Эссе на тему: "Мир быстро меняется, нужно ли меняться воспитателю?"
материал

Эссе  «Мир быстро меняется, нужно ли меняться воспитателю?»

Современный малыш отличается от своего сверстника прошлых десятилетий. Это "новый" ребенок со своими особенностями, которые важно учитывать взрослым. Он живет в мире, быстро меняется. Ранее маленький ребенок развивался преимущественно в условиях малого социума с четкой привязкой к конкретному взрослому. Сегодня он находится в ситуации хаотического потока информации, текучих условий жизни, к которым нелегко приспособиться. Малыш чуть ли не от рождения сталкивается с современными высокими технологиями. Они входят в его жизни благодаря компьютеру, планшету, мобильному телефону, кухонные принадлежности, интерактивным игрушкам, рекламным роликам, персонажам мультфильмов и тому подобное. Игнорировать это ни в коем случае нельзя.

Я часто задумываюсь над тем, каким же должен быть педагог. Умным и способным понять, современным, харизматичным, справедливым. Должен любить детей, быть эрудированным, требовательным – дополнят этот перечень родители.

Я бы дополнила этот список качеств следующим: педагог должен быть профессионалом, патриотом, гуманистом и альтруистом.

Сегодня важно понимать, что учиться надо всю жизнь. Не согласиться с этим может разве что бабушка у подъезда. Без умений XXI века мы просто не представляем полноценной жизни, доступа к совершенно новому инструменту для саморазвития. Воспитатель должен много знать и уметь, постоянно идти вперед, совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методы. Перед ним стоит непростая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире: природу, музыку, поэзию. Воспитатель должен уметь шить, мастерить, играть и петь с детьми. Воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей. Также ему нужно очень много читать. Он должен разбираться в детской художественной литературе.

Воспитатель не только организует работу детского коллектива в целом, но личные взаимоотношения детей между собой. Внешность воспитателя играет не последнюю роль в воспитании детей. Они очень любят, если воспитатель привлекательный, аккуратно одетый и причесанный, жизнерадостный и веселый, обладает чувством юмора.

Приятный внешний вид, мягкая манера обращения привлекают не только детей, но и на родителей производят хорошее впечатление.

Перед воспитателем стоит нелегкая задача – будучи взрослым человеком, который развивает и обучает детей, понимать и чувствовать детский мир, сочетать в себе строгость и доброту, уважение к маленькому человеку и требовательность. Поэтому воспитателям нужны терпение и гибкость мышления, чтобы индивидуально и точно применять знания педагогики и психологии.

Главный метод в обучении, развитии и воспитании детей – это игра. Мудрые воспитатели мало запрещают и много играют. Заметив в ребенке способности, воспитатель должен не только поддержать ростки будущих начинаний, но и убедить родителей в необходимости развивать ребенка. Здесь ему не обойтись без наблюдательности, хорошей памяти и тактичности.

Ключевыми компетенциями успешного человека являются: умение учиться всю жизнь, умение критически мыслить, быстро адаптироваться к новым условиям, реагировать на вызовы, умение работать в команде и эффективно общаться, умение принимать мнение другого. И этому нужно учить, начиная с раннего детства. Именно от взаимной работы родителей и воспитателей зависит будущее детей.

Современные дети, считают специалисты, за развитием мышления, умственными способностям не опережают свой возраст. Вместе с тем прослеживается тенденция к снижению произвольного внимания: неспособность малышей сконцентрироваться на каком-то занятии в течение определенного времени, резкие переходы от одного дела к другому, частые отвлечения. У многих детей нет желания занять себя чем-то, они быстро теряют интерес, начинают скучать.

Сюжетно-ролевую игру постепенно заменяют занятия со смартфонами, планшетами, электронными игрушками.

Участились случаи задержки речевого развития, все больше детей нуждаются в помощи логопеда. Дети говорят много, но плохо, нечетко произнося слова. Осведомленность не способствует существенному расширению словаря малыша. Казалось бы, он рассуждает, как взрослый, и одновременно ему бывает сложно выполнить элементарную речевую инструкцию. Он – представитель первого поколения "экранных детей". Услышанное с экрана речи остается для него мало осмысленным набором чужих звуков. В сочетании с нехваткой эмоционально-личностного и эмоционально-делового общения с родителями это приводит к тому, что ребенок оказывается в своеобразной "зоне отчуждения".

