Методическая разработка использования ТРИЗ технологий в детском саду
методическая разработка (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Коммуникативная

Беседа «Промокшие объявления», вопросы на тему «Промокшие объявления»,», беседа – рассуждение «Загадочный гость»,беседа «Коробочка с сюрпризом», беседа «Следа на бумаге»,

Познавательная

Игра расследование «Волшебная коробочка»,  игра «Загадочный дом», дидактическая игра «Чьи следы?»

Продуктивная

Собирание браслетов, заполнениеобъявления

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1.Организационный момент

Педагог  собирает детей вокруг себя « Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам:

Будет интересно

- Дети я вам хотела рассказать, что со мной сегодня произошло по дороге в детский сад.

Приложение № 1

«Промокшие объявления»

Педагог обращает внимание детей, что из объявления не понятно кого искать, размыты буквы.

Педагог спрашивает у детей

 - Не забегал ли к нам в группу посторонний?

подходят к педагогу,

внимательно слушают, интересуются

обращают внимание, рассматривают  промокшие листы - объявления,

пытаются прочесть,

пытаются угадать,

высказывают варианты ответов

обследуют группу, утверждают, что в группе  посторонних нет, но кто-то навел беспорядок. (в уголках все раскидано, бумага разбросана, карточки от игры перепутаны)

У детей «собирается» внимание, они настраиваются на деятельность

Формирование положительных эмоций, чувства сопереживания, получения удовлетворения от помощи другим.

Дети активизируют личный опыт, составляют связные высказывания, выдвигают гипотезы,

2. Педагог задает вопросы:

- Как вы думаете, кто мог навести такой беспорядок?

- Давайте назовем его «загадочный гость»?

Педагог предлагает  навести порядок в группе и найти следы загадочного гостя. Понять кто же это. Заполнить в объявлениях размытые буквы.

Педагог соглашается с детьми.

высказывают предположения (собака, кошка, мышь…, ребенок маленький)

соглашаются

соглашаются  навести порядок в группе, принимают совместное решение  приступить к расследованию,

предлагают назвать «По следамзагадочного гостя»

Включение детей в деятельность

У детей возникает внутренняя потребность включения в активную деятельность.

3.Основная часть

Педагог вместе с детьми наводит порядок в группе, обращает внимание на коробку.

Педагог объясняет, что эта коробка не простая, а коробка-сюрприз.

Педагог интересуются

- Как коробка оказалась на полу?

Педагог рассказывает, что  коробку с сюрпризом приготовила вчера вечером и предлагает подумать, какой сюрприз находится внутри Приложение № 2  Дидактическая игра «Волшебная коробочка»  

Педагог спрашивает:

- Что - же находится в волшебной  коробке?

-  Для чего нужны схемы?

Педагог предлагает собрать браслеты или бусы  по схемам?

Педагог обращает внимание на разнообразие бус и браслетов.

приступили наводить порядок в уголках группы,  находят коробку

рассматривают,удивляются, радуются сюрпризу,

высказывают предположения (ее уронили, кто – то из детей, загадочный гость)

высказывают предположения, пытаются открыть, чтобы увидеть сюрприз,   делают вывод (коробка закрыта), подбирают  карточки – действия, заполняют таблицу, открывают коробку

Рассматривают и рассказывают, что там находится (бусины, бусы  на лентах и схемы)

отвечают, что схемы нужны  для собирания бус и браслетов

выбирают схемы и собирают  бусы, собирает бусы без схем,  создают свой рисунок

рассматривают, любуются и предлагают убрать бусы в  уголок  «Красоты»

Закрепляют умение  ориентироваться в пространстве.

Развивается познавательный интерес.

Развитие внимания.

Тренировка мелкой моторики, развитие воображения детей. Проявление детьми инициативы, творчества, самостоятельности

Педагог продолжает наводить порядок в группе.

Привлекает внимание детей,  на беспорядок в уголке экспериментирования  

Педагог обращает внимание на  разбросанные листы

Педагог интересуется

- Как они тут появились?

- Кто оставил следы?

- Как вы это определили?

Педагог соглашается с детьми

присоединяются  к уборке группы

находят разбросанные листы бумаги, палитра, лупы, тарелочки, пипетки, кисточки

наводят порядок, складывают все по своим  местам

рассматривают листы и обращают внимания на листах следы

высказывают предположения,

обращают внимание, что из тарелки в которой вчера проводили эксперимент «Волшебным молоком», кто то пил и разбрызгал молоко.

предполагают что это, могла быть кошка.

рассматривают следы

вспоминают дидактическую игру Приложение №3 «Чьи Следы?»

отвечают на вопросы:

-количество пальцев;

-размер и форма подушечек;наличие когтей, их длина;

-взаимное расположение отпечатков лап, длина шага или прыжка.

Приходят к выводу, что это следы  кошки

Осуществляется двигательная активность детей

Педагог предлагает продолжить наводить порядок и обращает внимание на разбросанные карточки

Педагог интересуется, кто спрятался в загадочном домике

Педагог предлагает найти, жителя используя  адреса квартир.

Приложение №4

Игра «Загадочный дом».

Педагог задает вопрос:

 - Можно ли по данным картинкам угадать, кто спрятался в доме?

- Почему вы так решили?

Присоединяются наводить порядок и находят разбросанные карточки, разглядывают и делают вывод, что это карточки «адреса»из игры «Загадочный дом».

Интересуются, рассматривают и делают вывод, что в сказочном домике спряталось животное

заполняют дом, находят «жителей», угадывают, рассматривают жителей(клубок ниток, ухо, хвост, шерсть, лапа, мышка на веревочки)

предполагают, что, скорее всего в доме спряталась кошка

объясняют, что кошка любит играть с мышкой и клубком ниток, делаю обобщение

Педагог обращает внимание, что в группе все прибрано

Педагог предлагает вспомнить:

 Кто пролил молоко?

Кто пробежал по бумаге?

Кто разбросал карточки?

Кто спрятался в «Загадочном домике»?

Педагог соглашается с детьми, и предлагает заполнить пропуски в объявлении и передать их в другие группы.

осматривают группу, соглашаются

вспоминают, рассуждают кто это:

пролил молоко, испачкал лапы и оставил свои следы на  бумаги, разбросал карточки от игры.

утверждают, что это кот

Заполняют пропуски,

Отдают объявление в другие группы.

Тренировка памяти, активизация полученных знаний, оценка результатов деятельности при подведении итогов

Педагог благодарит детей за помощь

Благодарят педагога

Формирование положительных эмоций