Проект по сенсорному развитию во второй группе раннего возраста "Мир сенсорики".
проект
Проект по сенсорному развитию во второй группе раннего возраста "Мир сенсорики".
Тип проекта: познавательно–игровой
По количеству участников: групповой
Продолжительность: ноябрь 2018 г. – май 2019 г.
Участники проекта: воспитатели, дети раннего возраста, родители
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 918.25 КБ |
Предварительный просмотр:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА.
Тип проекта: познавательно–игровой
По количеству участников: групповой
Продолжительность: ноябрь 2018 г. – май 2019 г.
Участники проекта: воспитатели, дети раннего возраста, родители
Планируемые результаты:
Для детей:
- Дети успешно выделяют и учитывают цвет, форму, величину, и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий;
- Группируют в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей;
- Отбирают предметы необходимой формы или цвета для развития самостоятельной сюжетной игры (грузят на машину бруски - «кирпичики» или кубики определённого цвета).
Для педагогов:
- Конспекты занятий.
- Сценарии досугов.
- Изготовление дидактических игр и пособий.
- Консультации для родителей и педагогов.
Для родителей:
Родители - заинтересованные и активные участники в сенсорном развитии детей
Актуальность проекта.
Этот проект актуален, так как процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для социальной адаптации в детском коллективе и дальнейшей учебной деятельности.
Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является основой для интеллектуального развития;
-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Сенсорное воспитание на втором и третьем году жизни заключается, прежде всего, в обучении детей предметным действиям, требующим соотнесения предметов по их внешним признакам: величине, форме, положению в пространстве. Овладение знаниями о внешних свойствах предметов достигается путем соотнесения их между собой (так как на этом этапе дети еще не владеют эталонными представлениями).
Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. В играх решаются задачи формирования у детей умственных действий, сравнение, классификация, установление последовательности.
Формирование представлений детей о сенсорных эталонах, осуществляется в дидактических играх.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Формирование познавательно - сенсорной активности детей раннего возраста, через активизацию дидактических игр по сенсорному развитию.
Для решения поставленной цели мною были определены следующие задачи:
1. Изучить психолого – педагогическую литературу и интернет ресурсы по проблеме сенсорного развития детей раннего возраста.
2. Создать условия в группе, обеспечивающие разнообразное использование дидактических игр для сенсорного развития и познавательной активности детей в ходе проектной деятельности через дополнение предметно- пространственной среды.
3. Познакомить с дидактическими играми и правилами этих игр;
4. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
5. Способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
6. Развивать мелкую моторику рук, концентрации внимания, усидчивости, обследовательских умений и навыков;
7. Формировать активную родительскую позицию на основе продуктивного сотрудничества ДОО и семьи в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.
Презентация проекта:
Выставка игр и пособий на развитие сенсорных навыков.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: речевое, познавательное, художественно – эстетическое, социально – коммуникативное, физическое развитие.
Этапы реализации проекта:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
- Изучение литературы для постановки проблемы и актуальности;
- Диагностика сенсорного развития детей в группе;
- Анкетирование родителей;
- Пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей.
ОСНОВНОЙ ЭТАП
Работа с детьми:
Социально-коммуникативное развитие
- Игра «Передай мяч (большой, средний, маленький; красный…)» учить взаимодействовать со сверстниками, закреплять величину, цвет.
- «Разноцветные клубочки» развивать умение выполнять одновременно одинаковые действия и достигать общего результата.
- Развитие ориентировки в частях собственного тела: игра «Водичка- водичка», «Ладушки», «Где же, где же наши ручки?», «Маленькие ножки бежали по дорожке» …
Познавательное развитие
- Совместные игры с песком и водой во время прогулки и в группе в центре «Вода и песок». Экспериментирование «Окраска воды» и т.д.
- Дидактические игры с малышами:
- Для зрительного восприятия
Цвет: Д/и «Подбери такой же по цвету», «Оденем кукол», «Разноцветные шары» …
Форма: Д/и «Что бывает такой формы?». Закрепление знания и названий
геометрических фигур.
Д/ и «Что катится?». Знакомить детей с формой предметов, учить обследовать предметы одновременно рукой и глазом – зрительным и осязательным способом.
Д/и «Геометрическое лото». Формировать умение различать и называть геометрические фигуры, развивать пространственное воображение.
Д/и «Круг, квадрат» …
Величина: Д/и «Пирамидка». Формирование понятий большой —
маленький.
Д/и «Матрешка». Формировать умение сравнивать предметы по размеру, знакомить с расположением в пространстве.
Д/и «Большой – маленький». Формировать умение различать и соотносить предметы по размеру.
Д/и «Длинные и короткие ленточки». Формировать умение сравнивать предметы по размеру.
- Для слухового восприятия (слуховое внимание, тембр, динамика, речевой слух): «Постучим – погремим»; «Кто, как кричит?» и т.д.
- Для развития моторики: предметы – вкладыши, стержни для нанизывания колец, коробочки для проталкивания фигур, дидактическая черепаха, Дидактическая игра «Полянка», «Весёлые зайчата», «Собери дорожку», «Собери бусы». Игры с бизибордом.
- Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.