Педагог не загружает детский мозг «мертвыми» знаниями, которые находятся в открытом доступе, а прививает навыки 21-го века: критическое мышление, креативность, инициативность, исследовательские навыки, ответственность, медиаграмотность, умение общаться. Воспитатель понимает, что обучение чему-то новому – это непрерывное обучение и самосовершенствование. Современный воспитатель – это Алиса в Стране чудес: «Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее».

Педагог осознает, что его успех измеряется в первую очередь тем, как дети растут и развиваются, а также результатами, которые находят в отражение в успехах своих воспитанников. Это должно быть главным принципом оценки: что дети умели вчера, и умеют сегодня. А в долгосрочной перспективе: кем они станут, когда вырастут, с какими принципами и ценностями, и что будут вокруг себя формировать.

Воспитатель принимает индивидуальность детей. Он понимает, что они все разные, и ищет к каждому подход. Для воспитателя главное – любовь к детям. Без этого лишено смысла все остальное в работе педагога. Это важнейшее условие всего того, что все, о чем мы говорили, - и непрерывное обучение, и креативность, и коммуникационные таланты – он сможет воплотить в своей работе.

Относительно воспитателя будущего можно выделить следующие перспективные приоритеты:

•        обучение должно быть не для знаний, а для жизни;

•        знания детям даются разнообразными по форме, с выходом за пределы дошкольного учреждения (а может и планеты)

•        большое внимание должно уделяться организации исследовательской деятельности, детского творчества, экспериментированию с использованием высокотехнологичного оборудования;

•        новые знания должны интегрироваться, а воспитатель должен быть универсалом.

Конечно, главное в работе воспитателя – это любить. Но есть компетенции, которые необходимы будущему воспитателю и обязательно помогут ему в ежедневной работе.

Терпение, выдержка и стрессоустойчивость, умение контролировать свое поведение и эмоции, крепкая нервная система.

Логическое и творческое мышление. Не лишним будет умение играть на музыкальном инструменте, рисовать, мастерить, делать простые игрушки из бумаги, картона, пластилина, бросового материала, изготавливать несложные пособия для занятий.

Общительность и умение найти подход к разным детей.

Знание педагогических и психологических методик, обучения и развития детей, основ безопасности жизнедеятельности, оказания первой помощи.

Владение навыками организации воспитательного процесса и познавательной деятельности.

Самоорганизация профессиональной деятельности успешно осуществляется при условии осмысления собственных переживаний и мыслей, суждений, убеждений и позиций, то есть рефлексивного самопознания, самоанализа и самооценки, что открывают перед личностью педагога возможности для создания программы последовательных действий. Такая программа имеет цель и предусматривает последовательное выполнение определенных задач, направленных на решение кардинально важных вопросов: духовно-творческой самореализации, что проявляется, прежде всего, в отходе от шаблонов и стереотипов, выработке программы требований к самому себе и воспитанникам, к процессу и результатам творческого взаимодействия в области изобразительного искусства; осознание воспитателем вместе с ребенком смысла их совместной творческой художественно-эстетической деятельности; формирование заинтересованного, критического отношения к различным аспектам создания художественно-эстетического продукта (наброска, рисунка, художественного проекта и т.п.); последовательное обогащение художественного опыта ученика и одновременно педагогического мастерства педагога, доведение их до уровня актуальных социокультурных требований.

Процессы создания и выполнения программы совместных действий, направленных на самопознание, самосовершенствование, профессиональное становление и развитие педагога и его учеников. Следует отметить, что вопрос о педагогических технологиях тесно связан с понятием педагогического мастерства.

Ведь можно быть профессионально компетентным педагогом, свободно ориентироваться в предметной области, системно действовать в педагогической реальности, иметь личностно-гуманитарную ориентацию, уметь обобщать и передавать собственный практический опыт, быть способным к рефлексии, владеть современными педагогическими технологиями, однако при этом не быть мастером.

Чтобы стать мастером, необходимо обладать личностной профессиональной неповторимостью и уникальностью, собственным стилем творческой деятельности, концептуальностью профессионального мышления. «Педагогическое мастерство является индивидуальным вкладом в педагогическую культуру общества, и только полное осознание механизмов собственной деятельности делает передачу мастерства другим. Поэтому у настоящего мастера-педагога появляется своя авторская система, своя школа, свои последователи».