Картотека игр
план-конспект занятия (младшая группа)
Сюжетно-ролевые игры
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2._kartoteka_syuzhetno-rolevyh_igr._1_mladshaya.docx | 21.07 КБ |
| Картотека зимние игры | 25.42 КБ |
| Пальчиковые игры | 37.67 КБ |
| подвижные игры | 568.26 КБ |
| картотека физкультминуток | 129.08 КБ |
| картотека речевое развитие | 64.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Сюжетно-ролевые игры
«Кормление куклы Кати»
Цель: Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.
Материал и оборудование: Кукла Катя, набор посуды в игровом уголке.
Ход игры: Игра проводится в игровом уголке. Воспитатель показывает и рассказывает, какую посуду используют за обедом (глубокие тарелки для супа, мелкие для второго, ложки, вилки, чашки и т.д.), показывает, как накрывают на стол, правила поведения за обедом, как пользоваться столовыми приборами. Предлагает детям накормить куклу обедом.
«Едем в детский сад на машине»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование: Машины
Ход игры: Воспитатель сообщает, что сегодня они отправляются в детский сад на машине и нам нужно проехать по людным улицам, а для этого нужно знать правила (не въезжать в дома, не сбивать пешеходов, аккуратно ездить по дорогам, не сбивая встречные машины и т.д.). Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия, подсказывая, следит за ходом игры.
«Кукла Катя пошла в магазин»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование: Кукла Катя
Ход игры: Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите сумку и «отправляйтесь». Складывайте в сумку игрушки, коробки, баночки, комментируя свои действия. «Этот кубик будет у нас сливочным маслом. А вот эта коробка — кукурузными хлопьями. Кольца от пирамидки - это сушки, а детали от конструктора — печенье». Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.
«В детский сад пришло письмо»
Цель: Развивать диалогическую речь, учить выполнять несколько действий с одним предметом.
Материал и оборудование: Письмо и медвежонок
Ход игры: Воспитатель говорит детям, что в детский сад пришло письмо. И в этом письме Миша очень просит прислать ему посылку. Пошлём? Тогда нужно собрать ему гостинцы. Выясняет у детей, какие гостинцы любит Миша. Дети собирают сумку с гостинцами для Миши. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.
«Зайка едет в детский сад»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование: Зайка
Ход игры: - Ребята, Зайке нужно в детский сад, а он находится очень далеко, поэтому Зайка решил поехать на машине. Помогите ему добраться до детского сада. Нам нужен шофёр машины. Но не всё так просто, ведь нужно проехать через разные препятствия. Далее воспитатель следит за игрой и устраивает препятствия на пути машины.
«Делаем причёску кукле Кате»
Цель: Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.
Материал и оборудование: Инструменты для игры в парикмахерскую
Ход игры: Воспитатель сообщает: «Кукла Катя собирается на бал и ей нужна очень красивая причёска, поэтому она пришла в ваш салон к самому лучшему мастеру». Выбирает из детей мастера. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.
«Помоги Мише собрать игрушки в детском саду»
Цель: Ориентирование в группе, активизация диалоговой речи детей, умение играть небольшими группами.
Материал и оборудование: игрушка мишка
Ход игры: Воспитатель говорит детям, что Миша в своём детском саду разбросал все игрушки и теперь плачет, потому что не помнит где что лежало. Давайте ему поможем. Далее воспитатель подсказывает и направляет игру детей.
«Детский сад для цыплят»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование: Цыплята.
Ход игры: - Дети, цыплята тоже хотят ходить в детский сад, но у них нет детского сада. Давайте им поможем! Выбирают из детей воспитателя и няню. Далее воспитатель подсказывает и направляет игру детей.
«Кукла Катя заболела»
Цель: Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.
Материал и оборудование: Игровой набор «Больничка»
Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя заболела. Нужно вызвать доктора. Воспитатель выбирает из детей «Доктора» и одевает его в белый халат и шапочку и предлагает ему осмотреть больную. Далее воспитатель направляет игру детей и наблюдает за её ходом.
«Кукла Катя собирается в детский сад»
Цель: активизировать речь детей, воспитывать внимание к своему внешнему виду, заботливое отношение к кукле.
Материал и оборудование: Набор одежды для куклы.
Ход игры: Воспитатель показывает детям, что кукла Катя ещё спит, а ей уже нужно собираться в детский сад. Вместе с детьми куклу поднимают из постельки, ведут умываться и чистить зубки. Выбираем одежду для куклы и одеваем её. Воспитатель внимательно следит за ходом игры и корректирует её.
«Прогулка в детском саду»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование: Куклы.
Ход игры: - Дети, наши куклы пошли на прогулку. Давайте покажем им, как гуляем мы. Что мы делаем на прогулке и в какие игры играем.Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.
««Зайка - почтальон»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование:
Ход игры: Воспитатель сообщает, что Зайка сегодня почтальон, и он разносит почту, а если вы хотите отправить письмо или посылку, то Зайка доставит её по назначению. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.
«Магазин игрушек»
Цель: Создавать у детей бодрое, радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей.
Материал и оборудование: Игра проходит в игровом уголке – магазине.
Ход игры: Воспитатель говорит детям, что он – продавец в магазине игрушек, и предлагает детям купить что-нибудь. Нахваливает детям различные игрушки и объясняет, как они работают. Затем выбирает продавцом кого-нибудь из детей. Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.
В детский сад пришёл мастер по ремонту игрушек»
Цель: Подводить к пониманию роли в игре, активизировать коммуникативные навыки детей и диалоговую речь.
Материал и оборудование: Игровой набор «Инструменты»
Ход игры: Из детей воспитатель выбирает мастера по ремонту игрушек, одевает его в фартук и даёт ему чемодан с инструментами. Сообщает детям, что пришёл мастер по ремонту игрушек, кому необходимо, что отремонтировать зовите мастера. Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.
«В детский сад пришёл гость»
Цель: Создавать у детей бодрое, радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей.
Материал и оборудование: кукла-повар
Ход игры: Воспитатель: «Ребята, к нам в детский сад пришёл гость – кукла Катя, она повар. Ей нужно сварить суп. Но, вот ведь беда, какая, она забыла, какие овощи нужны для супа. Помогите кукле вспомнить и выбрать необходимые продукты ».
Пусть малыши сами положат овощи в кастрюлю, посолят и помешают ложкой получившийся суп. Готовым супом можно угостить других кукол.
«Стрижка для Зайки»
Цель: Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать атрибуты ля игры. Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование: Инструменты для игры в парикмахерскую, игрушка Зайка.
Ход игры: Воспитатель выбирает из детей мастера и говорит, что к нему пришёл на стрижку Зайка. Далее воспитатель наблюдает за игрой и направляет её.
«Зверята в детском саду»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование: игрушки Зверята.
Ход игры: - Ребята, посмотрите на зверята пришли в детский сад. Что они там делают, как нужно вести себя в детском саду? Давайте им поможем и научим их вести себя правильно. Далее наблюдает за игрой и направляет игровое действие.
«Доктор детского сада»
Цель: Игра способствует развитию навыков общения, социальной адаптации.
Материал и оборудование: Набор «Больничка»
Ход игры: Предложите малышам поиграть в доктора. Наденьте белый халат или что-нибудь ему подобное. Пусть дети приводят на прием свою «детей» (куклу или мягкую игрушку). Доброжелательно беседуйте с «родителем» и его «чадом». Спрашивайте: «Что у вас болит? Где болит, как болит?». Предложите крохе поменяться ролями.
Игры с сюжетными игрушками
«Зайка идёт в детский сад»
Цель: Развивать речь, активизировать диалоговую речь.
Материалы: игрушка Зайка, игрушки домашних животных
Ход игры: - Ребята, сегодня Зайка отправился в детский сад один. Появляется Зайка. На пути он встречает разных животных и спрашивает у них, как пройти в детский сад. Разворачивается игровая ситуация. В конце игры Зайка должен прийти в детский сад
«Лисичка садится обедать»
Цель: Развивать речь, активизировать диалоговую речь. Закреплять знания о посуде, прививать культуру поведения за столом.
Материалы: Игрушка Лисичка, набор посуды в игровом уголке
Ход игры: - Лисичка долго бегала по лесу и очень проголодалась, она просить вас покормить её. Дети усаживают Лисичку за стол, одевают ей нагрудник и накрывают на стол. Воспитатель внимательно следит за игрой, поправляет детей, помогает им, направляет игровое действие.
Театрализованные игры
«Кукла в детском саду умывается»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, закреплять гигиенические навыки детей.
Материал и оборудование: Куклы для кукольного театра
Ход игры: - Наша кукла замарала лицо, кода гуляла, ей нужно умыться. Воспитатель показывает, как кукла умывается (моет глазки, ротик, носик, щёчки ) и вытирает лицо полотенцем, а потом предлагает умыть куклу детям.
«Куклы в детском саду строятся парами и идут гулять»
Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.
Материал и оборудование: куклы для кукольного театра
Ход игры: Воспитатель раздаёт детям куклы и говорит, что куклы строятся парами и идут на прогулку. Дети ставят кукол парами и напоминают им, как нужно ходить в парах. Воспитатель помогает и направляет игру.
Предварительный просмотр:
Зимние игры для детей раннего возраста (2-3 лет) в детском саду
Игра «Тучи»
Слушаем стихи и выполняем различные движения.
Тучи по небу плывут –
Были там, а стали тут.
(Поднимаем руки вверх, качаем ими из стороны в сторону.)
Тучи ниже опустились,
Над домами появились.
(Руки перед собой, качаем ими из стороны в сторону.)
Вот из туч летят снежинки,
Белоснежные пушинки.
(Вращаем кистями рук.)
В воздухе они кружатся,
На земле ковром ложатся.
(Приседаем.)
Игра «Ветер и тучки»
Воспитатель играет роль ветра. Дети - тучки. Когда ветер дует, тучки движутся по небу: дети ходят по комнате, кружатся. Когда ветер перестаёт дуть, тучки останавливаются и замирают. Игра проводится несколько раз.
Игра «Снежинки»
Слушаем стихи и делаем весёлый массаж: касаемся пальчиками разных частей тела.
Падают снежинки,
Белые пушинки.
Падают на плечи,
Падают на ножки,
Падают на щёчки,
Также на ладошки.
Падают на грудку,
Падают на нос.
С Северного полюса
Ветер их принёс.
Игра «Сугробы, снежки, сосульки»
Когда воспитатель произносит слово «сугробы», дети должны присесть, когда слово «снежки» - должны стоять и показывать кулачки, а когда слово «сосульки» - стоя, поднимают руки вверх. Воспитатель может сопровождать слова действиями и иногда показывать неправильное действие, чтобы запутать участников игры.
Игра «Снежная королева»
Слушаем стихи и выполняем различные движения.
Закружились, полетели
Все снежинки выше ели.
(Поднимаем руки вверх, делаем фонарики.)
Выше клёна, выше крыши,
Выше сосен, дома выше.
(Тянемся вверх.)
Вот летят снежинки вправо,
Вот летят снежинки влево.
(Делаем фонарики вправо-влево.)
Вверх летят, внизу кружатся,
Как им скажет королева.
(Делаем фонарики, поднимая руки вверх и опуская вниз.)
Королеве снежной надо,
Чтоб весь день они кружились,
(Кружимся на месте.)
А потом чтоб тихо, плавно
Все на землю опустились.
(Приседаем.)
Игра «Танец снежинок»
Воспитатель говорит детям, что снежинки очень любят танцевать, и предлагает придумать танец снежинок. Когда звучит музыка, дети (снежинки) кружатся, красиво танцуют. Как только музыка заканчивается, дети приседают: снежинки опускаются на землю. Затем игра повторяется.
Игра «Деревья зимой»
Слушаем стихи и выполняем различные движения.
Шапки снежные надели
Клёны, липы, сосны, ели.
(Показываем: надеваем шапки.)
Вот могучий старый дуб.
Снежный он надел тулуп.
(Показываем: надеваем тулуп.)
Ветер сильно вдруг подул,
И деревья он нагнул.
(Машем руками перед собой и дуем, как ветер.)
Все деревья закачались.
Шубы, шапки потерялись.
(Качаемся из стороны в сторону, трясём руками перед собой.)
Игра «Убираем снег»
На полу - кусочки белой бумаги. Это снег. Дети в двух командах быстро собирают свою часть снега, пока звучит музыка. Побеждает команда, которая успевает это сделать до того, как закончится музыка. Затем игра повторяется.
Игра «Иголки»
Слушаем стихи и выполняем движения руками.
У зелёной ёлочки
Колются иголочки.
Вот так, вот так
Колются иголочки.
(Выставляем руки вперёд, пальцы растопырены.)
У ежа, как и у ёлки,
Тоже колются иголки.
Вот так, вот так
Тоже колются иголки.
(Отводим руки назад, пальцы растопырены.)
Игра «Лесной хоровод»
Один участник игры - в роли ёлочки. Остальные ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют:
В лесу родилась ёлочка,
В лесу она росла.
Зимой и летом стройная,
Зелёная была.
На этом можно закончить игру и выбрать новую ёлочку. Другой вариант: дети в хороводе продолжают петь песню, а выбранные участники (ёлочка, зайчик, волк и др.) инсценируют её.
Игра «Зайка»
Слушаем стихи и выполняем различные движения.
Зайке холодно зимой,
Он бежит к себе домой.
(Бежим на месте.)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
(Хлопаем в ладоши.)
Зайке холодно стоять,
Надо Зайке поскакать.
(Прыгаем на месте и вперёд.)
Игра «Воробьишка»
Слушаем стихи и выполняем различные движения.
Воробьишка прилетел,
Скачет по дорожке.
(Прыгаем на месте.)
У него замёрзли крылья
И замёрзли ножки.
(Машем руками и топаем.)
Чтоб быстрей согрелись крылья,
Машем ими, машем.
(Машем руками.)
Чтоб быстрей согрелись ножки,
Прыгаем и пляшем.
(Прыгаем на месте.)
Игра «Волшебная палочка»
Воспитатель дотрагивается волшебной палочкой до детей и превращает их в разных птиц. Дети должны изобразить, как двигается птица, какие звуки издаёт. Например, воспитатель говорит: «Превращаю вас в воробьёв!» Дети прыгают, машут руками, чирикают. (В случае затруднения можно это продемонстрировать, чтобы дети повторили.) Затем участники игры превратятся в курочек, петушков, гусей, уток, синичек и др. Тот, кто сможет изображать птиц лучше, чем другие, станет победителем.
Игра «Зимняя зарядка»
Встанем по порядку,
Выйдем на зарядку.
(Идём на месте.)
Ручки вверх подняли,
Сразу выше стали.
(Поднимаем руки вверх.)
Чтобы ножки укреплять,
Будем мы в снегу шагать.
(Идём на месте, высоко поднимая коленочки.)
На носочки поднялись –
Вверх и вниз, вверх и вниз.
(Руки на поясе, встаём на носочки.)
Игра «Это правильно?»
Воспитатель предлагает детям внимательно послушать рассказ и сказать, правильно ли зимой поступают дети. Отвечать нужно кратко - «да» или «нет». Можно спросить детей дополнительно: «Почему?»
Зимой дети тепло одеваются. Это правильно? (Да.)
Зимой дети на улице снимают шапки. Это правильно? (Нет.)
Зимой дети сосут сосульки. Это правильно? (Нет.)
Зимой дети кормят птиц. Это правильно? (Да.)
Зимой дети убирают с дорожек снег. Это правильно? (Да.)
Игра «Мороз»
Слушаем стихи и показываем то, о чём говорится.
Вот пришёл к нам мороз.
Щиплет щёки, щиплет нос.
Нам мороз не страшен.
Ручками помашем.
В ладошки мы похлопаем
И ножками потопаем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Станет нам тепло опять.
А мороз-то злится,
Щиплет наши лица.
Нас мороз не испугает.