- Мозаика: настольная и напольная
- Игры с прищепками
- Игры с блоками Дьенеша.
- Настольно-печатные дидактические игры
Речевое развитие
- Рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.
- Чтение художественной литературы: сказка «Три медведя».
- Чтение стихов: «Красный», «Синий», «Жёлтый», «Зелёный»
- «Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина;
- Г.Балл "Желтячок" и т.д.
Художественно-эстетическое развитие
- Музыкально – дидактические игры «Послушные погремушки», «Тихие и громкие звоночки».
- Игра «Гром и дождик». Развивать тембровый и динамический слух, учить различать звук большого и малого бубнов.
- Игра «Намотаем клубок ниток и подберем клубки по цвету» Развивать слитные движения руки; восприятие цвета.
- Игра «Украсим ковер для бабушки». Формировать умение рисовать ровными и слитными движениями (линиями); закреплять представления о форме.
- Игра "Укрась варежки". Учить использовать разные техники нанесения краски в процессе оформления заготовки, закреплять представления о цвете.
- Рисование «Разноцветные колёса». Учить рисовать кистью предметы круглой формы, закреплять знание цветов.
- Рисование разноцветных дорожек
- Рисование красками на тему «Листочки деревьев»
- Рисование «Цветные мячики». Учить рисовать кистью предметы круглой формы, закреплять знание цветов.
- Рисование «Светит солнышко». Учить сочетать округлую форму с прямыми линиями.
- Рисование «Травка зелёная». Учить рисовать короткие прямые отрывистые линии, закреплять знание зелёного цвета.
- Рисование красками на тему «Апельсин»
- Лепка «Бусы». Учить скатывать пластилин в шарик, закреплять знание основных цветов.
- Лепка «Палочки». Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями.
- Лепка «Шарики». Учить раскатывать между ладонями пластилин, делать шарики круговыми движениями.
- Лепка «Мандарины». Продолжать учить лепить предметы круглой формы.
Физическое развитие
- Подвижная игра «Листопад» Закреплять знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям.
- Подвижная игра «Поедем в лес». Уточнить названия растений; развивать ориентировку в пространстве.
- Подвижная игра «Снег кружится» Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
- Подвижная игра «Ладушки оладушки». Учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счёт: «Раз-два».
- Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» Упражнять, детей в выполнении движений; учить счёту.
- Подвижная игра «Солнечные зайчики». Уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.
- Подвижная игра «Найди свой домик» и т.д.
Работа с родителями:
- Консультации для родителей: «Развитие восприятия цвета детьми раннего возраста», «Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей раннего возраста», «Игры, развивающие познавательную активность детей раннего возраста», «Развитие мелкой моторики рук у детей 2-3 лет через разные виды деятельности».
- Беседы о роли развивающих игр для малышей.
- Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».
- Мастер класс по изготовлению дидактических игр своими руками.
- Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Анализ результатов проекта:
В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр.
У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию.
Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации и мастер класс по изготовлению дидактических игр.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Павлова Л. Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет. Пособие для воспитателей и родителей Мозаика-Синтез 2013
Пилюгина В.А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. -М.: Просвещение, 1996. – 112 с.
Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014 г.
Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего вораста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – 72с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/24/picture-599036-1424768851.jpg)
«СМОТРИТ СОЛНЫШКО В ОКОШКО» Конспект открытого занятия по сенсорному развитию детей второй группы раннего возраста. Воспитатель Кулабухова Г.С. МБДОУ «Детский сад «Рябинушка» с. Гостищево, Яковлевский район, Белгородской области»
Программное содержание:o Обогатить непосредственно чувственный опыт детей, включая слуховое, зрительное, тактильное восприятие.o Помочь обследовать предметы, выделяя их ц...
План по самообразованию по сенсорному развитию во второй группе раннего возраста на 2015 - 2020 учебный год
В каждом возрасте надо обратить внимание на те стороны развития ребенка, к которым данный возраст наиболее чувствителен, наиболее восприимчив. В 2 года ребенок начинает активно познавать окружающ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/22/picture-463857-1406048263.jpg)
Конспект занятия по сенсорному развитию во второй группе раннего возраста «Мишка косолапый»
Цель занятия: обогащение сенсорного опыта детей...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/14/picture-995276-1515930969.jpg)
Конспект занятия по сенсорному развитию во второй группе раннего возраста. «Домик для лисички»
Формировать знания о геометрических фигурах, их величине, цвете. Познакомить с понятием: длинный, короткий. Учить короткому пересказу сказки, отвечать на вопросы . Вызвать эмоциональный отклик и...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/26/picture-1062420-1537980727.jpg)
Конспект ООД по сенсорному развитию во второй группе раннего возраста на тему «Волшебный лес».
Занятие «Волшебный лес» охватывает все образовательные области.Многие личностные качества (самостоятельность, инициативность и др.), а также знания, умения и навыки воспитанников развиваются и форми...
Консультация для родителей «Сенсорное развитие детей второй группы раннего возраста»
Значение сенсорного развития в раннем дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст благоприятен для совершенствования органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Ус...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/14/picture-1069689-1539547518.jpg)
Сенсорное развитие детей второй групп раннего возраста
Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешн...