |
Апрель | 29-е занятие «Край, в котором мы живем» 30-е занятие «Я вырасту здоровым!» 31-е занятие «Край, в котором мы живем» 32-е занятие «Опыты для малышей» | 4 |
Май | 33-е занятие «Цветочки в домике моем» 34-е занятие «Я сам» (мониторинг) 35-е занятие «В гостях у сказки» 36-е «До свидания, детский сад!» | 4 |
| Итого: 36 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема занятия | Программные задачи | Дополнительное методическое обеспечение | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности | Дата проведения | Дата фактического проведения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1-е занятие «Давайте познакомимся!» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Знакомство с куклой Катей» (познавательное и социально-коммуникатив-ное развитие) | Знакомство участников группы друг с другом. Побуждать называть свое имя. Формировать умение здороваться и прощаться. Развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово. | О.Э Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. | Общение со взрослым; игра, обыгрывание потешки с игрушкой, художественное слово, вопросы, напоминание, поощрение. | 12.09.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Весёлые картинки» (потешки) (художественно-эстетическое развитие) | Вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Знакомить с книжной графикой на примере иллюстраций Ю.Васнецова (сборники русских народных потешек «Сорока-Белобока», «Радуга-дуга», «Ладушки»). Развивать эстетическое восприятие. | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. | Рассматривание картинок в детских книжках. Знакомство с иллюстрациями Ю. Васнецова (Сборники русских народных потешек «Радуга-дуга» или «Ладушки».) Вызывание интереса к книжной графике. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Солнышко и дождик» (музыкальное развитие) | Вызывать интерес к слушанию музыки. Побуждать включаться в совместное пения со взрослыми. Активизировать интерес к движениям под музыку. | Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Обыгрывание песни «Кукушка» Музыкально-ритмические движения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Организовать детей, создать интерес к предстоящему занятию и обеспечить положительный эмоциональный настрой. Подготовить организм к последующей двигательной деятельности. Формировать двигательные действия. Закреплять уже имеющиеся двигательные умения. Обеспечить физическую и эмоциональную нагрузку. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Разные виды ходьбы, бега в соответствии с возрастными особенностями детей; задания на внимание; общеразвивающие упражнения, основные движения; подвижные игры. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2-е занятие «Игрушки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Устроим кукле комнату» (познавательное и социально-коммуникативное развитие,) | Учить детей называть предметы домашнего обихода, уточнить представление об их назначении. Стимулировать использование в речи простых предложений; воспитывать заботливое отношение к кукле. | Колесникова О.В. Развитие ребенка от 2 до 3 лет. Конспекты занятий, игры и сценарии. | Уточнить знания детей о мебели; закрепить знания о частях тела человека; активизировать словарь: стол, стул, кровать, комната, спать, устала. Игра «По ровненькой дорожке". | 24.09.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Тили-тили, тесто» (художественное творчество/лепка-экспериментирование) | Знакомить детей с тестом как художественным материалом. Создать условия для экспериментального узнавания («открытия») пластичности как основного художественного свойства теста. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать любознательность, интерес к изобразительной деятельности. | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. | Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как основного свойства теста. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Мы играем и поем» (музыкальное развитие) | Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться; учить прыгать на двух ногах, руки свободны или согнуты в локтях; учить заканчивать движение с окончанием музыки. | Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Рассказ о музыкальных звуках: громких и тихих. Музыкально-ритмические движения. Музыкальная игра «Сорока»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба стайкой в одном направлении за взрослым. Ходьба по дорожке. Подвижная игра «Бегите все ко мне». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3-е занятие «Вот, что я умею» (мониторинг) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | Познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие | Выявление уровня овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями | Н.В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации». | Называние своего имени и предметов ближайшего окружения, игрушек. Рассматривание иллюстраций. Ответы на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делать»). | 01.10.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Установление взаимосвязи между картинками и реальными игрушками. Произвольная самостоятельная работа с тестом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | Музыкальное развитие | Выявление уровня овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями | Н.В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации». | Музыкально-дидактическая игра: «громко- тихо». Музыкально-ритмические движения. Музыкальная игра «Сорока» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Ходьба стайкой в одном направлении за взрослым. Ходьба по дорожке. Подвижная игра «Бегите все ко мне». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4-е занятие «Осеннее настроение» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Игры с зонтиком» (социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие) | Продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения. Развивать понимание речи и активизировать словарь на основе расширения ориентировки в ближайшем окружении. Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм). | О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Сюжетно-ролевая игра. Игровое упражнение. Напоминание, указание, поощрение, Художественное слово. Подвижная игра «Солнышко и дождик» | 08.10.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Тень-тень, потетень, - вот какие у нас картинки!» (художественное творчество/ аппликация предметная (экспериментирование) | Знакомить с силуэтными картинками как видом изображения предметов. Учить рассматривать силуэтные изображения, узнавать, называть, обводить пальчиком, обыгрывать. Инициировать игры с тенью. Вызвать интерес к теневому театру. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность. | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. | Знакомство с силуэтными картинками: рассматривание, обведение пальчиком, обыгрывание. Игры с тенью (или теневой театр) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Осеннее настроение» (музыкальное развитие) | Учить детей слушать музыку о природе и эмоционально на нее откликаться. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей выполнять движения по показу педагога, высоко поднимая колени, а с окончанием музыки и пения воспитателя на слово «стоп» останавливаться. Учить ориентироваться в пространстве. | Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Рассказ о характере музыкального произведения, рассматривание иллюстрации. Музыкально-ритмические движения. Пение Попевки Т. Попатенко «Птичка». Музыкальная игра «Прятки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать самостоятельность. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общение со взрослым и с детьми. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба за воспитателем, ходьба со сменой направления («Пойдем в гости к мишке, кошке, собачке» и т. д.), имитация ходьбы мишки, кошки, собачки и т. д. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5-е занятие «Осенние листочки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Листопад» (ознакомление с окружающим миром, формирование сенсорных эталонов) | Развивать интерес детей к объектам природы, в частности учить видеть красоту листопада. Упражнять в различении предметов по размеру и цвету. Учить находить предметы, схожие по форме; стимулировать активное использование слов: «листопад», «лист», «желтый», «кленовый», «большой», «маленький». Способствовать запоминанию стихотворного текста; воспитывать любовь к природе. | Колесникова О.В. Развитие ребенка от 2 до 3 лет. Конспекты занятий, игры и сценарии. | Игры: «Подбери листочек», «Скачут зайки», «Большой-маленький» Игра "Скачут зайки». | 13.10.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Вот какие у нас листочки» (художественное творчество/ аппликация (коллективная композиция) | Вызвать интерес к созданию коллективного панно из осенних листьев. Учить раскладывать красивые листочки на голубом фоне и приклеивать. Познакомить с техникой аппликации. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. | Составление аппликации из осенних листьев. Рассматривание и сравнение листочков. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Осеннее настроение» (музыкальное развитие) | Учить детей слушать музыку о природе и эмоционально на нее откликаться. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей выполнять движения по показу педагога, высоко поднимая колени, а с окончанием музыки и пения воспитателя на слово «стоп» останавливаться. Учить ориентироваться в пространстве. | Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Рассказ о характере музыкального произведения, рассматривание иллюстрации. Музыкально-ритмические движения. Пение Попевки Т. Попатенко «Птичка». Музыкальная игра «Прятки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба в сочетании с бегом за взрослым. Общеразвивающие упражнения. «Воробышки». «Прокати мяч по дорожке». Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Воробышки и кот» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6-е занятие «Дары Осени» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Игра с овощами» (социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие) | Совершенствовать грамматическую структуру речи. Формировать умение отвечать на простейшие вопросы (Что?) и более сложные («Где?», «Куда»). Развивать у детей желание играть вместе со взрослым в игры простого содержания, используя макеты овощей или картинки. Развивать внимание и память в игре. Организовывать игры с прищепками на развитие мелкой моторики рук. | О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. Колесникова О.В. Развитие ребенка от 2 до 3 лет. Конспекты занятий, игры и сценарии. | Рассматривание картинок с изображениями овощей. Игра «Чего не стало». Игра «Мы по группе пойдем и овощи найдем». Игровое упражнение «Где лежат овощи». Играс прищепками «Подари овощу хвостик!» | 21.10.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Красивые листочки» (творческая деятельность/ рисование) | Вызвать интерес к получению изображения способом «принт» (печать). Познакомить с красками как новым художественным материалом. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» | Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками, Нанесение краски на листья (способ окунания в ванночку) и создание изображений-отпечатков. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Кто живет в лесу» (музыкальное развитие) | Развивать музыкально-сенсорные способности детей, учить прислушиваться к музыкальным звукам. Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить слышать долгие и короткие звуки. Побуждать включаться в совместное пение со взрослыми. Продолжать учить заканчивать движение с окончанием музыки. Учить кружиться вокруг себя топающим шагом. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей. | Игра «Долгие и короткие звуки». Пение попевки «Птичка» Т.Попатенко. Музыкально-ритмические движения: «Зайчики» К. Черни, М. Картушина «Озорные малыши». Музыкальная игра «Сорока» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба в сочетании с бегом за взрослым. Общеразвивающие упражнения. «Воробышки». «Прокати мяч по дорожке». Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Воробышки и кот» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7-е занятие «Мои друзья» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Я и кукла». (интегрированное занятие по развитию речи, формированию сенсорных эталонов, ознакомление с окружающем миром) | Расширять представления детей о возможностях игры с куклой. Закреплять знания о предметах одежды и мебели. Упражнять в различении и назывании цветов; стимулировать использование в речи глаголов и прилагательных. Развивать мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к кукле. | Колесникова О.В. Развитие ребенка от 2 до 3 лет. Конспекты занятий, игры и сценарии. | Пение колыбельной. Приветствие. Одевание, умывание, кормление куклы. | 29.10.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Падают, падают листья ...» (творческая деятельность/ рисование пальчиками) | Учить рисовать пальчиками и ставить на бумаге отпечатки (одно- и двуцветные). Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад». Развивать чувство цвета. | И.А Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» | Создание коллективной композиции «листопад» (в сотворчестве с педагогом). Продолжение знакомства с красками. Освоение техники пальчиковой живописи: обмакивание кончиков пальцев в краску и нанесение отпечатков на бумагу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Мои друзья» (музыкальное развитие) | Расширять представления детей о музыкальных инструментах и возможности игры на них. Учить подпевать отдельные звуки, слова. Узнавать знакомые песни, показывать на картинке. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить топать попеременно ногами и хлопать в ладоши. Активизировать интерес к движению под музыку с предметами. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки В. Любарский «Дождик» Игра на музыкальных инструментах Пение: М. Раухвергер «Собачка» Т. Попатенко «Птичка» Музыкально-ритмические движения: «Погуляем» Т. Ломова, танец-игра «Осенние листочки», Е. Тиличееа «Шарик мой, голубой». Музыкальная игра: «Прятки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба друг за другом в колонне в разных направлениях за воспитателем. Общеразвивающие упражнения. Комплекс «Мишки». Прокатывание мяча в ворота и ползание за ним. Подвижная игра «Медведь и добрые зайчата». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8-е занятие «В лес по грибы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Кто живет в лесу?» (ознакомление с окружающим миром и развитие речи) | Формировать у детей представления о диких животных, их внешнем виде, образе жизни. Развивать умение ориентироваться в пространстве; активизировать словарь: медведь, заяц, лиса, лапки, скачет, прыгает. Побуждать к использованию в речи предлогов: под, над, за; воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому. | О.В Колесникова Развитие ребенка от 2 до 3 лет. Тематическое планирование, конспекты занятий, игры, сценарии. | Игра «Где спрятался мишка?». Игра «Паровоз». Работа на фланелеграфе. Игра «Зайка серенький сидит» | 05.11.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Пушистая тучка» (художественное творчество/ аппликация (коллективная композиция) | Вовлекать детей в сотворчество с педагогом: разрывать бумагу на кусочки, сминать в комочки и приклеивать на силуэт большой тучки. Знакомить с элементами бумажной пластики. Вызвать интерес к коллективной работе. | И.А Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. | Вовлечение в сотворчество со взрослыми. Освоение элементов бумажной пластики. Создание коллективной композиции из комочков мятой бумаги. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Кто живет в осеннем лесу» (музыкальное развитие) | Учить детей слушать народную музыку и эмоционально на нее откликаться. Узнавать знакомые песни, показывать на картинке. Закреплять покачивания рукой с шариком из стороны в сторону, легкий бег стайкой в одном направлении. Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки «Заинька топни ножкой» Русская народная песня, обработка Р. Корсакова Игра на музыкальных инструментах: «Заинька, топни ножкой» русская народная песня Пение: «Птичка» т. Попатенко М. Раухвергер «Собачка» Музыкально-ритмические движения: А. Александров «Марш и бег» А. Серов «Птички летают» Е. Тиличееа «Шарик мой, голубой» Музыкальная игра «Мишка по лесу гулял» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба в колонне друг за другом, ходьба с перешагиванием предметов высотой 10-15 см. Общеразвивающие упражнения: комплекс с флажками. Прокатывание мяча друг другу и ловля его. Игра «Жучки выползли на прогулку». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9-е занятие «Домашние животные» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Катины гости» (ознакомление с окружающим миром) | Познакомить детей с некоторыми домашними животными, вызвать желание заниматься с ними, говорить о них, рассматривать и называть основные части тела. | О.В. Колесникова Развитие ребенка от 2 до 3 лет. Тематическое планироване, конспекты занятий, игры, сценарии. | Сюжетно-ролевая игра «Домашние животнные куклы Кати». Игра «Идет коза рогатая» | 13.11.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Пушистая тучка» (художественное творчество/лепка модульная) | Учить детей создавать рельефные изображения из платилина модульным способом. Вызвать интерес к созданию красивой пушистой тучки из кусочков пластилина разного цвета. Разнообразить способы деления пластилина на части (ощипывание, отрывание, откручивание, отрезание стекой). Развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисть руки. | И.А Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. | Содание образа тучки пластическими средствами. Отрывание или отщипывание кусочков пластилина разного размера и прикрепление к фону. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Кто с нами рядом живет» (музыкальное развитие) | Учить детей слушать музыку и эмоционально. Пополнять запас эстетических образцов народного творчества. Учить различать сильную и слабую доли. Учить ходить ритмично стайкой в одном направлении за взрослым. Учить ходить ритмично стайкой в одном направлении за воспитателем. Учить двигаться под двухчастную музыкальную пьесу, менять движения со сменой частей музыки. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки «Гуси» украинская народная песня. Дидактическая игра «Веселые ручки» Пение Русская народная мелодия «Гуси» «Кошка» А. Александров. Музыкально-ритмические движения А. Антонова «Пляска с погремушками» «Веселые зайчики» К. Черни. Музыкальная игра Р. Рустамов «Петушки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба в колонне друг за другом, ходьба с перешагиванием предметов высотой 10-15 см. Общеразвивающие упражнения: комплекс с флажками. Прокатывание мяча друг другу и ловля его. Игра «Жучки выползли на прогулку». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10-е занятие «Птицы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Кто как кричит?» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие) | Развивать понимание речи и активизировать словарь детей. Учить узнавать, называть и обобщать домашних животных, птиц и их детенышей. Формировать умения отвечать на вопросы. | О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Показ слайдов на тему «Домашние птицы и их детеныши». Сравнение изображения домашних птиц на слайдах и картинках. Название частей тела птиц. Игра «Найди маму». Ритмическая гимнастика «Вышла курочка гулять». Работа на фланелеграфе: показ инсценировки сказки Д. Биссета «Га-га-га!» | 18.11.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Вот какие у нас птички!» (художественное творчество/рисование (отпечатки ладошек) | Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек. Продолжать знакомить с техникой «принт» (печать). Вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования. Подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком - красочным силуэтом. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» | Рассматривание изображений птиц, уточнение представления об особенностях внешнего вида пернатых (птицы летают, у них есть крылья). Освоение техники «принт» (печать) - получение отпечатков ладошек. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Кто живет в лесу» (музыкальное развитие) | Развивать музыкально-сенсорные способности детей, учить прислушиваться к музыкальным звукам. Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить слышать долгие и короткие звуки. Побуждать включаться в совместное пение со взрослыми. Продолжать учить заканчивать движение с окончанием музыки. Учить кружиться вокруг себя топающим шагом. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Игра «Долгие и короткие звуки». Пение попевки «Птичка» Т.Попатенко. Музыкально-ритмические движения: «Зайчики» К. Черни, М. Картушина «Озорные малыши». Музыкальная игра «Сорока» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление – «прямая», «извилистая». | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба по прямой и извилистой дорожкам. Общеразвивающие упражнения: «Комплекс с погремушками». Прыжки с продвижением вперед по извилистой дорожке. Подвижная игра «Догони мяч». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11-е занятие «Первый снег» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Снег» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие) | Формировать умение экспериментировать со снегом, формировать представления и зимних природных явлениях, развивать тактильные ощущения, температурные различия. Формировать умения отвечать на вопросы. Формировать умения изображать следы на снегу. | О.Э. Литвинова познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. | Знакомство со снегом. Пальчиковая гимнастика «Большие ноги шли по дороге». Рисование кисточкой на белом листе бумаге произвольные точечные рисунки, изображая следы. Игровое упражнение «Снежок» | 25.11.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Снежок порхает, кружится» (художественное творчество/ рисование пальчиками или ватными палочками) | Учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками. Познакомить с новыми приёмами пальчиковой техники (ставить двуцветные отпечатки и цветовые «аккорды»). Познакомить с белым цветом. Показать разные оттенки синего цвета (без называния). | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» | Создание образа снегопада. Закрепление приема рисования пальчиками или ватными палочками. . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Музыка бывает разной» (музыкальное развитие) | Вызывать интерес к слушанию народной музыки плясового характера. Развивать музыкально-сенсорные способности детей, учить прислушиваться к музыкальным звукам, различать их свойства. Учить прыгать на двух ногах. Учить бегать легко. Развивать пластику кистей рук. Учить изменять движения в соответствии с музыкой. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки «Как у наших у ворот» русская народная песня. «Громкие и тихие звоночки» -дидактическая игра. Музыкально-ритмические движения: «Кто хочет побегать?», упражнение «Зайчики», «Где же наши ручки?». Музыкальная игра «Капустка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление – «прямая», «извилистая». | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба по прямой и извилистой дорожкам. Общеразвивающие упражнения: «Комплекс с погремушками». Прыжки с продвижением вперед по извилистой дорожке. Подвижная игра «Догони мяч». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12-е занятие «Край в котором мы живем» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Поезд для матрешки» (социально-коммуникативное, речевое, познавательное) | Развивать продуктивную деятельность. Знакомить детей с деталями строительного материала (кубик), вариантами расположения строительных форм на плоскости. Развивать умение сооружать поезд по образцу. Побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек. Формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры. Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием. | О.Э Литвинова Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. | Показ и объяснение способов выполнения работы. Рассматривание образца. Закрепление последовательности выполнения работы. Указания детям. Анализ детских работ. Обыгрывание постройки. Игра «Поезд». Разбор постройки и складывание строительного материала на место. | 02.12.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Вот ёжик – ни головы ни ножек!» (художественное творчество/лепка-экспериментирование) | Учить детей моделировать образ ёжика: вставлять «иголки» в «туловище», вылепленное педагогом. Самостоятельно выбирать материал для деталей (спички, зубочистки, кусочки трубочек для коктейля, семечки, еловые иглы) Формировать умение нанизывать пластилиновые шарики на «иголки» ежа. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. | Моделирование образа ёжика: дополнение «туловища» - формы, вылепленной взрослым, иголками – спичками, зубочистками. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Край, в котором мы живем» (музыкальное развитие) | Продолжать знакомить детей с бубном. Учить передавать в игре на бубне динамические оттенки. Приучать слушать песни в исполнении взрослых, подпевать отдельные звуки, окончания музыкальных фраз. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом. Учить начинать движение после вступления. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки С. Разоренов «Колыбельная» Дидактическая игра «Бубен шамана». Пение: «Зима» В. Карасева. Музыкально-ритмические движения: «Повороты головы», «Серый зайка умывается», «Догони нас, мишка», «Пляска с погремушками». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызывать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба обычная, ходьба на носочках. Общеразвивающие упражнения: Комплекс с флажками. Бросание мешочков с песком вдаль через веревку. Прыжки через мешочки. Подвижная игра «Вот сидит наш пес Барбос». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13-е занятие «Мой дом» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Дом» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие) | Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность. Развивать умение сооружать постройку по образцу. Развивать умение различать количество предметов: один- много. Формировать умение отвечать на впросы. | О.Э. Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. | Приветствие гостя (матрешки). Рассматривание построенного образца. Показ и объяснение способов выполнения работы. Сооружение домика для матрешки. Анализ детских работ. Поощрение. Обыгрывание постройки. | 09.12.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Вкусное печенье» (художественное творчество/лепка предметная картинки на тесте) | Развитие тактильных ощущений. | И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. | Получение силуэтных изображений из теста: выдавливание формочками для выпечки. Обведение и украшение форм пальчиками. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «К нам гости пришли» (музыкальное развитие) | Развивать интерес к музыке, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать учить ходить в колонне по одному, не отставая и не опережая друг друга. Учить детей передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Выполнять движения по показу воспитателя. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки: Г. Финаровский «Зайчики и лиса» Дидактическая игра «Кто по лесу идет» Пение: Т. Попатенко «Елка». Музыкально-ритмические движения: «Барабанщики»- «Марш», «Зайчики», Е. Тиличеева «Маленькая полечка». Музыкальная игра «Зайчики и лиса» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Наш теремок» (Физическое, речевое развитие/физкультурный досуг) | Упражнять детей в беге, прыжках; стимулировать речевую активность детей; воспитывать любовь к совместным играм. | Колесникова О.В Развитие ребенка от 2 до 3 лет. Тематическое планирование, конспекты занятий, игры, сценарии. | Подражание походкам животных. Игра «Зайка беленький сидит». Игра «Воробышки – пташки». Игра «К нам пришла собачка» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14-е занятие «Мои любимые игрушки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Игрушки. Найди пару» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие) | Формировать знания о названиях предметов ближайшего окружения. Формировать умение подбирать предметы по тождеству (подбери пару). Развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово, внимание в игре. | О. Э. Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. | Игровое упражнение «Чудесный мешочек». Игра «Найди игрушку и картинку. Пальчиковая гимнастика «Наша Маша». Игровое упражнение «Найди пару». | 16.12.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Угощайся, Мишка!» (художественное творчество/лепка из соленого теста) | Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Учить лепить шар и слегка сплющивать ладонями в диск для получения печенья и пряников. Развивать восприятие формы: (печенье, пряник, колобок, пирожное, конфета, бублик) для обогащения зрительных впечатлений. Развивать мелкую моторику, координировать работу обеих рук. | И. А, Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. | Лепка угощений для игрушек: раскатывание шара и легкое сплющивание в диск для получения печенья и пряников. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Мы играем в оркестре» (музыкальное развитие) | Поддерживать интерес к игре на музыкальных инструментах. Провести беседу об оркестре народных инструментов. Учить петь всем вместе, в одном темпе, подстраиваться к голосу взрослого и к звучанию музыкального инструмента. Выполнять движения со снежинками по показу воспитателя. Закрепить последовательность движений танца. Учить детей передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Шумовой оркестр для детей. | Пение Т. Попатенко «Елка». А. Филиппенко «Дед Мороз», В. Красев «Зима». Музыкально-ритмические движения Е. Тиличеева «маленькая полечка». Музыкальная игра «Зайцы и лиса».