Как согреться, каждый знает.
Мы щёчки растираем
И в снежки играем.
Раз, два, три, четыре, пять
Станет нам тепло опять.
Игра «Снежки»
Для игры нужны снежки (скомканная бумага) и корзина или тазик. Каждый участник игры должен забросить снежок в корзину (тазик). Те, у кого это не получается, могут подойти ближе. Победит тот, кто забросит снежок с самого дальнего расстояния, или тот, кто попадёт в корзину наибольшее число раз.
Игра «Снеговик»
Слушаем стихи и выполняем различные движения.
Мы скатали снежный ком
И ещё один потом.
(Показываем: катим ком из снега.)
Получился снеговик.
Он не мал и не велик.
(Поднимаем руки вверх.)
Скучно во дворе стоять.
Снеговик пошёл гулять.
(Идём на месте.)
Топай, топай веселей,
Своих ножек не жалей!
(Топаем.)
Хлопай, хлопай веселей,
Своих ручек не жалей!
(Хлопаем.)
Игра «Собираем снежки»
На полу - много снежков (комочков ваты). У каждого участника игры - ведёрко. По команде дети начинают собирать снежки. Игра закончится, когда ни одного снежка не останется на полу. Победит тот, у кого окажется снежков больше, чем у других.
Игра «Лыжники»
Слушаем стихи и выполняем различные движения.
Эта горка высока.
Мы достанем облака.
(Поднимаем руки вверх.)
Мы на горку забрались
И на лыжах едем вниз.
(Показываем: идём на месте и отталкиваемся палками.)
Мы нисколько не боялись,
(Качаем головой.)
Мчались с горки во весь дух.
(Работаем палками.)
А потом в сугроб свалились –
Плюх!
(Приседаем.)
Игра «Едем на лыжах»
Воспитатель предлагает детям отправиться в лес на лыжную прогулку и предупреждает, что в лесу много препятствий, которые нужно объезжать. Дети выстраиваются в колонну по одному (в цепочку) вслед за воспитателем и двигаются по комнате, обходя препятствия - кубики. Задевать кубики нельзя.
Игра «Фигуристы»
Слушаем стихи и выполняем различные движения.
Во дворе большой каток.
Хорошо, что он широк.
(Показываем: разводим руки в стороны.)
Выступают не артисты,
А ребята-фигуристы.
Кружатся на месте,
Прыгают все вместе.
(Показываем.)
Руки поднимают,
Низко приседают.
(Показываем.)
Вправо, влево тянутся
И красиво кланяются.
(Показываем.)
Игра «Льдины»
На полу - листы бумаги. Это льдины. Дети должны пройти по комнате, наступая только на них. Тот, кому это удастся, победит.
Зимой зайчики хотели перейти через пруд. А лёд оказался ещё не крепкий, он сломался. Нужно идти только по льдинам, наступать только на льдины. Почему? Правильно, потому что иначе можно упасть в холодную воду и простудиться. Зайчики могут даже утонуть, если не умеют плавать.
Предварительный просмотр:
Картотека пальчиковых игр для детей второй младшей группы
Задачи:
1.Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.
2. Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве.
3. Развивать у детей умение учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковых играх с предметами, лепке (тестопластика).
4. Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.
5.Совершенствовать произвольное внимание, зрительную память.
Ожидаемый результат:
1. Совершенствование развития мелкой моторики рук.
2. Эмоциональное развитие ребенка.
3. Совершенствование творческих способностей.
4. Совершенствование познавательных способностей.
Пальчиковые игры
для детей второй младшей группы
1 неделя сентября. «Детский сад» | |
В детском садике есть игрушки: Вот веселая лягушка. Вот железная машина. Это мяч. Он из резины. Разноцветная матрешка И с хвостом пушистым кошка. Поиграем мы в игрушки Будем все друзья, подружки! | Поочередно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого. |
2 неделя сентября. «Мой дом. Мой город. Моя страна. Моя планета» | |
Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живем в родном краю Всех я вас приветствую! | Раскрываем пальцы в разные стороны. Поднимаем руки вверх. Шевелим плавно кистями рук. Прижали запястья и шевелим пальцами. Хлопаем в ладоши. |
«Моя страна-Россия» | |
Шар большой, на нем страна, Город в ней, а в нем дома. Дом на улочке одной, Неприметный, небольшой. Этот дом, страна, земля – Это Родина моя! | Руками над головой изображаем большой шар Руками изображаем крышу. Хлопки на каждое слово. |
3 неделя сентября. «Урожай. Овощи» | |
У девчушки Зиночки Овощи в корзиночке: Вот пузатый кабачок Положила на бочок, Перец и морковку Уложила ловко, Помидор и огурец. Наша Зина – молодец! | Ладошки «корзиночкой». Сгибают пальчики, начиная с большого. Показывают большой палец. |
«Урожай. Фрукты» | |
Мы делили апельсин | Левая рука в кулачке, правая её обхватывает Правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке Встряхиваем обе кисти |
«Фруктовая ладошка» | |
Этот пальчик – апельсин, Он, конечно, не один. Этот пальчик – слива, Вкусная, красивая. Этот пальчик – абрикос, Высоко на ветке рос. Этот пальчик – груша, Просит: «Ну-ка, скушай!» Этот пальчик – ананас, Фрукт для вас и для нас. | Поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого. Показывают ладошками вокруг и на себя. |
4 неделя сентября. «Краски осени» | |
Разбросала осень листья, Разукрасила их кистью. Мы в осенний парк пойдем, В букет листья соберем. Лист кленовый, лист с осинки, Лист дубовый, лист рябинки, Рыжий тополиный лист На дорожку спрыгнул вниз. | Волнообразные движения ладонями. Взмахи ладонями вверх-вниз. Шагаем пальцами. Загибаем пальцы начиная с большого на обеих руках. Хлопаем в ладоши. |
ОКТЯБРЬ | |
1 неделя октября. «Животный мир. Домашние птицы» | |
Есть у курицы цыпленок, У гусыни есть гусенок, У индюшки – индюшонок, А у утки есть утенок. У каждой мамы малыши Все красивы, хороши! | Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца. Показывают пальчики, играя ими. |
«Животный мир. Домашние животные» | |
Довольна корова своими телятами, Овечка довольна своими ягнятами, Кошка довольна своими котятами, Кем же довольна свинья? Поросятами! Довольна коза своими козлятами, А я довольна своими ребятами! | Показывают поочередно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с больших. |
«Животный мир. Дикие животные» | |
Это зайчонок, это бельчонок, Это лисенок, это волчонок, А это спешит, ковыляет спросонок Бурый, мохнатый, смешной медвежонок. | Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца. Вращают большим пальцем. |
«Животный мир. Животные жарких стран» | |
За мамой слонихой шагает слоненок, За крокодилихой – крокодиленок, За львицей шагает маленький львенок, За верблюдицей бежит верблюжонок, За зеброй спешит полосатый зебренок. За кем же торопится каждый ребенок? | Поочередно из кулачков разжимают пальцы то левой, то правой руки, начиная с больших. |
2 неделя октября. «Я-человек» | |
Пуще дымчатая тучка, Поливай водичкой ручки, Плечики и локоточки, Пальчики и ноготочки, Мой затылочек, височки, Подбородочек и щёчки! И бочок, и другой, И животик – мой родной. Ноги – вытянем, согнём, А теперь урок начнём. | Ладошки складываем чашечкой Потираем части тела Хлопки |
3 неделя октября «Народная культура и традиции» | |
Вышел, вышел пастушок на лужок, Он собрал, созвал буренок в кружок, Наказал им никуда не ходить, А, коль волк придет, его разбудить. Посчитал коров И сладко зевнул Да под белою березкой уснул. | Идем пальцами по ладони лев.руки. Указат. пальцем показываем пальцы левой руки Грозим пальцем Обеими руками «Зубы волка» Указательным пальцем считаем пальцы левой руки Раскрываем пальцы обеих рук в стороны Указательный палец положить на ладонь левой и закрыть в кулачок |
4 неделя октября. «Наш быт. Одежда» | |
Танечка, бери иголку, Сошьем рубашку и футболку, Брюки, кофточку и платье, И оденем куклу Катю. | Показывают указательный палец правой руки – иголку. Вращают указательным пальцем вокруг каждого пальца левой руки. Повторяют другой рукой. |
«Наш быт. Посуда» | |
Девочка Иринка порядок наводила. Девочка Иринка кукле говорила: «Салфетки должны быть в салфетнице, Масло должно быть в масленке, Хлебушек должен быть в хлебнице, А соль? Ну, конечно, в солонке!» | Показывают и шевелят большим пальцем. Поочередно соединяют большой палец с остальными. |
НОЯБРЬ | |
1 неделя ноября. «Дружба. День народного единства» | |
В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний Сам мизинчик-малышок Постучался о порог. Вместе пальчики-друзья, Друг без друга им нельзя. | (Соединяем пальцы, стучим друг о друга.) (Кулачки стучат друг о друга.) (Ритмичное сжимание кулачков.) |
2 неделя ноября. «Транспорт» | |
Все машины по порядку Подъезжают на заправку: Бензовоз, мусоровоз, С молоком молоковоз, С хлебом свежим хлебовоз И тяжелый лесовоз. | Обеими руками «крутят руль» перед собой. Пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки |
3 неделя ноября. «Здоровей-ка» | |
Чтоб болезней не бояться, Надо спортом заниматься. Играет в теннис теннисист, Он спортсмен, а не артист. В футбол играет футболист, В хоккей играет хоккеист, В волейбол – волейболист, В баскетбол – баскетболист. | Поднимают руки к плечам, вверх, к плечам, в стороны. Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца. |
4 неделя ноября. «Поздняя осень. Кто как готовится к зиме» | |
Солнышко греет уже еле-еле; Перелетные птицы на юг улетели; Голы деревья, пустынны поля, Первым снежком принакрылась земля. Река покрывается льдом в ноябре – Поздняя осень стоит на дворе. | Поочередно соединяют, начиная с больших, пальцы обеих рук (на каждую примету). Руки сжимают в «замок». Разводят руками перед собой. |
Кто спит зимой? | ||
Медведь в берлоге крепко спит, Всю зиму до весны сопит. Спят зимою бурундук, Колючий ежик и барсук. Только заиньке не спится – Убегает от лисицы. Мелькает он среди кустов, Напетлял – и был таков! | Сжимают пальцы в кулачок, начиная с мизинца. Показывают большой палец, вращая им. Соединяют большой палец правой руки с указательным пальцем левой и наоборот. | |
ДЕКАБРЬ | ||
1 неделя декабря. «Здравствуй, Зимушка-зима!» | ||
Раз, два, три, четыре, пять, Мы во двор пошли гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, А еще в снегу валялись. Все в снегу домой пришли, Съели суп и спать легли. | Загибаем пальчики по одному. Имитируем лепку комков. «Крошим» всеми пальчиками. Правой ладошкой по левой. Кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной. Отряхиваем ладошки. Движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку. | |
2 неделя декабря. «Город мастеров» | ||
Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили Круглый, крепкий, очень гладкий. Раз – подбросим, Два – поймаем. Три – уроним и … сломаем! | Загибать пальчики Лепить, меняя положение ладоней Показывают круг, гладят ладони друг о друга Подбросить, посмотреть вверх Ловят Роняют на колени ладони и топают | |
3 неделя декабря. «Новогодний калейдоскоп» | ||
Пришла зима, принесла мороз. Пришла зима, замерзает нос. Снег, сугробы, гололед. Все на улице-вперед! Теплые штаны наденем, Шапку, шубу, валенки. Руки в варежках согреем И завяжем шарфики. Зимний месяц называй! Декабрь, Январь, Февраль. | Ладошкой растираем кончик носа. Стучим кулачками по коленям. Шоркаем по коленям. Поглаживаем по ногам. Проводим по голове, по рукам и топаем ногами. Имитация завязываем шарф. Хлопок в ладони на каждый месяц. | |
4 неделя декабря. «Новый год у ворот» | ||
Праздник приближается, Елка наряжается. Мы развешали игрушки: Бусы, шарики, хлопушки. А здесь фонарики висят, Блеском радуют ребят. | Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят в стороны. Поочередно соединяют большой палец с остальными. «Фонарики». | |
ЯНВАРЬ | ||
3 неделя января. «В гостях у сказки» | ||
Раз, два, три, четыре, пять – Любим сказки мы читать. Царевна-Лягушка, Конек-Горбунок, Мышка-норушка и Колобок. Курочку Рябу назвать еще надо – Героев из сказок вспомнить мы рады! | Разжимают пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого пальца. | |
«Сказки» | ||
Будем пальчики считать, Будем сказки называть: Эта сказка – «Теремок». Эта сказка – «Колобок». Эта сказка – «Репка»: Про внучку, бабку, дедку. «Волк и семеро козлят» — Этим сказкам каждый рад! | Вытягивают руки вперед, играя пальчиками. Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного. Показывают большой палец. | |
4 неделя января. «Этикет» | ||
Здравствуй, котенок! Здравствуй, козленок! Здравствуй, щенок! И здравствуй, утенок! Здравствуй, веселый, Смешной поросенок! | Разгибают пальцы, начиная с мизинца, пошевеливают каждым пальцем, приветствуя животных. | |
ФЕВРАЛЬ | ||
1 неделя февраля. «Моя семья» | ||
Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я, Вот и вся моя семья! | Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком. | |
«Пальчик-мальчик» | ||
Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел. | Показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами. | |
2 неделя февраля. «Азбука безопасности» | ||
Красный он один такой: Не иди, а просто стой! Желтый – все еще стоим И внимательно следим А зеленый подмигнет – И свободен переход. | Погрозили пальцем. Показали ладонь перед собой. Подмигнуть и пальчиками «шагаем». | |
3 неделя февраля. «Наши защитники» | ||
Мы солдаты, мы солдаты, Бодрым шагом мы идем. В нашу армию, ребята, Просто так не попадешь. Нужно быть умелыми, Сильными и смелыми. | Шагаем пальцами по коленям (столу). Грозим указательным пальцем. Сжимаем-разжимаем пальцы. Показываем силу рук. | |
4 неделя февраля. «Маленькие исследователи» | ||
Много книжек есть на свете, Читать их очень любят дети. Если книги мы прочтем, То узнаем обо всем: Про моря и океаны, Удивительные страны. Про животных прочитаем И про космос мы узнаем. | Ладошки соединяют вместе «книжкой». Раскрывают и закрывают «книгу». Поочередно соединяют одноименные пальцы обеих рук, начиная с мизинцев. | |
МАРТ | |
1 неделя марта. «Женский день» | |
Мама в дом войдет и ахнет: -Чем у нас в квартире пахнет? -Много чем, - ответим маме. – Раз – горелыми блинами, Два – разбитыми духами, Три – штанами в рыбьем жире… Мама скажет: - А четыре – Пахнет стиркой и уборкой. А еще –хорошей поркой. | Шагаем пальцами обеих рук. Пожимаем плечами. Попеременно ударяем кулак о кулак и ладонь о ладонь. Поочередно разгибаем пальцы, начиная с большого на обеих руках одновременно. |
«Мамы всякие важны» | |
Много мам на белом свете, Всех их очень любят дети! Журналист и инженер, Повар, милиционер, Швея, кондуктор и учитель, Врач, парикмахер и строитель – Мамы разные нужны, Мамы разные важны! | Разводят руки в стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи. Поочередно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке. Сжимают ладошки в «замочек». |
«Мамины помощники» | |
Раз, два, три, четыре, Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик, Ложку и большую поварешку. Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали! | Кулак о кулак Круговыми движениями скользим одной ладонью по другой. Загибаем пальцы. Отряхиваем руки. Резкий хлопок в конце строки. Хлопаем в ладоши. |
2 неделя марта. «Миром правит доброта» | |
Если пальчики грустят – Доброты они хотят. Если пальчики заплачут – Их обидел кто-то значит. Наши пальцы пожалеем – Добротой своей согреем. К себе ладошки мы прижмем, Гладить ласково начнем. Пусть обнимутся ладошки, поиграют пусть немножко. Каждый пальчик нужно взять И покрепче обнимать. | Кулачок |
Поочередно, 1 вверху, 1 внизу. Трясем кистями | |
«Моем» руки, дышим на них | |
Гладим ладонь другой ладонью | |
Ладони прижать, скрестить пальцы, и быстро пошевелить ими | |
Каждый палец зажимаем в кулачке | |
3 неделя марта. «Быть здоровыми хотим» | |
Утром рано мы проснулись, Сладко, сладко потянулись. Глазки широко открыли, Улыбнуться не забыли. Носом воздух нюхать стали, Губки маму целовали. Ушки, верные друзья, Слышат то, чего нельзя. Шея правит с головой, Поверти-ка ей, друг мой. Кисти, локти, плечи – это руки, дети. Вот колени, две ступни – Это ноги – знаем мы. Есть спина, и живот, Только не наоборот. | Движения по тексту |
4 неделя марта. «Весна шагает по планете» | |
Утром солнышко встаёт выше, выше, Ночью солнышко зайдет ниже, ниже. Хорошо-хорошо солнышку живётся, И нам вместе с солнышком Весело живётся. | Руки высоко вверх Руки вниз Делаем ручками фонарики Хлопаем в ладоши |
На дворе у нас весна! Солнце светит – красота! Лишь сосульки кап-кап-кап, С крыши капают вот так. | Хлопки Развести руки Большой палец соединяем с остальными |
АПРЕЛЬ | |
