Вовлечение родителей в образовательную деятельность учреждения по вопросу духовно-нравственного воспитания и патриотизма
статья (старшая группа)

Вовлечение родителей

в образовательную деятельность учреждения

по вопросу

духовно-нравственного воспитания и патриотизма

Первые уроки нравственно-патриотического воспитания ребёнок получает в семье. Основной источник огромного влияния семейного воспитания заключается в том, что здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В  семье ребёнок видит, слышит, чувствует не только то, как надо жить, а как в действительности живут люди. Сегодня потенциальные возможности семьи претерпевают серьезные трансформации. Происходит снижение ее воспитательного потенциала, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и нравственно-патриотического воспитания.

 Ближе всего к дошкольнику и проблемам его воспитания стоят педагоги ДОУ, заинтересованные в создании благоприятных условий для развития каждого ребенка, повышении степени участия родителей в воспитании своих детей.

Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные  и духовные обычаи и ценности, что именно родители ответственны за воспитание детей. 

Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.  Тесное сотрудничество педагогов с членами семьи выражается в нескольких факторах:

• установление доверительных деловых контактов
• вовлечение родителей в педагогический процесс
• обеспечение необходимой педагогической информацией

Использование разнообразных форм сотрудничества дает возможность сформировать у родителей интерес к вопросам патриотического воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся знания.

Для того, чтобы вовлечь родителей в образовательную деятельность учреждения по вопросам духовно-нравственного воспитания, можно поставить следующие задачи:

• Развивать креативные способности детей и родителей в совместной деятельности.

• Традиционно родители принимают активное участие в таких выставках как: «Дары осени», «Светлая Пасха», «Волшебница Зима», «Мама рукодельница», «Папа может!».  Лучшие работы отмечаются грамотами. Все это формирует у дошкольников и их родителей чувство заинтересованности в выполнении общего дела, радость от достигнутого результата.
• В условиях пандемии возможно он-лайн проведение  мастер-классов и семинаров, как например:

«Приобщение к истокам русской народной культуры: роспись Дымковской игрушки»,  «Тесто-это просто» - знакомство с историей старинного славянского обычая – лепки мукасолек и т. д.

•  Привлечение родителей к природоохранной деятельности детского сада. Например: конкурс на лучшее оформление клумбы на участке, в котором родители проявляют свою заинтересованность и предлагают помощь, проявляя  фантазию и мастерство, акция «Покорми птиц зимой». Как правило, родители и дети ответственно относятся к этой акции. Приносят разнообразный корм для птиц, изготавливают кормушки.

• Укрепление института семьи, возрождение семейных традиций в воспитании полноценной личности ребенка как носителя общественного сознания.

Одна из интересных форм работы, где родители являются активными участниками образовательного процесса, а не сторонними наблюдателями – это проектная деятельность.

• Проект «Семейные путешествия по Петербургу. Путевые заметки»

Это семейные рассказы о путешествиях по Санкт-Петербургу и Ленинградской Области, осмотре исторических и природных достопримечательностей.

Знакомство детей с особенностями родного края позволит формировать качества личности патриота и настоящего гражданина своей страны.

• Создание совместно с родителями герба своей семьи или даже генеалогического древа поспособствует развитию в детях таких качеств, как любовь к родному дому, семье, детскому саду.
• Привлечь внимание многих ребят и родителей может такой проект, как создание альбома «История моей семьи в истории моей страны». В них они смогут рассказать о своих близких родственниках, участвовавших в важных событиях истории нашей Родины. Несомненно, что такие формы работы формируют у детей чувство гордости и уважения к своей стране, сопричастности к её истории, любовь к семье и её традициям.

• Способствовать становлению и сплочению не только детского коллектива,

но и семьи, путем проведения совместных мероприятий.

•  Таких как: Осенины, Масленица, Колядки, посвященные народному искусству, цель которых — обратить внимание на значение фольклора, объяснить необходимость формирования у детей представлений о родном крае, культурных традициях русского народа. 
•  Знакомя детей с традициями русской народной культуры, можно проводить театрализованные представления на тему русских народных сказок: «Теремок», «Репка», «Колобок» и др.

Родители активно взаимодействуют с педагогами: придумывают костюмы для ребёнка, помогают в подготовке декораций и атрибутов для представления. 

•  День защитника Отечества, День снятия блокады Ленинграда, День Победы - задача этих праздников – проследить связь поколений, воспитывать патриотизм, гордость и уважение к своей стране и подвигам ее народа.
• Замечательной практикой в детском саду стала организация экскурсий по памятным местам  поселка и города, посещение музеев, библиотеки, школьного исторического музея.
• Одна из интересных форм сотрудничества с родителями  – «Марафон добрых дел». В рамках марафона можно проводить различные благотворительные мероприятия, например, акция по сбору книг для передачи их местной библиотеке. Такие мероприятия позволят воспитывать в детях доброту, отзывчивость, щедрость и стремление к взаимопомощи.

• Повысить компетентность родителей в вопросах духовно-патриотического воспитания дошкольников через взаимодействие с детским садом.

•  Оформление стендов, консультаций и памяток в доступной и привлекающей внимание форме.  (пример консультации прилагается)
• Общие и групповые родительские собрания;
• Дни открытых дверей;
• Анкетирование и тестирование родителей с целью консультативной помощи по вопросам семейного воспитания;
• Индивидуальные консультации специалистов (методистов, педагогов-психологов, священнослужителей)

Таким образом, взаимодействие дошкольного учреждения и семьи позволяет поддержать становление высоко духовной личности ребенка, повысить уровень нравственной культуры.

Образовательное учреждение призвано корректировать ошибки родительского воспитания (которое не всегда является адекватным) и восполнять «пробелы» духовно нравственного аспекта.

Образовательное учреждение обладает рядом преимуществ, в сравнении с семейным воспитанием:

• Привлечение квалифицированных педагогов, воспитателей, психологов;
• Накопленный опыт;
• Всестороннее комплексное развитие детей;
• Обучение и воспитание детей в коллективе (воспитание коллективизма, чувства долга и ответственности).

Духовно-нравственное воспитание детей образовательными учреждениями должно реализовываться в тандеме с семейным воспитанием. Задачей педагогов является не только развитие в ребенке чувства патриотизма, долга, трудолюбия, самостоятельности, доброжелательности, благодарности и прочих, но и педагогическое просветление родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. Педагог должен разъяснить родителям роль личного примера, значения института семьи. Необходимым условием правильного подхода является понимание и соблюдение родителями программы нравственного воспитания детей. Расхождение требований и методов воспитания ребенка в образовательном учреждении и в семье негативно скажется на его психо-эмоциональном состоянии, провоцируя развитие внутренних противоречий и комплексов.

Работа в таком тандеме осуществима, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно будут решать проблемы нравственно – патриотического воспитания детей.

Подводя итоги, следует отметить, что не стоит останавливаться на достигнутом. Необходимо продолжать искать новые пути сотрудничества с родителями.