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Закреплять понятия «мягкая», «твердая». | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Обычная ходьба, ходьба по мягкой дорожке, ходьба по твердой дорожке. Общеразвивающие упражнения: Ходьба по скамейке. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15-е занятие «Здравствуй, Новый год!» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Украшаем елку» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие) | Формировать умения выделять величину предметов. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название. Формировать умение называть свойства предметов: большой маленький. Воспитывать желание слушать короткие стихотворения. Формировать умения отвечать на вопросы, повторять несложные фразы. | О.Э Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Создание игровой ситуации. Приветствие гостя. Игра «Большой-маленький». Игра «наряди елку». Подвижная игра «Новогодний хоровод» | 23.12.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Праздничная елочка» (художественное творчество/бумажная пластика). | Учить детей создавать образ праздничной ёлочки на основе незавершённой композиции (силуэта ёлочки. Продолжать учить элементам бумажной пластики: Развивать чувство, формы и цвета. | И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. | Украшение елочки, нарисованной воспитателем, новогодними игрушками – комочками мятой бумаги разного цвета. Закрепление техники приклеивания. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Мы готовимся встречать Новый год!» (музыкальное развитие) | Обогащать опыт музыкального восприятия, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить чувствовать характер музыки и отображать в пластичном движении. Закрепить изученные плясовые движения. Учить петь напевно, плавно, подстраиваясь к голосу взрослого. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки В. Моцарт «Колокольчики звенят». Игра на музыкальных инструментах «Ах, вы, сени» -русская народная мелодия. Пение песни «Ёлочка» И. Бриске Попатанко «Елка», А.Филиппенко «Дед Мороз». Музыкально-ритмические движения: В. Агафонников «Догони нас, мишка» И. Бриске «Веселые ручки», Пластический этюд «Снежинки» Т. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Закреплять понятия «мягкая», «твердая». | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Обычная ходьба, ходьба по мягкой дорожке, ходьба по твердой дорожке. Общеразвивающие упражнения: Ходьба по скамейке. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16-е занятие «Новогодний праздник «Новогоднее путешествие» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Новогоднее путешествие в зимний лес» (художественно-эстетическое речевое, познавательное, физическое развитие) | Сформировать праздничную атмосферу. Воспитывать эмоционально откликаться на праздничное действие. Воспитывать эстетический вкус. Воспитывать желание слушать короткие стихотворения. Формировать умения отвечать на вопросы, повторять несложные фразы. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Заход в музыкальный зал под новогоднюю мелодию. Встреча Снеговика и Снегурочки. Игра «Снежки». Танец «Зайчиков». Танец «Снежинок. Чтение коротких стихов. Встреча Деда Мороза. Игра с Дедом Морозом. Раздача подарков. | 30.12.20г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17-е занятие «Зимние забавы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Дело было в январе» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое) | Обогащать словарь детей. Формировать умение отвечать на простейшие вопросы. Формировать представления о зимних природных явлениях. Воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождать чтение инсценировкой персонажами кукольного театра. | О.Э. Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Показ слайдов «Дикие животные зимой». Физкультминутка «Снежок». Инсценировка стихотворения А. Барто «Дело было в январе». Игра с прищепками «Спрячем зайцев от волка». | 13.01.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Снеговики играют в снежки» (художественное творчество/лепка из соленого теста) | Вызвать интерес к созданию сюжетной композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми (педагог и взрослые лепят снеговиков, дети - снежки). Учить лепить шар - раскатывать круговыми движениями ладоней. Развивать чувство формы, мелкую моторику. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. | Раскатывание комочков соленого теста круговыми движениями ладоней для получения снежков в форме шара. Создание коллективной композиции в сотворчестве со взрослым. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Веселая зима» (музыкальное развитие) | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить детей петь несложные песни, протягивать ударные слоги в словах. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить ходить высоко поднимая колено по снегу в зимнем лесу. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки «Метелица» В. Витлин. Пение попевки «Заинька». Музыкально-ритмические движения: Заинька, попляши», Упражнение «Идем по снегу» Т. Ломова «Погуляем». Музыкальная игра «Зайка». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании, и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Воспитывать самостоятельность, активность. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Обычная ходьба, ходьба-имитация. Общеразвивающие упражнения: комплекс «Мишки» Подлезание под 2 дуги. Бросание мяча об пол. Подвижная игра «Лиса и цыплята». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18-е занятие «Зимушка-зима» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Оденем куклу Катю на прогулку» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие). | Познакомить детей с предметами одежды, обуви, развивать умение по словесному указанию взрослого находить предметы по названию. Обогащать словарь детей. Формировать умения одеваться и раздеваться в определенном порядке и по погоде. Формировать умение выделять цвет предмета. | О.Э Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Приход куклы с санками. Приветствие. Игровая ситуация «выбери зимнюю одежду и обувь». Рассматривание одежды для прогулки. Игровая ситуация «Научим Катю одеваться правильно». Инсценировка потешки «Катенька, Катя». | 20.01.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Снеговик-великан» (художественное творчество/аппликация из комочков ваты) | Учить детей создавать образ снеговика на основе силуэта снеговика. Продолжать учить элементам бумажной пластики: Развивать чувство, формы и цвета. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Создание образа снеговика в сотворчестве с воспитателем: выкладывание и приклеивание комочков ваты в пределах нарисованного контура. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Зимние забавы» (музыкальное развитие) | Продолжить беседу о характере музыкального произведения, рассказать как плавно падают снежинки на землю, как красиво они кружатся на ветру. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваясь к голосу взрослого. Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить притопывать ногой. Учить ритмично хлопать в ладоши. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки А Гречанинов «Вальс». Игра на музыкальных инструментах В. Моцарт «Колокольчики звенят» Пение: Русская народная песня «Заинька» Музыкально-ритмические движения: Г. Эрнесакс «Едет паровоз», «Заинька, попляши», Упражнение «Идем по снегу» Т. Ломова «Погуляем», «Зайка». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Вызывать чувство удовольствия от совместных действий со взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательность. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Подвижная игра «Кошка и цыплята». Подвижная игра «Волшебная палочка». Подвижная игра «Медведь и добрые зайчата». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19-е занятие «Зимние развлечения» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Снежная горка» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие). | Развивать продуктивную деятельность. Развивать умение сооружать горку по образцу. Формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры. Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и радоваться совместным играм. | О.Э Литвинова Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. | Рассматривание картинки «Дети катаются с горки». Рассматривание образца. Показ и объяснение способов выполнения работы. Закрепление последовательности выполнения работы. Строительство горки. Анализ детских работ. Поощрение. Обыгрывание горки. Игра «Карусель». | 27.01.