1 неделя апреля. «Встречаем птиц» | |
Тили-тели, тили-тели – С юга птицы прилетели! Прилетел к нам скворушка – Серенькое перышко. Жаворонок, соловей Торопились: кто скорей? Цапля, лебедь, утка, стриж, Аист, ласточка и чиж – Все вернулись, прилетели, Песни звонкие запели! | Скрещивают большие пальцы, машут ладошками. Поочередно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки. Снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками. Указательным и большим пальцами делают клюв – «птицы поют». |
2 неделя апреля. «Цирк» | |
Жил был чудак, спал целый день! Кушал, вот так! Встать было лень! Ну и чудак! Шел за водой. Взял он, вот так! Чайник худой! Что за чудак, рыбу удил, В речку, вот так! Сам угодил! | Руки под щеку – «спим». Воображаемой ложкой едим. Пальцами шагаем. Палец согнуть в крючок, «ловим рыбу». Резкий хлопок в ладоши. |
3 неделя апреля. «Приведем планету в порядок» | |
А сейчас мы с вами дети, Улетаем на ракете. На носочках поднялись, А потом руки вниз. 1,2,3 потянись Во летит ракета ввысь. | Соединяем подушечки пальцев, медленно поднимаем над головой. Руки опустить. Сжимаем разжимаем пальцы. Руки вверх подняли, потрясли кистями рук. |
4 неделя апреля. «Волшебница вода» | |
Посмотри скорей вокруг! Что ты видишь, милый друг? Здесь прозрачная вода. Плывет морской конек сюда. Вот медуза, вот кальмар. А это? Это рыба-шар. А вот, расправив восемь ног, Гостей встречает осьминог. | Делают ладошку у лба «козырьком». Приставляют пальцы колечками у глаз. Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца. |
МАЙ | |
1 неделя мая. «Праздник весны и труда» | |
Иди весна, иди красна, Принеси ржаной колосок, Овсяный снопок, Яблоки душистые, Груши золотистые, Большой урожай в наш край. | Пальчики идут по коленям (столу) Загибаем пальцы на обеих руках начиная с мизинца. |
2 неделя мая. «День Победы» | |
Сегодня праздник всех отцов Всех сыновей, всех кто готов, Свой дом и маму защитить, Всех нас от бед от отгородить. | Сжимаем-разжимаем пальцы. Хлопаем в ладоши. Крыша над головой. Сжимаем-разжимаем пальцы. |
3 неделя мая. «Мир природы» | |
Наши алые цветки Раскрывают лепестки. Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки, Тихо засыпают, Головками качают. | Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения |
«Круглый год» | |
Круглый год, круглый год! За зимой весна идет, А за весною следом Торопится к нам лето. И у кого не спросим – Идет за летом осень. А за осенью сама Вновь идет, спешит зима. | Сжимают в кулачок пальцы правой руки и вращают большим пальцем. Поочередно соединяют большой палец с остальными (на каждое время года). Повторяют другой рукой. |
«Насекомые» | |
Дружно пальчики считаем – Насекомых называем. Бабочка, кузнечик, муха, Это жук с зеленым брюхом. Это кто же тут звенит? Ой, сюда комар летит! Прячьтесь! | Сжимают и разжимают пальцы. Поочередно сгибают пальцы в кулачок, начиная с большого. Вращают мизинцем. Прячут руки за спину. |
4 неделя мая. «До свидания, детский сад!» | |
Смотрит солнышко в окошко, Светит в нашу комнатку. Мы захлопаем в ладоши, Очень рады солнышку! Скачут побегайчики, Солнечные зайчики. Мы зовем их – не идут! Были тут и нет их тут! | (Пальцы сжимаем и разжимаем как можно дальше друг от друга) (Хлопаем) (Фонарики) (Пальцами «прыгаем» по коленям) Машем кистями рук – подзываем) (Ладони в «замок» - поймали. Открыли «замок») |
Предварительный просмотр:
Картотека подвижных игр с детьми во второй младшей группе
Подвижные игры с бегом
«БЕГИТЕ КО МНЕ!»
Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении.
Описание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «бегите ко мне!» На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.
Правила:
- Бежать к воспитателю только после слов «Бегите ко мне!»
- Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой!»
Варианты: Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!».
«МЫШИ И КОТ»
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» - воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Правила:
- Воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.
- Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку.
Варианты: Мышки перепрыгивают через ручеек, преодолевают препятствия, идут по мостику.
Художественное слово: Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел,
Только котик засыпает, все мышата выбегают!
«БЕГИТЕ К ФЛАЖКУ!»
Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Учить действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе.
Описание: Дети получают флажки двух цветов – одни красные, другие синие. Воспитатель встает на одной стороне площадки и держит в одной руке синий, в другой красный флажок. Дети с синими флажками группируются около синего, с красными – около красного. Затем воспитатель предлагает детям погулять. Дети ходят и бегают по площадке. Воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три – сюда скорей беги!». Он протягивает руки в стороны, дети бегут к воспитателю и группируются около флажка соответствующего цвета. Когда все дети соберутся, он предлагает помахать флажками.
Правила:
- Расходиться по площадке можно только по слову воспитателя «Идите гулять!».
- Собираться около воспитателя можно только после слов «Раз, два, три – сюда скорей беги!».
Варианты: Взять вместо флажка ленточку или платочек, затем поплясать с ним. Ввести по 2 красных и синих флажка. Воспитатель может менять флажки, перекладывая их из одной руки в другую. Включить добавочный сигнал «Стоп!» (все закрывают глаза).
«ПОЕЗД»
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.
Описание: Дети строятся в колонну по одной стороне площадки. Первый – паровоз, остальные вагоны. Воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем – быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу!». «Поезд подъезжает к станции» - говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.
Правила:
- Двигаться можно только после гудка, т.е. по сигналу воспитателя.
Варианты: Ввести остановку. Дети выбегают на полянку. Собирают «грибы и ягоды», танцуют.
«ПТИЧКИ И ПТЕНЧИКИ»
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.
Описание: Дети делятся на 3-4 группы по 5-6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!» - птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой!» - птички – матери возвращаются и зовут птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их воображаемыми червячками.
Правила:
- Птички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели!».
- Птенчики возвращаются домой по зову птички – матери.
- Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой!».
Варианты: Предложить птичкам взлетать на возвышенность. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.
«НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ»
Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу. Упражнять в беге, ходьбе.
Описание: Дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок. По сигналу воспитателя «Идите гулять!» дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет!» - дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась.
Правила:
- Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять!».
- Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов «Найдите свой цвет!»
Варианты: Предложить закрыть глаза, переставить флажки, стоящие в углах комнаты.
«ТРАМВАЙ»
Задачи: Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
Описание. 3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, т. е. одни дети держатся за шнур правой рукой, другие - левой. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном из углов комнаты, держа в руках три флажка: желтый, зеленый, красный. Он объясняет детям, что трамвай двигается на зеленый сигнал, на желтый замедляет ход, а на красный - останавливается. Воспитатель поднимает зеленый флажок - и трамвай едет: дети бегут по краям зала (площадки). Если воспитатель поднимает желтый или красный флажок, трамвай замедляет ход и останавливается.
Указания к проведению. Если детей в группе много, можно составить два трамвая. Сюжет игры может быть более развернутым: во время остановок одни пассажиры выходят из трамвая, другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.
«ПТИЧКИ В ГНЕЗДЫШКАХ»
Задачи. Игра тренирует память, внимание, развивает быстроту движений, ориентировку в пространстве.
- Нарисовать на земле несколько кругов - это гнёздышки.
- По сигналу все птички вылетают из гнёздышек, разлетаются во все стороны, приседают, клюют корм, снова летают, размахивая руками-крыльями.
Взрослый произносит слова:
Вот летели птички, птички невелички.
Все летали, все летали - крыльями махали.
На дорожку сели, зёрнышек поели.
Клю-клю-клю-клю, как я зёрнышки люблю.
Перышки почистим, чтобы были чише.
Вот так, вот так, чтобы были чище!
Прыгаем по веткам, чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок, прыгаем по веткам.
- По сигналу: "Летите домой в гнёздышки!" дети возвращаются в "гнёздышки" - сначала в любое
- Затем можно усложнить задание: нужно вернуться именно в то гнёздышко, из которого "вылетел".
«ЛОХМАТЫЙ ПЕС»
Задачи: Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
Описание. Дети сидят или стоят на одной стороне зала или площадки. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, на ковре, изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: "Что-то будет?"
Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место и опять ложится на коврик.
Подвижные игры с прыжками
«ПОЙМАЙ КОМАРА»
Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
Описание: Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
Правила:
- Ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах.
- Ловить комара нужно не сходя с места.
Варианты: Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять.
«ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ»
Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге.
Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз-два, раз-два, по камушкам, по камушкам, в яму - бух». При словах «По ровненькой дорожке..» дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух» - присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2-3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем».
Правила:
- Движения должны соответствовать тексту.
- Вставать с корточек после слов «Вылезли из ямы».
- Убегать домой только после слов «там мы живем».
Варианты: Пройти по скамейкам, поставленным вдоль стены. Спрыгивание в глубину на мягкую дорожку.
«ВОРОБУШКИ И КОТ»
Задачи: Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
Описание: Дети вдоль стен: на скамейках, на больших кубах или в обручах. Это воробушки на крыше или в гнездышках. Поодаль сидит кошка – воспитатель. «Воробушки полетели!» - говорит воспитатель. Воробушки спрыгивают с крыши, расправив крылья – руки в стороны. Бегают в рассыпную по всей комнате. «Кошка спит». Просыпается, произносит «мяу – мяу!», бежит догонять воробушков, которые прячутся, заняв свои места. Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом.
Правила:
- Воробушки спрыгивают по сигналу воспитателя «Воробушки, полетели!».
- Воробушки возвращаются на места. Когда кошка произносит «Мяу!».
Варианты: Ввести второго кота. Воробушки клюют зернышки.
«С КОЧКИ НА КОЧКУ»
Задачи: Продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляясь, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания, подводя детей постепенно к выполнению прыжков в длину с места.
На площадке воспитатель чертит небольшие кружки диаметром 30-35 см. Расстояние между кружками примерно 25-30 см. Это кочки на болоте, по которым нужно перебраться на другую сторону. Вызванный воспитателем ребенок подходит к кружкам и начинает прыгать на двух ногах из одного кружка в другой, продвигаясь вперед. Перебравшись таким образом на другую сторону площадки, он шагом возвращается обратно. Затем упражнение выполняет следующий.
Указания к проведению. При проведении этого упражнения в помещении можно использовать кружки из картона или плоские обручи из фанеры того же диаметра. Вначале дети выполняют упражнение по очереди, а затем можно дать задание перепрыгивать с кочки на кочку сразу 2-3 детям.
Подвижные игры с подлезанием и лазанием
«НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА»
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Описание: Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками на высоте 50 см. от пола). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют пол площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой.
Правила:
- По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку.
- По сигналу «большая птица» цыплята должны возвращаться домой
Варианты: Цыплята взбираются на насест – скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям.
«МЫШИ В КЛАДОВОЙ»
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге.
Описание: Дети – мыши сидят в норках, на скамеечках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка – воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется.
Правила:
- Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка заснет.
- Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает.
Варианты: Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка.
«КРОЛИКИ»
Задачи. Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, пролезать под ножками стульев, развивать ловкость, уверенность.
Описание. В одной стороне комнаты полукругом расставлены стулья, сиденьями внутрь полукруга. Это клетки кроликов. На противоположной стороне - дом сторожа. Посередине находится лужайка, на которую кроликов выпускают гулять. Дети (по 2-3) становятся сзади стульев, по указанию воспитателя они присаживаются на корточки - кролики сидят в клетках. Воспитатель-сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим проползают под стулом, а затем прыгают, продвигаясь вперед по всей лужайке. По сигналу воспитателя "Бегите в клетки!" кролики возвращаются на свои места, снова проползая под стульями.
Выбегайте, кролики, на лужайку!
Указания к проведению. Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети, проползая под стульями, старались не задевать за них спинами. Вместо стульев можно использовать дуги для подлезания или положенные на сиденья стульев палки, рейки.
Подвижные игры с бросанием и ловлей
«СБЕЙ КЕГЛЮ»
На полу или земле чертят линию или кладут веревочку. На расстоянии 1 -1,5 м от нее ставят 2-3 большие кегли (расстояние между кеглями 15-20 см).
Дети по очереди подходят к обозначенному месту, берут в руки лежащие рядом мячи и катят их, стараясь сбить кеглю. Прокатив 3 мяча, ребенок бежит, собирает их и передает следующему играющему.
Чтобы сбить кеглю, надо постараться
Указания к проведению. Для выполнения упражнения сначала надо дать мячи диаметром 15-20 см. Затем, когда дети научатся прокатывать мяч энергично, попадать в кегли, им можно дать мячи меньшего размера и увеличить расстояние для их прокатывания.
«КТО ДАЛЬШЕ БРОСИТ МЕШОЧЕК»
Задачи: Продолжать развивать умения бросать мешочек в определенном направлении одной рукой; учить попадать в цель, развивать глазомер, координацию движений, ловкость.
Дети стоят на одной стороне зала или площадки за начерченной линией или положенной веревкой. Все получают мешочки и по сигналу воспитателя бросают их вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мешочек. По сигналу воспитателя дети бегут к своим мешочкам и останавливаются возле них; двумя руками они поднимают мешочки вверх над головой. Воспитатель отмечает тех, кто бросил мешочек дальше всех. После этого малыши возвращаются обратно за линию.
Указания к проведению. Дети бросают мешочки по указанию воспитателя правой и левой рукой. Количество играющих может быть разным, но не более 10-12 человек. Вес мешочка 150 г.
«ПОПАДИ В КРУГ»
Задачи: Совершенствовать умения детей действовать с различными предметами, продолжать развивать умения бросать в определенном направлении одной рукой; учить попадать в цель, развивать глазомер, координацию движений, ловкость.
Дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из веревки или начерченного на полу, земле, диаметром 1 - 1,5 м). В руках у них мешочки с песком, по сигналу воспитателя они бросают мешочки в круг, по сигналу же подходят, поднимают мешочки и возвращаются на свои места.
