планирование на неделю на тему: "О труде в саду и огороде"
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Наименование центров

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Центр двигательной деятельности

Внести: атрибуты к подвижным играм: «Бадминтон», «Перебежки», «Кто выше бросит мяч», «Салочки», «Стоп»

Центр книги/грамоты

Поместить: «Самый красивый наряд на свете», пер с яп. В. Марковой. З. Александрова «Капель», «Весенняя уборка», Ю. Крутогорова «Дождь из семян», Л. Некрасов «Огородники», Весенние заботы (по Т. Шорыгиной), О. Высотская «Разговор с весной», В. Орлов «Кутерьма»

Центр музыки

Посмотреть: Прослушивание произведений «Весна» А. Вивальди, «Свирель да рожок» Ю. Чичкова, «Весёлый крестьянин» Р. Шумана, «Песня жаворонка» П. Чайковского.

Центр художественного искусства

Поместить иллюстрации по теме недели, раскраски и трафареты

Центр природы и экспериментирования

Внести: «Когда сильнее греет солнце»; «Иванущка и молодильные яблоки»

Центр игротеки

Внести атрибуты для игр: «Так бывает или нет», «Выложи из кубиков дорожку», «Исправь ошибки», «Опасные предметы», «На что это похоже?»

Центр сюжетно-ролевых игр

 Внести: «Семья», «Космонавты», «Лётчики», «Опасные предметы»

Центр конструктивных игр

Поместить: «Строим лабораторию»

Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с социальными партнерами

Информирование родителей Консультация «Как сделать весеннюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?».

Привлечь родителей к совместному пополнению выносного игрового материала.

Предложить родителям: рассказать детям и прочитать детям о труде в саду и огороде

Время

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

7.00-7.30

Рассматривание энциклопедий, иллюстраций с изображением людей, работающих в поле и саду 

Беседа с рассматриванием иллюстраций: «Человек славен трудом» 

Беседа «Весна. Признаки весны, изменения в природе весной в саду и в огороде»

Чтение пословиц о труде

Ситуативная беседа «Если хочешь быть здоров – закаляйся».

Поддержка индивидуальности и инициативы ребенка (самостоятельная деятельность): ребенок имеет возможность выбора содержания, вида и способа деятельности, места, партнерства

7.30-7.40

Дежурство, поручения, задания: по столовой, по занятиям, по уголку природы и др.

7.40-7.50

Утренний сбор: Организация бытового труда в уголке природы: дежурство, формирование/совершенствование навыков ухода за растениями.

Д/и по познавательному развитию «Садовник и цветы»

Цель: закрепить знания о садовых цветах

Утренний сбор: Организация бытового труда в уголке природы: дежурство, формирование/совершенствование навыков ухода за растениями. 

Д/и «Какие бывают сады» Цель: Повторить обобщающие понятия «овощи и фрукты», названия различных овощей и

фруктов, их полезные свойства; дать знания о разных видах садов (фруктовый, ботанический, зимний); обогащать

представления о растениях сада.

Утренний сбор: Организация бытового труда в уголке природы: дежурство, формирование/совершенствование навыков ухода за растениями.

Экспериментальная деятельность «Когда сильнее греет солнце?» Цель: Предложить догадаться, как при помощи металлических предметов выявить, когда солнце греет сильнее: утром, днем, вечером.

Утренний сбор: Организация бытового труда в уголке природы: дежурство, формирование/совершенствование навыков ухода за растениями.

Упражнение «Так бывает или нет». Цель: учить замечать небылицы, развивать логическое мышление

Утренний сбор: Организация бытового труда в уголке природы: дежурство, формирование/совершенствование навыков ухода за растениями.

Д/и «Назови гласные звуки» - совершенствовать навыки фонематического анализа

7.50-8.10

Восприятие художественной литературы "Самый красивый наряд на свет" В. Маркова

Восприятие художественной литературы: З Александрова «Капель»

Восприятие художественной литературы: Ю. Крутогорова «Дождь из семян»

Восприятие художественной литературы: Л. Некрасов «Огородники».

Восприятие художественной литературы: О. Высотская «Разговор с весной»

8.10-8.20

Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (формирование первоначальных представлений о ЗОЖ, сохранение психофизического здоровья)

8.20-8.30

Подготовка к завтраку: умывание, дежурство (воспитание КГН, формирование первоначальных представлений о ЗОЖ)

8.30-8.50

Завтрак, полоскание рта после еды (воспитание КГН, навыков самообслуживания, культуры поведения за столом, формирование представлений о ЗОЖ)

8.50-9.00

Создание мотивации к деятельности: организация стимулирующей обстановки, сюрпризных моментов, проблемных ситуаций и др.

9.00-10.30

Виды деятельности:

9.00-9.30

Познавательное развитие (ознакомление с предметным окружением)

Тема. Труд в саду и в огороде.

Цель: Ознакомление с сезонными особенностями сельскохозяйственного труда людей в огороде и саду. Познакомить с трудом людей весной.

09.40-10.10

Рисование

Занятие 88. Рисование «Весна»

Цель.  Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

15.20-15.50

Физическое развитие

Виды деятельности:

9.00-9.30

Познавательное развитие (ознакомление с предметным окружением)

«Во саду ли, в огороде!»

Цель: Закрепить знания об огороде, саде, что там растет, кто выращивает овощи, фрукты, учить составлять рассказ по сюжетной картинке.

09.40-10.10

Речевое развитие/Грамота 

Занятие 7. Повторение изученного материала.

11.00-11.30

Физическое развитие

(на улице)

Виды деятельности:

9.00-9.30

ФЭМП

Занятие 3

Цель:

   • Повторение изученного материала.

10.00-10.30

Музыкальная деятельность

15.20-15.50

Рисование 

Занятие 85. Рисование «Цветущий сад»

Цель.  Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

Виды деятельности:

09.00-09.30

Познавательное развитие (исследовательская деятельность)

Тема 29. Иванушка и молодильные яблоки.

Цель. Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей

к преобразованию.

09.40-.10.10

Занятие 86. Аппликация с натуры «Цветы в вазе»

Цель.  Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д.

 15.20-15.50

Физическое развитие

Виды деятельности:

09.00-9.30

Речевое развитие (приобщение к художественной литературе)

Занятие 6. Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»

Цель. Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.

10.00-10.30

Музыкальная деятельность

Рефлексия по завершению деятельности или отсроченная рефлексия в вечерний отрезок времени

10.30-12.00

Прогулка

Карточка 2

Наблюдение за подорожником

Цель: продолжать развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях.

Прогулка

Карточка 3

 Наблюдение за насекомыми

Цели: уточнить содержание понятия «насекомые»;

• научить сравнивать их по существенным общим признакам.

Прогулка

Карточка 4

Наблюдение за погодой

Цель: продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны.

Прогулка

Карточка 5

Наблюдение за цветником

Цели:

• расширять представления о цветнике весной;
• закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.

Прогулка

Карточка 6

Наблюдение за велосипедом

Цель: закреплять знания о назначении велосипеда

12.00-12.20

Подготовка к обеду, обед (воспитание КГН, навыков самообслуживания, культуры поведения за столом, формирование первоначальных представлений о ЗОЖ)

12.20- 15.00

Подготовка к дневному сну, дневной сон (воспитание КГН, навыков самообслуживания, сохранение психофизического здоровья)

15.00-15.10

Постепенный подъем, закаливание, гимнастика после сна, комплекс № 1 (сохранение психофизического здоровья, формирование первоначальных пред. О ЗОЖ

15.10- 15.20

Полдник (воспитание КГН, навыков самообслуживания, культуры поведения за столом, формирование первоначальных представлений о ЗОЖ)

15.20-16.00

Поддержка индивидуальности и инициативы ребенка (совместная и самостоятельная деятельность): ребенок имеет возможность выбора содержания, вида и способа деятельности, места, партнерства

С.Р.И.: «Садоводы»

Цель: Формировать представления у детей о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Пальчиковая игра «Грабельки»

Граблями сгребаем мы мусор с земли,

Чтоб к свету росточки пробиться могли.

Дидактическая игра «И я буду…» (договорить предложение до конца по образцу)

Цель: развивать речь и образное мышление.

С/и “Огородники”

Цель: формировать умения творчески развивать сюжет игры, воспитывать уважительное отношение к труду, развивать речевое и ролевое взаимодействие.

Д/и «Съедобное - несъедобное»

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

С/и “Магазин”

Цель: совершенствовать у детей умения объединять несколько сюжетов одним содержанием, развивать речевое и ролевое взаимодействие, связную монологическую и диалогическую речь.

Дж. Родари «Все работы хороши, выбирай на вкус»

Цель: прочитать рассказ и обсудить с детьми тему.

Д/и «На что это похоже?» - активизировать в речи и уточнит названия фигур

16.00- 17.00

Прогулка

Карточка 7

Наблюдение за муравейником на экологической тропе

Цели:

• закреплять знания о муравьях;
• воспитывать интерес к исследовательской работе.

Прогулка

Карточка 8

Наблюдение за одуванчиком

Цели:

—        учить сравнивать одуванчик в начале и конце цветения, знать изменения, произошедшие с цветком;

— развивать познавательную деятельность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

Прогулка

Карточка 9

Наблюдение за радугой

Цель: продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы.

Прогулка

Карточка 10

Наблюдение за бабочкой

Цели: расширять знания о бабочке, ее происхождении, строении, размножении и пользе;

способствовать развитию экологического мышления; воспитывать бережное отношение ко всему живому

Прогулка

Карточка 11

Наблюдение за грозой

Цели:

• знакомить с понятием «гроза»;
• формировать реальные представления о явлении природы;
• обогащать словарный запас;

—        развивать наблюдательность

17.00- 17.20

Подготовка к ужину, ужин (воспитание КГН, навыков самообслуживания, культуры поведения за столом, формирование представлений о ЗОЖ)

17.20- 17.30

Вечерний сбор: «Ваше настроение, что было за день?»

17.20- 18.45

Прогулка, самостоятельная деятельность детей, взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Индивидуальная работа по речевому развитию – Кирилл Ж, Катя Ж, Саша П.