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Колобок» (художественное творчество/лепка с элементами рисования) | Учить детей создавать изображения по мотивам народных сказок. Сочетать разные техники: рисование дорожки в виде кривой линии фломастерами, и лепка Колобка в форме шара. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Лепка колобка в форме шара, рисование длинной петляющей дорожки фломастером или маркером. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Мы играем и поем» (музыкальное развитие) | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить петь не спеша, протяжно, ласково. Продолжать учить двигаться врассыпную легким бегом. Самостоятельно исполнять знакомые пляски. | Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки Е. Тиличеева «Самолет». Пение: Русская народная песня В. Витлин «Кошечка» «Ладушки» русская народная песня. Дидактическая игра «Выбери игрушки для петрушки» Игра на музыкальных инструментах: «Ах, вы, сени» Русская народная песня. Музыкально-ритмические движения: «Побежали наши ножки» русская народная попевка «Воротики» русская народная мелодия в обр М. Раухвергера. Музыкальная игра«Ладушки». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба обычная, бег по мягкой, твердой дорожкам. Общеразвивающие упражнения: Комплекс «Деревья» Ползание по твердой и мягкой дорожкам. Игра «Достань колокольчик». Подвижная игра «Зернышко». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20-е занятие «Любимые игрушки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Едем к кукле в гости» (ознакомление с окружающим миром и формирование сенсорных эталонов. | Закрепить знания детей об основных цветах, умение узнавать и называть их; закрепить и расширить представления о домашних животных и их детенышах; уточнить понятие «чайная посуда», развивать слуховое внимание, упражнять в правильном произношении гласных и простых согласных звуков. Учить узнавать персонажи по звукоподражанию; воспитывать доброжелательность, отзывчивость. | Колесникова О.В. Тематическое планирование, конспекты занятий, игры, сценарии. | Игровая ситуация «Едем в гости»: на машине, на поезде, на самолете. Узнавание животных, называние основных цветов. Игровая ситуация «В гостях у куклы». Игра «Угости чаем». | 03.02.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Колобок» (художественное творчество/аппликация с элементами рисования) | Учить детей создавать выразительный образ Колобка в технике бумажной пластики. Развивать чувство формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Создание образа колобка из комочка мятой бумаги и наклеивание на нарисованную дорожку. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Мои маленькие друзья» (музыкальное развитие) | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить детей протягивать ударные слоги в словах. Учить легко бегать врассыпную и покачивать султанчиками над головой вправо и влево. Продолжать учить детей притопывать одной ногой, спину держать прямо. Выполнять притопы сначала одной ногой, затем другой. Различать музыку для ходьбы и бега. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки А. Гречанинов «Котик заболел». Пение: В. Витлин «Кошечка». Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с султанчиками» народная мелодия «Притопы» народная мелодия Музыкальная игра «Котята и кошка». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба обычная, бег по мягкой, твердой дорожкам. Общеразвивающие упражнения: Комплекс «Деревья» Ползание по твердой и мягкой дорожкам. Игра «Достань колокольчик». Подвижная игра «Зернышко». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21-е занятие «Транспорт» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «На машине» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие).
| Формировать первичные представления об автомобилях, познакомить с некоторыми видами транспорта. Обогащать словарь детей. Развивать умение сравнивать, соотносить, группировать картинки. | Колесникова О.В. Тематическое планирование, конспекты занятий, игры, сценарии. О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Игровая ситуация с машиной. Игровое упражнение «Найти пару». Ритмическая игра «Поиграем?». Инсценировка рассказа И. Павловой «На машине». Беседа. | 10.02.20г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Вот какие ножки у сороконожки!» (художественное творчество/рисование карандашами) | Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми. Вызывать желание украсить сороконожку цветными пятнышками. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Освоение техники рисования вертикальных линий. Дорисовывание ножек длинной сороконожке, изображенной воспитателем. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Мои маленькие друзья» (музыкальное развитие) | Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить детей протягивать ударные слоги в словах. Учить легко бегать врассыпную и покачивать султанчиками над головой вправо и влево. Продолжать учить детей притопывать одной ногой, спину держать прямо. Выполнять притопы сначала одной ногой, затем другой. Различать музыку для ходьбы и бега. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! | Слушание музыки А. Гречанинов «Котик заболел». Пение: В. Витлин «Кошечка». Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с султанчиками» народная мелодия «Притопы» народная мелодия Музыкальная игра «Котята и кошка». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба обычная, бег по мягкой, твердой дорожкам. Общеразвивающие упражнения: Комплекс «Деревья» Ползание по твердой и мягкой дорожкам. Игра «Достань колокольчик». Подвижная игра «Зернышко». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22-е занятие «Наш край» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Веселый поезд» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие). | Развивать умение двигаться вместе с воспитателем в определенном направлении. Развивать умение различать количество предметов: один – много. Воспитывать желание слушать короткие стихи. Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием. | О.Э Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Игровая ситуация «Едем путешествовать». Подвижная игра «Поезд». Остановка 1: «гараж для машин». Остановка 2: «флажки». Малоподвижная игра «Мы по комнате гуляли». Остановка 3: «Карусели». Игра «Карусель». Возвращение обратно. | 17.02.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Вот какие у нас флажки!» (художественное творчество/аппликация) | Учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередующихся по цвету и/или форме. Вызвать интерес к оформлению флажков декоративными элементами. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету. Оформление флажков декоративными элементами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Мы играем и поем» (музыкальное развитие) | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить петь не спеша, протяжно, ласково. Продолжать учить двигаться врассыпную легким бегом, самостоятельно исполнять знакомые пляски, готовиться к празднику 8 марта. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей Учеб. пособие. | Слушание музыки Е. Тиличеева «Самолет». Пение: Русская народная песня В. Витлин «Кошечка» «Ладушки» русская народная песня. Дидактическая игра «Выбери игрушки для петрушки» Игра на музыкальных инструментах: «Ах, вы, сени» Русская народная песня. Музыкально-ритмические движения: «Побежали наши ножки» русская народная попевка, «Воротики» русская народная мелодия в обр М. Раухвергера. Музыкальная игра«Ладушки». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Вызывать чувство радости от общения со взрослым и сверстниками. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Подвижная игра «Автомобили». Подвижная игра «Все захлопали в ладоши». Игра: «Зайчики в домике» Подвижная игра «Пчелки». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23-е занятие «Наш край» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24-е занятие «Малыши встречают праздник мам» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Праздник, посвященный 8 марта (социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое развитие) | Доставить малышам радость от совместного мероприятия с мамами. Создать условия для проявления положительных эмоций у детей. | Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Дети под музыку с мамами входят в зал и исполняют танец «Полечка для мамы». Инсценировка колокольного спектакля «Как котенок научился разговаривать». Песня о маме. Игра «Собери цветы для мамы». Песня «Киска к детям подошла». Дети вместе с мамами читают стихи. Танец с куклами. Пляска с платочками.