«БЕРЕГИ ПРЕДМЕТ»
Задачи: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость правил, развивать ловкость.
Ход игры: дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик. Воспитатель находится в кругу и старается взять кубик то у одно то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается водящий, приседает и закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Вначале водящий не забирает кубики у детей, а только делает вид. Затем при повторении он может взять кубик у игрока, не успевшего закрыть его руками. Этот ребенок временно не участвует в игре. Впоследствии роль водящего может быть предложена наиболее активным детям.
Подвижные игры на ориентировку в пространстве
«УГАДАЙ, КТО КРИЧИТ»
Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.
Описание: Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, и тот идет за ширму, договориться, какое животное или птицу ребенок будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т.д. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит.
Правила:
- Отгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель.
Художественное слово: Вот какой красивый дом.
Кто же в домике живет?
Тук-тук, кто же в домике живет?
Варианты: Включить запись голосов животных.
«ЧТО СПРЯТАНО?»
Задачи: Развивать у детей зрительную память, внимание.
Описание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга три – пять предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.
Правила:
- Когда воспитатель прячет предмет, играющие поворачиваются спиной и закрывают глаза
- По сигналу «Посмотрите!», играющие открывают глаза и снова поворачиваются лицом к центру круга.
Варианты: Закрепить знания основных цветов, взять кубики или флажки. Вызывать одного играющего. Убирать по 2 предмета.
«НАЙДИ СВОЕ МЕСТО»
Задачи: формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях.
Ход игры: с помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая из которых становится у определенного места. По сигналу они разбегаются по залу в разные стороны. После сигнала «Найди свой домик» - дети должны собраться группами у того места, где стояли вначале.
После освоения игры, исходные дома можно менять местами. Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением.
Предварительный просмотр:
Тематическая
картотека
физминуток
Младший и средний дошкольный возраст
ЗАДАЧИ:
Развивать двигательную память ребенка, научить соотносить движения в соответствии с текстом.
Физкультурная минутка как форма активного отдыха во время малоподвижных занятий достаточно широко применяется с детьми дошкольного возраста.
Цель проведения физкультурной минутки - повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях (по счету, развитию речи и т. п.), обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти
работающей руки.
Исходя из этого, для физкультурной минуты составляют комплекс, включающий в себя 3-4 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища), активизирующие дыхание и кровообращение. Выполняются они в течение 1,5-2 минут.
Еженедельно комплексы физкультминуток обновляются, обогащаются новыми движениями, либо заменяются полностью.
Дети дошкольного возраста, выполняя упражнения, не умеют правильно сочетать движения с ритмом дыхания, часто задерживают дыхание. Стихотворные физкультминутки помогают решить эти проблемы. Чтобы научить детей правильно дышать при выполнении упражнений, предложите им при опускании рук вниз, при приседаниях, наклонах, произносить звуки или слова.
Перспективный план по темам.
Сентябрь. 1 неделя.
Тема периода: «Детский сад»
Спрячем куклу
Спрячем нашу куклу - (педагог прячет куклу за спину)
Спрячем куклу Машу - (все хлопают в ладоши)
Таня к кукле подойдет - (называют девочку по имени)
Таня куколку возьмет - (девочка идет и берет куклу)
С куклой нашей Танечка попляшет - (пляшет в кругу)
Хлопнем все в ладошки - (все хлопают и говорят)
Пусть попляшут ножки.
Долго, долго
Долго, долго мы лепили - (руки сцеплены в замок; круговые вращения руками.
Наши пальцы утомились - (Встряхивание кистями рук)
Пусть немножко отдохнут -(Поглаживание каждого)
И опять лепить начнут - (пальчика по очереди)
Дружно руки разведем - (Развели руки в стороны)
И опять лепить начнем - (Хлопаем в ладоши)
Мы ногами топ-топ
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели - встали, сели - встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
По грибы
Утром дети в лес пошли - (шагают, высоко поднимая ноги)
И в лесу грибы нашли – (размеренно приседают)
Наклонялись, собирали – (наклоняются вперед и ритмично разводят руки в
стороны.
По дороге растеряли – (хватаются руками за голову и качают головой)
2 – 3 неделя. Тема периода: «Осень пришла»
Листочки
Мы листики осенние – (Плавное покачивание руками)
На ветках мы сидим – (вверху над головой)
Дунул ветер – полетели – (руки в стороны)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели – (присели)
Ветер снова набежал – (плавное покачивание руками)
И листочки все поднял – (вверху над головой)
Закружились, полетели – (кружаться, руки в стороны)
И на землю снова сели. – (дети садятся по местам)
Овощи
На огород мы побежим – (Бегут по кругу)
Что растет там, поглядим.
Под листочками на грядке - (наклоняют туловище вправо, влево)
Огурцы играют в прятки.
Дождик мой водить начнёт -
Всех заметит, всех польет.
Тыква глянула хитро: (наклоняют голову вправо-влево)
Надо было брать ведро!
Я уже большою стала —
Для поливки лейки мало.
И зеленая стрела – (встают на носки)
Очень быстро подросла – (поднимая руки вверх)
Жаль, нельзя взлететь стреле – (крепко держит лук в земле).
Смотрит с грядки грустно-грустно – (приседают)
Белоснежная капуста: Целый месяц солнце грело,
А она не загорела.
Компот
Будем мы варить компот – (маршировать на месте)
Фруктов нужно много. Вот – (показать руками – много)
Будем яблоки крошить – (имитировать, как крошат)
Грушу будем мы рубить – (рубят, отжимают, кладут)
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок. – (насыпают песок)
Варим, варим мы компот – (повернуться вокруг себя)
Угостим честной народ – (хлопать в ладоши)
Грибы
Гриша шел - шел - шел – (шагаем на месте)
Белый гриб нашел. – (хлопки в ладоши)
Раз – грибок, – (наклоны вперед)
Два - грибок,
Три — грибок,
Положил их в кузовок – (шагаем на месте)
Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.
4 неделя. Тема периода: «Я и моя семья»
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре – (хлопаем в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? – (шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять – (прыжки на месте)
Всех могу пересчитать: - (шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра, - (хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котенка, - (наклоны туловища влево-вправо)
Мой сверчок, щегол и я – (повороты туловища влево-вправо)
Вот и вся моя семья. – (хлопаем в ладоши)
Октябрь.
1 – 2 неделя. Тема периода: «Мой дом, мой город»
Много мебели в квартире
Раз, два, три, четыре, - (хлопают в ладоши)
Много мебели в квартире. - (прыгают на месте)
В шкаф повесим мы рубашку, - (делают повороты вправо-влево)
А в буфет поставим чашку. - (поднимают руки вверх и потягиваются)
Чтобы ножки отдохнули, - (трясут каждой ногой)
Посидим чуть-чуть на стуле. - (приседают на корточки)
3 неделя. Тема периода: Транспорт. Профессии.
Самолеты
Самолёты загудели, - (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолёты полетели. - (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)
На полянку тихо сели, - (присесть, руки к коленям)
Да и снова полетели. - (руки в стороны, "летим" по кругу "У-у-у-у-у-у")
Автобус
Мы в автобус дружно сели - (приседают на корточки)
И в окошко посмотрели - (делают повороты головой вправо, влево)
Наш шофер педаль нажал - (одной ногой нажимают на воображаемую педаль)
И автобус побежал - (бегут по кругу, в руках «руль»)
Теплоход
От зеленого причала - (дети встали)
Оттолкнулся теплоход.
Он шагнул назад сначала - (шаг вперёд. раз, два)
И поплыл, поплыл по речке - (волнообразное движение руками)
Набирая полный ход - (ходьба на месте)
Шофер
Качу, лечу во весь опор. – (бегут по кругу, крутят воображаемый руль)
Я сам – шофер,
Я сам – мотор.
Нажимаю на педаль, – (останавливаются, нажимают на воображаемую педаль правой ногой)
И машина мчится в даль. – (бегут по кругу)
Строители
Гномы строят новый дом
Динь-дон, дин-дон, - (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)
Гномы строят новый дом, - (стучим кулаком об кулак)
Красят стены, крышу, пол, - (руками "красим" сбоку, вверху, внизу)
Прибирают всё кругом. – (метём метлой)
Мы к ним в гости придём - (шаги на месте)
И подарки принесём. - (руки вперёд, ладонями вверх)
4 неделя. Тема периода: «Золотая осень. Красота природы»
Ветер тихо клен качает
Ветер тихо клен качает, - (ноги на ширине плеч)
Вправо, влево наклоняет: - (руки за голову)
Раз - наклон и два - наклон, - (наклоны туловища)
Зашумел листвою клен. – (вправо и влево)
Дружно по лесу гуляем
Дружно по лесу гуляем – (шаги на месте)
И листочки собираем – (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! – (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
Мы дорожки подметаем
Мы дорожки подметаем – (имитация движений)
Листья в кучи собираем – (наклониться, имитировать движение)
Чтоб гуляя, малыши – (подскоки на месте)
Веселились от души!
Ох, устали, - (обтереть пот со лба)
Отдохнем, - (присесть)
И домой скорей пойдем. – (шаги на месте)
Ноябрь. 1 – 2 неделя.
Тема периода: « Одежда, головные уборы, обувь»
Гномики-прачки
Жил-были в домике – (идут по кругу)
Маленькие гномики:
Токи, Пики, Лики,
Чики, Микки.
Раз, два, три, четыре, пять, - (прыгают на месте)
Стали гномики стирать: - (наклонившись вперед)
Токи – рубашки, - (делают движение напоминающие стирку)
Пики – платочки,
Лики – штанишки,
Чики – носочки.
Микки умничка был, - (идут по кругу)
Всем водичку носил.
Сапожки
Вот они, сапожки. – (стоят по кругу)
Этот – с левой ножки. - (выставляют вперед левую ногу)
Тот – с правой ножки. - (выставляют вперед правую ногу)
Если дождичек пойдет, - (прыгают на месте)
Наденем калошки.
Обуваемся
Я умею обуваться, - (топать ногами)
Если только захочу, - (руки перед грудью)
Я и маленького братца - (показывают "маленького братца")
Обуваться научу.
Вот они, сапожки, - (наклон вперед)
Этот с правой ножки, - (выставить правую ногу на пятку)
Этот с левой ножки. - (выставить правую ногу на пятку)
3 – 4 неделя. Тема периода: «Я расту здоровым»
Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! - (прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. - (наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки - (руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, - (присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, - (сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли - (подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали - (движения головой.)
И все дружно вместе встали. - (встали.)
5 неделя. Тема периода: «Осторожно дорога»
Пешеходы
Постовой стоит упрямый - (ходьба на месте).
Людям машет: Не ходи! - (движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо - (руки перед собой)
Пешеход, ты погоди! - (руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся - (руки на пояс, улыбка)
Приглашает нас идти - (шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите - (хлопки руками)
Пешехода пропустите! - (прыжки на месте)
Едем-едем мы домой
Едем-едем мы домой – (движения имитирующие поворот руля)
На машине легковой
Въехали на горку: хлоп, - (руки вверх, хлопок над головой)
Колесо спустилось: стоп. - (руки через стороны вниз, присесть)
Декабрь. 1 – 2 неделя.
Тема периода: «Зима»
С неба падают снежинки
С неба падают снежинки, - (дети поднимают руки над головой)
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками- (хватательные движения, словно ловят снежинки)
И покажем дома маме
А вокруг лежат сугробы, - (потягивания — руки в стороны)
Снегом замело дороги.
Не завязнуть в поле чтобы, -(ходьба на месте, колени высоко поднимаются)
Поднимаем выше ноги.
Вон лисица в поле скачет, - (прыжки на месте)
Словно мягкий рыжий мячик.
Ну, а мы идём, идём – (ходьба на месте)
И к себе приходим в дом. –(дети садятся)
3 – 5 неделя. Тема периода: «Ёлка наряжается, праздник приближается»
Подарки Деда Мороза
Дед Мороз, Дед Мороз – (пружиня ногами, выполняю повороты
Через дуб перерос. корпуса вправо – влево)
Через дуб перерос, - (протягивая вперед руки)
Прикатил подарков воз: - (рисуют в воздухе обеими руками большой
круг)
Морозы трескучие, - (скрестив руки на груди, похлопывают ладонями
по плечам)
Снега сыпучие, - (взмахивают кистями сверху вниз)
Ветры завьюжные, - (качают руками над головой)
Метели дружные. – (постепенно опускают руки вниз, вращая кистями)
Январь.
1 неделя. Тема периода: «Рождественские каникулы»
Мороз Красный нос
Ой, Мороз Красный нос, - (хлопки в ладоши)
Мы тебя все знаем.
И тебя, Дед Мороз, - (руки на поясе, наклоны туловища вперед)
Радостно встречаем.
Ой, Мороз Красный нос, - (хлопки в ладоши)Песню запеваем.
И тебя в хоровод – (приседания)
К детям приглашаем.
Ой, Мороз Красный нос, - (хлопки в ладоши)
Бей сильней в ладоши!
А у нас веселей - (прыжки на месте)
Затанцуют ножки.
Снежинки
Закружились, завертелись – (покружиться на месте)
Белые снежинки.
Вверх взлетели белой стаей – (поднять руки)
Легкие пушинки. – (покружиться на носках)
Чуть затихла злая вьюга – (опустить руки, встать прямо)
Улеглись повсюду. – (присесть, руки к полу)
Заблистали, словно жемчуг, - (встать, руки вперёд)
Все дивятся чуду. – (развести руки в стороны)
2 неделя. Тема периода: «Вспомним ёлку»
Наша елка
Наша елка велика, - (делают круговые движения руками)
Наша елка высока, - (встают на носки, подняв руки вверх)
Выше мамы, выше папы, - (приседают, руки вперед, и встают на носки)
Достает до потолка. – (тянутся вверх)
Будем весело плясать, - (выставляют поочередно ноги на пятку, разводя руки в стороны и ставя их на пояс)
Будем песни распевать
Чтобы елка захотела
В гости к нам прийти опять!
Я мороза не боюсь
Я мороза не боюсь, - (шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. - (хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, - (присели.)
Тронет руку, тронет нос - (показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, - (хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. - (прыжки на месте.)
3 неделя. Тема периода: «Домашние животные»
Теленок
Бу-бу, я рогатый. – (делают два прыжка, ставят на голове «рожки»
из пальцев)
Бу-бу, я хвостатый. – (делают два прыжка, «хвостик» из руки – за спину)
Бу-бу, я ушастый. – (делают два прыжка, «ушки» из ладошек – на голову)
Бу-бу, очень страшный. – (сделав «рожки» на голове)
Бу-бу, испугаю.
Бу-бу, забодаю. – (бодаются)
Бычок
Маленький бычок, - (присели, встали)
Желтенький бочок, - (наклоны в сторону)
Ножками ступает, - (топаем)
Головой мотает. – (Мотаем головой)
Где же стадо? Му-у-у – (поворот туловища направо, правую, прямую
руку в сторону, затем налево и левую руку в сторону)
Скучно одному-у-у-! – (наклонились вниз и помахали вытянутыми руками)
4 неделя. Тема периода: «Зимние забавы»
Зимняя игра
Посмотри, как блестит, - (поднимают руки вверх и плавно качают кистями) Под ногами хрустит - (топают ногами)
Беленький снежок, - (постепенно опускаются на корточки, показывая
Легкий, как пушок. руками, как идет снег)
Одевайся живей, - («Надевают» шапочку, шарфик)
Побежим веселей – (бегут на месте)
Бегать и играть,
И снежки кидать. – («лепят и кидают снежок»)
Февраль
1 – 2 неделя. Тема периода: «Дикие животные»
Веселые зайчата
Ну-ка, дружно все присели, - (стоя по кругу, приседают на корточки)
Друг на друга поглядели. – (глядят друг на друга)
И похлопали в ладошки: - (хлопают в ладоши)
Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.
Что у зайцев на макушке? - (ставят руки на голову, словно ушки)
Пляшут весело там ушки.
Раз подскок, два подскок –(прыгают на месте)
Поскакали все в лесок. – (скачут врассыпную)
Обезьянки
Рано утром на полянке – (хлопаем в ладоши)
Так резвятся обезьянки:
Правой ножкой топ, топ! – (топают ногами)
Левой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх! – (встаем на носочки и тянемся вверх)
Кто поднимет выше всех? – (тянемся вверх)
3 – 4 неделя. Тема периода: «Папин праздник»
На параде
Как солдаты на параде, - (ходьба на месте)
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, правой — раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки — (хлопки руками)
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки – (прыжки на месте)
Громче и быстрей!
Космонавт
В небе ясном солнце светит, - (потягивания — руки вверх)
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля – (низкий наклон вперёд)
Расстилается земля. – (руки разводятся в стороны)
Март.
1 – 2 неделя. Тема периода: «Мамин день»
Мамам дружно помогаем
Мамам дружно помогаем: - (наклоны вперёд, движение рука
имитирующие полоскание)
Сами в тазике стираем
И рубашки, и носочки
Для сыночка и для дочки.
Через двор растянем ловко – (потягивания — руки в стороны)
Для одежды три верёвки.
Светит солнышко-ромашка, - (потягивания —руки вверх)
Скоро высохнут рубашки.
Наши алые цветки
Наши алые цветки – (плавно поднимаем руки вверх)
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, - (качание руками влево-вправо)
Лепестки колышет.
Наши алые цветки - (присели, спрятались)
Закрывают лепестки,
Головой качают, - (движения головой влево-вправо)
Тихо засыпают.
3 - 4 неделя. Тема периода: «Весна»
Пришла Весна
Улыбаются все люди — (дети поднимают руки над головой)
Весна, весна, весна – (ритмично хлопают в ладоши)
Она везде, она повсюду
Красна, красна, красна. - (делают ритмичные повороты туловища)
По лугу, лесу и полянке
Идет, идет, идет. – (ритмично шагают на месте)
На солнышке скорей погреться – (взмахивают обеими руками к себе)
Зовет, зовет, зовет.
Мишка вылез из берлоги
Мишка вылез из берлоги
Огляделся на пороге. - (повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна: - (потягивания — руки вверх)
К нам опять пришла весна.
Головой медведь крутил. - (вращения головой)
Наклонился взад-вперёд, - (наклоны вперёд-назад)
Вот он по лесу идёт. - (ходьба на месте)
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки -
Для медведя витаминки.
Наконец медведь наелся)
И на брёвнышке уселся. - (дети садятся)
На лугу растут цветы
На лугу растут цветы - (потягивания — руки в стороны)
Небывалой красоты.
К солнцу тянутся цветы. – (потягивания — руки вверх)
С ними потянись и ты.
Ветер дует иногда, - (дети машут руками изображая ветер)
Только это не беда.
Наклоняются цветочки, -(наклоны)
Опускают лепесточки.
А потом опять встают. – (принять положение правильной осанки)
5 неделя. Тема периода: «Птицы»
Птички
Маленькие птички, - (машем руками, как крылышками)
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают.
Буйный ветер налетел, - (руки вверх, раскачиваемся из стороны в стороны)
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло, - (приседаем на корточки, закрываем голову руками)
Там уютно и тепло.
Птички
Птички в гнездышке сидят – (дети садятся на корточки)
И по сторонам глядят. – (поворачивают голову в сторону)
Погулять они хотят – (разлетаются машут руками)
И тихонько все летят.
И обратно возвратились.
Ворона
Вот под елочкой зеленой - (прыжки на двух ногах)
Скачут весело вороны, - (руки вдоль туловища ладони в стороны)
Целый день они летали
И добычу добывали. – (присесть, имитация добывания корма)
Только к ночи умолкают - (прыжки на двух ногах, руки в стороны)
И все вместе засыпают. – (присесть, имитация сна)
Ласточки
Ласточки летели, - (бегут по кругу, машут руками)
Все люди глядели. – (изображая полет птиц)
Ласточки садились, - (приседают, руки заводят за спину)
Все люди дивились.
Сели, посидели,
Взвились, полетели.- (бегут по круг, машут руками)
Полетели, полетели,
Песенки запели.
Апрель.
1 неделя. Тема периода: «Игрушка. Народная игрушка»
Матрешки
Мы веселые милашки – (руки на пояс раскачиваться в стороны)
Чудо – куклы, неваляшки – (продолжать раскачиваться)
Мы танцуем и поем – (приседание)
Очень весело живем. – (прыжки на месте)
Ванька-встанька
Ванька-встанька, - (прыжки на месте)
Приседай-ка. – (приседания)
Непослушный ты какой! – (хлопки в ладоши)
Нам не справиться с тобой!
Кукла
Поднимает кукла руки, - (поднимать и опускать руки вверх-вниз,
вверх-вниз! Вверх)
Покружись, покружись!
После танца всем ребятам
Поклонись, поклонись! – (наклоны вперед)
2 неделя. Тема периода: «Моя безопасность»
Спички опасны, - (дети грозят пальчиком)
Их только тронь -
Сразу появиться – (поднимают руки вверх, шевелят пальчиками)
Яркий огонь!
Сначала маленький, - (руки перед собой)
А потом большой, большой! – (руки вверх, шевелят пальчиками)
Подул ветерок – (дуют)
И огонь погас. – (опускают руки)
3 неделя. Тема периода: «Береги своё здоровье»
ЗАРЯДКА
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки развести пошире 10 раз.
ЗАРЯДКА
Каждый день мы по утрам делаем зарядку.
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать, Руки поднимать,
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать
ГЛАЗКИ
Глазки видят всѐ вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всѐ дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
4 неделя. Тема периода: «День книги»
КАРЛСОН
Карлсон всех зовет на крышу.
На носки всем срочно встать.
Выше, выше… Опуститесь,
Поклонитесь, улыбнитесь,
А теперь, прошу, садитесь.
Все движения разминки.
Повторяем без запинки!
БУРАТИНО
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся, Два — нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Май
1 – 2 неделя. Тема периода: «Насекомые»
Кузнечик
Я гуляю по дорожке, - (шаги на месте)
А кузнечик скачет рядом. – (прыжки на месте)
Наклонюсь, возьму в ладошки - (наклониться взять кузнечика)
Здесь скакать ему не надо - (погрозить пальчиком)
Пусть сидит он лучше в травке - (шаги на месте, ладошки держат кузнечика)
Там с ним будет все в порядке. – (наклониться отпустить кузнечика)
Бабочка
Бабочка летала, - (медленный бег на носочках)
Над цветком порхала. – (руки делают взмахи вверх-вниз)
Села, посидела – (присесть, покачать головой)
И нектар поела. – (вниз – вверх)
Два своих больших крыла
Опустила, подняла. – (встать опустить и поднять руки)
Полетела дальше, - (медленный бег на носочках)
Чтобы мир был краше. – (руки делают взмахи вверх – вниз)
3 - 4 неделя. Тема периода: «Скоро лето»
Будем летом мы играть
Раз, два, три, четыре, пять, - (скачут по кругу)
Будем летом мы играть,
Будем плавать и качаться, - (плывут)
Будем прыгать и кататься. – (прыгают)
Будем бегать, загорать – (бегают по группе)
И цветочки собирать. – (наклоняются)
Дождь
Дождь! Дождь! Надо нам – (шагаем на месте)
Расходиться по домам!
Гром! Гром, как из пушек. – (прыжки на месте)
Нынче праздник для лягушек.
Град! Град! Сыплет град, - (присели, хлопки в ладоши)
Все под крышами сидят.
Только мой братишка в луже –(шагаем на месте)
Ловит рыбу нам на ужин.
Боровик
По дорожке шли, - (маршировать)
Боровик нашли. – (наклониться)
Боровик боровой - (руки над головой в "замке).
В мох укрылся с головой,
Мы его пройти могли –(ходьба на месте)
Хорошо, что тихо шли.
Предварительный просмотр:
Картотека по развитию речи
«Первые шаги»
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №1 «Иди ко мне» Эта игра подходит для самых маленьких детей, которые только недавно научились ходить и ещё не могут выполнять сложные речевые инструкции. Вариант 1. Воспитатель зовёт ребёнка по имени, манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди – иди ко мне!» Когда ребёнок подходит, взрослый его обнимает, хвалит: «Ах, какой хороший мальчик Коля ко мне пришёл!», а затем играет с малышом. Вариант 2. Воспитатель подзывает ребёнка от имени кукольного персонажа. Например, взяв игрушечного мишку, низким голосом обращается к малышу: «Витя, иди ко мне». Когда ребёнок подойдёт, медведь «обнимает» малыша, а воспитатель не скупиться на похвалу: «Молодец, Витенька, мишка позвал тебя, и ты сразу пришёл!» Вариант №3. Воспитатель прячется за дверь, выглядывает оттуда и зовёт ребёнка: «Ирочка, иди ко мне!» когда девочка оглядывается, взрослый прячется за дверью, а затем с улыбкой выглядывает и повторяет: «Ирочка, иди ко мне!» После того как ребёнок подойдёт к воспитателю, можно предложить ему новую игру. | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №2 «Возьми мячик» Воспитатель берёт мячик (или другую игрушку) и протягивает ребёнку, говоря: «Катя, возьми мячик!» Взрослый вместе с малышом рассматривает рису нок на мячике, затем просит: «Дай мне, Катюша, мячик» Воспитатель берёт мяч, показывает, как он скачет, приговаривает: «Какой красивый мячик! Как он прыгает! затем снова отдаёт его ребёнку со словами: «Возьми, Катя, мячик». |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №3 «Возьми и кати» Для этой игры подготовьте три игрушки: машинку, шарик, мячик. Сделайте для каждой игрушки свои воротца. Воротца можно сделать из мягкой проволоки, из кубиков или деталей конструктора. Предложите малышу поиграть с игрушками, посадив его рядом с собой за столик. Вместе рассмотрите игрушки. Назовите их. Затем расставьте в ряд на столе. Перед одними воротцами поставьте машинку, перед другими положите шарик, перед третьими – мячик. Укажите жестом на машинку и скажите ребёнку: «Возьми машинку», а затем: «Кати машинку». В случае необходимости помогите малышу вкатить игрушку в воротца. Потом скажите то же самое, указывая на шарик, на мячик. Повторите игру, не используя указательные жесты, а лишь чередуя инструкции «возьми» и «кати». Не забывайте хвалить малыша за правильно выполненное действие, но и не порицайте, если он будет действовать по- своему. ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №5 «Потопали, похлопали» Организуя весёлые подвижные игры, можно включать в них выполнение разных инструкций. Например, воспитатель предлагает детям: «Давайте поиграем в зайчиков. Как прыгает зайчик?»- и изображает его прыжки, прижимая согнутые в локтях руки к груди. Малыши прыгают, подражая взрослому, и вслед за ним повторяют: «Прыг-скок» Затем взрослый даёт несколько инструкций друг за другом: «А теперь вы медвежата. Потопайте ножками, как медвежата», «Вы птички. Помашите крылышками», «А теперь мы как будто спим, закройте глазки», «Похлопайте, а теперь потопайте», «Попрыгайте», «Поднимите ручки вверх!» | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА № 4 «Идите ко мне, бегите ко мне» Предложите детям сесть на стульчики полукругом около столика, на котором сидит кукла. Поздоровайтесь с малышами от имени куклы, затем предложите ей поиграть с ними. Правой рукой поставьте куклу на край стола, а левой поманите её, говоря: «Иди ко мне!» Когда кукла «подойдёт», обнимите её, похвалите. Затем возьмите куклу в левую руку, а правой поманите, скажите: «Беги ко мне!» но кукла не бежит, а снова идёт. Вы останавливаете её и говорите: «Слушай меня внимательно, я сказала, беги!» Кукла «бежит», и вы хвалите её. Затем снова поменяйте руку. Теперь на просьбу «беги» кукла выполняет действие безошибочно. Перейдя в левую руку, кукла вновь пытается «бежать», несмотря на инструкцию, и взрослый вновь останавливает её, говоря: «Слушай меня внимательно, я сказала, иди». Кукла правильно выполняет инструкцию. Поиграв с куклой, скажите детям: «Вот как куколка хорошо играет. Давайте и мы с вами так поиграем. Встаньте сюда, а я отойду и буду вас звать. Только слушайте внимательно, что я вам говорю». Затем отойдите немного и скажите: Бегите ко мне!» Если малыши бегут, похвалите их. Если же дети неправильно поняли инструкцию, повторите её. Потом отойдите в другую сторону и повторите игру. Каждый раз меняйте инструкцию. ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №6 «Хлоп-хлоп ручками» Воспитатель просит детей показать, где у них ножки и ручки. Затем предлагает малышам повторять за ним движения. Он хлопает в ладоши и приговаривает: «Хлоп, хлоп ручками». Затем топает ногами и произносит: «Топ, топ ножками», прыгаем на двух ногах со словами: «А теперь попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем». Дети повторяют за взрослым движения и слова. Затем воспитатель побуждает детей выполнять действия только по речевой инструкции. |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №7 «Руки вверх и на бочок» Эта игра более сложная. Она предполагает выполнение нескольких последовательных движений: руки вверх и на бочок; руки в стороны и на бочок; руки вниз и на бочок. Воспитатель приглашает детей поиграть и говорит: «Ребята, смотрите на меня и старайтесь всё делать так же, как я». Он поднимает руки вверх, а затем переносит на бок, произнося: «Руки вверх и на бочок». Дети воспроизводят движения взрослого. Таким же образом проигрываются и другие инструкции. В процессе игры воспитатель обращает внимание на соответствие движений ребёнка речевой инструкции, например: «Сашенька, где у тебя ручки? Разве ты их поставила на бочок? Поставь ручки вот так» - помогает ребёнку поставить ручки на бочок. | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №8 «Дружно ручки поднимаем»
Эта игра предполагает постепенное усложнение инструкций. Сначала дети действуют вместе со взрослым, ориентируясь на заданный им образец движений, а затем выполняют действия самостоятельно, ориентируясь на словесную инструкцию взрослого. В ходе игры воспитатель побуждает детей самостоятельно проговаривать стихотворный текст, сопровождая его соответствующими движениями. Дружно ручки поднимаем, Ручки вниз мы опускаем, Кулачки мы крепко сжали, Кулачками постучали, Ножками потопали – топ-топ, Ручками похлопали – хлоп -хлоп. Для игры можно использовать песенку «Где же наши ручки?» (сл. И.Плакиды) Где же, где же наши ручки (завести руки за спину) Где наши ручки? Нету наших ручек. Вот, вот наши ручки (показывают руки, вытянуть перед собой) Пляшут, пляшут наши ручки, Пляшут наши ручки! Тук-тук-тук-ток! Бей покрепче молоток (стучать кулачками двух рук) Полетели птички, Крылышками машут, Прилетели, сели, посидели И опять улетели. Полетели-полетели…прилетели. Сели, посидели. Опять полетели. |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №10 Детские книжки Чрезвычайно полезным для развития речи является совместное со взрослым чтение детских книг, рассматривание красочных иллюстраций. Помимо сказок, о которых речь шла выше , рекомендуем читать детям следующие произведения: К. Чуковский «Телефон», С. Маршак «Глупый мышонок», «Ребятам о зверятах», короткие стихи Агнии Барто, С. Михалкова , Борис Заходера, 3. Александровой, Ю. Тувима, И. Токмаковой , Э. Мошковской, В. Лунина. Взрослый читает, показывает иллюстрации, задаёт вопросы о том, кто на них изображён и что он делает. Если малыши затрудняются с ответом, он сам называет героев, их действия, стимулируют детей на повторение речевых образцов. Рассматривание картинок может быть и иным: взрослый называет того или иного персонажа, описывает, что он делает, а потом просит ребёнка его показать. Эти занятия следует проводить индивидуально или большой группой детей (2—4 человека), чтобы каждый мог участвовать в разговоре. Далее описываются игры, способствующие выработке у детей умения слушать речь взрослого с опорой на действия и движения. Содержанием игры могут быть прибаутки, стихотворения, песенки, сопровождаемые движениями. Эти игры адресованы детям второго года жизни и проводятся индивидуально или в парах. Организуя такие игры, воспитатель сажает малыша к себе на колени или на стульчик лицом к себе. | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №9 Детское кино Для развития у детей понимания речи очень полезно организовывать показ диафильмов. В отличие от видеофильмов, диафильмы дают возможность останавливаться на каждом кадре, подробно рассматривать его, выслушивая объяснения взрослого. Воспитатель сопровождает показ рассказом, дольше останавливаясь на той картинке, которая особенно понравится детям. Желательно показывать и рассказывать сказки, в которых повторы одних и тех же слов сопровождаются вводом новых слов («Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Кто сказал “мяу”?»). Такие занятия способствуют расширению лексического запаса и закреплению уже известных слов. |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №13 «КОЗА РОГАТАЯ» Воспитатель двумя пальцами, словно рогами, шутливо пугает ребёнка, приближая «козу» к его груди или животику. При этом он выразительно читает потешку: Идёт коза рогатая, Идёт коза бодатая За малыми ребятами. Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп! Кто кашку не ест, Молочко не пьёт, Забодает, забодает, забодает! С последними словами взрослый щекочет ребёнка, весело смеётся вместе с ним.
| ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №14 «КУЛАЧКИ» Взяв кулачки ребёнка в свои руки, взрослый выстукивает ими по крышке стола в такт потешке:
Ай, туки, туки, туки, Застучали молотки, Застучали молотки, Заиграли кулачки, Ту-ток, тук-ток, Нашей Леночке – годок! |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №11 «ЛАДУШКИ» Посадив на колени, воспитатель берёт в свои руки ручки ребёнка хлопая ими, приговаривает: -Лалушки, лалушки, Где были? -У бабушки. - Что ели? - Кашку. -Что пили? -Бражку. Кашка масленька, Бражка сладенька, Бабушка добренька, Попили, поели, Домой полетели, На голову сели, Ладушки запели! Сначала воспитатель сам напевает потешку и играет с ручками ребенка, а позже побуждает его к самостоятельным действиям вопросами: «Как ладушки полетели? Как они сели?» Если ребёнок уже знает эту потешку и способен повторять за взрослым некоторые слова, воспитатель делает паузы во время чтения, давая малышу возможность продолжить проговорить слова потешки. | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №12 «СОРОКА» Воспитатель берёт ручку малыша в свою руку и указательным пальцем делает круговые движения по его ладошке -«варит кашку», выразительно приговаривая: - Сорока, сорока, Где была? -Далёко! Кашку варила, Деток кормила. Затем взрослый загибает каждый пальчик на руке ребёнка и оставляет не согнутым только мизинец- этот палец изображает мальчика, который не помогал, не работал и остался без кашки: -Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому - не дала. (Покачивает мизинчик.) Он в лес не ходил, Дров не рубил, Печь не топил, Волу не носил, Кашу не варил. Не дадим ему кашки! После того как ребёнок познакомится с этой игрой, можно постепенно передавать ему игровую инициативу. Например, можно предложить малышу самому водить пальчиком по своей ладошке или по ладони взрослого, самому загибать свои пальчики или пальцы взрослого. Необходимо также побуждать ребёнка повторять отдельные слова и строчки потешки. |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №15 «КУРОЧКА КУДАХЧЕТ» Пальчиком одной руки ребёнка взрослый легонько тычет в ладошку его другой руки и поёт: Курочка кудахчет, Дочку носом тычет: Ай куда, куда, куда, Ай подай её сюда! | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №16 «ТУШКИ-ТУТУШКИ» Воспитатель садится на стул, ставит малыша к себе на колени, затем переводит свои ступни с пятки на носок и обратно. Ребёнок подпрыгивает, взрослый припевает: Тушки-тутушки, С творогом ватрушки! Тушки-тутушки, Пшеничный пирожок! |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №17 «ПРОКАЧУСЬ ПО ЛЬДУ» Малыш подпрыгивает на коленях у взрослого аналогично тому, как описано в предыдущей игре, взрослый напевает: Прокачусь-ка я по льду, Ни за что не упаду! Затем немного раздвигает колени, поддерживая при этом ребёнка, и добавляет: Хлоп! — на лёд! Ах, не везёт! Снова сдвигает колени и начинает потешку сначала. | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №18 «ПО КОЧКАМ» Воспитатель сажает ребёнка к себе на колени и, плавно поднимая и опуская колени, приговаривает: Едем-поедем По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке... Затем по очереди поднимает то одно, то другое и продолжает: По кочкам, по кочкам, По маленьким пенёчкам, Прямо в ямку — бух! Сделав акцент на последнем слове, взрослый, придерживая ребёнка, слегка раздвигает колени так, что малыш как бы «проваливается» между ними. Если ребёнок играет в эту впервые, темп игры должен быть медленным, чтобы не испугать малыша. Постепенно темп игры можно увеличивать. Аналогичную игру можно проводить, читая стихотворение Г. Лагздынь: Три-та-тушки, три-та-тушки, Едет Оля на подушке, На подушечке верхом. Бух! С подушки кувырком! |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №19 «МЕДВЕДЬ» В этой игре взрослый ставит ребёнка к себе на колени, покачивает его, читает потешку. На словах «бултых в воду» взрослый чуть раздвигает колени, малыш слегка проваливается между ними. Пришёл медведь к броду, Бултых в воду! Уж он мок, мок, мок Уж он кис, кис, кис. Вымок, Выкис, Вылез, Высох, Встал на колоду — Бултых в воду! Затем повторяется всё сначала, | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №20 «ВОРОБУШЕК» Эту игру можно проводить как с одним ребенком, так и с группой детей. Воспитатель напевает песенку (М. Клокова) и выполняет соответствующие движения, побуждая детей повторять их: Воробей с березы На дорогу прыг! На этих словах «воробей» (взрослый, а в след за ним и дети) слегка подпрыгивает, затем продолжает песенку: Больше нет мороза Чик-чирик! На словах «Больше нет мороза» «воробей» поднимает крылышки к солнцу, радостно «чирикает» |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА №21 «НОЖКИ» Воспитатель сажает ребёнка к себе на колени, берёт в руки его ножки. Поднимая поочерёдно то одну, то другую ножку, приговаривает: - Ножки, ножки, Где вы были? - По дорожке в сад ходили, - Ножки, ножки, Что ж вы встали? - Запылились мы, Устали. Взрослый обнимает малыша и, прижимая его к себе, покачивает. | ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ Карточка №22 «Баба сеяла горох» В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Взявшись за руки, дети вместе со взрослым образуют круг. Двигаясь по кругу, воспитатель читает стихотворение и выполняет соответствующие движения, побуждая детей повторять их: Баба сеяла горох! Прыг-скок, прыг-скок! (Дети подпрыгивают и произносят «прыг-скок».) Обвалился потолок, Прыг-скок, прыг-скок! (Дети снова подпрыгивают и произносят «прыг-скок».) Баба шла-шла-шла, Пирожок нашла. Села, поела. (Взрослый и дети приседают.) Опять пошла. Баба встала на носок, А потом на пятку. (Ставят ногу сначала на носок, а потом на пятку.) Стала русского плясать, А потом вприсядку. (Взрослый и дети весело пляшут, прыгают.) |
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ ВЗРОСЛОГО, ВЫПОЛНЕНИЕ ИНСТРУКЦИИ КАРТОЧКА № 23 КОРОТКИЕ СТИХИ Сначала воспитатель сам читает малышам стихотворения, а со временем они смогут повторить за ним некоторые слова или целые строки. Для этого воспитатель должен в соответствующих местах делать паузы. Например, прочитайте считалочку, побуждайте детей произнести повторяющееся в ней слово: Аты - баты − шли солдаты, А8ты - баты ─ на базар, Аты - баты ─ что купили? Аты -баты ─ самовар. Аты - баты ─ сколько стоит? Аты - баты ─ три рубля. В стихотворении Р. Кудашевой «Гусёнок пропал» малышей заинтересуют подражания: Гуси ходят поутру По широкому двору, Беспокоятся, кричат, Не сочтут никак гусят…. «Га- га- га! Го- го- го! Нет гусёнка одного…» Дети с удовольствием воспроизводят, хотя и частично, шутливые диалоги из стихотворения К. Чуковского «Телефон». Слушая короткие стихотворения из цикла «Детки в клетке» С. Маршака, малыши будут угадывать, о ком идёт речь. Эй, не стойте слишком близко─ Я тигрёнок, я не киска | РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №24 КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ
Умение слушать рассказы и пересказывать их формируется постепенно. Чтобы пробудить у ребёнка интерес к слушанию, рассказ должен быть понятным ему, но и содержать что-то новое. При этом чтение рассказа должно способствовать усвоению новых слов, грамматических форм, стимулировать активно использовать их в речи. Начинать следует с маленьких рассказов с простым построением фраз. Постепенно рассказ усложняется, к основному содержанию прибавляются новые подробности. Побуждать ребёнка к пересказу можно с помощью вопросов, помогающих ему воспроизвести в памяти содержание услышанного. Приведём примеры рассказов, которые воспитатель может использовать как в индивидуальных, так и в групповых занятиях с детьми |
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №25 «Зайка» Вариант 1. Жил – был зайчик. Захотел он есть, а морковку нигде не найдёт. Побежал зайчик к детям, и они ему дали морковку. Вариант 2. Жил – был беленький зайчик. Шёрстка у него была пушистая и длинная. Проснулся зайчик и захотел есть, а взять ему негде, нигде не найдёт он ни морковки, ни капусты. Увидел зайчик деток, побежал к ним, и они дали ему морковку. Вариант 3. Жил – был зайчик. Он был беленький, шерсть у него была пушистая, глазки красные. Проснулся один раз зайчик утром и увидел, что выпал снежок. Всё покрыто снегом: и поле, и деревья. Захотел зайчик есть, побежал на огород, ищет морковку, ищет капусту, нету морковки, нету капусты. Сел зайчик под кустик и стал плакать. Идут мимо детки и спрашивают: «что ты, зайчик, плачешь?» А заинька говорит: «Как же мне не плакать, хочу я есть, а нигде нет морковки, нигде нет капусты». Дали детки зайке морковку, и он её съел. Поел зайчик и стал плясать. Вопросы взрослого к ребёнку:
Состав вопросов зависит от варианта рассказа | ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №26 «Мальчик и собака» Жил-был маленький мальчик. Звали его Вася. У Васи была маленькая собачка Жучка. Собачке было плохо жить у Васи, потому что Вася обижал её. Поэтому собачка убежала от Васи и пошла жить к другому, хорошему, мальчику Лёне. А Вася остался один, без собачки, и стало ему очень скучно. Вопросы взрослого к ребёнку:
Хорошо было Васе без Жучки? |
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №27 «Кот и грузовик» Жили-были детишки. Подарила им мама большую машину. Посадили они в машину котёнка и стали его катать. Котёнок выпрыгнул из машины и убежал. Тогда детки посадили в машину куклу Лялю и стали её катать. Вопросы взрослого к ребёнку:
| ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №28 «Девочка и кошка» Жила-была девочка Валя. Пошла Валя гулять на улицу. Вдруг слышит девочка: «Мяу, мяу!» Это кошечка мяукает. Взяла Валя кошечку на руки, отнесла её домой. Налила Валя молочко в блюдечко. Кошечка пьёт молоко, а Валя на неё смотрит. Вопросы взрослого к ребёнку:
|
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №29 «Куда спряталась собачка Шарик» Жил-был мальчик Петя. Была у него собака Шарик. Как-то Петя позвал свою собаку: «Шарик, Шарик, иди сюда. Я тебе мяса принёс». Шарика нет. Стал Петя его искать. Нет нигде Шарика, и в саду нет, и в комнате нет. А шарик спит под кроватью, и никто его там не видит. Вопросы взрослого к ребёнку:
| ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №30 «Кукла Наташа и её домик» Жила – была девочка Оля. У Оли была кукла Наташа. Построила Оля из кубиков домик. И в домике стала жить куколка Наташа. Хорошо было куколке в домике. У неё там стоял кроватка, она на ней спала. У неё был столик. Она играла на нём и кушала за ним. Вдруг прибежала собачка и сломала Наташин домик. Негде теперь куколке жить. Дождик пошёл, негде ей спрятаться. Плачет куколка без домика. Вопросы взрослого к ребёнку:
|
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №31 «Как зайчик потерял свой домик» Жил – был зайчик. Он построил себе домик и жил в нём. Хороший был домик. Хорошо там было зайчику жить. Тепло в домике у зайчика. Там у него печка и столик, и за ним он пил чай и обедал. Дверь у домика была крепкая, зайчик её запирал, чтобы волк его не съел. Вдруг прибежала лисичка и выгнала зайчика из домика. Стала лисичка сама в этом домике жить. А у зайчика домика нет. Плачет зайка. Пришлось ему в лесу жить. Нет у него печки, холодно зайчику. Нет столика, негде ему чай пить, негде обедать. Боится зайка волка, а запереть дверь нельзя – нет домика. Вопросы взрослого к ребёнку:
| РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №32 «Мальчик Коля и мишка» Жил – был мальчик Коля. Построил Коля из кубиков машину. Посадил в машину мишку и начал его катать. «Ту – ту – ту, машина, катай моего мишку». Вдруг машина сломалась, мишка упал и ушибся. Положил Коля мишку в кроватку и дал ему лекарство. Вопросы взрослого к ребёнку:
Что мальчик дал мишке? |
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №33 «Цыплёнок и кошка» Жил – был цыплёнок, маленький цыплёночек. Пошёл один раз цыплёнок на улицу гулять. Вдруг видит: идёт большая кошка. Кошка хотела цыплёнка съесть. Цыплёнок испугался и убежал. Кошка побежала за цыплёнком, но не догнала его. Цыплёнок убежал домой. Вопросы взрослого к ребёнку:
| ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СЛУШАТЬ РЕЧЬ ВЗРОСЛОГО Карточка №34 «Девочка Наташа и зайчик» Жила была девочка Наташа. Купил ей папа в магазине кораблик. Взяла Наташа большой таз, налила в него воды и пустила кораблик плавать. В кораблик она посадила зайку и стала катать его на кораблике. Вдруг кораблик перевернулся и зайка упал в воду. Наташа вытащила зайку из воды, вытерла его и положила спать. Вопросы взрослого к ребёнку:
Как девочка помогла зайчику? |
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА Карточка№35 «Кто тебя зовёт?» Для этой игры понадобятся ширма или экран и игрушки (кошка, собачка, птичка, лягушка, петушок). Игра проводится с небольшой группой детей в два этапа. I этап. На этом этапе дети знакомятся с игрушками. Воспитатель ставит на стол ширму и говорит малышам, что за ширмой будет домик для животных. Затем знакомит детей с обитателями домика. Он по очереди достает игрушки из-за ширмы, называет их, произносит соответствующие звукоподражания («мяу», «ав-ав», «пи-пи-пи», «ква-ква», «ку-ка-ре-ку») и предлагает малышам повторить их. При этом педагог обращается к каждому ребенку персонально: «Машенька, как разговаривает киска?» и т. п. Затем воспитатель «уводит» животных обратно в домик. II этап. На этом этапе дети должны узнать игрушку по звукоподражаниям. Воспитатель говорит малышам, что игрушки хотят с ними поиграть, и зовет детей от имени каждого персонажа. Педагог интересуется у детей, кто их зовет. При этом он обращается то ко всей группе детей, то к одному ребенку. Малыш может не отвечать, а, заглянув за ширму, взять соответствующую игрушку и показать ее. Если дети легко угадывают персонажей, игру можно усложнить. Взрослый зовет малышей, спрятавшись за ширму. Постепенно игрушки можно менять, добавлять новых персонажей (корову, поросенка, гуся, утку и др.). | РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА Карточка №36 «Кто за дверью?» В игре участвуют двое взрослых. Один из них находится в группе вместе с детьми, а другой за дверью, в руках у него несколько игрушек (например, лошадь, коза, корова, собака и др.). Игра начинается с того, что за дверью вдруг раздается мычание: «Му-у!» Воспитатель, находящийся в группе, прислушивается и просит прислушаться детей: «Ребята, послушайте, кажется, кто-то к нам пришел». Из-за двери снова слышится: «Му-у!» Взрослый спрашивает: «Кто бы это мог быть?» Выслушав ответы детей, он открывает дверь и вносит игрушечную корову, имитируя ее мычание. Если кто-то из малышей ответит правильно, воспитатель хвалит его и просит всех детей повторить, как мычит корова. Если ребята ошибаются, взрослый говорит: «Это корова, она говорит „му-у“», — и рассказывает про корову, например: «У нее есть рога, она дает нам молочко…». Затем малыши вместе со взрослым повторяют, как мычит корова. Далее таким же образом детей «зовут» другие животные. Игра продолжается до тех пор, пока дети не потеряют к ней интерес. |
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА Карточка №37 «Мышка – мишка» Воспитатель подбирает несколько парных игрушек или картинок с изображением предметов , названия которых имеют близкий звуковой состав, например: кошка — ложка, корова — ворона, мышка — мишка, мишка — миска, миска — киска и т. п. (Предметы и животные должны быть знакомы детям.).Воспитатель садится напротив ребенка и раскладывает перед ним один набор игрушек или картинок. Другой набор педагог кладет перед собой и называет какой-нибудь предмет (сначала не показывая его ребенку). Взрослый предлагает малышу найти среди своих игрушек или картинок названный предмет. Ребенок показывает его, а педагог просит повторить его название. Если ребенок не может показать предмет, воспитатель показывает ему свою игрушку (картинку), называет ее, после чего снова просит найти такую же и повторить название. | РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА Карточка №38 «Кто прячется в домике» Эта игра является вариантом предыдущей, но в ней ребенок различает на слух и называет слова как близкие, так и различные по звучанию. Для игры понадобятся игрушечный домик с открывающейся дверью и мелкие игрушки (или картонные фигурки): мышка, мишка, матрешка, мартышка, Петрушка, неваляшка. Домик можно сделать из картонной коробки. Воспитатель ставит домик на стол дверью к ребенку. В домике спрятаны игрушки. Взрослый говорит малышу: «В этом домике спрятались игрушки. Давай ты будешь выводить из домика те игрушки, которые я назову. Только слушай внимательно. Выведи мне, пожалуйста, мышку. Запомнил? Кого нужно вывести? Скажи мне». Малыш повторяет и выводит игрушку из домика. Взрослый продолжает: «А теперь выведи мишку», и т. д. Затем игра усложняется. Воспитатель просит назвать и вывести сразу две игрушки, например, мышку и мишку, матрешку и мартышку и т. д.