| 03.03.21г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25-е занятие «Весеннее настроение» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Разноцветные ленточки» (познавательное развитие, речевое, социально-коммуникативное) | Учить различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом, прикладывая к образцу; совершенствовать зрительное восприятие; приучать точно и старательно выполнять поручение. | Винникова Г.И. Занятия с детьми от рождения до трех: первые шаги в математику. | Привлечение внимания к разноцветным ленточкам. Игра «Найди такую же». Игра «Поиграй с ленточкой» | 10.03.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Вот какой у нас букетик!» (художественное творчество/ аппликация) | Учить составлять композицию из готовых элементов – цветов и листиков. Показать возможность изготовления цветка в технике бумажной пластики – из мятых комочков и рваных кусочков. Воспитывать чувство заботы о маме. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Создание красивых композиций: выбор и наклеивание цветов, вырезанных взрослым из цветной бумаги, и из комочков мятой бумаги. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Весеннее настроение» (музыкальное развитие) | Развивать интерес к музыке, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Развивать музыкально-сенсорные способности. Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваться к голосу взрослого. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить ритмично звенеть погремушками Учить реагировать на смену частей музыки. | Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки А. Рубах «Воробей». Дидактическая игра «Где мои детки». Пение: А. Филиппенко «Пирожки» В. Карасева «Цветики» Музыкально-ритмические движения: А. Антонова «Упражнение с погремушками» Т. Ломова «Цветные платочки» Музыкальная игра «Солнышко, выгляни». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать ловкость, смелость, самостоятельность. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба обычным шагом друг за другом, ходьба между обручами. Общеразвивающие упражнения: комплекс «Паровозик». Подвижная игра «По кочкам». Подвижная игра «Шарик». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26-е занятие «Песенка весны» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Игра с солнечным зайчиком» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое) | Продолжать знакомить с названиями предметов мебели. Обогащать словарь детей, формировать умения отвечать на вопросы. Формировать представления о весенних изменениях в природе. | О.Э Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Беседа о весне. Логоритмическое упражнение «кап-кап!». Игра «Где сидит зайчик?». Чтение стихотворения А. Бродского «Солнечные зайчики». Игровое упражнение «Догони зайчика!» | 17.03.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Вот какие у нас сосульки!» (художественное творчество/рисование предметное) | Вызвать интерес к изображению сосулек. Учить проводить вертикальные линии разной длины. Продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Рисование сосулек красками. Освоение способа рисования вертикальных линий разной длины кисточкой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Сказка в музыке» (музыкальное развитие) | Обогащать опыт музыкального восприятия. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Способствовать овладению элементами детского танца Учить действовать с атрибутами. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки: М. Раухвергер «Мишка пришел в гости». Пение: Пирожки» Филиппенко Е. Тиличеева «Поиграем с мишкой» Музыкально-ритмические движения: «Марш», «Поссорились, помирились», «Пляска с цветами» Музыкальная игра Е. Тиличеева «Поиграем с мишкой». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать ловкость, смелость, самостоятельность. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба обычным шагом друг за другом, ходьба между обручами. Общеразвивающие упражнения: комплекс «Паровозик». Подвижная игра «По кочкам». Подвижная игра «Шарик». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27-е занятие «К нам весна шагает теплыми шагами» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Мебель для куклы Кати» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое) | Развивать продуктивную деятельность. Знакомить детей с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Поддерживать желание строить мебель самостоятельно, обыгрывать постройки. Формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры. | О.Э Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Игровая ситуация с куклой. Объяснение и выполнение работы детьми. Анализ детских работ. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире». Обыгрывание постройки. | 24.03.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Солнышко-колоколнышко» (художественное творчество/лепка рельефная) | Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить лепить солнце в виде пластилиновой картины из диска (сплющенного шара) и лучиков (жгутиков). Показать возможность сочетания разных по форме деталей в одном образе. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Создание рельефного образа солнца из диска (сплющенного шара) и нескольких жгутиков. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Как хорошо, что пришла к нам весна!» (музыкальное развитие) | Развивать у детей воображение. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песенным фольклором. Учить различать разную по характеру музыку и самостоятельно изменять движения. | Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки: О. Бер «Шалун», О. Высотская «Буль- буль». Пение: Т. Попатенко «Солнышко». Дидактическая игра «Кошечка». Музыкально-ритмические движения: Т. Ломова «Кошка умывается», «Игра с нитками», А. Серов «Птички летают», «Пройдем в ворота» «Марш» Э. Парлов, «Бег» Т. Ломова. Музыкальная игра «Две птички». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» Ходьба обычным шагом друг за другом, ходьба с перешагиванием через предметы. Общеразвивающие упражнения: «комплекс с кубиками». Ходьба по гимнастической скамейке. Ползание и подлезание под гимнастическую скамейку. Подвижная игра «Гуси». Подвижная игра «Зернышко». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28-е занятие «Край, в котором мы живем» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29-е занятие «Я вырасту здоровым!» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Прятки» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое) | Формировать умение отвечать на простейшие и более сложные вопросы, повторять несложные фразы. Развивать умение по словесному указанию взрослого находить на картинке изображения котенка по цвету, размеру и другим отличительным признакам. Развивать умение различать количество предметов: много-один. | О.Э Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Игровая ситуация «Котята в корзинке». Рассматривание игрушек-котят. Физкультминутка «Как у нашего кота…». Чтение стихотворения С. Михалкова «Котята». Обыгрывание стихотворения. Игра в прятки с игрушками-котятами. | 07.04.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Постираем платочки» (художественное творчество/аппликация) | Учить детей создавать красивые композиции с помощью наклеек украшать платочки для игрушек. Показать варианты оформления квадратных форм (хаотичный, шахматный, центрический). Воспитывать самостоятельность, аккуратность, чистоплотность. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. | Создание красивых композиций с помощью наклеек: выбор и прикрепление готовых форм (фигурок) на цветной фон. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Мои друзья и я сам» (музыкальное развитие) | Развивать у детей воображение. Учить реагировать на легкое звучание музыки. Бегать в одном направлении (к цветочку, домику, мишке, зайчику), не задевая друг друга. Учить выполнять топающий шаг, двигаясь в одном направлении. . Развивать творческие способности детей, применяя навыки звукоподражания. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их, самостоятельно исполнять. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! | Слушание музыки: В. Волков «Резвушка». Музыкально-ритмические движения: «Кто хочет побегать?» Л. Вишкарев, Е. Тиличеева «Чей домик».Дидактическая игра: О. Высотская «Буль- буль». Музыкальная игра Васька кот». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Веселые клубочки» (физическое развитие/физкультурный досуг) | Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль). | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Игра «Найди клубочек». Игра «Пройди по дорожке». Игра «Поиграй с клубочком». Игра «Собери клубочки». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30-е занятие «Край, в котором мы живем». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Кто что делает?» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое) | Формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы. Поощрять попытки рассказывать о событии из личного опыта. Совершенствовать грамматическую структуру речи. Развивать у детей желание играть вместе со взрослыми. Воспитывать желание слушать авторские произведения, сопровождая чтение показом игрушек, картинок. | Колесникова О.В. Развитие ребенка то 2 до 3 лет. Тематическое планирование, конспекты занятий, игры, сценарии. | Игры с флажками и рассматривание картинки «Мальчик ходит с флажком в руке». Игры с мячом и рассматривание картинки «Девочка играет с мячом». Рассматривание картинки «Девочка танцует с платочком». Танец с платками. | 14.04.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Лоскутное одеяло» (художественное творчество/аппликация из фантиков) | Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на основу (2х2 штуки) и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ. Подвести к практическому освоению понятия «часть и целое». | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Музыка бывает разной» (музыкальное развитие) | Развивать у детей воображение. Учить бегать в одном направлении не задевая друг друга. Учить выполнять топающий шаг, двигаясь в одном направлении. Развивать творческие способности детей, применяя навыки звукоподражания. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. | Е.Р. Ремизовская Танцуйте, крошки! Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей | Слушание музыки: В. Волков «Резвушка». Музыкально-ритмические движения: «Кто хочет побегать?» Л. Вишкарев, Е. Тиличеева «Чей домик».Дидактическая игра: О. Высотская «Буль- буль». Музыкальная игра Васька кот». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Ходьба обычным шагом друг за другом, ходьба с перешагиванием через предметы. Общеразвивающие упражнения: «комплекс с кубиками». Ходьба по гимнастической скамейке. Ползание и подлезание под гимнастическую скамейку. Подвижная игра «Гуси». Подвижная игра «Зернышко». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31-е занятие «Опыты для малышей» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32-е занятие «Цветочки в домике моем» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33-е занятие «Я сам» (мониторинг) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | Познавательное, социально-коммуникативное, речевое развитие | Выявление уровня овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями | Н.В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации». | Ситуация встречи/прощания со взрослым Деловая игра «Одень и накорми куклу». Дидактическая игра по сезонным и суточным изменениям. Игра «Назови свое имя». Игра «Какой цвет». Игра «Один-много». Игра «Назови фигуру». | 05.05.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Выявление уровня овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями | Н.В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации». | Игра «Сооруди постройку». Игра «Назови предметы и что ими делают?» Рисование красками прямых линий и кружочков. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | Музыкальное развитие | Выявление уровня овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями | Н.В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации». | Игра «Угадай что звучит?» Игра «Станцуй любимый танец». Игра на музыкальных инструментах. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Выявление уровня овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями | Н.В.Верещагина «Диагностика педагогического процесса детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации». | Ходьба, легкий бег, не наталкиваясь на других детей. Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед. Игры с мячом. Ползание, подлезание под натянутую веревку, перелезание через бревно, лежащее на полу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35-е занятие «В гостях у сказки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 б л о к | «Рассказывание сказки «Козлятки и волк» (социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие) | Воспитывать желание слушать народные сказки. Поощрять проявление самостоятельности, активности. Побуждать интерес к театрализованной игре. | О.Э Литвинова Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. О.Э Литвинова Речевое развитие детей раннего возраста. | Приветствие. Рассказывание сказки «Козлятки и волк». Повторное рассказывание сказки с показом картинок на фланелеграфе. | 12.05.21г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Веселое Солнышко» (художественное творчество/рисование) | Вызвать интерес к изображению веселого солнышка. Учить сочетать в одном образе разные формы и линии. Упражнять в рисовании кистью. | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст | Создание образа солнца из большого круга и нескольких лучей – прямых линий, отходящих от круга радиально. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация в сенсорной комнате и свободная игровая деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 б л о к | «Сказка в гости к нам пришла. По мотивам сказки репка» (художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие). | Воспитывать эмоциональную отзывчивость на представление, формировать осознанное отношение к восприятию кукольного спектакля. Учить подражать голосу и походке героев сказки. Воспитывать зрительскую культуру поведения | Н.Д. Сорокина Сценарии театральных кукольных занятий. | Показ кукольного спектакля «Репка» с игровыми элементами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие | Развивать ловкость, быстроту реакции. Закреплять знание цвета. Вызывать радость от игры. Развивать функцию равновесия, умение согласовывать свои действия. Вызывать положительные эмоции. Побуждать к активным действиям.. | Клетченко О.А. «Увлекательные физкультурные занятия для детей 1-3 лет» | Общеразвивающие упражнения: комплекс «Мишки» Игры: «Волшебная палочка», «Карусели», «Медведь и добрые зайчата». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36-е занятие «Здравствуй, детский сад!» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Детский сад ждет ребят!» | Доставить малышам радость от совместного мероприятия с мамами. Создать условия для проявления положительных эмоций у детей. | Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей. | Мамы с детьми заходят в зал. Танец с цветами. Танец-игра «Поссорились-помирились». Дети вместе с мамами читают стихи. Танец с куклами. Танец на облачках «Колыбельная для малыша». Дети средней группы вручают малышам воздушные шарики. | 26.05.21г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка, является развитие конструктивного взаимодействия с семьёй. Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях;
• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
План работы с родителями
Месяц | Темы | Формы работы |
сентябрь | Цели и задачи работы с детьми Инструктаж по ПДД с родителями. «Как одеть ребенка в помещении» | Родительское собрание Консультаци Беседа |
октябрь | «Семейная прогулка» «Осень к нам пришла» Индивидуальные особенности ребенка | Консультация Выставка работ Анкетирование |
ноябрь | «Развивающие игры с ребенком дома» «Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка» «Профилактика простудных заболеваний» | Консультация Памятка Консультация |
декабрь | «Новый год» «Почитайте и поиграйте с ребенком в праздники» Инструктаж по технике безопасности в новогодние праздники | Праздник Беседа Консультация |
январь | «Профилактика гриппа» «Капризы и упрямство» «Как научить ребенка дружить» | Консультация Беседа Консультация |
февраль | «Культурно-гигиенические навыки» «Роль сказки в воспитании детей младшего возраста» «Играйте вместе с детьми» | Беседа Консультация Беседа |
март | 8 Марта «Развитие мелкой моторики помогает развивать речь» Здравствуй, весна «Знаете ли вы права ребенка?» | Праздник Информационныйматериал. Выставка работ Консультация |
апрель | «Воспитываем не наказывая» «Будь здоров - не кашляй» «Сенсорное воспитание - часть умственного развития» | Консультация Беседа Консультация |
май | «Воспитание послушания» Домашнее чтение «Наши успехи» | Консультация Рекомендации Информационный материал. |
Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материала
Педагогическая диагностика детей группы кратковременного пребывания «Беби-клуб» проводится по методу Н.В.Верещагиной «Диагностика педагогического процесса детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации».
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. Основные диагностические методы:
-наблюдение;
- проблемная (диагностическая) ситуация;
- беседа.
Формы проведения педагогической диагностики:
- индивидуальная;
- подгрупповая;
-групповая.
№ задания | критерии | Методы и форма проведения | оборудование |
«Социально-коммуникативное развитие» | |||
1. | Может играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослыми. | Наблюдение в организованной деятельности. Форма проведения: подгрупповая. | Игрушки. Игровой материал. |
2. | Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику. | Беседа, проблемная ситуация. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. | Деловая игра «Одень и накорми куклу» |
3. | Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках. | Беседа. Форма проведения: индивидуальная, групповая. | Ширма и куклы для кукольного театра. |
4. | Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения. | Беседа. Форма проведения: подгрупповая, групповая | Небольшие стихи и сказки для чтения. |
5 | Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости | Беседа, проблемная ситуация. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. Наблюдение. | Сказка «Колобок» Ситуация встречи/прощания со взрослым. |
«Познавательное развитие» | |||
1. | Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей. | Беседа. Форма проведения: индивидуальная | Фотографии из семейного альбома, дидактические картинки. |
2. | Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты. | Беседа. Форма проведения: индивидуальная | Игрушки-муляжи животных, овощей, фруктов. |
3. | Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи | Беседа. Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная | Дидактические картинки по сезонным и суточным изменениям, стихи про времена года и время суток. |
4. | Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький). | Беседа, проблемная ситуация. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. | Муляжи объемных фигур (шар, куб), разные по размеру. |
5. | Группирует однородные предметы, выделяет один – много. | Проблемная ситуация. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. | Круг, квадрат, разного цвета и размера, муляжи яблок и бананов. |
6. | Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру. | Проблемная ситуация. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. | Игрушки, плоскостные геометрические фигуры, пирамидки, пазлы, дидактические картинки. |
7. | Проявляет интерес к книгам, и рассматриванию иллюстраций. | Беседа. Форма проведения: индивидуальная, групповая. | Детские книги по возрасту детей. |
«Речевое развитие» | |||
1. | Сопровождает речью игровые и бытовые действия. | Проблемная ситуация. Беседа. | Детский кухонный набор. |
2. | По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы. | Беседа. Форма проведения: индивидуальная. | Детская литература: стихи, потешки. |
3. | Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делать?»). | Проблемная ситуация Форма проведения: индивидуальная. | Сюжетные каритинки |
4. | Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событиях из личного опыта. | Беседа. Форма проведения: индивидуальная. | Сюжетные картинки. |
«Художественно-эстетическое развитие» | |||
1. | Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки. | Наблюдение. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая | Детский деревянный конструктор. |
2. | Знает назначение карандашей, красок и кисти, клея, пластилина. | Беседа, наблюдение. Форма проведения: индивидуальная. | Карандаши цветные, краски, кисти, клей, пластилин. |
3. | Узнает знакомые мелодии, вместе с взрослым подпевает в песне музыкальные фразы. | Наблюдение. Форма проведения: индивидуальная. | Пианино, фонограммы детских мелодий, музыкальный центр, сюжетные картинки. |
4. | Проявляет активность в выполнении танцевальных движений. | Наблюдение. Форма проведения: индивидуальная. | Фонограммы, музыкальный центр. |
5. | Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. | Наблюдение. Форма проведения: индивидуальная. | Музыкальный центр, фонограммы детских песен и мелодий. |
6. | Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов: погремушки, бубен. | Наблюдение. Форма проведения: индивидуальная. | Погремушки, бубен, пианино для музыкального сопровождения. |
«Физическое развитие» | |||
1 | Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры. | Наблюдение. Форма проведения: индивидуальная, групповая | Массажные дорожки. Мягкие модули, кегли, корзины. |
2. | Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед. | Наблюдение. Форма проведения: индивидуальная. | |
3. | Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. | Проблемная ситуация. Наблюдение. Форма проведения: подгрупповая, групповая | Мячи разного размера, корзины. |
4. | Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. | Наблюдение, проблемная ситуация Форма проведения: индивидуальная. | Прыгалки, мягкие модули. |
Уровень усвоения умений и навыков
«Социально-коммуникативное развитие»
- Может играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослыми.