| |
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА Карточка №39 «Повторялки» Для развития фонематического слуха и четкости произношения очень полезны речевые игры-забавы. Даже самые маленькие дети любят «играть» со звуками, придумывать смешные слова, рифмы. Взрослые должны поддерживать и стимулировать подобное детское словотворчество. Приведем несколько примеров. Са-са-са — у меня лиса. Су-су-су — даю Саше лису. Са-са-са — у кого лиса? Са-са-са — прилетела оса. Су-су-су — мы прогоним осу. Чок-чок — каблучок. За – за – за – прилетела стрекоза. Тише мыши — кот на крыше! Ай качи-качи-качи, Прилетели к нам грачи. Саше дали кашу, А Маше — простоквашу. Чу-чу-чу — спать не хочу. Можно прочитать детям стихотворение И. Токмаковой «Плим» - о слове, которое придумали, но которое пока ничего не значит («…А я придумал слово, смешное слово – плим..» | РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ Карточка №40 «Чудесный мешочек» Эту игру можно проводить как с одним ребенком, так и с группой детей. Воспитатель кладет в красивый, яркий мешочек знакомые малышу предметы (кубик, шарик, расческу, чашку, машину и т. п.) и говорит: «Посмотрите, какой у меня красивый мешочек! Давайте посмотрим, что в нем лежит?». Затем воспитатель по одной достает игрушки и спрашивает: «Что это?» При необходимости педагог подсказывает детям названия предметов, побуждая их повторять слова. Показав игрушку, можно снова спрятать ее, а затем достать следующий предмет. Эту игру можно провести иначе, например: ● Показывать детям не сразу всю игрушку, а только ее часть, и каждый раз спрашивать: «Что это?»; ● Предложить малышам самостоятельно доставать игрушки из мешочка и называть их; ● Предложить малышам определить предмет на ощупь и назвать его. Назвав предмет, ребенок достает его и сам убеждается в своей правоте; ● Попросить ребенка достать определенный предмет. Наряду со знакомыми игрушками в мешочек можно поместить незнакомый детям предмет. Новую игрушку обязательно надо дать детям потрогать, рассмотреть, подержать. Это способствует установлению прочной связи слова с предметом. Для более старших детей в «чудесный мешочек» можно положить несколько незнакомых предметов или предметы с труднопроизносимыми названиями. | |
РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ Карточка №41 «Кто в домике живёт?» Воспитатель сооружает дом из кубиков или коробки, сажает в него разных животных и говорит детям: «Давайте посмотрим, кто живет в домике?». Педагог снимает с домика крышу и вместе с малышами достает и рассматривает находящиеся в нем игрушки. «Смотрите-ка, козочка», — говорит с удивлением воспитатель и добавляет: «Мэ-мэ-мэ. Вот как она говорит. Теперь она пошла погулять!» Взрослый передвигает игрушку по столу и имитирует движения козочки, называя их («козочка прыгает», «козочка бодается» и т. п.). «А еще кто там? — взрослый заглядывает в домик и достает следующую игрушку. — Кто же это? (Собачка.) Правильно, собачка!» И так далее. Обычно дети, окружив взрослого, достают игрушки сами, показывают их ему, и если животные им знакомы, называют их, а также сообщают, как они лают, мяукают, каркают. В этом случае нужно помочь малышам наладить очередность, чтобы каждый ребенок мог проявить активность. | РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ Карточка №42 «День рождения куклы» Эта игра содержит элементы сюжетной игры и позволяет использовать не только игрушки, но и картинки с изображением предметов. Игра может проводиться индивидуально и с группой детей. Воспитатель заранее готовит нарядную куклу и несколько подарков для нее (игрушки и картинки), которые кладет в красивую коробку, пакет или мешочек. Педагог показывает детям куклу и говорит: «Посмотрите, какая красивая у нас кукла. Ее зовут Даша, у нее сегодня день рождения. Ей прислали подарки, но она не знает какие. Давайте поможем Даше узнать, какие подарки ей прислали». Воспитатель по очереди достает подарки из коробки и спрашивает: «Что это?» После того как дети называют предмет, он предлагает вручить подарок кукле и сказать ей: «Это юла (грибок, цветочек)». В случае затруднения воспитатель помогает детям назвать предмет. Можно подготовить несколько пакетов с подарками и сказать детям, что один пакет прислал мишка, другой — белочка, третий — Дед Мороз. В этом случае подарки от мишки достает один ребенок, от белочки — другой, от Деда Мороза – третий. | |
РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ Карточка №43 «Прятание игрушек» Игру можно проводить как с одним ребенком, так и с группой детей. Воспитатель сажает детей за стол, ставит на него несколько игрушек (например, куклу, собачку, лягушку, корову) и говорит: «К нам пришли поиграть игрушки. Давайте назовем, кто к нам пришел? (Ответы детей.) Игрушки мне сказали, что они хотят поиграть с вами в прятки. Закройте глазки ладошками, а игрушки в это время спрячутся. Не открывайте глазки, пока я не скажу: „Пора искать“». Дети закрывают глаза, а воспитатель прячет игрушки в разных углах комнаты. Затем помогает ребятам найти игрушки. Когда игрушка найдена, он спрашивает: «Кто это? Кого нашел Петя?» Воспитатель хвалит ребенка за правильный ответ. Затем педагог может поинтересоваться у малышей, как «говорит» собачка (корова), какого она цвета, что она умеет делать, и т. п. | РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ Карточка № 44 «Передай колокольчик» Воспитатель звенит колокольчиком и обращается к детям: «Колокольчик зовет вас поиграть. Посмотрите, какой колокольчик блестящий, послушайте, как он звенит! Кто хочет поиграть со мной в колокольчик, скорее подходите ко мне». Подошедших малышей взрослый усаживает на стульчики вокруг себя. Потом звенит колокольчиком и говорит, обращаясь к кому-нибудь из детей: «Танюша, иди ко мне и позвони в колокольчик». Ребенок подходит к воспитателю, берет колокольчик и звенит. Затем воспитатель побуждает малышей обращаться к сверстникам. «А теперь, Танечка, — говорит он, — позови кого-нибудь из детей и дай ему колокольчик. Кого ты хочешь позвать? Колю? Скажи: „Коля, на колокольчик“». Девочка зовет Колю и, если он сам не подходит, воспитатель говорит: «Коля, иди, возьми у Тани колокольчик, позвени им. А теперь позови еще кого-нибудь. Позови Алешу, скажи: „Алеша, на колокольчик“». Если кто-то из детей еще не умеет произносить имена сверстников или не знает их, он может указать на ребенка жестом и сказать: «На, возьми!». Таким образом в игре последовательно принимают участие все дети. Колокольчик дети могут передавать и по кругу, тому ребенку, который стоит рядом. | |
РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ Карточка № 45 «Помоги» Для игры понадобятся кукла или мишка, кукольная мебель, посуда, расческа, одежда для куклы. Воспитатель показывает детям кроватку, на которой спит кукла, и говорит, что сейчас они ее разбудят, оденут, причешут и покормят: «Все это мы будем делать по очереди. Кто-то из вас оденет куколку, потом кто-то ее причешет, а кто-то покормит». Взрослый предлагает детям рассмотреть предметы, которые понадобятся кукле, и назвать их. Затем говорит: «Кто хочет одеть куколку? Наташенька, ты хочешь? Хорошо, одевать куклу и причесывать ее будет Наташа, а я буду подавать все, что попросит Наташа». Если ребенок выражает свою просьбу жестом, взрослый побуждает его заменить жест словом. Затем воспитатель предлагает другому ребенку покормить куклу. Аналогично можно организовать любую игру, в которой воспитатель будет помогать ребенку по его просьбе (строить дом, варить обед и т. п.).
| РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ Карточка № 46 «Птичка ест» Для игры понадобятся резиновая птичка, тарелочка из кукольного сервиза, зернышки. Воспитатель сажает ребенка (или двух-трех детей) за стол. Вдруг слышится писк резиновой игрушки. Взрослый спрашивает: «Кто это?» Появляется птичка. Педагог радостно восклицает: «Ой, это птичка!». Птичка «прыгает» по столу и пищит. «Птичка просит есть», — говорит воспитатель, достает тарелочку с зернышками и ставит перед птичкой. Птичка «начинает клевать». Взрослый спрашивает: «Что делает птичка?» Если ребенок (дети) не могут ответить, взрослый говорит: «Птичка ест». Затем передает птичку ребенку, просит показать, как она ест, и сказать: «Птичка ест». В других вариантах игры вместо птички можно использовать другую игрушку — кошку, собачку и др. |
РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ Карточка № 47 «Кукла пляшет» Воспитатель предлагает детям поиграть и дает каждому ребенку куклу. Взрослый тоже берет куклу, от ее лица здоровается с детьми и говорит, что кукла хочет поплясать. Он ставит куклу на стол и показывает, как она пляшет (поворачивает куклу, наклоняет в стороны и т. п.), сопровождая ее движения плясовой мелодией. Затем взрослый говорит: «Моя кукла научит плясать ваших кукол. Давайте ей поможем. Делайте, как я, и повторяйте мои слова». Кукла «пляшет», а воспитатель приговаривает: «Ляля пляшет, Ляля пляшет». Дети повторяют движения куклы и слова взрослого. Педагог хвалит малышей. | РАЗВИТИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ Карточка № 48 «Маша идёт, Маша упала» Для этой игры нужно соорудить мостик. Поставьте на некотором расстоянии друг от друга два кубика и положите на них линейку или дощечку. Скажите детям: «Давайте поучим Машу ходить по мостику» Сначала взрослый сам ведёт куклу по мостику, приговаривая: «Маша идёт, вот как Маша идёт». Затем передаёт куклу ребёнку и предлагает ему перевести куклу по мостику: «Возьми Машу, проведи её по мостику и скажи: «Иди, Маша. Маша идёт». Потом воспитатель изъявляет желание вновь провести Машу по мостику. На этот раз кукла «оступается» и «падает» с мостика. Взрослый говорит: «Ой, Маша упала! Бах! Маша шла и упала, да? Что сделала Маша? Затем воспитатель передаёт куклу ребёнку: «Теперь ты поучи Машу ходить по мостику». Побуждайте малыша сопровождать действия словами. Маша может «научиться» прыгать, бегать по мостику, танцевать на нём. Каждый раз дети будут сопровождать свои действия соответствующими словами. |
ИГРЫ С КАРТИНКАМИ Карточка № 49 «Лото в картинках» Подготовьте детское лото с предметными картинками, на- пример по теме «Игрушки», «Фрукты», «Мебель», «Посуда» ‚ «Зоопарк», «Ферма». Первый вариант. В игре участвует один ребёнок. Воспитатель даёт малышу большую карту, а маленькие карточки оставляет у себя. Вместе с ребёнком он рассматривает изображения на карте и просит его назвать, что на ней нарисовано. Если малыш затрудняется, взрослый помогает ему, сам называет предмет. Затем воспитатель берёт из своей стопки первую картинку и просит ребёнка назвать изображённый на ней предмет: «Что это?» Малыш, например, отвечает: «Чашка». Взрослый хвалит его за правильный ответ и говорит: «Правильно, чашка. А где здесь нарисована чашка? (показывает на карту) Найди чашку». Когда ребёнок сам или с помощью взрослого найдёт на большой карте аналогичное изображение, воспитатель предлагает: «А теперь положи карточку на картинку». То же самое повторяется со следующей карточкой. Так малыш постепенно учиться играть в лото. Далее ребёнку можно предложить самому открывать маленькие карточки, называть изображённые на них предметы и выкладывать их на соответствующее место. При этом воспитатель помогает ребёнку, хвалит его. Второй вариант. Игра организуется с небольшой группой детей. Воспитатель раздаёт малышам большие карты, а маленькие карточки оставляет у себя. Сначала дети рассматривают изображения на своих картах. Взрослый кладёт перед собой стопкой карточки рисунками вниз, открывает верхнюю карточку, показывает её детям, спрашивает: «Что это?» Кто-то из детей отвечает: «Это кукла». Взрослый задаёт следующий вопрос: «У кого на карте кукла?» Ребёнок, у которого на большой карте изображена кукла, отвечает: «У меня кукла!» Взрослый спрашивает: «Что ты делаешь с куклой?» Малыш может ответить: «Я качаю куклу», «Я играю с куклой» и т.д. Взрослый обобщает: «Правильно, молодец! Куклу качают, её одевают, с куклой играют». | Взрослый задаёт следующий вопрос: «У кого на карте кукла?» Ребёнок, у которого на большой карте изображена кукла, отвечает: «У меня кукла!» Взрослый спрашивает: «Что ты делаешь с куклой?» Малыш может ответить: «Я качаю куклу», «Я играю с куклой» и т.д. Взрослый обобщает: «Правильно, молодец! Куклу качают, её одевают, с куклой играют». Далее взрослый передаёт картинку с изображением куклы тому ребёнку, у которого кукла изображена на большой карте, показывает ему, как нужно закрыть маленькой карточкой изображение на большой карте. Так же обыгрываются все последующие картинки. После того как дети закроют все рисунки на своих картах, взрослый предлагает им собрать карточки и вновь назвать изображённые на них игрушки, а также ответить на вопрос, что делают с каждой игрушкой (назвать основное действие с ней) Третий вариант. Взрослый выдаёт каждому ребёнку по «У меня коляска» — и показывает, где на карте изображена коляска. «Что ты делаешь с коляской? — спрашивает взрослый и, дождавшись ответа, обобщает его: — Правильно, коляску катают, с ней играют». Далее взрослый передаёт ребёнку карточку, тот переворачивает её чистой стороной вверх и закрывает ею изображение коляски на карте. Четвёртый вариант. Если в группе есть наборы лото Пятый вариант. Предметные картинки можно использо- |
ИГРЫ С КАРТИНКАМИ Карточка № 50 «Домино» Аналогичным образом учите детей играть в домино. Желательно, чтобы в группе были наборы домино с разной тематикой. Учить детей этой игре лучше не группой, а индивидуально. Сначала выложите все фишки картинками кверху. Рассмотрите их, пусть малыш назовёт предметы, изображённые на картинках. Затем возьмите одну фишку, положите её перед собой и предложите ребенку найти среди других фишек такую же. Покажите, как нужно приставить её к исходной фишке. Далее по очереди подбирайте подходящие фишки, выкладывая их в ряд. Каждый раз просите малыша называть, что на них изображено. | ИГРЫ С КАРТИНКАМИ Карточка № 51 «Мамы и их детки»