-Общается в диалоге с воспитателем. Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника. Обращается с речью к сверстнику.
- Следит за действиями героев кукольного театра. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.
- Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
- Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости
«Познавательное развитие»
- Знает свое имя. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей.
- Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты.
- Имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи
- Узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький).
- Группирует однородные предметы, выделяет один – много.
- Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.
- Проявляет интерес к книгам, и рассматриванию иллюстраций.
«Речевое развитие»
- Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
- По просьбе взрослого проговаривает слова, небольшие фразы.
- Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делать»).
- Может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событиях из личного опыта.
«Художественно-эстетическое развитие»
- Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки.
- Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.
- Узнает знакомые мелодии, вместе с взрослым подпевает в песне музыкальные фразы.
- Проявляет активность в выполнении танцевальных движений.
- Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
- Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов: погремушки, бубен.
«Физическое развитие»
- Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Проявляет желание играть в подвижные игры.
- Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед.
- Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
- Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.
Условия и средства реализации программы
Организация предметно – развивающей среды
Предметно-развивающая среда строится в соответствии с «Концепцией построения предметно-развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования».
При организации среды учитываются:
-возрастные особенности развития детей;
-уровень сформированности ведущей и типичных видов деятельности;
-индивидуальные особенности, склонности и предпочтения ребенка;
-динамичность среды, предполагающей смену деятельности детьми в соответствии с их запросами;
-использование вариативных методов и приемов обучения в динамичной среде.
Предметно-развивающая среда состоит из следующих помещений и оборудования:
Помещение | Оборудование | Функциональное назначение помещений |
Игровая комната «Беби-клуб» | Столы для общеразвивающих занятий, стулья, доска магнитная, стенка развивающая, пуфы мягкие, скамья мягкая, ковер, сюжетные картинки, дидактический игровой материал (пирамидки, цифры, геометрические фигуры и др.), игрушки (животные, фрукты, овощи), мягкие пазлы и др. | Организация различных видов игровой и познавательной деятельности. Формирование ролевых действий, стимуляция сюжетно-отобразительной игры. Развитие социальных навыков, сенсорных способностей, познавательного и речевого развития, и др. |
Музыкально-физкультурный зал | Спортивный инвентарь — мячи, корзины, мешочки для метания, дорожки набивные «Здоровье», кегли, дуги, тоннели, обручи, шведская стенка, мягкие модули. Музыкальный инвентарь - колокольчики, погремушки, бубны, ложки, барабаны, металлофон, музыкальные фонограммы и нотный материал по темам для детей раннего возраста, мультимедийное оборудование, музыкальный центр, электропианино. | Развитие эмоциональной сферы ребенка, обучение движениям в соответствии с ритмом музыкального сопровождения, речи, звуков, играм на музыкальных инструментах. Развитие двигательной активности детей, обучение навыкам правильной ходьбы и другим видам основных движений, развитие крупной и мелкой моторики, координации движений. |
Изостудия | Стол «ромашка» для занятий, стулья, мольберты, доска настенная магнитная, шкаф для дидактического и раздаточного материала, средства для творческой деятельности (краски, карандаши, тесто, части изображений для выкладывания, крупа, бумага, клей, кисточки, цветная бумага и картон, листы для рисования и т.д.). | Организация различных видов творческой деятельности: знакомство с разнообразными изобразительными материалами, обучение первым приемам рисования, лепки, аппликации, конструирования. |
Сенсорная комната | Сухой бассейн, звездное небо, костер, зеркальный шар, мягкие пуфы, столик с песком для рисования, ручеек, музыкальный центр, фонограммы мелодий для релаксации, световые волокна, водяной столб с пузырьками, ковер, игрушки. | Релаксационные занятия и свободная игровая деятельность, советы психолога, консультации специалистов по вопросам воспитания и обучения детей. |
Список литературы
1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014.
2. Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей Учеб. пособие. — СПб.: Музыкальная палитра, 2004г
3. Буренина А., Сауко Т. Топ-хлоп малыши! Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет - СПб.: Музыкальная палитра, 2009г
4.Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 2-3 лет. Спб.: Паритет, 2016 — 80с.
5.Винникова Г.И. Занятия с детьми от рождения до трех: первые шаги в математику, развитие движения. – 2-е изд., доп. – М.: ТЦ Сферв, 2017. – 128с.
6. Волох А.В. Годовой курс занятий. Тренировочные задания: для детей 2-3 лет. М.: Эксмо, 2016. – 128с.
7.Галой Н.Ю. Игровые сеансы с детьми раннего возраста и детско-родительскими парами. Комплексы игровых упражнений и действий. – Волгоград: Учитель, 2015. – 88с.
8.Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2012. – 32.: ил. – (Серия «Первые шаги»).
9.Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2008. -128с.
10.Колесникова О.В. Развитие ребенка от двух до трех лет. Тематическое планирование, Конспекты занятий, игры и сценарии. - М.: Школьная пресса, 2007-80с.
11.Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет: учеб.-метод. Пособие. - Спб.: «Издательств «Детство-ПРЕСС», 2016-160с.
12.Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности. Спб.: «Издательств «Детство-ПРЕСС», 2016-256с.
13.Литвинова О.Э. Речевое развитие детей раннего дошкольного возраста. Словарь. Звуковая культура. Грамматический строй речи. Конспекты занятий. Ч.1 - Спб.: «Издательств «Детство-ПРЕСС», 2016 -128с.
14.Луконина Н.Н., Чадова Л.Е. Физкультурные праздники в детском саду. - М.: Айрис-пресс, 2014 — 128с.
15.Трясорукова Т.Н. Игры для дома и детского сада на снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения. – Изд. 3-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 29.: ил. – (Школа развития).
16.Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Жилина И.И. Игры с прищепками: творим и говорим. - М: ТЦ Сфера, 2011 — 64с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Ступеньки к Богу"
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НЕРЮНГРИНСКОЙ РАЙОННОЙ АДМИНИСТРАЦИИ«Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение ...
Рабочая программа по модулю «Где не жить - Родине служить.» дополнительной общеразвивающей программы социально –педагогической направленности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №3 города Л
Проведение занятий по модулю «Где не жить - Родине служить»в старшей группе является неотъемлемой частью всей работы по патриотическому воспитанию и развитию дошкольников.Патриотизм...
Рабочая программа по модулю «Дорога к храму» дополнительной общеразвивающей программы социально – педагогической направленности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №3 города Лебе
Данный модуль направлен на духовно-нравственное воспитание, формирование и углубление понятия о православной вере и культуре, определение роли православия в нашей стране и родном городе, способст...
Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности по коррекции звукопроизношения у детей 5-7 лет, не посещающих группу компенсирующей направленности «Весёлый язычок»
Программа кружка "Весёлый язычок". (Платный логопункт)....
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА - ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (4-5 лет) «ВОЛШЕБНЫЙ ЯЗЫЧОК»
Пояснительная запискаВ отличие от других программ коррекционного развития детей, Программа «Волшебный язычок» направлена на синтез слова, музыки и движения. Развитие движений в сочетании с...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА - ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (5-6 лет) «ВОЛШЕБНЫЙ ЯЗЫЧОК»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 6 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» ПРИНЯТА...
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа социально - педагогической направленности «Любознайка»
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа социально - педагогической направленности «Любознайка» для детей 5-6 лет...
- Мне нравится (1)