Подготовьте картинки с изображением взрослых животных и их детёнышей (кошка — котёнок, собака — щенок, свинья — поросёнок, корова — телёнок и пр.). Изображения детёнышей могут быть в нескольких экземплярах. Сначала рассмотрите вместе с ребёнком изображения взрослых животных, назовите их, поясните, что у каждого животного есть детки. Предложите малышу: «Давай найдём для кошки её «ребёнка». Как его называют?». Подскажите малышу, что это котёнок помогите найти его изображение среди других картинок. Пусть малыш положит рядом картинки с изображением кошки и котёнка. Таким образом малыш вместе с вами подбирает остальные пары. В следующий раз ребёнок, освоившись с игрой, будет сам подбирать нужные картинки и называть их. |
ИГРЫ С КАРТИНКАМИ Карточка № 52 «Сюжетные картинки» В играх с сюжетными картинками ребёнок учится узнавать знакомых персонажей и называть совершаемые ими действия. В этих играх дети учатся составлять простые и распространённые предложения, отвечать на вопросы по содержанию картинок не односложно, а полно, развёрнуто. Аналогичным образом можно построить беседу и на другие темы. Второй вариант. Рассмотрите с детьми картинки, иллюстрирующие хорошо знакомые им сказки, стихотворения или расскажите детям сказку с опорой на картинки. Затем, задавая соответствующие вопросы, предложите им выложить картинки в нужной последовательности. После этого дети постарше могут самостоятельно пересказать сказку с опорой на разложенные картинки. Третий вариант. Воспитатель придумывает сюжет | ИГРЫ С КАРТИНКАМИ Карточка № 53 «Свободные игры с картинками» Время от времени предлагайте детям самостоятельно поиграть с картинками или в лото (домино). Малыши могут самостоятельно раскладывать картинки, называть изображённые на них предметы, классифицировать их, придумывать сюжеты, обмениваться к и, распределять их между собой. Такие игры способствуют развитию творческого воображения, стимулируют активную речь и речевое общение со сверстниками. |
ИГРЫ С КАРТИНКАМИ Карточка № 54 «Загадки» Игры-загадки предназначаются для детей, которым около трёх лет. В них дети учатся узнавать предмет словесному описанию. Второй вариант. Воспитатель выкладывает на столе картинки чистой стороной вверх, затем описывает один из изображённых на них предметов, просит ребёнка отгадать, Взрослый снова обращается к детям с описанием пред- Третий вариант. Воспитатель раскладывает перед Мягкие лапки, Или: Я умею чисто мыться Мяу! Как мне часто снится (Кошка) Когда малыши научаться отгадывать загадки, можно предлагать им поиграть в загадки- рифмы. Самым маленьким детям лучше предлагать загадки с опорой на картинки или игрушки, детям постарше – без опоры на зрительное восприятие. В этих загадках ответ подсказывает не только словесное описание признаков предмета, но и звуковые характеристики текста (рифма, ритм). Такие загадки лучше загадывать группе детей. Воспитатель читает стихотворение -загадку, делает выразительную паузу, Встаёт на заре, На голове гребешок, (Петушок) Летом и в болоте Вы её найдёте. Зелёная квакушка – Кто это? (Лягушка) Хорошо ли вас греют колючки? «Бе-бе-бе-е», - отвечают (овечки). | Утром рано встаёт, Хвост с узорами (Петушок) Быстрый маленький зверёк По деревьям скок (Белка) Кто зимой холодной Пятачком в земле копаюсь (Свинья, поросёнок) Комочек пуха, (Зайчик) Ползёт, ползёт, (Ёжик) Загадки можно загадывать в течение дня, в любых подходящих для этого ситуациях. Во время прогулки можно загадать загадки про облака, тучу, радугу, автобус; рассматривая узоры на зимнем окне — про мороз; перед обедом или после него — про пищевые продукты. Не следует сразу ожидать от детей отгадку, намного важнее заинтересовать малышей игрой, обратить их внимание на необычный способ описания предмета: Жидкое, а не вода, (Молоко) Сидит дед, во сто шуб одет (Лук) Зелёненький, полосатенький, А в серёдке сладенький Сам алый, сахар! Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз) Полна горница людей (Арбуз) Сидит на ложке, свесив ножку Белая вата поплыла куда-тс, Без крыльев летят, Без ног бегут, без паруса плывут. (Облака) Летит орлица по синему небу, (Туча) Без рук, без глаз,
|
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ Карточка № 55 «Вагончики поехали, поехали» Воспитатель садится вместе с детьми за стол и предлагает поиграть в поезд. Он ставит на стол сжатые в кулак кисти рук и говорит: «Послушайте, как едет поезд». Педагог начинает медленно постукивать кулаками по столу, сопровождая каждый удар словом «тук». Затем предлагает малышам повторить движения. Дети начинают стучать кулачками вместе со взрослым, который приговаривает: «Вагончики поехали, поехали, поехали… тук-тук-тук». Постепенно педагог ускоряет темп игры. | РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ Карточка № 56 «Гуси» Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли гуси: мама-гусыня и ее детки — гусята. Педагог изображает гусыню: сжимает вместе четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец), а большой палец прижимает к ним снизу. Получается щепотка. Воспитатель говорит малышам: «Это мама-гусыня, а вы будете гусятами». Педагог помогает детям сложить пальчики щепоткой и продолжает: «Дети гуляли с мамой и разбежались. Она стала их звать. Гусята услышали маму и откликнулись: „Га-га-га“». Взрослый опускает сложенную кисть и говорит: «Где мои гусята?» Дети отвечают: «Га-га-га», — и так же опускают кисти рук. «Есть хотите?» — продолжает педагог. «Да-да-да!» — отвечают дети и снова опускают кисти рук. Игру можно усложнить, предложив детям выводить на прогулку двух гусят. В этом случае малыши изображают гусят двумя руками. |
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ Карточка № 57 «Кулачки – ладошки» Воспитатель движения рук сопровождает словами песенки «Кулачки и ладошки». Малыши повторяют движения и по возможности слова педагога. «Есть у любого два кулачка». (Воспитатель сжимает кулаки, сгибает руки в локтях и поднимает их вверх.) «Хлопнул один по-другому слегка». (Слегка ударяет одним кулаком по-другому.) «Ну, а ладошки не отстают». (Разжимает пальцы.) «Следом за ним весело бьют». (Соединяет основания ладоней и начинает хлопать таким образом, чтобы пальцы соприкасались друг с другом.) «Кулачки быстрее бьют, до чего стараются». (Быстро ударяет одним кулаком по-другому.) «И ладошки тут как тут, так и рассыпаются». (Быстро хлопает в ладоши.) «Кулачки давай сердиться, громко хлопать стали». (Еще быстрее ударяет одним кулаком по-другому.) «Громко хлопать стали. А ладошки-баловницы Тоже не отстали». (Еще быстрее хлопает в ладоши.) | РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ Карточка № 58 «Как живёшь?» Воспитатель задает вопросы и жестами отвечает на них, каждый раз говоря: «Вот так!» Дети повторяют движения и слова педагога. — Как живешь? — Вот так! (Воспитатель сжимает кулак и поднимает большой палец вверх.) — А плывешь? — Вот так! (Вытягивает руки вперед, прижав пальцы друг к другу, и совершает круговые движения кистями.) — Машешь вслед? — Вот так! (Машет кистями рук.) — Ждешь обед? — Вот так! (Подпирает кулаком подбородок.) — А шалишь? — Вот так! (Надувает щеки и ударяет по ним ладонями.) |
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ Карточка № 59 «Две сороконожки» Воспитатель сопровождает чтение стихотворения соответствующими движениями. Кисти рук подняты в вертикальное положение, ладони обращены друг к другу. Дети повторяют действия педагога. «Две сороконожки бежали по дорожке» (Поворачивает ладони друг к другу и начинает беспорядочно и энергично двигать пальцами.) «всё бежали и бежали, и друг дружку догоняли» (движения пальцев продолжаются, а затем прекращаются. Неподвижные ладошки «смотрят» друг на друга). «Как друг дружечку догнали, так друг друга обнимали» (Пальцы согнуть «крючками» и последовательно зацеплять ими друг за друга). «Как друг дружечку обняли, то едва мы их разняли». (Сцепить руки в замок). | РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ Карточка № 60 «Пальчики здороваются» Воспитатель предлагает детям поиграть в братьев - пальчиков. «Жили-были братья-пальчики. Вот они», — показывает ладони с раздвинутыми пальцами. «Каждое утро они здоровались. Вот так.» Поочередно прикасается пальцами к большому пальцу (сначала на одной руке, потом на другой), говоря «здравствуй». «И так». — педагог приближает ладони друг к другу и подушечками пальцев одной руки по очереди касается пальцев другой руки. Эти движения можно разнообразить: — Прикасаться по очереди разными пальцами правой руки к одному пальцу левой (и наоборот); — Соприкасаться парами (большой палец одной руки с большим пальцем другой руки, указательный с указательным другой руки и т.д.) -«Здороваться», произвольно прикасаясь разными пальцами одной руки к пальцам другой руки. Малыши повторяют движения воспитателя. |
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ Карточка № 61 «Соревнование жучков» Предварительно на прогулке воспитатель вместе с детьми наблюдает за жучками, рассматривает жуков на картинках в книжках. Педагог обращает внимание малышей на то, что жучки ползают по земле, деревьям, скамейкам и другим поверхностям, что одни жучки ползают быстрее, другие медленнее. Воспитатель говорит детям: «Давайте поиграем в жучков. Вот это мой жук. Смотрите, как он умеет бегать», — перебирая пальцами по полу или по столу, педагог показывает, как ползает жук (сначала медленно, потом быстро). Затем малыши изображают жучков (сначала одной рукой, потом другой, затем — обеими руками). При необходимости воспитатель помогает. Далее педагог предлагает устроить соревнования жучков. Он сажает двух-трех малышей за стол, ставит в центр стола пирамидку (это дерево) и просит «жучков» добежать до дерева. Кто первый добежит — тот победит. В следующий раз можно поиграть в лошадок, предложив малышам постукивать пальчиками по столу и цокать языком. | РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ «Цветы» Воспитатель говорит детям: «Цветы очень любят солнышко и раскрываются только тогда, когда оно светит. А когда наступает ночь, цветочки закрываются. Вот так. (Педагог складывает пальцы щепоткой.) Наступило утро. Взошло солнышко. Цветочки стали просыпаться и раскрывать свои лепестки. (Взрослый медленно раздвигает пальцы.) Но вот наступил вечер. Солнышко ушло. Цветочки тоже стали засыпать. (Педагог вновь складывает пальцы щепоткой.). Затем воспитатель предлагает детям показать, как раскрываются и открываются цветы. При необходимости он помогает малышам. Игру можно усложнить, предложив малышам раскрывать «цветок», поочередно отводя пальцы, начиная с указательного, и закрывать его, поочередно сводя пальцы. Дети выполняют эти движения сначала одной, затем другой рукой, а потом двумя руками вместе. |
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ «Вышли пальчики гулять» Воспитатель показывает детям движения пальцев рук, сопровождая их словами. Дети повторяют за взрослым движения. «Вышли пальчики гулять». (Воспитатель «шагает» по столу указательным и средним пальцами.) «Стали весело плясать». (Поднимает согнутые в локтях руки, ладони поворачивает друг к другу и начинает беспорядочно двигать пальцами. ) «Вдруг собачку увидали. Она громко лает, Пальчики пугает. Пальчики сбежались, В кулачки все сжались». (Сжимает обе руки в кулаки.) «Кулачки стучали, Собачку испугали». (Стучит кулаками по столу.) «Ну а пальчики опять Стали дружно танцевать». (Совершает беспорядочные движения пальцами.) «Поплясали, поплясали, Ох, как быстро мы устали». (Опускает кисти рук вниз). | РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ «Капуста» В этой игре дети повторяют за взрослым движения и слова. «Мы капусту рубим, рубим». Ладони обращены друг к другу, пальцы двух рук соприкасаются. Совершать рубящие движения либо от себя, либо вверх – вниз. «Мы капусту трём, трём». Соединить ладони двух рук, потереть ладони друг об друга. «Мы капусту солим, солим». Собрать пальцы щёпотью, «посолить капусту». «Мы капусту жмём, жмём». Руки сжать в кулак, а потом разжать кулачки. Темп игры можно менять. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАСТЕНИЯМИ (картотека основана на книге: Дрязгуновой В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.: Просвещения, 1981. – 8о с. )
С раннего детства ребенок видит вокруг себя различные овощи и фрукты. Постепенно он запоминает их названия, начинает находить знакомые среди них. Однако малыши почти не имеют представления об о...
Методический материал для воспитателей старшей группы. Перспективное планирование сюжетно - ролевых игр. Картотека подвижных игр, приложение. Картотека сюжетно - ролевых игр.
Картотека подвижных игр. Картотека наблюдений на прогулке (на год) старшая группа. картотека сюжетно - ролевых игр с приложением. Перспективное планирование сюжетно - ролевых и театрализованных ...
Картотека (младший возраст) по теме: Картотека театрализованных игр
Картотека включает в себя театрализованные игры, творческие упражнения, миниатюры, сценки, импровизации. Цель: развитие творческой активности Задачи: развитие творческого воображения, выразительности,...
Картотека игр по развитию речи для дошкольников и картотека с/р игр
Картотека игр по развитию речи для дошкольников и здесь же картотека с/р игр....
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики во второй младшей группе.
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики...
Картотека дидактических и подвижных игр по формированию основ пожарной безопасности; картотека загадок и стихов о противопожарной опасности в быту, социуме, природе.
Картотека дидактических и подвижных игр по формированию основ пожарной безопасности; картотека загадок и стихов о противопожарной опасности в быту, социуме, природе....
Картотека для детей средней и младшей группы. Картотека сюжетно-ролевых игр
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 81 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детейВыборгского рай...